第一篇：第一學期期末三年級科學學業(yè)質量檢測分析
三年級綜合試卷包括科學和品德與生活兩部分各50分共100分。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：
一、學生情況分析
從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。
二、試題情況與分析
本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為六種題型：我會填、我會判、我會選、我是一位小小設計家、我是一位小小研究家、我會答。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：我會填，將枯燥的問答變成有趣的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動。我會選，有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認真性的完美組合。問答題與生活實際聯(lián)系緊密，極易引起學生的興趣?？茖W課外實踐探究在學生掌握的知識基礎上又聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)了生活中的科學這一主題，更是引發(fā)了學生極大的興趣。試題中，要求學生發(fā)揮想像力設計早餐食品，難度較大，也具有一定的挑戰(zhàn)性。
總之，這份題出的有水平，全面概括了全書的內容，考察了學生的全面的綜合能力，達到了素質教育的考試水平要求。
具體情況分析：
第一部分:科學共六道大題
第一題我會填（15分）。主要考察學生的基礎知識和基本技能。相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。
第三題我會選（5分）。丟分較多的是第二小題，學生對于動物的生活環(huán)境有所混淆。
第四題我是一位小小設計師（7分）此題讓學生充分發(fā)揮想象力，讓學生發(fā)揮想象力，充滿幻想，設計一種新型的衣服。是失分最多的一題，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力。其中大部分學生沒有認真審題，畫不出圖樣，標不出功能。
第五題我是一位小小研究家（8分）主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。從得分可以看出學生對于動手試驗能力較差，也可以看出教師在這方面訓練較少，課上該做的實驗學生掌握的不牢固。在以后的教學中，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表述能力。
第六題我會答（10分）。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，丟分的主要原因是第一小題，是書上的原題，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。
四、考后反思
三年級學生的學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們人類共同關注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。
學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。
另外，三年級孩子正是良好學習習慣形成的關鍵時期，我們在平常教學中缺少系統(tǒng)的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。
五、今后教學工作的思考
1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學搞活。
2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。
綜上所述，在以后科學教學中要重視學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強訓練學生對物體的抽象、概括、推理能力以及運用科學知識協(xié)同配合應用于實際的解決問題的能力。在課堂上多培養(yǎng)學生的實踐能力，積極創(chuàng)設生活情景，讓學生的學習和生活融為一體，提高學生的學習興趣。
第二篇：期末質量檢測三年級科學試卷分析
2011—2012第一學期期末考試質量分析
勝溪街小學 三年級 科學 任莉莉 ***
審核人 王永麗
一、試題分析：
本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為四種題型：填空題、舉例題、畫圖和問答題，符合三年級的學生特點，試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型中，檢測內容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主.二、學生得分分析
第一題我會填（10分）。主要考察學生的基礎知識和基本技能。相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。
第二題舉例（12分）。從題的形式上來看，靈活多樣。內容與生活實際聯(lián)系緊密，極易引起學生的興趣。學生完成的非常好，就是錯別字較多。
第三題畫圖（13分）。此題讓學生充分發(fā)揮想象力，讓學生發(fā)揮想象力，充滿幻想，畫圓圈表關系。是失分最多的一題，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力。其中大部分學生沒有認真審題，畫不準圓圈，區(qū)分不出關系?？梢妼W生的遷移類推能力還是相當弱的。畫海洋全年級對。
第四題我會答（10分）。主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。丟分的主要原因是第一小題，從得分可以看出學生對于動手試驗能力較差，也可以看出教師在這方面訓練較少，課上該做的實驗學生掌握的不牢固。在以后的教學中，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表述能力。
三、反思 仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：
1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。
2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。
3、學生書寫較差，錯別字太多。
4、學生的學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀不相適應的。
四、今后教學工作的思考
1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學搞活。
2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。綜上所述，在以后科學教學中要重視學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強訓練學生對物體的抽象、概括、推理能力以及運用科學知識協(xié)同配合應用于實際的解決問題的能力。在課堂上多培養(yǎng)學生的實踐能力，積極創(chuàng)設生活情景，讓學生的學習和生活融為一體，提高學生的學習興趣。
第三篇：三年級科學期中質量檢測分析
三年級春季學期科學期中質量分析
一、試卷分析
本次期中考試，參加人數(shù)47人，總分2350分，合格率53.3%，優(yōu)秀率4.2%。本套題有填空題、選擇、判斷、思維、實驗等題型組成，難易程度適中，觀本套試卷，考查的知識點全面，題型較為典型。
二、學生答題情況分析
1、本套試卷共分五個大題，第一題填空占30，第二題判斷占10，第三題選擇題20，第四題回答問題占24，第五題實踐與探究占16。
2、本試卷的特點: 本試卷命題體現(xiàn)了新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。第一題，第二題，第三題80的同學答的比較好，第四、五題80以上的同學答得較好，仍有個別同學對所學課文記的不牢固理解不透。三、存在的問題及建議： 和考試內容比較熟悉，對基礎知識和基本實驗技能掌握的比較扎實，但由于科學課題他們是多次接觸而且平時沒有單元考試，使這次考試存在普遍性的問題。
2、思維廣角，比較異同點，科學探究。
四、改進措施及今后努力的方向
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識．
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣．
3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學生解應用題的能力．培養(yǎng)學生做計算題正確率高的能力．
4、圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養(yǎng)學生的應變能力和思維的靈活性．
5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高．
6、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。
葛芹芹
2013年5月27日
第四篇：歷史第一學期學業(yè)水平檢測質量分析報告（xiexiebang推薦）
2014---2015學年第一學期 九年級歷史學業(yè)水平檢測分析報告
九年級歷史學業(yè)檢測為全市統(tǒng)考，試卷難易程度適中，知識點考察重難點突出。通過閱卷情況和考試成績來看，本次考試對于學生第一學期學習成果有較好的檢測作用，也對教師的業(yè)務水平有一定的評估。為了以后更好的做好歷史教學工作，提高學生的學習積極性和學習能力，我們應在實踐中汲取教訓，不斷總結經(jīng)驗，現(xiàn)對本次九年級歷史期末質量檢測做分析如下：
一、試卷分析
試卷由三部分構成，分別是選擇題、列舉題、材料解析題，卷面總分100分。考試范圍為九年級上冊內容，在閱卷過程中通過對答題情況的了解和對試卷的分析來看，題目為常規(guī)題型，試卷難度適中，知識點考察分配均勻，所考內容涉及面較廣，注重考察學生的基礎知識和基本技能，對于第一學期學生學習情況和教師講授情況起到較大檢測作用。
二、答題情況分析
首先，在選擇題方面，學生對于基礎知識的掌握仍不夠扎實，審題不嚴謹；很多知識點的考察與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學生在思考時易出錯，知識的遷移能力較差；在考察易混淆知識點時，學生對于四個選項理解
20題所考察內容為九年級下冊內容，屬于超綱題。
其次，在列舉題方面，學生對于所考察知識點的識記不夠全面，所寫答案不全面或不準確，所考察的西方人名和地名識記不準確，錯別字較多，人物與事件的識記相脫離，答非所問，得分不高。
第三，材料分析題，一方面學生對于所給材料理解不足，無法與所學知識相連接，答非所問；另一方面，部分學生在無法讀懂所給材料的情況下，放棄作答，失分嚴重。最后一題應屬壓軸題，但第三問開始所考察內容屬于中國近代史方面，在沒有做全面復習的情況下本題失分較多。
三、考試成績分析
基礎知識得分率稍高。學生能夠在日常學習中，做到認真學習歷史最基本的內容，了解歷史的基本知識。能夠發(fā)揮記憶的優(yōu)勢，有效地識記歷史基礎知識，從而獲得較高的得分。但是也有一小部分學生的歷史基礎知識儲備較差，得分偏低。60-70分段學生最多，為63人，70-80分段人數(shù)為47人，80-90分段人數(shù)為21人，90分以上人數(shù)為5人。
四、存在問題
第一，期末復習不扎實；第二，基礎知識儲備仍然不足，歷史基本概念掌握不牢，容易產(chǎn)生混淆的知識點辨別識記能力較差，對于所學知識無法形成系統(tǒng)的連接；第三，書寫不規(guī)范，錯別字較多；第四，學生
生不會審題或審題不嚴謹，歷史思維能力較差，答非所問；第六，學生在學習過程中，對課本自身內容關注不夠，細節(jié)知識點往往被忽略，試卷中出現(xiàn)的課本原題不能很好解答；第七，復習沒有形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡，沒有養(yǎng)成學而時習之的好習慣；第八，選擇題和有些不確定的題留空白，直接影響考試成績。
五、改進措施
針對以上分析所出現(xiàn)的問題，在以后的教學中從下幾個方面經(jīng)行改進：第一，加強學生對基礎知識和歷史概念的理解記憶，提高基礎知識儲備量，通過多種方式加強對知識的系統(tǒng)識記，培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握歷史知識的能力；第二，在平時教學中，注重培養(yǎng)學生預習和及時復習的好習慣，加強對歷史思維和歷史綜合能力的培養(yǎng)，強調用歷史的頭腦思考歷史問題；第三，在課堂教學中，強調課本知識點的重要性，并對知識用不同顏色的筆做記號，方便復習；第四，備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，提高課堂教學效率，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識；第五，重視學生學習方法的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生知識面，使學生“會學”，強調知識的內在聯(lián)系，使學生建立一個完整的歷史知識體系，在以后的學習中能夠舉一反
三、觸類旁通，“會學”新知識；第六，強調材料解析題的重要性，并在以后的教學中加強對材料解析題的訓練，使學生分析問題能力不斷得到提高；第七，加強課后輔導，實
學習上存在的問題，尤其對學習較為困難的學生進行重點輔導，在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生積極思考、提問；第八，每次考試之后，認真分析學生試卷，分析錯誤所在，及時改正，分類推進，共同提高。
不斷總結，不斷努力，積極學習，改進不足。為歷史教學工作貢獻自己的綿薄之力，促進歷史教學的更大發(fā)展！
第五篇：2013-2014學第一學期三年級語文期末質量分析
2013-2014學年第一學期三年級語文科教學質量報告
一、答題總體情況
三年級共有235人參加語文考試，一部分同學取得了比較好的成績，小部分同學成績欠佳。一部分同學對題目不理解。對學過的知識沒有牢記。閱讀題部分有部分同學沒能活學活用，習作有部分同學沒能認真審題，半命題作文也沒有習慣補充完整題目。錯別字比較多，句子不通順，條理不清楚，段落不分明。
二、各題答題常見錯誤、出現(xiàn)此類錯誤的比率、錯誤成因分析及其對策
1、拼音部分，（第一、二兩題）錯誤比率是20%。三年級同學對拼音還不夠鞏固，未能正確讀出音節(jié)，寫出漢字；多音字在書本經(jīng)常出現(xiàn)，但是仍然小部分選錯聲調。今后要繼續(xù)加強對拼音的學習。
2、字詞部分，（第三、四和五題）錯誤比率是15%，小部分對學過的生詞、成語掌握不牢記未能正確區(qū)分形近字進行組詞，在今后的學習中，要加強學生的識字和記字能力。這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。
3、句子部分，（第六、七和八題）錯誤比率是30%本題主要考查學生概括能力，能過試卷不難發(fā)現(xiàn)學生的理解概括能力不是很強，尤其是第七題：語文實踐園，因此教學中應加大學生的對課外短文的理解概括能力，多說多寫禮貌用語。
4、閱讀短文，完成練習（第九題）錯誤比率是12%，本題主要考查學生對于短文的理解概括能力，能過試卷不難發(fā)現(xiàn)學生的理解概括能力不是很強，尤其是第1和5小題：給短文加題目，想象螞蟻的特點和下場會怎樣？因此教學中應加大學生的對課外短文的理解概括能
5、習作（第十題）錯誤比率是13%習作有部分同學沒能認真審題，半命題作文也沒有習慣補充完整題目。錯別字比較多，句子不通順，條理不清楚，段落不分明。
三、教學建議
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。
2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。對個別同學要
加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。
點擊咨詢 