第一篇：淺淡如何做一名學(xué)習(xí)型教師大全

淺淡如何做一名學(xué)習(xí)型教師

當(dāng)我還是一個孩子的時候，我就知道教師是一個神圣而崇高的職業(yè)。數(shù)年以后，我走上了講臺，成為千萬名教師中的一員。在初次登上講臺的一剎那，一個問題一直縈繞在我心中：究竟怎樣做才是一名合格的教師？經(jīng)過24年的學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)識到今天教師的職責(zé)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生做人，教會學(xué)生生存，教會學(xué)生發(fā)展。這就要求教師首先應(yīng)該是一個人，一個大寫的人，一個愛崗、敬業(yè)、愛學(xué)生的人，只有努力去做一個學(xué)生心目中的好教師，才是一名合格的教師。但任何產(chǎn)品都有保質(zhì)期，教師呢？在21世紀(jì)——網(wǎng)絡(luò)普及、通訊發(fā)達(dá)、信息爆炸的今天，合格的教師不是終身的。以前是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。24年的學(xué)習(xí)使我明白：

一、要終身學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，接受新的教育思想和理念.時代的腳步已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，教育觀念的轉(zhuǎn)變不容忽視。作為一名合格的黨員教師，在全面實施素質(zhì)教育的今天，一定要與時俱進(jìn)。通過不斷地思考和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以全體學(xué)生為中心，以每個學(xué)生為本，從實際出發(fā)，因材施教。

幾十年的教書生涯中，通過思考和學(xué)習(xí)，我個人的教育觀有過很多重要的轉(zhuǎn)變。比如，由剛踏上講臺時的重成績到重能力重興趣、重成就感、重自信心。我認(rèn)識到未來最大的財富是人才，而良好的心理素質(zhì)是優(yōu)秀人才的基本要素。高分低能不行，高分高能而心理素質(zhì)不好也不行。我們教師應(yīng)在教育過程中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我，直面現(xiàn)實，正視逆境，積極與人溝通，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)樂觀、豁達(dá)的健全人格，保持健康的心理和情緒等。在注意學(xué)生心理健康問題的同時，教師更應(yīng)注意關(guān)注自己的心理健康教育。心理素質(zhì)不好的教師不可能培養(yǎng)出心理素質(zhì)好的學(xué)生。又比如一開始，作為班主任，我把注意力絕大部分都放在兩頭——“優(yōu)等生”和“差生”身上。這種做法有偏差。通過思考和學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到在教師自己的心里，千萬不能把學(xué)生分成等，不應(yīng)帶著有色眼鏡看學(xué)生，更不應(yīng)“三歲看到老”。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，每個學(xué)生的心里都有一個完整的世界。教師的天職就是要培養(yǎng)每一個學(xué)生。過去我以為老師“板著面孔”才有威望，學(xué)生犯了錯誤時老師要嚴(yán)厲批評。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)這種做法收效甚微，而且很容易在不知不覺中傷害到學(xué)生，盡管本意是“為了學(xué)生好”，但學(xué)生的心靈一旦受傷，便很難彌補(bǔ)。怎樣才能讓學(xué)生因“心服”而“口服”呢？常言說，“正人先正己”，“學(xué)高為師，身正為范”。用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。朱基總理曾說過“為人比為學(xué)更重要”，要使學(xué)生學(xué)會做人，具有美好心靈、健全人格，教師就必須從正己開始，一切以自己的人格為基礎(chǔ)，只有人格才能影響人格。

通過學(xué)習(xí)和思考，我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤物細(xì)無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在嘗試以一個母親的眼光來看待每一個學(xué)生。因為母親的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個學(xué)生都需要關(guān)注和欣賞，每一個學(xué)生都需要愛，每一個學(xué)生都需要寬容。有人說: 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動，提高教育的實效性。當(dāng)然，愛不等于溺愛，寬容不等于縱容。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過: “有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?！边@句話給了我極大的啟迪。自制力有限的學(xué)生犯錯誤是難免的，寬容絕不是放任自流，而是一種積極的處理態(tài)度，讓學(xué)生在獲得尊重和信任的同時，進(jìn)行反思，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。

二、要終身學(xué)習(xí)，隨時更新儲備知識在信息時代，學(xué)生信息的來源很多，知識老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時更新儲備知識，才能成為一名合格的教師?！皫熣?，所謂傳道授業(yè)解惑也。”要做到這幾點(diǎn)，教師應(yīng)具備廣博的知識作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)大舟”。一名教師的知識如果儲備不足，教學(xué)中必定捉襟見肘；反之，如果教師具備了比較扎實的知識功底，具有學(xué)者的風(fēng)范，課上舉一反三，游刃有余，那么課堂將是學(xué)生有效充電的場所。教師并非人人都博學(xué)，但要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。最可怕的是，有的教師以為自己的學(xué)歷高，讀的書多，就不再充電，不再學(xué)習(xí)，那他只會誤人子弟，他自己也終將被社會所淘汰。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書，?？磮?，勤上網(wǎng)?？傊鲆恢恍燎诘拿鄯?，時時處處采摘知識的花粉，釀出合時的蜂蜜。

三、要不斷地摸索教學(xué)方法，尤其加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段教，為了什么？教，是為了不需要再教；教，是為了學(xué)生自己學(xué)習(xí)。全國基礎(chǔ)教育工作會議和上海市基礎(chǔ)教育工作會議都強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教師不再是惟一的信息源的今天，一個好的教師，絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識傳授給學(xué)生，而更應(yīng)該著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所謂授之以“魚”，不如授以“漁”是也。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生今后走上社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。

那么怎樣才能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)呢？

其一，培養(yǎng)學(xué)生選擇、收集、處理和利用信息的習(xí)慣。記得有這樣一個故事: 一對夫妻晚年終得一子，十分溺愛，孩子從小到大一直是飯來張口，衣來伸手，終日懶在床上，養(yǎng)成巨胖。某日，父母有事必須外出幾日，把食物備好離去。結(jié)果，孩子躺在床上，把手夠得到的食物吃光后，無法可想，餓死。這其中的道理已經(jīng)不言而喻了。同樣，教師不能僅僅從自己的“一桶水”里倒出“一杯水”喂給學(xué)生，而應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會在哪里可以找到水，學(xué)會分辨哪些是可以飲用的水，學(xué)會怎樣才能以最快速度喝到自己所需要的水，學(xué)會怎樣儲備和保存自己以后會需要的水等。

其二，培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！惫湃嗽疲簩W(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?？梢?，沒有問題就沒有進(jìn)步，沒有思路就沒有出路。創(chuàng)新是學(xué)生今后發(fā)展、人類社會前進(jìn)的不竭動力，創(chuàng)新的起點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。作為教師，不要害怕回答不出學(xué)生的問題，鼓勵學(xué)生“打破砂鍋問到底”。在學(xué)習(xí)過程中，可以鼓勵學(xué)生參與出卷。我這樣做了幾次，效果不錯。

其三，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的習(xí)慣。學(xué)習(xí)需要拓展思維的時空，學(xué)習(xí)需要聯(lián)想。會聯(lián)想，就可以更好地理解和吸收；會聯(lián)想，就會舉一反

三、觸類旁通。在課堂上，教師講到那些可以聯(lián)想的知識點(diǎn)的時候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的習(xí)慣。

其四，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種智能化活動，既需要動腦，也需要動手。尤其在學(xué)生進(jìn)入了職業(yè)學(xué)習(xí)階段以后，動手實踐可以檢驗和鞏固已經(jīng)掌握的知識，可以提高發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力。作為教師，應(yīng)多給學(xué)生動手實踐的機(jī)會，還要身體力行，多指導(dǎo)學(xué)生。

其五，培養(yǎng)學(xué)生判斷、評價和批判的習(xí)慣。作為教師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會判斷，幫助學(xué)生學(xué)會肯定，幫助學(xué)生學(xué)會在批判中繼承，鼓勵學(xué)生敢于對老師說“不”，鼓勵學(xué)生敢于對教材提出異議，鼓勵學(xué)生敢于不墨守成規(guī)，對不合時宜的權(quán)威定論提出挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生敢于堅持獨(dú)立思考和積極爭論。

要做到以上五個方面，教師自己應(yīng)該首先做到。同時，還應(yīng)該具有民主、平等、公正、創(chuàng)新的思想意識，給學(xué)生一個自主發(fā)展的空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得到真正的提高。教與學(xué)是一個雙向的交流，一個互動的過程。這些年，科技的進(jìn)步給教育領(lǐng)域也帶來了翻天覆地的巨變，新技術(shù)和新方法的使用使得教與學(xué)變得更加生動，更加有趣。作為教師，應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，在教學(xué)時采用學(xué)生喜聞樂見的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的針對性和實效性。

21世紀(jì)的國際競爭無疑首先是人才的競爭，是領(lǐng)導(dǎo)者的競爭和民族素質(zhì)的競爭。因此，教師更加任重而道遠(yuǎn)。我們所要培養(yǎng)的人才，不再是“螺絲釘”，而是具有“生存力、發(fā)展力、變革力素質(zhì)”的人；不再是“等飯碗”的人，而是“造飯碗”的人；不再是“未來的企盼者”，而是“未來的實踐者”。今天的學(xué)生是教育的主體，今天的教師是學(xué)生成長過程中的幫助者。在學(xué)生成長的過程中，作為教師，我們必須發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，并盡己所能地幫助學(xué)生樹立成才的信念、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)潛在的才能，從而使課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的天堂，使每一個學(xué)生在校六年能夠真正有所收獲，有所進(jìn)步，為以后的成才打下堅實的基礎(chǔ)。

“桃李不言，下自成蹊?！蔽蚁嘈藕细竦慕處熕茉旌细竦膶W(xué)生。只有終身學(xué)習(xí)，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。

究竟怎樣做才是一名合格的教師？——我想我會用一生去思考，用一生去回答

淺淡如何做一名學(xué)習(xí)型教師

西劉莊小學(xué)

崔永清

第二篇：淺淡如何做一名學(xué)習(xí)型教師

淺淡如何做一名學(xué)習(xí)型教師

在21世紀(jì)只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型的教師，才能成為一名合格的教師。

一、要向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己

剛走上工作崗位時，總想和學(xué)生成為朋友，認(rèn)為只有和學(xué)生成為朋友，自然能很好的管理學(xué)生。但事與愿違，朋友是做成了，卻非常不好管理，課堂紀(jì)律渙散，以后想嚴(yán)也嚴(yán)不起來了，因為他們已經(jīng)知道了這個老師脾氣好。通過跟老教師的交流，我知道了只有走進(jìn)孩子的心里，了解他們，才能更好的管理他們，因為他們佩服你，而不是害怕你。以后上課的時候，我就注意每一個學(xué)生，不是簡單的上完課就走人，而是下課后留下來跟學(xué)生聊天，以便能更好的了解每一個學(xué)生，我始終認(rèn)為學(xué)生是先喜歡你這個人，才會喜歡上你的課，是用自己的人格魅力感染學(xué)生。通過我的不斷努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我的心理距離拉近了，他們很喜歡我，在我的課堂上認(rèn)真聽講，積極性也很高?？梢姡还茏叩侥睦?，我們都需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，在教學(xué)中活學(xué)活用，不斷地提高自己，使自己能夠快速的融入課堂，走進(jìn)學(xué)生。

二、要終身學(xué)習(xí)，隨時更新儲備知識

在信息時代，學(xué)生信息的來源很多，知識老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時更新儲備知識，才能成為一名合格的教師。“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也?！币龅竭@幾點(diǎn)，教師應(yīng)具備廣博的知識作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚

方能負(fù)大舟”。一名教師的知識如果儲備不足，教學(xué)中必定捉襟見肘；反之，如果教師具備了比較扎實的知識功底，具有學(xué)者的風(fēng)范，課上舉一反三，游刃有余，那么課堂將是學(xué)生有效充電的場所。教師并非人人都博學(xué)，但要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。作為一名英語老師，更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，因為英語這門學(xué)科，只要不及時學(xué)習(xí)，慢慢地有些不常用的單詞就忘記了，長時間下去，恐怕教哪個年級就哪種水平了。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書，?？磮?，勤上網(wǎng)?？傊鲆恢恍燎诘拿鄯?，時時處處采摘知識的花粉，釀出合時的蜂蜜。

三、要不斷地摸索教學(xué)方法，尤其加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段

教，為了什么？教，是為了不需要再教；教，是為了學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在教師不再是惟一的信息源的今天，一個好的教師，絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識傳授給學(xué)生，而更應(yīng)該著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所謂授之以“魚”，不如授以“漁”是也。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生今后走上社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。在課堂上，老師不僅要用多媒體來授課，而且要讓學(xué)生通過多種途徑去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開闊學(xué)生的眼界，豐富自己的知識。

“桃李不言，下自成蹊?！毕嘈胖挥泻细竦慕處煵拍芩茉旌细竦膶W(xué)生。教師只有終身學(xué)習(xí)，才能厚積薄發(fā)，才會不負(fù)社會、學(xué)校、家庭的重托。

第三篇：做一名學(xué)習(xí)型教師

《做一名學(xué)習(xí)型教師》--------

讀書交流材料

星村小學(xué)趙珊珊

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡拇_, 讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會如何做個有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。原國家教委副主任柳斌同志曾說過：“一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族”。

靜下心來翻看《做一名學(xué)習(xí)型教師》這本書，小故事寓大道理，一個簡單的事例需要我們用心觀察，不斷反思其中的道理。作為教育工作者，我們肩負(fù)著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽光的呵護(hù)，草兒離不開雨露的滋潤。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠(yuǎn)”。

從這次濟(jì)寧聽課而言，我更加明白了學(xué)習(xí)的重要性，教師的學(xué)習(xí)，我們首先要學(xué)會的是在精而不在多，很多書中的大道理小故事我們比誰都明白，可是真正化為自己的理念思想運(yùn)用于教學(xué)是我們難以做到的，內(nèi)化是我們每個人首先應(yīng)該學(xué)習(xí)做到的；其次，我們要搞清楚自己適合什么，不適合什么，就像穿衣風(fēng)格一樣，不是所有好看的風(fēng)格都適合自

己。我們要根據(jù)自己根據(jù)學(xué)情來，而不是一味的照抄照搬，要做到揚(yáng)長避短。第三，我們要明白適合自己和學(xué)生的就是最好的，只要自己堅信是正確的，我有理論支撐，我根據(jù)實際，要耐得住質(zhì)疑聲，只要堅信自己的準(zhǔn)確性，時間會為我們揭曉答案。

這也就要求我們要多讀書，讀好書，把書中的東西內(nèi)化成為自己的思想，找出適合自己的教學(xué)風(fēng)格，適合學(xué)生的教學(xué)方法，堅信自己的教學(xué)思路。只有有強(qiáng)大的理論支撐，知識武裝，我們才能成為一名合格的群眾滿意的教師。讀書能使人收獲知識和智慧，因為“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，是啊，書中有知識，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長的時間之流中，探尋和打撈出來的閃光的珍珠；書中有情感，那是真誠與多情的人們，活生生的生命力量的凝結(jié)；書中有精神，那是勇敢而堅韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動生長而成的生命之華；書中有思想，那是長久的思考與無畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問，融會而成的靈魂之光……

我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！弊屛覀円詫徱暤哪抗忾喿x書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！

第四篇：做一名學(xué)習(xí)型教師

做一名學(xué)習(xí)型教師

星村小學(xué)姜恒艷做一名學(xué)習(xí)型的教師，既是學(xué)習(xí)型社會對教師提出的要求，也是教師提高生命質(zhì)量，完善自我的內(nèi)在動力。那么如何做一名學(xué)習(xí)型教師呢?結(jié)合實際工作，談幾點(diǎn)自己的體會。

首先教師應(yīng)多讀有關(guān)新教育理念的著作，多讀走在時代前沿的優(yōu)秀刊物，充實并更新教育理念。思想是行為的先導(dǎo)，比之于知識的老化，觀念的老化更為危險。知識的老化可以通過學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封，因此，對教育觀念的更新，顯得尤為重要。

其次要不斷充實自己，不斷超越自我，做一名有思想的教師。要具有良好的素質(zhì)和深厚的知識，成為學(xué)生的良師益友。教師不能單純的把傳遞知識作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及靈活的知識遷移的能力作為主要任務(wù)，教師對學(xué)生獲取知識過程的關(guān)心應(yīng)多于對學(xué)生掌握知識結(jié)果的關(guān)心。每一堂課都要結(jié)合學(xué)生實際，從語言到教學(xué)到板書，都要精心設(shè)計，精心預(yù)設(shè)，上得有效果，有新意。

再次教師要多領(lǐng)域涉獵知識，豐富自己的知識儲備。教師只有具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，才能提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學(xué)的駕馭能力。學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的優(yōu)良條件和好的方法來獲取知

識，向?qū)W生學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法，把好的方法加以推廣，做到教學(xué)相長。

總之，做一名學(xué)習(xí)型教師，就要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與工作中與學(xué)生共同成長。教育是教師的事業(yè)，要做一個優(yōu)秀的教育工作者，我們只有把本職工作做好，才不愧于生命，不愧于青春。

第五篇：做一名學(xué)習(xí)型教師

《做一名學(xué)習(xí)型教師:教師專業(yè)發(fā)展的務(wù)實行動》以“做一名學(xué)習(xí)型教師”為主題，圍繞“怎樣將學(xué)習(xí)落實到行動之中”、“怎樣通過學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”這兩個基本內(nèi)容，突出“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑”這個中心，針對中小學(xué)教師的實際進(jìn)行了系統(tǒng)講述。全書既有一定的理論性，但又不是艱澀的理論闡述；既有道理闡述，但又不是空洞的說教?！蹲鲆幻麑W(xué)習(xí)型教師:教師專業(yè)發(fā)展的務(wù)實行動》是一個講義式的讀本。全書內(nèi)容通俗易懂，語言生動形象，案例多，可讀性強(qiáng)，對激勵教師務(wù)實學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，爭做學(xué)習(xí)型教師，具有重要意義?！蹲鲆幻麑W(xué)習(xí)型教師:教師專業(yè)發(fā)展的務(wù)實行動》是為中小學(xué)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供的上乘讀本。

有的教師說，我從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)讀了十幾年書，早就累了，大學(xué)畢業(yè)當(dāng)教師了，我還需要學(xué)習(xí)嗎？我要為誰而學(xué)習(xí)呢？這種不知道自己還該學(xué)習(xí)，不知道自己該為誰而學(xué)習(xí)的人，在我們教師隊伍中不在少數(shù)。事實上，一個大學(xué)畢業(yè)生工作所需的知識只有5％一10％是在校獲得的，而90％一95％的知識是在工作以后的不斷學(xué)習(xí)中獲得的。因此，要當(dāng)一個好教師，不在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)是肯定不行的。任何人都希望自己有一個美好的前途，能夠出人頭地，實現(xiàn)自我生命價值，有職業(yè)的成就感和幸福感。但是，如果不努力學(xué)習(xí)，沒有出色的工作業(yè)績，這個愿望是不可能實現(xiàn)的。

教師為什么學(xué)習(xí)，為誰而學(xué)習(xí)呢？我們說，教師為培養(yǎng)優(yōu)秀人才而學(xué)習(xí)，為祖國富強(qiáng)而學(xué)習(xí)，為感恩社會而學(xué)習(xí)。這些都是理由，都是大道理。然而不管有多少理由、多少道理，歸根到底只有一個最直接的理由、最實在的道理，那就是教師為自己而學(xué)習(xí)，為自己的發(fā)展而學(xué)習(xí)，為自己實現(xiàn)人生價值而學(xué)習(xí)。江蘇省溧陽市實驗小學(xué)張康橋老師寫了一本書，叫做《為什么做教師》。我們?yōu)槭裁醋鼋處熌?？書中指出：為學(xué)生做教師，為家長做教師，為學(xué)校做教師，為國家做教師，歸根結(jié)底還是為自己做教師。我很贊同這個觀點(diǎn)。如何張揚(yáng)教師自身生命的價值，這是一個社會倫理意義上的做教師之道。人生短暫，我們想做的事情很多，能做的事情很少，能做成的事情就更少。所以，我們做了教師就要為自己做一個好教師而學(xué)習(xí)，為自己能做一個最好的教師而終身學(xué)習(xí)。

教師，為了使自己成為最好的教師更應(yīng)該加倍努力學(xué)習(xí)。意大利文藝復(fù)興時期的著名畫家達(dá)·芬奇曾經(jīng)善意地提醒青年人：“趁年輕力壯去探求知識吧，你將彌補(bǔ)由于年老而帶來的虧損。讀書帶來的智慧乃是老年的精神養(yǎng)料。