第一篇：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

如何在有限的45分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)效率，已成為我國(guó)教育改革的主旋律。我們必須要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊自己的眼界，要用最少的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松掌握知識(shí),提高課堂效率。如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率我認(rèn)為重要的是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)腦筋，用自己的方法探索新的知識(shí)、新的方法，用最少的時(shí)間學(xué)會(huì)并掌握新的知識(shí)。

一、營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

和諧的課堂氛圍是傳授知識(shí)的無(wú)聲媒介，是開(kāi)啟智慧的無(wú)形鑰匙。只有在民主和諧的氛圍中學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)自己的信念、意識(shí)，個(gè)體的潛能也才能得以釋放。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓他們?cè)谡n堂上充滿激情活力。引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，要敢于發(fā)言、敢于表現(xiàn)。這樣，同學(xué)們課堂發(fā)言的積極性就更高了，從而進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的效率。

二、要建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

利用熟悉的生活情景，建立類比聯(lián)系。生活情景是學(xué)生在生活中已經(jīng)歷過(guò)或已被約定熟成了的過(guò)程回憶，它能帶給學(xué)生共性經(jīng)驗(yàn)和感受。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。實(shí)踐表明：大多數(shù)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有具體的“原型”。我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)給賦予直觀的生活模型，這樣數(shù)學(xué)就變得實(shí)際而簡(jiǎn)單了。抽象的簡(jiǎn)便運(yùn)算獲得了具體生活經(jīng)驗(yàn)的支持，知識(shí)就很容易被學(xué)生接受和理解。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。一個(gè)好的問(wèn)題情境，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂有了新的變化，教師都樂(lè)于去創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué)，這確實(shí)給課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。然而，有些課創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境復(fù)雜、牽強(qiáng)附會(huì)，學(xué)生不能捕捉有效的信息，致使課堂教學(xué)流程舒緩有余而緊湊不足，教學(xué)效率不高。所以，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。學(xué)生主動(dòng)參與、自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果，這樣記得更牢，理解得更深刻，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、要優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容

關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)造性地用教材。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是什么？從學(xué)生的實(shí)際情況看，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)又是什么？通過(guò)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行深加工，從而充分有效地將教材的知識(shí)激活，提高課堂教學(xué)的有效性?？傊?，提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。作為一名數(shù)學(xué)教師, 我們必須要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，去除華而不實(shí)的外表，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式主義，在新課程理念這根歡樂(lè)棒的指揮下，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，一定會(huì)奏出一曲又一曲有效教學(xué)的華麗樂(lè)章！

第二篇：數(shù)學(xué)課堂有效性提高

課堂有效性的提高

陳古學(xué)校 牟彪

首先，我要感謝胥校長(zhǎng)和在座的同仁能給我提供這個(gè)交流的機(jī)會(huì)。其次，我要說(shuō)明的是本人從教僅有八年時(shí)間還處于摸索、學(xué)習(xí)階段，要說(shuō)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還比較匱乏，教學(xué)業(yè)績(jī)不算好。因此，我今天只是想談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些感想和小做法，有不恰當(dāng)?shù)牡胤较Ｍ艿玫酱蠹业呐u(píng)指正。

我認(rèn)為：努力提高課堂教學(xué)效率是我們每位教師的責(zé)任，更是壓在每位教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個(gè)永恒的課題。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？要求我們不斷實(shí)踐、創(chuàng)新、歸納、總結(jié)出一套適合自己風(fēng)格的、適合自己學(xué)生的高效課堂,促進(jìn)師生和諧發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。我個(gè)人有如下心得體會(huì)：

一、重視課前的備課

（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)、資料書(shū)等，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）備學(xué)生，就是要充分了解每位學(xué)生的學(xué)情。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生性格等。教學(xué)設(shè)計(jì)要適合絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。不要盲目的將以往交過(guò)的某屆學(xué)生的教學(xué)資源或者其他途徑（比如網(wǎng)上、他校、某老師等）找到的教學(xué)資源一成不變的、簡(jiǎn)單粗暴的用于自己的學(xué)生。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。

（3）創(chuàng)造性地使用教材。教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、重視課堂中教學(xué)行為的有效性

新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)下發(fā)生的。教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心思考、巧妙設(shè)計(jì)。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。

教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己是 1 教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

（2）創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲的重要因素。課的引入是學(xué)生能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，渴求新知，增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材活動(dòng)性和創(chuàng)新性因素，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。數(shù)學(xué)課的引入不但要起到溫故知新的作用，還要有利于激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。要選準(zhǔn)新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，提供誘因，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)探索的興趣。

（3）設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身感受、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生能否真正在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，取決于新知是教師的給予還是自身探求而獲得。在教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，把課堂營(yíng)造成學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程設(shè)計(jì)成一定的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索求知、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率。給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、有所發(fā)現(xiàn)，并能對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，掌握科學(xué)探索和研究的方法。例如，1、“列一元二次方程解應(yīng)用題”中出現(xiàn)過(guò)的“球類比賽的單循環(huán)和雙循環(huán)問(wèn)題”學(xué)生總是不會(huì)，還易混淆。我將“單循環(huán)”與“握手問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，“雙循環(huán)”和“送賀卡問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，并在班上找學(xué)生做握手、送賀卡的活動(dòng)，收到了不錯(cuò)的效果。

2、“列一元二次方程解應(yīng)用題”中的“銷(xiāo)售問(wèn)題”也是學(xué)生很頭痛的，我讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)老板、顧客，粉筆來(lái)做貨物，分別降價(jià)1元、2元、3元三種情況，計(jì)算出對(duì)應(yīng)的單個(gè)利潤(rùn)、銷(xiāo)量、總利潤(rùn)，讓學(xué)生感悟售價(jià)與銷(xiāo)量的關(guān)系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、探索與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步豐富起對(duì)不確定及確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。（4）小組合作學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，在讓每個(gè)學(xué)生明確討論的內(nèi)容、要求之后，可采取小組學(xué)習(xí)討論的形式，以4---6人一組為標(biāo)準(zhǔn)，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)別的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，再給組內(nèi)成員一個(gè)特殊的身份，一項(xiàng)特殊的職責(zé)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，展示自我，肯定學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解和鼓勵(lì)學(xué)生的相互爭(zhēng)辯。學(xué)了幾年杜郎口的小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我在嘗試去做的時(shí)候，只能做到一點(diǎn)的“形似”，做不到“神似”。每次導(dǎo)學(xué)案都花了大量時(shí)間去準(zhǔn)備，學(xué)生小組探究很難能按導(dǎo)學(xué)案的流程完成，小組展示時(shí)間很少，課后作業(yè)反應(yīng)出的問(wèn)題多，只得“炒回鍋肉”彌補(bǔ)。這樣浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，收到的效果很不好，最后杜郎口的那種模式?jīng)]能堅(jiān)持下來(lái)，只在課堂中偶有小組討論。（5）教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。

我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去 思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。

（6）合理安排課堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

課堂教學(xué)效果如何，需要及時(shí)地反饋和評(píng)價(jià)。通過(guò)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行補(bǔ)救；通過(guò)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，肯定學(xué)生的有效勞動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)合理安排課堂檢測(cè)來(lái)反饋和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果，既提高了課堂教學(xué)的效率，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、談?wù)勌岣哒n堂效率，在課堂外應(yīng)重視的幾個(gè)方面（1）如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提條件。而現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，學(xué)習(xí)壓力全無(wú)，悠然地讀著“太子書(shū)”，這與家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)、老師的放任有很大關(guān)系。我深知學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能是長(zhǎng)期困擾我的一大難題。很希望得到老師們的指點(diǎn)。我沒(méi)找到太多有效辦法，但我知道人是一種好勝的動(dòng)物，只有競(jìng)爭(zhēng)才能激發(fā)斗志。我在小組合作學(xué)習(xí)上做了點(diǎn)文章。我選出數(shù)學(xué)成績(jī)好且有組織能力學(xué)生作為組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)自己選組員，最后老師審核，組長(zhǎng)簽字確認(rèn)。評(píng)比方案：每學(xué)期有2次學(xué)月考試加上半期、期末考試納入考核范疇。根據(jù)每次考試各小組高分、優(yōu)生、合格、不合格人數(shù)加分，在計(jì)算出總分。總分高低排出位次，給予獎(jiǎng)懲。這樣給學(xué)生以壓力產(chǎn)生動(dòng)力，能收到一定效果。

（2）多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，加大課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，能實(shí)現(xiàn)大容量、高密度的信息傳遞，把高度抽象的知識(shí)直觀演示出來(lái)，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知，因此成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段之一，在教學(xué)中的合理應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等方面都有積極的作用。但是，不合理運(yùn)用會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率打折扣。所以提醒我們：?網(wǎng)上下載的課件一定要精選，再制作。因?yàn)榫W(wǎng)上版本很多，制作水平參差不齊，有照本宣科的課件。?教學(xué)過(guò)程不要太機(jī)械化，一堂課教師一直都是坐在多媒體操作臺(tái)前授課，眼睛看著屏幕，按照課件的順序操作，無(wú)法觀察學(xué)生，師生之間的溝通減少，整個(gè)過(guò)程不能隨意改變，出現(xiàn)了教師機(jī)械地講、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的局面，教學(xué)效果非常差。感覺(jué)像是“一個(gè)解說(shuō)員在放電影”。?沒(méi)必要為了吸引學(xué)生把課件做的很花哨，分散了學(xué)生的注意力。4.老師應(yīng)對(duì)本堂課的課件很熟悉每?jī)身?yè)間銜接要流暢，才不致于卡頓、失掉學(xué)生印象分。5.不要一想到多媒體上課就把內(nèi)容設(shè)置的過(guò)多過(guò)難。（3）課后作業(yè)布置

課后作業(yè)一定不能是為了迎接上級(jí)“六認(rèn)真檢查”而布置的，要不就失去了它的意義與作用。作業(yè)布置要考慮以下幾個(gè)方面：?作業(yè)的形式。?作業(yè)內(nèi)容要緊密集合課堂講授內(nèi)容。?作業(yè)量盡量控制在10個(gè)小題左右，題型最好多樣。4.作業(yè)難易度把握，能分層布置作業(yè)最好，要照顧絕大多數(shù)學(xué)生能動(dòng)筆，提高性的難題最多一兩個(gè)。最后，及時(shí)批改評(píng)講，對(duì)中等生的個(gè)別輔導(dǎo)。

總之，只有合理運(yùn)用教學(xué)方法、手段，安排好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，才能是我們的課堂更有效、高效。以上有不當(dāng)之處還望批評(píng)指正。

第三篇：提高教學(xué)有效性,感受數(shù)學(xué)之美

提高教學(xué)有效性，感受數(shù)學(xué)之美

摘要：高中有些學(xué)生反映數(shù)學(xué)的課堂抽象、枯燥，而數(shù)學(xué)作業(yè)難又無(wú)從下手，花在數(shù)學(xué)上的時(shí)間多，卻不見(jiàn)成效，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸沒(méi)了信心。本文從教師在教學(xué)實(shí)際中如何吸引學(xué)生在課堂上的注意力，如何巧記數(shù)學(xué)知識(shí)，如何進(jìn)行探究討論得出新知，感受成功的喜悅，如何布置有趣的作業(yè)讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題等方面進(jìn)行了探索，以有趣課堂促進(jìn)教學(xué)的有效性，以有效教學(xué)提高學(xué)生的內(nèi)在興趣，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)之美，從容面對(duì)數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性；數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)設(shè)情境；回歸生活

高中有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)的課堂比較抽象、枯燥，作業(yè)難、無(wú)從下手，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，花了很多的時(shí)間在補(bǔ)數(shù)學(xué)上，卻總不見(jiàn)成效。我想除了學(xué)生要努力之外，我們數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該豐富教學(xué)方式，讓我們的數(shù)學(xué)課堂也能開(kāi)出美麗的花朵，重新展現(xiàn)她活潑動(dòng)人的一面，讓我們的學(xué)生能夠笑對(duì)數(shù)學(xué)。具體到教學(xué)的實(shí)際中，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[1 ]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造愉悅的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們主動(dòng)地接受知識(shí)的熏陶。例如，用游戲“終極密碼”（在1～100之間隨便猜數(shù)字直到猜對(duì)為止）引入用二分法求方程的近似解；在講《兩個(gè)計(jì)數(shù)原理》時(shí)以動(dòng)畫(huà)展示狐假虎威后續(xù)：自從《狐假虎威》那個(gè)故事發(fā)生后，老虎咬牙切齒地說(shuō)：“哼！狐貍呀狐貍，咱們走著瞧。”過(guò)了幾天，老虎出去捕捉獵物，真是冤家路窄，迎面碰到了狐貍，老虎心中不禁暗暗想到：“哈！我報(bào)仇的機(jī)會(huì)來(lái)了！”狐貍一看那老虎的氣勢(shì)，嚇得魂都飛了一半，想著這得趕緊跑呀！于是，狐貍想從草地逃到小島，它可以走水路,也可以走陸路，走水路有2艘船，走陸路有3輛車(chē)子，問(wèn)：乘坐這些交通工具，狐貍一共有多少種不同的方法，可以從草地逃回到小島？在學(xué)習(xí)空間幾何體側(cè)面展開(kāi)圖時(shí)，以“小蟲(chóng)覓食”為名呈現(xiàn)：已知圓錐底面直徑AB=20cm，母線SA=30cm，C為母線SB的中點(diǎn)。今有一小蟲(chóng)沿圓錐側(cè)面從A點(diǎn)爬到C點(diǎn)覓食，問(wèn)它爬過(guò)的最短距離應(yīng)是多少？）

通過(guò)這些從身邊搜集到的大量有趣的故事情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)，從而歸納出重要的數(shù)學(xué)模型，讓枯燥的數(shù)學(xué)概念、知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，也便以加深理解。

二、豐富語(yǔ)言，巧記知識(shí)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出: “如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一種最重要的創(chuàng)造工具?！币蚨擞霉适虑榫?、生活情境等讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣之外，教師還應(yīng)富有嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、準(zhǔn)確、幽默、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久。例如，在記憶幾個(gè)基本初等函

數(shù)的定積分式子時(shí)，我講了這個(gè)一個(gè)笑話：常函數(shù)和指數(shù)函數(shù)e走在街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到微分算子，常函數(shù)嚇得慌忙躲藏，說(shuō)：“被它微分一下，我就什么都沒(méi)有啦！”指數(shù)函數(shù)不慌不忙道：“它可不能把我怎么樣，我是e！”再如抽樣方法的講解：做一鍋湯，要知道湯的味道如何，怎么辦？（攪勻后，取一勺，嘗一下）。概率中n封信投入m個(gè)郵桶有多少種投法的問(wèn)題，學(xué)生總是混亂，不知道是n還是m，其實(shí)，第一封信有m種，第二封信有m種，之后每封信都有m種投法，所以，總投法為m種，在給學(xué)生分析了解法之后，我提出了一個(gè)記憶口訣“桶的信次方”，如此一來(lái)，以后碰到類似的問(wèn)題，就只需要找出誰(shuí)是桶誰(shuí)是信就可以了。

三、探究活動(dòng)，加深理解

學(xué)者史寧中曾說(shuō)：“我們必須清楚，世界上有很多東西是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷。智慧并不完全依賴知識(shí)的多少，而依賴知識(shí)的運(yùn)用、依賴經(jīng)驗(yàn)，教師只能讓學(xué)生在實(shí)際操作中磨煉?！睌?shù)學(xué)教學(xué)更重要的是過(guò)程性的教學(xué)，因而，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

在《等比數(shù)列前n項(xiàng)和》的教學(xué)中，設(shè)置問(wèn)題情境：話說(shuō)灰太狼想在森林里開(kāi)一個(gè)公司，但苦于資金有限，于是去找喜羊羊投資，喜羊羊一口答應(yīng)：“行，從今天開(kāi)始我連續(xù)60天往你的公司注入資金，第一天投資10000元，以后每天都比上一天多投資10000元。但作為回報(bào)，在投資的第一天起你必須返還我1元錢(qián)，第二天返還我2元錢(qián)??以后每一天返還的錢(qián)數(shù)為前一天的兩倍,60天后我們兩清?！被姨且宦?tīng)，兩眼一轉(zhuǎn)，心里越想越美??請(qǐng)問(wèn)：灰太狼占大便宜了嗎？

通過(guò)問(wèn)題情境的引入，在引出課題的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。要回答這個(gè)問(wèn)題，就需要計(jì)算出喜羊羊、灰太狼各自付出的錢(qián)數(shù)，再比較大小。對(duì)于喜羊羊的錢(qián)數(shù)，根據(jù)之前所學(xué)的等差數(shù)列的求和公式，學(xué)生都會(huì)化簡(jiǎn)求和，但對(duì)灰太狼的錢(qián)數(shù)，學(xué)生知道是等比數(shù)列前n項(xiàng)和的問(wèn)題但卻不知怎樣化簡(jiǎn)計(jì)算！

學(xué)生：喜羊羊：10000+20000+?+600000 灰太狼：1+2+22+23+???+259

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：前面我們學(xué)習(xí)等差數(shù)列求和所用的方法是倒序相加法，它的本質(zhì)是得到了n個(gè)相同的和，把一般等差數(shù)列求和問(wèn)題轉(zhuǎn)化為常數(shù)列求和，利用方程的思想化繁為簡(jiǎn)，把不易求和的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為易于求和的問(wèn)題，從而求和的實(shí)質(zhì)是減少了項(xiàng)。那現(xiàn)在用這種辦法還行嗎？若不行，又該怎樣簡(jiǎn)化運(yùn)算？能否類比倒序相加的本質(zhì)，根據(jù)等比數(shù)列項(xiàng)之間的特點(diǎn)，也構(gòu)造一個(gè)式子，通過(guò)兩式運(yùn)算來(lái)解決問(wèn)題？

學(xué)生討論發(fā)言：

[2]

xxmnn

（法一）連鎖反應(yīng)： 根據(jù)2+2=2nnn?1得：

1+2+22+23+???+258+259＝1+1+2+22+???+258+259－＝1260－1

（法二）：

S60＝1+2+22+23+???+2592S60＝2+22+23+???+259+260兩式相減得：S60＝260－1（法三）：

S60＝1+2+22+23+???+25911S60＝+1+2+22+???+25822兩式相減得：S60＝260－

125923222??2（法四）：根據(jù)等比數(shù)列的定義，可得58?????2?2221(259?258?????21?1)?15958160 ?整理得2?2?????2?1?2?1 再由分式的性質(zhì)得5958?2，159(2?2?????2?1)?2通過(guò)學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)分析：（1）法一利用了2+2=2nnn?1，但如果把式子中的數(shù)字2換為其它的數(shù)則不行了，所以不具有一般性，無(wú)法推廣到一般的等比數(shù)列求和。

（2）法二和法三的共同點(diǎn)就是充分利用了等比數(shù)列項(xiàng)之間的特點(diǎn)an?qan?1，an?1?1an構(gòu)造式子，通q過(guò)兩式運(yùn)算來(lái)解決問(wèn)題，而這就是本堂課很重要的求和方法——錯(cuò)位相減法。接著教師再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題一般化，類比聯(lián)想解決問(wèn)題。

（3）法四是根據(jù)等比數(shù)列的定義，可得

anas?aa?????3?2?q，再由分式的性質(zhì)，得n1?q，最an?1a2a1sn?an

后整理得sn?a1?anq(q?1)，這也是一種很好的解決方法。

1?q在教師的引導(dǎo)作用下，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論發(fā)現(xiàn)上述解法，充分感受到了成功的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力。

四、回歸生活，活用數(shù)學(xué)

在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的印象是：多、難、枯燥。其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放化、生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)技能解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用的全過(guò)程，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

在學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)之后，我布置了這樣的一道作業(yè)：一群青蛙幸福地生活在一個(gè)大池塘的一角，池塘的另一邊是一片睡蓮。它們的生活是如此平靜恬適，相安無(wú)事。青蛙們偶爾還游到睡蓮那邊，跳到睡蓮那舒展的葉片上嬉戲。一天，池塘里面流進(jìn)了一些刺激睡蓮生長(zhǎng)的化學(xué)污染物，它們可以讓睡蓮每24小時(shí)增長(zhǎng)一倍。這對(duì)青蛙而言是個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槿绻徃采w了整個(gè)池塘，它們就將無(wú)處容身了。如果睡蓮可以在50天內(nèi)覆蓋整個(gè)池塘，而青蛙有一種阻止睡蓮生長(zhǎng)的方法，但是需要花10天時(shí)間來(lái)將這個(gè)方法付諸實(shí)施。那么，什么時(shí)候池塘?xí)桓采w一半？在池塘被睡蓮覆蓋的面積達(dá)到多少時(shí)，青蛙才有可能采取行動(dòng)去挽救它們自己？故事化的情境，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們做作業(yè)的積極性，而本次作業(yè)的完成情況也非常好。

在學(xué)完等比數(shù)列前n項(xiàng)和，我布置了這樣的思考題：“遠(yuǎn)望巍巍塔七層，紅光點(diǎn)點(diǎn)倍加增，共燈三百八十一，請(qǐng)問(wèn)尖頭幾盞燈？”再比如針對(duì)反證法思想的應(yīng)用,讓學(xué)生去思考如何證明:“上帝不是萬(wàn)能的!”學(xué)生一定會(huì)有解決問(wèn)題的沖動(dòng)和戰(zhàn)勝困難的激情，讓原本平淡的問(wèn)題,枯燥的數(shù)學(xué)思想變得妙趣橫生。

生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的有效性。另一方面，教學(xué)有效則學(xué)生能真正掌握知識(shí)，促進(jìn)成績(jī)提高，體驗(yàn)成就感，從而保持了內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要以有趣課堂促進(jìn)教學(xué)的有效性，以有效教學(xué)提高學(xué)生解題問(wèn)題的能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣和積極性，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)之美，笑對(duì)數(shù)學(xué)。

[3]參考文獻(xiàn):

[1]黃渝軒.試論如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)),2010,26(4):22-24.[2]劉玲.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2010第11期:47.[3]柯婉虹.高中數(shù)學(xué)教學(xué)要回歸生活化.福建基礎(chǔ)教育研究,2009年第2期:75.

第四篇：用愉快教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

論文：

用愉快教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

用愉快教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。這時(shí)，有些教師過(guò)于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”？

我認(rèn)為愉快教學(xué)能夠喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要把實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂(lè)而忘返，即提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)課堂效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生學(xué)得愉快主動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣，數(shù)學(xué)教師的情緒狀態(tài)，或者說(shuō)是精神面貌，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。從許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們同樣可以深深地感受到這一點(diǎn)。教師寬廣的知識(shí)面、旺盛的熱情、濃厚的求知欲，尤其是發(fā)自內(nèi)心的積極的教學(xué)情感（其外在表現(xiàn)于教師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面），就猶如讓學(xué)生服用了強(qiáng)烈的興奮劑，使他們自始至終興致盎然。這就要求我們必須滿腔熱情地去熱愛(ài)學(xué)生，必須全力以赴地投入教學(xué)，必須要饒有興趣地和學(xué)生度過(guò)每一分每一秒的教學(xué)時(shí)光。唯有這

樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能成為充滿情感活動(dòng)富有吸引力的生機(jī)盎然的課堂學(xué)習(xí)生活。

只有在教學(xué)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣來(lái)增強(qiáng)效率。所謂愉快教學(xué)才能成為可能。

（1）如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”一課時(shí)，我們用生動(dòng)、有趣的故事導(dǎo)入：“在我們的圖形王國(guó)中，有一群可愛(ài)的圖形娃娃，它們幸福、快樂(lè)地生活著，經(jīng)常在一起唱歌、跳舞、做游戲。其中，要數(shù)‘角娃娃’最調(diào)皮了。這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，角娃娃躲到我們生活中的一些物體上來(lái)了，你能把它找上來(lái)嗎？”這樣導(dǎo)入，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切適宜的手段，通過(guò)多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的積極性。如《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課學(xué)完后，在班上組織了“小小商店”活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中選擇不同的角色，如當(dāng)售貨員或顧客，使每個(gè)孩子對(duì)人民幣的互換以及使用都更加熟練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

二、靈活機(jī)動(dòng)，選擇適當(dāng)教學(xué)方法

利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，引發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。老師在教學(xué)“空間與圖形”一課時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的球滾來(lái)滾去，有的甚至滾落到地上，他們有的跑到地上去追，還有的在桌底下鉆來(lái)鉆去，學(xué)生手忙腳亂。老師抓住這個(gè)契機(jī)，追問(wèn)學(xué)生：“為什么球會(huì)滾到地上？而長(zhǎng)方體、正方體卻不滾來(lái)滾去呢？”根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，老師又追問(wèn)：“為什么家具、包裝箱都設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方體或圓柱體？”從問(wèn)題中引出平面圖形。

本課的數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，從生活中的平常物體引入，得到平面圖形的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，提高參與自覺(jué)性

（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽得到了保護(hù)，并逐步培養(yǎng)了會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)。例如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)我們可以從生活實(shí)際出發(fā)、假設(shè)一

個(gè)生活場(chǎng)景：××超市掛著一則商業(yè)廣告,所有商品一律“八折”優(yōu)惠。有一種原標(biāo)價(jià)為280元的衣服，老師想買(mǎi)這件衣服，你幫老師算算，應(yīng)付人民幣多少元？又如在教學(xué)“比例尺”時(shí)，我把一張中國(guó)地圖發(fā)給學(xué)生，提問(wèn)：你想到哪個(gè)地方去旅游，知道它離我們有多遠(yuǎn)嗎？頓時(shí)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣。不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式的時(shí)候，有一位同學(xué)得出：s＝π×（d/2）平方，在得到肯定之后，他非常高興，問(wèn)：“我以后能否用這個(gè)公式計(jì)算?！薄爱?dāng)然可以。”以后的練習(xí)中他就常用這個(gè)公式計(jì)算。這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的研究成果是最感興趣的。這種的自主探究活動(dòng)能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目的和每一項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)要求，帶著問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行新知識(shí)探索活動(dòng)，要認(rèn)真觀察活動(dòng)現(xiàn)象并分析活動(dòng)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與所學(xué)新知之間的關(guān)系，積極思考活動(dòng)對(duì)解決的問(wèn)題啟發(fā)和幫助作用。促進(jìn)對(duì)新知的理解，提高學(xué)習(xí)效率。（4）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生大

膽地參與課堂交流活動(dòng)，積極發(fā)言，充分表達(dá)自己在活動(dòng)中的感受、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，以自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解促進(jìn)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上除了認(rèn)真聽(tīng)老師的講授，還要學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，包括小組交流時(shí)時(shí)同伴的發(fā)言。要學(xué)會(huì)從同學(xué)的發(fā)言中吸取好的、對(duì)自己的學(xué)習(xí)有促進(jìn)的積極因素。

四、關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤原因，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)課堂中通常能見(jiàn)到的做法是：大量采用操作、游戲、競(jìng)賽、故事等形式，使學(xué)生“快樂(lè)”學(xué)習(xí)。這些做法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)能起到很好的作用，問(wèn)題在于有些教師在采用這些形式時(shí)，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵，不關(guān)注活動(dòng)的思維質(zhì)量。例如四年級(jí)下冊(cè)有在教學(xué)“三角形的高”時(shí)，教學(xué)鈍角三角形的高時(shí)老師讓學(xué)生小組交流；在學(xué)生興趣盎然地討論過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都認(rèn)為鈍角三角形有一條高，老師只是告訴學(xué)生它有三條高，并沒(méi)究其原因告訴學(xué)生三條高分別在哪里。學(xué)生在“快樂(lè)”的同時(shí)，有沒(méi)有獲得數(shù)學(xué)思維上的發(fā)展。

五、學(xué)生作業(yè)的有效性

1、作業(yè)形式多樣化，具有趣味性

“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展”。作業(yè)本來(lái)是一種操作，它不僅限于書(shū)面作業(yè)，它還可以是一項(xiàng)活動(dòng)，也可以是一件制作。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)正應(yīng)還其本來(lái)面目。(1)設(shè)計(jì)一些操作、實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，做到“寓做作業(yè)于實(shí)踐中”。

(2)設(shè)計(jì)一些制作或者創(chuàng)作，做到“寓做作業(yè)于創(chuàng)作中”。

2、作業(yè)數(shù)量個(gè)性化，出現(xiàn)層次性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。多元智能理論指出：每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各種智力組合在一起并以不同的智力來(lái)學(xué)習(xí)的。教育必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異。因而教育的內(nèi)容、形式、要求必須有多樣性。為了讓學(xué)生能自主地、富有個(gè)性地參與學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)增加了選擇性、層次感，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。家庭作業(yè)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出難易程度及數(shù)量各不相同的題目。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它應(yīng)該是可以選擇的、個(gè)性化的，它應(yīng)該給孩子綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展和展現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì)，它應(yīng)該成為孩子生活的一部分。家庭作業(yè)應(yīng)該是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子的一個(gè)禮物，愿這個(gè)禮物能讓所有的孩子都喜歡。

總之，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就要切實(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂(lè)，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。即提升學(xué)生的思維品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展。

2014年1月20日

《做最好的老師》讀書(shū)筆記及心得體會(huì)

石夕華

今年暑假有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪，錢(qián)夢(mèng)龍，魏書(shū)生等老師相比——他們的人格，學(xué)識(shí)，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真 我今天上課是不是比昨天更精彩 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智 今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣 我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心 我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜 ??每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

我是為誰(shuí)而工作?為同事的好評(píng)嗎?為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎?為獎(jiǎng)金嗎?為職稱嗎?這些對(duì)我來(lái)說(shuō)當(dāng)然也重要(可見(jiàn)我也并未“脫俗”)，但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái)，一個(gè)教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

“著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”。是啊，作為一名教育工作者，我的一言一行，一舉一動(dòng)都體現(xiàn)了用一顆“愛(ài)心”去塑造學(xué)生那小小的心靈;用一雙“大手”去挽回學(xué)生生活中的過(guò)失;用“人格”的力量去感化學(xué)生那正在成長(zhǎng)的思想。

我從事教學(xué)工作已經(jīng)第十二年了，這期間有很多的困惑都源自”心態(tài)問(wèn)題“——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚?？戳死?/p>

鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)”沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育“，”在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的“。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切”語(yǔ)重心長(zhǎng)“的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用”科研“的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀，”后進(jìn)生“轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)”難教兒童“都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊睈?ài)“，”理解“，”尊重“，”平等“與”責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

二年級(jí)《小小植物園》綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)學(xué)生對(duì)有種子種植和無(wú)種種植及油料植物種植的對(duì)比觀察，初步了解常見(jiàn)植物一些生長(zhǎng)條件。

2、通過(guò)種植成果的展示活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅，懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果。關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

3、由興趣入手，在親身實(shí)踐過(guò)程中，觀察、記錄、體驗(yàn)到交流、分享成果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、自我自學(xué)和成就感。

4、初步讓學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。

5、做好觀察記錄，有目的地寫(xiě)好日記?；顒?dòng)過(guò)程:

（一）、導(dǎo)入：

寒假里，我們做了白菜花、蘿卜花的種植觀察。（出示屏幕）看！一簇簇含苞欲放的花蕾、一朵朵嫩黃嫩黃的花兒、一串串豐收的種子。是它們把我們帶進(jìn)了其樂(lè)無(wú)窮的植物世界。今天，就讓我們一起走進(jìn)小小植物園。齊讀課題：小小植物園。

（二）、活動(dòng)內(nèi)容：

1、師：看屏幕上的植物你認(rèn)識(shí)嗎？

2、生：發(fā)言。

3、師：屏幕上展現(xiàn)的只有12種植物，其實(shí)我們自己親手種植的植物品種已達(dá)20多種，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這些，看看你的小組還有哪些植物屏幕上沒(méi)有出現(xiàn)呢？

4、生：補(bǔ)充。

5、師：平時(shí)，我們根據(jù)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)把它們進(jìn)行了分類，下面請(qǐng)各小組的小組長(zhǎng)，向今天到會(huì)尊貴的客人們介紹一下，你小組的名字及所栽培的植物。

6、生：小組長(zhǎng)匯報(bào)。

7、師：在栽培的植物中，一定有你感興趣的植物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

8、生：匯報(bào)。（四個(gè)小組分別匯報(bào)）

9、師：在感興趣的同時(shí)，你一定有很多收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

10、生：匯報(bào)。

11、師：老師和同學(xué)們一樣，在栽培植物過(guò)程中，也有很多收獲。下面和大家一起分享老師對(duì)花生的了解。邊畫(huà)邊介紹：

花生是比較大粒的種子，外部包著一層種皮；剝?nèi)シN皮，里面有一對(duì)肥厚的豆瓣，稱為子葉，子葉里含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，供種子發(fā)芽時(shí)幼苗生長(zhǎng)用。在兩片子葉的基部有一個(gè)很小的幼芽，稱為胚芽。胚芽的外端接著一條彎曲的部分，好像小尾巴一樣，這部分稱為胚根。當(dāng)花生發(fā)芽時(shí)，胚根首先突破種皮，向下伸到土里去，把位置固定起來(lái)。隨后胚芽從兩片子葉中間鉆出來(lái)，露出上面，就成為一株幼嫩的花生苗。概括地說(shuō)，一顆花生種子是由種皮、子葉、胚芽和胚根四部分構(gòu)成的。

12、師小結(jié)：只要留心觀察，用心記錄，一定會(huì)有收獲。

（三）、小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)：

1、小組長(zhǎng)安排學(xué)習(xí)。（1）、畫(huà)一畫(huà)（2）、說(shuō)一說(shuō)（3）、寫(xiě)一寫(xiě)（4）、讀一讀（5）、展一展（6）、看一看（7）、評(píng)一評(píng)。

2、交流展示成果。

3、師生評(píng)價(jià)。

（四）、質(zhì)疑解難：

在你種植管理期間你還有哪些問(wèn)題？需要我們大家來(lái)幫助你解決呢？

（五）、欣賞：

看屏幕，播放音樂(lè)。

師：一粒種子可以成為一株新的植物。一粒小小的白菜子經(jīng)過(guò)培育可以長(zhǎng)成十多斤的大白菜；一粒小小的南瓜種子發(fā)芽開(kāi)花可以結(jié)百余斤的大南瓜；一粒小小的樹(shù)種子，也可以長(zhǎng)成參天的大樹(shù)??走進(jìn)植物的世界，會(huì)有更多的奧秘，等待著你們?nèi)W(xué)習(xí)、研究、探索；走進(jìn)植物世界，會(huì)有更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、成功和喜悅在向你們招手！

（六）、總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就像是一顆正在發(fā)芽、生長(zhǎng)的小樹(shù)，經(jīng)過(guò)爸爸、媽媽、老師及親人的辛勤培育，將來(lái)不久的一天，你一定也會(huì)成為一株參天大樹(shù)！

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《我們的校園》實(shí)踐活動(dòng)課教案

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，加深理解所學(xué)知識(shí)，并滲透統(tǒng)計(jì)思想。

2．讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)體驗(yàn)，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，能從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生 “用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第114～115頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

錄像片、接力棒、小跳繩、籃球、沙包、統(tǒng)計(jì)彩圖、笑臉圖等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

談話引入

師：現(xiàn)在小朋友是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們喜歡我們的校園生活嗎？為什么？

[從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，以談話的方式營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍，將學(xué)生帶進(jìn)課堂之中。]

生：在這里我們可以學(xué)到知識(shí)。

可以交朋友。

可以做游戲。

……

師：小朋友說(shuō)的不錯(cuò)，我們的校園生活的確是多姿多彩的，不僅能學(xué)到知識(shí)，交到好朋友，還能開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。

師：小朋友你們都看到過(guò)哪些校園活動(dòng)呢？

生：我們看到跑步；看到過(guò)打籃球…… 師：你們參加過(guò)什么課外活動(dòng)？

生：我們參加過(guò)跳繩；我們做過(guò)擲沙包的游戲…… 師：今天我們接著熟悉“我們的校園”（板書(shū)課題）。

播放錄像，回顧知識(shí)

1．放錄像：出現(xiàn)美麗的校園，多種校園活動(dòng)（有跳繩，有跑步，有打籃球……）

[設(shè)置情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，允許學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。]

師：從校園里你們都看到了什么？想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：我想知道跳繩的一共有多少人？

師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)答？

生：共有10人，我是數(shù)出來(lái)的。

生：我是算出來(lái)的，我看到男生有5人，女生有5人，加起來(lái)是10人。

……

師：小朋友解決問(wèn)題的方法真不少，有的是數(shù)出來(lái)的，有的是算出來(lái)的，最后都得出參加各項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。下面我們到室外去做各自喜歡的活動(dòng)，然后用不同的方法得到參加每項(xiàng)活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。

嘗試統(tǒng)計(jì)，感知統(tǒng)計(jì)，滲透統(tǒng)計(jì)思想

1．室外活動(dòng)，分組嘗試統(tǒng)計(jì)。

在教室外有五個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地，第一個(gè)是接力跑，第二個(gè)是跳短繩，第三個(gè)是拍皮球，第四個(gè)是擲沙包，第五個(gè)是游戲（轉(zhuǎn)移目標(biāo)），大家可以任意結(jié)合在一起進(jìn)行活動(dòng)，每組選一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。活動(dòng)5分鐘后，統(tǒng)計(jì)出本組的人數(shù)，選代表

來(lái)匯報(bào)本組的統(tǒng)計(jì)方法。

2．各組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

跳繩組匯報(bào)：我們組有12人參加。有的是用數(shù)的方法；有的是根據(jù)分工的不同來(lái)計(jì)算的，有6人記數(shù)，6人跳，合起來(lái)是12人，我們貼出12張笑臉。（把彩色笑臉貼在空白圓上）

擲沙包組匯報(bào)：我們的問(wèn)題是“一共有多少人擲沙包？”我們每人一張笑臉圖，一張一張數(shù)出來(lái)共8張，有的是一組一組地?cái)?shù)，一組有4人，兩組應(yīng)該是8人，我們貼出8張笑臉。

……

[把課堂教學(xué)由室內(nèi)延伸到室外。在學(xué)生的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作中嘗試簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中悟。] 3．觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答相關(guān)問(wèn)題。

師：大家看這幅你們自己整理的活動(dòng)笑臉圖，多漂亮呀！這實(shí)際上也是我們活動(dòng)情況的統(tǒng)計(jì)圖。從圖中我們能清楚地了解到咱們班小朋友都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？（5項(xiàng)活動(dòng)）

哪些活動(dòng)最受歡迎？哪項(xiàng)活動(dòng)參加的人數(shù)最少？

跑接力和擲沙包的一共有幾人？

跳短繩的比擲沙包的多幾人？

[由學(xué)生觀察笑臉統(tǒng)計(jì)圖，使他們初步了解統(tǒng)計(jì)的用途和意義，獲得初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。]

4．想一想，你還能提什么問(wèn)題？

a．同桌兩人先互相提問(wèn)，然后解答。

b．一人提問(wèn)，全班解答。

全課總結(jié)

今天通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，小朋友又重新認(rèn)識(shí)了我們的校園。通過(guò)大家的努力，把我們的活動(dòng)作了清楚的統(tǒng)計(jì)，還會(huì)根據(jù)活動(dòng)的情況提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用不同的方法進(jìn)行解決。小朋友真能干！

課堂中或課外再次實(shí)踐

下面，老師還有個(gè)任務(wù)要交給小朋友，你們能完成嗎？打開(kāi)書(shū)第114頁(yè)，請(qǐng)大家把書(shū)中的活動(dòng)也作一下統(tǒng)計(jì)，并把第115頁(yè)中的笑臉涂上顏色，試著回答問(wèn)題和提出問(wèn)題，好嗎？

2013—2014學(xué)上學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)

一、思想政治工作

1.熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)人民教育事業(yè)。進(jìn)一步加強(qiáng)鄧小平理論和十七大會(huì)議精神的學(xué)習(xí)，立足學(xué)生健全人格的形成，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治、品德、紀(jì)律和法制教育，讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

2.執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。認(rèn)真組織全面實(shí)施素質(zhì)教育的文件、政策和理論，結(jié)合工作實(shí)際，提升教育理念，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，讓課堂充滿生命活力，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視、諷刺、體罰學(xué)生，建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。以教育學(xué)生“學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)和諧發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)、自律、和諧、發(fā)展”，確保每一位學(xué)生有進(jìn)步，教師能發(fā)展。

二、班級(jí)管理與德育工作

在教學(xué)工作中我始終做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，樹(shù)立為家鄉(xiāng)的振興而奮發(fā)向上的思想。注重學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。使班級(jí)中中大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中有動(dòng)力，大部分學(xué)生能相互幫助，共同進(jìn)步。

其次，進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)常規(guī)管理，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教

育，有的放矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)力求在班級(jí)內(nèi)解決；密切聯(lián)系家長(zhǎng)，加強(qiáng)家訪工作，對(duì)來(lái)校反映情況的家長(zhǎng)能熱情接待、本著實(shí)事求是的原則及時(shí)解決，在班內(nèi)不能解決的問(wèn)題向上報(bào)中心校。

切實(shí)加強(qiáng)普法教育，側(cè)重《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《未成年人保護(hù)條例》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、交通法規(guī)、治安條例、禁毒（煙）法律法規(guī)和環(huán)境保護(hù)法規(guī)等與青少年學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)密切相關(guān)法律法規(guī)的教育。同時(shí)，堅(jiān)持《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》的教育。使學(xué)生們從小就學(xué)法、知法、守法和用法，樹(shù)立起社會(huì)主義法制的觀念和意識(shí)。利用宣傳欄、黑板報(bào)、主題班會(huì)等進(jìn)行法制宣傳教育，增強(qiáng)廣大師生的法律意識(shí)和法制觀念。

強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范教育，形成良好班風(fēng)、校風(fēng)及良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)紀(jì)律教育、集體觀念教育、責(zé)任感教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、禮貌教育等等。學(xué)生行為習(xí)慣教育工作是長(zhǎng)期性的，平時(shí)必須要落實(shí)抓好，所以本學(xué)期繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范的教育。

積極開(kāi)展法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制安全意識(shí)，加強(qiáng)交通規(guī)則教育及防溺水、防火、防電等教育并做好記錄。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富、形式多樣的安全法制教育，強(qiáng)化了學(xué)校創(chuàng)安工作，優(yōu)化了學(xué)校的育人環(huán)境。

開(kāi)展好每一次中隊(duì)和班隊(duì)活動(dòng)，并做好記錄。

三、教學(xué)工作

根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中，做到了課前認(rèn)真?zhèn)湔n（備教材，備教法，備學(xué)生），精心設(shè)計(jì)教案；課堂上做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，深入淺出，板書(shū)認(rèn)真簡(jiǎn)潔，向40分鐘要質(zhì)量；課后按時(shí)批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況，逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

在教學(xué)中，我不斷嘗試合作教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，讓課堂充滿生命活力。既提高教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。教學(xué)內(nèi)容上，精益求精，并及時(shí)向?qū)W生介紹本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)高新技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向、新成果。

豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法策略，鼓勵(lì)運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，課堂上我創(chuàng)造條件鼓勵(lì)不同的學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè),讓他“一跳能摘到”，能體會(huì)到一絲成功的滋味。這學(xué)期期末考試成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

語(yǔ)文總分

平均分

及格率

優(yōu)秀率

下學(xué)期的工作要點(diǎn)：抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，指導(dǎo)更細(xì)致，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其對(duì)幾個(gè)后進(jìn)生不放松，多花費(fèi)心思，多花費(fèi)時(shí)間耐心教育、輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造

條件鼓勵(lì)不同的學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，爭(zhēng)取全面提高學(xué)生的成績(jī)。

2014-01-16

2013—2014學(xué)上學(xué)期教育教學(xué)

工作總結(jié)

小學(xué)2012至2013秋季學(xué)期 二年級(jí)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想 認(rèn)真落實(shí)教育工作會(huì)議精神，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作，遵循《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升本組每個(gè)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)，從而全面提高我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。以優(yōu)化課堂教學(xué)作為突破口，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)研究，反復(fù)實(shí)踐，搞好基礎(chǔ)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，確保本組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

二、工作重點(diǎn) 我們教研組將進(jìn)一步端正教育思想，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，開(kāi)展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，為提升學(xué)校內(nèi)涵作出貢獻(xiàn)。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)

1、利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，繼續(xù)組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，本學(xué)期至少讀一本教育理論著作，并定期開(kāi)展研討活動(dòng)，逐步領(lǐng)會(huì)教材、教參的作用，把握教材的編寫(xiě)意圖。積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)。

2、加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo)，切實(shí)訂好本年級(jí)組的教育教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。組織本組語(yǔ)文教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)比和教學(xué)設(shè)計(jì)、論文評(píng)比等各種競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取好的成績(jī)。

（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂。開(kāi)展集體備課，真正做到集老師們的智慧，要做到有組織、有計(jì)劃、有安排、定時(shí)間、定內(nèi)容、定主備，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，著力提高集體備課質(zhì)量。各班要針對(duì)本班實(shí)際進(jìn)行修改，并在教學(xué)過(guò)程中加以修改、調(diào)整，寫(xiě)好教學(xué)后記。本組全體語(yǔ)文老師以集體備課為突破口，堅(jiān)持以新課程理念，重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期，本年級(jí)教師間都將開(kāi)展研討課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，讓大家觀摩、反思、交流、學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)總體水平的快速提高。

（三）規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。

1、以課堂教學(xué)研究為陣地，不斷提高課堂教學(xué)水平。在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)教研組成員之間的緊密協(xié)作?；ハ嗦?tīng)課、評(píng)課，互相交流、探索。評(píng)課遵循“四步曲”：上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)、上課教師談收獲，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。

2、要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、相互交流的習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，從而使每位學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量；以“營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”為理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，積極創(chuàng)造能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)、讓教師能教善教的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。根據(jù)學(xué)校工作安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮班級(jí)的圖書(shū)角作用，為打造書(shū)香校園而共同努力。要激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、閱讀課、下午放學(xué)時(shí)間及雙休日廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都

多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，從讀書(shū)中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操。讓讀書(shū)成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、以作文教學(xué)為重點(diǎn)，加大研究力度，生活是學(xué)生作文的源泉，體驗(yàn)是積淀生活的手段。要重視作文與學(xué)生活動(dòng)及社會(huì)關(guān)系的研究，重視想象作文的研究，加強(qiáng)作文教學(xué)的開(kāi)放性，追求作文教學(xué)的實(shí)效性，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，感受生活，創(chuàng)造生活，從而開(kāi)辟作文寫(xiě)作的源泉，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)成長(zhǎng)日記。

4、進(jìn)一步強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)和朗讀教學(xué),加大寫(xiě)字教學(xué)和朗讀教學(xué)的研究力度，不斷提高寫(xiě)字和朗讀的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，端端正正地寫(xiě)字。

5、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評(píng)價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測(cè)，及時(shí)分析反饋調(diào)控。同時(shí)加強(qiáng)各類素質(zhì)競(jìng)賽 , 如朗誦比賽、故事大王賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽等，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅(jiān)持不定期的作業(yè)、備課檢查。嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時(shí)批改、及時(shí)調(diào)控教學(xué)。

6、期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)等都要認(rèn)真做好記載，健全檔案。

（四）教師四項(xiàng)基本功培訓(xùn)

1、積極組織本組教師大力推廣普通話，注重語(yǔ)言文字的運(yùn)用。學(xué)校語(yǔ)言文字工作是我國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作的基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化。做好普及普通話和用字規(guī)范化工作，對(duì)于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)民族凝聚力都具有深遠(yuǎn)影響。加強(qiáng)組織、制度建設(shè)，加大宣傳力度，促進(jìn)我組語(yǔ)言文字工作的深入開(kāi)展。

2、教師的語(yǔ)言面貌、語(yǔ)言素質(zhì)對(duì)學(xué)生有很大影響。一個(gè)合格的教師不僅應(yīng)當(dāng)具有較高的思想道德水平和專業(yè)水平，還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力和較高的語(yǔ)言素養(yǎng)。我組重視教師語(yǔ)文素質(zhì)的培訓(xùn)與提高，將教師語(yǔ)言文字培訓(xùn)列入校本培訓(xùn)計(jì)劃。堅(jiān)持集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、全員培訓(xùn)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。加強(qiáng)過(guò)程培訓(xùn)，突出教師培訓(xùn)的“四性”：全員性、參與性、實(shí)踐性、全程性，提高全體教師的普通話水平；充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，加大個(gè)別幫扶力度，重點(diǎn)搞好個(gè)別教師的語(yǔ)言培訓(xùn)工作，幫助未達(dá)標(biāo)教師盡快達(dá)標(biāo)。組織全組教師參加硬筆書(shū)法大賽，選拔優(yōu)秀作品進(jìn)行展評(píng)等。

四、活動(dòng)安排 九月份

1、教研組制定教研計(jì)劃，教師各自制定教學(xué)計(jì)劃。

2、教研組交流教研組工作計(jì)劃，明確工作要求。

3、結(jié)合鎮(zhèn)中心校的教研計(jì)劃工作安排，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

小學(xué)2012至2013秋季學(xué)期

二年級(jí)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

2014年1月

第五篇：提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探究論文

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性

初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該善于使用各種先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)理念，不僅要使教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時(shí)要展開(kāi)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效評(píng)價(jià)。但是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師普遍將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生成績(jī)的提高上，教師應(yīng)該一改這種思想，從教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面進(jìn)行綜合考慮，對(duì)初中教學(xué)有效性展開(kāi)綜合性分析。作為初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間存在密切的聯(lián)系，與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，這也是素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)新要求。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)有效性提高的作用。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中始終存在一些列的問(wèn)題，要想使這些問(wèn)題與弊端得到解決，教師應(yīng)該通過(guò)不同的教學(xué)手段不斷提高教學(xué)的有效性?？v觀多年以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，初中教學(xué)有效性的提高需要通過(guò)以下幾個(gè)方面得到實(shí)現(xiàn)。

（一）合理創(chuàng)建教學(xué)情境

教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分意識(shí)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是十分乏味的，學(xué)生在教學(xué)課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)精神渙散、注意力不集中等一系列問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能得到及時(shí)的解決，那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高將會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該深入分析不同的教學(xué)方式，將存在于課堂中的問(wèn)題提出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一種輕松的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來(lái)。同時(shí)教師還應(yīng)該將書(shū)本中的知識(shí)與實(shí)際生活中的情況聯(lián)系在一起，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，尋找與學(xué)生興趣相適應(yīng)的教學(xué)方式，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)充分重視，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，掌握各種類型的例題，在這一過(guò)程中，學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力都會(huì)得到相應(yīng)的提高。除此之外，教師還可以為學(xué)生提出一些問(wèn)題，提出問(wèn)題之后教師不必立刻將問(wèn)題的答案給學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的時(shí)間思考，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析，幫助學(xué)生形成正確的解題思路，這樣學(xué)生就能通過(guò)自己的一番努力得到問(wèn)題的答案。自學(xué)能力在形成的過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，并利用學(xué)生的自學(xué)能力將問(wèn)題引到其他學(xué)科中，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到提高。

（三）注意選擇教學(xué)方式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念已經(jīng)更加成熟，各種教學(xué)方式都可以運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方法的有效運(yùn)用，最終必將取得理想的教學(xué)效果。目前的初中教學(xué)中始終存在著雜亂無(wú)章的現(xiàn)象，教師如果可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法展開(kāi)教學(xué)，并結(jié)合原有的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成，讓學(xué)生在分析與討論中獲得問(wèn)題的答案，這樣教學(xué)有效性將會(huì)得到顯著的提高。

（四）合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備

近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在初中教學(xué)課堂中得到了普遍使用，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用使在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新，教師應(yīng)該對(duì)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)利用。大量教學(xué)研究實(shí)踐證明，利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在多媒體教學(xué)課堂中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)圖畫(huà)等的觀察形成抽象性思維，進(jìn)而將其與教材知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，那么教學(xué)有效性將會(huì)得到極大的提高。

總之，要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，就要合理創(chuàng)建教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，選擇與學(xué)生實(shí)際情況相符合的教學(xué)方式，并對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理使用，那么，最終必將會(huì)使初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的目的得到實(shí)現(xiàn)。