第一篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

九下小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期質(zhì)量分析報(bào)告

2013—2014年第一學(xué)期 牛艷玲

一、試卷命題情況分析：

1、本次考試試題覆蓋率高，基本上涵蓋了本冊(cè)前兩單元的教材內(nèi)容，考察知識(shí)面比較全面。通過試卷的檢測(cè)能反映出學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。

2、試卷基礎(chǔ)性強(qiáng)：試卷能盡可能反映出學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，試卷通過各種試題的形式讓學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的再憶與再現(xiàn)，或者對(duì)試題進(jìn)行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識(shí)的情況。

3、試卷題型靈活。試卷的題型雖然還保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為五個(gè)題型，分別為填空、選擇、判斷、連線和實(shí)踐應(yīng)用題。

4、試卷考察的綜合知識(shí)與綜合技能表現(xiàn)突出，體現(xiàn)科學(xué)教育的研究性、實(shí)踐性，體現(xiàn)了考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

二、學(xué)生考試情況分析

1、學(xué)生思想不集中，沒有把問題聽明白、想明白、記準(zhǔn)確，部分知識(shí)背得到忘得快，遇到這樣的題做不好。

2、部分學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。部分學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，靈活應(yīng)變的能力較差。

3、科學(xué)課，每一課都要做實(shí)驗(yàn)，有的課做實(shí)驗(yàn)有實(shí)驗(yàn)器材，但有時(shí)要做的實(shí)驗(yàn)沒有實(shí)驗(yàn)器材，老師講課只能干講，學(xué)生半天都聽不明白，要么也是模糊不清，老師急，學(xué)生也急。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。

三、關(guān)于今后教學(xué)的反思及努力方向。

通過試卷分析中，在今后的教學(xué)中應(yīng)從從以下幾個(gè)方面努力:

1、認(rèn)真鉆研教材。課前進(jìn)一步認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，全面掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容，把握好教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2、重視科學(xué)知識(shí)的識(shí)記、鞏固。平時(shí)做好概念理解、有關(guān)知識(shí)的記憶。適度加強(qiáng)作業(yè)。

3、重視與生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)綜合應(yīng)用訓(xùn)練。

4、科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高應(yīng)該加以高度的重視。教師首先要熟悉教材，吃透教材。然后教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們應(yīng)該多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。

5、做好每一次的實(shí)驗(yàn)

科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個(gè)系統(tǒng)地活動(dòng)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的發(fā)展。

第二篇：三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

一、基本情況

全年級(jí)共370名學(xué)生,參考學(xué)生368人，因?yàn)閮擅麑W(xué)生是智殘生，總分：3499分，平均分：94.56分。從考試成績(jī)來分析本次測(cè)試還可以，但還有數(shù)學(xué)生沒有考出自己的水平，很多題目在作業(yè)里都能正確的完成而在試卷里很少有人做對(duì)，可以看出一部分學(xué)生對(duì)考試的適應(yīng)能力差。

二、試卷整體分析：

這次科學(xué)考題一共四道大題.總題的難度比去年更小.現(xiàn)在我就具體分析容易失分的地方:

1、填空題：共20個(gè)空，20分。完成情況較差，多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)題在8分左右，失分較多。

2、判斷題：共5小題，10分。完成總體較好。

3、選擇題：共10個(gè)選擇，10分。完成還可以，第4小題出錯(cuò)較多。

4、簡(jiǎn)答題：完成情況最好好。第1小題請(qǐng)你寫出有生命的物體的相同點(diǎn)。很多學(xué)生能寫出五件以上。第2小題說說水對(duì)生命的重要意義，學(xué)生答的時(shí)候得心應(yīng)手，沒有丟分的。3題說說生活中哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象、對(duì)學(xué)生來說也不陌生，沒有丟分的。

三、存在的問題：

三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。

另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

四、今后教學(xué)工作的思考及努力方向：

1．在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：三年級(jí)科學(xué)考查質(zhì)量分析報(bào)告

三年級(jí)科學(xué)考查質(zhì)量分析報(bào)告

一、試卷分析

1、試題指導(dǎo)思想

整張?jiān)嚲碜⒅貙?duì)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能、探究能力的考察，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握、實(shí)驗(yàn)器具的使用、實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力特別重視。注重考察學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，具有很好的?dǎo)向作用。

答題情況

1、填空題

考查各單元基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，其中第5小題看那液體體積刻度錯(cuò)得比較多

2、選擇題

第8、10、15小題答得比較差，其余答得比較好

3、判斷題

第19、23、24多錯(cuò)，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物觸角的觀察不夠細(xì)致、對(duì)造紙?jiān)喜粔蛄私?，?duì)耳朵重要性不夠了解。

4、實(shí)驗(yàn)探究題

相同點(diǎn)完成得比較好，不同點(diǎn)完成得不這么好

5、探究題

學(xué)生能結(jié)合鼻子、眼睛、舌頭等感官來判斷各液體的性質(zhì)

6、思考題

學(xué)生完成得比較差，原因是閱讀文章能力不夠好、理解得比較差，答題較隨意。

三、存在的問題

1、學(xué)生掌握的知識(shí)不夠全面，不能靈活運(yùn)用，應(yīng)變能力差，遷移性知識(shí)推理差。

2、審題、讀題、分析題不認(rèn)真，半知半解就下筆，造成答案錯(cuò)誤，答非所問現(xiàn)象嚴(yán)重。

3、字跡差、畫圖不美觀、卷面不干凈、亂涂亂畫亂改現(xiàn)象嚴(yán)重。

四、改進(jìn)辦法及措施

1、抓住雙基，抓住教材重點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。

3、加強(qiáng)語言組織、語言表達(dá)和畫圖表述實(shí)驗(yàn)過程的訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)個(gè)別后進(jìn)生生的輔導(dǎo)。

5、加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做讓學(xué)生觀察實(shí)物的盡量要學(xué)生觀察實(shí)物，能做實(shí)驗(yàn)的盡量讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)。

6、對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行考試技巧訓(xùn)練，使他們?cè)诖痤}時(shí)能夠發(fā)揮出正常的水平。

7、經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。復(fù)習(xí)要注意知識(shí)全面。對(duì)個(gè)別較難的知識(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、練習(xí)。

8、靈活運(yùn)用教材，做到“因材施教”而不是“教教材”對(duì)于教材上的內(nèi)容，可以適當(dāng)延伸。

第四篇：三年級(jí)科學(xué)質(zhì)量分析

三年級(jí)上學(xué)期科學(xué)期末考試試卷分析

一、試卷概況

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期中考試試卷共有五道大題：由填空、選擇、判斷、連線、簡(jiǎn)答題等類型。題型靈活，涉及知識(shí)廣泛，還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐能力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。

二、學(xué)生答卷情況

學(xué)生在一、二、三、四道大題上完成較好，在第五題上答卷較佳。具體情況如下：學(xué)生共53人，平均分42.2分，整個(gè)年級(jí)總體及格率為94%，優(yōu)秀率為84%。

三、學(xué)生答卷典型錯(cuò)誤

1、有些題錯(cuò)誤的主要原因表現(xiàn)為不少學(xué)生沒有填寫正確答案，這說明多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。其原因一是學(xué)生沒有理解題意，二是教師強(qiáng)調(diào)不夠。

2、學(xué)生缺少實(shí)際體驗(yàn)，回答正確的學(xué)生也多數(shù)屬于死記硬背的。

3、出錯(cuò)的原因：其一主要是學(xué)生對(duì)問題無從答起，問題回答的范圍較寬泛，加上農(nóng)村學(xué)生知識(shí)視野相對(duì)狹窄，語言組織能力欠缺，答題不是很完整。其二，教師對(duì)此拓展題的教學(xué)訓(xùn)練不夠。

四、綜合分析

1、三年級(jí)的科學(xué)課教學(xué)，教師缺乏對(duì)科學(xué)課重要性的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)力度不夠。

2、因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生積累不夠。

3、教學(xué)中只重傳授課本知識(shí)，不注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察能力的培養(yǎng)。

五、整改措施

1、教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)慣。

2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高了解能力。

3、教師要給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過程有助于加深理解，注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察能力的培養(yǎng)。

六、努力方向

1、認(rèn)真鉆研教材。課前能認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2、做好每一次的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個(gè)系統(tǒng)地活動(dòng)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的發(fā)展。

3、促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?？茖W(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部分的后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視，在平時(shí)教學(xué)中會(huì)對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。

第五篇：三年級(jí)科學(xué)期中考試質(zhì)量分析

三年級(jí)科學(xué)階段性檢測(cè)質(zhì)量分析-河口小學(xué)趙西明

一、基本情況

三年級(jí)共有27人參加考試,優(yōu)秀18人,及格25人, 最低分8分 ,最高分46.5分，總分1106分，平均分40.96.二.試卷分析：

從試卷的內(nèi)容來看，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法的考查。關(guān)注科學(xué)新成果，注重理論聯(lián)系實(shí)際。從知識(shí)難度來看，難度適中，沒有偏、難、怪題，符合本冊(cè)教材的教學(xué)意圖，能比較準(zhǔn)確的檢測(cè)出學(xué)生知識(shí)掌握情況和教師的教學(xué)情況。本試卷共有四個(gè)大題，第一大題講科學(xué)關(guān)鍵詞填入科學(xué)思維導(dǎo)圖中，第二大題是選擇題，第三大題是實(shí)驗(yàn)對(duì)對(duì)碰，第四大題是我有問題千千問。

三、試題分析

1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；科學(xué)推測(cè)問題是考察學(xué)生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。

2.試題亮點(diǎn)：試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。在有限的時(shí)空，更加全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的現(xiàn)有水平，力求內(nèi)容充實(shí)，既有廣度又要有深度，嚴(yán)格控制“送分題”，充分發(fā)揮了試卷的評(píng)價(jià)性?？疾熘R(shí)點(diǎn)雖有疊加而不越綱，一題多考而不超標(biāo)，確保難易適度，基本適合中等及中等偏上的學(xué)生作答。

3、得失分原因分析：

(1)．回顧科學(xué)知識(shí).由于時(shí)間緊,沒有給學(xué)生回顧總結(jié)每一單元所學(xué)知識(shí),所以正確率不是很高，靈活記憶力好的學(xué)生做的還好.（2）．觀察提出問題,第一小題做的還可以,平時(shí)講過，第二小題學(xué)生做的不好.（3）.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,失分較少.（4）.解釋自然現(xiàn)象, 屬于發(fā)揮題，看學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況。部分學(xué)生答的不好。

四.今后的措施

1．自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材.學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

2．加強(qiáng)復(fù)習(xí)，提高理解力。

3．多給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用的過程有助于加深理解。

4.多給學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生只有親身做過了實(shí)驗(yàn)才能夠真正理解實(shí)驗(yàn)原理，光憑教師的講解演示是不夠的.