第一篇：有一位班主任第一次走進(jìn)教室上課

一、有一位班主任第一次走進(jìn)教室上課，他面帶微笑在教室里掃視了一圈，爾后，他發(fā)現(xiàn)講臺上很臟、很亂。他緊鎖起了眉頭，緊接著面帶微笑，不緊不慢地收拾起來，他把講臺上的東西一樣一樣地整理，然后用抹布輕輕地、仔細(xì)地、慢慢地擦拭，他是擦得那樣的慢，那樣的細(xì)致。那一刻，教室里一點(diǎn)聲音都沒有，所有的學(xué)生都專注地盯著班主任的一舉一動(dòng)。教室里的空氣也仿佛一下子凝固起來了，教室里靜得可怕。整個(gè)過程整整持續(xù)了3分鐘。班主任在這一過程中至始至終沒有說一句話，而且始終面帶微笑，然后他開始上課了┅┅

教育是什么？教育就是一種影響。用什么去影響學(xué)生？用教師的人格、用教師的行動(dòng)、用教師的榜樣去影響學(xué)生，去影響學(xué)生的心靈，去感動(dòng)學(xué)生的靈魂。所謂“身教重于言教”，“桃李不言，下自成蹊”。上述案例中，教師的行為勝過了千言萬語，在這一過程中，教師的人格和形象一下子高大起來，教師的威望一下子建構(gòu)起來了。

教育又是什么？教育也是一種氛圍。教師對學(xué)生的教育就是教師要用自己的行動(dòng)、用具體的活動(dòng)去營造一種氛圍。一種讓人心動(dòng)的氛圍；一種令人感動(dòng)的氛圍；一種使人心靈震撼的氛圍。在上述案例中，教師始終面帶微笑，默默無語，目的就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種靜謐的氛圍，一種靜謐地讓人窒息的氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生的心靈才能震顫；在這樣的氛圍中，才能讓學(xué)生與自己的心靈對話。所以說，營造氛圍也是教師的基本能力之一。當(dāng)然，更重要的還是要教會學(xué)生自己去營造氛圍，特別是在班集體這樣的場所中。

教育還是什么？教育還是一種感動(dòng)。只有感動(dòng)了的東西，只有感動(dòng)了的心靈才能讓人產(chǎn)生認(rèn)可。在上述的案例中，教師的無聲行為無疑到達(dá)了令人感動(dòng)的高度。其后續(xù)的力量是無與倫比的。我們有理由有這樣的信心。

當(dāng)然，歸根到底，教育是什么？教育是一種藝術(shù)。一種扣開心門的藝術(shù)；一種感動(dòng)靈魂的藝術(shù)；一種讓人到達(dá)思想、行為理想彼岸的藝術(shù)。因此，作為靈魂工程師的教師們，只有不斷的觀察、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地思考、不斷的實(shí)踐，才能在與我們的教育對象相處的時(shí)日里盡情地展示我們的才情，展示教育的無盡魅力。

二、陶行知有一個(gè)賞識教育的例子。一次他去操場上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生打架，請學(xué)生到校長室去，學(xué)生按照要求做了。當(dāng)陶校長回到校長室的時(shí)候，他面對學(xué)生拿出一顆糖，說，我讓你來辦公室，你就來了，說明你尊重我，這顆糖獎(jiǎng)勵(lì)你。接下來陶校長掏出第二顆糖說，我了解了一下，你打人是因?yàn)橐娏x勇為，值得表揚(yáng)，再獎(jiǎng)給你一顆糖；這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不好意思說：校長，我也不對，不應(yīng)該以非對非。陶校長再次掏出一顆糖給學(xué)生說，你看你知道反省自己，應(yīng)該鼓勵(lì)。最后學(xué)生高高興興地走了。

故事告訴我們：德高為師。教育者首先要具備高尚的德行，才不至于以自己的所謂師道尊嚴(yán)居高臨下來教育學(xué)生。千百年來，告誡教師的天職是傳業(yè)授道解惑。在某種意義上說，授道是將生活中重要的人生道理包括德行傳遞給學(xué)生。教學(xué)過程，首先是教師個(gè)人德行對學(xué)生潛移默化的影響。師者，排在天地君親之后，可見其職業(yè)角色對學(xué)生的影響該有多大。一個(gè)有德行的老師，不僅是幫助學(xué)生樹立積極健康的品行，同時(shí)是通過言傳身教來影響學(xué)生。慎篤、自省、成長該是重要的內(nèi)容。教師要能贏得學(xué)生的敬愛，最要緊的便是人格魅力。

教師要扮演好“青少年朋友的”“角色”，教師這個(gè)角色的主要表現(xiàn)就是對學(xué)生的喜愛、友好、寬容與理解，并積極地給予心理支持。在學(xué)校重要的、日常的、大量的課堂教學(xué)中作一個(gè)心理醫(yī)療者，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。為學(xué)生成長提供一個(gè)良好的心理環(huán)境和氣氛。其教育意義在于強(qiáng)調(diào)教育中的情感因素。

三、《燕子》一課的教學(xué)片斷：

師：“在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇?！边@句中寫細(xì)線為什么不用“幾根”，而用“幾痕”呢？

生沉默。

師：（有點(diǎn)著急了，但還耐心地啟發(fā)著）我們通常都說“一根線”，“兩根線”，這里為什么用“痕”呢？好好想一想。

生：電線只能用幾痕，不能用幾根。

（聽課老師忍不住都笑了。老師臉“騰”地紅了。）

師：（尷尬地解釋著）因?yàn)殡娋€很高，從遠(yuǎn)處看去，不太清楚，所以用幾痕細(xì)線。大家清楚了嗎？ 生（齊）：清楚了。（回答很整齊，但臉上仍然是一片茫然。）

此教學(xué)片斷中，教師很好地抓住了一個(gè)語言品味點(diǎn)，但由于學(xué)生對課文內(nèi)容不熟悉，對“在藍(lán)天的映襯下”一句沒有印象，所以產(chǎn)生了“電線只能用幾痕，不能用幾根”的笑話。請看另一位教師教學(xué)此處的片斷。

四、師：這一節(jié)中還有兩個(gè)字用得特別傳神，不知有人注意沒有？

（生認(rèn)真默讀課文。）

師：請讀讀第二句。

（生仔細(xì)讀第二句。一會兒，有人舉手。）

生：這里的“痕”字用得好。

師：說說理由。

生：我查了字典，“痕”表示顏色很淡。說明電線顏色很淡。

生：我有補(bǔ)充，因?yàn)殡娋€在遠(yuǎn)處，又有點(diǎn)高，看不清楚，所以……（生一時(shí)語塞。）

師：體會很好。但是意思還沒表達(dá)完。再用心讀讀課文，看看插圖，你一定會說完整的。（生看書沉思，其他同學(xué)也在思考，有的已經(jīng)舉起了手。但老師仍在等待他。過了一會兒，生終于舉手了。）

生：因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下了一絲痕跡。

師：體會得真精彩，如果鄭振鐸先生在世，一定認(rèn)你為知音。請你讀讀這句話，讀出它的精妙和韻味。

……

此教學(xué)片段中，教師能夠重視教材，積極引導(dǎo)學(xué)生多次接觸文本，認(rèn)真閱讀文字，觀察插圖，并在學(xué)生思維堵塞時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，疏通，學(xué)生終于領(lǐng)悟了“幾痕”一詞運(yùn)用的精妙與獨(dú)到。粗粗一看，此教學(xué)片段很是平淡，學(xué)生更多的時(shí)候在讀書思考。交流時(shí)，也沒有出現(xiàn)那種智慧火花頻頻迸射，奇思妙想紛紛涌現(xiàn)的高潮，但這貌似平淡的課堂，卻實(shí)實(shí)在在地在學(xué)生心中留下了形象，留下了情感，留下了語言。

五、昨天早上，我一進(jìn)教室，看見高朱燕的爸爸在教室里等我！原來是來要求給她女兒調(diào)換座位。好好的調(diào)什么座位？一問，原來同桌曹忠孝經(jīng)常在課上打擾高朱燕，這個(gè)曹忠孝，由于太好動(dòng)，上課不但管不住自己，還經(jīng)常影響別人，每次和同桌坐不多久，同桌的家長就來要求調(diào)位。他是我們班座位調(diào)換最頻繁的一個(gè)，我曾向他下過最后通牒，再有家長來要求調(diào)位，就坐到最后的獨(dú)桌去。送走高朱燕的爸爸，我問高朱燕是不是一定要調(diào)位，高朱燕堅(jiān)決地點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“怎么，不給同學(xué)一次改過的機(jī)會？”高朱燕猶豫不決地看看我，又看看曹忠孝。我又問曹忠孝，是想和高朱燕坐，還是想坐到最后的獨(dú)桌去。“想和高朱燕坐?！彼ен磉淼卣f。我說：“可人家不愿意，你看怎么辦？要不你自己去和高朱燕商量。”說著，我走開了。

下早讀了，曹忠孝興沖沖地跑來對我說：“高朱燕同意和我一起坐了。”一問，原來他想高朱燕保證以后上課決不再打擾高朱燕了。我說：“希望你能說到做到！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭跑了。

今天放晚學(xué)時(shí)，我問高朱燕，曹忠孝這兩天的表現(xiàn)怎么樣？高朱燕點(diǎn)點(diǎn)頭說：“不錯(cuò)！”曹忠孝得意地看著我，我向他豎了豎大拇指，他得意地笑了。我問高朱燕：“還要調(diào)位嗎？”她搖了搖頭，我說：“那要回家和爸爸說清楚?！?/p>

六、師范大學(xué)四十一位同學(xué)，下海的下海，做官的做官，除我以外，都紛紛改了行，都比我有出息。同學(xué)會上，大家勸我別死心眼，只要愿意離開新疆南疆那片戈壁灘，大伙兒有的是辦法。他們想不通我呆在茫茫戈壁竟不為外面的精彩世界所動(dòng)，還能心靜如水?？粗瑢W(xué)們滿面春風(fēng)地在一起高談闊論，我的思緒飄到了十年前。

其實(shí)，大學(xué)畢業(yè)剛工作那陣，我也不安心教書，整天想著改行。一天，我在報(bào)上看到了市委招聘秘書的消息。我立即向?qū)W校請了幾天病假，名曰去市里看病，實(shí)則是去市委面試。天隨人愿我順利地通過了面試，市委領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場拍板，錄取了我，讓我回去辦好手續(xù)就可到市委報(bào)到。我拿著商調(diào)函心里喜滋滋的，那高興勁就甭提了。

七、從市里回來，下了車，碰巧學(xué)校還沒下班，我顧不上休息，直奔校長辦公室。我推開校長辦公室的門，校長剛上課回來，正閉目養(yǎng)神呢。我興奮地把商調(diào)函往他面前一放，說：“校長，我請求調(diào)走?！薄笆裁?調(diào)走?你不是看病去了嗎?”校長愣了愣說。我把經(jīng)過簡單地說了說，校長拿過商調(diào)函仔細(xì)看了看，見真有其事就說：“小李，’你還是先回宿舍看看再說吧!” 回到宿舍，我驚呆了。床上堆滿了雞蛋、紅棗、葡萄干……同事小王老師說：“自從你請假走后，每天都有學(xué)生來問你的情況?！蔽彝送采系亩Y品，噯!瞧這些學(xué)生。這時(shí)候，心里頗為躊躇，可我不能教一輩子書呀！我本想悄悄地辦好手續(xù)，悄悄地離去?？墒俏乙{(diào)走的消息還是不脛而走。第二天早上，我剛起床，我班學(xué)生不上早讀課，在班長的帶領(lǐng)下，分成四行整整齊齊地站在我的宿舍門前。我問班長是怎么回事。班長說：“老師，聽說你要調(diào)走，全班同學(xué)都舍不得你走，我們想用這種方式請求你留下!”我一聽就來氣，嚴(yán)厲地對班長說：“胡扯，老師的事不要你管，把同學(xué)們帶回教室上課?！薄澳憬o我們上課，我們馬上就回去!”大家異口同聲地說?！澳恪恪銈兲幌裨捔?”我見學(xué)生跟我過不去，氣得渾身哆嗦?！袄蠋?，你別生氣，前幾天我們聽說你生病去市里醫(yī)院了，我們想肯定是我們這兒的自來水不干凈，大家湊錢給你買了一個(gè)過濾器?！闭f完，他從書包里拿出過濾器，畢恭畢敬地遞了過來。不知是我正在氣頭上，還是別的原因，我竟一把把班長遞過來的過濾器打落在地。班長和全班同學(xué)一怔，想不到他們一向溫文爾雅的李老師今天如此粗暴。班長拾起被我打落的過濾，用手不停地拍打過濾器上的塵土，拍著拍著竟嗚嗚地哭起來。我才意識到我剛才的舉動(dòng)太粗暴，傷了學(xué)生的心，我窘迫極了，只好把我班學(xué)生帶回了教室。

后來，我留了下來，一直到今天。想想當(dāng)時(shí)學(xué)生挽留我的情景和學(xué)生渴求知識的眼睛，我還有什么理由改行呢?富貴何所求，學(xué)生的一聲問候，一句祝福，就是我一生的幸福。

要明確自己的責(zé)任，而且要不斷地學(xué)習(xí)，要活到老學(xué)到老，要豐富自己的業(yè)務(wù)水平，更重要的是以德育人，還應(yīng)該具備：①愛的心理品質(zhì)。②濃厚的從教興趣。③勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定果斷、沉著冷靜、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。④勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神。

一、熱愛學(xué)生

愛是一種內(nèi)在的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為一種傾向，從而形成一種動(dòng)力。一方面我們要熱愛小學(xué)教育這一職業(yè)，另一方面我們要熱愛學(xué)生，這一條最重要。

1、對學(xué)生的愛是有原則的、合理的、公正的、理智的。

2、對學(xué)生的愛應(yīng)該是平等的，無論是對學(xué)習(xí)成績好，還是對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生都應(yīng)一視同仁，平等對待。

二、興趣的培養(yǎng)

要多參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，利用學(xué)校提供的各種條件，多爭取一些表現(xiàn)自己的機(jī)會；還要爭取外出參觀、學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而讓自己對教育產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、意志的培養(yǎng)：勇敢頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)定果斷的意，沉著冷靜、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新是教育的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有現(xiàn)代教育。

八、2000年，她接下了一個(gè)年組排名最后的班，這是一個(gè)由40%的單親、離異家庭，有15%的降級生組成的集體，她知道，要挑起這一付沉重的擔(dān)子，是要付出艱辛的代價(jià)的。她用自身的堅(jiān)強(qiáng)裝備心靈，鼓舞著她的每一個(gè)學(xué)生?！安晃凤L(fēng)寒，傲雪斗霜”的梅花的品格鑄就了她人格的魅力。并在潛移默化中感染著學(xué)生，也激勵(lì)著學(xué)生不怕困難，不言失敗，堅(jiān)強(qiáng)面對人生。她把教育的愛、生命的熱情，無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，她每天至少表揚(yáng)“差生”一次；她不讓一個(gè)站起來回答問題的學(xué)生帶著遺憾坐下，她把不完成作業(yè)的學(xué)生帶到家里悉心輔導(dǎo)；她給遺失飯錢的學(xué)生送來熱氣騰騰的飯菜；她給從運(yùn)動(dòng)場上下來的運(yùn)動(dòng)員擦去汗水……。老師、朋友、親人，她扮演著多個(gè)角色，她的充滿人情味的教育方式似梅花的清香蕩滌學(xué)生的心靈，使學(xué)生行為發(fā)生了神奇的變化。班上的孫某性格內(nèi)向，成績不佳。因?yàn)榧彝ダщy，父母為生計(jì)流動(dòng)在外，孫某中午回家時(shí)有時(shí)連大人也碰不上。有一次，孫某遲到了，還空著肚子，細(xì)心的劉老師知道這一情況后，把他接到家里，炒了菜，煮了湯，讓他飽吃了一頓。此后，劉老師無論在課堂上，還是在生活中密切注意他的進(jìn)步，孫某也愛上了學(xué)習(xí)。畢業(yè)時(shí)取得了前十名的好成績。畢業(yè)贈(zèng)言時(shí)，他寫下了“劉老師，我永遠(yuǎn)忘不了您！”幾個(gè)大字。她就是這樣，以愛心的奉獻(xiàn)得到了學(xué)生的愛戴，以真誠的耕耘贏得了家長的信任。這個(gè)一度排名最后的班，成績大幅度提高，班級風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，畢業(yè)時(shí)，語文成績躍居第三。這成績里流淌著她辛勤的汗水。而她，也從孫某的轉(zhuǎn)變中感悟到：只要教師對自己的學(xué)生付出真正的愛心，以高度的責(zé)任感不斷做細(xì)致的工作，一定能取得很好的教育效果。

2002年，劉老師接手了一個(gè)一年級新生班。一次期中考試后，班級一名小男孩的試卷一大半未答，面對那大片的空白，她的大腦在一瞬間也空白了。小男孩平時(shí)寫字又亂又慢，但如果不偷懶，也能答完卷子?。∷阉械缴磉?，問：“卷子上的題做沒做過？”小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我玩了，等到鈴響了，才著急，可是老師收卷了?！眲⒗蠋煕]有斥責(zé)他，而是輕嘆一聲，說：“你在考試時(shí)玩，讓100分從手中滑走了。”小男孩哭了，說：“老師，讓我再做一遍吧。我保證快寫、寫對，不再貪玩了。”劉老師默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。她拿出一份卷子遞給小男孩。38分鐘過去了，小男孩用盡量工整的筆跡答完了2張?jiān)嚲??？粗粋€(gè)個(gè)正確的答案，劉老師的臉上露出了滿意的笑容。她親切地對小男孩說：“孩子，我知道你以后的每一張?jiān)嚲矶紩@么好。”……

她的班級里有一名特殊的學(xué)生，因?yàn)?歲時(shí)出過車禍，大、小腦受到不同程度的損傷，右腿不方便，右眼無視力，說話時(shí)不太清楚，右手寫字時(shí)總是在發(fā)抖。看著孩子艱難地寫出橫、豎、撇、捺，她的心在顫抖。兒時(shí)的不幸?guī)Ыo他的不止是身體的傷害，他的媽媽狠心的棄他而去。可憐的孩子從小和奶奶一起生活。她在心中默默地說：“我要給這個(gè)孩子母親般的愛。”她手把手地教他寫好每一個(gè)字，每次看到他臉上出現(xiàn)困惑的表情，就把他叫到身邊，一點(diǎn)一點(diǎn)地講解，寫對一點(diǎn)就批上大大的“好”字，親切地告訴他：對了！這名學(xué)生總是在得到100分后真誠地說：“謝謝劉老師。”

一次放學(xué)時(shí)，他好半天裝不上書包，劉老師走過去，替他收拾好書包背在身上，又把他的衣服拉鏈拉好。他有些羞澀地說：“劉老師，您真好，我能叫您媽媽嗎？”她被孩子的真誠感動(dòng)了，親切地說“當(dāng)然能，就在我們兩個(gè)人的時(shí)候叫我，不管有什么困難都可以找我，好嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了！

在一次面臨考試的復(fù)習(xí)階段，這個(gè)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常頭痛不能來上學(xué)，劉老師每天打電話問候，叮囑他安心養(yǎng)病，落下的課程會給他補(bǔ)上的。周末又去他家中探望。不久，他返校學(xué)習(xí)，可是因?yàn)槁湎碌恼n程多，學(xué)起來吃力，他產(chǎn)生了逃避心理。第二天早晨，竟不見了身影。劉老師意識到這個(gè)孩子逃學(xué)了。她馬上聯(lián)系家人，證實(shí)了自己的判斷是正確的。她立即安排好班級學(xué)生后，到學(xué)校附近尋找。終于在一家百貨商店外找到了他。劉老師拉著孩子的手說：“你是個(gè)要強(qiáng)的孩子，老師相信你，也會幫助你攆上來的” 這個(gè)學(xué)生失聲痛哭，用那不太清楚但很洪亮的聲音說：“老師，我錯(cuò)了。我對不起您”

劉老師總是在班會上、早會上誠懇地對全班學(xué)生說：“他比你們付出的努力多，他也應(yīng)該得到我們所有人的關(guān)愛?！痹趧⒗蠋煹膸?dòng)下，全班學(xué)生都對他伸出了友誼之手。孩子的成績一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步了，她比誰都高興。孩子的奶奶感激萬分，逢人便說：“孩子曾經(jīng)有過不幸，幸運(yùn)的是，他有一位好老師，是老師給了他母親一樣的愛”

九、2003年10月5日中午，德慶縣新圩教師村某棟宿舍5樓的一位住戶里，傳出了吵鬧聲，2時(shí)許，只見男主人沖出房門，從5樓縱身跳下。

跳樓自殺者系德慶縣德城鎮(zhèn)登云小學(xué)的教導(dǎo)主任張某，今年30多歲，有個(gè)2歲多小男孩，其妻也在德城二中工作。2人都是拿國家工資的，本來日子也應(yīng)算是可以，但張某家時(shí)至今日都沒有買房子，其妻子又花錢大方，因此，夫妻間產(chǎn)生不少矛盾。前不久，其妻想買一部靚手機(jī)，而張不同意，其妻卻又偏偏買回。國慶節(jié)期間夫妻倆人的“戰(zhàn)斗”愈演愈烈，最終導(dǎo)致張某跳樓自殺的悲劇。

下面是這個(gè)教師村半年多時(shí)間內(nèi)發(fā)生的第二起教師跳樓身亡事件。

今年春季開學(xué)的第二周，德慶縣成人中專學(xué)校原團(tuán)委書記李麗玲也因家庭感情問題而跳樓離開了人世。據(jù)知情人反映，李麗玲老師有一定的工作能力，婚后有個(gè)八、九歲的小女孩，其丈夫早在1995年辭職下海，生意卻并非盡如人意。此時(shí)，李的心懷里又闖入昔日大學(xué)同學(xué)，倆人便有了暖昧關(guān)系。于是，李要求與丈夫離婚，沒有得到允許，“磨合”了幾年后，李終于與丈夫離婚。當(dāng)時(shí)，李麗玲在同事面前曾說過：三年之后，一定能找一個(gè)比現(xiàn)在更好的丈夫。事實(shí)卻并非如此！3年之后，李仍是“單身婆”，而一向好強(qiáng)的李覺得“活在這世上沒意思”，便留下兩行遺字從7樓樓頂縱身而下，當(dāng)場氣絕身亡。

種種跡象表明，教師的心理健康問題已到了必須引起全社會高度重視的時(shí)候了！

教育體制改革挑戰(zhàn)教師的心理承受力。研究表明，壓力是影響心理健康的主要因素。近年來，我國的教育體制正進(jìn)行著全面改革，諸如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績?nèi)〕甑鹊?，每位教師都感受到了前所未有的壓力。有的能適應(yīng)形勢需要，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，但也應(yīng)該承認(rèn)，一些心理比較脆弱的教師則往往因壓力過度而導(dǎo)致心理危機(jī)。

職業(yè)的特殊性決定了教師心理常常超負(fù)荷。教師扮演的是為人師表的角色，這種職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂，同時(shí)，社會對教師的期望值也越來越高。面對家長的望子成龍和學(xué)校的以升學(xué)率論英雄，以及社會的沉重期望，不少教師往往“載不動(dòng)許多愁”，如不及時(shí)加以有效的疏導(dǎo)，長此以往，勢必會使心理不堪重負(fù)。

過重的工作壓力導(dǎo)致教師心理空間被嚴(yán)重?cái)D壓扭曲?！敖鼇聿恢喂饰议_始變得脆弱、多慮，老是擔(dān)心教不好課程，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量上不去??總之，考不完的試，做不完的活，操不完的心，壓得我透不過氣來，整日心緒不寧！”一位教師的這番話反映出當(dāng)前在教學(xué)任務(wù)繁重、升學(xué)壓力過大、工作超負(fù)荷的現(xiàn)實(shí)情況下，許多中小學(xué)教師真實(shí)的生存狀態(tài)。

如果教師自身缺乏健康心理，何以能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生？據(jù)北京市教科院日前披露的《師源性心理傷害的成因及對策》的調(diào)查報(bào)告顯示，打罵學(xué)生、講課死板、對工作不負(fù)責(zé)任、偏心等不被學(xué)生喜歡的行為會給學(xué)生心理造成傷害，構(gòu)成師源性心理傷害。

業(yè)內(nèi)人士建言：適當(dāng)提高教師資格準(zhǔn)入門檻

應(yīng)該承認(rèn)，在現(xiàn)行教師隊(duì)伍中，確有一部分教師本身的素質(zhì)特別是心理素質(zhì)比較差，他們在走上教師工作崗位之后，更是背上了沉重的心理包袱，難以勝任教育、教學(xué)工作的需要。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，針對這一情況，應(yīng)該從源頭上抓起，適當(dāng)提高教師資格準(zhǔn)入的門檻，國家有關(guān)部門應(yīng)通過對教師法和教師任職資格制度有關(guān)條款的修改和完善，明確把心理健康作為中小學(xué)教師任職資格的重要條件之一。

而作為教育管理者的學(xué)校，要努力為教師營造和諧的內(nèi)在環(huán)境，主動(dòng)為教師排憂解難。有組織、有計(jì)劃地對教師開展心理測驗(yàn)與調(diào)查，聯(lián)合社會機(jī)構(gòu)開展教師心理咨詢和心理輔導(dǎo)活動(dòng)，營造有利于保持教師心理健康、不斷地進(jìn)行自我調(diào)適的內(nèi)在環(huán)境；推行人性化管理等。有關(guān)專家呼吁，針對教師產(chǎn)生的不良心理，當(dāng)務(wù)之急，學(xué)校要在教師中普及心理健康知識，開辦面向教師的心理健康咨詢，定期不定期地為在職的中小學(xué)教師進(jìn)行心理健康測試。

十、2003年4月12日，按照學(xué)校的要求，重慶市一名字叫丁婷(化名)的學(xué)生應(yīng)于上午8時(shí)到校補(bǔ)課，但未按時(shí)到校，其班主任汪宗惠詢問她遲到的原因，用木板打了她，并當(dāng)著某同學(xué)的面對她講：“你學(xué)習(xí)不好，長得也不漂亮，連坐臺都沒有資格?！?2時(shí)29分左右，丁婷從該校中學(xué)部教學(xué)樓八樓跳下，經(jīng)搶救無效，于當(dāng)天中午12時(shí)50分死亡。經(jīng)過重慶市渝中區(qū)人民法院審理一審宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判處有期徒刑一年，緩刑一年。

教師要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，教師要教育好學(xué)生首先要有一個(gè)正確的學(xué)生觀，多從正面引導(dǎo)，為學(xué)生成長提供一個(gè)良好的心理環(huán)境和氣氛。其教育意義在于強(qiáng)調(diào)教育中的情感因素。

第二篇：高一作文：我第一次走進(jìn)教室

高一作文：我第一次走進(jìn)教室

高一作文：我第一次走進(jìn)教室

一（4）盧藝

指導(dǎo)教師茍紅梅

幾年前，我第一次走進(jìn)教室時(shí)的情景，至今難以忘記。

那時(shí)我剛滿四歲，爸、媽為了早一點(diǎn)鍛煉我的自理能力，正商量送我上學(xué)的事，聽到學(xué)校這外陌生的名詞，覺得它一定很好玩，還不等他們商量好，便嚷著要他們帶我去。

到了上學(xué)那一天，大家準(zhǔn)備好了一切，高高興興地走向校園。

剛來到教室門外，就聽得里面吵鬧得兇，此刻，心中有一種有生以來的第一次的無以名狀的恐懼感涌上心頭，不敢再向前邁出一步。媽媽拉著我的手，發(fā)現(xiàn)我手心滿是汗，似乎看出了我的心思，故意說：小藝，怎么啦？害怕了嗎？要不，咱們還是回去算了。爸爸在一旁輕敲了一下我的背：怎么會呢，我們的小藝向來是很勇敢的不會因?yàn)檫@點(diǎn)兒小困難就退縮的，是吧？我沒有作聲，只是心里更慌張了，更拿不定主意了，但還是鼓起勇氣走了進(jìn)去。

教室里坐滿了人。叔叔、阿姨們陪坐在自己孩子的身邊，與他們歡快地做著游戲。一見我進(jìn)來，大家把注意力全集中到了我身上，許多雙大大小小的眼睛，盯著我，打量我，羞得我面紅耳赤，不敢說一句話，趕緊躲到媽媽身后。大家都一齊哈哈大笑。我簡直不能在這里再待一分鐘，央求爸爸媽媽快走。此時(shí)，從教室外走進(jìn)一位年輕漂亮的女老師，她走到我身旁，用那雙溫暖纖細(xì)的手撫摸著我的頭發(fā)，安慰說：小朋友別害怕，到這邊來，說著便拉我到那邊空位上坐下，然后自己走上講臺作自我介紹，最后又與我們一起做游戲。開始的約束，在游戲和歡笑中，也就忘記了。

從那天起，我就喜歡上學(xué)了。

第三篇：走進(jìn)水彩畫教室

《走進(jìn)水彩畫教室》教學(xué)設(shè)計(jì)

金鄉(xiāng)二中

辛永

教材背景分析

根據(jù)《普通高中課程方案》和《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見》，美術(shù)學(xué)科除去美術(shù)鑒賞模塊必須選修，獲得1個(gè)學(xué)分外，還要從繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)四個(gè)系列8個(gè)模塊中，修習(xí)2個(gè)模塊，獲得2個(gè)學(xué)分，共計(jì)需獲得3個(gè)學(xué)分。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)我校高二上學(xué)期開設(shè)了繪畫模塊的教學(xué)，并選用了山東版本的繪畫教材，此教材以素質(zhì)教育的課程理念為依據(jù)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)、參與和表現(xiàn)。

教學(xué)思路設(shè)計(jì)

受教學(xué)條件的限制，目前大部分學(xué)校還沒有專門的繪畫模塊教室，學(xué)生購買水彩畫工具有困難。面對這一難題，我選用多媒體與分組相結(jié)合的教學(xué)方式使更多的同學(xué)得到體驗(yàn)的經(jīng)歷與快樂。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過作品的對比，讓學(xué)生對感知色彩的冷暖，距離感、軟硬感、輕重感及心情的輕松感與沉重感等色彩理論有較清楚地了解。2.讓學(xué)生掌握色彩的觀察方法及色彩的混合。

3.了解水彩畫的基本技法與特殊技法，并使學(xué)生在參與中得到體驗(yàn)與鍛煉。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：清楚地了解色彩的冷暖，以及色彩帶來的不同感受(距離感、軟硬感、輕重感及心情的輕松感與沉重感)等色彩理論

難點(diǎn)；掌握水彩畫的觀察方法及基本技法。教學(xué)過程：

一、色彩的感知：體驗(yàn)試導(dǎo)入（欣賞幾幅水彩畫）1．

問題：兩個(gè)不同色調(diào)的房間，你更喜歡哪一個(gè)？（生回答后教師總結(jié)色彩的冷暖。）2.問題：兩輛車，你認(rèn)為哪輛汽車感覺離你更近一些呢？

（意見可能不夠統(tǒng)一，看下一張圖片，并總結(jié)對比——冷色為退色，暖色為近色。）3.4.問題：怎樣在實(shí)際中應(yīng)用呢？可以用來表現(xiàn)距離感與空間感。（展示）問題：三個(gè)手提包，你感覺它們的重量相同嗎？

(生答后師總結(jié)出，不同的色彩，會給人以不同的輕重之感)5.問題：兩個(gè)大小相同的正方體，哪個(gè)感覺軟一些呢？

(高明度，高純度——輕、柔軟反之重、堅(jiān)硬。)6.問題：你喜歡哪一張圖片呢？

（高明度，高純度的色彩給人以快樂、積極、輕松的心情，反之性情沉靜、郁悶、憂郁的心情。）

7.問題：在哪個(gè)背景下藍(lán)顏色和橙顏色更亮？

(周圍的色彩變暗變灰，它會變亮。周圍的色彩變亮變純，它會變暗。)8.色彩的同化現(xiàn)象：（展示圖例，總結(jié)“近朱者赤，近墨者黑”。當(dāng)某一色被

其他色所包圍時(shí)，如果被包圍的色被包圍之色面積很小，那么，被包圍之色就會被包圍之色“吃掉”，這種色彩現(xiàn)象稱之為色彩同化。）

二、色彩的觀擦方法：（展示圖例）說明 第一點(diǎn)要整體把握。

（展示圖例）說明 第二點(diǎn)注意色彩關(guān)系。（冷暖的對比、協(xié)

調(diào)、強(qiáng)弱、進(jìn)退關(guān)系。）

三.色彩的混合：（實(shí)例展示）四．水彩畫的基本技法及特殊技法：

1.基本技法：干與濕兩種。（展示作品）

2.特殊技法：沉淀法、吹色法、滴水法、揉疊法、撒鹽法、轉(zhuǎn)印法。

五、分組體驗(yàn)與課后活動(dòng)：1.基本技法及特殊技法并完成一幅自選題材的作品。

（教師巡輔并給予指導(dǎo)，讓學(xué)生介紹自己的作品，教師并給予鼓勵(lì)）2.課后活動(dòng)：以《青春》為題，創(chuàng)作一幅抽象畫，并解說自己的創(chuàng)作構(gòu)思與表達(dá)方法。

第四篇：走進(jìn)教室

走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們是一束束陽光、是一滴滴雨露、是一朵朵鮮花。老師給你們猜一則謎語，是什么能夠洗滌靈魂的浮塵？是什么在黑夜獨(dú)行時(shí)給你亮起的一盞燈？是什么是一把智慧鑰匙開啟心靈的窗戶？對了是作文。作文就是做人，你同意嗎？為什么這樣說呢？請你來到姐妹英語作文班一見分曉，你知道作文的風(fēng)頭、豬肚、豹尾嗎？怎樣寫風(fēng)頭、豬肚、豹尾嗎？請你來到姐妹英語作文班老師教你們掌握方法寫開頭、中間、結(jié)尾。每當(dāng)你們看到有的同學(xué)寫的作文妙語連珠，你們是不是很羨慕啊，我同樣會讓你們寫的文章文采飛揚(yáng)，你的語言充滿活力與想象，飽含溫馨與幸福。你想在盡快時(shí)間內(nèi)會寫出生動(dòng)的記敘文嗎？蘊(yùn)含真情的散文嗎？簡單的事物說明文嗎？鞭辟入里的議論文嗎？請你來到姐妹英語作文學(xué)習(xí)班，會讓你在盡情地在作文中書寫心中的所見、所聞、所感，你想提高自信心嗎？請你來到姐妹英語作文班，在這里能讓你揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓你在人生的旅途中盡情地遨游；你想不想提高自己的口語表達(dá)能力？請你來到姐妹英語作文班，在這里練起口頭作文，讓你映日荷花別樣紅，你想提高閱讀能力嗎？請你來到姐妹英語作文班，在這里為你講解答題技巧，怎樣解答記敘文、散文、說明文、議論文，提高閱讀能力。我既從事過小學(xué)教師，也從事過中學(xué)教師，你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都是為了上初中、高中做準(zhǔn)備，我能夠讓同學(xué)們在說一說中學(xué)作文，也你能夠讓同學(xué)們在演一演中學(xué)作文，也能夠讓你們上初中后在語文方面成為佼佼者，不信，請你來到姐妹英語學(xué)習(xí)班聽聽，任何事情我們都應(yīng)該去嘗試？這也是勇敢的表現(xiàn)。希望我們在作文開放日見面。

第五篇：教室上課玩手機(jī)檢討書

教室上課玩手機(jī)檢討書(精選多篇)

尊敬的教員您好：我叫xx。今天我懷著無比沉重的心情對今天上課時(shí)的事情做出了深刻的懺悔，寫出以下檢討，希望教員能看在我是初次犯錯(cuò)的份上就原諒我這次吧！我保證這是第一次也是最后一次，事情的經(jīng)過是這樣的！

我于七月十日上午在教室玩手機(jī)，被教員你發(fā)現(xiàn)，然后手機(jī)被收了，后來我認(rèn)識了自己所犯的錯(cuò)誤嚴(yán)重性和后果性！

1.沒遵守好條例條令，學(xué)習(xí)不夠深刻。

2.對自己的要求太過于放松。

3.思想上不夠重視。

4.組織觀念淡薄。

改正：

1：在以后的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真聽講，認(rèn)真填寫好試驗(yàn)報(bào)告。

2：在以后的學(xué)習(xí)過程中，不在化驗(yàn)室吃零食，玩手機(jī)。

3:遵守好條例條令，不做違反條例條令的事情和規(guī)章制度。

4:聽從教員的安排，尊重教員，聽教員的話，愛護(hù)好化驗(yàn)室的儀器。

希望教員能給我一次機(jī)會，我保證絕不會在發(fā)生相同的事情，請教員監(jiān)督，也希望戰(zhàn)友們引以為見，不要犯同樣的錯(cuò)誤。

尊敬的教員：

我的檢討完畢。

檢討人：xx

教室上課玩手機(jī)檢討書

尊敬的老師：

我叫xx。今天我懷著無比沉重的心情對今天上課時(shí)的事情做出了深刻的懺悔，寫出以下檢討，希望教員能看在我是初次犯錯(cuò)的份上就原諒我這次吧！

我保證這是第一次也是最后一次，事情的經(jīng)過是這樣的！

我于七月十日上午在教室玩手機(jī)，被教員你發(fā)現(xiàn)，然后手機(jī)被收了，后來我認(rèn)識了自己所犯的錯(cuò)誤嚴(yán)重性和后果性！

1.沒遵守好條例條令，學(xué)習(xí)不夠深刻。

2.對自己的要求太過于放松。

3.思想上不夠重視。

4.組織觀念淡薄。

改正：

1：在以后的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真聽講，認(rèn)真填寫好試驗(yàn)報(bào)告。

2：在以后的學(xué)習(xí)過程中，不在化驗(yàn)室吃零食，玩手機(jī)。

3:遵守好條例條令，不做違反條例條令的事情和規(guī)章制度。

4:聽從教員的安排，尊重教員，聽教員的話，愛護(hù)好化驗(yàn)室的儀器。

希望教員能給我一次機(jī)會，我保證絕不會在發(fā)生相同的事情，請教員監(jiān)督，也希望戰(zhàn)友們引以為見，不要犯同樣的錯(cuò)誤。

尊敬的老師：

我的檢討完畢。

檢討人：xx

尊敬的張老師：

您好！我懷著一顆沉重的心來向您表達(dá)我深深的歉意，上課時(shí)間玩手機(jī)的檢討書范文。遵照你的旨意我在教室反省兩節(jié)課后寫下這篇檢討書，全班同學(xué)可以給我作證。檢討書具體內(nèi)容如下，若有不認(rèn)同的地方可以直接找我協(xié)商：

我因上課玩手機(jī)被老師收去，千錯(cuò)萬錯(cuò)都是我一個(gè)人的錯(cuò)，我不應(yīng)該在上課時(shí)間玩手機(jī)。我們青少年是祖國的花朵，是祖國的希望，本應(yīng)該為中華之崛起而讀書，可我卻利用上課時(shí)間玩手機(jī)，檢討書《上課時(shí)間玩手機(jī)的檢討書范文》。

我知道我犯了無法挽回的錯(cuò)誤，手機(jī)本應(yīng)該被老師沒收，但我知道老師您是慈祥的，是偉大的，是不會沒收我的

手機(jī)的。為表達(dá)我的歉意，我決定將之前拖欠的作業(yè)補(bǔ)上來，麻煩老師為我提供抄寫作業(yè)的樣本。我保證我今后不會再上課時(shí)間玩手機(jī)，某位名人曾說過“聰明的人不會第二次犯同樣的錯(cuò)誤”像我這樣聰明伶俐的人是不會再次犯錯(cuò)的，老師您說是吧。

但是金無足赤，人無完人，請老師給我一次改過自新的機(jī)會，明天將會是一個(gè)嶄新的自我站在您面前。我改正決心就像精衛(wèi)填海一樣堅(jiān)定，我將會以真實(shí)性及形象生動(dòng)性的表現(xiàn)方式來做到上課不玩手機(jī)。

如果老師放學(xué)后能將手機(jī)還我的話，這將會是對我精神上最大的鼓勵(lì)，你的寬容大量能激發(fā)我奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的決心，我還會向全校同學(xué)宣傳老師您的寬容大量，讓全校的同學(xué)都知道你是怎樣的一位好老師，這樣有利于您加薪升職。

此致：

萬分抱歉！

檢討人：萬松基

親愛的老師：

我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，相信您早已發(fā)現(xiàn)了，上課玩手機(jī)的檢討書范文。我完全錯(cuò)誤了，犯了大錯(cuò)誤。為什么呢？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己的無知和天真。為什么我不能做一個(gè)好孩子？為什么上課不集中注意力嗎？為什么上課玩起了手機(jī)？首先的客觀原因是因?yàn)槲疫€小，無法抗拒的誘惑。但為什么不能抵制誘惑，我改怎么辦？因?yàn)橐呀?jīng)是個(gè)高中生了。應(yīng)該學(xué)會控制自己。雖然在我們的生活學(xué)習(xí)中存在這么多為什么，但都無法搪塞掉我上課玩手機(jī)這樣的大錯(cuò)誤！

老師，在寫這檢討書的時(shí)候，我的內(nèi)心在掙扎，為什么我第一次寫的那么認(rèn)真呢？我百思不得其解，最后，我得出了答案，因?yàn)?，我是真的錯(cuò)了，這是一次十分深刻的檢查，我對于這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該違背老師的話，我們作為學(xué)生應(yīng)該完全聽從老師的話，我感到抱歉，我希望老師可以

原諒我的錯(cuò)誤，我徹底的錯(cuò)了，想真心悔過。

可是，人總會犯錯(cuò)的，當(dāng)然我知道不能以此作為借口。我的不良作風(fēng)不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，我也挑戰(zhàn)不了，因?yàn)椋何覕×?，徹底的敗了，是完??！老師說的話很對，不能破壞上課的紀(jì)律。可是，由于我的一次失誤，而破壞了你上課，我感到慚愧，我是錯(cuò)的。我沒理由這樣做的，相信老師看到我的檢查，看到我的態(tài)度，看到我的端正，一定會原諒我的。犯了這樣的錯(cuò)誤，對家長的打擊也是很大滴，家長辛苦賺錢，就是讓我們好好讀書，可是，我違背了他們的心愿，我再一次的錯(cuò)了，我覺得我的錯(cuò)很是時(shí)候，因?yàn)樵谖义e(cuò)的時(shí)候，是您，是您站了出來，指出我的錯(cuò)誤，您是多么的敬業(yè)呀，您在平凡的崗位上，做出了不平凡的事呀，是您指出了我的錯(cuò)誤，是您拯救了我，您好比我的再生父母，我打心眼里感謝你，如果您當(dāng)時(shí)沒有指出我的錯(cuò)誤的話，我就可能一錯(cuò)再錯(cuò)，我以后可能還會犯同樣的錯(cuò)誤，如果我再這樣執(zhí)迷不悟的話，我可能會變成一個(gè)沒有紀(jì)律的人，如果我這樣，以后找工作，哪個(gè)單位敢要我，那時(shí)候，我該怎么辦，可能那時(shí)候我就會做違法的事，一旦做了違法的事，那時(shí)候誰能救的了我？答案：沒有，那我就會進(jìn)監(jiān)獄，一旦進(jìn)了監(jiān)獄，我就沒有了前途，一旦沒有了前途，就算以后從監(jiān)獄里出來了以后，也沒有什么用了，我就是一個(gè)廢人了，廢人還活著干什么，不如死了算了，所以，是您，您拯救了地球上的生命，那個(gè)生命就是我，您指出了我的錯(cuò)誤，好比讓我重生了，讓我重新做人了，我感謝您！

您對我實(shí)在太好了，您為了不讓我再墮落下去，您挺身而出，指出了我的錯(cuò)誤，您好比在世觀音，不，觀音算什么？她能拯救我嗎？而您卻救了我，您就是觀音的師父，比她還菩薩心腸，我不知道如何的感謝您，如果可以的話，讓我叫你一聲：菩薩！我對您的敬仰之

情有如滔滔江水，連綿不絕；有如黃河泛濫，一發(fā)不可收拾！正因?yàn)檫@樣這樣，因?yàn)橹挥邢肽@樣博學(xué)多才，才高八斗，學(xué)富五車，文武雙全，出類拔萃，人見人愛，花見花開，車見車載的完美老師才能毫不猶豫的指出我的錯(cuò)誤！

我一定會痛改前非，好好學(xué)習(xí)來報(bào)答您！最后，我想說：老師，我錯(cuò)了，雖然我錯(cuò)了，可是我改了，希望老師可以原諒我，如果再有下次的話，不，沒有下次了，希望老師原諒我的年少無知，畢竟我還未成年，您大人不記小人過，原諒我吧！

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老師：

我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，相信您早已發(fā)現(xiàn)了。上課玩起了手機(jī)的行為，我完全錯(cuò)誤了，犯了大錯(cuò)誤。為什么呢？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己的無知和天真。為什么我不能做一個(gè)好孩子？為什么上課不集中注意力嗎？為什么上課玩起了手機(jī)？首先的客觀原因是因?yàn)槲疫€小，無法抗拒的誘惑。但為什么不能抵制誘惑，我改怎么辦？因?yàn)橐呀?jīng)是個(gè)高中生了。應(yīng)該學(xué)會控制自己。雖然在我們的生活學(xué)習(xí)中存在這么多為什么，但都無法搪塞掉我上課玩手機(jī)這樣的大錯(cuò)誤！

老師，在寫這檢討書的時(shí)候，我的內(nèi)心在掙扎，為什么我第一次寫的那么認(rèn)真呢？我百思不得其解，最后，我得出了答案，因?yàn)?，我是真的錯(cuò)了，這是一次十分深刻的檢查，我對于這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該違背老師的話，我們作為學(xué)生應(yīng)該完全聽從老師的話，我感到抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我徹底的錯(cuò)了，想真心

悔過。

可是，人總會犯錯(cuò)的，當(dāng)然我知道不能以此作為借口。我的不良作風(fēng)不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，我也挑戰(zhàn)不了，因?yàn)椋何覕×耍瑥氐椎臄×?，是完??！老師說的話很對，不能破壞上課的紀(jì)律?？墒?，由于我的一次失誤，而破壞了你上課，我感到慚愧，我是錯(cuò)的。我沒理由這樣做的，相信老師看到我的檢查，看到我的態(tài)度，看到我的端正，一定會原諒我的。犯了這樣的錯(cuò)誤，對家長的打擊也是很大滴，家長辛苦賺錢，就是讓我們好好讀書，可是，我違背了他們的心愿，我再一次的錯(cuò)了，我覺得我的錯(cuò)很是時(shí)候，因?yàn)樵谖义e(cuò)的時(shí)候，是您，是您站了出來，指出我的錯(cuò)誤，您是多么的敬業(yè)呀，您在平凡的崗位上，做出了不平凡的事呀，是您指出了我的錯(cuò)誤，是您拯救了我，您好比我的再生父母，我打心眼里感謝你，如果您當(dāng)時(shí)沒有指出我的錯(cuò)誤的話，我就可能一錯(cuò)再錯(cuò)，我以后可能還會犯同樣的錯(cuò)誤，如果我

再這樣執(zhí)迷不悟的話，我可能會變成一個(gè)沒有紀(jì)律的人，如果我這樣，以后找工作，哪個(gè)單位敢要我，那時(shí)候，我該怎么辦，可能那時(shí)候我就會做違法的事，一旦做了違法的事，那時(shí)候誰能救的了我？答案：沒有，那我就會進(jìn)監(jiān)獄，一旦進(jìn)了監(jiān)獄，我就沒有了前途，一旦沒有了前途，就算以后從監(jiān)獄里出來了以后，也沒有什么用了，我就是一個(gè)廢人了，廢人還活著干什么，不如死了算了，所以，是您，您拯救了地球上的生命，那個(gè)生命就是我，您指出了我的錯(cuò)誤，好比讓我重生了，讓我重新做人了，我感謝您！

您對我實(shí)在太好了，您為了不讓我再墮落下去，您挺身而出，指出了我的錯(cuò)誤，您好比在世觀音，不，觀音算什么？她能拯救我嗎？而您卻救了我，您就是觀音的師父，比她還菩薩心腸，我不知道如何的感謝您，如果可以的話，讓我叫你一聲：菩薩！我對您的敬仰之情有如滔滔江水，連綿不絕；有如黃河

泛濫，一發(fā)不可收拾！正因?yàn)檫@樣這樣，因?yàn)橹挥邢肽@樣博學(xué)多才，才高八斗，學(xué)富五車，文武雙全，出類拔萃，人見人愛，花見花開，車見車載的完美老師才能毫不猶豫的指出我的錯(cuò)誤！

我一定會痛改前非，好好學(xué)習(xí)來報(bào)答您！最后，我想說：老師，我錯(cuò)了，雖然我錯(cuò)了，可是我改了，希望老師可以原諒我，如果再有下次的話，不，沒有下次了，希望老師原諒我的年少無知，畢竟我還未成年，您大人不記小人過，原諒我吧！

檢討人：