第一篇：第二節(jié) 《季風(fēng)氣候顯著》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 《季風(fēng)氣候顯著》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

了解我國(guó)季風(fēng)氣候的影響范圍、特點(diǎn)以及季風(fēng)帶來(lái)的利弊。能力目標(biāo)：

通過(guò)讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學(xué)生讀圖能力，從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力；掌握分析氣候特征的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)評(píng)價(jià)季風(fēng)氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的影響，逐步樹(shù)立辯證問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)的災(zāi)害性天氣，幫助學(xué)生初步樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

我國(guó)季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍，季風(fēng)給我國(guó)帶來(lái)的好處及不利影響。難點(diǎn): 鋒面雨的形成。教學(xué)過(guò)程 情景導(dǎo)入：

學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)本地一年中的風(fēng)向有什么變化，這種變化對(duì)本地的氣候有什么影響。合作探究：

互動(dòng)一：指導(dǎo)學(xué)生讀冬季風(fēng)圖、夏季風(fēng)圖，列表比較冬夏季風(fēng)的發(fā)源地、風(fēng)向、特點(diǎn)及影響范圍等。

發(fā)源地

風(fēng)向

特點(diǎn)

影響范圍

冬季風(fēng)

夏季風(fēng)

互動(dòng)二：讀“我國(guó)的季風(fēng)區(qū)圖與非季風(fēng)區(qū)圖”，并配合“中國(guó)地形圖”、“中國(guó)干濕地區(qū)圖”，小組討論： 1.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)是根據(jù)什么劃分的？

2.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線大至以什么山脈為界？ 3.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的降水有什么不同？

學(xué)生小組討論并全班交流后，教師再利用課件演示季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，展示北京降水柱狀圖和烏魯木齊降水柱狀圖加以印證。看一看利用課件演示動(dòng)畫(huà)“鋒面雨的形成”，并要求學(xué)生閱讀教材39頁(yè)短文“鋒面雨”，講故事完成：鋒面雨是怎樣形成的？“梅雨”和“伏旱”發(fā)生在什么時(shí)間，是怎樣形成的？ 互動(dòng)三：探究活動(dòng)課文40頁(yè)1題和2題

1.展示北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖，完成：從圖上可以看出，季風(fēng)區(qū)內(nèi)哪幾個(gè)月降水量較多？哪幾個(gè)月氣溫較高？這種降雨和熱量的配合特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？

2.展示阿拉伯半島和長(zhǎng)江中下游地區(qū)的景觀圖，設(shè)問(wèn)：兩地處在大體相同的緯度位置上，但是氣候差別很大，你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？

總結(jié)新課：閱讀課外短文“我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的原因與影響”，分析季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)的形成原因及影響區(qū)域，季風(fēng)氣候顯著對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等。拓展探究：

要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)我國(guó)的寒潮、臺(tái)風(fēng)、水旱災(zāi)害等資料，從災(zāi)害發(fā)生的原因，帶來(lái)的危害，有效的預(yù)防措施等方面進(jìn)行說(shuō)明。

第二篇：第二節(jié)_《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

及反思

九臺(tái)市三臺(tái)中心學(xué)校

張清梅

第二節(jié) 《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；

2、通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；

3、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力；

2、通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，認(rèn)同技術(shù)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)；

2、通過(guò)對(duì)細(xì)菌的繁殖速度的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

四、教學(xué)難點(diǎn)

巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究的形式；實(shí)驗(yàn)觀察法；討論法 ；比較歸納法

七、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)法

八、教學(xué)過(guò)程： ㈠情境導(dǎo)入

多媒體依次展示酸奶圖片、蛀牙圖片、紅樓夢(mèng)中林黛玉圖片、以及抗戰(zhàn)期間日本731部隊(duì)利用細(xì)菌對(duì)我過(guò)人民進(jìn)行活體實(shí)驗(yàn)圖片，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)

菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，引起同學(xué)們的興趣，從而提問(wèn)同學(xué)們，你們知道細(xì)菌是怎么來(lái)的呢？

㈡講述新課

任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

學(xué)生自學(xué)教材P71-72頁(yè)的內(nèi)容，完成老師提出的問(wèn)題：(1)是誰(shuí)首先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？（展示列文虎克的圖片及他發(fā)明的顯微鏡，并介紹列文虎克的發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)引起的轟動(dòng)）

(2)巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解（老師動(dòng)畫(huà)介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)——證明細(xì)菌不是自然產(chǎn)生的，而是原來(lái)就有的。）

(3)巴斯德還有哪些貢獻(xiàn)？

老師提問(wèn)：通過(guò)以上兩個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)后，師生共同總結(jié)：通過(guò)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類(lèi)對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展有更大的推動(dòng)作用，通過(guò)巴斯德的研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。）

任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、細(xì)菌的形態(tài)

(1)師出示釘子后提問(wèn)：老師這兒有顆釘子，不知道它上面有沒(méi)有細(xì)菌？ 課件分別顯示電子顯微鏡下放大倍數(shù)由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至擴(kuò)大到70000倍的釘子圖片，生觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個(gè)體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。

(2)課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。

(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。)

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

過(guò)渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類(lèi)很多，不同種類(lèi)的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。

課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖(1)提問(wèn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)有哪些？

學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無(wú)成形的細(xì)胞核。

提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動(dòng)，是菌體上細(xì)長(zhǎng)并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。

(2)課件展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。

比較動(dòng)、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納： 相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)。

不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動(dòng)物沒(méi)有；動(dòng)、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動(dòng)物和細(xì)菌沒(méi)有葉綠體。

（3）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，課件顯示：

植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)；而細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)。

（設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。）

任務(wù)三：細(xì)菌的生殖

師：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開(kāi)始生長(zhǎng)繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？我們來(lái)看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。

課件：展示分裂細(xì)菌視頻

1、生根據(jù)視頻得出：

(1)細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時(shí)就能繁一代。(2)細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。

2、師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。在環(huán)境適

宜的時(shí)候，不到半小時(shí)，細(xì)菌就能分裂一次。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻展示，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊——細(xì)菌繁殖速度如此驚人，不僅使學(xué)生獲得了對(duì)細(xì)菌分裂生殖的感性認(rèn)識(shí)，而且很好的完成了細(xì)菌分裂生殖的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。）

3、技能訓(xùn)練

假設(shè)你手上有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生討論后回答：100×28=25600（個(gè)）

要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常洗手、洗澡、勤換衣物，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。

（設(shè)計(jì)理念：利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。）

4、細(xì)菌的休眠體——芽孢

細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會(huì)出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會(huì)死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長(zhǎng)的環(huán)境時(shí)，它們又會(huì)怎么樣呢？

學(xué)生答后顯示課件：細(xì)菌的芽孢

學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：芽孢：不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚形成，對(duì)抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。使它們幾乎無(wú)處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們無(wú)處不在。）

（三）拓展創(chuàng)新

細(xì)菌為什么分布如此廣泛？（課件展示）

? 細(xì)菌的個(gè)體_______。? 細(xì)菌是進(jìn)行______生殖，繁殖速度非?？?。

? 細(xì)菌的休眠體——_______對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，還可以四處飄散。

學(xué)生回答問(wèn)題，并記錄。(四)自我檢測(cè)：

1、關(guān)于細(xì)菌生殖的敘述中，正確的是：（）

A.細(xì)菌生殖產(chǎn)生新的細(xì)菌，與原細(xì)菌所含的遺傳物質(zhì)是不同的： B.莢膜有保護(hù)細(xì)菌的作用，與細(xì)菌的生殖有直接的關(guān)系； C.細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖，環(huán)境適宜時(shí)生殖速度很快； D.細(xì)菌適應(yīng)性很強(qiáng)，在不同的環(huán)境中有不同的生殖方式。2.細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上區(qū)別于植物細(xì)胞的特點(diǎn)主要是：（）①有細(xì)胞壁②沒(méi)有葉綠體③沒(méi)有成形的細(xì)胞核 ④有鞭毛 A、①② B、②④ C、②③ D、③④ 3.你認(rèn)為芽孢是()A.是細(xì)菌的一種休眠體 B．對(duì)不良環(huán)境的抵抗力較差 C．是在細(xì)菌發(fā)育的初期形成的 D．一種生殖細(xì)胞（學(xué)生讀題并回答問(wèn)題）(五)課堂小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)？能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嗎？(學(xué)生小結(jié)，師生共同完善。)(設(shè)計(jì)理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，回答問(wèn)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）

(六)布置作業(yè)： 同步練習(xí)冊(cè)

1、P39 基礎(chǔ)訓(xùn)練闖關(guān)

2、P40 強(qiáng)化能力提升

（設(shè)置有層次有梯度的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性的設(shè)置作業(yè)）

(七)板書(shū)設(shè)計(jì)

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)

4、細(xì)菌的生殖(七)教學(xué)反思

上完《細(xì)菌》這節(jié)課后，聽(tīng)了各位老師給予的教學(xué)反饋，我覺(jué)得受益非淺。更加深入地理解了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己很多不足之處，對(duì)我今后的教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。

總之，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，為使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階繼續(xù)努力。

第三篇：第二節(jié) 彈力教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié)彈力教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 1．知道形變的種類(lèi)，2．知道彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受知識(shí)的作用和應(yīng)用； 2．了解彈力的產(chǎn)生原因，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象；

（三）情感·態(tài)度·價(jià)值觀

在觀察體驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：彈力和彈簧測(cè)力計(jì)的使用。教學(xué)難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、多媒體課件演示法

四、教具、學(xué)具

多媒體課件、橡皮泥、彈簧、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)

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五、教學(xué)過(guò)程

1、講：第二節(jié)

彈力

2、講：用力壓彈簧，彈簧縮短；用力拉橡皮筋，橡皮筋伸長(zhǎng)。它們的共同點(diǎn)是：放手后，物體自動(dòng)恢復(fù)到原來(lái)形狀。

我們把受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)，又自動(dòng)恢復(fù)到原來(lái)的形狀的性質(zhì)叫彈性。

3、講：用力擠壓橡皮泥，橡皮泥形狀發(fā)生改變；用力捏面包，面包形狀發(fā)生改變。它們的共同點(diǎn)是：放手后，物體沒(méi)有恢復(fù)到原來(lái)形狀。

我們把物體形變后不能自動(dòng)恢復(fù)到原來(lái)的形狀的性質(zhì)叫塑性。

4、講：

一、彈力：

1、彈性：受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)，又自動(dòng)恢復(fù)到原來(lái)的形狀的性質(zhì)。這種形變稱(chēng)彈性形變,物體的彈性有一定的限度。

2、塑性：物體形變后不能自動(dòng)恢復(fù)到原來(lái)的形狀的性質(zhì)。這種形變稱(chēng)塑性形變。

3、彈力：

物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。

5、講：常見(jiàn)的彈力有：壓力、推力、拉力等。

5、彈力產(chǎn)生條件： 一是要直接接觸，二是要發(fā)生彈性形變。

6、講：下圖中哪些物體間的作用力屬于彈力？

7、講：

二、彈簧測(cè)力計(jì)：

1、原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大,彈簧的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)。還有一種說(shuō)法是：在彈性限度范圍內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)與所受拉力成正比

2、彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)： 這是

8、講：3．彈簧測(cè)力計(jì)正確使用：

使用前：觀察量程、分度值、指針是否指零。該彈簧測(cè)力計(jì)量

程：

5N

； 分度值：

0.2N

； 測(cè)量值：

1.4N

使用時(shí)注意拉力方向與彈簧軸線方向一致。

9、講：4．生活中常見(jiàn)的測(cè)力計(jì)

10、講：請(qǐng)思考

1、把彈簧測(cè)力計(jì)顛倒過(guò)來(lái)使用，所測(cè)力比實(shí)際大還是??？ 再思考

2、彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量之前沒(méi)有調(diào)零，指針指的是0.2N，用該彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力，測(cè)量值比實(shí)際大還是??？

今天主要學(xué)習(xí)了彈力和彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用，再見(jiàn)。

六、板書(shū)

第二節(jié) 彈力

一、彈力

1、彈性：

2、塑性：

3、彈力：

4、常見(jiàn)的彈力有：壓力、推力、拉力等。

5、彈力產(chǎn)生條件： 一是要直接接觸，二是要發(fā)生彈性形變

二、彈簧測(cè)力計(jì)的使用

1、原理

2、結(jié)構(gòu)

3、使用前觀察：量程、分度值、指針是否指零。使用時(shí)：注意拉力方向與彈簧軸線方向一致。

第四篇：《第二節(jié)-細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第二節(jié) 細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本章是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)細(xì)菌、真菌的形態(tài)特點(diǎn)以及繁殖方式的。本節(jié)課是本章的第二節(jié)，首先講述了細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，然后通過(guò)巴斯德的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的，在這里可對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育和唯物主義教育。接著學(xué)習(xí)細(xì)菌的三種形態(tài)：桿狀、螺旋狀和球狀；細(xì)菌的體型非常小，只能通過(guò)高倍顯微鏡才能觀察。本課通過(guò)“觀察與思考”認(rèn)識(shí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)回憶比較動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，從而加深對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。細(xì)菌沒(méi)有細(xì)胞核，通過(guò)分裂方式生殖。遇到不良環(huán)境的時(shí)候，細(xì)菌會(huì)形成休眠體即芽孢來(lái)度過(guò)不良環(huán)境。此外，細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。

本章主要是帶領(lǐng)大家進(jìn)入微觀世界認(rèn)識(shí)微生物，細(xì)菌真菌在生物的分類(lèi)中地位非常重要。

知識(shí)目標(biāo)：

1、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；

2、通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；

3、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。情感目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察演示巴斯德實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀和唯物主義精神。

2、通過(guò)對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，掌握細(xì)菌的生活條件，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

四、教學(xué)難點(diǎn) 巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)方法

主要采用先學(xué)后教。先讓學(xué)生利用課前時(shí)間預(yù)習(xí)，同時(shí)完成教師布置的自學(xué)思考題。思考題能引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，找出答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師再通過(guò)提問(wèn)學(xué)生答案以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，再針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的講解、分析。在先學(xué)后教中滲透小組探究、討論等合作性學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1、精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)流程

2、準(zhǔn)備細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片

3、準(zhǔn)備多媒體課件和相關(guān)視頻資源

4、準(zhǔn)備相應(yīng)課后練習(xí)

八、教學(xué)策略

本節(jié)課采用以下教學(xué)策略：

第五篇：第二節(jié)細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)菌》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《細(xì)菌》是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。教材通過(guò)對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過(guò)巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生體會(huì)科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)。在講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)時(shí)與動(dòng)、植物細(xì)胞相比較，總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式，通過(guò)了解細(xì)菌的生殖和形成芽孢的特點(diǎn)，明確細(xì)菌的廣泛分布，從而加深對(duì)細(xì)菌認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析

通過(guò)對(duì)第一節(jié)內(nèi)容《細(xì)菌和真菌的分布》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌的分布、菌落的特征、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法等，對(duì)細(xì)菌已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)。但是細(xì)菌是怎樣發(fā)現(xiàn)的，是從哪里來(lái)的，細(xì)菌的形態(tài)是什么樣的，細(xì)菌怎樣繁殖，這些問(wèn)題都是學(xué)生不知道的，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有迫切的期望。初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力已經(jīng)有所提升，但是我們學(xué)校的學(xué)生在表達(dá)能力、小組合作能力和邏輯思維能力都有一定的問(wèn)題，本節(jié)課會(huì)安排小組討論，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生小組合作和表達(dá)交流的能力，通過(guò)推測(cè)、觀察等培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察描述細(xì)菌的基本形態(tài)。

2、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征。

3、通過(guò)與植細(xì)胞的比較，加深對(duì)細(xì)菌細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。

4、描述細(xì)菌的繁殖方式。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)，完善學(xué)生的人格品質(zhì)

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

2、教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；

五、教學(xué)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入

提問(wèn)學(xué)生“我們都有飯前洗手的習(xí)慣，你知道為什么要洗手嗎？”雖然我們看不到，摸不到它，但它每時(shí)每刻都和我們打交道，今天讓我們一起就來(lái)認(rèn)識(shí)它吧，從而引入課題。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)日常生活，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、講授新課

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

課件展示電鏡下頭發(fā)上看到的細(xì)菌和針頭上的細(xì)菌。觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個(gè)體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。

1、細(xì)菌的形態(tài)

課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，然后介紹

一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。

師生共同總結(jié)細(xì)菌的特征：

個(gè)體十分微小，是單細(xì)胞生物，形態(tài)呈桿狀、螺旋狀、球狀。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。進(jìn)一步了解細(xì)菌的形態(tài)以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

過(guò)渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類(lèi)很多，不同種類(lèi)的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、DNA.提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無(wú)成形的細(xì)胞核

提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動(dòng)，是菌體上細(xì)長(zhǎng)并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。

（2）課件展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

比較動(dòng)、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納： 相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動(dòng)物沒(méi)有；動(dòng)、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動(dòng)物和細(xì)菌沒(méi)

有葉綠體。

任務(wù)二：探究細(xì)菌的生殖

設(shè)計(jì)探究細(xì)菌的模擬實(shí)驗(yàn) 材料用具：黃豆數(shù)粒，燒杯10個(gè)

方法步驟：

①水杯按1-10編號(hào)，而每顆豆子則代表一個(gè)細(xì)菌細(xì)胞．

1號(hào)杯中放入一顆豆子，代表第一代細(xì)菌．大約每隔20分鐘，一個(gè)細(xì)菌②在 細(xì)胞就會(huì)分裂成兩個(gè)細(xì)菌．在2號(hào)杯中放入兩顆豆子，代表第二代細(xì)菌．

③如果2號(hào)杯中的每個(gè)細(xì)菌都分裂成兩個(gè)細(xì)胞，那么計(jì)算一下第三代細(xì)菌的 個(gè)數(shù)．在3號(hào)杯中放入正確數(shù)量的豆子．

④按照第3步，再計(jì)算3、4、……10號(hào)燒杯中有多少黃豆。

假設(shè)你手上有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生討論后回答：100×28=25600（個(gè)）

養(yǎng)成搞好個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣，要經(jīng)常洗手、洗澡、換洗衣服，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。

設(shè)計(jì)理念：利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

六、課堂小結(jié)

設(shè)計(jì)理念：積極參與歸納、總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、細(xì)菌的形態(tài)：球狀 桿狀 螺旋狀

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無(wú)成形細(xì)胞核有DNA集中區(qū)域

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）

二、細(xì)菌的生殖方式：分裂生殖

八、教學(xué)反思：

我深知課件不是簡(jiǎn)單的書(shū)本內(nèi)容的照搬，它重在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上的知識(shí)點(diǎn)的提煉與體現(xiàn)，幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)、突破重、難點(diǎn)，用最簡(jiǎn)潔的文字與最直觀的表達(dá)方式給學(xué)生呈現(xiàn)出本節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生雖然對(duì)多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確控制，個(gè)別學(xué)生始終沒(méi)有參與到課堂活動(dòng)中，像是旁觀者，影響實(shí)際教學(xué)效果。此外，在本節(jié)課設(shè)計(jì)應(yīng)些細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系，讓學(xué)生辯證的看待細(xì)菌。

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳橋縣第二初級(jí)中學(xué)

劉麗華