第一篇：第一次上課的反思

關(guān)于第一次上課的反思

新鄉(xiāng)市育才幼兒園實(shí)習(xí)老師欒曉莉

今天上午岳主任，把我從小班調(diào)到中班，告知我可以帶課了。來(lái)了十幾天了，終于有機(jī)會(huì)可以帶班上課了，心里頓時(shí)非常的高興。在小班跟著保育員老師熟悉了幼兒園的一日常規(guī)的流程，了解了一些小班孩子上課的情況，加上自己所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，覺(jué)得自己完全可以勝任上課。

到了中班，胡老師給我交代了具體工作情況，并說(shuō)今天下午的數(shù)學(xué)課由我上，可以上吧？我信心百倍的回答可以！今天下午的數(shù)學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)一下7以內(nèi)的分解，我自認(rèn)為自己數(shù)學(xué)很好，教他們應(yīng)該是小case。到了上課時(shí)間，我把小黑板弄好，就開(kāi)始了自己在育才幼兒園的第一次上課。然后我就開(kāi)始了，小學(xué)生版的很生硬的教學(xué)，先在黑板上寫出數(shù)字，然后問(wèn)孩子們，這個(gè)數(shù)字能分解成“幾”和“幾”，孩子們回答的聲音很小而且大都不對(duì)，似乎都很犯難。我心里想，這很簡(jiǎn)單啊，而且也都學(xué)過(guò)了，怎么還反應(yīng)這么慢呢？我以為可能是自己沒(méi)有調(diào)動(dòng)他們的積極性吧，我就改變自己的方式，讓孩子們舉手回答，或者是讓他們到黑板上寫出來(lái)。

進(jìn)行中，胡老師說(shuō)，中班這個(gè)年齡階段的孩子，小肌肉的精細(xì)動(dòng)作還沒(méi)完全發(fā)展好，書(shū)寫不好。我就不再讓孩子上前來(lái)書(shū)寫了，又回到他們說(shuō)我來(lái)寫的方式上來(lái)了。胡老師走到我跟前說(shuō)，你可能還沒(méi)上過(guò)課，對(duì)于中班孩子的具體情況及上課方式都不了解。我來(lái)上一節(jié)，你看看。以后你就知道怎么引導(dǎo)他們，怎么管制他們，而且以什么樣的方式來(lái)上課了。

胡老師搬來(lái)一張小桌子上面放了7個(gè)小玩具，先拿出兩個(gè)。問(wèn)孩子們是幾個(gè)？孩子們回答說(shuō)是“兩個(gè)”，“如果我們把它分成兩份，每份能分到幾個(gè)呢？小朋友們來(lái)數(shù)數(shù)看”胡老師把兩個(gè)玩具分開(kāi)，引導(dǎo)孩子們數(shù)“1個(gè)、1個(gè)，所以，2能分成1和1”，又把分開(kāi)的玩具合攏到一起說(shuō)“1和1組成2”，接著讓孩子們跟著她一起說(shuō)：“2能分成1和1,1和1組成2”。

然后又拿出1個(gè)玩具，問(wèn)子們：“現(xiàn)在是幾個(gè)玩具？”孩子們大聲回答說(shuō)“3個(gè)”！“那3分成兩份，能分成幾和幾呢？看我演示?！焙蠋煱淹婢叻殖?個(gè)、2個(gè)，引導(dǎo)問(wèn)“能分成幾和幾啊？”“1和2，還有2和1”“小朋友們真棒，3能分成1和2,2和1，繼續(xù)看我演示”她把分開(kāi)的兩組合攏一起，問(wèn)“你們發(fā)現(xiàn)什么了？”孩子們很興奮的回答“1和2組成3, 2和1也組成3”。“對(duì)，真棒。來(lái)，跟我一起說(shuō)‘3能分成1和2,1和2組成3,2和1組成3’”。

然后逐漸增加玩具一直到7個(gè)，很自然很輕松很有趣的把7以內(nèi)的分解講解清楚了。最后每個(gè)小朋友逐次發(fā)2、3、4、5、6、7個(gè)玩具教他們自己演示，7以內(nèi)的分解與組成。

看到胡老師的教學(xué)方式方法及孩子們的學(xué)習(xí)盡頭，我甚感汗顏，自己堂堂一個(gè)本科生，竟然給中班孩子把課上成那樣?？沼幸欢亲拥睦碚?，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有什么用？以后我不會(huì)再眼高手低，一定要腳踏實(shí)地的向其他老師們學(xué)習(xí)，并和孩子做朋友，學(xué)會(huì)去抓住孩子們的心理、身體發(fā)展情況，根據(jù)他們的發(fā)展階段類型實(shí)施具體教學(xué)。我相信經(jīng)過(guò)我的努力，我會(huì)成為一名合格的幼兒教師的！

第二篇：上課反思

接受上課指導(dǎo)反思

上課是積累課堂經(jīng)驗(yàn)必備的步驟，是讓學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程。老師在課堂上的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生會(huì)造成很大影響。我在上課過(guò)程中有很多需要改進(jìn)的地方。

教態(tài)是人民教師講課時(shí)應(yīng)展現(xiàn)給學(xué)生的儀態(tài)。好的教態(tài)不僅僅會(huì)讓學(xué)生心生敬仰之心，而且有利于老師展現(xiàn)自己的自信。在教態(tài)方面，我做的相對(duì)其他方面較好。我多數(shù)是規(guī)矩地站在講臺(tái)上。不過(guò)，有一次我指導(dǎo)老師劉老師聽(tīng)我課時(shí)，我在講臺(tái)上走來(lái)走去整整一節(jié)課沒(méi)停下。課后，劉老師給我提建議，建議我不要在講臺(tái)上走動(dòng)太頻繁。我后來(lái)就沒(méi)有犯過(guò)這毛病。只是在講臺(tái)上站著就離學(xué)生不太近，我有時(shí)候就會(huì)下去走一走，讓學(xué)生的精神振作下。

在課堂上，我容易說(shuō)口頭禪比如“是吧？”“對(duì)吧？”。這么說(shuō)是期待學(xué)生的回應(yīng)，但是總這么說(shuō)，也會(huì)招人煩。我總是盡量去避免說(shuō)這樣的口頭禪。教師語(yǔ)言應(yīng)該干脆些。我講課時(shí)卻是有些拖泥帶水和語(yǔ)言混亂。實(shí)習(xí)生都是課堂經(jīng)驗(yàn)少的老師，不可避免的出現(xiàn)這樣或那樣的低級(jí)錯(cuò)誤。我想以后隨著課堂經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，所有問(wèn)題都會(huì)逐漸有所改觀。另外，我在講課時(shí)很少用到手勢(shì)之類的，和學(xué)生的互動(dòng)有點(diǎn)少。當(dāng)我讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，一般都會(huì)讓他們集體回答。讓集體回答也只是幾個(gè)學(xué)生的聲音。以后我會(huì)學(xué)著加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)。

這個(gè)高中學(xué)校有多媒體一體機(jī)。使用課件講課成為我的不二選擇。我基本每一課都做一個(gè)課件，希望用豐富的圖文資料幫助學(xué)生理解。但是，課堂上，我總是會(huì)不自覺(jué)的看著PPT讀。PPT上有的我就讀，沒(méi)有的我竟也想不起多講些知識(shí)。學(xué)生看到課件上滿是字時(shí)就不仔細(xì)看，看到有圖片時(shí)才會(huì)認(rèn)真的瞅瞅。有了課件，我也就不寫板書(shū)了，盡量都在課件中呈現(xiàn)。最近，我又嘗試著只用課本講，輔以板書(shū)。我感覺(jué)這種傳統(tǒng)的講課模式收到學(xué)生的回應(yīng)是較多的。在黑板上寫的過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)看老師在寫什么，可以引起他們的注意力。以后講課時(shí)，我會(huì)交替著采用這兩種講課方式，讓學(xué)生能更好的吸收知識(shí)。

上課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，最重要的是能傳遞給學(xué)生知識(shí)。學(xué)生在課堂上很充分的接收到知識(shí)是評(píng)價(jià)上課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。老師在課堂上做的一切表現(xiàn)都應(yīng)該滿足這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)在不斷的實(shí)踐中，改進(jìn)自己的教學(xué)。

第三篇：我的第一次上課

我的第一次上課

朱頂中心小學(xué)趙建華

這是我剛開(kāi)始上班時(shí)，也是我做教師的第一節(jié)課。由于是第一次又是我的第一節(jié)課，所以課前做了充分的準(zhǔn)備。第一節(jié)課我沒(méi)有上我所教的數(shù)學(xué)，而是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)踐體會(huì)“嘗試也是學(xué)習(xí)”的道理。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我便讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己第一次嘗試做某件事的過(guò)程。剛開(kāi)始，想說(shuō)的孩子并不多，也許他們不太好意思。畢竟我是第一次給他們上課。于是我便鼓勵(lì)他們說(shuō)：“失敗乃成功之母嗎？”今天是我第一次給你們上課，說(shuō)實(shí)在的我很緊張，那么誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你的第一次？聽(tīng)了我這么一說(shuō)，開(kāi)始有舉手的了。我接著說(shuō)同學(xué)們你們想不想聽(tīng)我第一次上課要準(zhǔn)備什么嗎？怎么準(zhǔn)備的嗎？

這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，您能不能告訴我們你是怎樣準(zhǔn)備的嗎？”我看學(xué)生們有了反應(yīng)，連忙說(shuō)：能，不過(guò)我有一個(gè)要求：“你們先講，你們講完了，我才講哦！”孩子們爽快地答應(yīng)了。學(xué)生聽(tīng)了我這么一說(shuō)，開(kāi)始說(shuō)起自己的第一次，有第一次寫字、第一次掃地、第一次打醬油、第一次做飯等等，講的人都很興奮，因?yàn)榈谝淮味际欠浅ｋy忘的；同學(xué)們聽(tīng)得也津津有味，因?yàn)樗麄兟?tīng)得都是身邊的同學(xué)親身經(jīng)歷的。我在一旁聽(tīng)著同學(xué)們的故事，同時(shí)也在靜靜思考自己的第一次上課是怎么準(zhǔn)備的。

在很多學(xué)生講完了自己的第一次之后，同學(xué)們?cè)僖矝](méi)耐心等了，催著我說(shuō)：“老師，輪到您講啦！”被同學(xué)們這么一催，我竟然有些不知所措，也有些羞澀。這種體驗(yàn)應(yīng)該就是剛才同學(xué)們?cè)谥v自己的第一次時(shí)候的心情吧！這樣換位體驗(yàn)感覺(jué)很新鮮。于是我清了清喉嚨，開(kāi)始講我是怎么準(zhǔn)備的，正當(dāng)我講得正帶勁時(shí)，孩子們聽(tīng)得如癡似醉時(shí)，下課鈴聲就打響了。聽(tīng)到鈴聲響了，我愣了一下，不會(huì)吧，怎么這么快，課前我是準(zhǔn)備好的，時(shí)間是夠用的，怎么沒(méi)講完。我正好給學(xué)生賣個(gè)關(guān)子，這節(jié)課沒(méi)講完下一節(jié)數(shù)學(xué)課再講好嗎？同學(xué)們聽(tīng)了這么一說(shuō)，卻不愿意的說(shuō)：“老師，繼續(xù)講?。∥覀兿抡n不出去玩了，你接著講。既然同學(xué)們都愿意，我就又接著講，不知不覺(jué)，好像又聽(tīng)到鈴聲響了，也正好講完了，同學(xué)們都看著我說(shuō)老師別下課接著講，當(dāng)時(shí)我真的想再講，可是上語(yǔ)文課的老師已經(jīng)站在教室門口了，我只好宣布：“下課?！蓖瑢W(xué)們都急著往廁所跑，我剛走出教室，語(yǔ)文老師告訴我，這已經(jīng)是第三節(jié)課了，我又愣了一下，不會(huì)吧，怎么這么快，課前我是準(zhǔn)備好的，時(shí)間是夠用的，怎么會(huì)這樣！

這節(jié)課，是我的第一節(jié)課，也是第一次學(xué)生不讓我下課??

當(dāng)我到辦公室時(shí)，校長(zhǎng)告訴我，以后上課要按課程表，我才明白原來(lái)做一個(gè)合格的教師也不容易??！從那以后，我的每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備??

第四篇：第一次上課的感受

第一次上課的感受

物理091班 吳俊翔 09180129

第一次實(shí)習(xí)上的課是一節(jié)習(xí)題課，在來(lái)學(xué)校之前，我們也進(jìn)行了多次微格課堂，雖然那時(shí)候時(shí)間比較短，一節(jié)課才20分鐘，但是還是會(huì)比較緊張，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的微格鍛煉，自我感覺(jué)也漸漸好了起來(lái)，出發(fā)實(shí)習(xí)前的試講感覺(jué)也不錯(cuò)。

來(lái)到學(xué)校安頓好一切，我們都有了各自的任務(wù)，很快就有了第一次上課的機(jī)會(huì)，我的第一節(jié)課是習(xí)題課，講課之前的準(zhǔn)備當(dāng)然也少不了，先自己把習(xí)題弄懂、吃透。由于是高一的內(nèi)容，相對(duì)都比較容易，很快就把題目準(zhǔn)備的差不多了。接下來(lái)就是安排怎么上課了，上課的內(nèi)容我覺(jué)得比較少，怎么樣能夠上好第一節(jié)課，我覺(jué)得應(yīng)該不能剩余太多講課時(shí)間，盡量控制在一兩分鐘，這樣也是最起碼的要求。

在一系列準(zhǔn)備之下，終于到了上課時(shí)間，很懷念這種“上課-起立-同學(xué)們好-老師好-請(qǐng)坐”的畫面，我對(duì)課堂更加充滿了信心，按著自己的思路，開(kāi)始我發(fā)現(xiàn)感覺(jué)很好，一切都在想象之中，學(xué)生們也很配合，能大膽提出自己不懂的地方。

但是在講完一道大題后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性好像有所降低，當(dāng)時(shí)我還沒(méi)注意，很快我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的異常，問(wèn)他們對(duì)前面的題目是否有疑義，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后我又開(kāi)始矛盾，是回頭再講一遍還是該怎么辦。

一緊張，之前的準(zhǔn)備好像都忘了，大腦也一下子空白了，“遭了，這下丟人了”，看看在下面聽(tīng)課的老師和同學(xué)，想快點(diǎn)想到解決方法，忽然靈感突發(fā)，“既然學(xué)生不懂，不如先讓他們來(lái)分析一下，這樣既能給自己一點(diǎn)緩沖時(shí)間，又能了解學(xué)生分析思路并從中找到問(wèn)題所在”，當(dāng)即請(qǐng)一位有疑義的學(xué)生分析一下他自己的思路。這位同學(xué)可能一下也沒(méi)想到我會(huì)讓他分析思路，不過(guò)稍微整理了一下思路，這位同學(xué)就用自己的語(yǔ)言組織起他的分析過(guò)程。與此同時(shí)，我也慢慢找回思路并找出所在的“陷阱”，在這位同學(xué)講完后我提出了分析中的錯(cuò)誤，并讓有不同想法的學(xué)生各自提出觀點(diǎn)一一糾正，一個(gè)差點(diǎn)發(fā)生的“悲劇”被我驚險(xiǎn)的化解了，我自己也松了口氣。

最后講完試題課離下課也只有一分多鐘，讓同學(xué)們自己看下試題對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)提問(wèn)時(shí)也差不多下課了，走出教室，發(fā)現(xiàn)這么涼爽的天氣也能緊張出這么多汗，準(zhǔn)備的再充分，到了真的上場(chǎng)時(shí)也是心里沒(méi)底，上完了第一節(jié)課，我一定可以上更多更好的課，而且看來(lái)這節(jié)課的準(zhǔn)備還是不夠充分，自己對(duì)意外事件的處理還是不夠好。

第五篇：新教師第一次上課須知

新教師第一次上課須知

課前準(zhǔn)備：

1.充分備課

備教材、備學(xué)生、備教具、備課堂規(guī)范、備突發(fā)事件等。2.反復(fù)過(guò)課

教師要在學(xué)校安排或者自行安排的時(shí)間里不斷改進(jìn)、完善課堂。3.心態(tài)準(zhǔn)備

第一次課要以最大的激情和熱情，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)喜歡上老師。

課堂須知：

1.教師自我介紹

1）將中英文名字、電話寫在黑板上，要求學(xué)生記在書(shū)本上。

2）老師要活潑，親和力強(qiáng)，以便拉近與學(xué)生之間的距離。

2.學(xué)生自我介紹

1）可以讓學(xué)生以各種姿態(tài)、形式介紹自己。

2）老師從旁加以稱贊、鼓勵(lì)。

3.給學(xué)生起英文名字

可以以獎(jiǎng)勵(lì)或禮物的形式，把英文名字送給孩子。

4.宣布班規(guī)

1）規(guī)范課堂，以便更好的控制課堂。

2）注意威嚴(yán)。

5.上課

1）介紹競(jìng)爭(zhēng)、比賽機(jī)制。

2）板書(shū)工整、清晰。

3）重難點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練。

6.細(xì)節(jié)問(wèn)題

1）衣著要得體，可以帶有時(shí)尚元素。

2）時(shí)刻記得鼓勵(lì)學(xué)生，讓其對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

3）語(yǔ)速適中，游戲精練。

4）利用下課時(shí)間與學(xué)生交流，可以聊一些孩子感興趣的話題，增強(qiáng)親近感。

教 學(xué) 部

2008年10月