第一篇：《幸福時(shí)代 美好生活》說(shuō)課稿

《幸福時(shí)代 美好生活》說(shuō)課稿、教材分析

在新課程理念的指導(dǎo)下，思想品德是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課?！缎腋r(shí)代 美好生活》是陜教版八年級(jí)下冊(cè)地十三課第一框的內(nèi)容，用學(xué)校、居民生活的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，是為下一框《輝煌歲月 壯麗畫(huà)卷》做好鋪墊。、學(xué)情分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高。但一些貧窮落后及不公平的現(xiàn)象也還存在。這些對(duì)中學(xué)生的影響不可忽視。如：不公平的現(xiàn)象是有發(fā)生，而初中學(xué)生正處于半幼稚半成熟、半獨(dú)立的心理階段，他們可塑性大，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)膚淺，這使他們?nèi)菀讓?duì)社會(huì)產(chǎn)生懷疑。而通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生看到社會(huì)生活的美好。從而培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感。、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受學(xué)校居民生活的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感

能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)生活的能力，提高收集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能。

知識(shí)：了解學(xué)校變化和居民生活的變化。、教學(xué)重難點(diǎn)：

改革開(kāi)放以來(lái)，居民生活發(fā)生了巨大變化。

重難點(diǎn)的依據(jù)：現(xiàn)在的學(xué)生基本上沒(méi)有過(guò)過(guò)苦日子，所以對(duì)以前人民的生活狀況沒(méi)有概念。而由于初中學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)居民生活的改變沒(méi)有形象直觀的了解，對(duì)這一問(wèn)題理解起來(lái)較困難，教與學(xué)都有一定的困難。、說(shuō)教法：

我主要采取以下幾種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。

1、討論法：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用“討論法”的方式去思考問(wèn)題，面向全體學(xué)生，每個(gè)同學(xué)都能參與到其中，用小組總結(jié)發(fā)言的形式回答，使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、認(rèn)知法：依靠學(xué)生的感知、想象和思維等認(rèn)知活動(dòng)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，主要有閱讀和看圖片展示等形式。

六、說(shuō)學(xué)法：

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我設(shè)計(jì)了 ①創(chuàng)設(shè)情境----初步感知②觀察歸納----形成共識(shí)③討論研究----深化認(rèn)識(shí)④即時(shí)訓(xùn)練----鞏固新知⑤總結(jié)反思----提高認(rèn)識(shí)五個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：演講稿 幸福中國(guó) 美好生活

演講稿 幸福中國(guó) 美好生活 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好！今天我作為一名中學(xué)生站在這里感到無(wú)比的榮幸和自豪，因?yàn)槲乙舐暩叱腋?dòng)人的歌，一起祝福：我們的祖國(guó)繁榮昌盛，我們的生活幸福美好。我演講的題目是：幸福中國(guó)，美好生活。中國(guó)，這個(gè)泱泱大國(guó)，在飽受了外國(guó)列強(qiáng)的侵略和欺凌之后，終于強(qiáng)大起來(lái)。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)取得了巨大的成就，國(guó)際地位不斷提高，綜合國(guó)力不斷加強(qiáng)。中國(guó)，不再是那個(gè)任人欺辱，任人宰割的東亞病夫，他以自己獨(dú)特的方式開(kāi)創(chuàng)了輝煌。2011 年迎春花開(kāi)的時(shí)候，在人民大會(huì)堂“兩會(huì)”的會(huì)場(chǎng)內(nèi)外，一個(gè)鮮亮的詞語(yǔ)在人群中流傳開(kāi)來(lái)，它就是“幸福中國(guó)”。頓時(shí)間，“幸福中國(guó)”飛翔在中國(guó)大地，飛翔在中國(guó)人民的心里，給初春的神州添上了暖暖的底色。建設(shè)“幸福中國(guó)” , 創(chuàng)造更加美好的生活，成為全國(guó)人民最殷切的希望。建設(shè)幸福中國(guó)，首先要控制環(huán)境污染。環(huán)境不保，談何美好？我國(guó)的環(huán)境污染日益嚴(yán)重：工廠排出的廢水，小河邊不常清理的垃圾池污染著周圍的環(huán)境；大量使用的一次性筷子，隨手亂扔的塑料袋，不回收的廢舊電池侵襲著我們的家園；水電資源的浪費(fèi)更使國(guó)家能源緊缺；酸雨，沙塵暴甚至直接威脅著我們的生命！這些我們身邊的小事，稍不留心就造成惡果。對(duì)此，國(guó)家制定政策措施，鼓勵(lì)植樹(shù)造林，號(hào)召節(jié)能減排。很多人行動(dòng)起來(lái)，大家的環(huán)保意識(shí)得到了提高。

第三篇：幸福拍手歌說(shuō)課稿

《幸福拍手歌》說(shuō)課稿

彬縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳佩

一，說(shuō)課標(biāo): 今天，我說(shuō)課的題目是《幸福拍手歌》新課標(biāo)要求通過(guò)唱歌來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，從而受到情感的陶冶，且音樂(lè)和舞蹈雖各具特性和價(jià)值，但兩者卻同根同源，節(jié)奏和情感就是音樂(lè)與舞蹈的共同點(diǎn)，因此，將音樂(lè)與舞蹈融合起來(lái)輔助教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，體驗(yàn)和理解。根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，我從以下幾個(gè)方面完成我的說(shuō)課。

二、說(shuō)教材：

《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂(lè)句組成，在弱起節(jié)奏及附點(diǎn)八分音符的動(dòng)力性節(jié)奏推動(dòng)下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴(kuò)展的手法展開(kāi)，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的律動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒及表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

2、感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)節(jié)奏律動(dòng)的創(chuàng)編能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂(lè)綜合能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

三、說(shuō)教法

在教學(xué)本課時(shí)，一是選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過(guò)程中教師綜合運(yùn)用師生對(duì)話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、說(shuō)學(xué)法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“活動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)情緒

1.師：同學(xué)們，又到了我們的音樂(lè)時(shí)間，下面跟老師一起乘上音樂(lè)列車，去尋找童話里的音樂(lè)。2.伴隨歌曲《郊游》，律動(dòng)進(jìn)入課堂

二、童話激趣，學(xué)唱歌曲

1、出示節(jié)奏，掌握附點(diǎn)八分音符。

師：快停下腳步，看！前面有一座小房子，誰(shuí)會(huì)住在里面呢？想知道嗎？(想)我也非常好奇，那我們一起來(lái)敲門試一試。播放課件：只要解開(kāi)鑰匙密碼就可以進(jìn)去了 師：讓我們快來(lái)掌握密碼，把門打開(kāi)！×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 開(kāi) 門 芝 麻 快 快 開(kāi) 開(kāi) 門

一起來(lái)念三遍密碼，看看能不能打開(kāi)這神秘的門同學(xué)們可真棒，原來(lái)這個(gè)密碼就是我們音樂(lè)里面的附點(diǎn)八分節(jié)奏，讓大家輕而易舉的破解了！

2.引入《白雪公主》童話，學(xué)唱歌曲。（1）初聽(tīng)歌曲《幸福拍手歌》

師：瞧，白雪公主和七個(gè)小矮人跳著快樂(lè)的舞蹈，原來(lái)他們準(zhǔn)備開(kāi)新年派對(duì)，你們想?yún)⒓訂?？誰(shuí)代表大家去問(wèn)問(wèn)白雪公主歡不歡迎我們。生： 白：有你們的加入會(huì)更熱鬧，不過(guò)要唱會(huì)這首《幸福拍手歌》。師板書(shū)課題:《幸福拍手歌》

師：老師知道那是一首日本兒童歌曲讓我們趕快學(xué)唱吧！（2）按節(jié)奏練讀歌詞

師：誰(shuí)知道剛才聽(tīng)的這首歌曲是用什么形式表達(dá)內(nèi)心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺腳，拍肩

師：那老師就考考你們，用身體語(yǔ)言如何來(lái)回答我的問(wèn)題。A: 老師用節(jié)奏提問(wèn)學(xué)生, 要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問(wèn)。B：最后擴(kuò)展到學(xué)生互相提問(wèn)回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

3、歌曲教學(xué)，隨琴小聲跟唱。A：用‘啦’輕聲跟唱。B: 學(xué)唱歌詞

師:跟著音樂(lè)唱了這么多遍，你們有沒(méi)有信心來(lái)演唱呢？跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。

三、自由創(chuàng)編，合作表演。

1.師：除了剛才的肢體語(yǔ)言，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)”？（學(xué)生回答）現(xiàn)在你們就當(dāng)一回小小作詞家（師板書(shū)）

2.小組合作，自由創(chuàng)編。師組織學(xué)生和著錄音試一試。(師巡回指導(dǎo)，檢查。)3.看到大家的創(chuàng)編熱情這么高，不如我們把打擊樂(lè)器也加進(jìn)來(lái)，分成三個(gè)小組，一組演唱歌曲，一組舞蹈，一組打擊樂(lè)伴奏。

4、唱一唱，演一演。

四、課堂小結(jié)，幸福綿延。

時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：（放伴奏，師帶動(dòng)學(xué)生律動(dòng)中結(jié)束本課）師唱：假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭 生做動(dòng)作：點(diǎn)頭

師唱：假如幸福的話你就跟我走 生做動(dòng)作；走兩步

師唱：假如幸福的話你就說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家來(lái)?yè)]揮手吧。師生一起做揮手再見(jiàn)！五，板書(shū)設(shè)計(jì) 八分符點(diǎn)節(jié)奏： 情緒：歡快，活潑

第四篇：《幸福是什么》說(shuō)課稿

《幸福是什么》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 《幸福是什么》這篇課文時(shí)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇童話故事，本單元以動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，把我們帶入到一個(gè)優(yōu)美的情境，使我們感受到真、善、美的熏陶，《幸福是什么》這篇童話故事不僅能引起我們對(duì)幸福是什么的思考，更能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能懂得發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事比較感興趣，有一定的知識(shí)水平，根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生情況，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)、要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”這句話的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義，初步形成自己的幸福觀。

四、教學(xué)方法：因?yàn)椤缎腋Ｊ鞘裁础肥潜窘M的第二篇童話學(xué)生對(duì)童話也比較感興趣，對(duì)童話的語(yǔ)言表達(dá)也有一定的認(rèn)識(shí)。所以，本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)、以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住重點(diǎn)事例，重點(diǎn)句自主閱讀，自主品讀，自主探究幸福的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀的能力，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。為了能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特意設(shè)下懸念，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、整體感知課文，認(rèn)讀生字。在上課之前我先檢查了同學(xué)們對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況，這一環(huán)節(jié)我放手給學(xué)生“讀”的時(shí)間，讓孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀的情況下，加深對(duì)課文的理解。對(duì)生字的教學(xué)我主要采用了齊讀、開(kāi)火車讀、男女生比賽讀的形式進(jìn)行，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)多種不同的形式的朗讀活動(dòng)加深對(duì)生字詞的理解。學(xué)完生子后，讓孩子們討論交流：這三位青年明白幸福是什么了嗎？借此出示文章中心句，為后面的教學(xué)做鋪墊。

3、學(xué)習(xí)課文。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要都是圍繞文章中心句所展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子與段落進(jìn)行品讀，這環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生理解三個(gè)青年十年間都做了什么，引出幸福是什么，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身邊的幸福，讓學(xué)生明白：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長(zhǎng)的時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情，就能感到幸福。

4、拓展延伸

讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)課文的理解，結(jié)合生活實(shí)際談一談身邊的幸福。

5、布置作業(yè)。寫一寫自己對(duì)幸福的理解。

第五篇：《幸福是什么》說(shuō)課稿

幸?；▋憾涠溟_(kāi)

——《幸福是什么》說(shuō)課

各位老師：

大家下午好！

今天我說(shuō)課的題目是《幸福花兒朵朵開(kāi)》。

《幸福是什么》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文，這個(gè)童話故事主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌上小井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘－智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)實(shí)踐，明白了幸福的涵義。

我在設(shè)計(jì)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主，聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合，最終從一個(gè)高度上來(lái)體會(huì)幸福，十年后青年通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

一、教學(xué)重、難點(diǎn)：

幸福是我們很熟悉的話題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過(guò)渡到深層次的幸福就成了本課的難點(diǎn)?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

二、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略：

1、了解故事，分層次理解幸福。

2、從身邊發(fā)現(xiàn)幸福，體會(huì)幸福。

3、讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)寫隨筆，珍惜幸福。

三、教學(xué)流程：

第一個(gè)板塊：激情熱身，感知幸福

課堂的開(kāi)始，用音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氛圍當(dāng)中，德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示??

我用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學(xué)生一邊唱一邊比劃，說(shuō)聽(tīng)了后的感受，然后板書(shū)“幸?！弊寣W(xué)生說(shuō)面對(duì)這個(gè)詞的時(shí)候有什么想法，這樣可以激發(fā)學(xué)生去思考，同時(shí)又訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，在這時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步進(jìn)入了角色，我相機(jī)出示一組圖片,也是學(xué)生平時(shí)所感受到的“母親的關(guān)懷、溫馨的禮物、生日的蛋糕、快樂(lè)的讀書(shū)、平靜的馨香、堅(jiān)固的友情”讓學(xué)生初步感知。接著進(jìn)入課題：幸福是什么？

第二個(gè)板塊：精讀課文，體會(huì)幸福

默讀課文，歸納課文講了一個(gè)什么故事。歸納時(shí)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生抓住主要人物和事件來(lái)說(shuō)，我給了學(xué)生一個(gè)提示語(yǔ)句，讓學(xué)生根據(jù)提示去歸納主要內(nèi)容，反復(fù)的讀三個(gè)牧童砌井后的幸福,和十年以后他們?cè)俅位氐骄叺那樾?接著我問(wèn)了三個(gè)青年找到幸福了嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答，然后再是他們?yōu)槭裁锤械叫腋?，讓學(xué)生自己想象在這個(gè)十年間他們身上都發(fā)生了什么事情。來(lái)體會(huì)三個(gè)青年的幸福，明白幸福其實(shí)是為人民服務(wù)。就是盡義務(wù)，造福人類。感受更高層次的幸福。葉圣陶先生曾說(shuō)“自能讀書(shū)，不待老師講。自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功也。”

第三個(gè)板塊：相互交流，發(fā)現(xiàn)幸福

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，體會(huì)幸福，學(xué)生交流自己所看到，所感受到的幸福。

借機(jī)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，結(jié)合課文語(yǔ)句和生活實(shí)際理解為什么三位青年感覺(jué)勞動(dòng)可以帶來(lái)幸福，質(zhì)疑難道僅僅只有勞動(dòng)才能帶來(lái)幸福？讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己理解到的更深層次的理解。我再補(bǔ)充了一組圖片：“愛(ài)心的傳遞、攙扶的背影、保家衛(wèi)國(guó)”等，達(dá)到從淺層次到深層次的一個(gè)跨越。

第四個(gè)板塊：課堂隨筆，珍惜幸福

“不積跬步，無(wú)以致千里。不積小流，無(wú)以成江?！薄Ｔ趯W(xué)生有了對(duì)幸福感悟以后，在積累了激情以后，立馬寫作，以情景式體驗(yàn)來(lái)為作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是一種行之有效的方法。

我相機(jī)出示了一組優(yōu)美的句子：

天使說(shuō)：幸福就是溫柔的守護(hù)！張開(kāi)雙臂，為寒冷的人送去溫暖，展露笑顏，給哀傷的人帶來(lái)歡樂(lè)，幸福是無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)！”

太陽(yáng)說(shuō)：“幸福就是熱情的贈(zèng)與！掃去陰霾，令大地充滿火樣的熱情，驅(qū)走灰暗，讓冷漠的人心尋回關(guān)懷，幸福是光明正大、寬宏大量！”

老師說(shuō)：“幸福就是真誠(chéng)的感情！澆灌友誼，陌路的人們會(huì)成為朋友，珍藏友情，寂寞的靈魂會(huì)擁有歸，幸福是執(zhí)著夢(mèng)想、懷抱希望！”

你說(shuō)??

讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生仿寫幸福隨筆。意圖是通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫下來(lái)，寫對(duì)幸福的感受，來(lái)體會(huì)生活中存在身邊的幸福并更好地珍惜幸福。當(dāng)學(xué)生寫好，挑幾句好的當(dāng)堂在實(shí)物投影上展示出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合，讓幸福的花兒朵朵都開(kāi)得美麗。

四、板書(shū)：

每個(gè)教師都懂得板書(shū)就是微型教案。板書(shū)集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書(shū)，沒(méi)有按傳統(tǒng)板書(shū)的樣式，以重要詞句為點(diǎn)，以文章脈絡(luò)為線來(lái)安排，而是明確地體現(xiàn)了本課教學(xué)特性與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一，始終著眼于學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實(shí)踐，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，又有利于學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解在教學(xué)中發(fā)展。

10*幸福是什么

勞動(dòng)

盡義務(wù)

對(duì)人類有益

。。。

附：

《幸福是什么》學(xué)生課堂隨筆

小王：幸福是給別人帶來(lái)快樂(lè)和愉悅，是給殘疾人捐出自己的心意。

幸福不在于有錢而在于奉獻(xiàn)。

瑤瑤：幸福就是關(guān)心別人，幫助別人，把愛(ài)心給那些貧困的家庭。

文子： 幸福就是給寒冷的人帶來(lái)溫暖，把自己的愛(ài)心，良心，關(guān)懷的心和溫暖的心送給需要幸福的人們，讓他們感受快樂(lè)。

楚姑娘：你送別人的金錢，別人不在乎，你送給別人幸福別人很在乎，因?yàn)椋腋Ｄ軌蚴谷丝鞓?lè)，幸福能夠使人用微笑面對(duì)生活。

雷磊：幸福不是金錢，而是伸出自己溫暖的雙手，讓寒冷的人感到無(wú)比的溫暖。

小心：幸福就是為別人服務(wù)，別人遇到危險(xiǎn)，幫助他們，因?yàn)閹椭щy的人也 是一種幸福。

胖妞：幸福是我們給窮人捐愛(ài)心，是給老人在公交車上讓座，是我們?yōu)閯e人做力所能及的事情。