第一篇：寫童話習(xí)作指導(dǎo)說課稿

《寫童話》寫作指導(dǎo)說課稿

郭曉霞

我們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要有兩個(gè)：一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。但是究竟怎樣在教學(xué)設(shè)計(jì)中，突破這兩點(diǎn)呢？下面我想就這次的《寫童話》想象作文課，談點(diǎn)自己的體會(huì)，并對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一下反思，以利于今后的教學(xué)。

先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧。老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。為了激趣而想許多花樣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)時(shí)間是多么寶貴呀！在這次想象作文的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感興趣，我對(duì)學(xué)生說：“我要把你們編寫的童話故事整理成一本故事集，讓你們也當(dāng)一次小作家，好不好？”這么美好的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己寫出好的童話有了信心。

再說如何開拓學(xué)生的思路。這次習(xí)作教學(xué)中，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是在同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生講具體、講生動(dòng)，這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。做到這些，我真是覺得說起來容易，做起來難。但通過這次實(shí)踐，我覺得可以通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來開拓學(xué)生的思路。

一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。比如，首先想想選誰做童話故事的主人公；再猜猜他們之間會(huì)發(fā)生什么故事；還要讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)；最后在動(dòng)筆之前再一次思考，即打腹稿。學(xué)生通過反復(fù)思考，選主人公，想大致情節(jié)，才能編寫出完整的故事。正因如此，學(xué)生的思維火花才會(huì)點(diǎn)燃。在課堂上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來編故事。所以，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。

二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。每一次在學(xué)生充分思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷完善。尤其是在小組交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)?；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還是及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。

三、在評(píng)價(jià)中重申習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)。這次習(xí)作的要求是：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物（植物、文具等）、他們?cè)诟墒裁词虑?。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并提建議，相機(jī)引出編童話要求?！跋胂筘S富”是對(duì)好學(xué)生的一個(gè)高要求。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒有硬性規(guī)定。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路?？傊?xí)作指導(dǎo)課老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。給予學(xué)生充分思考、交流的時(shí)間，讓學(xué)生展開想象的翅膀，編寫出富有個(gè)性的童話故事。

第二篇：習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：泌沖小學(xué)

楊慧嬋

學(xué)情分析：四年級(jí)的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。班次習(xí)作難點(diǎn)在于打開思維，加上本班學(xué)生思維活躍，課堂表現(xiàn)力強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)上加入了情景想像，旨在打開思維，進(jìn)行引導(dǎo)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話故事中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫童話。

教學(xué)難點(diǎn)：展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課前小游戲：

1、比如：我說：“水”，你能想到什么？

2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？

（意在打開學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)歸納，知童話。

1、一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

（1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀？(2)過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納童話故事的特點(diǎn)

（1）那你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)了童話和我們學(xué)過的別的文章有什么不同之處嗎？（2）看來大家對(duì)童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來讀一讀。（童話的特點(diǎn)：①采用擬人夸張的手法。②想象合理大膽有趣。③包含一定的道理。）

過渡：

要把故事編得生動(dòng)有趣，除了采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫，還要有豐富的想象力。下面老師創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，考考同學(xué)們的想象力。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

情境一：“書”穿著破舊的衣服，傷心地坐在角落??

想象：“書”為什么傷心？衣服為什么是破舊的？ 情境二：從此以后，人們養(yǎng)著狗，而狗幫著人們看守門戶。

想象：為什么人們養(yǎng)狗看家，而不是養(yǎng)狼、熊看家呢？人類、狗還有其他動(dòng)物之間到底有著怎樣的故事呢？ 情境三：很久以前，魚不是生活在水里的。

想象：魚以前是生活在哪里的？為什么后來生活在水里呢？

要求：

1、小組討論：前后四位同學(xué)為一組討論，最后選擇其中一個(gè)你們小組想象最為合理大膽有趣的情境和全班同學(xué)分享。三分鐘時(shí)間討論

三、明確要求，展開想象寫童話。

1、談話引入：同學(xué)們想象真有趣！現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回故事大王，把你們剛剛豐富的想象，試著編成一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事?？凑l編寫得最棒，最受大家歡迎。

2、教師指導(dǎo)，集體創(chuàng)編

（1）老師今天帶來了幾組童話人物（或題目）供大家選擇。A、書

B、狗、狼、熊、人

C、魚

D、恐龍王國(guó)

要求：A、選擇其中一組人物進(jìn)行編寫，如果你認(rèn)為人物不夠，可以增加一些你需要的人物。

B、由于時(shí)間有限，我們不要求字?jǐn)?shù)，但是故事情節(jié)要完整?？刹豢梢宰龅?。

3、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：（小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。）

四、評(píng)習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1-3篇。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

2、小結(jié)：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)，請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

五、課外延伸

1、剛才呀，同學(xué)們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜?？赡苡捎跁r(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢，今天之后，請(qǐng)把它寫生動(dòng)、具體。另外，你覺得自己對(duì)其它的事物特別感興趣，那就把他們作為你童話的主人公，重新編寫一個(gè)童話故事也行。如果大家寫得好的話，小組還可以做成一份童話手抄報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖（在總結(jié)中激勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

六、板書：

童話的特點(diǎn)：

① 采用擬人夸張的手法。② 想象合理大膽有趣。③ 包含一定的道理。

七、作業(yè)布置

自編童話。

第三篇：習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

唐怡萱

設(shè)計(jì)理念：

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

2.通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

3.使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫童話。

教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

課前小游戲：

1.比如：我說：“水”,你能想到什么？

2.我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、（意在打開學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)歸納 知童話

1.激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路

（1）孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》 《幸福是什么》《去年的樹》，還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。

（2）過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。

2.教師根據(jù)學(xué)生的回答 ,歸納童話故事的特點(diǎn)

（1）那你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)了童話和我們學(xué)過的別的文章有什么不同之處嗎？

（2）看來大家對(duì)童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來讀一讀。（想像大膽奇特、情節(jié)生動(dòng)有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪）

3.巧引例文，寫出童話的生動(dòng)有趣

（1）引入： 童話，之所以會(huì)博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨(dú)具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢，現(xiàn)在我們做一個(gè)頭腦熱身運(yùn)動(dòng)，老師這兒有一個(gè)片段，看看我們也來試試把它能編寫的生動(dòng)有趣。

片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋，穿在腳上便響起了（）音樂，（）它（）說：“我的鞋子會(huì)唱歌！我的鞋子會(huì)唱歌！”一群小鴨子正好走過，也（）跳起來：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來。在一旁的大象（）對(duì)小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”

（2）學(xué)生邊說邊點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)：孩子們豐富的想象力，咱們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了，真是令老師吃驚呀，其實(shí)呀，這個(gè)片段也是一位四年級(jí)特別優(yōu)秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

4.教師小結(jié)：

要把故事編得生動(dòng)有趣，這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動(dòng)有趣。

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生通過對(duì)例文的補(bǔ)充，知道怎樣把文章寫生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語言。為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時(shí)在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。）

二、明確要求 編故事

1.談話引入：現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。

2.教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。

（1）咱們編童話首先得有誰呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？

小結(jié)：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現(xiàn)實(shí)生活中有生命的，還是沒有生命的，同學(xué)們都可以拿它來當(dāng)我們童話的主人公。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（注意說清楚世間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過，結(jié)果。）

（3）我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個(gè)故事"告訴大家一個(gè)什么道理。

（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

3.集體創(chuàng)編

（1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。

鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗 小貓、精靈、樹

（2）現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習(xí)小組，集體創(chuàng)編童話故事。

首先、請(qǐng)你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物?，F(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學(xué)生交流討論）

（3）你們都選了那些童話人物，通過你們的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事?，F(xiàn)在展開你們的想象翅膀，結(jié)合童話的特點(diǎn)，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會(huì)兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來講。開始吧。

4.小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。

三、角色轉(zhuǎn)換 演童話

1.小組自編自演的故事。要求：每個(gè)孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺(tái)前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。

2.當(dāng)好小評(píng)委：其它的孩子認(rèn)真觀看他們的表演，然后 評(píng)一評(píng)他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

3.全班交流、評(píng)價(jià)。

4.根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語言、動(dòng)作、表情。

設(shè)計(jì)意圖：[孩子是生動(dòng)活潑的，課堂上讓孩子動(dòng)起來，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂于感受故事情節(jié)。]

四、展開想象，寫童話

1.老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評(píng)委，你們是當(dāng)之無愧的?？墒俏覀兘裉爝€有那么多組同學(xué)沒有把你們的童話故事展示出來，怎么辦呢，咱們各自動(dòng)手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來，當(dāng)然，好嗎？寫的時(shí)候請(qǐng)孩子們注意在寫的時(shí)候參照一下童話的特點(diǎn)，并且試著把故事寫的生動(dòng)有趣。另外，再仔細(xì)斟酌一下，給你的童話故事起一個(gè)能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開始吧！

2.作品共享，指導(dǎo)修改

（1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你們?cè)趯懲挼臅r(shí)候呀，那個(gè)認(rèn)真的勁兒，仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話世界里去了?？纯茨銈兌紝懥耸裁纯蓯鄣念}目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？

（2）光聽你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽聽里面

有些什么故事呀。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1篇。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)

一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)，請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

六、課外延伸

1.剛才同學(xué)們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動(dòng)?？赡苡捎跁r(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢，今天下來之后，請(qǐng)把它寫生動(dòng)、具體。另外，你覺得自己對(duì)其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話的主人公，重新編寫一個(gè)童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個(gè)班級(jí)的童話集。

2.老師也作了一些努力，老師寫了一首小詩(shī)，作為童話集的卷首話：大聲讀出來

設(shè)計(jì)意圖（在總結(jié)中激勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

第四篇：童話習(xí)作指導(dǎo)課

習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫童話。教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 課前小游戲：

1、比如：我說：“水”，你能想到什么？

2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、（意在打開學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）教學(xué)過程

一、引導(dǎo)歸納

知童話

1、一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

（1）孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。

(2)過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納童話故事的特點(diǎn)

（1）那你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)了童話和我們學(xué)過的別的文章有什么不同之處嗎？

（2）看來大家對(duì)童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來讀一讀。(想像大膽奇特、情節(jié)生動(dòng)有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪)

3、巧引例文 寫出童話的生動(dòng)有趣

（1）引入： 童話，之所以會(huì)博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨(dú)具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法

讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢，現(xiàn)在我們

做一個(gè)頭腦熱身運(yùn)動(dòng)，老師這兒有一個(gè)片段，看看我們也來試試把它能編寫的生動(dòng)有趣。

片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋，穿在腳上便響起了（）音樂，（）它（）說：“我的鞋子會(huì)唱歌！我的鞋子會(huì)唱歌！”一群小鴨子正好走過，也（）跳起來：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來。在一旁的大象（）對(duì)小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”

(2)學(xué)生邊說邊點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)：孩子們豐富的想象力，咱們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了，真是令老師吃驚呀，其實(shí)呀，這個(gè)片段也是一位四年級(jí)特別優(yōu)秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

4、教師小結(jié)：

要把故事編得生動(dòng)有趣，這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動(dòng)有趣。

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生通過對(duì)例文的補(bǔ)充，知道怎樣把文章寫生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語言。為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時(shí)在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。）

二、明確要求 編故事

1、、談話引入：現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。

2．教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。

（1）咱們編童話首先得有誰呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？

小結(jié)：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現(xiàn)實(shí)生活中有生命的，還是沒有生命的，同學(xué)們都可以拿它來當(dāng)我們童話的主人公。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（注意說清楚世間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過，結(jié)果。）

（3）我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個(gè)故事”告訴大家一個(gè)什么道理。

（4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。

3、集體創(chuàng)編

（1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。

鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗 小貓、精靈、樹

（2）現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習(xí)小組，集體創(chuàng)編童話故事。

首先、請(qǐng)你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物?，F(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學(xué)生交流討論）

（3）你們都選了那些童話人物，通過你們的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事?，F(xiàn)在展開你們的想象翅膀，結(jié)合童話的特點(diǎn)，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會(huì)兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來講。開始吧。

4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。]

三、角色轉(zhuǎn)換

演童話

1、小組自編自演的故事。要求：每個(gè)孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺(tái)前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。當(dāng)好小評(píng)委：其它的孩子認(rèn)真觀看他們的表演，然后 評(píng)一評(píng)他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

3、全班交流、評(píng)價(jià)。

4、根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語言、動(dòng)作、表情。設(shè)計(jì)意圖：[孩子是生動(dòng)活潑的，課堂上讓孩子動(dòng)起來，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂于感受故事情節(jié)。]

四、展開想象，寫童話

1、老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評(píng)委，你們 是當(dāng)之無愧的。可是我們今天還有那么多組同學(xué)沒有把你們的童話故事展示出來，怎么辦呢，咱們各自動(dòng)手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來，當(dāng)然，好嗎？寫的時(shí)候請(qǐng)孩子們注意在寫的時(shí)候參照一下童話的特點(diǎn)，并且試著把故事寫的生動(dòng)有趣。另外，再仔細(xì)斟酌一下，給你的童話故事起一個(gè)能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開始吧！

2、作品共享，指導(dǎo)修改

（1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你們?cè)趯懲挼臅r(shí)候呀，那個(gè)認(rèn)真的勁兒，仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話世界里去了。看看你們都寫了什么可愛的題目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？

（2）光聽你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽聽里面 有些什么故事呀。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1篇。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)，請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

六課外延伸

1、剛才呀，同學(xué)們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動(dòng)。可能由于時(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢，今天下來之后，請(qǐng)把它寫生動(dòng)、具體。另外，你覺得自己對(duì)其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話的主人公，重新編寫一個(gè)童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個(gè)班級(jí)的童話集。

2、老師也作了一些努力，老師寫了一首小詩(shī)，作為童話集的卷首話：大聲讀出來

設(shè)計(jì)意圖（在總結(jié)中激勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

板書：

寫童話

主人公——奇事——道理

（起因 經(jīng)過 結(jié)果）

第五篇：童話習(xí)作指導(dǎo)教案

《編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作，更能陶冶情操，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2、要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

Flash課件

【教學(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話

同學(xué)們，你們都愛聽童話，愛看童話嗎？這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。

1、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

（1）首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著哪些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？接下來我們就進(jìn)行搶答，老師將提第一個(gè)舉手的同學(xué)報(bào)出童話故事的名字。（出示課件：童話圖片）。

（2）你還讀過哪些童話？ 看來同學(xué)們讀的童話故事可真不少啊。（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡(jiǎn)單的說說理由。

（4）是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕。

2、童話故事都有怎樣的特點(diǎn)呢?我們一起開看看吧，1、奇妙豐富的想象。

2、曲折有趣的情節(jié)。

3、健康積極的意義。每個(gè)童話故事中都包含著思想啟迪，給人啟示。

4、來自現(xiàn)實(shí)生活。它們大都反映了現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象。

過渡：你們想學(xué)安徒生爺爺編寫童話故事嗎？

二、提出質(zhì)疑：怎樣編寫童話故事呢？看圖，講故事。

1、看到這個(gè)圖畫，仔細(xì)思考并判斷這個(gè)什么季節(jié)、在什么地方、有哪些人物（事物），它們之間發(fā)生了什么事情？這部分就是寫事，注意要寫清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何，這就是寫事的六要素。

2、認(rèn)真體會(huì)，想想這件事情說明了什么？如：表揚(yáng)什么？批評(píng)什么？ 我們學(xué)到了什么？得到了什么啟示？

3、合理想象，采用擬人的修辭手法，把動(dòng)植物都當(dāng)做人來說（寫），它們會(huì)說話、會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)做事等。

童話就是這樣，通過大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，小鳥能說話，大樹會(huì)唱歌，草叢中隱藏著好多的小精靈??我們知道了如何編寫童話故事，那么我們就一起來把下面這個(gè)故事補(bǔ)充完整，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們一起把故事的前半部分讀一讀，狐貍和老鼠 狐貍媽媽生下了五只小狐貍，她深深地愛著自己的孩子。每天出去獵食，她總是把美味的食物帶回家，不是小鳥，就是小兔；不是小青蛙，就是小蟲子。有一天，她發(fā)現(xiàn)離自家不遠(yuǎn)處，有一個(gè)老鼠洞。老鼠好不容易帶著自己的一群孩子躲進(jìn)洞里，狐貍緊接著就追到了洞邊，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠說：“老鼠，你一定會(huì)從洞里出來的，你們一出來，我就抓住你們?！焙偠琢撕镁煤镁?。老鼠和她的孩子們一個(gè)個(gè)餓慌了！”可狐貍根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里說：“快跑吧，狐貍，獵人扛著槍來了！”狐貍還是一動(dòng)不動(dòng)的蹲著?? 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣補(bǔ)充才有趣，想好了就小組討論，每組推薦一位同學(xué)為大家展示。

同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩，聲音洪亮，故事情節(jié)有趣，說不定你就是未來的大作家啊。

5、提供素材，激發(fā)寫作欲望，續(xù)寫結(jié)局。

（1）老師給大家?guī)砹艘恍┬碌呐笥?，看看你認(rèn)識(shí)它們嗎？你都認(rèn)識(shí)哪些呢？指名學(xué)生回答。那么這是寫童話的第一步，我們?cè)谶x擇編寫童話的時(shí)候就要選擇自己所熟悉的“人物”。接下來就要想好創(chuàng)編的這個(gè)故事給人以什么啟示，再就是編寫故事了，編寫故事經(jīng)過的時(shí)候注意寫清楚每次的困難，讓故事情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者，想好了這些就可以動(dòng)筆命題，并完成作文了。這個(gè)故事要有意義，給人以啟示，比如生日送禮來贊美友誼，互相比美以贊揚(yáng)心靈美，比誰聰明稱贊有智慧，長(zhǎng)處和短處告訴人們要正確看待自己，我來幫你贊揚(yáng)助人為樂等等，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們張開你們想象的翅膀，開始創(chuàng)編自己的童話吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀習(xí)作要求：

1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。

總結(jié)： 孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。板書設(shè)計(jì)：

編寫童話故事

時(shí)間、地點(diǎn)、“人物”、起因、經(jīng)過、結(jié)果——寫事六要素

童話編寫技巧：仔細(xì)思考、認(rèn)真體會(huì)、合理想象

寫事 啟示