第一篇：心理健康教育調(diào)研報(bào)告

針對(duì)學(xué)生心理健康狀況,開(kāi)展適合本校特點(diǎn)的心理健康教育

一、學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)技能狀況調(diào)查問(wèn)卷情況統(tǒng)計(jì)

我們隨機(jī)選取了五個(gè)班共217人參加問(wèn)卷調(diào)查，其中有三人棄權(quán)，共有215人參加了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查分為兩部分內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)；二是學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得分結(jié)果如下：得三分的同學(xué)共有50人，占總分?jǐn)?shù)的23.26%;得三分以下的同學(xué)有104 人，占48.37%；得7分以下的同學(xué)有 27 人，占12.56%。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)欄內(nèi)得分越少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的同學(xué)占到所參加問(wèn)卷的人不到三分之一，有八分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在著問(wèn)題。

學(xué)習(xí)技能得分結(jié)果如下:這一欄的分?jǐn)?shù)分成三部分，第一部分是13分以下的共有99人，占問(wèn)卷調(diào)查人數(shù)的46.05%有將近半的同學(xué)在學(xué)習(xí)技能方面比較好；第二部分是14分----25分，共有109 人，占問(wèn)卷人數(shù)的50.70%將近一半的人數(shù)學(xué)習(xí)技能有待改進(jìn)，第三部分是26分以上的，共有15人，占參加問(wèn)卷人數(shù)的7.0%。有百分之七的同學(xué)學(xué)習(xí)技能要進(jìn)行全面的提高。

因?yàn)闆](méi)有常模對(duì)比，整個(gè)參加問(wèn)卷同學(xué)的情況無(wú)法說(shuō)明情況，但是可以得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不圴衡，只有百分之二十三的同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，百分之十二的同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要改進(jìn)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)技能良好的同學(xué)占百分之四十六。學(xué)習(xí)技能有待大幅度改進(jìn)和占百分之七。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)技能之間成正相關(guān)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)技能也相對(duì)良好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差的同學(xué)，學(xué)習(xí)技能也需要進(jìn)一步改進(jìn)。

4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)學(xué)習(xí)技能更需要提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體內(nèi)容統(tǒng)計(jì)如下：

個(gè)人表現(xiàn)需要：

1、希望得到教師的重視 30.9%

2、希望同學(xué)們佩服自己 28.7%

3、希望提高在同學(xué)中的威信 29.8%

4、讓別人看得起自己 48.1%。

發(fā)展需要：

1、希望能掙更多的錢(qián) 27.9%

2、不努力學(xué)習(xí)會(huì)受到家長(zhǎng)的懲罰 19.5%

3、升學(xué)時(shí)，能上好學(xué)校 56.0%

4、為將來(lái)開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)創(chuàng)造條件 65.8%

5、將來(lái)能找到適合我的工作 50.9%

6、將來(lái)能找到社會(huì)地位較高的工作 43.4%

7、將來(lái)在社會(huì)上更好地競(jìng)爭(zhēng) 59.5%

8、很好地發(fā)展自己 65.8%

9、證明我的價(jià)值和能力 43.1%

認(rèn)知需要 ：

1、經(jīng)常感到學(xué)習(xí)的快樂(lè) 33.2%

2、總想弄懂不明白的問(wèn)題 36.3%

3、喜歡所學(xué)科目 30.0%

4、報(bào)答父母或 報(bào)答父母的愛(ài) 76.7%

社會(huì)需要

1、為社會(huì)服務(wù) 56.9%

2、滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)我的期望 64.4%

3、將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn) 66.2%

二、針對(duì)學(xué)生心理健康狀況,開(kāi)展適合本校特點(diǎn)的心理健康教育

（一）設(shè)置《校長(zhǎng)信箱》

通過(guò)學(xué)生給校長(zhǎng)寫(xiě)信的方式，來(lái)摸清學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活中存在一系列突出的問(wèn)題。通過(guò)校長(zhǎng)信箱，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)了我們教師在日常上課的過(guò)程中沒(méi)有發(fā)現(xiàn) 的問(wèn)題。如：為什么老師可以傳閱學(xué)生的日記？考試的過(guò)程中出現(xiàn)很多的焦慮，如何來(lái)克服。男女同學(xué)有沒(méi)有真正的友誼等等。

面對(duì)我們?cè)谌粘５臏y(cè)試、咨詢(xún)及《校長(zhǎng)信箱》中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們決定采取一下措施：

1、心理輔導(dǎo)法。利用周三課外活動(dòng)期間，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生日常的心理來(lái)解

惑、答疑。心理咨詢(xún)老師確定好心理輔導(dǎo)的內(nèi)容及具體方法，聯(lián)系個(gè)人實(shí)際解決實(shí)際的問(wèn)題，嚴(yán)禁千篇一律。有初一年級(jí)的“家庭教育和中學(xué)生的學(xué)習(xí)”，“如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；初二年級(jí)的“幫助孩子度過(guò)青春期”，“注重孩子的心理健康，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)”；初三年級(jí)的“中考前良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)”等

2、心理咨詢(xún)法。凡是學(xué)生中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，在任何一個(gè)時(shí)間都可以找到心理咨詢(xún)

老師或者班主任來(lái)做具體的解決。班主任都做好心理咨詢(xún)記錄。

3、座談法。班主任老師針對(duì)一個(gè)時(shí)期內(nèi)，班里學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題。例如：打架，厭學(xué)，早戀等現(xiàn)象對(duì)具體的人進(jìn)行個(gè)別交流、座談的方法，幫助其解決心理問(wèn)題。

4、講座法。為了解決學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，例如：考試焦慮，情緒變化、缺乏

意志力、青春期的變化等開(kāi)展了講座。

通過(guò)這些方式，集中進(jìn)行剖析、開(kāi)導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生克服自身的消極心理，幫助學(xué)生解決生

活、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，克服心理障礙，重新認(rèn)識(shí)自我；通過(guò)我們的日常教學(xué)和主題班會(huì)等渠道加強(qiáng)學(xué)生意志力和耐挫能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，幫助他們學(xué)會(huì)自我調(diào)適，提高自我教育能力。

(二)針對(duì)學(xué)習(xí)技能問(wèn)題所采取的方法

1、教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍

民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)放輕松的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生心理健康發(fā)展的前提條件。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康的教學(xué)環(huán)境，首先應(yīng)注意做到以下兩個(gè)方面：一方面；教師要學(xué)會(huì)心理調(diào)適，保持心理健康?？梢哉f(shuō)，教師的心理健康是學(xué)生心理健康的先決條件；另一方面；教師要與全體學(xué)生民主、平等的相處，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師要通過(guò)多種渠道全面了解學(xué)生，在課堂上重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。此外，還應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生個(gè)體的心理差異區(qū)別對(duì)待，教師要盡可能從學(xué)生的角度去分析、思考，了解學(xué)生的處境，理解學(xué)生的感受，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感受到被接納、被幫助、受尊重，縮短與他們的心理距離，進(jìn)入他們復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，分享他們的成功與失敗，體驗(yàn)他們的歡樂(lè)與痛苦，使學(xué)生更加相信教師。

2、分層制定切實(shí)可行的目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，為每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功鋪設(shè)階梯。

每個(gè)人都渴望成功，都希望被別人尊重、接納、肯定和贊揚(yáng)。但學(xué)生，非常缺乏感受成功的機(jī)會(huì)，自信心亟待加強(qiáng)。我校在教學(xué)中，極大的滿(mǎn)足了不同學(xué)生的心理需求。我們還提出：”低起點(diǎn)、小臺(tái)階、高營(yíng)養(yǎng)“的課堂教學(xué)原則，為教師實(shí)施”因材施教“、”因性施法“指明方向。為滿(mǎn)足不同的學(xué)生成功心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在德育工作中，教師根據(jù)學(xué)生的心

理需求，創(chuàng)新出一種”競(jìng)賽合作小組“管理模式，在班級(jí)管理組與組之間進(jìn)行競(jìng)賽，在組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互幫互助，共同進(jìn)步，從而使每一個(gè)學(xué)生都處于受激勵(lì)狀態(tài)。在學(xué)科教學(xué)中也要實(shí)行分層定標(biāo)（如：期中、期末考試分為A、B卷；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，人揚(yáng)其才），甚至是因人定標(biāo)。對(duì)于達(dá)標(biāo)的學(xué)生不論成績(jī)高低，都應(yīng)充分給予肯定。

3、合作學(xué)習(xí)，培育發(fā)展和諧人際關(guān)系能力

人際交往能力是未來(lái)社會(huì)人的一項(xiàng)重要的生存能力。我校教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生正常的交往能力激勵(lì)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，將同學(xué)的交往熱情引導(dǎo)到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。我們鼓勵(lì)教師在教學(xué)中開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，對(duì)每個(gè)活動(dòng)小組要提出具體要求，制定幫助計(jì)劃，確定進(jìn)步目標(biāo)，清楚了解每個(gè)小組活動(dòng)情況，及時(shí)加以指導(dǎo)，定期進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于積極幫助別人、促進(jìn)目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

4、激發(fā)興趣，滲透學(xué)法

學(xué)校這幾年進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，我們感覺(jué)與心理健康教育成功的開(kāi)展是分不開(kāi)的。目前，教師應(yīng)定期根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。近幾年的升學(xué)率在逐年上升，這與在科學(xué)的方法指導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)有直接的關(guān)系。在課堂教學(xué)中進(jìn)行”心理調(diào)適及考法“的滲透。

5、加強(qiáng)與年級(jí)、班級(jí)的配合，深入班級(jí)活動(dòng)和個(gè)別學(xué)生的心理調(diào)整過(guò)程，指導(dǎo)和開(kāi)展不同年級(jí)的心理教育工作，以情感人，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。這還需要任課老師和班主任的大力配合。

另外，我們利用家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)校通知材料向家長(zhǎng)宣講心理教育的基本知識(shí)；提高家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，改善親子關(guān)系，營(yíng)造和諧的家庭氣氛。2008年中考前我們接待了一位學(xué)生家長(zhǎng)。她幾乎哭著對(duì)我們說(shuō)：”孩子拒絕參加中考，怎么辦呢？“平穩(wěn)了家長(zhǎng)的情緒之后，我們和學(xué)生進(jìn)行了交談：原來(lái)孩子本身并不是不想考試，但是不喜歡家長(zhǎng)為自己設(shè)計(jì)好一切，用孩子的話(huà)說(shuō)：”難道除了考試，就沒(méi)有別的話(huà)可以說(shuō)嗎？“了解到問(wèn)題的關(guān)鍵，我們覺(jué)得改變家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式更為重要。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的交流，家長(zhǎng)有意識(shí)地放松對(duì)孩子的全權(quán)負(fù)責(zé)，給孩子自己選擇的空間。不出我們意料，孩子還是主動(dòng)要求參加考試并被錄取，因?yàn)樗灿凶约旱睦碛桑骸睂W(xué)校是我理想的學(xué)校。而且有實(shí)力的同學(xué)都參加了考試，我也想檢驗(yàn)一下自己的實(shí)力。雖然家長(zhǎng)不嘮叨了，其實(shí)我知道他們還是挺在意的，其實(shí)我也不想讓他們失望。“學(xué)生的這些想法給了家長(zhǎng)很大的啟示，他們開(kāi)始重新評(píng)價(jià)自己的孩子。而家長(zhǎng)教育方式的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)又增添了新的砝碼。

（三）針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)我們所采取的措施

1、注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，開(kāi)展特色心理教育活動(dòng)

心理是人的內(nèi)心世界，只有將外在的要求內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才會(huì)取得最佳效果。因此開(kāi)展學(xué)校心理教育，除了健全常規(guī)心理教育活動(dòng)，普及心理教育知識(shí)，利用廣播、電視、櫥窗、板報(bào)、星期一升旗等途徑擴(kuò)大宣傳以外，更重要的是通過(guò)系列化教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

2、掌握初中生身心發(fā)展規(guī)律，了解自己，明確自己。初中生的主要心理問(wèn)題與初中生的身心發(fā)展有著密切聯(lián)系，初中生了解了自己的發(fā)展特征，有些問(wèn)題便可迎刃而解。例如初中生由于性器官的成熟，性意識(shí)開(kāi)始萌芽，出現(xiàn)仰慕異性或單相思等心理問(wèn)題。當(dāng)了解是初中生正常的心理狀態(tài)時(shí)，便能很好地使初中生面對(duì)“性”問(wèn)題。正如一位女同學(xué)所說(shuō)，“真的是您幫助了我，使我逃脫了自責(zé)，憂(yōu)郁，悔恨而無(wú)法自拔的深淵，我現(xiàn)在可以象以前一樣，面對(duì)面地與男生交往，再也沒(méi)有了那種負(fù)罪感……”。

針對(duì)青春期學(xué)生同伴交往的困惑，舉辦了一次較大規(guī)模的心理沙龍--青春期異性同伴交

往。參與沙龍討論的學(xué)生近百人，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中各抒己見(jiàn)，和特邀嘉賓展開(kāi)激烈的討論，在討論中他們對(duì)于異性同學(xué)交往的利與弊、范圍和尺度等有了明確的認(rèn)識(shí)，又在活動(dòng)中，我們播放美國(guó)家庭情景戲劇影片《成長(zhǎng)的煩惱》，組織學(xué)生座談自己成長(zhǎng)中煩惱。在歡笑中他們

談到自己的童年趣事，而一些縈繞于腦海的想法也得到了釋然。

3、掌握初中生自我心理調(diào)適技術(shù)，更好地生活和學(xué)習(xí)。初中生由于身心的不斷發(fā)展，心理處于矛盾重重的動(dòng)蕩期，現(xiàn)實(shí)和未來(lái)成為思考的主題，每個(gè)人的個(gè)性已變得逐漸分明，產(chǎn)生了許多期望和要求；同時(shí)這種變化又使他們無(wú)所適從，難以應(yīng)付，而產(chǎn)生彷徨、苦悶、困惑和失落等。因此，加強(qiáng)學(xué)生心理自我調(diào)適教育有突出作用。如一位患病的同學(xué)給我的一封信中她說(shuō)：“……可能是您的存在，才有我的存在，因?yàn)槿绻凑瘴乙郧暗男愿?，?jīng)歷了這么一次巨大的“**”，也許我早已進(jìn)入了“鬼門(mén)關(guān)”，更不用說(shuō)安慰我的那些小病友了……”。隨著初中生年齡增長(zhǎng)，自我意識(shí)，自我感受也不斷增強(qiáng)，強(qiáng)大的理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的矛盾日漸突出，能否更好地扮演完善自我角色至關(guān)重要，那么涉及學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、人際關(guān)系技巧指導(dǎo)等知識(shí)可以幫助初中生參與生活學(xué)習(xí)，不斷地完善自我形象，達(dá)到扮演角色滿(mǎn)分。在一位同學(xué)的《我的成功》一文中，作者不無(wú)感觸地說(shuō)：“心理素質(zhì)教育教我的方法果然有效，我由原來(lái)班級(jí)第十名進(jìn)步到第二名，由年部第六十名，進(jìn)步到第七名，而且做題的速度也大大加快了?！睆闹?，我們不難看出一位曾經(jīng)非常“馬虎”的同學(xué)的由衷喜悅。

4、為了使孩子順利度過(guò)初中階段的關(guān)鍵時(shí)期，給學(xué)生進(jìn)行正確的定位；還要了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界，要給孩子創(chuàng)造傾吐和宣泄心理感受的條件和機(jī)會(huì)，不妨多些朋友式的幫助。

到了初三階段學(xué)生中主要存在下列心理問(wèn)題：

1)心理封閉，孤獨(dú)內(nèi)向。進(jìn)入青春期，開(kāi)始有了個(gè)人秘密，這本屬正常，但部分學(xué)生受各種因素影響不愿交往，不愿與老師接近，更不用說(shuō)向人敞開(kāi)心扉。進(jìn)而發(fā)展到自身封閉、沉默寡言，甚至于離群索居。

2)生活順暢，未經(jīng)挫折。平時(shí)看去意氣揚(yáng)揚(yáng)，偶遇挫折則一蹶不振，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，耐挫力極差，無(wú)力應(yīng)付外界壓力。特別是這一個(gè)階段，面對(duì)升學(xué)的壓力，很多同學(xué)無(wú)所適從，甚至于破罐子破摔。

除了上面談到的幾種比較典型心理問(wèn)題外，學(xué)生中還不同程度的存在著冷漠、逆反、厭學(xué)等

心理問(wèn)題，這些問(wèn)題都不同程度地影響和阻礙著學(xué)生的良好心理承受能力的形成。我們主要采取了以下幾種方法：

1)密切注意，巧加引導(dǎo)。教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解和疏導(dǎo)。

2)適度學(xué)習(xí)，注重活動(dòng)。要讓學(xué)生從煩悶的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，多參加集體活動(dòng)。努力給學(xué)生提供展示自我、體現(xiàn)自我存在價(jià)值的時(shí)間和空間，讓盡可能多的學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)，班級(jí)重大事情均由班級(jí)全體成員共同討論決定，每個(gè)學(xué)生都有參與管理集體的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。

3)樹(shù)立信心，傾注愛(ài)心。作為教師要對(duì)學(xué)生有熱切的期望、熱情的鼓勵(lì)，促其產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)，積極向上的良好情緒，又要幫助其具體分析成敗得失，找到改進(jìn)、提高的途徑和方法，樹(shù)立起成功的信心?！毙牟∵€需心藥治"，老師的愛(ài)心無(wú)疑是預(yù)防和醫(yī)治學(xué)生心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。有時(shí)老師不經(jīng)意的一個(gè)笑臉、一句贊語(yǔ)、一聲問(wèn)候都會(huì)給被忽視的學(xué)生帶來(lái)巨大的情感沖擊，甚至給他們留下終身難忘的印象，并轉(zhuǎn)化為一生前進(jìn)的動(dòng)力。增強(qiáng)學(xué)生的承受能力；也可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生去嘗試、探索，與外界接觸，鼓勵(lì)學(xué)生失敗了再干，親身體會(huì)經(jīng)歷困難挫折終于取得成功的憂(yōu)與樂(lè)。

爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，班主任與家長(zhǎng)要經(jīng)常交流，提醒家長(zhǎng)運(yùn)用正確的教育方法，多與子女進(jìn)行平等交流，建設(shè)民主和諧的家庭環(huán)境，不給子女過(guò)多的壓力。

通過(guò)這些方法使學(xué)生以健康的心理學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、不斷創(chuàng)新、迎接畢業(yè)和升學(xué)。

這幾年我們學(xué)校的升學(xué)率連年提高，與我們的這些方法不無(wú)關(guān)系。

當(dāng)然,并不能因?yàn)槲覀兊难芯慷耆鉀Q學(xué)生的心理健康問(wèn)題,很多學(xué)生仍然存在心理問(wèn)

題,例如:有的學(xué)生考試焦慮;有的學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象;有的學(xué)生厭學(xué)、打架，我們不能不承認(rèn)這個(gè)階段的學(xué)生出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象是必然的，單純靠老師的教育不可能完全解決，這就需要

社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)方面共同配合做好學(xué)生的心理工作，是擺在我們教育工作者面前一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

通過(guò)這幾年的研究，我們學(xué)校在心理健康這一方面找到了一些適合我們學(xué)校特色的教育方法；使學(xué)生的心理素質(zhì)明顯提高，有助于他們?nèi)烁窠】怠⑷?、和諧的發(fā)展；端正了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的農(nóng)村的初中畢業(yè)生服務(wù)?；仡檭赡陙?lái)的心理教育實(shí)踐，我們深切地體會(huì)到心理健康教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校建設(shè)的重要性，心理教育的途徑和方法也有待開(kāi)發(fā)。我們會(huì)在今后的工作實(shí)踐中，認(rèn)真總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)和不足，繼續(xù)探索和創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的交流與合作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，不斷提升我校心理健康教育的工作水平。

第二篇：大學(xué)生心理健康調(diào)研報(bào)告

信息學(xué)院關(guān)于大學(xué)生心理健康調(diào)研報(bào)告

目的及意義：近幾年，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的校園穩(wěn)定。接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會(huì)的關(guān)注，大學(xué)生的心理健康已成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。這種現(xiàn)象已引起有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了了解我校大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì)，分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問(wèn)題，為我院今后有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育提供決策依據(jù)，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾，我院團(tuán)委決定對(duì)我大學(xué)生心理狀況進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研。此問(wèn)卷針對(duì)大學(xué)生目前心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，以統(tǒng)計(jì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況，分析當(dāng)前出現(xiàn)的校園大學(xué)生心理健康...調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)研

此次調(diào)研采取問(wèn)卷調(diào)研的形式，由我院各團(tuán)支部同學(xué)填問(wèn)卷，并從中采取樣本。這次調(diào)查對(duì)象是我院所有年級(jí)的學(xué)生。調(diào)查樣本的選擇是采取隨機(jī)抽樣的方法。這次有效資料為540份。

調(diào)研結(jié)果及總結(jié)

1.您是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生？（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.大一 2.大二 3.大三 4.大四

分析與總結(jié)：由上表可以看出，這次調(diào)研對(duì)象各年級(jí)按一定比例進(jìn)行調(diào)研，這樣更能體現(xiàn)這次調(diào)研的客觀性。從而使調(diào)研更加準(zhǔn)確、更有成效。

2.請(qǐng)問(wèn)您的性別？（）

統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.男 2.女 分析與總結(jié)：這次調(diào)研對(duì)象男女比例各為50%,這樣更能反映這次調(diào)研的客觀性更全面的反映大學(xué)生的心里健康狀況，從而使調(diào)研更有效。

3.目前大多數(shù)人都處在一種“亞健康”狀態(tài)，請(qǐng)問(wèn)您對(duì)“什么是心理健康”這概念清楚嗎？ 統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.非常了解 2.有點(diǎn)了解 3.朦朧知道一點(diǎn)點(diǎn) 4.很不清楚

分析與總結(jié)：隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，很多人的心理都呈現(xiàn)一種“亞健康”狀態(tài)。但很多學(xué)生對(duì)于 “什么是心理健康”這概念不太清楚，了解的人很少。可見(jiàn)，學(xué)生在關(guān)于心理健康方面的知識(shí)有待加強(qiáng)。

請(qǐng)選擇你對(duì)“什么是心理健康”這概念清楚么？4.現(xiàn)在的生活節(jié)奏如此快，請(qǐng)問(wèn)您是否感到生活非常緊張？（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.是，經(jīng)常覺(jué)得壓抑 2.否，沒(méi)有這種感覺(jué) 3.偶爾出現(xiàn)這種狀況

分析與總結(jié)：現(xiàn)代生活的快節(jié)奏使同學(xué)們感到生活緊張，壓力大。但也有只是偶爾感到緊張或甚至沒(méi)有這種感覺(jué)。可見(jiàn)，對(duì)于生活的態(tài)度，每個(gè)人都不一樣。但面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們還是應(yīng)該加強(qiáng)自己的危機(jī)感，給予自己適當(dāng)?shù)膲毫Γ@樣才有前進(jìn)的動(dòng)力。

5.目前您最大的苦惱是什么？（可多選）（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果 : 1.學(xué)習(xí)壓力大 2.就業(yè)壓力大 3.家庭經(jīng)濟(jì)壓力大4.人際關(guān)系緊張 5.其他

分析與總結(jié)：目前大部分學(xué)生的苦惱來(lái)自于幾個(gè)主要的方面，有學(xué)習(xí)壓力大、就業(yè)壓力大、家庭經(jīng)濟(jì)壓力大、人際關(guān)系緊張等。其中學(xué)習(xí)壓力的大占28%，就業(yè)壓力大占了33%。這兩者是最主要的原因。近幾年的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，讓許多學(xué)生對(duì)于未來(lái)能否就業(yè)產(chǎn)生憂(yōu)慮，同時(shí)也帶來(lái)了學(xué)習(xí)壓力的增大。當(dāng)然，家庭經(jīng)濟(jì)壓力大和人際關(guān)系緊張也是不可忽略的因素。6．在您現(xiàn)在的生活中，經(jīng)常出現(xiàn)下列哪種情緒？(可多選）（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.郁悶 2.抑郁

3.焦慮 4.敵對(duì)情緒

5.愉快 6.充滿(mǎn)希望 7.其他___ 分析與總結(jié)：大部分學(xué)生在生活中經(jīng)常出現(xiàn)郁悶、抑郁、焦慮等不良的情緒，這些都是不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的，需要加以改正。我們應(yīng)該時(shí)刻保持愉快的心情，對(duì)生活充滿(mǎn)希望，樂(lè)觀向上。

7.您是否有過(guò)輕生的念頭？（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.偶爾有 2.經(jīng)常有 3.從來(lái)沒(méi)有

分析與總結(jié)：由上表可已看出我院將近60%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有過(guò)輕生的念頭，可見(jiàn)，這些同學(xué)對(duì)生活樂(lè)觀，不會(huì)逃避。然而，也有近40%的同學(xué)偶爾有輕生的念頭，這是不健康的心理，應(yīng)當(dāng)杜絕。

8.您認(rèn)為造成大學(xué)生輕生的原因有哪些？（可多選）（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.學(xué)習(xí)壓力大 2.對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意 3.家庭條件比別人差 4.失戀 5.畢業(yè)后找不到工作 6.人際關(guān)系失敗 7.四級(jí)沒(méi)過(guò)拿不到畢業(yè)證書(shū) 8.其他 分析與總結(jié)：造成大學(xué)生輕聲的原因有很多，根據(jù)調(diào)查顯示，主要的原因是學(xué)習(xí)壓力大和家庭經(jīng)濟(jì)條件比別人差。在求學(xué)階段，學(xué)習(xí)壓力是大是正常的，因此同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何釋放壓力，緩解緊張的學(xué)習(xí)。在大學(xué)，有些學(xué)生喜歡攀比，家庭經(jīng)濟(jì)條件比別人差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種自卑心理，這也是造成大學(xué)生輕聲的一個(gè)重要原因。

9.您認(rèn)為輕生的大學(xué)生存在以下哪種問(wèn)題？（多選）（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.缺乏社會(huì)責(zé)任感 2.不能真正理解“死”究竟意味著什么 3.心理受挫能力差 4.適應(yīng)能力差 5.缺少對(duì)人生價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)

分析與總結(jié)：由上表可以看出大部分學(xué)生會(huì)輕生是因?yàn)樾睦硎艽炷芰Σ睿荒苷_的面對(duì)挫折，而是采取了逃避的方式。這種做法是不可取的。所以，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)心理受挫能力的培養(yǎng)，以正確對(duì)待挫折。

10.經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)久的大學(xué)生活，您對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺(jué)得滿(mǎn)意嗎？（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.滿(mǎn)意 2.不滿(mǎn)意 3.沒(méi)感覺(jué)

分析與總結(jié)：由上表可以看出，對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺(jué)得滿(mǎn)意同學(xué)僅占20%，而大多數(shù)是沒(méi)有感覺(jué)。對(duì)于那些不滿(mǎn)意目前大學(xué)生活的同學(xué)，究其原因，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活跟他們想象中的相距甚遠(yuǎn)，對(duì)這樣的大學(xué)生活感到乏味和無(wú)聊。11.目前的大學(xué)生活與您想象中的大學(xué)生活有差距嗎？

1.有，差距很大 2.有，但差距不大 3.沒(méi)有，感覺(jué)一般 4.沒(méi)有，和想象的一樣

分析與總結(jié)：有近60%的學(xué)生認(rèn)為目前的大學(xué)生活與想象中的大學(xué)生活差距很大，這是必然的，想象終歸是想象，生活才是真實(shí)的。同學(xué)們應(yīng)該面對(duì)生活，不要沉湎于自己的想象之中。

12.您認(rèn)為您的心理狀況健康嗎？（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果： 1.非常健康 2.基本健康 3.有一點(diǎn)心理疾病 4.不健康，有嚴(yán)重的心理疾病

分析與總結(jié)：由上表反映出，認(rèn)為自己非常心理健康的同學(xué)只有10%，而認(rèn)為基本健康的占60%，還有一些是認(rèn)為有一點(diǎn)心理疾病或不健康，有嚴(yán)重的心理疾病 病。所以，同學(xué)們應(yīng)該時(shí)常關(guān)注自己的心理健康狀況，及時(shí)調(diào)整。

13.當(dāng)您意識(shí)到自己心理有偏差時(shí)會(huì)怎樣做？（可多選）（）

1.自己沉默不語(yǔ) 2.和家人傾訴 3.找朋友同學(xué)聊天 4.找老師談話(huà) 5.上網(wǎng)找陌生人傾訴 6.主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢(xún) 7.自暴自棄 8.走自殺等極端方式

分析與總結(jié)： 當(dāng)已是到自己有心理方面的問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)同學(xué)是選擇跟同學(xué)聊天，這是一種很好的舒解方式。而選擇沉默不語(yǔ)是不可行的，應(yīng)該找家人或朋友傾訴。但從上表可以看出，沒(méi)有同學(xué)選擇主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢(xún)?？梢?jiàn)同學(xué)們沒(méi)有看到心理咨詢(xún)的好處，當(dāng)家人、朋友都不能幫助你時(shí)，心理咨詢(xún)是一個(gè)很好的途徑。

14.您所讀的大學(xué)是否有設(shè)立大學(xué)生心理咨詢(xún)中心？（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.有 2.沒(méi)有 3.正在建立或者完善之中

分析與總結(jié)：在大學(xué)設(shè)立大學(xué)生心理咨詢(xún)中心為大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，解決心理困惑提供了一個(gè)很好的場(chǎng)所。

15.您是否認(rèn)為向心理咨詢(xún)中心這類(lèi)地方咨詢(xún)自己的心理問(wèn)題，是一件丟臉的事情？ 統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.是 2.不是 3.無(wú)所謂，沒(méi)想過(guò)

分析與總結(jié)：大部分學(xué)生并不認(rèn)為進(jìn)行心理咨詢(xún)是一件丟人的事情。在他們看來(lái)，每個(gè)人都有心理方面的困惑，進(jìn)行咨詢(xún)可以幫助他們更好的解決這些疑惑，讓自己的心理更健康。

16.您認(rèn)為學(xué)校在注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí)是否應(yīng)該更加注重學(xué)生的心理健康？（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.應(yīng)該 2.不應(yīng)該 3.沒(méi)意見(jiàn)

分析與總結(jié)：在大學(xué)，成績(jī)固然很重要。但心里是否健康影響大學(xué)生的身心發(fā)展，因此學(xué)校在注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也應(yīng)該更加注重學(xué)生的心理健康。學(xué)校應(yīng)該多組織一些關(guān)于心理健康方面的活動(dòng)，開(kāi)一些關(guān)于培養(yǎng)健康心理的講座，讓學(xué)生更多的接觸有關(guān)心理健康方面的知識(shí)。

17.您認(rèn)為學(xué)校是否有必要多開(kāi)展“挫折教育”，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)變挫折的能力？（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.有必要2.沒(méi)必要 3.沒(méi)意見(jiàn)

分析與總結(jié)：由上圖 可以看出大部分學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)展“挫折教育”，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)變挫折的能力。通過(guò)開(kāi)展“挫折教育”，同學(xué)們能夠更好的面對(duì)挫折，不會(huì)輕易屈服，可以加強(qiáng)同學(xué)們的抗挫折能力。

18.您身邊有沒(méi)有發(fā)生過(guò)學(xué)生輕生的事件？（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.有，而且經(jīng)常發(fā)生 2.有，但很少 3.沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)

分析與總結(jié)：在我們同學(xué)身邊很少發(fā)生學(xué)生輕生的事件，這是一個(gè)好的現(xiàn)象。這給我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，對(duì)我們的健康成長(zhǎng)是極為重要的。

19.您對(duì)生命的理解是（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.生命只有一次，應(yīng)該好好珍惜 2.生無(wú)可戀，不如死了干凈 3.生命的意義在于獲得他人的承認(rèn) 4.人應(yīng)該為自己而活

分析與總結(jié)：從上表可已看出，同學(xué)們對(duì)生命的理解都正確的，可見(jiàn)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了生命的意義與價(jià)值，有正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

20.您認(rèn)為自己在人與人間的溝通交往上有存在障礙嗎？（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.有很大障礙 2.有時(shí)有障礙 3.比較少 4.無(wú)，暢所欲言

分析與總結(jié)：據(jù)表反應(yīng)，在人與人間的溝通交往上同學(xué)們都很少存有障礙，可見(jiàn)同學(xué)們的人際交往能力與人際關(guān)系是極好的，這是一個(gè)好的現(xiàn)象。

21.如果您在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況，您會(huì)覺(jué)得心煩氣燥嗎？（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.經(jīng)常會(huì) 2.從來(lái)不會(huì) 3.偶爾會(huì) 4.有時(shí)會(huì)

分析與總結(jié)：據(jù)上表反映在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況時(shí)，大部分同學(xué)會(huì)表現(xiàn)得心煩氣躁，這是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜、耐心，并采取有效的方法提高學(xué)習(xí)的效率。22.您會(huì)采取何種方式應(yīng)對(duì)壓力？（）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1.轉(zhuǎn)移（心里不快時(shí)娛樂(lè)、游戲、讀書(shū)）2.發(fā)泄（哭、傾訴、寫(xiě)信、日記）3.壓抑（喝酒、睡覺(jué)、假裝高興）4.順其自然，讓它自然調(diào)整

分析與總結(jié)：由上表可以看出每個(gè)人應(yīng)對(duì)壓力的方式不同，有些是可取的，而有些則是不可取的。所以，同學(xué)們應(yīng)該采取正確的方式應(yīng)對(duì)壓力，例如，找朋友或家人傾訴，或者是寫(xiě)信、寫(xiě)日記，這些都是可取的方法。而喝酒、睡覺(jué)等則是不可取的二、簡(jiǎn)答題

24．您認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)健康的心理？或者說(shuō)學(xué)校應(yīng)給予怎么樣的幫助？ 樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，正確理解生命的意義，積極參與各種關(guān)于心理健康的活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)校也要給與必要的指導(dǎo)。要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)

第三篇：心理健康教育工作調(diào)研報(bào)告

衛(wèi)鴻松掛職培訓(xùn)材料3

勝利東小學(xué)心理健康教育工作調(diào)研報(bào)告

勝利東小學(xué)心理健康教育工作調(diào)研報(bào)告

衛(wèi)鴻松

勝利東小學(xué)把心理健康教育工作走在全濰坊市前列，也是省心理健康工作先進(jìn)單位，形成了以心理健康教育為抓手的學(xué)校特色，這次我把勝利東小學(xué)作為我的聯(lián)系點(diǎn)，在工作中，學(xué)做結(jié)合，在譚校長(zhǎng)、張校長(zhǎng)、馬主任的大力支持下，工作順利地開(kāi)展。面對(duì)順利推進(jìn)的工作，下面談?wù)勎覍?duì)心理健康工作的心得體會(huì)和啟發(fā)

一、學(xué)校重視心理健康教育工作

（一）健全穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)

勝利東小學(xué)的心理健康工作多年來(lái)一直受到歷任校長(zhǎng)的重視，并作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)常抓不懈，馬金榮主任作為心理健康教育工作的負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是學(xué)校的中層，多年來(lái)一直專(zhuān)職從事學(xué)校的心理工作。現(xiàn)在心理健康工作成為勝利東小學(xué)的亮點(diǎn)，也反過(guò)來(lái)推動(dòng)了學(xué)校工作的開(kāi)展。健全穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，是學(xué)校的心理工作穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展的組織保證。

（二）充足的資金支持，加強(qiáng)師資建設(shè)

學(xué)校經(jīng)常性選派骨干教師參加省市級(jí)心理教師的培訓(xùn)，使更多的教師掌握學(xué)生心理健康教育的知識(shí)，更好地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校的老師凡考取心理咨詢(xún)師，學(xué)校按規(guī)定報(bào)銷(xiāo)，學(xué)校里已經(jīng)有二十多位教師取得心理咨詢(xún)師證書(shū)。使得心理健康教育的推廣有了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

（三）長(zhǎng)效常規(guī)的心理健康工作制度作支持

學(xué)校定期召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的心理健康工作會(huì)議，認(rèn)真制定工作計(jì)劃，在學(xué)科教學(xué)、教育活動(dòng)、班主任工作中，都注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。充分利用國(guó)旗下講話(huà)，紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳板、黑板報(bào)、手抄報(bào)櫥窗等宣傳途徑，使更多的人爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)心理健康教育。使學(xué)生的心理、身心健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，使教師愉快地進(jìn)行工作。

二、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

為了使學(xué)生的心理環(huán)境健康素質(zhì)得以正常進(jìn)行，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松心理環(huán)境。從校容校貌的建設(shè)入手，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化，營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的氛圍，使學(xué)生一進(jìn)校園，就有一種輕松的感覺(jué)，此外，每個(gè)樓層都有提示

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衛(wèi)鴻松掛職培訓(xùn)材料3

勝利東小學(xué)心理健康教育工作調(diào)研報(bào)告

板，使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，孕育一種健康向上的心理氛圍。為了更好的開(kāi)展個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢(xún)工作，學(xué)校建立了心理咨詢(xún)室——心語(yǔ)小屋，在這里，學(xué)生可以?xún)A訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一起分享他的快樂(lè)，他們?cè)谶@些地方可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。成立學(xué)生心理信息互動(dòng)小組。學(xué)校在班級(jí)建設(shè)立“陽(yáng)光心語(yǔ)”小信箱，開(kāi)展“陽(yáng)光心語(yǔ)”活動(dòng)，增進(jìn)生生、師生間的溝通。從而架起了師生心靈溝通的橋梁?，F(xiàn)在不有不少家長(zhǎng)也有所了解，遇到教育方面的問(wèn)題，也會(huì)前來(lái)探討。

三、心理健康教育自助活動(dòng)課教學(xué)

在1～6學(xué)年間周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理健康教育課，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的身心特點(diǎn)組織教材，有目的、有計(jì)劃地上好每一節(jié)課。在心理健康課堂上，教師通過(guò)游戲、活動(dòng)、事例向?qū)W生進(jìn)行心理滲透教育，在游戲中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心，及遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，培養(yǎng)他們熱愛(ài)班集體，加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每天下午的大課間，引入“手語(yǔ)操”，讓學(xué)生在手語(yǔ)操中體味生活，感恩父母。

四、學(xué)科中滲透心理健康教育

新課程改革，不僅要求教師傳授冊(cè)知識(shí)、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對(duì)個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都有成功體驗(yàn)，發(fā)揮積極作用。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、科學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

五、心理健康教育與家庭教育結(jié)合

學(xué)校積極開(kāi)展與家庭相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。致家長(zhǎng)的一封信，反饋，舉辦專(zhuān)題講座，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校與家庭互相溝通。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信，反饋，舉辦專(zhuān)題講座，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

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衛(wèi)鴻松掛職培訓(xùn)材料3

勝利東小學(xué)心理健康教育工作調(diào)研報(bào)告

六、關(guān)注個(gè)別學(xué)生與青春期教育

教師每學(xué)期開(kāi)展一次青春期教育，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生理、心理的輔導(dǎo)，幫助他們消除煩惱，減少困惑和心理壓力。針對(duì)個(gè)性差異，寫(xiě)個(gè)案分析，跟蹤輔導(dǎo)，取得良好的效果。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

七、把專(zhuān)家請(qǐng)入校園，為學(xué)校心理老師的培訓(xùn)有了強(qiáng)大的保障。

學(xué)校聘請(qǐng)濰坊學(xué)院歐曉霞教授擔(dān)任長(zhǎng)期的課任輔導(dǎo)老師，依托區(qū)歐曉霞工作室，定期為全校師生做心理健康教育講座。使學(xué)校心理健康教育水平的提高有了強(qiáng)大的專(zhuān)家支持。同時(shí)在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，學(xué)校編寫(xiě)了心理健康校本教材，形成學(xué)校自己的一整套心理健康教育教材。

需要改進(jìn)的問(wèn)題：

1、在心理健康教育的科研方面還要加強(qiáng)。努力爭(zhēng)取能拿到一些高級(jí)別的科研課題，從而實(shí)現(xiàn)課題對(duì)教研工作的引領(lǐng)作用，讓更多的一線(xiàn)心理教師能參與到課題中來(lái)，并從中受益。

2、需要進(jìn)一步提高學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的重視程度。

3、穩(wěn)定心理健康課專(zhuān)任教師，使他們樂(lè)于心理健康課的教學(xué)。

4、心理健康課作為必修課納入課程表。

只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光，學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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第四篇：心理健康教育工作調(diào)研報(bào)告

衛(wèi)鴻松掛職培訓(xùn)材料3勝利東小學(xué)心理健康教育工作調(diào)研報(bào)告

勝利東小學(xué)心理健康教育工作調(diào)研報(bào)告

衛(wèi)鴻松

勝利東小學(xué)把心理健康教育工作走在全濰坊市前列，也是省心理健康工作先進(jìn)單位，形

成了以心理健康教育為抓手的學(xué)校特色，這次我把勝利東小學(xué)作為我的聯(lián)系點(diǎn)，在工作中，學(xué)做結(jié)合，在譚校長(zhǎng)、張校長(zhǎng)、馬主任的大力支持下，工作順利地開(kāi)展。面對(duì)順利推進(jìn)的工

作，下面談?wù)勎覍?duì)心理健康工作的心得體會(huì)和啟發(fā)

一、學(xué)校重視心理健康教育工作

（一）健全穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)

勝利東小學(xué)的心理健康工作多年來(lái)一直受到歷任校長(zhǎng)的重視，并作為學(xué)校德育工作的重

點(diǎn)常抓不懈，馬金榮主任作為心理健康教育工作的負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是學(xué)校的中層，多年來(lái)一

直專(zhuān)職從事學(xué)校的心理工作?，F(xiàn)在心理健康工作成為勝利東小學(xué)的亮點(diǎn)，也反過(guò)來(lái)推動(dòng)了學(xué)

校工作的開(kāi)展。健全穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，是學(xué)校的心理工作穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展的組織保證。

（二）充足的資金支持，加強(qiáng)師資建設(shè)

學(xué)校經(jīng)常性選派骨干教師參加省市級(jí)心理教師的培訓(xùn)，使更多的教師掌握學(xué)生心理健康

教育的知識(shí)，更好地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校的老師凡考取心理咨詢(xún)師，學(xué)校按規(guī)定報(bào)銷(xiāo)，學(xué)校里

已經(jīng)有二十多位教師取得心理咨詢(xún)師證書(shū)。使得心理健康教育的推廣有了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

（三）長(zhǎng)效常規(guī)的心理健康工作制度作支持

學(xué)校定期召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的心理健康工作會(huì)議，認(rèn)真制定工作計(jì)劃，在學(xué)科教學(xué)、教育活動(dòng)、班主任工作中，都注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。充分利用

國(guó)旗下講話(huà)，紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳板、黑板報(bào)、手抄報(bào)櫥窗等宣傳途徑，使更多的人爭(zhēng)取認(rèn)

識(shí)心理健康教育。使學(xué)生的心理、身心健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，使教師愉快地進(jìn)行工作。

二、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

為了使學(xué)生的心理環(huán)境健康素質(zhì)得以正常進(jìn)行，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校

園氛圍和寬松心理環(huán)境。從校容校貌的建設(shè)入手，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化，營(yíng)造

一個(gè)和諧、寬松的氛圍，使學(xué)生一進(jìn)校園，就有一種輕松的感覺(jué)，此外，每個(gè)樓層都有提示

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板，使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，孕育一種健康向上的心理氛圍。為了更好的開(kāi)展

個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢(xún)工作，學(xué)校建立了心理咨詢(xún)室——心語(yǔ)小屋，在這里，學(xué)生可以?xún)A

訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一起分享他的快樂(lè)，他們?cè)谶@些地方可以得到心情的調(diào)

節(jié)、可以獲得心靈的安慰。成立學(xué)生心理信息互動(dòng)小組。學(xué)校在班級(jí)建設(shè)立“陽(yáng)光心語(yǔ)”小

信箱，開(kāi)展“陽(yáng)光心語(yǔ)”活動(dòng)，增進(jìn)生生、師生間的溝通。從而架起了師生心靈溝通的橋梁。

現(xiàn)在不有不少家長(zhǎng)也有所了解，遇到教育方面的問(wèn)題，也會(huì)前來(lái)探討。

三、心理健康教育自助活動(dòng)課教學(xué)

在1～6學(xué)年間周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理健康教育課，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的身心特點(diǎn)組

織教材，有目的、有計(jì)劃地上好每一節(jié)課。在心理健康課堂上，教師通過(guò)游戲、活動(dòng)、事例

向?qū)W生進(jìn)行心理滲透教育，在游戲中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心，及遵守學(xué)校

各種規(guī)章制度，培養(yǎng)他們熱愛(ài)班集體，加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每天下午的大課間，引入“手語(yǔ)操”，讓學(xué)生在手語(yǔ)操中體味生活，感恩父母。

四、學(xué)科中滲透心理健康教育

新課程改革，不僅要求教師傳授冊(cè)知識(shí)、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對(duì)個(gè)性

差異，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都有成功體驗(yàn)，發(fā)揮積極作用。從教材

內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、科學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)

取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格

也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

五、心理健康教育與家庭教育結(jié)合學(xué)校積極開(kāi)展與家庭相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。致家長(zhǎng)的一封信，反饋，舉辦

專(zhuān)題講座，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校與家庭互相溝通。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能

代替的一種力量。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信，反饋，舉辦專(zhuān)題講座，定期召

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)

心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

六、關(guān)注個(gè)別學(xué)生與青春期教育

教師每學(xué)期開(kāi)展一次青春期教育，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生理、心理的輔導(dǎo)，幫助他們消

除煩惱，減少困惑和心理壓力。針對(duì)個(gè)性差異，寫(xiě)個(gè)案分析，跟蹤輔導(dǎo)，取得良好的效果。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵

循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理

教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

七、把專(zhuān)家請(qǐng)入校園，為學(xué)校心理老師的培訓(xùn)有了強(qiáng)大的保障。

學(xué)校聘請(qǐng)濰坊學(xué)院歐曉霞教授擔(dān)任長(zhǎng)期的課任輔導(dǎo)老師，依托區(qū)歐曉霞工作室，定期為

全校師生做心理健康教育講座。使學(xué)校心理健康教育水平的提高有了強(qiáng)大的專(zhuān)家支持。同時(shí)

在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，學(xué)校編寫(xiě)了心理健康校本教材，形成學(xué)校自己的一整套心理健康教育教材。

需要改進(jìn)的問(wèn)題：

1、在心理健康教育的科研方面還要加強(qiáng)。努力爭(zhēng)取能拿到一些高級(jí)別的科研課題，從而

實(shí)現(xiàn)課題對(duì)教研工作的引領(lǐng)作用，讓更多的一線(xiàn)心理教師能參與到課題中來(lái)，并從中受益。

2、需要進(jìn)一步提高學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的重視程度。

3、穩(wěn)定心理健康課專(zhuān)任教師，使他們樂(lè)于心理健康課的教學(xué)。

4、心理健康課作為必修課納入課程表。

只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理

健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光，學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，快

樂(lè)地成長(zhǎng)。

第五篇：虎灘小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

虎灘小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

在中山區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)和支持下，我校心理健康教育工作有序的開(kāi)展起來(lái)，取得了一定的成效。對(duì)照大中教發(fā)5號(hào)《中山區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作暫行辦法》這一文件，對(duì)我校心理健康教育工作進(jìn)行調(diào)查，情況如下：

目標(biāo)：以發(fā)展性、預(yù)防性目標(biāo)為主，構(gòu)建富有特色和成效的學(xué)校心理健康教育機(jī)制，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促使學(xué)生不斷正確的認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、自我教育、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境能力，開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。

一 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和管理工作校長(zhǎng)對(duì)心理健康教育高度重視，學(xué)校實(shí)行在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，德育主任負(fù)責(zé)，心理健康兼職教師、班主任和學(xué)科教師組成的工作團(tuán)隊(duì)，建立由全體教師、家長(zhǎng)、社區(qū)共同參與的學(xué)校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和工作機(jī)制。校長(zhǎng)為班主任和心理健康教師提供各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高他們的專(zhuān)業(yè)能力。聘請(qǐng)教育學(xué)院李玉榮主任對(duì)全體教師進(jìn)行課程輔導(dǎo)，提高教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和重視，了解心理健康這門(mén)學(xué)科。支持心理健康教師開(kāi)展工作，并提出合理化的建議。

4注重教師隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)心理健康的師資力量。

二 工作室建設(shè)我校有專(zhuān)門(mén)的心理健康教育工作室，配有沙發(fā)，毛絨玩具，小桌椅，檔案柜，便于談話(huà)以及學(xué)生身心放松；心理健康教育工作室對(duì)學(xué)生開(kāi)放但由于條件限制，工作室中沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)量器具，如沙盤(pán)，沙箱，掛圖，協(xié)調(diào)器等。

三 隊(duì)伍建設(shè)我校在校長(zhǎng)和主任的領(lǐng)導(dǎo)下，有一支專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的心理健康教師隊(duì)伍，共有班主任19人，他們都能勝任心理健康教育課程；

2有心理健康兼職教師1人，骨干教師3人，他們對(duì)于心理健康課起到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用；

3提高對(duì)教師開(kāi)展心理健康教育培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)。我校要通過(guò)開(kāi)展觀摩課、經(jīng)驗(yàn)交流，聽(tīng)講座等各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高班主任、科任教師的師德素養(yǎng)和實(shí)施學(xué)生心理健康教育的能力。

4學(xué)校積極參加各級(jí)各類(lèi)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和日常的區(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)，掌握必備的心理健康教育知識(shí)和方法，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

5定期以專(zhuān)家講座、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，工會(huì)活動(dòng)等方式加強(qiáng)對(duì)教師自身心理健康的教育、輔導(dǎo)和培訓(xùn)，解決教師的心理困惑和問(wèn)題，提升教師解決各種困難和問(wèn)題的心理素質(zhì)及抗壓域值，提高教師的心理健康水平，并納入校本培訓(xùn)計(jì)劃。以心靈晨讀的形式，緩解教師心理壓力，使老師以愉悅的心情開(kāi)始一天的工作。

我們的困難是：時(shí)間太少，班主任教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)校其他事務(wù)性工作也比較多，班主任對(duì)于心理健康教育工作還不夠?qū)I(yè)，盡管他們教育學(xué)生比較有經(jīng)驗(yàn)，但還缺乏理論依據(jù)。

四 課程建設(shè)

1我校比較重視和發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育主渠道的間接滲透作用。重視與心理健康教育緊密相關(guān)的思想品德課、思想政治課等德育課程的作用，有專(zhuān)職的品德與社會(huì)教師2人，挖掘因素，通過(guò)各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育，在各學(xué)科教學(xué)中注重情感、興趣、志向、意志等非智力因素的培養(yǎng)。

2重視開(kāi)發(fā)心理健康教育課程資源，心理健康兼職教師參加區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦的設(shè)計(jì)培訓(xùn)和教案的編寫(xiě)。準(zhǔn)備去北京學(xué)習(xí)編寫(xiě)資源包，為班主任上課提供方便。

3對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育課的培訓(xùn)，為班主任提供看課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我校共有班主任19人，都能勝任心理健康課程，其中有3名學(xué)科骨干，能起到引領(lǐng)作用。面向全體學(xué)生，積極開(kāi)展個(gè)案研究，我校有學(xué)生472人，男生231人，女生241人，借讀生168人，男女生比例合適，但借讀生占比例比較大。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)備建立部分學(xué)生心理檔案。重視開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)，采用問(wèn)卷方式定期調(diào)查、統(tǒng)計(jì)好調(diào)查數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)了解和分析學(xué)生心理狀況，班主任通過(guò)面談、電話(huà)等途徑進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解和解除心理困惑或障礙。我校特殊家庭的孩子比較多，在行為上有問(wèn)題的孩子基本上每個(gè)班級(jí)都有，所以，在優(yōu)化家庭教育環(huán)境方面還需要加強(qiáng)，舉辦家長(zhǎng)會(huì)專(zhuān)題講座等宣傳活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，提升家校心育合力。

困難是：有些特殊家庭的孩子我們?cè)诮逃^(guò)程中，不能得到家長(zhǎng)的配合。以上是我校心理健康教育的情況分析，我們會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以保證心理健康教育工作的順利開(kāi)展。