第一篇：2013-2014第一學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)

汲取、沉淀、轉(zhuǎn)化、提升

---2013-2014第一學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，2013即將過去，2014即將來臨，回首看看我們的一學(xué)期，表面悠閑自在，實則緊張忙碌，雖沒有很多集中學(xué)習(xí)的時候，但在家中我們也在勤奮的筆耕不停。忙著做三年高考題、中考題，忙著做課題的深入研究。兩周的影從活動，近一周的廣州觀摩學(xué)習(xí)，兩周的62中教學(xué)實踐，又讓我們走出去感知名師的風(fēng)采，感受外省市的教育教學(xué)特色。學(xué)而知不足，想而知方向，做而知成效，應(yīng)該說這學(xué)期的收獲是豐厚的，是更具價值的，對我們今后的發(fā)展最有實效的。下面是具體內(nèi)容的總結(jié)。

一、名師風(fēng)采展現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展

安校一直是我崇敬的一位特級教師，機(jī)緣巧合讓我認(rèn)識她，這次影從又讓我更近距離的接觸了她，對她的教學(xué)特色有了更深入的了解，她的人格魅力感動著我。仔細(xì)想想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是為完成別人交付的任務(wù)，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多姿多彩的，但平淡樸實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此嗎！腳踏實地，做好每節(jié)課的教學(xué)，很平常，但真正做到卻很不容易。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，去體驗，才會將課堂教學(xué)也當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

走近名師，近距離接觸安校，學(xué)習(xí)她扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神。冰凍三尺非一日之寒，安校的成功也不是一天鑄就的。我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。具有深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，安校所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅豐富多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。安校不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)的意識與能力，讓我印象深刻。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，聽安校的課這一點(diǎn)感受最充分。

二、外出學(xué)習(xí)引發(fā)課堂教學(xué)深入思考

廣州是一個開放城市，各方面的發(fā)展都是領(lǐng)先一步的，教育也是如此。這次廣州之行，“研學(xué)后教”四個字貫穿始終，課改理念真實體現(xiàn)。有一段時期我總認(rèn)為講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得越容易，課堂教學(xué)效率會更高，我領(lǐng)著學(xué)生走，他們總可以少走些彎路吧。但是恰恰是這樣做，養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的壞習(xí)慣，什么東西都等著我來講，被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)，課堂參與的積極性很低，往往一個問題問下去，學(xué)生毫無反應(yīng)，只是呆呆地看著老師，等著正確答案的揭曉。

等到實際運(yùn)用的時候，學(xué)生不會思辨，考試時老師沒講過的、平時沒做過的題就不知如何是好了，造成老師講的越多，學(xué)生考得越差，苦惱?。≈笞约鹤隽朔此?，再結(jié)合課標(biāo)學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，慢慢在改變以往滿堂灌的做法，確實收到了一些成效。其實，書本上一些簡單的知識學(xué)生通過自學(xué)是能夠解決的。課程改革實施以來，教材發(fā)生了變化，可讀性增強(qiáng)了，作為高中生完全可以通過自主閱讀完成一些知識的學(xué)習(xí)而不必教師課上再花費(fèi)時間去教學(xué)。老師講反而更耽誤時間。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會更高、課堂效率也更高，我想這正是“研學(xué)后教”的意義所在。在這個過程中，讓學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課學(xué)生表現(xiàn)積極的多，這樣學(xué)生的主體地位就真正突顯出來，達(dá)到課堂上講解學(xué)生真正不懂的，模糊的知識，起到教師的主導(dǎo)作用。同時，教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間來輔導(dǎo)程度稍差的學(xué)生，達(dá)到分層教學(xué)的效果。學(xué)生的相互討論，實際上是程度好的學(xué)生教程度稍差的學(xué)生的過程。這實際上用了陶行知先生提出的小先生制。程度稍差的學(xué)生在自學(xué)過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間內(nèi)學(xué)懂了知識，會做自學(xué)檢測，自己不會做也丟人，增強(qiáng)了他們的競爭意識和好勝心。在“研學(xué)后教”教學(xué)模式推廣過程中，各個學(xué)校都是結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)制定了不同的教學(xué)方式。也就是教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法，宗旨是一樣的：堅持以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，啟迪學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的能力。個人總結(jié)有以下幾個方面的通性：

1、規(guī)范學(xué)案要求，為學(xué)生自學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、轉(zhuǎn)變角色，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)平等、民主、輕松、研討的氛圍。

（1）讓學(xué)習(xí)的主人掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

在充分相信學(xué)生有此能力的前提下，把時間還給學(xué)生，留給學(xué)生一定的時間和空間，做到“先學(xué)后教，先練后講”。這種“先學(xué)先練”不同于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)，它不是可有可無的自發(fā)活動，教師不是無視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，完全按照自己的思路授課，而是從學(xué)生自學(xué)情況出發(fā)，把它作為教學(xué)過程的一個獨(dú)立環(huán)節(jié)，學(xué)生也就能重視這講授之前“先學(xué)先練”的機(jī)會。

（2）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，少講精講。

在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生研學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了“教”這個環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮。主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點(diǎn)、難點(diǎn)；只教學(xué)生不會的，即幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題。

課堂教學(xué)的全過程，既涉及學(xué)生的自學(xué)也涉及教師的教學(xué)，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)，這如同人在路上行走，如沒有路燈，就不明方向；如沒有路標(biāo)，就可能上岔路。教師就要當(dāng)“路燈”、當(dāng)“路標(biāo)”。的確，我們教師要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。問題由學(xué)生中來再由學(xué)生來解決。讓學(xué)生通過自學(xué)，提出自己想問的問題，經(jīng)過歸并、篩選后將問題呈現(xiàn)作為課堂主要研究的方向。這樣的方法學(xué)生會仔細(xì)地去讀教材，積極思考發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上努力地解決問題。而教師的最大功勞就是引導(dǎo)學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)疑問所在。

3.精心設(shè)計練習(xí)是“研學(xué)后教”教學(xué)模式順利實施的保證。

“研學(xué)后教”教學(xué)模式的核心是自主學(xué)習(xí)，其課堂基本結(jié)構(gòu)是：課題——教學(xué)目標(biāo)——研學(xué)學(xué)案（包括研學(xué)內(nèi)容、研學(xué)方法、時間和練習(xí)題）——師生互動學(xué)習(xí)（即學(xué)生依據(jù)練習(xí)題匯報自學(xué)情況，確有不能解決的問題教師點(diǎn)撥）——鞏固練習(xí)——課堂檢測。在整個教學(xué)過程中貫穿課堂始終的主線是緊扣教材內(nèi)容的習(xí)題，即研學(xué)練習(xí)題、鞏固練習(xí)題、課堂檢測題。教師在這些習(xí)題的依托下指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對學(xué)生不能理解的疑難問題及時點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生在這些題目的引導(dǎo)下，讀懂教材的知識結(jié)構(gòu)層次，理解所學(xué)內(nèi)容，掌握運(yùn)用所學(xué)知識，并找出自己自學(xué)的疏漏之處，及時補(bǔ)缺?？梢娏?xí)題設(shè)計對一節(jié)課的教學(xué)十分重要。備課時設(shè)計好這3個層次的習(xí)題，是課堂教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一堂課成功的關(guān)鍵。

4.教給學(xué)生自主閱讀的方法，逐步培養(yǎng)自我設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

要完成“研學(xué)后教”的操作，就要讓學(xué)生自主閱讀。而要學(xué)生自主閱讀，就要學(xué)生掌握一些閱讀方法。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，把精讀，略讀，帶著問題讀書，邊讀邊記，小組合作一起讀等方法滲透進(jìn)來，逐步讓學(xué)生理解掌握，最后形成范式，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、高考研究為今后教學(xué)指出方向

課程再改革，只要有高考，教學(xué)的目標(biāo)之一就是高考，所以研究高考題是非常有必要的。通過對三年高考題的細(xì)致分析，我們理清了高考考查的脈絡(luò)，明確了高考考查的重點(diǎn)知識與方法，分析出北京高考的整體特點(diǎn)：平穩(wěn)、微變、有創(chuàng)新；關(guān)注整體，注重通性通法，考查學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力的同時，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)變能力的考查。突出數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的應(yīng)用意識的考查。這些對我們今后的高三教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。為此對高三教學(xué)提出幾點(diǎn)不成熟的建議供參考：

1、仔細(xì)研讀《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和當(dāng)年的《高考說明》，把握正確的復(fù)習(xí)方向；復(fù)習(xí)伊始就整體規(guī)劃好三輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)，三位一體完成高考復(fù)習(xí)。

2、深入研究近幾年的北京高考試題（課改后的都可以考慮進(jìn)去），了解高考的重點(diǎn)考查知識和發(fā)展方向，明確哪些知識是必考的，考查形式是什么，為復(fù)習(xí)提供更精確的資料；如我們研究的2010—2013年的高考題（1）概率解答題的問題背景不斷創(chuàng)新，與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，設(shè)問更注重數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，對排列組合計數(shù)的依賴性越來越?。唬?）導(dǎo)數(shù)解答題中函數(shù)的形式年年更新，涵蓋了分式函數(shù)、三次函數(shù)、指數(shù)型函數(shù)、對數(shù)型函數(shù)等，理科年年涉及復(fù)合函數(shù)的考查，由以往注重對參數(shù)進(jìn)行討論轉(zhuǎn)向注重問題的轉(zhuǎn)化，注重通性通法的考查。（3）20題的難度有所降低，從以往考查純粹的數(shù)學(xué)思維的抽象問題轉(zhuǎn)向聯(lián)系具體知識點(diǎn)的問題考查。

3、整體規(guī)劃高三復(fù)習(xí)的進(jìn)程，有計劃、有目的、分步驟的完成復(fù)習(xí)備考任務(wù)。一輪復(fù)習(xí)是單元復(fù)習(xí)，以高考說明中羅列出來的知識點(diǎn)為目標(biāo)進(jìn)行梳理；力求基礎(chǔ)，全面，不留死角；二輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)：以知識框架為載體，強(qiáng)調(diào)方法，滲透數(shù)學(xué)思想，提升能力，整體把握高考動向，三輪復(fù)習(xí)是回歸課本、查缺補(bǔ)漏與應(yīng)試策略研究。調(diào)整學(xué)生應(yīng)試心理，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試方法?；貧w最基本的知識與方法。作為教學(xué)重點(diǎn)的例題也是有層級設(shè)計，配合三輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)例題設(shè)置原則：基礎(chǔ)，典型、全面；二輪復(fù)習(xí)例題設(shè)置原則：重點(diǎn)強(qiáng)化，突出思想，提升能力。一題多解：尋求問題的多方位解決；多題一解，體會數(shù)學(xué)的本質(zhì)。）三輪復(fù)習(xí)例題設(shè)置原則：回歸課本例題，適當(dāng)變式，提升學(xué)生的應(yīng)變能力。

培訓(xùn)已有一年半的時間，其間有過失落，有過彷徨，特別是去外校實踐時更是別有一番滋味在心頭，好在堅持了下來，收獲是巨大的。體會到學(xué)習(xí)機(jī)會的難得，感受到學(xué)習(xí)后的愉悅，自己進(jìn)步的喜悅是別人體會不到的。所以學(xué)習(xí)是痛苦的，學(xué)習(xí)也是快樂的，讓我們就在這痛并快樂中前行吧。

徐學(xué)軍

第二篇：校本培訓(xùn)總結(jié)第一學(xué)期

校本培訓(xùn)總結(jié)

2012—2013學(xué)第一學(xué)期

本學(xué)期，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西?，F(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：

1、制訂有序和有效的計劃。

為了便于開展校本培訓(xùn)工作，我們在學(xué)期初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容，在實施計劃的時候因去年學(xué)校在做四項規(guī)范達(dá)標(biāo)，所以實施計劃有些滯后

2、培訓(xùn)內(nèi)容針對性強(qiáng)了，可實施性也強(qiáng)了。

本學(xué)期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學(xué)技能的培訓(xùn)；另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓(xùn)。兩個培訓(xùn)都取得了很好的效果。

在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

在學(xué)校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學(xué)校自身的資源，勉強(qiáng)搞個三筆字培訓(xùn)，以書法擅長的徐少龍老師為負(fù)責(zé)人，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好。

3、加強(qiáng)對培訓(xùn)過程的管理。

在校本培訓(xùn)實施過程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計劃、有總結(jié)，學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進(jìn)行評價，對教師的進(jìn)步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、考核中給予加分，同時進(jìn)行表彰獎勵；建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機(jī)會對我們提出意見。

4、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。

5、培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈

自培訓(xùn)實施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng)，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實際行動，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓(xùn)學(xué)分基本上都合格。

今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展

第三篇：2009-2010第一學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)

六十鋪小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié) 2008---2009學(xué)第二學(xué)期

一學(xué)期下來，我校校本培訓(xùn)工作在區(qū)教育局、教管中心的指導(dǎo)下，以提高教師新課程的教學(xué)能力為宗旨，貼近課改，努力營造互相交流，共同發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，全面提升教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。下面就本學(xué)期學(xué)校的校本培訓(xùn)開展情況，總結(jié)如下：

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校本培訓(xùn)方案 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以黨滿倉校長為組長和以副校長和教導(dǎo)主任為副組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《2008-2009學(xué)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“上好課”專題培訓(xùn)實施方案》，結(jié)合我校的實際情況，構(gòu)建了集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、教研培訓(xùn)、課堂教學(xué)競賽等多種形式有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。為了切實抓好校本培訓(xùn)管理工作，學(xué)校還成立了校本培訓(xùn)后勤保障組，負(fù)責(zé)資料的收集和整理工作。

為了更好地落實校本培訓(xùn)工作，我校領(lǐng)導(dǎo)班子對教師隊伍現(xiàn)狀和教師潛力進(jìn)行了認(rèn)真的評估，根據(jù)學(xué)校自己的發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真制定了學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃。同時，在開學(xué)初，還要求每位教師對自己的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，制定了教師個人發(fā)展規(guī)劃。

采取多種培訓(xùn)形式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

1、網(wǎng)上學(xué)習(xí)：根據(jù)市、區(qū)教育局的有關(guān)文件精神，組織教師參加由省遠(yuǎn)程教育中心組織實施的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，通過網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和離線考試進(jìn)行，我校教師在此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)考核的通過率為100%。

2、集中培訓(xùn)：圍繞本學(xué)期學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃，本學(xué)期我校進(jìn)行了師德方面的集中培訓(xùn)3次，繼續(xù)教育公共課的集中培訓(xùn)2次，上好課的專題培訓(xùn)2次。

3、教研培訓(xùn)：結(jié)合第三輪繼續(xù)教育的精神，各教研組以“上好課”為主題，進(jìn)行“互助型”的教研，并結(jié)合校本培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容

進(jìn)行了教研組研討活動。各教研組均進(jìn)行了《教學(xué)中的師德修養(yǎng)》、《 教學(xué)論與課堂教學(xué)》的專題講座，另外語文教研組還進(jìn)行了題為《如何向四十分鐘要質(zhì)量》、《關(guān)于作業(yè)的分層設(shè)計》的專題講座，并結(jié)合講座開展了教育教學(xué)研討活動；數(shù)學(xué)組還進(jìn)行了《關(guān)于作業(yè)的分層設(shè)計》和《如何提高課堂效率》的規(guī)范教學(xué)行為的研討，并圍繞“上好課”這一專題進(jìn)行了《口算乘法》的集體備課、上課。

4、骨干教師專題講座：骨干教師在校本培訓(xùn)中應(yīng)起示范、引領(lǐng)作用，為此，我們發(fā)揮我校骨干教師的引領(lǐng)作用。

5、自主學(xué)習(xí):圍繞建設(shè)節(jié)約型社會組織教師自主學(xué)習(xí)，每位老師均認(rèn)真地作了學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)反思。

7、問題收集：圍繞《教學(xué)中的師德修養(yǎng)》，采用問題收集的形式各教研組收集了教師在上課中有關(guān)師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)實踐方面存在的問題，由學(xué)校匯總，制定校本研討的研討課題。

教師參加各級各類的教育教學(xué)競賽，積極撰寫論文，爭做研究型教師。

本學(xué)期，學(xué)校為廣大教師搭建平臺，鼓勵教師參加各級各類的教育教學(xué)競賽，積極撰寫教育教學(xué)論文。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，今后我們還將繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

第四篇：校本培訓(xùn)總結(jié)12-13第一學(xué)期

小青凌學(xué)校12-13第一學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過全體教師的共同努力，我們圓滿完成了本學(xué)年的校本培訓(xùn)任務(wù)。下面就本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格要求，認(rèn)真組織

學(xué)期初召開全體教師會議，按照校本培訓(xùn)的要求，認(rèn)真布置了校本培訓(xùn)的自修內(nèi)容，并提出了嚴(yán)格的要求，使全體教師充分認(rèn)識進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要性，不把培訓(xùn)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事，真正從中學(xué)到教學(xué)理論和技能。

要使校本培訓(xùn)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓(xùn)的體系，構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制。我校成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計劃的制定與實施，列出培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進(jìn)展順利。

學(xué)校形成由校長親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓(xùn)的順利開展起到重要的組織保證作用。另外，通過加強(qiáng)過程管理，建立教師校本培訓(xùn)資料，為考核提供依據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展提供材料。認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的情況，包括：參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果等，并放入個人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。每次校本培訓(xùn)有明確的活動內(nèi)容和方式，并對活動過程記錄備案。教師參訓(xùn)面達(dá)100％。每年都鼓勵教師積極教師繼續(xù)教育和通識培訓(xùn)。對教師的自學(xué)提供資料，并定期檢查督促。將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。

二、師德培訓(xùn)工作，常抓不懈

“學(xué)高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止?jié)撘颇绊懼恳粋€學(xué)生成長，我校抓師德主要從以下方面進(jìn)行：

1、落實內(nèi)容，我們組織教師學(xué)習(xí)國家《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》，讓教師在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，明確要求，并且每學(xué)期開家長會，讓家長來評價老師，讓教師從中受到啟發(fā)和教育。

2、落實時間,為了保障師德學(xué)習(xí)時間,學(xué)校規(guī)定每月四次教師政治學(xué)習(xí),有兩次要有師德學(xué)習(xí)的內(nèi)容;暑假期間,全校集中時間進(jìn)行師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,并組織教師觀看相關(guān)光盤,并采取學(xué)習(xí)—反思—討論—交流的培訓(xùn)模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強(qiáng)，從中受到了啟發(fā)。

3、落實隊伍。班主任培訓(xùn)走向深入，為急需建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊伍，學(xué)校狠抓班主任隊伍的建設(shè)，結(jié)合我校教師年齡的特點(diǎn)，對新上崗班主任進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)工作，讓老教師介紹自己管班經(jīng)驗、怎樣與家長、學(xué)生相處、怎樣處理班級突發(fā)事件、怎樣對學(xué)生進(jìn)行品德教育等班級管理常規(guī)知識。

4、建立相關(guān)制度，確保培訓(xùn)質(zhì)量。一是細(xì)化師德和專業(yè)水平考核制度；二是建立合格教師過關(guān)制度；三是完善崗位聘任制度，對不合格教師不予聘任。由于制度落實，全體老師都能主動參加教師培訓(xùn)。

三、校本培訓(xùn)工作方式多、工作實

（一）信息技術(shù)培訓(xùn)

教師素質(zhì)的提高，不僅在于學(xué)歷層次的提高，更重要的是業(yè)務(wù)水平的提高。為此我們在培訓(xùn)中做好信息技術(shù)培訓(xùn)。我們的做法是“做中學(xué)，學(xué)中做”。

1、要求教師掌握文字表格處理、幻燈片制作、上網(wǎng)瀏覽、發(fā)送郵件等基本操作。通過學(xué)習(xí)使大多數(shù)教師熟練地掌握了幻燈片的制作，大大方便全體教師今后教學(xué)。

2、鼓勵骨干教師參加校外電腦培訓(xùn)課程,根據(jù)具體情況有目的地學(xué)習(xí)課件操作的知識。

（二）新課程教育理論培訓(xùn)

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。每月安排兩次通識培訓(xùn)，主要抓好四方面的工作：

1、明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。

2、確保培訓(xùn)時間：教研組充分利用每周教研活動時間進(jìn)行學(xué)科教研或集體備課。

3、形成培訓(xùn)系列：組織教師在學(xué)科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學(xué)的相關(guān)點(diǎn)和生長點(diǎn)，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn)，使教師能將所學(xué)的教學(xué)理論知識及時用于自己的教學(xué)實踐，反過來再進(jìn)一步反省自己的教學(xué)行為，使教學(xué)實踐經(jīng)歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路；同時圍繞說課、上課、評課開展“同課異構(gòu)”活動。

4、加強(qiáng)合作交流：教師外出或參加實驗學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)、觀摩，外出學(xué)習(xí)的教師返校后，上一堂示范課，及時向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。我校還邀請了區(qū)教研室張發(fā)東主任作以《當(dāng)代教師應(yīng)具備的素養(yǎng)》為主題的報告，并認(rèn)真組織教師們進(jìn)行了討論。

（三）新上崗教師培訓(xùn)

本學(xué)年，在原有管理制度的基礎(chǔ)上，本著嚴(yán)要求、快成長的原則，加大對青年教師的培訓(xùn)力度，使他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，迅速提高專業(yè)技能。開學(xué)初，語文青年教師逐個講練功課，老教師耐心輔導(dǎo)。學(xué)期末，對語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品生、美術(shù)學(xué)科的青年教師進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果顯示，絕大多數(shù)教師有很明顯的進(jìn)步，一部分教師已經(jīng)能勝任某學(xué)科的教學(xué)工作。

（四）心理健康培訓(xùn)

為了適應(yīng)新時期基礎(chǔ)教育的要求，我校要求每一位教師掌握一些基礎(chǔ)的心理健康教育輔導(dǎo)的理論和方法，并運(yùn)用到教育教學(xué)實踐中去。而對于老師們來說，對心理健康教育還是陌生的，不熟悉的。所以，本次的心理健康教育校本培訓(xùn)是一場及時雨，為老師們帶來了健康教育的新鮮血液，為大家指明了今后心理健康教育的發(fā)展方向和具體操作的方法。教師們共同學(xué)習(xí)了《教師心理健康概述》、《教師如何減輕壓力》、《師源性心理障礙成因與對策》，通過培訓(xùn)，教師們對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深，從理論到實踐，不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。有利于今后我校心理健康教育工作更好的開展。

四、取得的幾點(diǎn)成績

通過實施校本培訓(xùn)，使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，努力使教師成為學(xué)習(xí)型教師。

不過，校本培訓(xùn)中我們還有不少困惑：

1、學(xué)校想辦法為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，但學(xué)校財力有限人員緊張，一些有價值的學(xué)習(xí)機(jī)會錯過了。

2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合設(shè)想很好，但學(xué)校信息技術(shù)實際條件不具備大范圍開展，學(xué)校缺乏高層次人才對教師的培訓(xùn)，致使一些計劃得不到實施。

第五篇：2010-2011第一學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)

過去的一年，是我校和諧、平安發(fā)展的一年。在這一年里，我校在市、區(qū)教

育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，全體教職工顧全大局，團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏，扎實工作，不僅圓滿完成了各項工作任務(wù)，而且還取得了比較顯著的成績，使學(xué)校呈現(xiàn)出更加蓬勃向上的局面。一年來的主要成績：

成功接受了省、市級各項工作的檢查驗收，并獲驗收組成員的高度評價。省級的如成功接受省教育現(xiàn)代化驗收評估組的專家對我校的評估驗收、省平安校園檢查驗收、省基礎(chǔ)教育信息化教育工作調(diào)研等；市級的有廉潔文化進(jìn)校園工作、國防教育工作、綜合治理工作、常規(guī)管理工作、學(xué)校財務(wù)工作、學(xué)校食堂工作、學(xué)校衛(wèi)生防疫工作、和諧校園、教科研樣本校等；成功接待了韓國、英國、山東、連云港、省電教館、揚(yáng)州市市長、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)者等領(lǐng)導(dǎo)和外賓的參觀訪問；為新疆掛職校長提供了良好的鍛煉平臺；成功舉辦了教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作推進(jìn)現(xiàn)場會、平安校園創(chuàng)建現(xiàn)場會。成功舉行了市、區(qū)政協(xié)委員提案協(xié)商答復(fù)活動、市綜合實踐研討活動。成功舉辦素質(zhì)教育展示周開放活動、低幼銜接教育活動、對周遍社區(qū)主任開放活動和萬人評教育開放活動。2010年我校未發(fā)生任何安全責(zé)任事故，未發(fā)生任何師德問題，家長和社會對學(xué)校工作的滿意度達(dá)99%。學(xué)校的常規(guī)管理在市精致管理現(xiàn)場會上受到表彰，學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量得到社會一致認(rèn)可，生源由過去的招不足變成擁擠進(jìn)不來。配合區(qū)政府順利進(jìn)行了和平小學(xué)的拆遷安置工作；提供教師配合培智學(xué)校訓(xùn)練運(yùn)動員參加殘奧會并取得較好成績；開展與湯汪、文峰小學(xué)網(wǎng)上結(jié)隊工作，并在市相關(guān)會上做經(jīng)驗交流發(fā)言。省級課題《新課程理念下的小學(xué)生作業(yè)設(shè)計與評價》研究經(jīng)驗在全市教科研骨干教師培訓(xùn)班上做交流發(fā)言。09年學(xué)校榮獲江蘇省及揚(yáng)州市和諧校園、江蘇省關(guān)心下一代先進(jìn)集體、全國綜合實踐教育先進(jìn)單位、市優(yōu)秀教科研樣本校、市心理教育先進(jìn)單位、區(qū)教科研先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號。28名同學(xué)全部通過全國計算機(jī)等級證書考試，并有50%的同學(xué)取得優(yōu)秀等第。30多名學(xué)生的科技作品在國家、省、市、區(qū)獲獎，其中有4項發(fā)明獲得國家專利證書。有60份學(xué)生綜合實踐作品在全國綜合實踐教學(xué)競賽現(xiàn)場展示。有近100人次的學(xué)生在藝術(shù)、文學(xué)、體育等綜合素質(zhì)競賽中獲獎。1名教師獲全國教學(xué)競賽一等獎，2名教師獲省教學(xué)競賽二等獎，5名教師獲區(qū)“育花課”競賽一等獎。近20篇教師文章在國家、省、市各級刊物上發(fā)表，近50篇教師教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計在各級評比中獲獎。1人獲江蘇省優(yōu)秀教育工作者榮譽(yù)稱號，10多人獲市、區(qū)各級部門表彰。

一年來的主要工作:

一、抓校園物質(zhì)環(huán)境的改造

2010年我校乘“教育現(xiàn)代化創(chuàng)建”之東風(fēng)，對學(xué)校的校園環(huán)境進(jìn)行了進(jìn)一步的改造。改造了后教學(xué)樓的樓梯臺階和學(xué)校大門，粉刷了兩棟教學(xué)樓一棟輔助樓，改造了綜合樓文化大廳，給每棟樓安裝了樓名，美化了校園圍墻的每一堵墻壁，改造并美化了科學(xué)室、美術(shù)室、圖書室等專用教室六個，新成立了學(xué)生心理咨詢室。在教育局的支持下，新添了價值近50萬元的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，學(xué)校自主添置了300套學(xué)生課桌椅，30多張電腦桌，20張學(xué)生食堂用餐桌，更換了130張專用教室的板凳。使得學(xué)校從里到外煥然一新，不僅令人賞心悅目，而且更具有內(nèi)涵了。

二、抓教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)范

一是嚴(yán)格督促老師執(zhí)行省“五嚴(yán)”規(guī)定。如舉行“廉潔從教”“廉潔從政”簽字儀式，進(jìn)行執(zhí)行“三表”檢查巡視并定期反饋活動，舉行師德調(diào)查與暗訪活動，舉行師德演講活動等。二是采取系列措施“減負(fù)增效”。如開展每周一次的集體備課活動，每周一次的“同課異構(gòu)”活動，作業(yè)設(shè)計交流活動，有效課堂提問設(shè)計與評價研究活動，互聽、互評公開課堂教學(xué)研討活動，互閱、互評教案和學(xué)生作業(yè)批改活動，開展市、區(qū)教學(xué)骨干上示范課活動，聘請專家做講座和手把手指導(dǎo)青年教師上課活動等。三是設(shè)法提高技能學(xué)科的教學(xué)實效。不僅給音、體、美、科學(xué)、計算機(jī)等學(xué)科提供了專用教室，而且配齊了各種所需設(shè)備器材。對專用教室、運(yùn)動場

地、圖書閱覽的使用進(jìn)行了合理的劃分或安排，要求按安排表使用和登記的同時，學(xué)校還定期進(jìn)行使用情況和效率的檢查。四是扎實開展“體育大課間”活動，做到了內(nèi)容、時間、人員、場地、器材、檢查督促六落實。五是繼續(xù)推行“精致管理”，校園不僅始終能夠保持清潔、美麗，而且做到了安全、規(guī)范、富有教育意義。學(xué)生不僅做到遵守學(xué)校規(guī)范，而且還主動參與、維護(hù)學(xué)校的管理。如衛(wèi)生保潔、學(xué)生常規(guī)檢查、記錄并在“晴雨表”中反饋等。六是認(rèn)真抓好“兩課兩操一活動”，每節(jié)體育課體育老師都做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，培養(yǎng)了學(xué)生自覺健體和自我衛(wèi)生保健意識。堅持不懈地做好“甲流感”的防控工作、晨檢午檢匯報登記工作。本學(xué)期學(xué)校還設(shè)立了心理健康咨詢室，并開始接受咨詢。堅持不懈地抓好眼保健操和廣播體操。眼操和早操是學(xué)校文明班級評比的重要條件，每天體育組的老師、護(hù)導(dǎo)值日教師、“紅領(lǐng)巾”值日學(xué)生都認(rèn)真地進(jìn)行巡視檢查并做到一周進(jìn)行一次評比反饋。七是關(guān)注外來務(wù)工人員子女和殘疾兒童健康成長。對外來務(wù)工人員子女和殘疾兒童進(jìn)行了排查了解。我們建立了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，并跟蹤記錄，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)采取有針對性的教育措施。八是教導(dǎo)處嚴(yán)格了考試管理，建立和加強(qiáng)了監(jiān)控機(jī)制，各學(xué)科的質(zhì)量抽測、質(zhì)量調(diào)研、質(zhì)量監(jiān)控，以及學(xué)科競賽和各類比賽活動，都在教導(dǎo)處的嚴(yán)格監(jiān)控之下。另外，還加強(qiáng)了對薄弱學(xué)科、薄弱班級的關(guān)注和幫扶力度，使所有學(xué)科所有班級都能均衡發(fā)展。

三、抓教師業(yè)務(wù)水平的提高

一是舉行讀書沙龍活動。學(xué)校每學(xué)期都組織教師分學(xué)科進(jìn)行教學(xué)心得交流活動、“四級電子備課”博客對話活動和小組課題研究階段成果交流活動等，今年學(xué)校還為每位語文老師購買了一本作文教學(xué)參考用書，為每位班主任購買了一本班級管理參考用書，為每位行政人員配備了科學(xué)發(fā)展觀讀本。對于青年教師，學(xué)校一方面采取正面教育，另外一方面，我們也采取了側(cè)面引導(dǎo)的方法，將教師的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)和工作中來。由工會、團(tuán)支部牽頭，舉行了以“與教育名著對話，與教育名師對話，與課堂教學(xué)對話”為主題的青年教師讀書沙龍及美文誦讀比賽活動。二是舉行班主任校本培訓(xùn)活動。舉行班主任工作培訓(xùn)會、班主任經(jīng)驗交流會、班級工作現(xiàn)場觀摩會、小班干參觀優(yōu)秀班級等活動。三是扎實開展校本教研活動。校本教研活動做到有專人負(fù)責(zé)、有計劃、有安排、有記載、有考核、有評比、有獎懲兌現(xiàn)。有到省、市外甚至國外接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，有在本市、區(qū)接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，幾乎所有的青年老師都接受過專家的直面指導(dǎo)。學(xué)校組織的示范課、觀摩課、專家指導(dǎo)課、同課異構(gòu)課、一日開放課等各類公開教學(xué)活動有100多次，為老師們搭建了一個廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺。另外無論是哪一級的教學(xué)競賽或論文競賽活動，學(xué)校都能做到認(rèn)真組織，反復(fù)篩選，踴躍參加，對參加活動取得優(yōu)異成績的老師，不僅進(jìn)行精神鼓勵，還納入學(xué)期考核進(jìn)行物質(zhì)獎勵。此舉有力地激發(fā)了老師們參與校本教研的積極性。四是扎實開展課題研究活動。省級課題《新課程理念下的小學(xué)生作業(yè)設(shè)計與評價》通過結(jié)題驗收后，我們又申報了省“十一五”新課題《新課程理念下的課堂有效課堂提問設(shè)計與評價》，并進(jìn)行了邀請專家指導(dǎo)、立項前期調(diào)查、理論論證、報告撰寫、課題組成員前期培訓(xùn)、老師觀念提升、嘗試進(jìn)行研究等大量的工作。部級課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)資源