第一篇：教師業(yè)務(wù)水平考試題(教育心理學(xué))

《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，現(xiàn)予公布，自１９９４年１月１日起施行。教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師 聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

（三）對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；

（四）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等 方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制 有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第九條 為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部 門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：

（一）提供符合國家安全標(biāo)準的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；

（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；

（三）對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；

（四）支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對

學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》

教師有下列行為之一的，視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分：

(一)在教育教學(xué)活動中有違背黨和國家方針政策言行的；

(二)在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護學(xué)生人身安全職責(zé)的；(三)在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理、評價中不公平公正對待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負面影響的；

(四)在招生、考試、考核評價、職務(wù)評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

(五)體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；(六)對學(xué)生實施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；

(七)索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財物的；

(八)組織或者參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動，或者強制學(xué)生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的；

(九)組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)生有償補課的；

(十)其他嚴重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。

十要：

一要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。二要全面貫徹國家教育方針，依法執(zhí)教。

三要愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)。

四要從嚴執(zhí)教，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生。

五要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

六要保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。

七要教書育人，遵循教育規(guī)律，促進學(xué)生全面發(fā)展。

八要為人師表，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

九要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

十要崇尚科學(xué)，終身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。二十不準：

一不準有違背黨和國家方針政策的言行。

二不準傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

三不準曠工、曠課、遲到、早退、擅自調(diào)課及無準備、無教案上課。四不準工作時間做與教育教學(xué)無關(guān)的事。

五不準對學(xué)生中出現(xiàn)的問題不聞不問、敷衍塞責(zé)。

六不準以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準。

七不準諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。

八不準違反規(guī)定為學(xué)生訂教輔材料、向?qū)W生推銷商品。

九不準私自辦班、私自到各種辦學(xué)機構(gòu)兼職和從事有償家教。

十不準濃妝艷抹、穿奇裝異服進入學(xué)校。

十一不準工作期間飲酒。十二不準在教室吸煙、將手機帶入教室。

十三不準使用不文明語言。十四不準參與賭博、封建迷信活

動。

十五不準歧視、指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長。

十六不準接受家長宴請、收受學(xué)生或家長贈送的禮品禮金及有價證券。十七不準詆毀中傷同事。十八不準因個人情緒影響正常教育教學(xué)工作。

十九不準在評優(yōu)評先、評職晉級等工作中弄虛作假。

二十不準有違背教師職業(yè)道德的其他言行。

高中政治新課程標(biāo)準： 課程性質(zhì)：

高中思想政治課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的 過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。課程的基本理念：

（一）堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一

（二）加強思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點相結(jié)合（三）構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊

（四）強調(diào)課程實施的實踐性和開放性

（五）建立促進發(fā)展的課程評價機制

總目標(biāo) ：

知道中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”

重要思想是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，“三個代表”重要思想是馬克思主義在中國發(fā)展的最新成果；了解中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識；學(xué)習(xí)運用 馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題；具備在現(xiàn)代社會生活中應(yīng)有的自主、自立、自強的能力和態(tài)度；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。評價要求

1.把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置。評價要全面、客觀地記錄和描述學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，注重考查學(xué)生的行為，特別關(guān)注其情感、態(tài)度與價值觀方面的表現(xiàn)。

2.強調(diào)學(xué)生既是評價對象，也是評價主體。應(yīng)重視學(xué)生參與評價，包括教與學(xué)兩個方面。要采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自我評價意識，發(fā)展自我評價能力。如對學(xué)生在集體生活中的各種表現(xiàn)，各自不同的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)效果，都可提供相應(yīng)的自我評價的機會和要求。3.對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價。如學(xué)生的溝通、合作、表達能力，搜集與篩選多種社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力，自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評價。4.把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。學(xué)業(yè)的完成，需要經(jīng)歷必要的過程；思想政治素質(zhì)的狀況，更要在一定的過程中表現(xiàn)。終結(jié)性評價應(yīng)建立在形成性評價的基礎(chǔ)上，與形成性評價相結(jié)合，才能保證評價的真實、準確、全面。5.采取多種學(xué)習(xí)評價方式?？荚?，包括結(jié)業(yè)和升學(xué)考試，作為高中學(xué)習(xí)成績的重要評價方式，應(yīng)注重考評學(xué)生理解和運用知識的真實能力，在提供多種題型的同時，倡導(dǎo)綜合的、開放的題型。而對學(xué)生思想政治表現(xiàn)的評價，要更為關(guān)注其發(fā)展和進步的動態(tài)過程，采取更為靈活的方式，如談話觀察、描述性評語、項目評議、學(xué)生自評與互評、個人成長記錄等。

6.采用開放的教學(xué)評價方式。對教師的教學(xué)評價，要有利于激發(fā)教師不斷進

取的積極性和創(chuàng)造性，更要有助于提高教師自身的思想政治素養(yǎng)，做出良好的行為表現(xiàn)，保持對本課程教學(xué)工作的熱情和信心。開放式的教學(xué)評價，就是要采取以教師自我評價為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長共同參與的評價方式；特別要關(guān)注教師是否認同并完成本課程教學(xué)目標(biāo)，是否尊重學(xué)生的自主發(fā)展和人格完善，而不能以學(xué)生考試成績作為唯一標(biāo)準。

課程資源的開發(fā)與利用建議

課程資源是課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。（－）豐富、拓展課程資源文字與音像資源。最主要的資源是思想政治教科書，其他涉及經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等各類社會科學(xué)，以及時事政治等方面的報刊、書籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等，也是思想政治課程的重要資源。

人力資源。思想政治課教師是最重要的人力課程資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源開發(fā)與利用的范圍和程度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時也是重要的課程資源。人力資源還包括家長及其他社會各界人士。

實踐活動資源。廣義的實踐活動包括課堂討論、辯論、演示等，也包括課堂外的參觀、調(diào)查、訪談等。博物館、紀念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等，都是實踐活動課程資源的一部分。

信息化資源。利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集網(wǎng)上資源，包括文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件等。

（二）主動開發(fā)課程資源

課程資源不會自動進入教學(xué)領(lǐng)域，需要能動地去尋找、認識、選擇和運用。課程資源的開發(fā)和利用，不僅是特定部門和人員的專業(yè)行為，更是教師主導(dǎo)的活動。

自主開發(fā)。教師在課程資源的開發(fā)中要發(fā)揮主體作用，認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課程的目標(biāo)和內(nèi)容；分析課程資源開發(fā)與課程目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)系，評估課程資源的特點及其價值；根據(jù)實際情況選擇和利

用課程資源。

特色開發(fā)。學(xué)校要從具體的地域特點、學(xué)校特點、教師特點、學(xué)生特點出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使課程資源的開發(fā)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性、獨特性，有效實現(xiàn)特色開發(fā)。

共同開發(fā)。教學(xué)活動是師生共同參與的過程，課程資源的開發(fā)與利用，要充分發(fā)揮全體師生的作用，鼓勵他們積極參與，共同收集、處理、展示課程資源，有效利用。

第一部分 選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。）

1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）C．實踐能力 3．《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）C．啟發(fā)性原則

4．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）B．上課 5．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做（）B．談話法

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力 7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）D．實踐性課程

8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）C．民主型

9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（三）10．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）B.精神文化

11．學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察

和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）A.判斷

12．當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）D.心理健康教育

13．教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）C.有領(lǐng)導(dǎo)的認識

14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

15．教育目的的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）A.評價作用 16．教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（）B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系

17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生

19．教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）B.人身自由權(quán) 20．個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）D.階段性

第二部分非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。21．決定教育性質(zhì)的根本因素是政治經(jīng)濟制度。

22．個體從生命開始到結(jié)束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為個體身心發(fā)展 23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的教師人格特征。

24．學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗為主，以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)

25．構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意和行。

26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。

27．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：個別教學(xué)權(quán)、班級授課權(quán)、分組教學(xué)和道爾頓制等。28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作道德兩難。

29．班級管理的主要模式有：常規(guī)管理、平等管理民主管理、和目標(biāo)管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是__孔子__。

31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生在_高中階段。32.古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是蘇格拉底。

33．班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的_藝術(shù)家。

34．發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的本質(zhì)和真諦。

35．教學(xué)過程中領(lǐng)會知識，包括使學(xué)生感知教材和理解教材。

36．師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，在社會道德上是相互促進的關(guān)系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）

37．學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能？

（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

38．教學(xué)的主要作用有哪些？

（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39．簡述我國中學(xué)德育的基本原則?！疽c】（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原

則；（3）尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40．對于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？

1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好 的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進學(xué)生心理機能，人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。

（3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進行心理咨詢與治療。

41．班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

四、論述題（本題共１小題，共10分）42．聯(lián)系實例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。

1、理論聯(lián)系實際原則的定義： 理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。

2、理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的確良能力。

（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。

2013年中學(xué)教育心理學(xué)試題及答案(2)

一、單項選擇題(本大題共20題，每小題1分，共20分)

1.心理學(xué)是研究人的()的科學(xué)。B.行為和心理活動的規(guī)律

2.青少年期一般指()歲。B.11～18

3.美國心理學(xué)家布魯納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于()。B.主動地形成認知結(jié)構(gòu)

4.下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項是()。D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

5.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和()。B.避免失敗的傾向

6.()遷移指將原有認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。B.同化性

7.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。B.命題學(xué)習(xí)

8.體育方面的球類、體操、田徑屬于()。C.操作技能

9.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。A.復(fù)雜方案10.某學(xué)生智商為100表示()。B.中等智力

11.從眾行為的原因之一是()。A.行為參照

12.正確的健康概念應(yīng)指()。C.不但軀體健康而且心理健康

13.()是最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。C.評價目標(biāo)

14.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有()。B.促進和維持功能

15.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()。D.做出決策

16.在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性;二是()。C.熱心和同情心

17.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。A.維果茨基

18.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為()。C.高尚動機與低級動機

19.根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為()。D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

20.()即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。B.外部反饋

三、填空題(本大題共10小題。每小題1分。共10分)

1.1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理的、心理的和社會適應(yīng)等方面的健康，1989年，又在健康的涵義中增加了道德的健康。

2.認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六個層次。

3.細目表的形式是兩維表，一般用縱欄表示學(xué)習(xí)結(jié)果，橫欄表示課程的內(nèi)容或范圍。

4.教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、角色認同_階段和角色信念階段。

5.教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞_學(xué)與教相互作用過程展開的。6.青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。

7.學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱學(xué)習(xí)驅(qū)力。

8.學(xué)生原有的知識水平或者心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱之為遷移。

9.根據(jù)新知識與原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

10.所謂技能，一般認為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。

五、簡答題(本大題共5小題。每小題4分，共20分)1.簡述技能的基本特征。

所謂技能，一般認為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點：

第一，技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。

第二，技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗，不同屬于認知經(jīng)驗的知識。第三，技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動作。

2.在學(xué)習(xí)時間管理中怎樣高效利用最佳時間。

首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動;其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動;再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動;最后，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。3.簡述高創(chuàng)造性者的個性特征。(1)具有幽默感;(2)有抱負和強烈的動機;(3)能夠容忍模糊與錯誤;(4)喜歡幻想;(5)具有強烈的好奇心;(6)具有獨立性。

4.簡述心理健康教育的意義。

(1)預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要;(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進其人格健全發(fā)展的需要;(3)對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補充。5.簡述教師的正確學(xué)生觀的主要內(nèi)容。主要表現(xiàn)在以下三個方面：

(1)正確認識學(xué)生的向師性和獨立性。既要珍惜學(xué)生的向師性，又要尊重學(xué)生的獨立性，建立教學(xué)相長、尊師愛生的師生關(guān)系。

(2)正確認識學(xué)生的能動性和可塑性。既不能忽略學(xué)生內(nèi)心的感受和積極探索的欲望，也不能忽略學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，這是激勵學(xué)生成長進步的根本動力，是教師留給學(xué)生的寶貴精神財富，是教師正確的學(xué)生觀的核心內(nèi)容。

(3)正確認識學(xué)生的個別差異和發(fā)展?jié)摿?。要?cè)重于從因材施教的角度看待個別差異，從提高基本素質(zhì)的角度為學(xué)生創(chuàng)造全面發(fā)展的機會，這是教師樹立正確學(xué)生觀的不可忽視的一個方面。

六、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)

1.如何提高知識直觀的效果?

可以利用感知的基本規(guī)律，采用如下途徑提高知識直觀的效果：

(1)靈活選用實物直觀和模象直觀。一般而言，模象直觀的教學(xué)效果優(yōu)于實物直觀。但是，這一結(jié)論只限于知識的初級學(xué)習(xí)階段。在具體的教學(xué)中，先進行模象直觀，在獲得基本的概念和原理后再進行實物直觀，比一開始就進行實物直觀的學(xué)習(xí)效果要好。

(2)加強詞與形象的配合。為了增強直觀的效果，必須加強詞與形象的結(jié)合。在形象直觀過程中，首先，要加強言語的指導(dǎo)，明確觀察目標(biāo)，提示合理的觀察程序;其次，形象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切的語詞加以表述，以檢驗直觀效果并使對象的各組成要素進行分化;再次，應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)，選擇合理的詞語與形象的結(jié)合方式，采用何種方式應(yīng)視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程而定。

(3)運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。要想在直觀過程中獲得有關(guān)的知識，必須注意和觀察直觀對象。而要有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、主動的知覺過程。觀察是一切知識的門戶，一切科學(xué)實驗、科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的。觀察力是智力結(jié)構(gòu)的一個組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是教學(xué)過程中的一項重要任務(wù)。

(5)讓學(xué)生充分參與直觀過程。激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。在可能的情況下，應(yīng)讓學(xué)生自己動手進行操作，改變“教師演，學(xué)生看”的消極被動的直觀方式。2.簡述成敗歸因理論。

(1)美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可控歸因和不可控歸因。(2)同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。(3)歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動機的。其作用表現(xiàn)在：

①有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系;

②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征;

③有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機。

(4)在教學(xué)中，運用歸因理論了解學(xué)習(xí)動機，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生一定的作用。

四、名詞解釋

1.心理發(fā)展：指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。

2.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準、教材和課程。

3.動機：所謂動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。

4.知識：個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。2014新課標(biāo)高考題：

38（1）結(jié)合材料一，運用政治生活知識，說明我國政府深化行政審批制度改革的重大意義。(12分)

答案：深化行政體制改革，提高依法行政水平；加快推進政府職能轉(zhuǎn)變，全面正確履行政府職能；進一步簡政放權(quán)，激發(fā)企業(yè)和社會活力，充分發(fā)揮中央和地方兩個積極性；創(chuàng)新行政管理方式，提高公共服務(wù)能力。

（2）政府放寬市場準入規(guī)則會增加市場活力，最終使消費者受益。結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟知識，分析放寬市場準入規(guī)則是如何通過市場機制的作用使消費者受益的。(14分)

答案：放寬市場準入規(guī)則可以降低企業(yè)進入市場的成本，提高企業(yè)進入市場的積極性和速度，使市場上企業(yè)的數(shù)量增加，從而導(dǎo)致供給增加和競爭加大；供給增加意味著商品種類的豐富的數(shù)量的增加，有利于滿足消費者多樣化的消費需求；競爭加大有利于提高商品的質(zhì)量，降低商品的價格，最終是消費者收益。39（1）結(jié)合材料，運用文化創(chuàng)新作用的知識，說明教育創(chuàng)新對培養(yǎng)人才的意義。（10分）

答案：創(chuàng)新是文化富有生機和活力的重要保證。文化創(chuàng)新可以推動實踐的發(fā)展、文化的繁榮和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育創(chuàng)新促進了民主、開拓、創(chuàng)新的學(xué)校文化的形成，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望、民主意識和創(chuàng)新精神，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，促進人的全面發(fā)展。

（2）有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生?！蹦闳绾卧u價這種觀點?請運用意識作用的原理說明理由。(12分)答案示例一：該觀點具有合理性，意識對人們認識和改造世界具有指導(dǎo)作用，不同教學(xué)觀念指導(dǎo)下的教學(xué)，對學(xué)生成長的作用是不同的。先進的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，可以擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；基于落后觀念的教學(xué)，往往使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力和實踐能力不強。當(dāng)然，學(xué)生的成長受多重因素的影響，教學(xué)觀念不是唯一的因素。

答案示例二：該觀點存在片面性。意識對人們認識世界和改，世界指導(dǎo)作用的發(fā)揮是需要一定條件的。意識只有通過實踐才能變成現(xiàn)實。教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，就不能發(fā)揮作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力等就不能達到預(yù)期的效果。學(xué)生的成長受多重因素的影響，不能把教學(xué)觀念視為影響學(xué)生成長的唯一因素。

（3）結(jié)舌材料，就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明、朗朗上口，每條限15個字以內(nèi)。（4分）

答案示例：創(chuàng)新托起中國夢；知識改變?nèi)松?，?chuàng)新成就夢想。2013新課標(biāo)高考題：

（1）結(jié)合材料一，運用政治生活知識，說明在社會主義文化強國的建設(shè)過程中，中國共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的。（12分）

通過黨的決議和決定，加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，確立建設(shè)社會主義文化強國的戰(zhàn)略地位和奮斗目標(biāo)。確立推進文化改革發(fā)展的指導(dǎo)思想，發(fā)揮社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，對文化改革發(fā)展作出全面部署。把握文化發(fā)展規(guī)律，健全領(lǐng)導(dǎo)體制機制，增強領(lǐng)導(dǎo)文化建設(shè)本領(lǐng)。（2）結(jié)合材料二和所學(xué)知識，分析該演藝公司取得成功的經(jīng)濟原因。（14分）

改制后，公司經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo)明確，市場定位準確；權(quán)責(zé)明確的現(xiàn)代企業(yè)制度和合理的組織機構(gòu)保證了公司高效運轉(zhuǎn)；科學(xué)的管理、高質(zhì)量的演出節(jié)目和市場化的營銷形成了公司的競爭優(yōu)勢；合理的分配制度激發(fā)了員工的積極性；演出場次增加，多個節(jié)目獲獎，樹立了良好的企業(yè)形象。

39（1）你是贊成還是反對《現(xiàn)代漢語詞典》收錄西文字母詞？請用文化生活有關(guān)知識闡明理由。（10分）觀點一：反對收錄西文字母詞 理由：語言文字是文化的基本載體，漢語是中華文明的重要標(biāo)志，傳承中華文明需要保持中華文化的民族特色，保持漢語的純潔性。不反對人們在日常生活中使用字母詞，但《詞典》是規(guī)范語言文字的范本，不應(yīng)收錄，至少不應(yīng)在正文中收錄，觀點二：支持收錄西文字母詞 理由：其一，收錄字母詞體現(xiàn)了中華文化的包容性特點。以包容的心態(tài)對待字母詞的使用，有利于不同民族之間相互交流和相互理解，是漢語言文字具有活力的表現(xiàn)。其二，《詞典》收錄的字母詞數(shù)量很少，不會使?jié)h語成為混雜的語言而損害其民族性。其三，字母詞的使用是文化多樣性的表現(xiàn)，尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求。（2）《現(xiàn)代漢語詞典》收錄西文字母詞引起的爭論深化了人們的認識。結(jié)合材料，運用認識論知識，說明“爭論有利于認識的發(fā)展。”（12分）

不同主體對同一對象會產(chǎn)生不同的認識，由此產(chǎn)生爭論是正?，F(xiàn)象。真理與謬誤往往相伴而行。受主客觀條件的限制，人的認識難免存在一定局限性甚至錯誤。人們對事物的認識是一個不斷發(fā)展的過程。通過討論，不同看法得以交流和碰撞，有利于人們?nèi)￠L補短，克服認識的片面性，促進認識的發(fā)展。（3）真理面前人人平等，假如你是爭論的一方，在爭論中應(yīng)該怎樣堅持這一原則？（4分）

堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度；以理服人而不以勢壓人；尊重對方發(fā)表意見的權(quán)利；避免語言粗暴、行為過激；勇于堅持真理、修正錯誤。2012新課標(biāo)高考題：

38（1）根據(jù)材料一概括我國國民收入分配中存在的問題，并結(jié)合經(jīng)濟生活知識提出解決問題的政策建議（14分）

問題：與世界平均水平相比，最低工資在人均GDP中占比低，在平均工資中占比低，最低工資水平偏低。居民所得在初次分配和再分配中占比呈減少趨勢，政府和企業(yè)所提占比呈增加趨勢，國民收入分配結(jié)構(gòu)不合理。

對策：提高居民收入在國民收入分配中的比重；提高勞動報酬在初次分配中的比重；逐步提高最低工資標(biāo)準；建立職工工資和居民收入的正常增長機制；建立和完善社會保障機制，促進社會公平。（2）結(jié)合材料二，運用政治生活知識說明我國政府為什么提高民生支出在財政預(yù)算中的比例（12分）

以人為本，使發(fā)展成果惠及全體人民；改善人民生活條件，提高人民生活質(zhì)量；縮小貧富差距，維護社會穩(wěn)定；提高公共服務(wù)能力，保障基本公共服務(wù)。39（1）結(jié)合材料，運用文化生活知識說明現(xiàn)代科技對于廣大中以文化的作用。（12分）

科學(xué)技術(shù)是促進文化發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代科技有利于培育珍稀中醫(yī)藥植物，開發(fā)新產(chǎn)品，促進中醫(yī)藥文化創(chuàng)新；有利于建立中醫(yī)藥植物資源基因庫，更好地傳承中醫(yī)藥文化；網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)有利于促進中醫(yī)藥文化的傳播，擴大中醫(yī)藥文化的影響。

（2）結(jié)合材料，運用辯證否定觀分析為什么科研人員能夠成功開發(fā)龍腦（10分）辯證的否定是既肯定又否定，既克服又保留。辯證的否定觀要求立足實踐，不斷創(chuàng)新。科研人員批判繼承傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，克服傳統(tǒng)龍腦生產(chǎn)的局限性，創(chuàng)新發(fā)展思路，開發(fā)新產(chǎn)品，從而取得成功。

（3）結(jié)合材料，就更好的弘揚中醫(yī)藥文化提出兩條方法論建議（4分)堅持從實際出發(fā)，把傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與實際結(jié)合起來；具體問題具體分析，國家扶持和發(fā)展特色中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。

第二篇：高中語文教師業(yè)務(wù)水平測試

高中語文教師業(yè)務(wù)水平測試（轉(zhuǎn)摘）

應(yīng)考教師須知：

1． 本卷分三個部分，滿分100分，考試時間120分鐘。

2． 答題前，請在密封區(qū)內(nèi)填寫市縣（區(qū)）名、校名、姓名、準考證號和所申報的職稱。

3． 答題要做到書寫端正，行款整齊，卷面整潔。

4． 加 * 號的試題，申報高級職稱者必做，申報中級職稱者不做。

題 號 第一部分 第二部分 第三部分 總 分

得 分

第一部分（30分）

1．高中語文教學(xué)大綱提出，要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它具有怎樣的深遠意義？請簡述自己的認識。（15分）

2．《高中語文教學(xué)大綱》（2002年版）規(guī)定：“初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考?！彼鼘τ诮虒W(xué)具有怎樣的指導(dǎo)意義？請作簡述。（15分）

第二部分（30分）

3．文言文閱讀教學(xué)，是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。你在文言文閱讀教學(xué)上作了怎樣的探索？請結(jié)合教學(xué)實踐簡要闡述。（15分）

4．某學(xué)生按照“痛苦與價值”的話題作文。現(xiàn)實錄如下。請你作簡要評析。200字左右。

浴火重生

一個外表丑陋的小生靈，經(jīng)過火焰的洗禮、自身的重組和幾近毀滅的痛苦，蛻變成世界上最美麗的生靈——鳳凰。浴火鳳凰，這是痛苦最深層次的毀滅；浴火重生，這是痛苦最深層次的價值。

何為痛苦？痛苦是對情感最刻骨的體驗。當(dāng)我們誦吟著“路漫漫其修遠兮，吾求上下而摸索”的悲壯時，可曾知，國破家亡，屈原內(nèi)心的煎熬；蒼耳的風(fēng)吹息著古老的廢墟，空中花園變成遠古的回憶，人們痛心地惋惜文明的消亡。然而，只是痛苦么？不！因為有了山河破碎之恨，才有了為中華崛起而讀書，才有了千千萬萬中華兒女拋頭顱，灑熱血，才有了今天的國泰民安。因為有了遠古文明消失之痛，才有了今日對文明的保護，重塑文明，再創(chuàng)輝煌。

何為痛苦？有痛苦是有對事業(yè)最執(zhí)著的追求。宮刑，監(jiān)獄，非人的折磨，司馬遷懷著對事業(yè)最執(zhí)著的追求，幾十年磨一劍，在極其痛苦之下，創(chuàng)造了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，成了歷史文學(xué)最耀眼的瑰寶。哥白尼，敢于向當(dāng)時社會挑戰(zhàn)，提出了“日心說”，卻被殘忍的迫 害，成為第一次“吃螃蟹”的人；而伽利略更不怕死亡，堅持他的觀點。宗教熊熊烈火燒不死一顆執(zhí)著的心和真理的偉大存在。有了這些痛苦的存在，并在這痛苦中找到了最深的內(nèi)涵，才有了今日科技的迅猛發(fā)展和文化的繁榮。

何為痛苦？會痛苦是有對生命最深沉的信念。遠觀西西弗斯一遍又一遍搬著巨石前進到山頂，日日如此，永無停息。但他痛苦么？無論是蘇格拉底，還是尼采，在哲學(xué)上告訴我們，他痛苦并快樂著。當(dāng)代哲學(xué)家周國平說：“苦難是對人性最深的觸及，超過苦難是對生命最深沉的信念?！?/p>

痛苦的價值在于經(jīng)歷痛苦后，百折不撓，永往直前。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。

浴火重生，是否看見一只美麗的鳳凰飛翔在天際？

[簡評]

*5.（此題申報高級職稱者做，申報中級職稱者不做）

孫犁的《荷花淀》是一篇自讀課文。設(shè)定一課時教學(xué)時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鑒賞此作品。你將怎樣對學(xué)生進行鑒賞指導(dǎo)？請簡要說明。

第三部分（40分）

6．閱讀下面的詞，寫一篇賞析性短文（可作全面賞析，也可有所側(cè)重）。500字左右，題目自擬。（40分）

定**①

蘇 軾

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋②輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處③，歸去，也無風(fēng)雨也 無晴。

[注] ① 寫于元豐五年（1082）作者貶居黃州期間。詞中所記敘的是一次途中遇雨的經(jīng)歷。② 芒鞋：草鞋。③ 蕭瑟處：指遇雨之處。蕭瑟，形容風(fēng)雨聲。高中語文試卷評分標(biāo)準

第一部分（30分）

1.（15分）

參考答案（要點）：① 教育價值提升。學(xué)習(xí)方式上位于學(xué)習(xí)方法，還包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識、態(tài)度、品質(zhì)等心理因素和心靈力量。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性意義。② 學(xué)習(xí)精神解放。自主學(xué)習(xí)旨在弘揚人的主體性、獨立性、能動性。強調(diào)學(xué)習(xí)的獨立性，培養(yǎng)獨立 學(xué)習(xí)的能力。③ 學(xué)習(xí)品質(zhì)提升。學(xué)習(xí)過程凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動，使學(xué)習(xí)過程成為發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的過程。有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。④ 促進教學(xué)方式變革。適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建促成學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。

評分辦法：意思符合，較全面、正確，13—15分；意思基本符合，10—12分；有明顯欠缺，7—9分；嚴重欠缺，6分及以下。

2.（15分）

參考答案（要點）：① 提示了教學(xué)內(nèi)容維度。通過形象、語言、思想內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)力四方面實施鑒賞。② 指示了教學(xué)的途徑水平：感受、品味、領(lǐng)悟、體會，讓學(xué)生參與鑒賞實踐。③ 強調(diào)了讓學(xué)生的獨特體悟，充分開發(fā)作品意義。

評分辦法：意思符合，較全面、正確，13—15分；意思基本符合，10—12分；有明顯欠缺，7—9分；嚴重欠缺，6分及以下。

第二部分（30分）

3.（該題申報高級職稱10分，申報中級職稱15分）

能反映本人在文言文教學(xué)思想觀念和教學(xué)內(nèi)容方法上的改革即可。

評分方法：思想正確，實踐有效，9--10分（13--15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

4.（此題申報高級職稱10分，申報中級職稱15分）

評分方法：評析正確恰當(dāng)，9—10分（13—15分）；基本正確，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

5.（10分）

評分辦法：指導(dǎo)得法，富有創(chuàng)意，9—10分；基本符合，7—8分；明顯欠缺，4—6分；嚴重欠缺4分及以下。

第三部分（40分）

6.（40分）

鑒賞的內(nèi)容要點：① 借事明理的詞。② 作者借平常事闡發(fā)他從切身經(jīng)歷中悟解出的不平常的人生哲理。以小見大。③ 上片寫冒雨徐行時的景物與感想?！澳牎畏痢保@安詳、豪邁?！罢l怕？”以反詰出，對風(fēng)雨毫不在乎?！耙蝗巍备@處變不驚、我行我素的處世態(tài)度，深化意境，使泰然處之、悠然自得的拔俗者形象躍然紙上。下片寫雨過天晴的景象及感受?！靶闭铡苯o人慰藉振奮。揮灑出末三句。表慣經(jīng)風(fēng)雨而無恙的歡欣。④ 本詞是作者迥異于流俗的人生態(tài)度的藝術(shù)寫照。同時啟迪人無論遭遇怎樣的**，都可等閑視之，渾不在意，始終保持通達、豪放、樂觀的人生態(tài)度。

分四等評分：

一等（36—40分）：內(nèi)容準確，分析深刻，條理清晰，語言流暢優(yōu)美。

二等（30—35分）：內(nèi)容準確，分析正確，條理清楚，語言流暢。

三等（24—29分）：內(nèi)容基本準確，有分析，條理清楚，語言通順。

四等（23分以下）：內(nèi)容欠缺明顯，分析不在理，條理欠清楚，語言欠

第三篇：數(shù)學(xué)教育心理學(xué)考試題

數(shù)學(xué)教育心理學(xué)考試題

一、簡答題（共60分，每小題12分）

1、舉例說明什么是數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)能力，并說明它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2、波利亞認為：“資源充足和良好的知識倉庫是一個解題者的重要資本。良好的組織使得所提供的知識易于用上，這甚至可能比知識的廣泛更為重要。”如何理解這段話，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生的“知識倉庫”既資源充足又組織良好。

3、一般認為，數(shù)學(xué)敘述對數(shù)學(xué)問題的理解具有一定的影響。試舉例說明：

（1）已知量、未知量的描述方式和明確度，對數(shù)學(xué)問題理解的影響；

（2）各項信息排列的先后次序，對數(shù)學(xué)問題理解的影響。

4、基于數(shù)學(xué)家對“數(shù)學(xué)證明”的分析，談一談你對“數(shù)學(xué)證明及其教育價值”的理解。

5、高中函數(shù)概念的本質(zhì)是什么？試分析學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)概念困難的原因。

二、就學(xué)習(xí)內(nèi)容的某一專題寫一篇綜述（40分）【你做的哪部分講課，就寫哪部分的綜述，沒有做的隨便找一個內(nèi)容寫綜述】

第四篇：2012年教師業(yè)務(wù)水平測試意見

阜陽市潁東區(qū)教育局文件

東教[2012]32號

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關(guān)于2012年潁東區(qū)教師業(yè)務(wù)水平

檢測工作的實施意見

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處中心學(xué)校、區(qū)直屬學(xué)校、局機關(guān)各科室：

為推動全區(qū)教師業(yè)務(wù)崗位大練兵活動的深入開展，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進教師專業(yè)化成長，進一步增強廣大教師不斷學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)知識的責(zé)任感、壓力感、緊迫感，經(jīng)研究決定，2012年在全區(qū)繼續(xù)開展中小學(xué)、幼兒園教師業(yè)務(wù)水平檢測工作，現(xiàn)就做好有關(guān)工作提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想

2012年教師業(yè)務(wù)水平檢測工作堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，為教師業(yè)務(wù)崗位大練兵活動為載體，促進教師更新知識，引領(lǐng)專業(yè)化成長，樹立終身學(xué)習(xí)理念，進一步構(gòu)建科學(xué)合理的教師評價機制，努力在全區(qū)教師隊伍中形成爭當(dāng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵、爭做學(xué)習(xí)楷模的濃厚氛圍，不斷推動潁東教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

二、組織領(lǐng)導(dǎo) 為加強對2012年教師業(yè)務(wù)水平檢測工作的領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教育局成立潁東區(qū)2012年教師業(yè)務(wù)水平檢測工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組

長：顏明輝

副組長：蔣祥振、牛祝華、劉懷生、黃焱、朱青、丁虎 成員：吳景福、高 杰、程義平、季紅巖、奚科亮、李克準、李曼麗、廉銳、王大新、孫報武

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在人事科，具體負責(zé)全區(qū)教師業(yè)務(wù)水平檢測工作的日常事務(wù)。朱青兼任辦公室主任。

各校應(yīng)成立相應(yīng)組織，積極配合支持全區(qū)教師業(yè)務(wù)水平測試工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的工作，共同做好宣傳、發(fā)動、相關(guān)規(guī)定制定、報名及考務(wù)工作，確保本單位教師業(yè)務(wù)水平測試工作任務(wù)順利完成。

三、檢測工作安排

（一）檢測對象

全區(qū)公辦在編在崗幼兒園、小學(xué)、初中、完全中學(xué)、普通高中、職業(yè)高中專任教師和具有教師資格的管理人員、教輔人員。但符合下列條件之一者，2012可以免測。

1、男性年滿53周歲（1959年7月31日前出生），女性年滿48周歲（1964年7月31日前出生）以上的教師，由本人提出申請，經(jīng)學(xué)校同意，報區(qū)教育局審批，可以免測，但此類人員如要參加中級及以上職稱評審，則須參加專業(yè)知識檢測。

2、凡在2011年教師業(yè)務(wù)水平檢測獲得優(yōu)秀等次的，在2012年可以免測且按照優(yōu)秀等次對待。

3、根據(jù)潁東區(qū)首次業(yè)務(wù)考試的有關(guān)文件規(guī)定，凡在2009、2010、2011年檢測取得優(yōu)秀等次的，在2012、2013年可以免測且按照優(yōu)秀等次對待。

4、已經(jīng)被評為特級教師和市級及以上學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師、名校長、教壇新星的人員，在其享受榮譽稱號的任期內(nèi)可以免測（需提供有關(guān)證明材料）。

確因特殊原因，不能參加業(yè)務(wù)水平檢測的人員，需由本人提出申請，學(xué)校同意，區(qū)教育局審核批準后，可以緩測，但須按要求參加補測。對無故不參加業(yè)務(wù)水平檢測的，直接定為不合格等次。

（二）檢測內(nèi)容

檢測內(nèi)容分公共知識和專業(yè)知識兩部分組成。內(nèi)容緊扣教材、新課程標(biāo)準，試卷結(jié)構(gòu)和難度較2011年有所優(yōu)化提高。公共知識主要檢測教師和學(xué)校專兼職教輔、管理人員對有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)定的最基本的了解和掌握；專業(yè)知識以“教什么測什么”為基本原則，同時結(jié)合崗位練兵內(nèi)容，輔以檢測崗位練兵內(nèi)容。專業(yè)知識的檢測重點考查教師對學(xué)科專業(yè)知識的理解、掌握以及在課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用，特別是推進新課程課堂教學(xué)改革方面的內(nèi)容為必測內(nèi)容。檢測內(nèi)容略高于任教學(xué)科教材內(nèi)容和課程標(biāo)準。檢測盡量避免死記硬背的內(nèi)容。具體檢測范圍如下：

1、公共知識：①《中華人民共和國教師法》；②《中華人民共和國教育法》；③《中華人民共和國義務(wù)教育法》；④《未成年人保護法》；⑤《預(yù)防未成年人犯罪法》；⑥《阜陽市中小學(xué)教師管理暫行辦法》；⑦《阜陽市教職工違規(guī)違紀處分辦法》；⑧《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》；⑨學(xué)校安全 3 事故預(yù)防以及應(yīng)急處理常識；⑩教育理論指導(dǎo)運用綜合實踐管理能力素養(yǎng)。

2、專業(yè)知識：①學(xué)科內(nèi)容知識；②課程標(biāo)準中需要熟悉并理解規(guī)定學(xué)科的性質(zhì)、地位、作用和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、要求、原則與方法，學(xué)科教學(xué)中應(yīng)注意的問題等知識；③教材分析與處理能力，主要考查教師對學(xué)科知識點構(gòu)成和教學(xué)重點、難點的把握，以及在實際教學(xué)中的處理方法。同時，還要考查體現(xiàn)實施素質(zhì)教育和新課程改革的教育思想、教學(xué)原則和教學(xué)模式；④教學(xué)設(shè)計與評價能力，根據(jù)提供的教材內(nèi)容提出教學(xué)設(shè)計方案，根據(jù)提供的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例寫出教學(xué)評價意見等。

各學(xué)科教材定為我區(qū)現(xiàn)行教材。

（三）檢測科目

1、幼兒園：幼教

2、小學(xué):語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)（其中語文、數(shù)學(xué)分年級段進行，1-3年級一個檢測段，4-6年級一個檢測段）

3、初中（含完全中學(xué)初中部）：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思品、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)。

4、普通高中（含完全中學(xué)高中部）：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思品、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)。

5、職業(yè)高中（中專）： 根據(jù)學(xué)校開設(shè)專業(yè)，結(jié)合教師報名情況確定。

（四）檢測形式及檢測卷結(jié)構(gòu)

1、檢測形式

①一律采用閉卷筆答的形式。檢測卷分公共知識檢測卷和專業(yè)知識檢測卷兩張。其中行管、教輔管理人員的檢測為公共知識檢測卷；專任教師及愿意參加專業(yè)知識檢測的行管、教輔人員的檢測為專業(yè)知識檢測卷（此檢測卷含公共知識和專業(yè)知識，公共知識分值占檢測卷20%，專業(yè)知識分值占檢測卷80%）。

②閉卷筆答時間 ：公共知識檢測卷120分鐘，專業(yè)知識檢測卷150分鐘。

2、檢測卷結(jié)構(gòu) ①題型分布

客觀題（選擇、判斷）約占50%；主觀題（解析題）約占50%。②難度分布

檢測題按其難度分為基礎(chǔ)題和提高題?；A(chǔ)題約占80%；提高題約占20%。

③檢測卷分值：公共知識檢測卷100分，專業(yè)知識檢測卷100分（此卷不再單獨權(quán)重折分計算，卷面檢測成績?yōu)樽罱K成績）。

（五）檢測結(jié)果等級劃定及應(yīng)用

檢測成績以等次呈現(xiàn)，分別按卷面成績順序劃定優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次。其中檢測卷成績在85分以上（含85分）為優(yōu)秀，85分以下－70分以上（含70分）為良好，70分以下－60分為合格，60分以下為不合格。

檢測結(jié)果于2013年1月份開始應(yīng)用，有效期為一年。檢測成績要作為崗位聘任、職稱評聘、評先評模、績效考核的重要依據(jù)。

1、符合檢測條件而無故不參加業(yè)務(wù)水平檢測或檢測不合格經(jīng)補測達不到良好等次者不得評先評模。

2、達到合格以上等次方可申報評聘初級職稱。達良好及以上等次的方可申報評審、聘任中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

3、檢測成績非良好及以上等次者，原則上本不能參加區(qū)級以上教學(xué)能手、骨干教師、教壇新星、學(xué)科帶頭人名師、名校長等評選活動。

4、檢測成績不合格以及緩測人員經(jīng)補測后，補測成績定為兩個等次，60分以上（含60分）至70分以下（不含70分）為合格等次，70分（含70分）以上為良好等次。參加現(xiàn)場教學(xué)能力測試人員成績定為一個等次，分數(shù)在60分以上者均視為合格等次。

5、現(xiàn)場教育教學(xué)能力測試仍不合格或應(yīng)參加測試但無故未參加測試的人員，單位要采取幫帶、教育等措施，逐步提高其業(yè)務(wù)水平，否則將視情況予以崗位調(diào)整。

6、本業(yè)務(wù)水平檢測結(jié)果在優(yōu)秀等次的，在次績效工資分配中每月可享受上浮單位獎勵性績效工資人均額3%的待遇（區(qū)直學(xué)校以校為單位，鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處以中心校為單位進行統(tǒng)籌核算）。各學(xué)校要依據(jù)區(qū)教育局意見，進一步制訂科學(xué)合理的配套運用細則，切實強化檢測結(jié)果運用，增強廣大教職工對業(yè)務(wù)水平檢測工作必要性的認識，提高業(yè)務(wù)水平檢測工作的效果。

（六）檢測時間

2012年教師業(yè)務(wù)水平檢測時間初步定于2011年8月20日至30日之間（具體時間另行通知）。

四、有關(guān)要求

教師業(yè)務(wù)水平檢測工作是我區(qū)提高教師素質(zhì)、加強師資隊伍建設(shè)、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。是促進教師專業(yè)化成長的有效手段。是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，推動潁東教育事業(yè)又好又快發(fā)展的實際行動。區(qū)教育局機關(guān)各科室、各學(xué)校要進一步統(tǒng)一思想，提高認識，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，采取有力舉措確保2012年教師業(yè)務(wù)水平檢測工作取得圓滿成功。

（一）要統(tǒng)一思想，提高認識，加強輿論宣傳引導(dǎo)。各單位和全區(qū)廣大教師要從維護潁東教育改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局從發(fā)，切實提高對教師業(yè)務(wù)水平檢測工作重要意義的認識，要把思想和行動統(tǒng)一到區(qū)教育局的決策和部署上來。要認真組織學(xué)習(xí)區(qū)教育局文件，利用教師例會、簡報等形式，正確引導(dǎo)大力宣傳此項工作的目的和意義，廣泛宣傳在迎接業(yè)務(wù)水平檢測工作中涌現(xiàn)的先進個人、典型做法，在全區(qū)教育系統(tǒng)營造一個“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚氛圍。

（二）要加強組織領(lǐng)導(dǎo)。2012年教師業(yè)務(wù)水平測試工作在“潁東區(qū)教師業(yè)務(wù)水平測試工作領(lǐng)導(dǎo)小組”的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進行，嚴格實行責(zé)任制。各學(xué)校要成立相應(yīng)組織，校長是組織本單位教師參加業(yè)務(wù)水平測試的第一責(zé)任人。要按照教育局的統(tǒng)一部署，明確工作重點，嚴格工作標(biāo)準，制定計劃和工作制度，將教師業(yè)務(wù)水平測試各個環(huán)節(jié)的責(zé)任明確到崗、落實到人，真正做到一級抓一級、層層抓落實。

（三）要嚴肅工作紀律，嚴格實行責(zé)任追究制。今年教師業(yè)務(wù)水平測試工作能否順利進行，關(guān)鍵在于每個環(huán)節(jié)和崗位的責(zé)任是否落實到位。要嚴格工作程序和條件，把好資格審查關(guān)，要重點審查 7 參加業(yè)務(wù)水平測試人員的報名資格，確保參加測試人員信息準確。堅持“公開、公平、公正”的原則，全面落實各項保密措施，紀檢監(jiān)察部門要全程參與教師業(yè)務(wù)水平測試工作及結(jié)果的運用。對在教師業(yè)務(wù)水平測試工作中出現(xiàn)的違紀違規(guī)行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴肅處理。

（四）要提高測試工作的管理水平。在測試工作中任何一項微小的疏漏都能引起較大的影響，對每一項工作務(wù)必做到周密安排，精心落實。要加強考風(fēng)考紀、安全保密和后勤保障等工作，要制定應(yīng)急預(yù)案，妥善處置突發(fā)事件。要認真落實有關(guān)規(guī)定要求，把各項工作抓實抓細、抓出成效，確保全區(qū)教師業(yè)務(wù)水平測試工作順利進行。

二〇一二年五月十日

第五篇：如何提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平

《構(gòu)建有效教研組，提高教師專業(yè)水平》課題論文

——如何提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平

內(nèi)容摘要：教師是教育實踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實施者，一切教育變革和發(fā)展都離不開教師的參與，而教師職業(yè)發(fā)展水平的高低，直接決定了教育改革的成敗。在現(xiàn)有的環(huán)境和條件下，我們應(yīng)當(dāng)如何克服教師專業(yè)發(fā)展的障礙，如何通過有效的促進教師的專業(yè)發(fā)展，如何激勵教師通過個體的自我造就、自我發(fā)展來呢？

教師的專業(yè)發(fā)展既包括學(xué)科知識的專業(yè)，更包括教育能力的專業(yè)，為促進我校教師的專業(yè)發(fā)展學(xué)校實行了“5355”的課堂教學(xué)模式并啟動了教案學(xué)案一體化的教學(xué)管理策略來指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：專業(yè)發(fā)展自我造就“5355”的課堂教學(xué)模式教案學(xué)案一體化

教師是教育實踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實施者，一切教育變革和發(fā)展都離不開教師的參與，而教師職業(yè)發(fā)展水平的高低，直接決定了教育改革的成敗。目前，在課程改革的背景下，如何有效地推動教師的專業(yè)化成長，已成為當(dāng)前深化教育改革和教育發(fā)展的新焦點，成為影響教育改革、教育發(fā)展的時代課題。

我作為一名基層教育工作者，我也常思索：在現(xiàn)有的環(huán)境和條件下，我們應(yīng)當(dāng)如何克服教師專業(yè)發(fā)展的障礙，如何通過有效的促進教師的專業(yè)發(fā)展，如何激勵教師通過個體的自我造就、自我發(fā)展來促進教師的專業(yè)發(fā)展呢？

下面我將我校我認為行之有效的措施和我個人的觀點談一談：

1、加大宣傳力度，打破教師專業(yè)發(fā)展的觀念障礙。

通過大力地宣傳，使社會乃至教師本人明確，教師專業(yè)化是眾多職業(yè)專業(yè)化中的一種類型。教師的專業(yè)發(fā)展既包括學(xué)科知識的專業(yè)，更包括教育能力的專業(yè)，教師職業(yè)是不可替代的。從而使教師的專業(yè)化發(fā)展被充分的重視起來，打破人們在觀念

層面上的障礙。此外，教師本人明確了教師專業(yè)發(fā)展的意義、內(nèi)容、要求，有利于教師樹立專業(yè)發(fā)展的理想、制定個人專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，自我造就，自我壓力，最后實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。

2、加強師德建設(shè)，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展。

大量的教育實踐證明，教師的職業(yè)道德本身就是一種巨大的教育力量，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平，教師熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，這種信念會激勵教師不斷積極地主動地加強自身學(xué)習(xí)提高，這正是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)因。為此我校與２０１０年１１月成功的舉辦了《愛心鑄師魂》經(jīng)驗交流會大力倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的師德氛圍。組織教職工開展學(xué)模范、比先進的系列活動，取得了明顯成效，進一步規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，有效地提高了教師的師德水平和教書育人的自覺性。

３、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識

（１）促進自主學(xué)習(xí)

新教師剛踏上工作崗位，雖有滿腔熱情、滿腹經(jīng)綸卻很難得心應(yīng)手把所學(xué)到的知識和技能運用到日常的課堂上。針對這種情況，我校領(lǐng)導(dǎo)一方面給予他們切實的引導(dǎo)和關(guān)心，另一方面也要求新教師重新認識自我，要求他們堅定思想信念，要以高尚師德情操、廣博文化知識、精湛教學(xué)技能為目標(biāo)，加強學(xué)習(xí)以促進自我提高。每學(xué)期學(xué)校組織青年教師舉行解題競賽等活動。競爭，使新教師的業(yè)務(wù)能力得到磨練，事業(yè)心、進取心得到加強；競爭，使新教師的使命感、憂患意識得到提升。（２）加強同伴互助

我校在每年開學(xué)初都要舉行“師徒結(jié)對”活動，確立“傳、幫、帶”機制，要求新上崗的三年考核期內(nèi)青年教師每周聽課2－3節(jié)。新教師自己先備課，然后聽課，再修改教案、上課。同一備課組或教研組的老師也不時地聽新教師的課，適時地給

予指導(dǎo)和關(guān)心。同事之間的互助支援，相互聽課有利于縮小課程發(fā)展與教師實踐之間的落差，并能引發(fā)藝術(shù)切磋和教學(xué)研究。在這教學(xué)適應(yīng)期，學(xué)校給予了青年教師充分的關(guān)注和合理的課務(wù)負擔(dān)，以便他們能有充裕的時間積極地融入到學(xué)習(xí)活動中。

4、創(chuàng)設(shè)高效課堂，實現(xiàn)教師專業(yè)成長和教學(xué)能力的提高

認真探索課堂教學(xué)新模式，強化骨干引領(lǐng)的作用。課改的重點是課堂教學(xué)，要把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師教學(xué)方法的改變作為課堂教學(xué)研究的重點，努力探索和開拓課堂教學(xué)新思路。我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常主動深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，及時掌握課堂教學(xué)動態(tài)，積累素材，在總結(jié)、梳理的基礎(chǔ)上，逐步建立各學(xué)科的教學(xué)新模式。積極引導(dǎo)教師創(chuàng)造性的運用教學(xué)新模式，要把應(yīng)用新模式作為提高課堂效率的主抓手。我校教師要大膽的進行教學(xué)改革和嘗試，切實改變過去那那種一言堂、滿堂灌和教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，運用新理念、新方法、新模式，即：“5355”的課堂教學(xué)模式并啟動了教案學(xué)案一體化的教學(xué)管理策略來指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)效率?？偨Y(jié)骨干教師的成功經(jīng)驗，在普通教師的群體中形成共識，并在具體的教學(xué)過程中借鑒應(yīng)用，加以推廣；定期組織骨干教師進行示范課展示，通過說課、評課等環(huán)節(jié)，讓普通教師對怎樣是一堂好課多一份感性認識，從而提高教師群體的課堂教學(xué)水平。

5、開展多樣活動，促進主動反思

教育是一門科學(xué),它需要更多思想的籠罩和理性的反思，如果青年教師隊伍建設(shè)只停留在“師傅帶徒弟”的方式，青年教師自我思考的空間就小了，而光靠被動的理論學(xué)習(xí)也是難以奏效的。教師只有自己認識到了終身學(xué)習(xí)的重要性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才會主動地去發(fā)展自己。所以我校把學(xué)習(xí)和開展各種活動有機結(jié)合起來,幫助教師去反思自己的教學(xué)，觀察自己的課堂行為，評估自己的教學(xué)效果。

（1）自我反思

科研即生活,青年教師的每一天都可以在研究中度過,他們遇到的困惑就是課

題。為此,我校重視引導(dǎo)青年教師對每一堂課的成敗得失進行反思，對自己與每一個學(xué)生相處中出現(xiàn)的問題進行研究探索，進而不斷改進教育教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。我們引導(dǎo)青年教師把自己的教學(xué)感受和平時的學(xué)習(xí)體會寫下來，形成教學(xué)案例、經(jīng)驗總結(jié)等文本資料。寫出來的并不一定能發(fā)表或獲獎，但寫的過程就是學(xué)習(xí)、成長的過程。正是在這實踐、反思、探究、總結(jié)的過程中，青年教師的教育教學(xué)素養(yǎng)得到了提高。

（2）研討反思

在每周的備課組、教研組活動上，我校要求青年教師和其他教師一起討論一周來的教學(xué)得失，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達到新的認識，從而實現(xiàn)自我提高。期中、期末考試后，我們又舉行“青年教師教育教學(xué)經(jīng)驗交流會”，為一部分冒尖的優(yōu)秀青年教師提供展示自我的機會，幫助部分教師總結(jié)成敗得失，提出改進意見和措施，我們鼓勵青年教師不放棄任何學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，教師人人參與了聽課活動，活動之后結(jié)合自己的課堂教學(xué)寫出了教學(xué)反思。

6、搭建展示舞臺，感受成長喜悅

教師的事業(yè)成功往往首先表現(xiàn)在一個領(lǐng)域，然后以點帶面，獲得全域性的發(fā)展。我校鼓勵青年教師積極參與各種教育教學(xué)評比和展示活動，學(xué)校有意識為青年教師創(chuàng)造機會，給他們“壓擔(dān)子，搭臺子，鋪路子，樹樣子”，每次對外“公開課”，學(xué)校大膽推出一批“新人”，為他們營造奮發(fā)向上的氛圍和實踐的環(huán)境。每學(xué)期教科室會定期舉行 “新課堂大練兵”，一批批優(yōu)秀青年教師走上舞臺，講述成長經(jīng)歷，闡述教學(xué)體會，張揚教學(xué)個性。在這里，青年教師感受到了人性的光輝，獲得了成長的動力，初嘗到了綻放的喜悅。