第一篇：如何提高學生學習歷史的興趣

如何提高學生學習歷史的興趣？

一、學生在學習過程中有無興趣，直接影響教學的效果。因此教師應(yīng)多掌握相關(guān)知識，把課本中的原理、知識點生動形象地講出來，增強課堂的趣味性，這樣才能使學生真正理解和消化。

二.在教學過導(dǎo)語過程中，創(chuàng)設(shè)懸念尤其重要。歷史課堂教學過程中的“導(dǎo)入”，猶如小說的“引子”、戲劇的“序幕”、樂章的 “前奏”，起著集中注意、醞釀情緒、引起興趣、激發(fā)動機、帶入情境、切入主題的作用。使學生初步知道學什么，誘發(fā)求知欲望；了解為什么要學，明確學習目標。導(dǎo)入新課，是創(chuàng)造良好教學情境的基礎(chǔ)。要做到巧妙導(dǎo)入新課，就要求教師在講授新課前，針對教學內(nèi)容及學生實際，或提出問題尋求解答；或創(chuàng)設(shè)情境激起想象；或運用對比引導(dǎo)思維，從而喚起學生濃厚的學習興趣。

三.有經(jīng)驗的歷史教師，十分重視并精心設(shè)計“導(dǎo)入”這一起始環(huán)節(jié)，力圖從一開始就抓住學生的心，架設(shè)起教與學之間的橋梁，打開歷史信息和情感交流的通道。

四.在授課過程當中，也可以從具體的教學目的和教學要求出發(fā)，從學科教學內(nèi)容出發(fā)，從學生年齡特征出發(fā)，適當引用一些謎語、對聯(lián)或者典故來吸引學生注意力和培養(yǎng)學生的思維能力、想象力。

五.結(jié)束課程可以運用趣味性教學法。理解性較強的內(nèi)容也可以設(shè)立巧妙的疑問，誘發(fā)學生積極探究，達到舉一反

三、觸類旁通的目的。

將課堂學習與趣味教學相結(jié)合，必能提高學生學習歷史興趣。

第二篇：如何提高學生的歷史學習興趣

如何提高學生的歷史學習興趣

張載說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學克成。”楊振寧亦說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學學習的先導(dǎo)，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓?！?/p>

進入高二，分了文理，大多數(shù)學文科的學生歷史基礎(chǔ)不好，較懶惰，又沒有一定的歷史思維。學生對世界歷史人物、時間、事件等等基礎(chǔ)知識極為陌生，更別說形成能力，學習起來比中國近現(xiàn)代史難學，所以總是叫苦不迭，機械記憶效果極為不好，好多同學對世界歷史不感興趣都想放棄。為調(diào)動學生的歷史學習興趣,我們主要采取了以下的一些方法：

第一、上好第一節(jié)導(dǎo)言課，吸引學生的興趣。

第一節(jié)導(dǎo)言課很重要，我們多采取各種方式吸引學生。比如：讓同學們相互交流各自了解的世界歷史中人和事，這樣同學們會把自己知道的繪聲繪色的描述出來，這時教師對每一位學生都予以肯定，特別肯定自己的獨到見解同學，激發(fā)他們的學習興趣，這些同學往往會成為將來歷史學習的中堅力量和歷史學習的帶頭人，以后的工作會好開展一些。也可以就同學所知道的某些人或事展開討論評價，激活學生的思維，加以歷史思維的引導(dǎo)，由淺入深。這樣通過各種方式培養(yǎng)學生的興趣，擺正他們的心態(tài)，就能很快地把知識點記住，能很好的去理解和領(lǐng)悟在歷史現(xiàn)象背后所蘊涵著的歷史規(guī)律，能得心應(yīng)手地分析歷史問題；如若反之，無異于在太上老君的煉丹爐里苦苦煎熬，但卻煉不出火眼金睛。

第二、教之以法，鞏固學習興趣，面對各種困難,才能“持”“恒”。

有了興趣，沒有好的學習方法也只能是事倍功半。好比把捕獲的魚無償送給人家．不如給人家傳授捕魚技術(shù)、本領(lǐng)。輕松享受到一頓美魚餐那及得一生擁有真正的捕魚本領(lǐng)。比如：有的同學認為歷史是一門最適合臨時抱佛腳的功課，只要考前花點時間死記硬背、機械記憶，成績照樣不差，甚至還會有好分數(shù)。這樣下去成績不升反而下降，持續(xù)下去就會喪失對歷史學習的興趣。這樣的同學不在少數(shù)。所以我們在授課的時候滲透一些好的學習方法，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成這種良好的學習思維習慣。比如：現(xiàn)在高考純考知識本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對某一事件的分析，所以面對文科綜合卷對能力的高要求。而且高中歷史更需要的還是理解。基于課本之上的理解，如何建立起自己理解的歷史結(jié)構(gòu)。方法：在讀每一節(jié)的內(nèi)容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理。也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也很簡單，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個固定的版塊去想。要把歷史學成“立體”的，這種橫向與縱向的聯(lián)系。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準確地分析出它們的實質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解。比如：做選擇題時，常常碰到一些諸如問“根本原因”、“實質(zhì)”之類的問題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項，一般來說就是正確的。至于問答題，則更需要你的思考與分析能力。首先是分析。通過回想老師在講這部分內(nèi)容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題。不要擔心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再強調(diào)“要鼓勵學生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點”，所以你就要盡可能地多想一些。最忌諱的是認為自己不會，就什么都不寫。最后，答題的時候，字跡一定要清楚。要答得層次分明，邏輯性強，每點內(nèi)容不要羅嗦，但一定要把要點概括地講出。每點都要用序號標明，這樣才能清晰明了。

所以書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。慢慢的同學們就會發(fā)現(xiàn)，歷史學習是越來越有味的，學習起來如果遇到困難，也會把這就視為對自己的挑戰(zhàn)，鞏固學習興趣，教之以法，面對各種困難才能“持”“恒”。

第三、巧設(shè)樂學情境，享受快樂歷史，培養(yǎng)學生的課堂積極性，進而提高課堂效率。

讓學生體會到“歷史是最有魅力的課”、“學歷史真快樂”。必須在教學實踐中注意培養(yǎng)和提高學生學習歷史的興趣。而讓學生樂學的教學情境的創(chuàng)設(shè)，能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，啟發(fā)學生思維，提高學生的人文素養(yǎng)。比如：角色扮演——讓學生的情感體驗不斷升華：一戰(zhàn)前各國的矛盾，可以通過每個國家一個有代表的人物，表演出自己的目的；巴黎和會召開時各戰(zhàn)勝國的都心懷鬼胎也可請同學表演。又可巧用多媒體課件，講二戰(zhàn)時可用《兵臨城下》中瓦西里的故事，創(chuàng)設(shè)情境，進而使學生真切感受到蘇聯(lián)人民為了抗擊法西斯所作出的極大的犧牲和抗擊法西斯的堅定信念，既可以培養(yǎng)學生愛國主義和國際主義精神，又可以培養(yǎng)學生的歷史學習的興趣，避免枯燥，學生情感世界的發(fā)展與完善，教給學生有生命的歷史。蘇霍姆林斯基：“如果教師不去設(shè)法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?！?/p>

第四、加強歷史教學的風趣、幽默。

歷史教學方法多種多樣，但不管什么方法如果失去了趣味性，學生肯定不愿意聽。這其中有許多技巧需要注意：例如聲音要抑揚頓挫，起伏適當。這可以使學生的注意力跟著你的聲音進入狀態(tài)，這就像和看電影一樣，總比在家看牒片好，這就是“電影院效應(yīng)”。也要加用肢體語言，它能使學生有個形象的記憶，使本來抽象的知識形象化，這對他們的理解很有幫助。再適當?shù)膶⑵胀ㄔ捄头窖韵嘟Y(jié)合，形成獨特的語音效果，尤其是在學生學習困倦的時候加兩句，可以提高學生學習精神，但這種方法不能滿堂串，這就容易使歷史課失去趣味而變?yōu)榧兇獾母阈?，如果嚴重的話甚至將使歷史課失去它原本的“理性”。

第五、使歷史教學時充滿激清。

黑格爾曾說過：“世界上沒有不用激情就能完成的偉業(yè)?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，教師的使命神圣而崇高，如果一個教師，特別是一個歷史教師上課沒有激清，那么他怎么去點燃學生愛國的火焰，怎么去撞擊學生學習歷史的心靈，激發(fā)學生學習歷史的內(nèi)在動力？失去了激情的歷史課根本不可能用歷史本真和歷史的原動力震撼學生。

興趣是一個人經(jīng)常趨向于認識，掌握某種事物．力求參與某種活動，具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是歷史學習的基礎(chǔ)和前提。是推動學生學習歷史的一種最實際的內(nèi)在動力。要改變長期在歷史教學中形成的重“知”不重“思”．重“灌”不重“趣”的注入式教學方法。興趣培養(yǎng)是古往今來影響教育教學質(zhì)量的一個重要教育原則，更是當今課程改革中教師理念轉(zhuǎn)變的首要因素。對中學歷史教學現(xiàn)狀而言，主要落實于課堂教學的現(xiàn)代化方法和手段中，并延伸到課堂內(nèi)

第三篇：如何提高學生學習興趣

如何提高學生的學習興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現(xiàn)在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發(fā)點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實．孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個興趣特點，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

許多事實證明了，小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會延誤孩子的發(fā)展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識學習聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應(yīng)付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應(yīng)手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯(lián)系起來。總之，家長應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識學習聯(lián)系起來，將興趣引導(dǎo)到學習上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

3、準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學習的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發(fā)現(xiàn)他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復(fù)孩子對學習的興趣。

4．傾聽并和孩子談?wù)搶W習生活

新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養(yǎng)他們的學習興趣是很重要的。

5、使書桌變成孩子感興趣的地方

孩子學習做功課需要有一個好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經(jīng)常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要

備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。有的家長經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業(yè)的時候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環(huán)境去學習。、每次學習時間不宜過長

當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲?qū)α⑵饋?，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學習興趣是頭等大事。

7、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學下去。因此，家長應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現(xiàn)到成功的樂趣時．就會有興趣，有信心去實現(xiàn)下一個目標。隨著一個個小目標的實現(xiàn)，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標．建立方向，是要循序漸進，能操之過急。家長要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學習興趣。

8，試著讓孩子創(chuàng)造問題，增強子女的求知欲。

孩子是學習的當事人，被迫學習，被迫考試，學習處于被動狀態(tài)，時間久了，孩子對學習生厭是可以理解的。家長指導(dǎo)孩子學習時，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問題的學習方法。這不僅會改變孩子的學習態(tài)度，而且會激發(fā)討厭學習孩子的學習興趣。

試著讓孩子創(chuàng)造問題．孩子會考慮什么地方是要點，父母也可以在指導(dǎo)孩子學習時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學習方法，孩子就會在平常的學習中準確地抓住學習的要求和問題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學習自然就會取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運用知識的機會。

父母可以與孩子一起學習，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學習的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習并抓住學習內(nèi)容的要點，這對于其自身的學習有很大的幫助。

10，開展競賽

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發(fā)揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學一起學習，一起寫作業(yè)，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

11、把學習計劃公之于眾

利用心理學戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會起到一個強迫約束效果。當你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃。”制定讀計劃也是同一個道理．不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了?！边@樣，才會產(chǎn)生積極的效果。

12、利用“報酬效應(yīng)”激發(fā)學習興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設(shè)定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來。可激發(fā)他讀書的意愿。

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學習的積極性。

14、了解子女的學習能力。

切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而且每個孩子都有自己的特點，目標的制定還要因人而異，即使制定訓練目標后也應(yīng)不斷調(diào)整，使之始終處于理想的模式。

15、培養(yǎng)子女善用余暇時間的習慣。

在余暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學習能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學習的興趣。

16．家長必須加強自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個對象是父母，因此家長不僅要重視言教，身教的配合也是相當重要。求知欲強的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長的教育方式、方法與孩子學習興趣的關(guān)系。

家長要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀學生比，經(jīng)常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，讓孩子意識到他是在慢慢改變。．家長要學會拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優(yōu)秀行為及時強化，不良的行為適當懲罰。當孩子沒有完成作業(yè)時，千萬不要給預(yù)定的獎勵。當孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學?；虬嗬锝o予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。

18要讓孩子有危機感，要有壓力。

對于每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學習動力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對自己成長生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認知，有危機感。關(guān)于大環(huán)境，而今大家的一句口頭禪就是“現(xiàn)在是競爭社會”。要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環(huán)境，是應(yīng)當熱烈響應(yīng)，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

要提醒的是，要讓孩子有危機感，要有壓力．要讓他們對好的生活的向往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護佑，這護佑當然不是權(quán)勢和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進，是交流和鼓舞

帶來的信心。

解決了學習動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學習習慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學習狀態(tài)。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構(gòu)成生活的亮點，成為工作和學習的動力，也是人生美滿的指標。

搞一次戶外活動，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開家庭競賽。讓孩子有更多機會接觸自然、增強體質(zhì)，是非常積極的娛樂；相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學習。您也許曾經(jīng)頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記住：“發(fā)現(xiàn)者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負擔和壓力。讓孩子用優(yōu)異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的

第四篇：提高學生學習興趣[推薦]

提高學生學習興趣，上好地理課

長期以來，初中地理不作為中考科目，在教學過程中地理一直為“副科”,使它在部分人眼中成了可有可無的課，甚至有的學生把它看成“休息課”。作為一名地理老師，要想使學生重視地理學科，我認為最主要的是提高學生的學習興趣。心理學認為：興趣是誘發(fā)學習積極性的動因，也是成功的起點?；谶@一點，我嘗試運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。努力培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在課堂上真正有所收獲，讓學生有成就感。

以往的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學生“主體”作用，嚴重束縛了學生思維活動。如今，我嘗試做了以下改進：

課堂前15分鐘留給學生自學：給定今天所講內(nèi)容范圍、學習目標、自學指導(dǎo)，讓學生自己看書，并進行歸納。大部分學生下課是不會主動接觸地理課本的，這15分鐘相當于給學生思維緩沖，也可讓學生的心徹底收到課堂上來。接下來10分鐘左右檢測學生的學習效果，同時歸納知識點，學生當堂背誦，完成當堂作業(yè)。一段時間下來，發(fā)現(xiàn)學生的興趣高了，學習也有勁頭了。

另外，地理課也可以設(shè)計成為游戲課：游戲活動很容易吸引人的興趣，在一些地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識。

第五篇：提高學生的學習興趣

“學生的興趣為中心”的觀點之我見

提高學生的學習興趣，從來就是體育教學探索的主題，也是教師教學的基本原則，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，明確學生主觀能動性，處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，以理施教，以情導(dǎo)教，運用各種、方式方法和手段，優(yōu)化教學過程中的各個環(huán)節(jié)，讓學生真正成為學習的主人。學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的內(nèi)在動力，只有學生的學習興趣提高了，才能提高教學質(zhì)量。然而表面化的“探究性學習”，貌似“自主練習”的“放羊”課,雖然給學生營造了寬松的氛圍,卻很片面。一切從學生的興趣出發(fā)，“以學生的興趣為中心”，教師的主導(dǎo)作用對發(fā)揮學生的主體是至關(guān)重要的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的越好，越能體現(xiàn)新生代主體性。如果只從興趣出發(fā)，沒有處理好教師的主導(dǎo)作用與學生主體性之間的關(guān)系。從教的角度說，學生學生的好壞，教師是關(guān)鍵；從學的角度說學生懂得了學習的價值，自主性提高了，學的好壞，學生是關(guān)鍵。所以得認清教師的主導(dǎo)作用對發(fā)揮學生的主體作用是至關(guān)重要的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的越好，越能體現(xiàn)學生的主體性。學生的主體性建立在教師的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，教師在課堂中設(shè)計的內(nèi)容表現(xiàn)在精練的教學語言上，對教學對象的身心發(fā)展實際有深刻的理解，深入的研究教材及教材和學生之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在學生活躍的思維活動，積極的參與鍛煉等一系列學生主體性活動中。學生的主體性在教師的引導(dǎo)下體現(xiàn)課堂中的鍛煉、思考、學習、掌握和發(fā)展上。