第一篇：優(yōu)秀教師的11個(gè)顯著特征

優(yōu)秀教師的11個(gè)顯著特征

1、永不自滿

高素質(zhì)教師的第一個(gè)特征是，他本身是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。他們總是渴望學(xué)習(xí)新東西，擴(kuò)展自己的知識(shí)基礎(chǔ)，嘗試更好的方法來(lái)獲取成功。他們是終身學(xué)習(xí)者，因而他們也培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。因此，好教師的第一個(gè)特征就是永不滿足于現(xiàn)狀。換句話說(shuō)，最好的教師永遠(yuǎn)是學(xué)生。

2、高期待，嚴(yán)要求

高期待，嚴(yán)要求是優(yōu)秀教師的第二個(gè)特征。有人認(rèn)為，期望越大，失望也就越大。有這樣思想的人怕引來(lái)家長(zhǎng)的抱怨，不愿意對(duì)學(xué)生高要求。但事實(shí)上，高標(biāo)、嚴(yán)要求帶來(lái)的是學(xué)生的最佳狀態(tài)和最佳成績(jī)，并讓他們體驗(yàn)成就感。他們會(huì)變得更加自信，更加自立，不自滿自傲，為進(jìn)入成人世界作好更充分的準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)不可避免的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，高標(biāo)準(zhǔn)不是不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，盡管它可能會(huì)讓學(xué)生感到不舒服。

3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神

優(yōu)秀教師善于對(duì)學(xué)生的進(jìn)步以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行監(jiān)控，在必要的時(shí)候采取糾正的補(bǔ)救措施。他們不是教室的中心，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求幫助和答案。他們并不熱衷于“教”而熱衷于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔助。正如一名優(yōu)秀的經(jīng)理有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，即便他不在時(shí)也能很好地運(yùn)轉(zhuǎn)，優(yōu)秀的教師培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，這會(huì)讓他們終身受益。

換句話說(shuō)，優(yōu)秀教師并不是在教課程內(nèi)容，而是在力促學(xué)生的深入理解以及思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，把學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。

4、知識(shí)淵博且了解學(xué)生

優(yōu)秀教師對(duì)所教學(xué)科的內(nèi)容有深入的了解，有能力對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行各種處理，如重組、簡(jiǎn)化、個(gè)性化等。由于他們精通自己的學(xué)科，因而能做到游刃有余。要做到這一點(diǎn)，他們不僅需要付出努力，還需要付出激情。他們還要能夠理解那些不喜歡本學(xué)科的學(xué)生，有針對(duì)性地變換呈現(xiàn)知識(shí)的方式，以克服他們的興趣缺乏。學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)說(shuō)：“這個(gè)教師總有新點(diǎn)子?！?/p>

5、有洞察力

優(yōu)秀教師的第六個(gè)特征是對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的評(píng)估。他們能及時(shí)評(píng)判學(xué)生的試卷和其他功課。他們不一定把學(xué)生的作業(yè)本填滿紅色的批發(fā)記號(hào)，或用“金星”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，但一定讓學(xué)生知道哪些是正確的，哪些還需要提高。如果沒有教師不間斷的評(píng)估，學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺乏必要的指導(dǎo)，便不會(huì)取得圈套的進(jìn)步。一名對(duì)學(xué)生有很大幫助的教師不會(huì)限制他們的新穎想法，但會(huì)要求學(xué)生必須對(duì)之進(jìn)行證明。在任何時(shí)候，最好的教師看重的都是學(xué)生的推理過程，而非最終答案。換句話說(shuō)，教師評(píng)學(xué)生，也是在評(píng)自己。通過評(píng)估，知道學(xué)生和自己在哪些地方還需要改進(jìn)。

6、有幽默感

一流的教師有很強(qiáng)的幽默感。他們和學(xué)生開玩笑，也接受玩笑。他們雖然不是喜劇賞，但卻是很愉悅的人。他們給學(xué)生講故事，指出一些蠢事，在大家遇到困難時(shí)給大家?guī)?lái)歡聲笑語(yǔ)，且不擔(dān)心自己成為大家的笑柄。換句話說(shuō)，優(yōu)秀教師為了抓住學(xué)生的注意力而無(wú)所顧及。

7、有靈活性

優(yōu)秀的教師在整個(gè)社區(qū)尋求資源，他們心中的教育超越了教室四壁。他們是民權(quán)組織的積極分子，活躍在各個(gè)組織，并利用自己的社會(huì)關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，他們?yōu)閷W(xué)生請(qǐng)來(lái)嘉賓演講者，向社區(qū)募捐，組織學(xué)生展示他們的傷口供大眾欣賞和批評(píng)。（班主任工作 004km.cn）他們將技術(shù)人微言輕一個(gè)延伸手段，尋找各種新的資源把課上得更加精彩。報(bào)紙和時(shí)事新聞是他們開闊學(xué)生視野的工具，小小教室與世界相聯(lián)，任何時(shí)候都不放過教育的契機(jī)。只要學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)某事物的興趣，便利用這個(gè)時(shí)機(jī)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱?，在談怎樣上好一堂課時(shí)，他們從來(lái)都不會(huì)提到教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)閮?yōu)秀的教師不靠教學(xué)計(jì)劃來(lái)上課，他們?cè)谡n堂上隨時(shí)捕捉更有激勵(lì)性的導(dǎo)引線索。如果認(rèn)為孩子們都是空罐頭盒，個(gè)個(gè)一樣，只管把知識(shí)倒進(jìn)去，然后封上口，那就是對(duì)教育和教育工作者的極大誤解。

8、辦法多樣

一流教師為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)方法。他們能把不同學(xué)科的課事例起來(lái)上，引導(dǎo)學(xué)生寫研究論文，創(chuàng)作詩(shī)歌或美術(shù)作品，甚至把體育作為課堂教學(xué)的一部分。例如，學(xué)生要學(xué)習(xí)歷史上的探險(xiǎn)家，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生研究他們每小時(shí)走多少英里，畫出一張他們所需的卡路里圖表，繪制傳說(shuō)中他們探險(xiǎn)的路線圖，根據(jù)他們的所見所聞寫出探險(xiǎn)日記，繪制他們?cè)谕局兴妱?dòng)植物的圖片，并發(fā)表演講，說(shuō)出他們對(duì)這次探險(xiǎn)的感受。換句話說(shuō)，教學(xué)行家通過各種各樣的途徑為學(xué)生追求卓越創(chuàng)造條件。

9、精益求精

一位優(yōu)秀教師總是精益求精，不會(huì)敷衍了事。他們總是爭(zhēng)取最好的效果，從不接受借口。因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，他們不是最寬容的教師。要使下一代有教養(yǎng)，便要求教師有此特征。教育本質(zhì)上是對(duì)心智的訓(xùn)練。一個(gè)懂規(guī)矩的學(xué)生，知道什么是該做的，什么是正確的。最好的教師，即是持有培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的教師。換句話說(shuō)，優(yōu)秀的教師知道孩子現(xiàn)在需要什么，以及將來(lái)需要什么。

10、不循規(guī)蹈矩

一名優(yōu)秀的教師會(huì)讓學(xué)生永不“安心”，這也許是最有趣的一個(gè)特點(diǎn)。他不會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，而是讓學(xué)生感到被挑戰(zhàn)。

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如果教師有很高超的手掌技能，學(xué)生放學(xué)回家后就會(huì)講他們?cè)谡n堂上做了什么。他們的內(nèi)心被教師攪動(dòng)著、鼓動(dòng)著，且知道自己要為這些意想不到的挑戰(zhàn)作好準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教師會(huì)穿套裝上課，給學(xué)生觀看錄像，帶他們?nèi)D書館，要求他們完成研究項(xiàng)目，相互布置、批發(fā)作業(yè)，發(fā)明在課間玩的游戲。他們不會(huì)讓學(xué)生度過相同的兩天。

11、溝通能力高超

值得注意的是，沒有一篇研究論文或評(píng)論說(shuō)，優(yōu)秀教師的特征是漂亮的板書、干凈的教室、寬松的評(píng)分、整潔的書寫或很好的著裝。優(yōu)秀教師的所有特征都與激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)，而其中最重要的特征，是高超的溝通能力。

第二篇：優(yōu)秀教師最顯著的十一個(gè)特征

優(yōu)秀教師最顯著的十一個(gè)特征

優(yōu)秀教師最顯著的十一個(gè)特征

教師的好與不好是相對(duì)而言的，他們各有各的不同，每個(gè)教師都有各自的長(zhǎng)處。然而，若是教師中的佼佼者，不管教書、育人、處事、言談、舉止無(wú)不顯示出其優(yōu)秀者的底蘊(yùn)?；诙嗄陮?shí)踐中與教師們的接觸，我覺得從優(yōu)秀教師們的身上可以找出共同規(guī)律的。優(yōu)秀教師究竟有哪些相同之處?仔細(xì)分析，優(yōu)秀教師一般具有如下最顯著的11個(gè)特征，這是他們的共性：

·永不自滿

高素質(zhì)教師的第一個(gè)特征是，他本身是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。他們總是渴望學(xué)習(xí)新東西，擴(kuò)展自己的知識(shí)基礎(chǔ)，嘗試更好的方法來(lái)獲取成功。他們是終身

學(xué)習(xí)者，因而他們也培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。所以，好教師的第一個(gè)特征就是永不滿足于現(xiàn)狀。換句話說(shuō)，最好的教師永遠(yuǎn)是學(xué)生。

·高期待，嚴(yán)要求

高期待、嚴(yán)要求是優(yōu)秀教師的第二個(gè)特征。有人認(rèn)為，期望越大，失望也就越大。有這樣思想的人怕引來(lái)家長(zhǎng)的抱怨，不愿意對(duì)學(xué)生高要求。但事實(shí)上，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求帶來(lái)的是學(xué)生的最佳狀態(tài)和最佳成績(jī)，并讓他們體驗(yàn)成就感。他們會(huì)變得更加自信，更加自立，不自滿自傲，為進(jìn)入成人世界作好更充分的準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)不可避免的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，高標(biāo)準(zhǔn)不是不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，盡管它可能會(huì)讓學(xué)生感到不舒服。

·培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神

優(yōu)秀教師善于對(duì)學(xué)生的進(jìn)步以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行監(jiān)控，在必要的時(shí)候采取糾正和補(bǔ)救措施。他們不是教室的中心，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求幫助和答案。他們并不熱衷于“教”，而是熱衷于為學(xué)

生的學(xué)習(xí)提供輔助。正如一名優(yōu)秀的經(jīng)理有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，即便他不在時(shí)也能很好地運(yùn)轉(zhuǎn)，優(yōu)秀教師培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，這會(huì)讓他們終身受益。

換句話說(shuō)，優(yōu)秀教師并非是在教課程內(nèi)容，而是在努力促使學(xué)生的深入理解以及思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，把學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。

·知識(shí)淵博且了解學(xué)生

優(yōu)秀教師對(duì)所教學(xué)科的內(nèi)容有深入的了解，有能力對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行各種處理，如重組、簡(jiǎn)化、個(gè)性化等。由于他們精通自己的學(xué)科，因而能做到游刃有余。要做到這一點(diǎn)，他們不僅需要付出努力，還需要付出激情。他們還要能夠理解那些不喜歡本學(xué)科的學(xué)生，有針對(duì)性地變換呈現(xiàn)知識(shí)的方式，以克服他們的興趣缺乏。學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)說(shuō)：“這個(gè)老師總有新點(diǎn)子?！?/p>

·有洞察力

優(yōu)秀教師的第六個(gè)特征是對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的評(píng)估。他們能

及時(shí)評(píng)判學(xué)生的試卷和其他功課。他們不一定把學(xué)生的作業(yè)本填滿紅色的批改記號(hào)，或用“金星”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，但一定讓學(xué)生知道哪些是正確的，哪些還需要提高。如果沒有教師不間斷的評(píng)估，學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺乏必要的指導(dǎo)，便不會(huì)取得較大的進(jìn)步。一名對(duì)學(xué)生有很大幫助的教師不會(huì)限制他們的新穎想法，但會(huì)要求學(xué)生必須對(duì)之進(jìn)行證明。在任何時(shí)候，最好的教師看重學(xué)生的推理過程，而非最終答案。換句話說(shuō)，教師評(píng)學(xué)生，也是在評(píng)自己。通過評(píng)估，知道學(xué)生和自己在哪些地方還需要改進(jìn)。

·有幽默感

一流的教師有很強(qiáng)的幽默感。他們和學(xué)生開玩笑，也接受玩笑。他們雖然不是喜劇演員，但卻是很愉悅?cè)?。他們給學(xué)生講故事，指出一些蠢事，在大家遇到困難時(shí)給大家?guī)?lái)歡聲笑語(yǔ)，且不擔(dān)心自己成為大家的笑柄。換句話說(shuō)，優(yōu)秀教師為了抓住學(xué)生的注意力而無(wú)所顧忌。

·有靈活性

優(yōu)秀的教師在整個(gè)社會(huì)整個(gè)空間尋求資源。他們心中的教育超越了教室四壁。他們是公益活動(dòng)組織的積極分子，活躍在各個(gè)組織，并利用自己的社會(huì)關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，他們?yōu)閷W(xué)生請(qǐng)來(lái)嘉賓演講者，組織學(xué)生展示他們的作品，供大眾欣賞和批評(píng)。他們將教學(xué)藝術(shù)作為一個(gè)延伸手段，尋找各種新的資源把課上得更加精彩。報(bào)紙和時(shí)事新聞是他們開闊學(xué)生視野的工具，小小教室與世界相聯(lián)，任何時(shí)候都不放過教育的契機(jī)。只要學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)某事物的興趣，便利用這個(gè)時(shí)機(jī)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱?，在談怎樣上好一堂課時(shí)，他們從來(lái)都不會(huì)提到教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)閮?yōu)秀的教師不靠教學(xué)計(jì)劃來(lái)上課，他們?cè)谡n堂上隨時(shí)捕捉更有激勵(lì)性的導(dǎo)引線索。如果認(rèn)為孩子們都是空罐頭盒，個(gè)個(gè)一樣，只管把知識(shí)倒進(jìn)去，然后封上口，那就是對(duì)教育和教育工作者的極大誤解。

·辦法多樣

一流的教師為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)方法。他們能把不同學(xué)科的課整合起來(lái)上，引導(dǎo)學(xué)生寫研究論文，創(chuàng)作詩(shī)歌或美術(shù)作品，甚至把體育作為課堂教學(xué)的一部分。例如，學(xué)生要學(xué)習(xí)歷史上的探險(xiǎn)家，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生研究他們每小時(shí)走多少英里，畫出一張他們所需的路線圖，以至繪制傳說(shuō)中他們探險(xiǎn)的路線圖，根據(jù)他們的所見所聞寫出探險(xiǎn)日記，繪制他們?cè)谕局兴姷膭?dòng)植物圖片，并發(fā)表演講，說(shuō)出他們對(duì)這次探險(xiǎn)的感受。換句話說(shuō)，教學(xué)行家通過各式各樣的途徑為學(xué)生追求卓越而創(chuàng)造條件。

·精益求精

一位優(yōu)秀的教師總是精益求精，不會(huì)敷衍了事。他們總是爭(zhēng)取最好的效果，從不接受借口。因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，他們不是最寬容的教師。要使下一代有教養(yǎng)，便要求教師有此特征。教育本質(zhì)上是對(duì)心智的訓(xùn)練。一個(gè)懂規(guī)矩的學(xué)生，知道

什么是該做的，什么是正確的。最好的教師，即是持有培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的教師。換句話說(shuō)，優(yōu)秀的教師知道孩子現(xiàn)在需要什么，以及將來(lái)需要什么。

·不循規(guī)蹈矩

一名優(yōu)秀的教師會(huì)讓學(xué)生永不“安心”，這也許是最有趣的一個(gè)特點(diǎn)。他不會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，而是讓學(xué)生感到在被挑戰(zhàn)。

如果教師有很高超的教學(xué)技能，學(xué)生放學(xué)回家后就會(huì)講他們?cè)谡n堂上做了什么。他們的內(nèi)心被教師攪動(dòng)著、鼓動(dòng)著，且知道自己要為這些意想不到的挑戰(zhàn)作好準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教師會(huì)“穿套裝”上課，給學(xué)生觀看錄像，帶他們到圖書館，要求他們完成研究項(xiàng)目，相互布置、批改作業(yè)，發(fā)明在課間玩的游戲。他們不會(huì)讓學(xué)生度過相同的兩天。

·溝通能力高超

值得注意的是，沒有一篇研究論文或評(píng)論說(shuō)，優(yōu)秀教師的特征是漂亮的板

書、干凈的教室、寬松的評(píng)分、整潔的書寫或很好的著裝。優(yōu)秀教師的所有特征都與激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)，而其中最重要的特征，是高超的溝通能力。

第三篇：讀優(yōu)秀教師最顯著的11個(gè)特征心得體會(huì)[小編推薦]

讀《優(yōu)秀教師最顯著的11個(gè)特征》心得體會(huì)

沿背慈暉希望小學(xué) 劉愉慶

在讀了《優(yōu)秀教師最顯著11個(gè)特征》一文，我感觸頗深。我覺得自己做得還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是我也正在朝著這個(gè)方向努力著。

一個(gè)真正優(yōu)秀的老師，首先要永不自滿，作為教師要渴望學(xué)習(xí)新東西，要成為終身的學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任，作為一種追求，懂得“逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中開闊視野、開闊思路、開闊襟懷。也就是說(shuō)：好教師永不滿足現(xiàn)狀，最好的教師永遠(yuǎn)是學(xué)生。我是一名新教師，要學(xué)的很多，只有永不自滿才能學(xué)到更多的知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

高期待，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)很有追求的人。他會(huì)有明確的奮斗目標(biāo)，并會(huì)向著這一目標(biāo)不斷努力，期待并相信己會(huì)成功?！安幌氘?dāng)元帥的士兵，不是好士兵?！睂?duì)自己 沒有期待的老師，絕不會(huì)成長(zhǎng)一名優(yōu)秀的教師。

教不嚴(yán)，師之惰。在態(tài)度上應(yīng)做到嚴(yán)要求，優(yōu)秀教師對(duì)自己的學(xué)生會(huì)嚴(yán)格要求。因?yàn)椤皣?yán)師出高徒”。當(dāng)然，嚴(yán)師也是愛學(xué)生的典范，只有嚴(yán)中有愛，才會(huì)高徒。

教育的對(duì)象是人，而教育人并不是一件很容易的事，每個(gè)人都是具有不同特質(zhì)的，而且每個(gè)人在每一階段又有不同的表現(xiàn)，他們是在不斷變化著的個(gè)體，所以要針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。優(yōu)秀的教師從不為自己的失敗找理由，而只為成功找方法。

優(yōu)秀教師不僅是在授課上是優(yōu)秀的，從學(xué)生角度而言也是非常優(yōu)質(zhì)的，非常為學(xué)生考慮。能夠有效的培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是培養(yǎng)其獨(dú)立精神。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，自己尋找?guī)椭c答案，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的能力，讓學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。要明確在教室這個(gè)密閉的空間里，教師不是主導(dǎo)者，只是一個(gè)引跑者。指引一個(gè)合適的方向，讓學(xué)生敢于往前沖，誘導(dǎo)他們進(jìn)行深入的探索，最終成為

獨(dú)立的個(gè)體。

當(dāng)然，要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，最重要的一點(diǎn)就是要有很好的洞察力。根據(jù)學(xué)生上課的姿態(tài)及平常的作業(yè)，考試檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。通過在評(píng)論學(xué)生的同時(shí)達(dá)到評(píng)論自己的行為。通過評(píng)估，讓他自己知道哪些地方需要改進(jìn)。只有了解學(xué)生的老師，才會(huì)對(duì)不同的學(xué)生因材施教，才會(huì)真正走人學(xué)生心靈，才會(huì)有濃濃的師生情意，并將這種情感遷移與課堂，讓課堂富有生命的活力，事半功倍。

而這些東西都需要借助一定的外在魅力，如有幽默感。幽默感帶來(lái)的是歡笑，換來(lái)的是心與心之間距離的縮短。同時(shí)還要有一定的靈活性，不按常理出牌，不會(huì)循規(guī)蹈矩，不會(huì)讓他的學(xué)生安心的坐在那一節(jié)課，毫無(wú)思考的動(dòng)力。

這些都離不開一個(gè)優(yōu)秀老師精益求精的態(tài)度。他們總是爭(zhēng)取最好的效果，沒有借口。對(duì)既是對(duì)，錯(cuò)既是錯(cuò)，有一個(gè)非常明確界限。除了口才要好，更多的是懂得傾聽，傾聽學(xué)生的問題，與他們及時(shí)溝通，有很好的溝通能力，這是非常必要的。一個(gè)優(yōu)秀的老師，不僅是對(duì)自己，對(duì)學(xué)生，對(duì)他人都能聊得來(lái)，而且也是最重要的品質(zhì)。

通過閱讀這篇文章，學(xué)習(xí)到這些珍貴的品質(zhì)，是自己目前所不具備的，要

想在自己的崗位上尋求突破，要先武裝好自己，不僅是理論知識(shí)，更多的是行動(dòng)，向他們看齊。既然已走上了教師路，借用屈原的名作《離騷》中的一句話，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而探索”，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格！

第四篇：推薦教師閱讀材料三：優(yōu)秀教師最顯著的11個(gè)特征

優(yōu)秀教師最顯著的11個(gè)特征

好教師是相似的，不好的教師各有各的不同。優(yōu)秀教師究竟有哪些相同之處？入選美國(guó)教師名人堂，被許多機(jī)構(gòu)評(píng)選為美國(guó)頂級(jí)教師的阿蘭·保羅·哈斯克維茨撰文分析了優(yōu)秀教師最顯著的11個(gè)特征：

·永不自滿

高素質(zhì)教師的第一個(gè)特征是，他本身是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。他們總是渴望學(xué)習(xí)新東西，擴(kuò)展自己的知識(shí)基礎(chǔ)，嘗試更好的方法來(lái)獲取成功。他們是終身學(xué)習(xí)者，因而他們也培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。因此，好教師的第一個(gè)特征就是永不滿足于現(xiàn)狀。換句話說(shuō)，最好的教師永遠(yuǎn)是學(xué)生。

·高期待，嚴(yán)要求

高期待、嚴(yán)要求是優(yōu)秀教師的第二個(gè)特征。有人認(rèn)為，期望越大，失望也就越大。有這樣思想的人怕引來(lái)家長(zhǎng)的抱怨，不愿意對(duì)學(xué)生高要求。但事實(shí)上，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求帶來(lái)的是學(xué)生的最佳狀態(tài)和最佳成績(jī)，并讓他們體驗(yàn)成就感。他們會(huì)變得更加自信，更加自立，不自滿自傲，為進(jìn)入成人世界作好更充分的準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)不可避免的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，高標(biāo)準(zhǔn)不是不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，盡管它可能會(huì)讓學(xué)生感到不舒服。

·培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神

優(yōu)秀教師善于對(duì)學(xué)生的進(jìn)步以及出現(xiàn)的問題進(jìn)行監(jiān)控，在必要的時(shí)候采取糾正和補(bǔ)救措施。他們不是教室的中心，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求幫助和答案。他們并不熱衷于“教”，而是熱衷于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔助。正如一名優(yōu)秀的經(jīng)理有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，即便他不在時(shí)也能很好地運(yùn)轉(zhuǎn)，優(yōu)秀教師培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，這會(huì)讓他們終身受益。換句話說(shuō)，優(yōu)秀教師并非是在教課程內(nèi)容，而是在力促學(xué)生的深入理解以及思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，把學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。

·知識(shí)淵博且了解學(xué)生

第四，優(yōu)秀教師對(duì)所教學(xué)科的內(nèi)容有深入的了解，有能力對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行各種處理，如重組、簡(jiǎn)化、個(gè)性化等。由于他們精通自己的學(xué)科，因而能做到游刃有余。要做到這一點(diǎn)，他們不僅需要付出努力，還需要付出激情。他們還要能夠理解那些不喜歡本學(xué)科的學(xué)生，有針對(duì)性地變換呈現(xiàn)知識(shí)的方式，以克服他們的興趣缺乏。學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)說(shuō)：“這個(gè)老師總有新點(diǎn)子?！?/p>

·有洞察力

優(yōu)秀教師的第六個(gè)特征是對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的評(píng)估。他們能及時(shí)評(píng)判學(xué)生的試卷和其他功課。他們不一定把學(xué)生的作業(yè)本填滿紅色的批改記號(hào)，或用“金星”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，但一定讓學(xué)生知道哪些是正確的，哪些還需要提高。如果沒有教師不間斷的評(píng)估，學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺乏必要的指導(dǎo)，便不會(huì)取得較大的進(jìn)步。一名對(duì)學(xué)生有很大幫助的教師不會(huì)限制他們的新穎想法，但會(huì)要求學(xué)生必須對(duì)之進(jìn)行證明。在任何時(shí)候，最好的教師看重學(xué)生的推理過程，而非最終答案。換句話說(shuō)，教師評(píng)學(xué)生，也是在評(píng)自己。通過評(píng)估，知道學(xué)生和自己在哪些地方還需要改進(jìn)。

·有幽默感 第五，一流的教師有很強(qiáng)的幽默感。他們和學(xué)生開玩笑，也接受玩笑。他們雖然不是喜劇演員，但卻很愉悅?cè)?。他們給學(xué)生講故事，指出一些蠢事，在大家遇到困難時(shí)給大家?guī)?lái)歡聲笑語(yǔ)，且不擔(dān)心自己成為大家的笑柄。換句話說(shuō)，優(yōu)秀教師為了抓住學(xué)生的注意力而無(wú)所顧忌。

·有靈活性

第七，優(yōu)秀的教師在整個(gè)社區(qū)尋求資源。他們心中的教育超越了教室四壁。他們是民權(quán)組織的積極分子，活躍在各個(gè)組織，并利用自己的社會(huì)關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，他們?yōu)閷W(xué)生請(qǐng)來(lái)嘉賓演講者，向社區(qū)募捐，組織學(xué)生展示他們的作品，供大眾欣賞和批評(píng)。他們將技術(shù)作為一個(gè)延伸手段，尋找各種新的資源把課上得更加精彩。報(bào)紙和時(shí)事新聞是他們開闊學(xué)生視野的工具，小小教室與世界相聯(lián)，任何時(shí)候都不放過教育的契機(jī)。只要學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)某事物的興趣，便利用這個(gè)時(shí)機(jī)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱?，在談怎樣上好一堂課時(shí)，他們從來(lái)都不會(huì)提到教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)閮?yōu)秀的教師不靠教學(xué)計(jì)劃來(lái)上課，他們?cè)谡n堂上隨時(shí)捕捉更有激勵(lì)性的導(dǎo)引線索。如果認(rèn)為孩子們都是空罐頭盒，個(gè)個(gè)一樣，只管把知識(shí)倒進(jìn)去，然后封上口，那就是對(duì)教育和教育工作者的極大誤解。

·辦法多樣

第八，一流的教師為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)方法。他們能把不同學(xué)科的課整合起來(lái)上，引導(dǎo)學(xué)生寫研究論文，創(chuàng)作詩(shī)歌或美術(shù)作品，甚至把體育作為課堂教學(xué)的一部分。例如，學(xué)生要學(xué)習(xí)歷史上的探險(xiǎn)家，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生研究他們每小時(shí)走多少英里，畫出一張他們所需的卡路里圖表，繪制傳說(shuō)中他們探險(xiǎn)的路線圖，根據(jù)他們的所見所聞寫出探險(xiǎn)日記，繪制他們?cè)谕局兴姷膭?dòng)植物的圖片，并發(fā)表演講，說(shuō)出他們對(duì)這次探險(xiǎn)的感受。換句話說(shuō)，教學(xué)行家通過各式各樣的途徑為學(xué)生追求卓越創(chuàng)造條件。

·精益求精

第九，一位優(yōu)秀的教師總是精益求精，不會(huì)敷衍了事。他們總是爭(zhēng)取最好的效果，從不接受借口。因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，他們不是最寬容的教師。要使下一代有教養(yǎng)，便要求教師有此特征。教育本質(zhì)上是對(duì)心智的訓(xùn)練。一個(gè)懂規(guī)矩的學(xué)生，知道什么是該做的，什么是正確的。最好的教師，即是持有培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的教師。換句話說(shuō)，優(yōu)秀的教師知道孩子現(xiàn)在需要什么，以及將來(lái)需要什么。

·不循規(guī)蹈矩

第十，一名優(yōu)秀的教師會(huì)讓學(xué)生永不“安心”，這也許是最有趣的一個(gè)特點(diǎn)。他不會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，而是讓學(xué)生感到被挑戰(zhàn)。如果教師有很高超的教學(xué)技能，學(xué)生放學(xué)回家后就會(huì)講他們?cè)谡n堂上做了什么。他們的內(nèi)心被教師攪動(dòng)著、鼓動(dòng)著，且知道自己要為這些意想不到的挑戰(zhàn)作好準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教師會(huì)穿套裝上課，給學(xué)生觀看錄像，帶他們到圖書館，要求他們完成研究項(xiàng)目，相互布置、批改作業(yè)，發(fā)明在課間玩的游戲。他們不會(huì)讓學(xué)生度過相同的兩天。

·溝通能力高超

值得注意的是，沒有一篇研究論文或評(píng)論說(shuō)，優(yōu)秀教師的特征是漂亮的板書、干凈的教室、寬松的評(píng)分、整潔的書寫或很好的著裝。優(yōu)秀教師的所有特征都與激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)，而其中最重要的特征，是高超的溝通能力。

第五篇：優(yōu)秀教師的品質(zhì)特征

教師專業(yè)化 題目：優(yōu)秀教師的品質(zhì)特征學(xué)院：教育學(xué)院年級(jí)：

專業(yè)：小學(xué)教育姓名：趙

學(xué)號(hào)： 2012級(jí)月 20120109

21優(yōu)秀教師的品質(zhì)特征

個(gè)人認(rèn)為，一位優(yōu)秀的教師應(yīng)具備以下三個(gè)最基本的特征：

（一）具有很好地專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)識(shí)豐富。教師的職責(zé)是教書育人，傳到授業(yè)解惑，只有做好本職工作，才能發(fā)揮自己的職業(yè)價(jià)值。作為一名老師，首先我們應(yīng)該從知識(shí)上讓學(xué)生敬佩，要精于專業(yè)，比如要熟悉所教專業(yè)的最新發(fā)展；具有很好地教學(xué)能力，能夠清晰的傳遞知識(shí)，運(yùn)用有效的提問方式；能積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生向上發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。單單靠老師的權(quán)力來(lái)迫使學(xué)生敬畏或連學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不熟悉，那是無(wú)優(yōu)秀可言的。

（二）教育是一門藝術(shù)，優(yōu)秀的教師應(yīng)該掌握一些教育的藝術(shù)，知道教育的原則，注重公平公正、學(xué)會(huì)有技巧地處理日常的班級(jí)瑣事。我曾經(jīng)見到過這樣的兩位老師處理班級(jí)打架事件，一位老師是將兩名打架的同學(xué)叫到辦公室，當(dāng)著眾多老師的面將兩個(gè)學(xué)生邊推讓到墻角邊批評(píng)：“你們給我打??！打??！不是挺有本事的嗎？怎么不打了？”兩個(gè)學(xué)生一直低著頭，知道最后認(rèn)錯(cuò)，一臉委屈和怨恨的跑出辦公室。另一位老師呢，先弄清了事情的原委，將那個(gè)做法錯(cuò)誤的學(xué)生叫到了自己辦公室桌前，溫和的問學(xué)生：“你覺得自己對(duì)嗎？為什么要那樣對(duì)待你的同學(xué)？應(yīng)該嗎？”并且通過讓學(xué)生自己踢墻角的方式體會(huì)被他打的那位的同學(xué)的感受，這個(gè)學(xué)生最后一臉慚愧的走出了辦公室，并作出了保證下次這類事件不會(huì)再發(fā)生。通過這個(gè)案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，同樣的處理學(xué)生打架事件，兩個(gè)老師教育的方法截然不同，獲得的效果也大相徑庭，一位不僅沒有讓同學(xué)們真心意識(shí)到錯(cuò)誤還增加的學(xué)生的怨恨，另一位不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考。教育是一門藝術(shù)，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該掌握一些教育方法，為教育增添一份色彩。

（三）愛學(xué)生、愛教育。也就是要心存善心、熱愛我們的教育事業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要，尤其是在價(jià)值觀和學(xué)生心理健康方面。作為一名老師，首先，自己應(yīng)該是一位善良、健康、樂觀的人，老師是學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生的影響潛移默化的，因此，老師應(yīng)以身作則，鼓勵(lì)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)和生活。其次，作為一名老師，我們應(yīng)熱愛我們自己的職業(yè)，教師這個(gè)專業(yè)有著它特定的職業(yè)內(nèi)涵，國(guó)家對(duì)它有愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等六個(gè)基本要求，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，同時(shí)這也意味著做一名老師要面對(duì)很多很多的考驗(yàn)，比如自我價(jià)值的認(rèn)同與否，以身作則的各種具體化要求等，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該有一顆熱愛教育、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的心，學(xué)會(huì)處理各種難題，不要喪失熱情。

就如《窗邊的小豆豆》中的小林老師，為身體有殘疾的高橋君設(shè)計(jì)豐富有趣的體育競(jìng)賽，讓高橋君意識(shí)到了自己的價(jià)值；用蔬菜當(dāng)做獎(jiǎng)品，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了熱愛生活，從生活中尋找樂趣；當(dāng)巴學(xué)園被戰(zhàn)爭(zhēng)毀的面目全非時(shí)，他沒有怨天尤人，而是鼓起精神，想著下一步該辦一個(gè)怎樣的學(xué)校呢？面對(duì)各色學(xué)生的挑戰(zhàn)和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，小林老師依然堅(jiān)持著自己心中的那份樂觀，那份對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的熱愛，這無(wú)疑是令人敬佩的。

以上三點(diǎn)是要成為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的最基本的品質(zhì)，當(dāng)然，除此之外還有很多東西需要老師們學(xué)習(xí)，比如建立制度，創(chuàng)造更多與學(xué)生在一起的學(xué)習(xí)時(shí)間；建立成功的班級(jí)管理制度，運(yùn)用有效的提問形式；運(yùn)用靈活的策略，對(duì)學(xué)生提出教育要求；創(chuàng)造愉悅的班級(jí)氣氛；注重學(xué)生的全面發(fā)展；儀表動(dòng)人、幽默風(fēng)趣等。

想要成為一名優(yōu)秀的教師需要具備很多優(yōu)秀的品質(zhì)，任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中不斷地努力，活到老學(xué)到老。