第一篇：四川中職學(xué)生就業(yè)工作匯報

中等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)安置工作匯報

我校2009級“9+3”職業(yè)教育畢業(yè)學(xué)生共計**人，其中電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)33人，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)**人，按照省委副書記李崇禧、副省長黃彥蓉在雙流縣中和職中調(diào)研學(xué)生教育和就業(yè)情況的會議精神，要求在“9+3”學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)方面做成示范。努力成為行業(yè)技能能手，并期望能成為首批“9+3”畢業(yè)生榜樣。我校認真落實，調(diào)整教育部門、就業(yè)部門的工作方向。做了如下的就業(yè)相關(guān)工作：

一、學(xué)校加強了就業(yè)指導(dǎo)工作

1、就業(yè)形勢教育

百萬中職學(xué)生畢業(yè)，面臨著就業(yè)層次低，市場競爭激烈，就業(yè)形勢嚴(yán)峻等局面。我們讓學(xué)生參加了2009屆、2010屆畢業(yè)生雙選會，讓他們親身感受來自企業(yè)的招聘需求，同時，召開座談會，讓學(xué)生對就業(yè)形勢和未來職業(yè)規(guī)劃談體會，談感受。我們還多次邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生回校為“9+3”學(xué)生做報告，與學(xué)生進行現(xiàn)場交流。通過言傳身教，讓學(xué)生們意識到就業(yè)形勢嚴(yán)峻性，從而轉(zhuǎn)化為技能學(xué)習(xí)新動力。

2、就業(yè)觀、自身定位教育

能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，能為社會創(chuàng)造財富的崗位，均稱為實現(xiàn)就業(yè)。各行各業(yè)都能出狀元，并非坐辦公室。當(dāng)官才是就業(yè)。中職學(xué)生畢業(yè)后到基層去，到服務(wù)性崗位去、到生產(chǎn)一線崗位去，從事基層生產(chǎn)、管理的技術(shù)崗位是我們的大方向，主流方向。立足自身，恰如其分地給自己定位。只有正確的定位，才能實實在在地干好自己的本職工作。才能在就業(yè)崗位上扎實做好工作，才能穩(wěn)得住，定得下，才能從基層成長起來。從而通過自己的努力，通過所學(xué)技能，在平凡的崗位上創(chuàng)造出價值，才能發(fā)揮出技術(shù)人才的骨干中堅力量。

3、就業(yè)應(yīng)具備的基本要素

作為中職學(xué)生，特別是“9+3”的畢業(yè)學(xué)生，更應(yīng)該掌握好技能，調(diào)整好心態(tài)，立足現(xiàn)實，做好定位，并把握好角色轉(zhuǎn)換，做到愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞、禮賢謙讓的表率。逐步從自身素質(zhì)上，身體條件上，專業(yè)技能上豐富自己。努力爭取成為90后新一代的青年風(fēng)范。

4、先就業(yè)、后擇業(yè)觀念的形成先解決生存之本，再考慮立業(yè)之事。先就業(yè)是為了積累經(jīng)驗，為了熟悉以后的工作，積累技能，把工作做的更好。后擇業(yè)，既然你的工作經(jīng)驗很豐富了，人脈關(guān)系等也達到了一定的程度了，而企業(yè)的薪酬達不到你的預(yù)期值了，或者企業(yè)不適合你的發(fā)展空間里，這個時候，你擁有了一定的從業(yè)經(jīng)歷，才可以考慮擇業(yè)傾向。

二、對省上出臺的“9+3”相關(guān)就業(yè)政策的意見，學(xué)校及時轉(zhuǎn)達。

及時向?qū)W生宣講省上出臺的相關(guān)就業(yè)政策，要求學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求，不斷進取，把握機遇，收集信息，多渠道、多形式順利就業(yè)。

學(xué)校于2010年下半期，開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，通過開設(shè)“團隊合作”、“與人相處”等課題，讓學(xué)生更好地認識現(xiàn)狀，培養(yǎng)更合乎實際的職業(yè)素養(yǎng)。并讓學(xué)生對自己有一個更清晰的認識，對自己的未來和前途有一個更明確的目標(biāo)和計劃。激勵學(xué)生從現(xiàn)實開始，從零開始，不斷豐富自己，為就業(yè)早做準(zhǔn)備。

三、學(xué)校與企業(yè)對接，爭取打通州內(nèi)外就業(yè)渠道

1、學(xué)校已經(jīng)提前與州內(nèi)相關(guān)**企業(yè)聯(lián)系，讓企業(yè)提前介入“9+3”學(xué)生頂崗實習(xí)計劃。要求企業(yè)多招收“9+3”學(xué)生在州內(nèi)的就業(yè)。

2、學(xué)校與省內(nèi)其他企業(yè)聯(lián)系，對學(xué)習(xí)、表現(xiàn)雙優(yōu)的學(xué)生重點推薦。爭取學(xué)生能在成都及周邊市內(nèi)企業(yè)就業(yè)。

3、同時，請相關(guān)用工企業(yè)人力資源部，生產(chǎn)部工程師到學(xué)校，做專題講座，引入企業(yè)文化理念，把握企業(yè)需求，并根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，實行一幫一地對接

機制，讓學(xué)生根據(jù)自身需要，指導(dǎo)完成個性化就業(yè)方案。

四、注重學(xué)生自主擇業(yè)能力培養(yǎng)

1、學(xué)校將在第四學(xué)期為學(xué)生開設(shè)參加公務(wù)員考試的相關(guān)課程，為準(zhǔn)備參加公務(wù)員考試的學(xué)生做好鋪墊。

2、學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了“市場營銷”，“旅游常識”等相關(guān)課程，為學(xué)生回到當(dāng)?shù)貜氖聜€體業(yè)打下基礎(chǔ)。把握州內(nèi)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，對符合有自己創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，多鼓勵，多支持，讓學(xué)生在人生第一步，走得更穩(wěn)健，更順利。

五、鼓勵部分優(yōu)秀學(xué)生，通過努力，繼續(xù)升入高一級學(xué)校深造

通過調(diào)查問卷等形式，我們了解到，部分“9+3”學(xué)生中，希望能通過自己的再努力，能在學(xué)歷上有更高的提高，能在專業(yè)技能上有更深入的學(xué)習(xí)。我們也正在加強引導(dǎo)，多層次篩選，讓真正有意愿、有能力的學(xué)生在職業(yè)教育領(lǐng)域走得更高、更遠。

六、學(xué)校招分辦與生源地就業(yè)局建立暢通的信息渠道

通過完善學(xué)生的檔案，通過和州內(nèi)各縣就業(yè)局的溝通，盡最大努力幫助“9+3”學(xué)生實現(xiàn)回當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的愿望。

總之，在學(xué)校黨委、行政的高度重視下，通過我們耐心細致的工作，基本能達到2009級“9+3”學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，由于受到就業(yè)環(huán)境條件限制，初步就業(yè)目標(biāo)要求就業(yè)率達50%以上。

第二篇：中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)協(xié)議書

送得出，用得上，穩(wěn)得住就業(yè)工作是學(xué)校的重要生命線

入學(xué)及就業(yè)安置協(xié)議書

甲方：

乙方：（學(xué)生）

為響應(yīng)國家關(guān)于大力發(fā)展中等職業(yè)教育的政策，本著對學(xué)生認真負責(zé)，讓家長放心，使學(xué)生滿意的宗旨，做好學(xué)生入學(xué)后在校管理和畢業(yè)后就業(yè)安置工作。本著相互信任和自愿的原則，現(xiàn)就學(xué)生在校外見習(xí)和頂崗實習(xí)及畢業(yè)后就業(yè)安置事宜達成如下協(xié)議：

一、甲方的責(zé)任和義務(wù)

1、按照教學(xué)大綱和實訓(xùn)大綱規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作技 能，并組織學(xué)生進行實地訓(xùn)練。

2、乙方在甲方學(xué)習(xí)期間，甲方組織乙方參加勞動部門統(tǒng)一組織的職業(yè)

資格證書的考試，合格后頒發(fā)職業(yè)資格證書；乙方學(xué)習(xí)期滿達到畢業(yè)要求后，甲方為乙方頒發(fā)國家統(tǒng)一承認的中專畢業(yè)證書。

3、甲方根據(jù)用人單位需求結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識，充分考慮學(xué)生的意

向，負責(zé)學(xué)生實習(xí)和就業(yè)；同時，對畢業(yè)生跟蹤服務(wù)3年。若因用人單位原因造成學(xué)生待業(yè)或乙方通過正常途徑離開就業(yè)單位，并提前一個月向甲方提出申請備案的，甲方負責(zé)其再次就業(yè)，直至其滿意為止。

二、乙方的責(zé)任和義務(wù)

1、對于符合各項條件的學(xué)生，甲方特實行“兩免一補”政策：

(1)、農(nóng)村戶口的學(xué)生或持有城鎮(zhèn)低保特困證明的學(xué)生在校期間均可享受國家助學(xué)補助金3000元/人，由教育局統(tǒng)一發(fā)放。

(2)、乙方被確認為農(nóng)村特困家庭者，上報市教育局申請批準(zhǔn)后可減免學(xué)費2300元/年，由教育局統(tǒng)一發(fā)放。

(3)、乙方被確認為農(nóng)村特困家庭者，本款第（2）條未批準(zhǔn)者，報名入學(xué)時可以申請減免第三學(xué)年一學(xué)期的學(xué)費（以學(xué)校審批結(jié)果為準(zhǔn)）。

2、乙方必須按甲方規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和時間交費，否則取消學(xué)習(xí)或安置就業(yè)

學(xué) 生 就 業(yè) 專 用1

送得出，用得上，穩(wěn)得住就業(yè)工作是學(xué)校的重要生命線 資格，所需費用新生報到時應(yīng)及時交清，第三年只繳納學(xué)費。

3、在校期間遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，服從學(xué)校管理，無違規(guī)記錄，誠 信檔案記錄良好。

三、違約責(zé)任

1、乙方需服從甲方就業(yè)安置，才可享受甲方提供的就業(yè)服務(wù)，若甲方 未能將乙方安排實習(xí)就業(yè)，甲方可向乙方退還三年全部學(xué)費。

2、學(xué)習(xí)期間乙方如有下列情況之一的，甲方不再為乙方多次安排見習(xí)、實習(xí)和就業(yè)。

(1)、就業(yè)時提供虛假個人信息者；

(2)、未完成學(xué)業(yè)，且自簽訂本協(xié)議后，自愿退學(xué)者；

(3)、學(xué)生申請自謀職業(yè)者；

(4)、學(xué)期末結(jié)束未交清費用者；

(5)、不服從學(xué)校管理，違反校規(guī)校紀(jì)，受到紀(jì)律處分情節(jié)嚴(yán)重或被

開除者；

(6)、乙方觸犯刑法受到司法部門懲治者；

(7)、身體有殘疾或因健康狀況不能適應(yīng)工作崗位者。

四、本協(xié)議一式兩份，自學(xué)生報名入學(xué)時雙方簽字蓋章生效，未盡事宜，雙方另行商定，商定不成者交由市仲裁委員會仲裁解決。

甲方：乙方（學(xué)生）：乙方家長：

（學(xué)校公章）身份證號：聯(lián)系電話：年月日年月日

學(xué) 生 就 業(yè) 專 用2

第三篇：淺談中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

淺談中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

中職學(xué)生的就業(yè)問題有其特殊性，雖然在通往高等院校的考試中是“失敗者”，但他們?nèi)匀挥凶约旱睦硐牒捅ж?，向往著能夠在社會上擁有一份能夠?qū)崿F(xiàn)人生價值的好工作。我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為許多青年提供了繼續(xù)教育的機會，為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。同時，學(xué)生的就業(yè)壓力也日益增強，中職生是在“上有大學(xué)生，下有進城農(nóng)民工”擠壓的就業(yè)形勢下求職立業(yè)。隨著我國市場經(jīng)濟制度的建立和就業(yè)與用人單位用工實行雙向選擇的推行，學(xué)生把畢業(yè)后的就業(yè)情況作為選讀的主要因素之一，就業(yè)問題關(guān)系到學(xué)校的生存、發(fā)展及社會聲望，作為在學(xué)歷上不占優(yōu)勢的中等職業(yè)學(xué)校，必須把學(xué)生的就業(yè)工作放在首位，認真研究，采取有效措施，促進就業(yè)工作的改革與發(fā)展。

在新形勢下，各校緊跟形勢，在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作已經(jīng)形成一定規(guī)模的條件下，普遍調(diào)整了就業(yè)工作的內(nèi)容和形式，在就業(yè)調(diào)查研究、就業(yè)信息的收集、管理和使用方面，還有以學(xué)校為主體的招聘活動以及開展經(jīng)常性、全方位的就業(yè)指導(dǎo)等方面，取得了一定成績，全程就業(yè)指導(dǎo)體系正在逐步建立。

一、中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

從我國就業(yè)指導(dǎo)體系的組成部分來看，主要由兩個部分組成，即學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與社會就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，由教育行政機構(gòu)，中學(xué)、大、中專院校的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)及專兼職工作人員和老師構(gòu)成，進行升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)。社會就業(yè)指導(dǎo)，由勞動保障行政部門及職業(yè)介紹、就業(yè)服務(wù)機構(gòu)構(gòu)成。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作通過采取個人面談、集體座談、報告會、授課、通訊聯(lián)系等多種形式進行就業(yè)指導(dǎo)。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，這個道理已經(jīng)成為職業(yè)教育界的共識。我國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌后，職業(yè)指導(dǎo)日漸受到重視。2001年，職業(yè)指導(dǎo)納入中等職業(yè)學(xué)校德育必修課。當(dāng)前，中職院校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)和管理工作的一個重要內(nèi)容，但中職學(xué)生在其畢業(yè)后所表現(xiàn)出來的在就業(yè)方面的問題，表明我們的就業(yè)指導(dǎo)還存在明顯的缺陷。

1、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計意識

中職學(xué)生認識到就業(yè)形勢的嚴(yán)重性和復(fù)雜性，對就業(yè)的困難也有一定的心理準(zhǔn)備。但是，他們?nèi)狈ψ约郝殬I(yè)發(fā)展方向的清楚認識和明確的職業(yè)規(guī)劃，對自己缺乏足夠的認識，對將來從事什么工作缺乏清醒的估計。他們常常不知如何面對職業(yè)選擇和參加招聘活動，在進行工作選擇時存在盲目心理和僥幸心理，缺乏嚴(yán)肅性，在對待所承擔(dān)的工作方面明顯缺少責(zé)任。

2、跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重

盡管現(xiàn)在中職院校畢業(yè)生，通過學(xué)校推薦后的初次就業(yè)率較高，但其大多數(shù)的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定率并不太高。許多中職學(xué)生存在“工作一年以后就跳槽”的心態(tài)，不少中職畢業(yè)生甚至希望在同一企業(yè)工作的時間最好是3個月。這種畢業(yè)生頻繁跳槽，而且時間周期越來越短的現(xiàn)象值得關(guān)注。究其原因，一是他們對參加工作充滿好奇和向往，在臨近畢業(yè)時急于找到一份工作，而不考慮自己實際適合從事什么工作。二是單純從興趣出發(fā)看待工作，對工作抱有不切合實際的幻想，存在對實際工作的規(guī)范性、艱苦性要求在思想上認識不夠，心理上準(zhǔn)備不足的問題。

3、“主動失業(yè)”的增多

現(xiàn)在越來越多的中職學(xué)生表現(xiàn)出“主動失業(yè)”的狀態(tài)。所謂“主動失業(yè)”是指達到工作年齡、具備工作能力和條件，卻主動放棄工作、賦閑在家的學(xué)生。他們很多人是家中的獨生子女，往往有相對優(yōu)裕的生活環(huán)境，主要靠父母養(yǎng)活。他們有的對生存的壓力缺少實際感受的問題，有的對如何面對“工作”和“未來”的問題上存在困惑或抵觸思想，也有的是由于家長過分溺愛的原因，對外部環(huán)境有一種莫名其妙的恐懼感等。

二、中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)對策

學(xué)生時代學(xué)好各種專業(yè)基礎(chǔ)知識是十分必要的。雄厚扎實的基礎(chǔ)理論知識和良好的專業(yè)技能，是初期就業(yè)者必勝的武器。因此中等職業(yè)學(xué)校要針對勞動領(lǐng)域進行調(diào)整，就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該把指導(dǎo)重點側(cè)重于就業(yè)與學(xué)生的階段性成長與自我發(fā)展上，靈活地適應(yīng)市場需求的變化。既要打好深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)，又不能把專業(yè)知識當(dāng)作學(xué)習(xí)的全部，要學(xué)會把專業(yè)知識和其他知識相融合，把專業(yè)知識和實踐活動相融合。

1、擇其所愛

興趣是最好的老師，是最初的動力，興趣是成功之母。興趣與成功機率有著明顯的正相關(guān)性。在設(shè)計職業(yè)生涯時，要考慮自己的特點，珍惜自己的興趣，擇己所愛，選擇自己喜歡的職業(yè)。選擇自己喜愛的行業(yè)、崗位進行職業(yè)設(shè)計，有利于自己人生價值的實現(xiàn)。但是怎樣才能實現(xiàn)這種愿望，這就需要正確認識自己，客觀評價自己。

2、用其所長

就業(yè)指導(dǎo)工作的一個首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，職業(yè)不同、崗位不同，對技能的要求也不同。技能都是經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練后才被勞動者所掌握的，而每個人的一生都很短暫，任何人都不可能在一生中掌握所有的技能?！疤焐也疟赜杏谩?，教師在職業(yè)技能的教學(xué)過程中，開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的特長和專長技能，并幫助學(xué)生在設(shè)計自己的職業(yè)生涯中時，選擇最有利于發(fā)揮自己優(yōu)勢的職業(yè)。不少畢業(yè)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業(yè)期望值過高的誤區(qū)。

畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給自己做出一個正確自我評估,中職學(xué)生的一個最大的弱點是不能準(zhǔn)確的進行自我評估，要通過對他們自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我評價等等進行的綜合評價。使他們認識自己、了解自己。從而對自己的職業(yè)做出正確的選擇。自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面；既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點因素。在選擇職業(yè)時要考慮的四個匹配，即：性格與職業(yè)匹配；興趣與職業(yè)匹配；特長與職業(yè)匹配和內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)匹配。在就業(yè)追求上由理想型向現(xiàn)實型轉(zhuǎn)變。

3、適應(yīng)社會需要

職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認識與了解相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。從社會方面來認識一下,就業(yè)人數(shù)激增與就業(yè)市場達到超飽和狀態(tài)的矛盾。學(xué)校專業(yè)調(diào)整滯后與市場需求不相適應(yīng)，畢業(yè)生擇業(yè)期望與用人單位實際需求的矛盾等直接影響中專學(xué)生就業(yè)。所以加強對中專學(xué)生就業(yè)影響因素問題的探討，建立基于勝任特征模型的職

業(yè)指導(dǎo)體系，建立有效的職業(yè)輔導(dǎo)支持系統(tǒng)等都是解決中專學(xué)生就業(yè)的有效辦法。

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)的技能勞動者。教學(xué)中教師要分析就業(yè)形勢，講透就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生在自己設(shè)計的職業(yè)生涯過程中，一定要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求。只有適應(yīng)社會發(fā)展的職業(yè)生源設(shè)計，才會有個人廣闊的職業(yè)發(fā)展天地，否則，職業(yè)設(shè)計就是“海市蜃樓”。中專學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從本身的實際出發(fā)，靈活選擇，絕不能一味高挑。

4、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

中專學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用。指導(dǎo)學(xué)生正確認識社會和自己、從基本工作做起，充分發(fā)揮中職生既有專業(yè)知識，又有實用技術(shù)的特點，踏踏實實的做好每一件事，在工作中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)水平，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生不怕失敗，但不要做不必要的失敗或失誤，從基礎(chǔ)做起是積累經(jīng)驗、增加社會閱歷的必經(jīng)階段，是誰也無法抗拒的規(guī)律，只不過是階段的長短而已，善于總結(jié)經(jīng)驗的人就容易進步，基礎(chǔ)工作必然就做得扎實。沒有根基的成長必定會失敗。

職校生就業(yè)難，難在觀念未轉(zhuǎn)變。學(xué)生對待就業(yè)，往往有一個意識的誤區(qū)。他們不能正確認識自身的價值，眼高手低，這就導(dǎo)致學(xué)生失去一些就業(yè)機會。因此，職校應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析當(dāng)前市場形勢，社會發(fā)展走向，擺正自己的位置，合理看待就業(yè)機會。在就業(yè)思路和視野上由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，把就業(yè)的思路和視野由公有制企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)擴展到各種非公有制企業(yè)，甚至個體。要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念，要從自己的素質(zhì)，能力，學(xué)歷等實際條件出發(fā)，找準(zhǔn)適合自己的恰當(dāng)?shù)膷徫弧?/p>

現(xiàn)在，有些學(xué)生在擇業(yè)上處于被動狀態(tài)表現(xiàn)為擇業(yè)時沒有明確的愿望和要求，大多根據(jù)教師或父母的意見決定，這是一種“等待型”的擇業(yè)心理。有些學(xué)生在擇業(yè)時雖比較主動，但存在心理障礙，往往也不能進行正確選擇。因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該注重擇業(yè)心理輔導(dǎo)，樹立競爭就業(yè)意識，在就業(yè)心理上由自卑型向自信型轉(zhuǎn)變，由消極向積極轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生主動出擊，到人才、勞務(wù)市場去叩開招聘單位的大門。

5、合理制訂職業(yè)目標(biāo)

確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長遠目標(biāo)需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠目標(biāo)時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標(biāo)的組成部分。

中職學(xué)生在制定目標(biāo)時往往不顧實際地貪高貪快。教師要使他們認識到職業(yè)目標(biāo)制定要合理，要保證目標(biāo)適中，不可過高或過低，應(yīng)將長期目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合起來，通過不斷實現(xiàn)短期目標(biāo)最終實現(xiàn)長遠目標(biāo)。在擇業(yè)過程中，每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情的事。立志是人生的起跑點，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。所以，明確的職業(yè)發(fā)展方向是事業(yè)成功第一要素，也是事業(yè)成功的基本前提。

三、對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)的補充

要做好中職學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，除了對學(xué)生必要的教育外，還應(yīng)提供進一步的幫助：

1、為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的條件

當(dāng)學(xué)生主動進行職業(yè)生涯探索時，要能夠為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會，并為學(xué)生提供與學(xué)生職業(yè)發(fā)展設(shè)想相適應(yīng)的實訓(xùn)、實踐機會。通過實訓(xùn)、實踐使他們對職業(yè)前景有一個更深入的了解，幫助他們進一步搞好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握了過硬的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會。讓學(xué)生懂得“今天求知是為了明天謀生創(chuàng)業(yè)”。

2、要能夠為學(xué)生提供個性化的培訓(xùn)和指導(dǎo)

現(xiàn)代教育的教育理念是堅持“以學(xué)生為本”的原則。即必須從學(xué)生發(fā)展的實際情況出發(fā)。開展廣泛的、系統(tǒng)的個性化培訓(xùn)和指導(dǎo)。這是因為：（1）因?qū)W生個體背景、特點、發(fā)展水平不同，其職業(yè)生涯發(fā)展的需要也各不相同；（2）因?qū)W生個體的心理特征不同，從人格與職業(yè)匹配角度講，其適宜的工作類型各不相同。雖然這是一項及其繁重復(fù)雜的工作。但學(xué)校仍應(yīng)主動為學(xué)生提供這方面的服務(wù)。

3、暢通就業(yè)渠道，為畢業(yè)生謀職就業(yè)鋪路搭橋

主動向社會有關(guān)企業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布學(xué)校介紹和畢業(yè)生信息，讓企業(yè)了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和人才信息，并通過走訪用人單位，追蹤畢業(yè)生質(zhì)量，建立長期合作關(guān)系。加強與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的“人才產(chǎn)品”，讓社會各界廣泛了解學(xué)校，充分認識畢業(yè)生的才華和能力。熱情邀請用人單位到學(xué)校參觀指導(dǎo)，進行就業(yè)洽談。通過在校內(nèi)召開就業(yè)洽談會有利于學(xué)生和用人單位直接見面、雙向選擇，目標(biāo)明確，針對性強，效率很高；有利于保障學(xué)生和用人單位的合法權(quán)益；有助于學(xué)校和用人單位相互了解，建立相對穩(wěn)定的合作關(guān)系。

總之，中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對我們來說是面臨的一個緊迫而重要的課題。為了作好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，老師要更多地了解社會，而且要鼓勵學(xué)生積極深入社會，了解社會職業(yè)，結(jié)合實際綜合分析，達到正確擇業(yè)的目的。

第四篇：中職平面專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報告

中職平面專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報告

不久前，武漢市發(fā)布了2010年中職求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告。對武漢20余所中職學(xué)生進行的問卷調(diào)查顯示，截至7月底，畢業(yè)生就業(yè)率（“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”）達62.07%；普通中職的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不明顯。

據(jù)介紹，該所已連續(xù)兩年對中職生就業(yè)情況進行了調(diào)查。和去年不同，今年將畢業(yè)的學(xué)生也列入調(diào)查對象。

男女生就業(yè)差距在縮小

【調(diào)查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%，女性畢業(yè)生的比例為46.62%，兩者相差不到6個百分點，相比去年14個百分點的差距有所縮小。此外，兩者對于可接受的工資起點也很一致，都主要集中在1000元—3000元。

【解讀】北大公共政策研究所分析認為，隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導(dǎo)向性的增強，性別差異在中職生求職過程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現(xiàn)象的原因還和女中職生比例增加有關(guān)。

研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出

【調(diào)查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%，本科畢業(yè)生為65.52%，碩士研究生為66.66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預(yù)期薪酬定位在1000元—XX元，僅有19.77%和25.31%的調(diào)查對象將1000元—3000元作為自己的薪酬預(yù)期；而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點定位于1500元—3000元，為54.12%。

【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，普通中職的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當(dāng)使用，但更多的是與當(dāng)前研究生、本科生和專科生之間培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯(lián)系。這種高學(xué)歷人才搶占低學(xué)歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象，實質(zhì)上凸現(xiàn)的是中職生就業(yè)質(zhì)量的問（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）題。

中職生對政策知曉率低

【調(diào)查】在涉及如何解決中職生就業(yè)難題時，有21.62％的學(xué)生將政府的相關(guān)政策支持視為“解決就業(yè)問題的有效方法”。但是中職生卻往往對政策的知曉率非常低，例如，在被問及學(xué)生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時，分別有11.18%和51.62%的學(xué)生表示“不了解”和“不太了解”。

【解讀】北大公共政策研究所認為，政策的宣傳力度有待提高。

表達能力欠缺成求職難題

【調(diào)查】有24.93%的學(xué)生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，另有17.26%的學(xué)生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發(fā)現(xiàn)，求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺，比例高達40.23%，比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個百分點，其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力。

【解讀】北大公共政策研究所認為，雖然中職生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng)，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議中職生從基本做起，累積實力，在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。

中職盲目求全無助就業(yè)

【調(diào)查】在學(xué)校的分類考察中，專業(yè)性較強的學(xué)校整體就業(yè)狀況要普遍強于綜合性院校，如中國計量學(xué)院的就業(yè)率達到了85.89%，高出一般性綜合院校20%左右。

【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，單個的高校經(jīng)常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂，主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比，分別不明顯，特色不鮮明。從所調(diào)查的11所高校來看，盡管其學(xué)校名稱有很顯著的學(xué)科特色，但在專業(yè)設(shè)置方面卻嚴(yán)重趨同，基本上都設(shè)置了經(jīng)濟學(xué)、文學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)專業(yè)。層次定位的混亂，主要表現(xiàn)為綜合性中職、本?？圃盒?、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院之間的分工不清，互相串崗。在學(xué)?？傮w資源有限的情況下，如果中職盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質(zhì)的教育資源，也不利于學(xué)生就業(yè)。

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第五篇：中職學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查問卷

中職學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查問卷

本問卷采取無記名方式，并且答案沒有對錯之分。再次感謝您的配合！

（）1.你了解目前的就業(yè)形勢嗎？ A．了解 B。不了解 C。知道一些（）2.你對目前就業(yè)有壓力嗎？ A．有 B。沒有

（）3.如果第2題你選的是A，那你的壓力有多大？

A壓力很大 B 比較有壓力 C壓力一般 D有一點壓力 E 根本沒壓力（）4.如果第3題你選擇的答案是A，那你設(shè)想過你以后的工作嗎？ A．設(shè)想過 B。沒設(shè)想過

（）5如果你第四題選A，那你現(xiàn)在為你以后畢業(yè)的工作做了準(zhǔn)備嗎？ A.有準(zhǔn)備 B。沒準(zhǔn)備

（）6.請問您的擇業(yè)觀念是什么？

A一步到位,有固定收入 B先就業(yè),后擇業(yè) C不就業(yè),繼續(xù)深造 D 自主創(chuàng)業(yè) E沒什么想法（）7.就業(yè)前最希望學(xué)校提供什么幫助？

A專業(yè)技能方面的培訓(xùn) B職業(yè)生涯規(guī)劃 C就業(yè)心理調(diào)適 D學(xué)校推薦 E其它（）8你喜歡從事什么樣的工作？

A.技術(shù)性的工人 B.辦公室人員 C.其他（）9 你喜歡在什么工作環(huán)境下工作？ A..工廠車間 B.辦公室 C.其他（）10.你想到么樣的工作單位工作？

A．外企 B。國企 C。事業(yè)單位 B。個體戶（）11你認為在就業(yè)時什么最重要？

A所學(xué)專業(yè) B畢業(yè)學(xué)校 C個人能力 D各類證書 E其他（）12高學(xué)歷是不是一定在就業(yè)中占有絕對優(yōu)勢？

A一定是 B一般是這樣 C 或許是這樣 D不絕對 E不是（）13.就業(yè)時首先考慮的因素是？

A專業(yè)對口 B事業(yè)能否取得成功 C照顧家庭 D工資高 E工作地點好壞（）14如果你第13題選擇的是A答案，你對自己現(xiàn)在的專業(yè)學(xué)習(xí)滿意嗎？ A.。滿意 B.不滿意 C.一般（）15.你覺得你的專業(yè)有優(yōu)勢嗎？

A．有 B。沒有

（）16.如果你選擇的是A，你覺得你的優(yōu)勢何在？ A．市場很需要 B。技術(shù)性強 C。會此專業(yè)的人少（）17.你愿意從事專業(yè)不對口的工作嗎？

A．愿意 B．不愿意 C．先在本專業(yè)干，再考慮轉(zhuǎn)行（）18.你對自己能從事本專業(yè)的職業(yè)把握有多少？ A．80%以上 B．60%－80% C．60%以下（）19.您會不會很看重您工作的報酬？

A 很看重 B 比較看重 C 不太看重 D根本不看重 E無所謂

（）20如果你在6題選擇的是A答案，.你對以后工作的月薪酬要求是多少？ A．1500—2500 B。2500—4000 C。4000以上（）21．你喜歡集體生活嗎？

A．喜歡 B。不喜歡 C。沒有特別的感覺（）22.你希望自己領(lǐng)導(dǎo)是什么類型的人？

A．嚴(yán)肅的 B。易親近的 C。工作嚴(yán)肅但生活上易親近（）23.你希望你以后的工作伙伴是什么樣的人？

A工作認真能力好 B。工作認真能力一般 C。工作不夠認真但能力非常好（）24.你 認為你是個負責(zé)認真的人嗎？ A．是 B。不是

（）25.在別人的眼里，你是一個作認真的人 嗎？ A．是 B。不是 C。不知道（）26.您喜歡什么樣的求職途徑選擇？

A傾向于校園招聘會 B傾向于校外各類人才市場 D傾向于動員各種社會關(guān)系 E傾向于網(wǎng)上招聘會或其他

（）27你看重就業(yè)單位所在城市嗎？ A．什分看重 B?？粗?C。無所謂

（）28 如果你選擇的是A，.你喜歡到什么樣的地區(qū)就業(yè)？

A，大城市 B。中等城市 C。沿海城市 D。較偏遠的地方（）29.你選擇就業(yè)地區(qū)的依據(jù)是什么？

A．環(huán)境好 B。發(fā)展空間大 C.有各種優(yōu)惠政策 D。沒想過（）30.如求職較為困難，您對去小城填及鄉(xiāng)填單位就業(yè)能否接受？

A．樂于接受 B接受 C實在沒有其他機會時可以接受 D不接受 E堅決不接受