第一篇：關(guān)于小學(xué)教育方面的幾點(diǎn)感想

關(guān)于小學(xué)教學(xué)方式的調(diào)查報(bào)告

09小教唐蓉

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（1）、具體目標(biāo)

1、當(dāng)前小學(xué)教育的教學(xué)方式的改進(jìn)辦法

2、當(dāng)前小學(xué)生獲取知識(shí)的渠道特點(diǎn)

3、當(dāng)前小學(xué)教育的創(chuàng)造性

（2）、調(diào)查方法

1、學(xué)生問卷

學(xué)生問卷，內(nèi)容包括當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目的。學(xué)生的問卷調(diào)查主要是在幾個(gè)暑期小學(xué)生培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

2、走訪調(diào)查

針對(duì)目前的小學(xué)教育情況，走訪一線老師，了解他們對(duì)現(xiàn)在小學(xué)教育方式的看法。同時(shí)，走訪一些家長(zhǎng)和學(xué)生

二、調(diào)查結(jié)果

通過對(duì)老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的調(diào)查分析結(jié)果顯示，當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)方式仍然存在著一些弊端，需要社會(huì)各個(gè)方面共同努力來解決這些問題，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

對(duì)于小學(xué)教育，我在這里只是提出我的幾個(gè)比較淺顯的總結(jié)。小學(xué)教育有其自身的教育方式和技巧，下面幾點(diǎn)是我關(guān)于小學(xué)教學(xué)方式調(diào)查的幾點(diǎn)總結(jié)

首先，對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，我們要進(jìn)行改進(jìn)，我覺得老

師和學(xué)生不妨被放置在一架天平上相互之間平等教學(xué)。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)方式中，學(xué)生似乎始終處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生總是等待著老師去強(qiáng)行認(rèn)識(shí)和灌輸知識(shí)，老師以一種高于學(xué)生的姿態(tài)站在講臺(tái)上“惡狠”地對(duì)待下面的學(xué)生。久而久之，講臺(tái)下的學(xué)生要么處于一種厭學(xué)的精神狀態(tài)和逆反的心理狀態(tài)，要么就是猶如嚼干饅頭一樣的對(duì)待學(xué)習(xí)，“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，這種場(chǎng)面在現(xiàn)在的小學(xué)教育中是屢見不鮮，這樣下去小學(xué)教育會(huì)逐漸地“走下坡路”。在小學(xué)教育階段學(xué)生都是這種狀態(tài)，那到了更加高要求的初高中教育階段學(xué)生豈不是更加辛苦？所以我覺得改變這樣的狀態(tài)可以從基本的師生教學(xué)方式入手，不妨把老師和學(xué)生放置在一架天平上相互之間以一種平等、和諧、民主的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。師生之間，學(xué)生和老師以及書本可以成為朋友，學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)內(nèi)容的樂趣，老師也應(yīng)當(dāng)配合學(xué)生盡量挖掘好的教學(xué)引導(dǎo)方式同時(shí)又從學(xué)生身上學(xué)到一些教學(xué)理論，雙方或者連書本三方之間通過互動(dòng)的方式希望能達(dá)到一種良好的教學(xué)循環(huán)，那樣小學(xué)教育應(yīng)該是很和諧，很美滿的教育了。種教學(xué)方式在現(xiàn)在的教育體制下施行估計(jì)是比較困難的，因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)教育目的太明確了就是為了升學(xué)。但是這種教育教學(xué)方式慢慢施行可能會(huì)起到一些比較好的教學(xué)效果，至少說學(xué)生能夠又多了一種探索學(xué)習(xí)的方式，這或許也是好的吧。

然后，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道似乎很狹窄，絕大部分知識(shí)是來源于學(xué)生手頭上的課本，理論知識(shí)在一定程度上對(duì)于小學(xué)生來講還是比較枯燥的，以此對(duì)書本理論知識(shí)的興趣底下的學(xué)生很常見，“學(xué)而不信，之而不行”。所以，我覺得慢慢施行一種體驗(yàn)式的教學(xué)方式。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式可以分為兩種，也就是室內(nèi)和室外。室內(nèi)呢就是在課堂上，老師通過對(duì)自身的生活和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，把生活中喜聞樂見的事情融合到平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，這樣學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容或許能更加容易點(diǎn)。比如我在青年路小學(xué)見習(xí)的課堂上就看到過這樣的教學(xué)方式。當(dāng)時(shí)那位老師講的是規(guī)律的應(yīng)用，就巧妙的利用了手指與指縫的關(guān)系這一身邊實(shí)例，使得教學(xué)走向生活。這樣生活化的教學(xué)使得教育的功利性和強(qiáng)迫性的痕跡被逐步的淡化，學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。情境豐富有趣，學(xué)生的探索興趣就被一下子激發(fā)出來了。這種教學(xué)方式是創(chuàng)設(shè)生活情境，汲取師生共有的，隨處可見的生活經(jīng)驗(yàn)。還有一種就是室外的教學(xué)方式，即老師引導(dǎo)學(xué)生走出教室，甚至是走出校門，到社會(huì)去體驗(yàn)。如小學(xué)教學(xué)中老師在教小學(xué)生加減乘除就可以帶著學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去看看，體會(huì)加減乘除在日常生活中的應(yīng)用，這比讓學(xué)生死算很多加減乘除的題目要有效的多，在學(xué)習(xí)生活中也會(huì)讓老師和學(xué)生得到很多生活的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度會(huì)提升許多。當(dāng)然不可能說是老師領(lǐng)著一大幫的學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，這本身存在一定的安全問題，所以我覺得這種教學(xué)方式可以在一些小學(xué)中小班教學(xué)，一個(gè)老師領(lǐng)著幾個(gè)學(xué)生走出校門去體驗(yàn)生活。當(dāng)然，對(duì)于大班級(jí)，老師可以布置作業(yè)讓家長(zhǎng)帶著學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去體驗(yàn)，第二天上課時(shí)學(xué)生之間互相交流昨天去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)運(yùn)用加減乘除的經(jīng)驗(yàn)。這樣也可以同樣達(dá)到教師教學(xué)的目的。這種教學(xué)方式在現(xiàn)在小學(xué)教育中有一定的可行性，目前很多課堂老師或多或少都會(huì)涉及到這種教學(xué)方式，教學(xué)效果在我看來還是不錯(cuò)的，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，由讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣。

最后，重視小學(xué)教育中教學(xué)方式的創(chuàng)造性。要想小學(xué)教育能夠不斷的向前發(fā)展，創(chuàng)造性是其必不可少的工具。教學(xué)方式的創(chuàng)造性可以體現(xiàn)在很多方面，如教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)技巧等。我認(rèn)為最根本的是要學(xué)著創(chuàng)造條件來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。從小學(xué)教育開始來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓孩子學(xué)會(huì)以創(chuàng)造性思維來思考問題和創(chuàng)造人生。高尚的創(chuàng)新品格會(huì)使學(xué)生受益頗多。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練，可以試著借鑒國外知名創(chuàng)新教育的教學(xué)方式，借鑒他們的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，并不是生搬硬套，要結(jié)合我國目前具體的教育現(xiàn)實(shí)，可以創(chuàng)造出我們自己的創(chuàng)新教育模式。要相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造能力，只是創(chuàng)造能力的不同，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕逃_發(fā)，能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生在創(chuàng)造力的開發(fā)不是一天兩天就能形成，需要外界環(huán)境以及學(xué)生自身的條件堅(jiān)持共同作用較長(zhǎng)的一段時(shí)間甚至是更長(zhǎng)的一段時(shí)間才會(huì)有比較明顯的效果。所以，學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)也離不開持之以恒。

小學(xué)教育還有很多方面需要我們?nèi)ヂヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，個(gè)個(gè)方面關(guān)系復(fù)雜。在現(xiàn)行的教育制度體制下，小學(xué)教育很多方面受到了一定的限制，但也沒有到了那種無法呼吸的地步，同樣可以進(jìn)行深度的探索，同樣可以在教育的很多方面著手改造和發(fā)展。這需要我們不斷的去學(xué)習(xí)，不斷的去創(chuàng)新。

第二篇：小學(xué)環(huán)境教育感想

小學(xué)環(huán)境教育感想

從事小學(xué)環(huán)境教育已經(jīng)有兩年有余了，在這么長(zhǎng)時(shí)間的教育中，我也學(xué)習(xí)到了很多，認(rèn)識(shí)到環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。我們當(dāng)前生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，一次又一次給人類敲響了警鐘，為了我們這一代和將來的世世代代，保護(hù)和改善人類環(huán)境，已經(jīng)成為人類一個(gè)緊迫的目標(biāo)。小學(xué)生是我們祖國的未來，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育到了刻不容緩的時(shí)候了。讓他們從小就要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)。如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？

一、首先要讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，迫切性。

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，首先要讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)教育的重要性和迫切性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，長(zhǎng)篇大論的空洞說教收效甚微，只有直觀形象才能給學(xué)生留下深刻的印象。針對(duì)這一特點(diǎn)我在教育活動(dòng)中采用了以下幾種方法。

1、組織學(xué)生觀賞錄象、圖片、閱讀資料。

為了讓學(xué)生充分了解環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性，我變枯燥乏味的環(huán)境保護(hù)知識(shí)為直觀形象，使學(xué)生樂意接受。組織學(xué)生觀賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。我先讓學(xué)生觀看98抗洪搶險(xiǎn)那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗錄像，告訴學(xué)生我們?nèi)祟愘囈陨娴目諝?、水和土地正遭受著?yán)重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化……給人類帶來了許多災(zāi)難我國長(zhǎng)江流域，由于原始植被大量喪失，因此導(dǎo)致了98年夏于這場(chǎng)小雨量、高水位、大水災(zāi)的慘痛場(chǎng)面。我還讓學(xué)生通過看圖片，分發(fā)一些資料讓學(xué)生閱讀，從中了解環(huán)保知識(shí)及其重要性。如《每分鐘發(fā)生的環(huán)境災(zāi)難》：世界上每分鐘損失耕地40萬平方米，每年損失耕地21萬平方千米；每分鐘有4.8萬噸泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252億噸，每分鐘有85噸污水排入江河湖海，每分鐘有28人死于環(huán)境污染……，讓學(xué)生從這些資料的閱讀中明白：保護(hù)環(huán)境刻不容緩。

2、開展豐富多彩的活動(dòng)。

好動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的活動(dòng)也是讓學(xué)生進(jìn)一步明確環(huán)保重要性迫切性的有效手段之一。如：開展《我與藍(lán)天同在》，布置學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的材料，采用知識(shí)競(jìng)賽的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國環(huán)境保護(hù)標(biāo)志，了解3月12日植樹節(jié)，4.22地球日，6.5世界環(huán)境日，知曉為了法理和保護(hù)環(huán)境，我國也制定并貫徹了《環(huán)境保護(hù)法》、《海洋環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染防止法》等；采用一分鐘演講、獨(dú)唱《熱愛地球媽媽》等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，豐富環(huán)保知識(shí)，從而進(jìn)行一次認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性和靈活性。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育要有針對(duì)性、靈活性

我們的教育對(duì)象是天真爛漫的小學(xué)生，而小學(xué)生具有好勝、好夸、喜歡表揚(yáng)等特點(diǎn)，因此教師在教育時(shí)宜隨機(jī)應(yīng)變，靈活多樣，讓學(xué)生在表揚(yáng)聲中樂意地接受教育。如有一次我?guī)W(xué)生到花溪樂園游玩，同學(xué)們興致很高，紛紛準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目好好地露一手，還帶了不少食品助興。來到花溪樂園我先讓學(xué)生觀賞了公園的美景，然后圍坐在草坪上邊欣賞表演邊吃著帶來的食品，當(dāng)我們準(zhǔn)備返校時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”——同學(xué)們把各種包裝紙扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想這會(huì)掃學(xué)生的興，而且這也不能全怪學(xué)生呀，何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次環(huán)保教育呢。于是我又示意他們坐下，即講了一段《天游峰掃路人為何每天掃路》的故事，還跟他們講了環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。然后又掃視了一下碧綠的草坪，同學(xué)立即心領(lǐng)神會(huì)，搶著拾起垃圾，不僅把草坪上的包裝紙拾干凈了，連公園的角落也清理了一遍。當(dāng)公園面貌煥然一新時(shí)，我們會(huì)心地笑了。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育也要有針對(duì)性，要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。當(dāng)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，聰明活潑同時(shí)也好奇調(diào)皮，凡事有個(gè)新鮮感，常常有些同學(xué)在食堂前有事無事地去踩腳踏式水籠頭來玩水，這樣無意中就浪費(fèi)了珍貴的水資源，面對(duì)這一情況，嚴(yán)厲的批評(píng)只能一時(shí)湊效，解決問題的根本還需讓學(xué)生了解水資源的寶貴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，于是我把環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合在課堂教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)完《訪問環(huán)保專家方博士》一文之后，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的感受，懂得了什么，然后讓學(xué)生展開討論：我們應(yīng)該怎樣珍惜每一滴水，保護(hù)水資源和水環(huán)境。學(xué)生從中受到了教育，玩水籠頭現(xiàn)象自然消失了。

三、教師在環(huán)境保護(hù)教育中要注意示范性、長(zhǎng)期性。

在小學(xué)生的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在學(xué)生心目中有崇高的威望。因此在校園環(huán)境保護(hù)教育中，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，身先示范，看見廢紙就拾，親自動(dòng)手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生，學(xué)生定會(huì)主動(dòng)加入這一行列，積極打掃。我們還應(yīng)把環(huán)保教育貫串于日常生活中，經(jīng)常帶學(xué)生到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，還定時(shí)請(qǐng)鎮(zhèn)環(huán)保人員給學(xué)生講解有關(guān)知識(shí)；帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生親自參加環(huán)境保護(hù)勞動(dòng)實(shí)踐……幾年來，始終如一地積極開展環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)。

總之對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，讓他們明白：愛護(hù)地球、珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，是功在當(dāng)代利及千秋的大事。我們應(yīng)該從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)、宣傳環(huán)保知識(shí)，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事，愛護(hù)綠化，積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是我們教師不容忽視的責(zé)任。

第三篇：小學(xué)教育 實(shí)習(xí)感想

陽光100，我們?cè)诼飞?/p>

韶華易逝，轉(zhuǎn)眼間，2011年夏天那群穿著綠軍衣，喊著響亮口號(hào)，含淚送教官離開的孩子們已經(jīng)拗不過時(shí)間老人的勸說，匆匆踏上一列“女大三”的動(dòng)車，慌忙趕路。容顏中褪去了自己久久不曾察覺的稚嫩，舉手投足間也必須告訴自己，我已經(jīng)不再是小孩子。連街頭牙牙學(xué)語的娃娃也會(huì)在不自覺地透露著你的年齡，使我們不由得感慨時(shí)光的殘忍。

21年短暫的生命中，還沒有走過很多的路，不知道世界到底有多大。沒有真正走出過校園，便也不知道社會(huì)是怎樣的概念。只是聽很多人說，社會(huì)，是一本用盡一生都讀不懂、看不穿的大書。因?yàn)橛刑嗟氖虑?，你無法的理解；有太多的故事，永不間歇地上演著。把時(shí)間的光軸鎖定到2013年的11月，深秋的泉城還沒有太多的涼意，校園里的元寶槭還是翠綠鮮嫩的，和往年一樣有著讓人留戀往返的美麗。接下來的日子，我們要去一個(gè)新的環(huán)境，濟(jì)南市陽光100小學(xué)，進(jìn)行為期一個(gè)月的教育見習(xí)。

陽光100小學(xué)，就像它的名字一樣，陽光灑滿一地，以“陽光、智慧、愛”為教學(xué)理念，一朵朵美麗的向日葵，寓意孩子們的茁壯成長(zhǎng)。以藍(lán)色和黃色為學(xué)校的主色調(diào)，更添無盡的溫馨和快樂。教育是一項(xiàng)充滿愛的事業(yè)，陽光100小學(xué)也處處體現(xiàn)著人文關(guān)懷，樓梯間都有厚實(shí)的大網(wǎng)罩著；臺(tái)階的尖銳的角上，門把手上，都被貼上了厚厚的海綿；打水的區(qū)域也是厚厚的防滑層??

在實(shí)習(xí)前，我們?cè)?jīng)去過陽光100聽過幾節(jié)公開課，雖然這學(xué)期在修小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法兩門課，當(dāng)“教育”這一宏大的詞語被演化成生動(dòng)的課堂，在我的腦海里，與以前學(xué)習(xí)的理論并不能很好的共鳴。當(dāng)時(shí)，我最大的感受并不是自己在教學(xué)上有巨大的缺口，而是不知咸淡，感覺枯燥無味。

11月，教育見習(xí)月。我們興沖沖地辦好了公交月票，準(zhǔn)備好了各種物品。不得不承認(rèn)，實(shí)習(xí)的腳步越來越近，我們變得心情越來越復(fù)雜，但是歸于一點(diǎn)，必須勇敢的面對(duì)。

生活，就該有些陽光，有點(diǎn)自由，還有一些花朵。陽光100小學(xué)，第一天，當(dāng)以一位準(zhǔn)老師的身份重回小學(xué)時(shí)，那種感受是復(fù)雜的。既有要見陽光100小學(xué)指導(dǎo)老師的忐忑，又有見到孩子們的欣喜。既有和小伙伴在一起奮斗的興奮，又有疲憊和不適應(yīng)的無奈。第一次見到指導(dǎo)老師—宋老師；走進(jìn)三年級(jí)一班的教室，見到在教室等你的50名小學(xué)生。第一次帶小飯桌，第一次帶陽光大課間，第一次放學(xué)，帶值日??這一天在錯(cuò)亂中終于結(jié)束了，我預(yù)感到，所有的考驗(yàn)才剛剛開始。

第二天，六點(diǎn)十分，去紅燭園餐廳買飯，然后快步去南門等117，二層，10站，五里牌坊下車，然后過兩個(gè)紅綠燈，等120，再3站，下車，直走，右拐，過路，到校，去四樓，開始一天的工作。早上，我去了教室，看到一個(gè)小男孩，正在把班里50名同學(xué)的椅子從桌子上搬下來。后來，我知道了那位小男生叫田翔宇，因?yàn)閶寢屔习嘣纾荒苊刻斐蔀榘嗬锏谝粋€(gè)到校的孩子。后來，學(xué)生們漸漸多了，他們

好奇地問我各種問題，一聲一聲地喊“王老師”，對(duì)著我笑?？粗@些可愛單純的笑臉，那一刻，我意識(shí)到在不經(jīng)意間，我們到底失去了多少童真。

開始的兩天是槐蔭區(qū)的語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，指導(dǎo)老師宋老師建議我去聽聽優(yōu)質(zhì)課，感悟感悟，我稀里糊涂地去了，聽了四節(jié)評(píng)優(yōu)課，直接有想吐的感覺。上午我聽的四節(jié)評(píng)優(yōu)課，四位老師，全都是魏老師的學(xué)生，“桃李滿天下”的喜悅或許是難以言說的，但是，那位可愛可敬的像朋友又像媽媽的老教授，憑著愛學(xué)生的一顆心，值得我們所有人的尊敬。

接下來的日子里，教育見習(xí)在繼續(xù)。第二周的周一，宋老師讓我周二去二年級(jí)一班的同學(xué)講傳統(tǒng)文化課，《畫菊》，練練手。在我拿到課本的那一刻，心便開始使勁砰砰地跳了。這是一節(jié)講古詩的課，對(duì)兩首詩的理解和背誦?；艘煌砩系臅r(shí)間寫教案，做課件，盡力準(zhǔn)備了。第二天，當(dāng)我興致勃勃地給他們上課時(shí)，直接凌亂了，電腦死機(jī)了三次，連課堂都組織不起來，臉已經(jīng)發(fā)燙了。一種沉重的挫敗感襲上心頭。下課見到指導(dǎo)老師時(shí)，她直接告訴我說，這樣上課，你語文課根本就沒法上。對(duì)于一個(gè)滿懷信心、想要在見習(xí)中有所成長(zhǎng)的學(xué)生來說，這樣的結(jié)果真是透心涼。

后來，宋老師作為三年級(jí)組的組長(zhǎng)，給我們同行的三個(gè)人安排了講《富饒的西沙群島》一課，告訴我們一定先做好教材分析，備好課。聽到這個(gè)消息，我是又激動(dòng)又緊張，既想用這節(jié)課來證明自己，又害怕自己不行。想要用一節(jié)課，來告訴自己，“我能行”。教案改了

一遍又一遍，改到具體到老師的一個(gè)神態(tài)都要寫出來，具體到對(duì)學(xué)生回答的N中預(yù)設(shè)。再修改了四遍以后，教案終于通過了，接下來又是背教案的階段。一個(gè)課時(shí)，十幾張紙，當(dāng)時(shí)真是有點(diǎn)抓狂，每天沒課的時(shí)候，就去那個(gè)閑置的衛(wèi)生間對(duì)著鏡子一遍又一遍的練習(xí)，每句話的語氣，每個(gè)動(dòng)作的把握。把要學(xué)習(xí)的那個(gè)“懶”字在田字格寫了20多遍，小學(xué)三年級(jí)，識(shí)字教育還是重點(diǎn)。我必須確定在課上不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)生字出現(xiàn)意外情況。焦急漫長(zhǎng)的等待和磨課，第三周的周五，終于到上課的時(shí)間了。這次的課雖然還是存在一些問題，但是終于順利地講下來了。課后，宋老師鼓勵(lì)我說，作為實(shí)習(xí)老師，課講到這個(gè)程度，已經(jīng)很不錯(cuò)了。一股暖流涌入心間。天道酬勤，不錯(cuò)的。孩子們，王老師感謝你們的配合，讓我重新找到自信，找回勇氣。很慶幸遇到宋老師，教會(huì)我很多東西。那些質(zhì)樸而又語重心長(zhǎng)的話，也讓我無法忘懷。很多事，唯有用心，方能不愧于心。

那天，我們班侯博文告訴我說，他很喜歡我。還有，宋宛宸告訴我，如果有一個(gè)機(jī)會(huì)可以讓她選擇，她一定會(huì)讓我留在她們學(xué)校??孩子們的世界是美好的，簡(jiǎn)單的話語足以暖心。當(dāng)然，我也從他們身上學(xué)到了好多東西，胡栩卓身上的責(zé)任感和靈動(dòng)，李思涵的安穩(wěn)，姜雨彤的認(rèn)真，王雪坤的氣質(zhì)，趙芯藝的聰明，湯舒涵的優(yōu)秀，朱笑萱的熱情，宋宛宸的溫婉，張茉菲的溫暖??

那天，2014年國考結(jié)束，我見到剛剛參加了國考的一位師哥，跟我交流了很多關(guān)于人生規(guī)劃和就業(yè)的問題，句句都是肺腑之言。的確，很多事情，你必須自己去面對(duì)，去體會(huì)，你的人生，誰都無法代

替。

為期一個(gè)月的小學(xué)見習(xí)，在緊促又平靜中結(jié)束了。最后一個(gè)周五下午，我用小課去和孩子們告別。對(duì)孩子們的不舍，對(duì)老師的感激，對(duì)自己的證明，對(duì)小伙伴的感謝??淚水，再也止不住了。好像一切才剛開始，就不得不結(jié)束。我告訴他們，自己很感謝他們；告訴他們，一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀歸因于每個(gè)人的努力；告訴他們，要努力地做好每一件事情，認(rèn)真的生活?；蛟S，對(duì)于一群8歲的學(xué)生來說，他們并不能理解我所說的，但是這些，都是我在這里的成長(zhǎng)。忘不了宋老師為我提出的寶貴建議和鼓勵(lì)，忘不了每天和我一起跑著趕公交的朋友，忘不了那個(gè)奮斗中的美麗的自己，忘不了那些美好真誠的孩子們??

陽光100，我們?cè)诼飞?。人生，注定是一?chǎng)勇敢無畏的旅行。教育見習(xí)結(jié)束了，生活還在繼續(xù)，讓我們迎著陽光，一路向前。

第四篇：教育感想

第一個(gè)觀后感

小時(shí)候孩子不想上學(xué)，媽媽一直不停地勸，直到愿意去上為止，從上學(xué)的第一天開始，在以后的日子里，無論怎樣都會(huì)堅(jiān)持把孩子送到村口，就算在走的這一段路程里，接送的車經(jīng)過身邊，也依然如此。孩子就是在媽媽的目光里逐漸走遠(yuǎn)，逐漸長(zhǎng)大。而媽媽也老了，身體也大大不如從前，仍然堅(jiān)持把孩子送到村口，也許母子之間的心在感應(yīng)，在那一刻，他回頭了，看到了他的媽媽捂著腰，他就知道，他應(yīng)該放下工作，回到他媽媽的身邊。

從這里我看到了母親對(duì)子女深深地愛，無私的奉獻(xiàn)著，不求回報(bào)。在媽媽的心理，只要孩子健康平安，就知足了。所以，我一定要好好的孝順?gòu)寢?，好好學(xué)習(xí)，多做點(diǎn)家務(wù)，不讓她擔(dān)心，長(zhǎng)大成為一個(gè)有出息的人。

第二個(gè)觀后感

就算妻子得了重病，也依然不放棄，不拋棄，在工作的時(shí)候也要帶著，好好照顧她。就算再苦再累，也仍然堅(jiān)持著治療，不放棄一絲的希望。

從這里我看到了對(duì)生命的執(zhí)著與堅(jiān)持，更看到了丈夫?qū)ζ拮幽巧羁痰膼邸＜热灰咽欠蚱?，就該相互扶持，相伴到老。我明白了從成為夫妻的那一刻，就?yīng)該做好丈夫的責(zé)任，在苦難到臨的那一刻，承擔(dān)起那一份擔(dān)當(dāng)，去維護(hù)那屬于彼此的家。

第三個(gè)觀后感

在那個(gè)晚上，女兒回家吃飯，但爸爸卻在翻女兒的書包，發(fā)現(xiàn)一個(gè)盒子，里面裝著煙。結(jié)果父女倆起了爭(zhēng)執(zhí)，最后，爸爸打了女兒一巴掌，女兒也氣走了。爸爸就出去找，找了很久，還是找不到，后來他坐在橋上，打開了煙盒，上面有一張字條，寫著：爸爸請(qǐng)你從此戒煙。后來，女兒出現(xiàn)了，抱著爸爸說：“爸爸，生日快樂！”

從這我看到了在父母與孩子之間應(yīng)該相互理解。孩子體諒父母的不易，而父母也應(yīng)該尊重孩子。

第五篇：教育感想

教育感想

1、看孩子努力的過程，看平時(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，看孩子“在路上”的行走態(tài)度。

2、心態(tài)平和，對(duì)分?jǐn)?shù)平時(shí)看淡一點(diǎn)，看開一些，給孩子減分?jǐn)?shù)的壓力，增平時(shí)努力過程的監(jiān)管。這樣在考場(chǎng)發(fā)揮時(shí)，孩子因?yàn)椴皇艿椒謹(jǐn)?shù)的心理壓力，反而發(fā)揮正常甚至超常，而如果一看到試卷就想到最后分?jǐn)?shù)怎樣，心態(tài)不好引起情緒緊張，就會(huì)發(fā)揮失常。（列舉第一屆考上華中科技大學(xué)付康心態(tài)好的例子）

3、學(xué)習(xí)成績(jī)方面，找薄弱學(xué)科，重點(diǎn)攻克，保持平衡發(fā)展。

有時(shí)候還是要注意以下幾點(diǎn)：

一、和諧的家庭氛圍能使孩子保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

爭(zhēng)吵、抱怨、埋怨、冷戰(zhàn)等不和諧的家庭氛圍對(duì)孩子學(xué)習(xí)干擾很大。一對(duì)父母爭(zhēng)吵時(shí)孩子身處其中，然后對(duì)母親說：“我長(zhǎng)大后不結(jié)婚了，因?yàn)榛橐鍪侨绱丝膳??！贝蠹铱醇彝キh(huán)境多么重要。此外我想說的是父母難免不吵架，但必須有一個(gè)原則：家庭矛盾盡量避開孩子，更不能把孩子拉入其中。

方法：讓孩子一起和大人做家務(wù)，在勞動(dòng)中感受和諧，和孩子一起散步、一起購物、一起參加親戚的家庭聚會(huì)等。

二、家庭的環(huán)境也影響孩子的情緒。、認(rèn)為家長(zhǎng)責(zé)任就是管孩子“吃好穿好給足錢”，中國父母名言“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用管?！?/p>

案例：正面例子（首屆考上北京大學(xué)成潔的父親，六年接送，風(fēng)雨無阻。給了孩子最大的精神支持。）

反面例子（云南大學(xué)馬家爵，曾經(jīng)是廣西南寧高考第二名。執(zhí)行死刑前說：“沒有理想，是我人生最大的失敗?！备改敢惨龑?dǎo)孩子的人生道路。這個(gè)理想不是分?jǐn)?shù)，也不僅僅是好大學(xué)，而是做一個(gè)和諧的心理健康的人）做一個(gè)成功的人固然重要但是做一個(gè)成功父母更加重要。

初二十四班

米亞沙家長(zhǎng)：木合塔爾