第一篇：孔店中學(xué)年級(jí)組工作總結(jié)

孔店中學(xué)年級(jí)組工作總結(jié)

(2013-2014學(xué)年第一學(xué)期)

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在年級(jí)全體師生的共同努力下，緊緊抓住“教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)核心，以促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣為教育的主攻方向，加強(qiáng)教育教學(xué)的常規(guī)管理，以形成良好的班風(fēng)、濃厚的學(xué)習(xí)為目標(biāo)。現(xiàn)就本學(xué)期主要工作總結(jié)如下:

1、成立年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組，明確工作方向

成立由班主任和學(xué)生干部共同組成的年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組，班主任側(cè)重于年級(jí)、辦公室、教學(xué)常規(guī)等管理，并帶領(lǐng)學(xué)生做好學(xué)生行為常規(guī)管理，制定值日安排表，填寫(xiě)檢查記錄。

2.抓好學(xué)生行為規(guī)范和養(yǎng)成教育

全年級(jí)組學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，抓好起始階段的習(xí)慣養(yǎng)成教育，不放過(guò)細(xì)小事情，大力表?yè)P(yáng)學(xué)生中的好人好事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)實(shí)守信，關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步”的教育。利用班會(huì)、課外活動(dòng)、黑板報(bào)等時(shí)間開(kāi)展思想教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校工作安排和班級(jí)實(shí)際情況做到有計(jì)劃有步驟，使對(duì)學(xué)生的思想教育落到實(shí)處。

3.安全工作常抓不懈

進(jìn)行深入細(xì)致的安全教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶危及安全的玩具到校，杜絕安全隱患，班主任要加強(qiáng)課間巡查，制止學(xué)生瘋追打鬧的行為，管理好學(xué)生課余時(shí)間，嚴(yán)格請(qǐng)假制度，利用班會(huì)課召開(kāi)安全為主題班會(huì)，將一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

4、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理

1)年級(jí)教師坐班簽到，納入教師常規(guī)考核。

2)要求老師認(rèn)真做好階段過(guò)關(guān)、單元過(guò)關(guān)、章節(jié)過(guò)關(guān)，要求親自批閱試卷，登記成績(jī)，填寫(xiě)試卷分析，做好樣卷，認(rèn)真講解試卷。實(shí)踐證明，這種做法對(duì)于學(xué)生成績(jī)提高是有幫助的。

3)認(rèn)真組織分層輔導(dǎo)，由于初三學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩科成績(jī)較差，這兩門(mén)科又特別重要，利用周六下午三、四節(jié)時(shí)間，認(rèn)真開(kāi)展輔導(dǎo)，多做多練。針對(duì)年級(jí)存在的雙差生，教師一崗雙責(zé)，建立談話記錄，一學(xué)期以來(lái)，年級(jí)班級(jí)工作是穩(wěn)定有序的，未發(fā)生大的影響惡劣的違紀(jì)事件。

年級(jí)工作任重道遠(yuǎn)，新的學(xué)期將堅(jiān)持好的做法，一如既往抓好教師教學(xué)常規(guī)、分層輔導(dǎo)和學(xué)生日常行為教育等工作，以扭轉(zhuǎn)我校初中部教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)，力爭(zhēng)2014年中考成績(jī)較2013年有較大提高。

年級(jí)組長(zhǎng)：黃建明

2014.1.2

第二篇：孔店中心學(xué)校教研語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

孔店中心學(xué)校教研語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

3月份語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)1個(gè)月了，在這1個(gè)月中，語(yǔ)文組全體教師能夠按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，常規(guī)工作能夠做到有條不紊，課外活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色?，F(xiàn)將我校3月份教學(xué)工作總結(jié)如下。

1.制訂好本學(xué)期的整體教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織、實(shí)施。根據(jù)學(xué)校整體教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)工作的安排，制訂自己負(fù)責(zé)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃表。確定教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)制訂具體教學(xué)方法及實(shí)施步驟。

2.每次上課前都對(duì)所需教授的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究、推敲，確定最佳的講授方式、方法，編寫(xiě)備課筆記。

3.課后針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)情況，做好教學(xué)總結(jié)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

4.1個(gè)月來(lái)教學(xué)效果明顯。學(xué)生普遍對(duì)所教授的內(nèi)容及方式表示容易理解、便于記憶，尤其喜歡古代詩(shī)詞新穎的講授方式。月度測(cè)試成績(jī)喜人，成績(jī)合格率達(dá)99%。

5.定期開(kāi)展古文或古詩(shī)詞討論活動(dòng)，使學(xué)生可以學(xué)以致用，理解課堂上所學(xué)的內(nèi)容。在語(yǔ)文組教師共同努力下，各項(xiàng)教學(xué)組織工作有條不紊地進(jìn)行著，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績(jī)。尤其是古詩(shī)詞的教學(xué)工作很有特色，得到了教育專(zhuān)家的肯定，值得推廣。

語(yǔ)文組：×××

××××年×月×日

五、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)反思

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代著名詩(shī)人杜甫的代表作之一。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了該詩(shī)創(chuàng)作時(shí)代背景的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)工作的，現(xiàn)總結(jié)如下。

本節(jié)課的教學(xué)流程如下。

1.簡(jiǎn)要復(fù)述該詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)間、時(shí)代背景和作者當(dāng)時(shí)的境遇。2.請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀，加深學(xué)生對(duì)該詩(shī)的印象。

3.逐句翻譯詩(shī)文內(nèi)容，詳細(xì)講解了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”這幾句重點(diǎn)內(nèi)容。在翻譯每句詩(shī)之前，先請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫?，然后指出其翻譯不準(zhǔn)確的地方，再講解正確的翻譯。這種方法加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解，提高了閱讀能力。

本節(jié)課學(xué)生基本掌握了教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，教學(xué)中重點(diǎn)反映出下面幾個(gè)問(wèn)題。（1）理解不到位。現(xiàn)在學(xué)生生活優(yōu)越，不能完全理解杜甫詩(shī)中描述的窮苦景象，甚至覺(jué)得這種“寒士”的農(nóng)家生活也很不錯(cuò)。

（2）小部分同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法不得當(dāng)，只會(huì)死記硬背。

（3）對(duì)杜甫詩(shī)句中反映出推己及人的精神表示理解和支持。但也有同學(xué)深刻提出，為什么到了自己有困難的時(shí)候才想到別人的困難，而且最后的愿望等于不切實(shí)際的空想，讓人感覺(jué)不夠真誠(chéng)，幫助別人應(yīng)該盡力而為，不要等各種條件都滿(mǎn)足了再行動(dòng)。雖然這種觀點(diǎn)看

似無(wú)理取鬧，卻令我感到震撼。

令我震撼的原因除了學(xué)生說(shuō)得有道理，更重要的是讓我意識(shí)到我教學(xué)中存在一定的問(wèn)題。于是課下我認(rèn)真反思，得到的結(jié)論是我的語(yǔ)文教學(xué)只停留在表面。

現(xiàn)在學(xué)生不學(xué)習(xí)古文并不影響交流和寫(xiě)作，而且一些新興的詞匯足以讓他們展示青春的個(gè)性。而我在教學(xué)中，只注重形式，把教學(xué)內(nèi)容采用主動(dòng)的方式傳授給學(xué)生，雖然有互動(dòng)，但還是以引導(dǎo)學(xué)生接受我的思想為主。就像這節(jié)課，我試圖通過(guò)教會(huì)學(xué)生讀懂這首詩(shī)的字面意思就讓他們被動(dòng)接受這首詩(shī)的思想，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和理解力，不能完全激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我覺(jué)得我個(gè)人進(jìn)入了為了教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)，和學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的性質(zhì)是一樣的。

為此，我要深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)的目的和作用，在以往教學(xué)方法基礎(chǔ)上增加新的元素，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，把語(yǔ)文教學(xué)特別是古典詩(shī)文教學(xué)提高到新的高度。雖然目前還沒(méi)有有效解決問(wèn)題的手段，但我相信，只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找解決問(wèn)題的辦法，就一定會(huì)有進(jìn)步。

七、教學(xué)隨筆——數(shù)學(xué)試題的解題規(guī)范

在批閱期中考試數(shù)學(xué)試卷時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)較多同學(xué)的解題過(guò)程不夠規(guī)范，導(dǎo)致了無(wú)謂的失分。學(xué)生只有養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，才可以提高解題能力。

現(xiàn)將自己理解的解題規(guī)范總結(jié)如下。

1.審題時(shí)要仔細(xì)閱讀題目要求，分析給出的條件，了解要解決的問(wèn)題，從而確定解題思路與方法。

（1）找出題目給出的所有已知的或隱含的條件，分析各條件之間及條件與求證之間的聯(lián)系，弄清哪些條件是有用的，哪些條件是迷惑條件。

（2）確定解體思路與方法。通過(guò)分析各條件與求證內(nèi)容的聯(lián)系，確定解題的思路與方法，確定應(yīng)該利用哪些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

2.確定解題思路和方法后，書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程，書(shū)寫(xiě)工整、細(xì)致，有條理。將解題過(guò)程按步驟書(shū)寫(xiě)，就算解題的結(jié)果不正確，正確的步驟也能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

3.答題完畢后，對(duì)題目進(jìn)行反思，審視自己的解題角度、解題方法、解題所用到的知識(shí)點(diǎn)，靈感的閃現(xiàn)往往只在瞬息之間，對(duì)自己不會(huì)做的題目不要放棄，在時(shí)間允許的情況下，通過(guò)對(duì)題目有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，尋求解決方法。

4.有能力的同學(xué)可以在解題后，思考有無(wú)其他的解題方法，提高自己的解題能力。

八、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)作為開(kāi)發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對(duì)課堂氛圍、學(xué)生集中精力、進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語(yǔ)，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識(shí)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。

（一）用懸念導(dǎo)入

在導(dǎo)入新課時(shí)，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”“悱”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺(jué)地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫(xiě)出一個(gè)數(shù)“321”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過(guò)計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來(lái)考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

（二）巧用遷移

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣(mài)月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒饞得直流口水。老爺爺說(shuō)：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們?！彼贸鏊膫€(gè)月餅，說(shuō)：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問(wèn)：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說(shuō)：“半個(gè)?！蹦敲窗雮€(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫(xiě)呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛(ài)的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過(guò)渡，利用舊知做鋪墊，過(guò)渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

（三）借用教具導(dǎo)入

兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫(huà)等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來(lái)尋找角。在教學(xué)“比的意義”時(shí)，老師出示一面國(guó)旗，滿(mǎn)懷激情地說(shuō)：“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國(guó)成立61周年。這是一面國(guó)旗，它的長(zhǎng)是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，師生共同營(yíng)造出無(wú)比自豪的“愉悅”氛圍，同時(shí)，美麗的國(guó)旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)入方式還有很多，如講故事。猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)等。教學(xué)有法，教無(wú)定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生

第三篇：工作總結(jié)孔

工作總結(jié)

陽(yáng)新縣龍港鎮(zhèn)星潭中學(xué)孔凡炎

任職內(nèi)，本人忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，教育教學(xué)效果好。主要工作情況和業(yè)績(jī)?nèi)缦拢?/p>

1、精心設(shè)計(jì)教案。備好課是上好課的前提。備課時(shí)，認(rèn)真研讀教材，合理利用教師用書(shū)和其他教學(xué)資料，圍繞重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，兼顧好中差學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力，參考以往的教學(xué)后記，設(shè)計(jì)出一份能兼顧全體學(xué)生的教案。

2、重抓上課效果。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，因此，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我上課時(shí)，著眼于重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。采用現(xiàn)代教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法。重抓物理概念和物理規(guī)律的形成過(guò)程，并適時(shí)給出概念，總結(jié)規(guī)律。靈活的處理好課堂上出現(xiàn)的備課中沒(méi)有想到的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)得輕松扎實(shí)。

3、及時(shí)批改作業(yè)。批改作業(yè)和試卷是了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的主要途徑。對(duì)批改時(shí)反饋的問(wèn)題及時(shí)解決。個(gè)別存在的問(wèn)題個(gè)別解決，普遍存在的問(wèn)題集中解決。針對(duì)反饋的情況經(jīng)常檢討自己的教法。為適應(yīng)學(xué)生不斷改進(jìn)教法，從而不斷地提高教學(xué)能力。

4、耐心培優(yōu)輔差。培優(yōu)輔導(dǎo)是教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生水平參差不齊，理解和思維的能力不能求同。因此，對(duì)悟性較好的學(xué)生多給些任務(wù)，從知識(shí)和能力的橫向和縱向都提出較高的要求，且鼓勵(lì)他們寫(xiě)些小論文；對(duì)悟性較差的學(xué)生課后多用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣，并使他們對(duì)物理問(wèn)題（現(xiàn)象、過(guò)程、結(jié)論）有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化。

5、認(rèn)真組織考查?？疾閷W(xué)生實(shí)際上也是考查老師。學(xué)生知識(shí)、能力的缺陷也是教師平時(shí)教學(xué)的誤區(qū)。每次測(cè)試的題目都要自己親自選擇，既要考察學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，又要考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)、處理實(shí)際問(wèn)題的能力水平。既要全面，又要突出重點(diǎn)。每次考后都及時(shí)進(jìn)行了質(zhì)量分析，這為今后的教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)。

本人由于不懈努力，在教育、教學(xué)、教研等方面都取得了一定的成績(jī)：考核幾乎每年獲得優(yōu)秀；六次獲得鎮(zhèn)級(jí)表彰；兩次獲得省級(jí)輔導(dǎo)獎(jiǎng)；一次獲得國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)獎(jiǎng)；三次獲得縣級(jí)“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)；三次獲得縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文等；四篇論文在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表，其中兩篇獲得一等獎(jiǎng)。

二0一0年四月十八日

第四篇：工作總結(jié)孔繁茂

工 作 總 結(jié)

在一學(xué)期即將結(jié)束之際，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行如下總結(jié)：

首先在思想認(rèn)識(shí)方面，能認(rèn)真根據(jù)教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。并根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀提出有計(jì)對(duì)性的教學(xué)思想與內(nèi)容。

在工作態(tài)度方面，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)部與學(xué)校工作精神，能良好的與同事配合來(lái)完成教育教學(xué)工作，能良好的與同事、領(lǐng)導(dǎo)合作來(lái)完成有關(guān)的學(xué)部與學(xué)校文體方面的活動(dòng)，并按照學(xué)生實(shí)際水平開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。還根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性的有選擇的加入書(shū)本以外教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)課本上的部分內(nèi)容進(jìn)行有選擇的講解，這樣更能適合學(xué)生的實(shí)際需要。

在教學(xué)方面，能認(rèn)真做到為人師表，學(xué)高為師，并對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研究，達(dá)到較高地步，并深入學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)教法方面知識(shí)，使同一知識(shí)點(diǎn)能運(yùn)用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解與實(shí)踐，達(dá)到99%的學(xué)生都能學(xué)會(huì)，明白，并能進(jìn)行運(yùn)用，當(dāng)然教育也不是萬(wàn)能的，確實(shí)有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常有限，不過(guò)我會(huì)根據(jù)這部分學(xué)生的水平，提出一個(gè)新的課題，進(jìn)行分析研究，使教學(xué)能達(dá)到最佳效果。

在個(gè)人發(fā)展方面，本學(xué)期通過(guò)參加我校組織的攝影協(xié)會(huì)，成為德州市影協(xié)成員，能積極參加我校與本市組織的各種活動(dòng)，向社會(huì)對(duì)我校進(jìn)行更好的宣傳。在專(zhuān)業(yè)能力方面，聲樂(lè)有一定的進(jìn)步，能較好的對(duì)小字2組G進(jìn)行演唱，發(fā)音能達(dá)到小字2組降B，對(duì)部分歌曲有了一定的表現(xiàn)力，但是在氣息，與口型方面有問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)到更好較果。鋼琴的基本功也應(yīng)進(jìn)行加強(qiáng)，除教學(xué)工作外應(yīng)能演奏部分較大作品，以豐富個(gè)人作品量。

下面是我下學(xué)期的工作方向，在職教部獨(dú)立之后有些工作是要從新分配一下的，根據(jù)我們現(xiàn)在的實(shí)際情況，我打算在對(duì)外加工方面做點(diǎn)事情，這樣也叫我們職教部活起來(lái)，個(gè)人也多一份收入，不過(guò)在什么方面入手還沒(méi)想好，大體也就是數(shù)控加工和電子還有就是計(jì)算機(jī)方面，不排除在其它方面。

以上是我個(gè)人對(duì)這學(xué)期教育教學(xué)工作的總結(jié)和對(duì)下一學(xué)期工作的部分設(shè)想，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審批。

躍華學(xué)校職教部：孔繁茂

2010-1-12

第五篇：我有孔家店——《論語(yǔ)》讀后感

我有孔家店——《論語(yǔ)》讀后感

“溫故而知新”，“學(xué)而不厭，誨人不倦，知之為知之，不知為不知，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，三人行必有我?guī)?，博學(xué)而篤志，切問(wèn)近而思”，“君子愛(ài)財(cái)，取之有道，居敬興簡(jiǎn)，君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言?！笨追蜃拥难哉撛缫巡辉倬窒抻谝患抑裕?dāng)北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式里不斷播放著“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”；當(dāng)中國(guó)人在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)便開(kāi)始“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”的教導(dǎo)；當(dāng)《論語(yǔ)十則》成了中小學(xué)教科書(shū)中鐵打不動(dòng)的教學(xué)篇目，《論語(yǔ)》的影響早已深入了這個(gè)民族的骨髓。

從董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”到朱熹、王陽(yáng)明開(kāi)創(chuàng)朱程理學(xué)；從陳獨(dú)秀、李大釗“打倒孔家店”到文革時(shí)“打倒孔老二”；從古至今，從推崇到貶謫再到客觀對(duì)待，國(guó)人對(duì)《論語(yǔ)》的認(rèn)識(shí)逐漸清晰，逐漸完備。眾儒生闡之未竟，對(duì)此，我有我的看法?！墩撜Z(yǔ)》的推崇有著偶然

漢武帝的一次政治決定，影響了這個(gè)民族整整幾千年，他的影響無(wú)法磨滅。

漢武帝是個(gè)聰明人，說(shuō)實(shí)在，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文化政策在于愚弄百姓，鞏固統(tǒng)治。但在此卻顯示出了智慧的集大成。遵守孝道、忠于君主。漢武帝更像是讓仙逝的孔夫子做了自己的一個(gè)御用文人?！熬妓溃疾坏貌凰??！比寮宜枷胗绊懥苏麄€(gè)中國(guó)的文化體系和整整一個(gè)中華民族。對(duì)于統(tǒng)治者，愿意看到這種愚忠的思想，加強(qiáng)統(tǒng)治。

漢武帝將自己的暴力政策披上了漂亮的外衣。但他決計(jì)不會(huì)想到朱程理學(xué)的發(fā)展萌芽，更不會(huì)想到《論語(yǔ)》在此之后長(zhǎng)長(zhǎng)幾千年的繁衍生息。

“朱程理學(xué)”將孔子推向圣壇

沒(méi)有人會(huì)懷疑二程（程顥、程頤）、朱熹的思想造詣和理學(xué)造詣，“三綱五?！?、“存天理、滅人欲”遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在看來(lái)的那么可怕。那些所謂的“封建文化禁錮，舊時(shí)代思想殘余”之類(lèi)的描述只是清后，尤其是現(xiàn)在人對(duì)其的描述。

二程、朱熹只是闡述人間最基本的倫理道德和人的本質(zhì)，但他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到在清政府統(tǒng)計(jì)的短短幾百年間，他們將孔子推向了圣壇，直到變得面目可憎。

“孔家店”要開(kāi)門(mén)迎客

儒家、道家、陰陽(yáng)家、法家、名家、墨家、雜家、農(nóng)家、小說(shuō)家、縱橫家并稱(chēng)諸子百家，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各種學(xué)術(shù)派別本應(yīng)并稱(chēng)，遺憾的是現(xiàn)在“儒家”似已獨(dú)立成派。

道家的辯證、墨家的科學(xué)、法家的唯物、兵家的軍事、名家的詭辯，都不曾為儒家所涉及，作為一個(gè)民族完整的思想體系，只有單純?nèi)柿x的儒家是明顯不過(guò)的。

在我們熟讀四書(shū)五經(jīng)的同時(shí)，是不是還要讀一讀《莊子》、《老子》、《墨子》、《韓非子》、《孫子兵法》等相關(guān)著作。兼聽(tīng)則明，偏信則暗。若非為此，難以保證國(guó)人不再鬧宋襄公“仁義之師”的笑話。

儒家之仁，道家之“少私寡欲”“道法自然”，墨家之“兼愛(ài)”、“尚賢”、“節(jié)用”，法家之“廢私立公”等等諸子百家的思想合在一起，便構(gòu)成了一個(gè)完整的民族思想體系。我有“孔家店”

我認(rèn)為，孔老夫子是決計(jì)不會(huì)想到他當(dāng)初的言論會(huì)在中華民族的精神思想構(gòu)成和社會(huì)意識(shí)形態(tài)中發(fā)生如此大的影響。我想，就他當(dāng)初的社會(huì)地位，或許僅僅是個(gè)教師而已。雖說(shuō)“七十二門(mén)生”，但是其社會(huì)影響力不大，或者說(shuō)僅僅局限在齊國(guó)，跟現(xiàn)在儒家思想的繁衍傳播完全是不可相比。漢武帝一次出于私利的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”造就了儒家今日的輝煌。

我認(rèn)為，儒家的思想已經(jīng)深入每個(gè)中國(guó)人的骨髓，在思想、文藝、歷史，甚至是軍事、政治、建筑、體育各行各業(yè)都可以找到儒家思想的蹤影。要研究中國(guó)的歷史、中華民族的劣根性、中國(guó)政治等等相關(guān)命題，儒家都是他們不可回避又必須面對(duì)的課題。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，從《論語(yǔ)》中窺得一絲修身之法、為人處世之道，方是讀《論語(yǔ)》的正確述求。我想正因?yàn)槿绱耍庞辛擞诘ぁ墩撜Z(yǔ)心得》等類(lèi)似書(shū)籍的一版再版。