第一篇：羊鳳中學開展教學改革工作總結(jié)

羊鳳中學開展教學改革工作總結(jié)

2011年12月14日，我校教導處組織各學科教研組長、年級組長及理、化、生實驗管理員對本學期的課堂改革、教學工作進行常規(guī)工作總結(jié)。

一、本學期，我們進行了課堂教學改革，繼續(xù)推行換位教學法。我們的課堂環(huán)節(jié)力爭做到：備課、預習；課堂教學展示；運用遷移，總結(jié)評價。教學過程分六個步驟：預習交流；確定目標；分工合作；展示提升；穿插鞏固；達標測評。在這個過程中我們一直執(zhí)著地思索、認真地鉆研、積極地參與，努力地探究。既想抓穩(wěn)抓實、又想求異求新。我發(fā)現(xiàn)單調(diào)、沉悶的課堂變?yōu)榱松鷦?、活潑的生命化課堂，學生真正成了學習的主人。合作學習改變了部分學困生的學習態(tài)度。有了合作學習，同學間你追我趕，小組間互相競爭，暗暗叫勁。所以，多數(shù)學生的積極性調(diào)動起來了，不交作業(yè)的少了，做題的正確率高了，效率提升了。

二、把培養(yǎng)學生的自主學習能力和表達能力作為本學期的教研目標，力爭在此方面有所突破與創(chuàng)新。在這個方面我們五年組本著循序漸進的原則進行了較系統(tǒng)的研究，也取得了一定的成效，換位教學法培養(yǎng)了學生良好的朗讀能力，同時學生的自主意識和自學能力也得得到了很大的提升。所以，老師不講，讓學生自己去探索，并提出問題，運用小組合作的方式來自我解答，效果很好。

三、將學生的學習情況與個性化的評價方式有機結(jié)合起來，彰顯學生的個性風采與發(fā)展?jié)撃?。首先，在班級里設(shè)置了學生評比欄。這里的設(shè)計凸顯了學生個體與整體之間的密切聯(lián)系，對于學生的進步和提高起到了重要的督促與檢測作用。

以上所述是我校在本學期教學改革中的一點摸索與鉆研，通過本次教研工作總結(jié)會，找到了我校在課堂改革中的一些經(jīng)驗和教訓，在以后的教學改革實踐工作中我校一定會更加努力的鉆研，以期取得更好的成績。

第二篇：岳苗鳳學案教學改革工作總結(jié)

學案教學改革工作總結(jié)

西井中學岳苗鳳

新課程理念突出強調(diào)改變學生的學習方式，重點培養(yǎng)學生自主學習能力。以改變學生學習方式為切入點，把教學的立足點，由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”，把備“教案”變?yōu)閭洹皩W案”，為學生課堂自主學習提供了文本和方案，實現(xiàn)了教學一體化，教與學協(xié)調(diào)同步，改變了教師的教學方式與學生的學習方式，切實減輕了學生學習負擔，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。我在滲透這一思想，或在對中高年級聽課中，感受到以下幾點：用學案教學改變了教師的教學方式。教師上課是按學案設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進行?；臼且浴皢栴}導學——自主學習——合作探究——展示點撥——檢測評價”的五段式教學模式組織學生自主學習的。

1、問題導學：通過設(shè)計問題導入課堂，提高學生的學習興趣和好奇心，引起探究欲。

2、自主學習：學案設(shè)計有自學指導和自學檢測，學生可以按學案要求閱讀教材。學生的預習自學一定會產(chǎn)生困惑和疑難，在百思不得其解時就會產(chǎn)生討論交流的欲望。而在自學檢測中，學生出現(xiàn)思維障礙時，也有了討論解疑的需求。

3、合作交流：合作學習小組，是一個強有力的學習團隊。組長一定是優(yōu)秀的學生，有能力解疑解難，幫扶差生，所以在小組活動中，學生一般性的疑難問題，可以在小組的交流爭論中得到解決。學習小組無法解決的問題，將由老師輔導點撥引深。

4、展示點撥：教師對學生的輔導點撥，體現(xiàn)在兩個方面：一方面是學生在自學討論時，教師在課間巡視中，深入學生，對個別學生或小組給予隨機的指點幫助。另一方面就學生的共性問題和知識的應用拓展，作指導性點撥引深。這樣，教師的輔導幫助就有很強的針對性和啟發(fā)性，幫到學生的需要的地方。課堂上教師的輔導講解不超過十分鐘。

5、檢測評價：一節(jié)課學生在不斷地質(zhì)疑認知，不斷的進行練題實踐，一節(jié)課學生自學、自練的效果如何。教師要組織題例加以檢測，一方面可以摸清學生學習的實底。另一方面可以暴露出學生學習存在的問題，對下節(jié)課進行針對性解決，做到了心中有數(shù)。

學案教學改變了學生的學習方式。用學案教學，學生是在老師的組織下，依據(jù)學案的設(shè)計編排，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進行自主的學習。學習的過程是：先由學生依學案要求自學。當學生個體自學出現(xiàn)困惑，由合作小組“兵教兵”討論解決，學生難以解決的問題，由教師隨機輔導，點撥引深。在練題實踐中，學生是練一題知一類，練題得法，得法再練。課尾檢測學生的學習效果。學生是以自已學習為主，合作討論為輔；以練題得法為主，以教師講解為輔。學生不再是被動聽課，而是自我探索，自我實踐。

學生的學習方式發(fā)生了根本性的變化。

學案教學是一種全新的教學方式。對教師隊伍素質(zhì)提出了更高的要求，需要腳踏實地探索研究。在進行學案教學，我發(fā)現(xiàn)暴露出的問題有：

1、學案的題例設(shè)計必須少而精，要有選擇性。所以備課上不夠用心，導致課堂操作很急促，降低實效性。

2、課堂上要把自做與討論嚴格分開。有的同學很懶散在小組討論中自己不去先做，產(chǎn)生困惑而后討論。而是一味的依賴別人，降低學習效果。

3、學生的小組合作，分工不明確。有的同學一個人全包攬了所有學習任務，其他同學沒事做。

針對以上問題我認為應采取的對應措施有：

1、教師課前備課要結(jié)合教材，認真篩選適合的題型。

2、一定要讓學生先獨立完成。有了疑問再進行小組合作，避免有人偷懶，依賴性強，降低學習效果。

3、注重小組合作，小組長的培養(yǎng)，與組員搭配好，要分工明確，各司其職。

4、要加強對學生學習習慣，行為能力的培養(yǎng)，只有把學生素質(zhì)提高了，才會有利于學生之間的合作學習。

學案教學的理論設(shè)計，符合新課程改革的理念。教學的實踐運用，也充分證明了學案教學的科學性和實用性。但我們的學案教學還不夠完善，有待我們繼續(xù)深入地研究改進，使學案教學煥發(fā)出更大的活力。2013、5、22

第三篇：中學課堂教學改革工作總結(jié)

中學課堂教學改革工作總結(jié)

今秋，我們xx中學以大面積提高教育教學質(zhì)量為宗旨，優(yōu)化和充實了教師隊伍，全力推進課堂教學改革，在學校基礎(chǔ)年級開設(shè)了四個課改實驗班，與鄧州市其他五所學校結(jié)成了課改聯(lián)誼學校，多次在一起研究課改實施方略。暫時借鑒了漯河二中讀、議、展、點、練的課堂教學模式，推出了課改聯(lián)誼學校師生共用教學案，我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學法”課改模式，進行了為期三個多月的實踐探索，已初見成效?，F(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃、實施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報。

一、堅定信念實施課改，改善環(huán)境保障課改，先進理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改。

兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長在摸清了實際情況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實施課改在XX學年的教育教學管理以及XX年中招考試中已初見成效：XX年我校被評為市師德師風先進單位；XX年我校在全市教育教學工作總評中名列第七，榮獲市教育教學質(zhì)量先進單位。XX年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動場地、器材的整飭、完善，無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。

為進一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改，從XX年秋期開始，中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學習，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學習參考；XX年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學實地考察學習一周，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受；從今年8月份至今，學校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置U盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學設(shè)施；參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實踐中去，學習理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂?？傊?，從中心校到十二中，從領(lǐng)導到一般教師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。

二、長遠規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實抓活教學常規(guī)，全面提升教學質(zhì)量。、完善機構(gòu)制度，做好長遠規(guī)劃，抓實課堂改革，由點到面深化。

實施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導小組，制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學評價方案》，《高效課堂評價細則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實施和深化，以課堂為教學主陣地，探索教法、學法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動，及時教研，查找問題與不足，反思總結(jié)，及時督查改進。

第二階段，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師，不分教研組，跨學科跨年級相互聽課、評課，人人發(fā)言，相互學優(yōu)點，提建議，共同提高；調(diào)整作息時間，每天利用午自習和晚自習時間作為師生的預習課，為展示課做準備。同時邀請市教研室領(lǐng)導到校聽課、評課，指導課改，提供最新課改信息，便于我們及時調(diào)整策略；與聯(lián)誼學校及其他兄弟學校加強課改經(jīng)驗交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課，共同進步，特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學習，也為明年能盡快適應新的課改模式打下基礎(chǔ)。

下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學各環(huán)節(jié)的實施，加大對部分課改專題（如班級學習小組建設(shè)等）的探究，精講精練，及時反饋，使我們的課堂教學常教常新，使我們的課改模式更具實效。

2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實考核獎懲，有效提高質(zhì)量。

為了落實教育教學常規(guī)，全面提高教育教學質(zhì)量，我們從學校實際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起，切實樹立了與新課改相適應的課程觀，創(chuàng)新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學設(shè)備和條件，開齊、上足、教好應開課程。具體方法及措施如下：）積極倡導高效的備課方式，抓實教學案的編寫和修改。

2）先進理念很重要，但實踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地，抓好預習、展示、訓練三道關(guān)。要求教師深入實施新課改模式，多嘗試，多反思，多學習，多研究。

3）課內(nèi)外練習遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則，對各學科作業(yè)布置及批改，學生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查，及時糾錯。

4）加強質(zhì)量監(jiān)控，堅持實施日清周測月考制度，輔助課堂教學，鞏固知識積累，落實培優(yōu)補差。

5）常態(tài)化開展“四課活動”，教師之間相互聽課、評課，加強教研，查缺補漏，共同提高。

6）加強教學常規(guī)的檢查和落實，查一次通報一次，有錯必究。

7）領(lǐng)導隨時走進課堂，聽課評課，督查課堂改革實施情況。

8）加大教育教學資金投入，配齊課改教學設(shè)施，指導教師掌握使用電教設(shè)施，真正為課堂教學服務。

9）完善考核機制，落實獎懲措施。

總之，真正有效提高教學質(zhì)量，貴在堅持“五個到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅持到位，激勵機制獎懲到位。

三、全面提高師生素質(zhì)，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。

我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結(jié)合，促進教師主動發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。通過這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細則的制定和實施，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進一步的提高，業(yè)務、管理能力得到了加強。特別是中心校徐校長、丁校長的親情管理（不僅及時有效地做好教師的思想指導工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服），無形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。

在學生管理上注重兩點：人品與學識同等重要，課外活動與課堂教學同等重要，所以我們的育人目標是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎(chǔ)扎實、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學生。從XX年春期開始，我校政務處著手組建了學生會、團委會，力求讓學生學會自我管理，培養(yǎng)學生的自主意識和能力，加強學生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。特別是今秋政務處、校團委舉辦了一系列文體活動，確實極大地豐富了學生的校園文化生活，增強了學生的集體榮譽感、參與意識和表現(xiàn)能力，促進了師生之間的和諧相容，學生之間的友好相處，使全校師生共處于xx中學這一個親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。

XX年春期至今，中心校徐校長、初中業(yè)務組王組長，丁校長全程參與課改活動，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時刻關(guān)注課改動態(tài)。徐校長、王組長每周至少有三天時間要到學校了解課改動態(tài)，參與聽課、評課、課改聯(lián)誼等教研活動；丁校長更是把教室當成了自己的辦公室，聽課、點評、指導、排憂解難，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿，現(xiàn)在聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長，請你到課堂。”

在市、鄉(xiāng)、校各級領(lǐng)導的關(guān)注、敦促之下，我們的課堂改革風風火火，目前已初見成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導，舉重若輕；展示時的學生是那么的積極主動、多才多藝，個性張揚，儼然一個個小老師模樣。課下課堂、活動賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像！

新課改教學模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導、以學生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學習方式。我們學過洋思、杜郎口、永威等很多先進模式，但我們在課改探索中會一直堅持結(jié)合自身特點，不辭辛苦，活學活改，堅持不斷學習和創(chuàng)新，一定會找到最適合我們的高效的教學模式，一定會走出一條寬闊通暢的課改之路！

第四篇：紅河中學課堂教學改革工作總結(jié)

紅河中學課堂教學改革工作總結(jié)

為了全面推行課堂教學改革，使廣大教師盡快適應新形勢下教育發(fā)展的需求，將新的課改理念轉(zhuǎn)化為教學行為，在課堂教學改革的實踐中促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效益，全面提升學校辦學品位，縣教育局年初將今年確定為“課堂教學改革年”，為了使這項活動取得實效，我校依據(jù)縣局的“課堂教學改革年”活動安排意見制定下發(fā)了《紅河中學開展“課堂教學改革年”活動實施方案》。近一年來，我們結(jié)合縣局的安排意見，按照我校的活動方案，認真落實各階段的工作，并在實踐中不斷充實、完善?，F(xiàn)把這項工作做一總結(jié)。

主要工作：

（一）加強對教師的培訓，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，完善教師的教學行為。為此，我校努力創(chuàng)設(shè)各種機會加強對各個層面教師的培訓。

首先是加強骨干教師的培訓。骨干教師是我校的優(yōu)質(zhì)資源，他們在我校的教育教學工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用，對提高我校教師整體素質(zhì)起著重要的作用。對他們的培訓一是采用校內(nèi)培訓，通過組織理論學習、舉行專題討論會、開展一學期一次的優(yōu)質(zhì)課評比活動等，促使骨干教師自覺加強對課堂教學的研究，在實踐中不斷提高。第二是采用“走出去、請進來”的方式進行交流學習。上學期我校組織全體教職工赴黃家鋪中學取經(jīng)學習；選派張福勤等課改能手先后赴平?jīng)?、靜寧、蘭州等地參加課堂教學改革交流活動和省、市、縣及課改先進學校專家講座和報告會。他們外出學習、取經(jīng)，向各位教學專家現(xiàn)場請教等，促使他們快速成長。

其次面對新課改、新教育，我們一手抓青年教師的成長，一手抓課改工作的展開和深化。一是通過印發(fā)、學習、討論洋思中學等一些知名學校的優(yōu)秀教案范例，各科老師都寫出了一篇高質(zhì)量的優(yōu)秀教案。學校教導處查閱了新入我校及尚未成熟的教師的教案，對各人各科教案一一做出了評價。同時，召開了學生科代表會議，向?qū)W生征求了各科老師課堂教學中的意見和建議，針對這些意見和建議向全體教師進行了及時反饋并提出了指導性改進意見，促進了這些年輕教師備課水平的提高，加快了課堂教學改革的步伐。二是在我校各科教改實驗不斷推進的基礎(chǔ)上，組織開展了全校公開課，組織本校有經(jīng)驗的老師上示范課，促使青年教師的順利成長，使課改實驗得到不斷深化和推廣。

（二)以抓教研組建設(shè)為切入點，大力開展校本教研。

1.我校將以往的文科、理科教研組改成語文、數(shù)學、外語、綜合四個教研組，并建立五種長效機制，以制度做保障，保證教研活動的有序開展。

一是教研組長例會制。堅持每周一次的教研組長例會，例會由教導處組織，所有的教學管理人員和教研組長參加會議，總結(jié)上周教研活動取得的成績和存在的問題，安排下一周的教學活動。以此促進教研活動有效及時的開展。二是優(yōu)秀教研組評選制。制訂《優(yōu)秀教研組評選細則》，每學期末，學校根據(jù)細則對各教研組的工作進行評價，評出優(yōu)秀教研組，給予物質(zhì)獎勵并給本組成員在教師績效考核中加入一定的分值。激勵教研組長組織開展教研活動和教師及時、認真參加教研活動的積極性。三是健全領(lǐng)導包組制。將教學管理人員分別安排在各個教研組，真正地“沉”到教研活動中去，準時參與管理并監(jiān)督、指導各教研組的集體備課、聽課評課、業(yè)務學習、主題會診等活動，提出合理化建議，加強教研活動的實效性。四是建立教學主題會診制。每個教研組每兩周必須組織同學科教師聽一節(jié)組內(nèi)會診課，針對本組確立的校本教研問題進行會診，每月進行一次教研組全員參與的主題會診活動。上期我們召開的三次主題會診會：一次是針對學生作業(yè)問題，討論如何給學生布置作業(yè)；第二次是討論如何使用配套練習冊，怎樣批改練習冊；第三次是針對一堂觀摩課，進行了“如何上好一堂課”的討論。通過三次研討會，解決了我校教學中存在的實際問題。并且推選出骨干教師承擔學校的每學期兩次的主題會診活動，及時解決教學改革中遇到的新問題，明確下一步的研究方向。五是抓實集體備課制。集體備課切實按照“分工主備——形成共案——個性補改”的程序進行，要求包組領(lǐng)導協(xié)助教研組長每周組織教師以備課組為單位進行集體備課。

2.堅持校本培訓，提高教師業(yè)務水平。

我們通過聽課、評課，在教師中逐漸形成積極探索新教法，互相借鑒教改經(jīng)驗，引用新的教研成果，大膽嘗試。我們針對英語科目教學的薄弱問題，安排全校英語教師參加了縣局組織的教學研討會，回來后，每人寫出了自己的體會材料，并在教研組會上進行了交流，這為提高我校的英語教學質(zhì)量起了很大的推動作用。此外，校長張金平同志還親自為全體教師做了兩次新課改專題講座，使全體教師對新課改理念有了新的更進一步的認識。在課堂教學中，我們突出問題意識，突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極探索提高教學質(zhì)量的新途徑，以校本教程為主體，開展課外興趣小組活動，促進學生個性特長的發(fā)展。

針對我校地處偏遠、信息閉塞、青年教師人數(shù)增多這一實際，我們制定了教師校本培訓計劃，并由教導處負責實施。張校長帶頭向全校老師做了如何搞好新課改的專題報告。在青年教師中開展“教學目標定位”課題研究，開展“三字一話”大練基本功活動。為了充分利用網(wǎng)絡資源，優(yōu)化教育教學方法，倡導電子化備課、授課，一學年里，每個教師積極上電教課，嘗試了網(wǎng)絡教學的樂趣。

(三)開展豐富多彩的教研活動，使教師在互動中發(fā)展。

1、以學習促提高

除學校組織的集中學習外，大力支持教師學歷進修，組織教師進行各種培訓，提高教師的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)。教研組至少每周組織一次業(yè)務學習，學習本學科的課程標準、素質(zhì)教育及課改環(huán)境下的新理念。記好學習筆記、寫出讀書心得、體會，進行組內(nèi)讀書交流，使教師在交流中提升認識，在交流中共享資源，在交流中促進學習。在交流中營造了平等、友愛、和諧的人際關(guān)系，同時也創(chuàng)設(shè)了民主、積極向上的學術(shù)氛圍。推選出優(yōu)秀教師，學校每學期組織一次讀書交流會、教師讀書演講賽，學校給教師提供更廣泛的學習資源，作到資源共享，精選先進的教育思想、科學的教育理論與教學實際相結(jié)合的內(nèi)容發(fā)在教導處的信箱中，供全體教師學習。通過這些活動，促進學習氛圍的形成，使廣大教師逐漸養(yǎng)成讀書好習慣，不斷更新觀念，拓寬視野，為學校的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新提供了有力保障。

2、以課促研究

開展全員教師的達標課講賽活動。以觀摩課引路，教研組內(nèi)開展試講課、促進課、驗收課、匯報課達20余節(jié)，并成立達標課考核小組，制定評分細則，對全體任課教師進行了考核驗收。凡是參加教學競賽的老師無論是否獲獎，均在優(yōu)秀教研組的評選及教師績效考核中加入不同的分值，以此鼓勵教師積極參與。在執(zhí)教老師深入研究教材進行備課的基礎(chǔ)上，進行集體交流、改進，達成共識。在校長親自做課改報告的帶動下，開展“以校為本”的教學研究，骨干教師紛紛登臺演講，面對面的交流，手把手地指導。并且以改過去以評論員身份評課的不良習慣，取而代之以“取經(jīng)淘寶”的身份參與討論對話，以達到共識，用之于教學。他們的這種 3.加強考試分析

每次階段考試是中心工作，除抓好考風外，特別注重考后分析，細化到每一門學科，每一個班級，每一個教師，每一個學生，成立了學科專題組，并配套出臺了相應的考核獎懲措施，增強了老師的責任意識、協(xié)作意識、研究意識，提升學科組的整體水平；同時召開年級會、學生會、家長會進行通報與交流。

(四)努力為師生打造可持續(xù)發(fā)展的平臺。

學校是培養(yǎng)學生成才的搖籃，也是教師持續(xù)發(fā)展的天地，學校要為學生、教師的發(fā)展創(chuàng)造一個良好環(huán)境，為他們提供展示才華的平臺。一是激勵青年教師成才。學校鼓勵教師發(fā)揮年齡的優(yōu)勢，在搞好教學工作的同時，不斷加強自學，提高自身修養(yǎng)。鼓勵教師參加各類學歷升格教育和培訓，對參加繼續(xù)教育培訓的教師，報銷差旅費和培訓費；提倡教師積極開展課改，學校無償為課改小組打印材料，搜集信息，有一項課改課題已完成并獲獎，支持教師學習新理念，新方法，不斷提高專業(yè)知識水平，積極上公開課，互相學習，互做法，是保證新課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。相競爭。二是開展各種校園文化活動，為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。學校組織各類競賽共計16次，文藝演出、比賽兩場，給學生的發(fā)展提供了機會和展示的舞臺，拉動了教育質(zhì)量的良性發(fā)展。既促進了學生德、智、體、美全面發(fā)展，也培養(yǎng)了一批 合格加特長的學生。三是召開了學生家長大會，向?qū)W生家長介紹了學校情況、學生情況，聽取了學生家長對學校的意見和建議，并向?qū)W生家長印發(fā)了“告學生家長書”，全面地向家長介紹了家庭教育的科學方法，并倡導家長要做孩子的表率，為學生的成長，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。四是狠抓德育工作，督促“德育網(wǎng)絡教育”經(jīng)?；?。學校堅持教學為主，德育為首的工作指導思想，下大氣力抓了德育工作。打造了學生學習、生活的良好環(huán)境，保證了學生身心健康發(fā)展。

初步成效：

一、教師的新課程教育觀念得到了改進和提高，在以下方面達到了共識。

1、課堂教學要從過去的只注重課本知識的傳授，轉(zhuǎn)向注重學生的學習情感、學習能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、課堂教學要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學生的學習過程以及后續(xù)學習的鋪墊。

3、教學要求由過去過多強調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的個性差異和個性化發(fā)展。

4、課堂是師生之間交往、互動的場所，教學過程是師生之間溝通和交往的過程。

5、把課堂真正還給了學生，學生是學習的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

二、教師們初步掌握了新課堂教學的基本方法和策略。課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們在設(shè)計教案時，都能注重以下幾點：

1、聯(lián)系學生的學習、生活實際，創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習欲望。

2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學，注重學生對知識的體驗、感悟、建構(gòu)，提高學生的綜合學習能力。

3、根據(jù)本班學生的實際，適時進行知識的拓展，滿足不同學生發(fā)展的需要，促使學生個性化發(fā)展。

4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動、交往，提高學生參與學習活動的積極性。

5、根據(jù)教學內(nèi)容，靈活運用各種教學資源和信息技術(shù)，完善學生的學習方式，提高課堂教學效率。

6、以鼓勵為主，將評價滲入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，提高學生學習的主動性。

今后工作：

一、加強教學流程管理，提高教學質(zhì)量。

我校課程改革領(lǐng)導小組成員，將經(jīng)常深入教師、深入課堂，了解教師們在課改中存在的問題，及時組織相關(guān)人員對疑難問題進行研究。同時，針對新課程實施中出現(xiàn)的新情況，進一步完善原有的教育教學常規(guī)制度，細化各崗位職責，注重管理的實效。

二、加強校本培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

教師是新課程的實施者，教師的教學素養(yǎng)直接影響到新課程的實施質(zhì)量。在實踐教學中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師顯得理論功底不足。為此，我校將結(jié)合校本培訓，繼續(xù)加強對教師的專業(yè)理論培訓，積極為教師提供多種學習、培訓的機會，并注重校本培訓的質(zhì)量。

三、扎實開展課堂實踐研究，提高課改實效。教師們實施課堂的能力只有通過多學習、多實踐、多研究，才能不斷提高。因此，我校將圍繞新課程背景下課堂教學行為有效性的研究，繼續(xù)抓好“四類課”的實踐研究，骨干教師的展示課，校級課例研討課，教研組內(nèi)公開課，教師常態(tài)課，并注重研究活動的實效性和活動質(zhì)量的提高。

二0一0年十一月二十日

第五篇：樹人中學課堂教學改革工作總結(jié)

樹人中學課堂教學改革工作總結(jié)

自從新課程改革在我校鋪開以來，我校的課程改革初見成效。全校師生積極參與、努力探索，初步形成了自己的特色，取得了一些成績。為了進一步推進課改，更好地開展工作，現(xiàn)根據(jù)學校的有關(guān)做法總結(jié)如下：

一、加強對課改工作的領(lǐng)導，明確各自的責任

學校領(lǐng)導特別重視課改工作，課改工作是每次例會談論得最多的話題，在周一例會上，邢校長帶領(lǐng)班子成員學習課改理論，探求教法，探討課改的新思路、新方法。采取“走出去、引進來”的辦法，組織教師去外地學習考察，學習名校課改成功經(jīng)驗。在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，教師們形成了一種濃厚的課改氛圍。成立課改領(lǐng)導小組，明確各自的責任和任務。領(lǐng)導帶頭反思課改、營造課改反思的良好氛圍。課程改革是新生事物，反思是課改工作中的一個重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗，只有認真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進。因此，我們堅持寫好課后反思，將課改中的所得所感寫成案例在學校交流。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提升教師素質(zhì)

課堂教學是課改的主戰(zhàn)場，師生角色的轉(zhuǎn)變又是課堂教學改革的重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教師教學理念，范文寫作提升教師素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)符合新課程理念的課堂教學，一直是我校關(guān)注的一個焦點。為此，我們采取下列措施 ：①加強培訓，努力提升教師素質(zhì)。組織市、鄉(xiāng)級骨干教師參加國培學習和學科培訓，還結(jié)合學校實際，在教研活動中學習新課標、新教法。通過學習，教師的思想得到了統(tǒng)一，教學觀念得到了更新。②注重對教材的培訓。為了進一步明確課堂教學改革的方向和策略，加深廣大教師對新課標所倡導的課程理念的理解，用好教材。一是以教研組為單位，組織教師進行教材教法培訓，幫助教師把握教材，提升教學水平；二是加強對新教師楊婷婷的崗前培訓，注重知識培訓和校本培訓相結(jié)合，范文參考網(wǎng)充分發(fā)揮骨干教師的實踐引導作用，加強教師們對教學中的難點、重點的交流和突破；三是加強備課組在單元目標中的引領(lǐng)作用，通過備課組在每學期初的集體備課中對單元教材進行分析，將學業(yè)校目標細化到每個單元中，通過典型課例的教學設(shè)計引領(lǐng)教師把握教學要點、落實單元任務。

三、以課堂教學為主陣地，力求探求新的教學模式

如何不斷深入課程改革，提高教學效率，真正提高學生在課堂中的主體地位，努力構(gòu)建新的教學模式尤為重要。為此，我校要求各教研組大力探求新的教學模式，每年力求構(gòu)建一種新的課堂教學模式。在多年的實踐中，摸索出了以下教學模式：以數(shù)學為例①基礎(chǔ)知識課教學，采用“啟發(fā)探究式”教學模式?；境绦蚴牵簩搿骄俊鷼w納→應用→總結(jié)。教學過程的導入環(huán)節(jié)仿佛是優(yōu)美樂意的序曲，如果設(shè)計安排有藝術(shù)性，就能收到先聲奪人的效果，總的來說，新授課的導入要遵循簡潔化、科學化和藝術(shù)化原則；②定理新授課教學，采用“發(fā)現(xiàn)式”教學模式，它的基本做法是：創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——組織交流——鼓勵猜想——引導論證——運用結(jié)論。這種教學模式主動權(quán)在學生手中，充分發(fā)揮了學生的積極性的主動性，鼓勵學生大膽猜想，思想?yún)R報專題培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一種新的教學模式形成后，集中全校師生對教學模式進行評估，尤其重視學生對教學模式的評價，只有經(jīng)過實踐反復證明了的、學生肯定了的，才是好的教學模式，才可能在全校教師中加以推廣。

四、加強指導，轉(zhuǎn)變學生的思想觀念和學習方式

1.沒有學生參與的課改是毫無生命力的。如何讓學生一起參與到課改中、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，這也是課改中必須解決的重大問題。為此，學校利用校會、班會、座談會等形式向?qū)W生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、探究學習方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發(fā)表看法和意見。

2.沒有學生認可的教學是失敗的教學。為此，學校比較注重學生對教學的意見，能結(jié)合學生的意見來調(diào)整教學改進教法。大力在學生中廣泛開展研究性學習，組建學習小組，開展研究性學習活動，撰寫結(jié)題報告，取得了較好的效果。學生的實踐能力、創(chuàng)新能力得到了提高。

五、創(chuàng)新評價體系

如何評價教師和學生這是課改是否能順利進行的有力保證。為了創(chuàng)設(shè)適應課改的評價體系。為此，我校進行了大膽的嘗試和摸索，建立了一整套科學的評價系統(tǒng)。評價一堂課主要從知識與技能的掌握、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、學生的參與程度、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師是否有效調(diào)動學生自主學習、是否建立民主、合作的氣氛等方面進行評價。評價學生由過去單一的成績測評形式變?yōu)樾问蕉鄻拥木C合評價。

六、強化各種制度

制度是各項工作順利開展的有力保證，為了保證我校課改工作的正常進行，學校制定了一系列的嚴格制度，如堅持集體備課制度、學習制度、教師培訓制度、校本教研制度、總結(jié)匯報制度和成果推廣制度等。特別是學校的公開課制度，全面實行課堂開放，即“推門聽課制度”隨時歡迎所有老師來聽課，課后授課老師與聽課者廣泛地交流意見。

七、及時整改糾錯

課改工作雖然有理論做指導，但在實際操作中是摸著石頭過河，肯定會出現(xiàn)偏差，如果不及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差，就會偏離正常的課改軌道。因此，我們及時糾正了一些偏差，如在課堂教學中過分注重學生的自主學習，忽視了教師的主導地位，過分依賴媒體手段而忽視教師的示范作用，不利于學生良好習慣的養(yǎng)成，靠重復練習形成思維定勢而忽視學生解題技法的總結(jié)。

總之，課改工作任重而道遠，我們將在實踐中探索，在實踐中反思，在反思中前進。克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，大面積提高教育教學質(zhì)量，切實開展好新一輪課程改革工作，不斷推動學校工作的快速發(fā)展。