第一篇：在計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

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在計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 作者：李俊欽

來源：《職業(yè)·下旬》2010年第08期

在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,就要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié),而實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力最為直接的途徑。計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課不僅僅是讓學(xué)生按部就班地動(dòng)手進(jìn)行常規(guī)操作,取得規(guī)定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生活中的實(shí)際問題。在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教育是面向未來的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它決定著國家的前途和命運(yùn),因此倍受世界各國政府的重視。為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需要,1999年黨中央、國務(wù)院召開了第三次全國教育工作會(huì)議,頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。決定指出,要實(shí)施素質(zhì)教育,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力最為直接的途徑。

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?學(xué)生的創(chuàng)新精神最直接的體現(xiàn)就是通過創(chuàng)造性的思維,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從而產(chǎn)生新的思維成果的能力。具有這種能力的學(xué)生,一般表現(xiàn)為善于觀察、善于思考、善于質(zhì)疑,不因循守舊、默守陳規(guī),具有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力和綜合能力。計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié),它不僅可以驗(yàn)證書本知識(shí)、操作步驟,在實(shí)驗(yàn)過程中加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解,還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過親自動(dòng)手把所學(xué)知識(shí)和獨(dú)特構(gòu)思付諸實(shí)踐。但是,目前的實(shí)習(xí)課一般來講,主要只是解決了學(xué)生獲得感性知識(shí)的問題,并沒有明顯地使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和鍛煉。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕的事情,因此需要教師在日常教學(xué)中,尤其是實(shí)習(xí)課中有計(jì)劃、有目的的加以培養(yǎng)。

一、在實(shí)習(xí)目的與要求中加入創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)容

在實(shí)習(xí)課中加入創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)容,并不意味著在課堂中惟一要做的實(shí)習(xí)內(nèi)容就是搞出創(chuàng)新成果。它主要是通過教師的精心安排和組織,設(shè)定某種接近實(shí)際的框架,提出實(shí)習(xí)目標(biāo)要求,給定某種條件,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,幫助學(xué)生主動(dòng)尋求突破,獨(dú)立解決問題,逐漸形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)習(xí)課盡量多安排能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)意的內(nèi)容或要求。例如,在Windows 98畫圖、Word文檔的美化與排版、PowerPoint 幻燈片制作等實(shí)習(xí)中,筆者要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和網(wǎng)上資源創(chuàng)作出體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的作品。在實(shí)踐中,通過這種不斷創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,可以逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新能力的人。

二、實(shí)習(xí)課要使學(xué)生充滿求知欲

創(chuàng)新精神首先來源于人們對(duì)新鮮事物強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。人們對(duì)于那些司空見慣的事物往往容易出現(xiàn)心理邊際遞減的情況。因此,在實(shí)習(xí)課中,教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理特點(diǎn),利用現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件和教學(xué)手段變換原本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式,使整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程充滿新鮮感,以引起學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)生深入思考,為培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)習(xí)課教學(xué)要盡可能超越給定信息

創(chuàng)新精神的實(shí)質(zhì)就是利用給定信息去獲取新的信息。這是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的拓展和延伸,也是掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)新知識(shí)時(shí),不僅與他已掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān),還與其以何種邏輯思維方式進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)習(xí)教學(xué)過程既要教會(huì)學(xué)生如何掌握給定信息,還要幫助學(xué)生用探索和創(chuàng)新的思維方式盡可能地利用給定信息去獲得更多的信息。教材的內(nèi)容和教師提供給學(xué)生的知識(shí)信息畢竟有限,而實(shí)際工作中會(huì)遇到更為復(fù)雜的情況,因此必須培養(yǎng)學(xué)生超越給定信息的能力。為此,在實(shí)習(xí)課中,應(yīng)允許學(xué)生個(gè)性和能力的發(fā)揮有較充分的自由度,鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索和查閱更廣泛的知識(shí)信息,在實(shí)習(xí)過程中盡可能標(biāo)新立異。實(shí)習(xí)課的安排,一方面必須聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生充分利用這些已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較和抽象、概括,實(shí)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)上的飛躍。例如,在利用數(shù)據(jù)庫編程解決某個(gè)實(shí)際問題時(shí),可以先不必把具體程序和盤托出,而是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu),只是向他們提出程序設(shè)計(jì)要求和指標(biāo),啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生多加思考,主動(dòng)查閱有關(guān)資料,作為硬任務(wù)要求學(xué)生按時(shí)完成,“逼”他們鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力。然后,再對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行講解,對(duì)構(gòu)思獨(dú)特的學(xué)生及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),讓學(xué)生體會(huì)到被欣賞的快樂。

四、實(shí)習(xí)課教學(xué),要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新心理機(jī)制

一些教育心理學(xué)家的研究表明,創(chuàng)新思維主要由這樣幾方面因素構(gòu)成,即:發(fā)散思維與聚合思維、直覺思維與分析思維、橫向思維與縱向思維、逆向思維與正向思維、潛意識(shí)思維與顯意識(shí)思維。實(shí)習(xí)課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,就要根據(jù)這些創(chuàng)新心理機(jī)制和特點(diǎn)來進(jìn)行。在實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排上,要始終以一種創(chuàng)新的思路去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,進(jìn)行創(chuàng)新思維。針對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn),這類實(shí)驗(yàn)在教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中都有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟說明,學(xué)生只要按部就班操作就可以得出相應(yīng)的結(jié)果,而且是千篇一律,這類實(shí)驗(yàn)主要解決學(xué)生鞏固課堂或書本知識(shí)的問題。另一類是非常規(guī)實(shí)驗(yàn),它的實(shí)驗(yàn)條件有許多不確定性,需要?jiǎng)?chuàng)造條件才能加以解決,而且解決問題的方法或結(jié)果也不止一種。例如,在Excel圖表的實(shí)習(xí)中要求學(xué)生自己搜集數(shù)據(jù),并對(duì)其做必要的運(yùn)算統(tǒng)計(jì),同時(shí)用圖形表示出數(shù)據(jù)間的關(guān)系、變化趨勢(shì),并做出適當(dāng)?shù)姆治鲆约皥D表的變化。學(xué)生在完成該題目的過程中,必然要分析身邊存在的一組組數(shù)據(jù),從中選出相關(guān)的問題,可能涉及到數(shù)學(xué)、天文、地理、歷史、氣象、體育、日常生活等諸方面。在分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系和變化趨勢(shì)時(shí),會(huì)涉及到更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域和認(rèn)識(shí)層次。整體而言,這是對(duì)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力進(jìn)行考查的一次過程。顯然,非常規(guī)性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的協(xié)作精神,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此時(shí),教師應(yīng)盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維等,引導(dǎo)學(xué)生從各種不同的角度考慮問題。

五、要建立一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制

因?yàn)閯?chuàng)造性思維、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性,因此在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)必須是多角度的,不僅要評(píng)價(jià)思維學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且應(yīng)注意評(píng)價(jià)思維的過程和方法。要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思維過程中的閃光點(diǎn),欣賞他們創(chuàng)造的成果。例如,可以采用學(xué)生作品的方式進(jìn)行考核,學(xué)生作品可以獨(dú)立完成,也可以幾個(gè)人共同完成。這種評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,有效地提高他們收集、加工和處理信息的能力。另外,這種方式也可以使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感,從而不再將考試視為一種壓力和負(fù)擔(dān),不斷激勵(lì)學(xué)生去探索創(chuàng)新。

總之,只要教師不斷去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,為他們營造一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,不斷地鼓勵(lì)他們,在實(shí)習(xí)課中精心組織和安排加入創(chuàng)造性的內(nèi)容,就能潛移默化地影響學(xué)生,逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

實(shí)踐證明,日常的學(xué)科教學(xué)尤其是實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的重要途徑?？梢韵嘈?只要堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為目標(biāo),指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,通過日積月累,不斷努力,就一定會(huì)改變教育的現(xiàn)狀,為國家培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需要的一代新人。

(作者單位:廣東省核工業(yè)華南技工學(xué)校)

第二篇：淺談在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

淺談在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新思維 想象能力

[內(nèi)容摘要] 作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，有著其他學(xué)科不可替代的作用。從創(chuàng)新精神來看，作文教學(xué)的效果，直接影響到學(xué)生理論水平和思想素養(yǎng)的提高，直接影響到學(xué)生學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。首先拓展新理念，給學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快和諧的氛圍，以最大的限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍，智力呈現(xiàn)開放狀態(tài)；其次，要突破命題，給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，并且要密切注意學(xué)生生活中的熱點(diǎn)，做到言之有物；最后，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)創(chuàng)新靈感，通過精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性，作文才能走進(jìn)一個(gè)嶄新的天地。

【中圖分類號(hào)】G633.34

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)，“創(chuàng)新精神是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！币虼俗鳛檎Z文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛力，有著其它學(xué)科不可替代的作用。從創(chuàng)新精神來看，作文教學(xué)的教學(xué)效果，直接影響到學(xué)生理論水平和思想素養(yǎng)的提高，直接影響到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動(dòng)，尤其要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面更有其優(yōu)勢(shì)。如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，我認(rèn)為最重要的是更新作文教學(xué)觀念。

一、創(chuàng)造實(shí)踐條件，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。

學(xué)生寫作總感覺材料少，我就在每日的早讀課上組織“五分鐘故事會(huì)”每日由一位學(xué)生講一則名人軼事，然后由老師或同學(xué)進(jìn)行評(píng)論。寫作時(shí)，有時(shí)引上一句名人名言對(duì)突出中心能夠起很大的作用。我在講授課文時(shí)，講到誰的文章，就介紹誰的一句名言，就是文章中碰到的名人名言也不放過。要學(xué)生記在文章題目的空白處，以后復(fù)習(xí)功課，一眼就瞥見，久而久之，便爛熟于心中了，寫作時(shí)用到隨手便可拈來。有了材料，不等于會(huì)寫文章，我要求學(xué)生創(chuàng)辦手抄報(bào)，稿件從學(xué)生中產(chǎn)生，每人要求兩篇或三篇體裁不限的文章，不到一月的時(shí)間，就寫出了一百多篇題材新穎、文體不同的文章，并且真實(shí)地再現(xiàn)了學(xué)校風(fēng)貌、班級(jí)生活。經(jīng)過篩選、校正，第一道工序排版順利完成。對(duì)于登載出來的文章，允許他們?cè)u(píng)頭評(píng)足。因此，好的有特色的文章或者問題較多的文章，都有可能在周記中得到評(píng)論。這樣沒有誰不認(rèn)真寫作，久而久之，便養(yǎng)成了他們認(rèn)真寫作的習(xí)慣，認(rèn)真寫作養(yǎng)成習(xí)慣，提高作文教學(xué)質(zhì)量就不是可望而不可及的事了，而是很快會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的事情了。

二、營造輕松氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

教師要營造一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍，智力呈現(xiàn)開放狀態(tài)。我認(rèn)為作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首要如果給學(xué)生提供一個(gè)可能創(chuàng)新的環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在這種環(huán)境中得到訓(xùn)練和發(fā)展。

1、命題的新突破，給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間。學(xué)生一旦沖破命題作文的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會(huì)煥發(fā)出滿腔的激情。有了激情的驅(qū)使，他們就會(huì)走進(jìn)那色彩斑斕的“大超市”，他們會(huì)用睿眼透視生活光圈中攝入眼簾的最為欣喜的或深惡痛絕的最富情趣的或令人傷感的，最有社會(huì)意義的或違背情理倒入胃口的典型材料，他們那個(gè)性化的審美情趣就會(huì)與獨(dú)立創(chuàng)新的理趣產(chǎn)生靈感的碰撞撥動(dòng)寫作動(dòng)機(jī)的心弦，就會(huì)情不自禁的呼之欲出，“我以我手寫我心，我以我心說真情”，命題的開放，使學(xué)生在體驗(yàn)生活中聚合起來的任知激情將裂變成發(fā)散思維的創(chuàng)新核能源，用它去重新審視自己親手制作的那件作品。此時(shí)，他們會(huì)文思泉涌，刻意創(chuàng)新，寫出他們最為滿意的作品來。因此，教師在命題上要有新的突破，迫使學(xué)生開啟創(chuàng)新思維。

2、密切注視學(xué)生生活中的熱點(diǎn)，做到言之有物。中學(xué)生大都十四五歲，開始具有獨(dú)立意識(shí)，迫切要求別人理解自己，針對(duì)這點(diǎn)，我在每學(xué)期開學(xué)初，讓學(xué)生把自己在生活中感興趣的、困惑的、不滿的問題寫在周記或紙條上。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班大都是“影”迷，渴望老師理解他們的愛護(hù)，之后，我就以《理解萬歲》為題寫作，由于是他們關(guān)心的問題，他們都有米下鍋，長長短短按時(shí)寫出交上，基礎(chǔ)好一些的注意布局謀篇，所寫更讓人滿意。生活是作文之源，這就要求我們教師具備一雙敏銳的眼睛，多注意觀察周圍事物的變化，把學(xué)生目光引向社會(huì)這個(gè)“萬花筒”，創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、了解生活、體驗(yàn)生活、思考生活，激起他們的寫作欲望?？傊?，作文教學(xué)關(guān)注學(xué)生生活中的熱點(diǎn)，實(shí)際上也就是為做到寫文章言之有物。

三、關(guān)注生活點(diǎn)滴，提升學(xué)生觀察思維能力。

有一次，因有意外的事情，上課時(shí)遲到了兩分鐘，本想向同學(xué)們道歉，腦子中突然閃過借此機(jī)會(huì)寫心理描寫片段練習(xí)的想法，于是，我走進(jìn)教室在黑板上寫下了《二分鐘內(nèi)，我在想……》的題目。要求大家在十五分鐘內(nèi)完成。作文交上來，有的寫老師從來不遲到，今天該不是遇上什么事吧；有的寫如果老師這節(jié)課不來上課，自己該學(xué)哪些內(nèi)容；有的寫這節(jié)老師不來上課，真的萬幸，因?yàn)槔蠋熒险n會(huì)提出我們上節(jié)課的問題，由于所寫是自己的真實(shí)心理活動(dòng)，因此，大都描寫細(xì)膩，非常成功。根據(jù)具體情況，我推出了“三日一思”的訓(xùn)練方法。所謂“三日一思”，就是要求學(xué)生每三日做一次思考，當(dāng)然必將思考的結(jié)果記錄下來。要求寫兩種內(nèi)容不同的文章。其中一篇是凡是生活中的事件、現(xiàn)象、問題、言語乃至自然界中的事物都可以成為我們思想的源泉，一則寓言、一個(gè)玩笑、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)關(guān)系、一個(gè)變化，無不蘊(yùn)含著豐富的思想，啟發(fā)著人們的思考。

四、培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，沒有想象就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象。

1、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，讓學(xué)生進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練，就是一種行之有效的方法。2、2、運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我在周記訓(xùn)練中，讓學(xué)生寫一些《假如我是班主任》、《十年后我們?cè)傧嘁姟奉惖淖魑模⑶矣幸庾R(shí)的指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的佳作，讓學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)、想象。

除了以上四個(gè)方面外，還應(yīng)重視作文教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系，比如不定時(shí)舉辦詩歌朗誦會(huì)、演講會(huì)等，還應(yīng)重視作文教學(xué)與課內(nèi)閱讀的關(guān)系，多從寫作的角度和學(xué)生一塊分析課文等。總之，教師要營造特定的情景，通過精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性，才可能使作文教學(xué)走進(jìn)一個(gè)嶄新的天地。

參考文獻(xiàn)：

①《中學(xué)語文園地》（2003年第三期）

②《再塑生命》選自美國海倫.凱勒《假如給我三天光明》

第三篇：在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

摘要：高中時(shí)期，是一個(gè)人創(chuàng)新思維能力逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。而物理這一科目則是一門需要活躍的思維、大膽的創(chuàng)新來研究學(xué)習(xí)的課程。因此，如何在高中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神則是個(gè)十分重要的問題。本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心；鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐驗(yàn)證真理；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；鼓勵(lì)學(xué)生擁有敢于質(zhì)疑，提出問題并解決問題；教導(dǎo)學(xué)生在出錯(cuò)時(shí)正確面對(duì)并從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；以及為人師表要以身作則發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神等六個(gè)方面來討論這一話題：

關(guān)鍵詞：信心 實(shí)踐 興趣 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 言傳身教

時(shí)代在發(fā)展，世界在進(jìn)步，創(chuàng)新思維已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)的一種潮流，具體表現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)層面。尤其是當(dāng)今教育界由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的這一過程中，“創(chuàng)新”思維更是一種必不可少的元素。在我們的物理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維則是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。

一、培養(yǎng)面對(duì)困難的信心

這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)、是一種腦力勞動(dòng)，情緒等精神元素對(duì)其影響是極大的。而保持積極的心態(tài)、加以良性的思維誘導(dǎo)則會(huì)給學(xué)生營造出一個(gè)學(xué)習(xí)物理的良好開端。

學(xué)生初中時(shí)對(duì)物理這一科目所掌握的知識(shí)很膚淺，初入高中，普遍反映物理課程很難學(xué)好，在課上、課下很努力，但測(cè)試成績(jī)卻很難達(dá)到優(yōu)良水平，甚至是及格的標(biāo)準(zhǔn)。而事實(shí)上，高中物理并不是很難

掌握的一門學(xué)科，只是學(xué)生對(duì)它還不夠了解，還沒有充分適應(yīng)以物理學(xué)的視角思考問題。在這一時(shí)期，教師應(yīng)做到的是，以盡量通俗易懂的言辭向?qū)W生具有概括性地介紹高中物理所要涉及到的知識(shí)范圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己面對(duì)著的高中物理并不是一團(tuán)可怖的迷霧，而是一項(xiàng)條理清晰、內(nèi)容明確的科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)，教師還要經(jīng)常適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)、贊賞，使他們對(duì)物理學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，有信心學(xué)好物理。

二、實(shí)踐中驗(yàn)證真理

將理論與實(shí)踐結(jié)合，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的堅(jiān)實(shí)橋梁。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科，這種實(shí)驗(yàn)并非如同化生實(shí)驗(yàn)?zāi)菢又荒茉趯I(yè)的實(shí)驗(yàn)室里才能做到，而是滲透在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。生活很生動(dòng)，然而紛繁復(fù)雜的物理公式及定理卻是生硬難懂的。那么，我們?yōu)槭裁床换睘楹?jiǎn)，用生動(dòng)的自然現(xiàn)象來向?qū)W生闡述課本上成型的公式定理所表達(dá)的原理呢？

例如，在講解平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我們可以安排學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手做平拋小球?qū)嶒?yàn)。其間，讓學(xué)生從俯視和左視兩種視角觀察小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，從而得出平拋運(yùn)動(dòng)是由x軸勻速直線運(yùn)動(dòng)和y軸自由落體兩部分組成的結(jié)論。進(jìn)而就可以通過之前學(xué)過的勻速直線運(yùn)動(dòng)公式：速度Vx＝Vo，位移s＝V平t＝Vot+at2/2；

和自由落體公式：速度V＝gt,下落高度h＝gt2/2（從Vo位置向下計(jì)算）.很容易的推導(dǎo)出平拋運(yùn)動(dòng)的公式了——

運(yùn)動(dòng)時(shí)間t＝(2y/g）1/2,合速度Vt＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2,合位移：s＝(x2+y2)1/2,這樣，學(xué)生們就可以在生動(dòng)、形象的實(shí)驗(yàn)中，親手推導(dǎo)出新的知識(shí)內(nèi)容。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的積極性

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！边@在當(dāng)今時(shí)代中，則可以理解為是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利情緒。

經(jīng)過前面的兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)充分具備了物理學(xué)習(xí)的信心與實(shí)踐能力。接下來我們要做的就是鼓勵(lì)學(xué)生在課下去自主深入地理解探究課堂上學(xué)過的知識(shí)。在自主探究的過程中總結(jié)出公式定理。使學(xué)生進(jìn)一步了解到，其實(shí)書本上許多必須掌握公式定律都是根據(jù)極簡(jiǎn)單的原始公理推理論證而來的。

我們的教學(xué)要傳授給學(xué)生的不僅僅是應(yīng)試知識(shí)，更是學(xué)科知識(shí)。我們要為學(xué)生的創(chuàng)新思維和終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要做到讓學(xué)生不僅要知其然，而且要知其所以然。

四、擁有敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題的勇氣 這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維過程中最關(guān)鍵的一步。

通過一系列系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)課本上客觀俗成的物理知識(shí)已經(jīng)有了很好的掌握。那么，接下來，我們要做的就是，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑以往的客觀規(guī)律，提出自己新的觀點(diǎn)，并且通過親身實(shí)驗(yàn)，從而證明或者推翻自己在開始所提出的觀點(diǎn)。

在這一過程中，教師可以給學(xué)生講一些史上科學(xué)巨人的事實(shí)經(jīng)

歷，譬如，牛頓通過蘋果墜地而發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事、布魯諾推翻地心說開辟日心說的故事，等等。使學(xué)生帶有良好的主觀愿望、積極地投入到創(chuàng)新思維活動(dòng)當(dāng)中去。

五、正確面對(duì)挫折，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。在物理學(xué)科創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)的過程中同樣遵循著這一原理。

學(xué)生在解決一些復(fù)雜的問題，或是論證新的觀點(diǎn)的時(shí)候，往往會(huì)遇到許多這樣那樣的困難。失誤、錯(cuò)誤、費(fèi)解??總會(huì)給青春期心態(tài)尚未成熟的他們?cè)斐梢恍┎恍〉拇驌?。這時(shí)，身為教師，則要對(duì)其進(jìn)行耐心的勸導(dǎo)，讓他們意識(shí)到，沒有一項(xiàng)偉大的科學(xué)創(chuàng)新不是從千百次改進(jìn)摸索中脫穎而出的，也沒有一個(gè)偉大的科學(xué)巨人不是背后背負(fù)著無數(shù)次失敗的歷練的。我們要鼓勵(lì)失敗中的學(xué)生，使他們?cè)谑≈锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重新尋找出解決問題的方法。

六、身為教師的以身作則

自古以來，言教不如行教。孟母三遷所說的就是這個(gè)道理。作為新時(shí)代的物理教師，更要以身作則，充分發(fā)揚(yáng)終生學(xué)習(xí)的優(yōu)良作風(fēng)。擁有創(chuàng)新意識(shí)、努力學(xué)習(xí)學(xué)科新思想、及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液，將自己全部的知識(shí)儲(chǔ)備投入到物理教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，迎合時(shí)代的潮流，培養(yǎng)出新時(shí)代的創(chuàng)新型人才。

總之，作為新時(shí)代的高中物理教育者，我們有責(zé)任和義務(wù)通過一系列的方法手段、經(jīng)過努力，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新精神的新型人才。

第四篇：在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

重慶市永川萱花中學(xué)校方伯君

摘要少兒繪畫教學(xué)的目的不是培養(yǎng)他們當(dāng)畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。豐富的生活，是少兒創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)的源泉。妙趣橫生的想象，是少年兒童美術(shù)創(chuàng)作中的動(dòng)力。尊重學(xué)生作畫的自由表現(xiàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。采用多種繪畫表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因材施教，提高各類學(xué)生的創(chuàng)造力。通過對(duì)繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

關(guān)鍵詞繪畫教學(xué)創(chuàng)新精神

在目前的中小學(xué)繪畫教學(xué)中，不少教師僅依賴于教材，局限于課堂，用成人的思維，讓學(xué)生在教室里面憑空搞創(chuàng)作。實(shí)際上，這違背了少年兒童學(xué)畫的規(guī)律，忽視了少年兒童繪畫的特點(diǎn)，讓少兒的繪畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)、感受和表現(xiàn)，這只能讓他們機(jī)械地復(fù)制對(duì)象，對(duì)少兒智力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)沒有任何價(jià)值和意義。

少兒繪畫教學(xué)的目的不是培養(yǎng)他們當(dāng)畫家，而是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和才能。繪畫教學(xué)活動(dòng)允許運(yùn)用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ_啟藝術(shù)殿堂之門，從而達(dá)到培養(yǎng)少兒的想象力和創(chuàng)新精神，進(jìn)行多角度的自我創(chuàng)造，使他們?cè)诶L畫中能夠獲得充分運(yùn)用創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。這，也許是他們?yōu)槭裁聪矏凵侠L畫課的原因之一。如何發(fā)揮繪畫課的這一優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，就我在教學(xué)中的體會(huì)，談一些看法。

一、豐富的生活，是少兒創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)的源泉。

一位藝術(shù)大師曾說過：沒有生活就沒有藝術(shù)。的確，每一幅少兒繪畫作品都是他們從各個(gè)不同的角度來表現(xiàn)其對(duì)生活的體驗(yàn)。

假若兒童沒有見過各種動(dòng)物，怎能畫出精彩的動(dòng)物世界？假若兒童沒有玩過秋千，又怎能有《在月亮上蕩秋千》的構(gòu)思。他們往往在不自覺的美術(shù)游戲中體驗(yàn)著像藝術(shù)大師們所體驗(yàn)到的創(chuàng)作之路。有趣的動(dòng)物園，美麗的小河，難忘的游樂場(chǎng)，和全家一起度過的除夕之夜??在他們的頭腦中都留下了深深的印記。這些，都構(gòu)成了少兒創(chuàng)作畫的內(nèi)容，是取之不盡的創(chuàng)作源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這就要求學(xué)生在繪畫中有意識(shí)地觀察生活，做生活的有心人，然后根據(jù)自已的記憶，把難忘的見聞畫出來。雖然開始畫得很簡(jiǎn)單，不完整，但持之以恒就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶力和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的能力。

我校一位學(xué)生很好玩，我就讓他畫出各種玩法，記不清的，就想到哪里畫到哪里，然后再去留心觀察其他同學(xué)的各種玩法，用線描的方法將生活中看到的，感受到的內(nèi)容畫下來。最后，這位同學(xué)創(chuàng)作出了《玩得真痛快》，畫出了一百三十多位小朋友的三十四種玩法。這幅作品在全國少兒書畫大賽中獲一等獎(jiǎng)，更重要的是這位同學(xué)在繪畫中創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的提高。

吃火鍋是巴渝著名的飲食文化之一，不管是炎熱的夏季還是寒冷的冬季，這里的男女

老少都喜歡吃火鍋。張嬙同學(xué)在創(chuàng)作《吃火鍋》時(shí)，多次到火鍋店去觀察，去感受吃火鍋，最后創(chuàng)作的《吃火鍋》，人物眾多，有聚有散，有密有疏，形態(tài)各異，把人們吃火鍋時(shí)那種

熱情、溫馨的氣氛都統(tǒng)一到了紫紅的色調(diào)中，藝術(shù)地再現(xiàn)了巴渝人吃火鍋時(shí)豪爽奔放的個(gè)性

和其樂融融的場(chǎng)景。在全國少兒書畫大賽中，這幅作品以其特有的生活情趣榮獲金獎(jiǎng)。

實(shí)踐證明，在繪畫教學(xué)中，只有讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)對(duì)象，積累生活素材，他們的創(chuàng)作才

會(huì)有生命力。一句話，沒有對(duì)生活的觀察和積累，學(xué)生繪畫就不可能有創(chuàng)造。

二、妙趣橫生的想象，是少年兒童美術(shù)創(chuàng)作中的動(dòng)力。

想象是以記憶為原材料的智力活動(dòng)，想象力與創(chuàng)造力的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)

造能力就越強(qiáng)。想象是少兒美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力。愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)?/p>

相對(duì)來說，知識(shí)是有限的，而人的想象力卻是無限的，概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。想

象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。

魯迅先生說：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面下的情形，想到花

卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！鄙賰涸谏钪谐．a(chǎn)生豐富的想象，指導(dǎo)他們繪畫，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，首先要尊重這些神奇的想象，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方

法讓他們展開想象的翅膀。《在月亮上蕩秋千》正是以其大膽的想象，榮獲世界大獎(jiǎng)。

在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生畫添畫、意愿畫、記憶畫、講故事配畫、兒歌配畫、命題畫等等，這些活動(dòng)，不僅使他們的品德情操受到教育，更重要的是擴(kuò)大了他們繪畫的聯(lián)想范圍和培養(yǎng)

了他們形象思維的能力。

一位同學(xué)畫了一幅題為《爸爸真威武》的作品，畫的是威武雄壯的大公雞引頸高歌，一只小雞側(cè)頭仰望，羨慕不已。還有一位學(xué)生畫了一只溫順的貓蹲在地上，背上站著一只活

潑可愛的小老鼠，它倆友好相待，一起釣魚，題為《好朋友》。這既是妙趣橫生的想象，又

是大膽的創(chuàng)造。

三、尊重學(xué)生作畫的自由表現(xiàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

少兒總是從自已的角度認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活，他們不理解的事情，教師不能操之過急強(qiáng)迫

接受，而應(yīng)尊重他們作畫的自由表現(xiàn)，支持他們畫自已熟悉的生活。

少兒的繪畫，是他們用幼稚、真誠的心表達(dá)他們的內(nèi)心世界。如果我們不理解他們真

誠的心和藝術(shù)語言，過多地指責(zé)他們，什么比例不協(xié)調(diào)，形象不準(zhǔn)，粗糙等等。叫他們這樣

改，那樣畫，弄得他們無所適從，把作品改得面目全非，也許這樣以后，形準(zhǔn)了，比例也協(xié)

調(diào)了。但是，他們自已的“童心”、“童真”全沒了，他們繪畫的興趣也只能埋在心里，以致

漸漸消失。天真的少兒面對(duì)什么“釘頭鼠尾”，一筆下去分五色，“三大面五大調(diào)”，“近實(shí)遠(yuǎn)

虛”，這些玄妙繁多的技巧暈頭轉(zhuǎn)向，容易乏味和引起疲勞感，使他們表現(xiàn)不出童趣美，也

體會(huì)不到繪畫的藝術(shù)美，更談不上創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。因此，在繪畫教學(xué)中，我們應(yīng)提倡讓他

們?nèi)ビ^察、分析，表現(xiàn)生活，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手；在技巧訓(xùn)練中，只教會(huì)學(xué)生造型、色彩、透視等一般原理，而不是以條條框框束縛他們的童心童趣。

總之，輔導(dǎo)少兒繪畫創(chuàng)作，應(yīng)懂得他們心理、生理、性格及他們的藝術(shù)語言表達(dá)能力，保護(hù)他們天真爛漫的童心，保護(hù)他們的作品所具有的童真。只有保護(hù)了這些，才能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

尊重少兒作畫的自由表現(xiàn)，但同時(shí)也要防止其過于偏好某一題材，如男孩總畫飛機(jī)大

炮，女孩喜歡畫美女，現(xiàn)實(shí)生活是五彩斑斕的，我們應(yīng)引導(dǎo)他們放寬視野，在生活中發(fā)現(xiàn)真、善、美，在繪畫中表現(xiàn)豐富多彩的生活。只有讓學(xué)生畫他們理解和熱愛的生活，尊重和愛護(hù)

他們的審美情趣和自由表現(xiàn)，不要過多地依附家長和教師，勇于自我表現(xiàn)，他們的創(chuàng)造才能

才會(huì)以強(qiáng)大的生命力迸發(fā)出來。

四、采用多種繪畫表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

多種繪畫工具、材料、技法有著供學(xué)生選擇的很大余地，如廢物的造型，可以化腐朽

為神奇；平滑的紙張，可以表現(xiàn)精致的細(xì)節(jié)；版畫的筆觸、色彩、肌理和一般繪畫相比，具

有獨(dú)特的藝術(shù)魅力；電腦繪畫，將學(xué)生的創(chuàng)作引進(jìn)一個(gè)嶄新的世界。在繪畫工具、材料、技

法的運(yùn)用上，鼓勵(lì)學(xué)生偏離文化常規(guī)，自由發(fā)揮，不依賴條件，引導(dǎo)學(xué)生探索繪畫創(chuàng)作的新

渠道，這對(duì)刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣有著重要的作用。

提供創(chuàng)作題材，點(diǎn)燃創(chuàng)作火花。如：讓學(xué)生在老師事先準(zhǔn)備的范畫上添畫、根據(jù)小

故事進(jìn)行想象繪畫，創(chuàng)作插圖、讓學(xué)生聽一段音樂，想象情景，再進(jìn)行創(chuàng)作等等。這些做法

可以使學(xué)生在創(chuàng)作中洋溢著創(chuàng)新的靈氣，閃爍著創(chuàng)新的火花。

五、鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)造性思維需要發(fā)散思維和集中思維的綜合思考，但創(chuàng)造思維更多地表現(xiàn)在發(fā)散思維

方式上。在繪畫創(chuàng)作中鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)散思維，能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用。在寫生黃角樹時(shí)，我讓學(xué)生自由發(fā)表構(gòu)圖的意見，有的說畫樹上的葉片，色彩很美麗，充滿生

機(jī)；有的說畫粗大蒼老的枝干，能表現(xiàn)它強(qiáng)大的生命力和歲月的滄桑感；也有的說畫地上的落葉，因?yàn)槿~落歸根，回歸大地，以自己的生命回報(bào)養(yǎng)育了它們的大地??。學(xué)生的這些發(fā)

散思維，我都積極地予以鼓勵(lì)和肯定。只要學(xué)生能夠自圓其說，我就會(huì)很高興地接受這個(gè)結(jié)

果。對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維，教師要充分理解，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師不要把知識(shí)技能看作僵死的東西，束縛學(xué)生的手腳，限制了他們的發(fā)散思維和創(chuàng)造空間，阻礙他們發(fā)揮自己的個(gè)性。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)不斷加

強(qiáng)。

六、因材施教，提高各類學(xué)生的創(chuàng)造力。

很多學(xué)生都喜愛繪畫，這是天生的愛好。但年齡相同的學(xué)生，表現(xiàn)出的繪畫能力不同。

在繪畫教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同樣的教法，提出同樣的要求和相同的指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生吃

不了，中等生吃不好，優(yōu)等生吃不飽的現(xiàn)象，增加了后進(jìn)生學(xué)習(xí)繪畫的畏難情緒，挫傷了優(yōu)

生的積極性，阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，在繪畫教學(xué)中，對(duì)繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生，可以教他創(chuàng)作一些場(chǎng)面大，內(nèi)容多，表現(xiàn)技巧高的繪畫，對(duì)能力稍差的學(xué)生，就選擇內(nèi)容少，易表現(xiàn)的繪畫進(jìn)行練習(xí)，對(duì)美術(shù)特長生，將他們吸收到課外繪畫小組進(jìn)行培養(yǎng)，逐步使他們的水平不斷提高。

每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績(jī)優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生總朝著老師鼓勵(lì)的方向發(fā)展。教學(xué)中，我既熱情鼓勵(lì)繪畫好的學(xué)生，更要想法對(duì)繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，決不能簡(jiǎn)單的批評(píng)責(zé)備，更不能把其說的一無是處，學(xué)生的錯(cuò)誤中往往有合理成分，教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定，以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲。總之，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，全面提高。

只有這樣，才能激發(fā)各類學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，誘引著他們不懈地追求，使喪失學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生油然生趣，有興趣的更加興趣盎然。從而使他們的創(chuàng)新精神在各自的基礎(chǔ)上得到一定的培養(yǎng)。

七、通過對(duì)繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

為了進(jìn)一步在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可讓他們多欣賞繪畫作品，增強(qiáng)對(duì)繪畫作品的鑒賞力。經(jīng)賞將學(xué)生的各類優(yōu)秀美術(shù)作品及時(shí)展出讓學(xué)生參觀，使學(xué)生能直接學(xué)習(xí)同齡人繪畫作品的構(gòu)思，構(gòu)圖形式，繪畫技巧，讓學(xué)生從這些作品中得到啟發(fā)，積極進(jìn)步，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀，創(chuàng)造出更有特色的作品。

我校宋思翰同學(xué)在欣賞了凡高的繪畫作品后，凡高繪畫作品一系列熱情奔放的強(qiáng)烈個(gè)性色彩，富于激情的旋轉(zhuǎn)、躍動(dòng)的筆觸，畫中有如火焰般升騰、顫動(dòng)的麥田、柏樹、星空等，深深震撼了他的心靈，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。在他的創(chuàng)作的版畫《放鴨忙》中，色彩的高度概括，恰到好處地表現(xiàn)出了金秋時(shí)節(jié)的燦爛。白色的鴨群在濃重的色彩中格外明亮。強(qiáng)烈的情感溶化在色彩與筆觸的交響樂中，作品真實(shí)的反映了南方農(nóng)家生活的場(chǎng)景，讓人在美的享受的同時(shí)產(chǎn)生出許多聯(lián)想。這幅畫榮獲中國教育學(xué)會(huì)主辦的第七屆世紀(jì)之星全國藝術(shù)教育成果展金獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，并被選為第七屆世紀(jì)之星全國藝術(shù)教育成果展標(biāo)志性繪畫。

另外，讓學(xué)生欣賞古今中外著名的繪畫作品，認(rèn)識(shí)人類文化的尖端藝術(shù)品，這不僅從各個(gè)層次開闊了他們的藝術(shù)欣賞領(lǐng)域，增長了生活閱歷和藝術(shù)修養(yǎng)，而且使他們從這些作品中感受到一種精神力量，樹立起良好的人生觀，對(duì)創(chuàng)造力的進(jìn)一步提高有著重要的作用。

八、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

“贊許猶如陽光”。教師在繪畫教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，大膽探索，不斷進(jìn)取。學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。及時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子的好奇心和探索舉止，使學(xué)生好奇心得以調(diào)動(dòng)，敢于創(chuàng)作，課堂氣氛活躍，學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，從而孩子的創(chuàng)作潛能得以有效開發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，這樣才有利于激發(fā)孩子的繪畫創(chuàng)作熱情

現(xiàn)今，我國大力提倡素質(zhì)教肓，藝術(shù)教師應(yīng)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)，還需要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)授知、育能、育德、益身的高度統(tǒng)一。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

鑄造班級(jí)活的靈魂

[摘要]創(chuàng)新精神是一個(gè)人、一個(gè)民族創(chuàng)新發(fā)展的靈魂和動(dòng)力。一個(gè)班級(jí)的活靈魂取決于它的學(xué)生們是否有創(chuàng)新精神。做為新時(shí)期的班主任，以把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在班級(jí)工作的突出位臵，才能鑄造出班級(jí)的活的靈魂，為國家培養(yǎng)出真正有用的創(chuàng)新型人才。

[關(guān)鍵詞]：鑄造班級(jí)靈魂創(chuàng)新能力創(chuàng)新精神

江澤民同志曾說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”可見，創(chuàng)新精神對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)民族發(fā)展的重要性。一個(gè)人能否為社會(huì)做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，主要取決于他是否有創(chuàng)新精神。未來的社會(huì)，人的創(chuàng)新能力將會(huì)受到空前重視，善于創(chuàng)新的人將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)最主動(dòng)、最積極的力量。學(xué)校肩負(fù)教育下一代的重任，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是學(xué)校工作的重中之中。而班級(jí)作為學(xué)校的一個(gè)基本的組成單位，更應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神擺在突出的位臵。在班級(jí)工作中實(shí)施創(chuàng)新教育，我認(rèn)為作為班主任首先要從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，樹立以創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的人才觀、教育觀和價(jià)值觀，把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在班級(jí)工作的突出位臵。許多成功的經(jīng)驗(yàn)證明，只要班主任能解放思想，大膽嘗試，給學(xué)生多創(chuàng)造一些創(chuàng)新的時(shí)間與空間，激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望，點(diǎn)撥他們創(chuàng)新的思維，教給他們創(chuàng)新的方法，就能使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地。我認(rèn)為，班主任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要從以下幾個(gè)方面入手：

一、德育為首，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新勇氣

首先，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀入手，使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)問題和解決問題的科學(xué)方法。沒有科學(xué)的方法，創(chuàng)新就無從談起。班主任要耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成誠信、守紀(jì)、自尊、自立的優(yōu)良品質(zhì)，從一點(diǎn)一滴做起，逐步培養(yǎng)科學(xué)的世界觀和正確的人生觀。其次，從明確學(xué)習(xí)目的性教育入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新勇氣。學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用舊知識(shí)，創(chuàng)造新知識(shí)。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于提出不同的觀點(diǎn)、思想和解決問題的方法。鼓勵(lì)學(xué)生不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，不安于現(xiàn)狀，不怕失敗，要有開拓進(jìn)取的精神。學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。

二、強(qiáng)化班級(jí)管理，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

首先，要選出責(zé)任心強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)的班干部。創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班干部的競(jìng)選演講，評(píng)選出的班干部，要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、組織能力、目標(biāo)意識(shí)和極強(qiáng)的責(zé)任心，如果每個(gè)班干部都各司其職，相互協(xié)調(diào)配合，做到“事事有人管，時(shí)時(shí)有人問”，這樣的班級(jí)活而不亂，富有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造性。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生人人參與班級(jí)管理。每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性思維，充分發(fā)揮每學(xué)生的智慧資源，讓每個(gè)學(xué)生都敢于參與，樂于參與管理，班主任要以接納的胸懷歡迎每一個(gè)管理環(huán)節(jié)的建設(shè)性意見。班主任應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有許多優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生成才。如在我們班，現(xiàn)在是新課堂，班里都是以小組形式坐在一起，這樣座位較集中，下課時(shí)學(xué)生來回走動(dòng)容易碰到凳子，甚至被絆倒，有學(xué)生建議：下課時(shí)，全體學(xué)生在起立后都把凳子放到課桌下面。這樣做既使得班級(jí)顯得整齊寬敞，又能使同學(xué)們有個(gè)寬闊的通道。我采納了他的建議并對(duì)這個(gè)學(xué)生給予表揚(yáng)。

再次，對(duì)于班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題，把它擺出來，讓大家一齊討論，共同商量對(duì)策，學(xué)生進(jìn)行自我分析，各抒已見，如：有人經(jīng)常抄襲作業(yè)怎么辦？值日班長遇到不服管的怎么做?勞動(dòng)很認(rèn)真和不認(rèn)真的人該如何區(qū)別對(duì)待等等，給學(xué)生更多的參與思考的機(jī)會(huì)，增加其主人翁意識(shí)，把創(chuàng)造思想滲透于管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮管理對(duì)學(xué)生的約束、激勵(lì)、引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中形成創(chuàng)造性思維，變學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展為創(chuàng)造性發(fā)展，從而造就具有富

有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的杰出人才。

三、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

首先，班主任要構(gòu)建民主、和諧的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，既鼓勵(lì)冒尖，也允許落后。改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，絕不能以分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。要給個(gè)性不同的學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能的機(jī)會(huì)和權(quán)利。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉?！?/p>

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，逐步解疑，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，大膽質(zhì)疑、討論、爭(zhēng)辯。開發(fā)求異思維、逆向思維，聚合思維、發(fā)散思維的能力，然后對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)解決問題的喜悅，感受學(xué)習(xí)創(chuàng)新的美。

再次，是班主任要改進(jìn)評(píng)價(jià)手段，增加學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。一位哲學(xué)家說：“人類正是在不斷失敗中才不斷進(jìn)步的”。新課改理念下的班主任不應(yīng)把學(xué)生的失誤看得太重，而是與學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與發(fā)展，進(jìn)而去創(chuàng)造；他們對(duì)學(xué)生不是簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥與限制，而應(yīng)是鼓勵(lì)其發(fā)展與創(chuàng)造。

四、組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，磨礪學(xué)生的創(chuàng)新意志

創(chuàng)新意志是創(chuàng)造者自覺地確定創(chuàng)造目標(biāo)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)的心理品質(zhì)。班主任對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，除了“曉之以理”、“動(dòng)之以情”外，還應(yīng)“導(dǎo)之以行”。通過組織諸如“團(tuán)隊(duì)活動(dòng)”、“主題班會(huì)”“課外活動(dòng)”、等豐富多彩的讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)，教育學(xué)生，磨練學(xué)生意志，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力。這就要求班主任要精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)，精心組織每次活動(dòng)，使班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)呈螺旋上升趨勢(shì)，永遠(yuǎn)給學(xué)生以啟迪，以智慧、以希望，使學(xué)生永不滿足，勇創(chuàng)佳績(jī)。

總之，創(chuàng)新教育，班主任任重道遠(yuǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的過程中班主任還要發(fā)揮橋梁紐帶作用，盡可能的發(fā)揮家庭、社會(huì)的力量，以達(dá)到最佳的教育效果。讓我們積極發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧地發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

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