第一篇：楊小屯中心校心理健康教育情況調(diào)研報告

楊小屯中心校心理健康教育情況調(diào)研報告

一、教師情況

學校共有3名心理健康教育兼職教師，他們均為專科學歷。

二、培訓需求

我校心理健康教育兼職教師參加過學校組織的培訓，希望持證上崗，參加更高一級的專業(yè)培訓，培訓模式希望是脫產(chǎn)進修，培訓課程希望開設小學生心理研究，指導學生克服厭學心理對策、小學高年級生理健康教育、培養(yǎng)學生情商等課程。

金山辦事處楊小屯中心校2013年12月

第二篇：心理健康教育調(diào)研報告

針對學生心理健康狀況,開展適合本校特點的心理健康教育

一、學生學學習動機與學習技能狀況調(diào)查問卷情況統(tǒng)計

我們隨機選取了五個班共217人參加問卷調(diào)查，其中有三人棄權，共有215人參加了問卷調(diào)查。調(diào)查分為兩部分內(nèi)容：一是學習動機評價；二是學習技能評價。

學習動機得分結(jié)果如下：得三分的同學共有50人，占總分數(shù)的23.26%;得三分以下的同學有104 人，占48.37%；得7分以下的同學有 27 人，占12.56%。

學習動機欄內(nèi)得分越少學習動機越強烈，也就是說學習動機強烈的同學占到所參加問卷的人不到三分之一，有八分之一的同學學習動機存在著問題。

學習技能得分結(jié)果如下:這一欄的分數(shù)分成三部分，第一部分是13分以下的共有99人，占問卷調(diào)查人數(shù)的46.05%有將近半的同學在學習技能方面比較好；第二部分是14分----25分，共有109 人，占問卷人數(shù)的50.70%將近一半的人數(shù)學習技能有待改進，第三部分是26分以上的，共有15人，占參加問卷人數(shù)的7.0%。有百分之七的同學學習技能要進行全面的提高。

因為沒有常模對比，整個參加問卷同學的情況無法說明情況，但是可以得出以下幾個結(jié)論：

1、學生的學習動機不圴衡，只有百分之二十三的同學學習動機明確，百分之十二的同學的學習動機需要改進。

2、學生的學習技能良好的同學占百分之四十六。學習技能有待大幅度改進和占百分之七。

3、學生的學習動機與學習技能之間成正相關。學習動機強的學生，學習技能也相對良好，學習動機差的同學，學習技能也需要進一步改進。

4、學習動機相對學習技能更需要提高。

學生學習動機的具體內(nèi)容統(tǒng)計如下：

個人表現(xiàn)需要：

1、希望得到教師的重視 30.9%

2、希望同學們佩服自己 28.7%

3、希望提高在同學中的威信 29.8%

4、讓別人看得起自己 48.1%。

發(fā)展需要：

1、希望能掙更多的錢 27.9%

2、不努力學習會受到家長的懲罰 19.5%

3、升學時，能上好學校 56.0%

4、為將來開創(chuàng)一番事業(yè)創(chuàng)造條件 65.8%

5、將來能找到適合我的工作 50.9%

6、將來能找到社會地位較高的工作 43.4%

7、將來在社會上更好地競爭 59.5%

8、很好地發(fā)展自己 65.8%

9、證明我的價值和能力 43.1%

認知需要 ：

1、經(jīng)常感到學習的快樂 33.2%

2、總想弄懂不明白的問題 36.3%

3、喜歡所學科目 30.0%

4、報答父母或 報答父母的愛 76.7%

社會需要

1、為社會服務 56.9%

2、滿足家長對我的期望 64.4%

3、將來為國家做貢獻 66.2%

二、針對學生心理健康狀況,開展適合本校特點的心理健康教育

（一）設置《校長信箱》

通過學生給校長寫信的方式，來摸清學生現(xiàn)實的生活中存在一系列突出的問題。通過校長信箱，我們確實發(fā)現(xiàn)了我們教師在日常上課的過程中沒有發(fā)現(xiàn) 的問題。如：為什么老師可以傳閱學生的日記？考試的過程中出現(xiàn)很多的焦慮，如何來克服。男女同學有沒有真正的友誼等等。

面對我們在日常的測試、咨詢及《校長信箱》中發(fā)現(xiàn)的問題，我們決定采取一下措施：

1、心理輔導法。利用周三課外活動期間，進行心理輔導。針對學生日常的心理來解

惑、答疑。心理咨詢老師確定好心理輔導的內(nèi)容及具體方法，聯(lián)系個人實際解決實際的問題，嚴禁千篇一律。有初一年級的“家庭教育和中學生的學習”，“如何培養(yǎng)孩子的學習興趣和良好的學習習慣”；初二年級的“幫助孩子度過青春期”，“注重孩子的心理健康，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)”；初三年級的“中考前良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)”等

2、心理咨詢法。凡是學生中出現(xiàn)的心理問題，在任何一個時間都可以找到心理咨詢

老師或者班主任來做具體的解決。班主任都做好心理咨詢記錄。

3、座談法。班主任老師針對一個時期內(nèi)，班里學生出現(xiàn)的心理問題。例如：打架，厭學，早戀等現(xiàn)象對具體的人進行個別交流、座談的方法，幫助其解決心理問題。

4、講座法。為了解決學生普遍存在的心理問題，例如：考試焦慮，情緒變化、缺乏

意志力、青春期的變化等開展了講座。

通過這些方式，集中進行剖析、開導，引導學生克服自身的消極心理，幫助學生解決生

活、學習上存在的問題，克服心理障礙，重新認識自我；通過我們的日常教學和主題班會等渠道加強學生意志力和耐挫能力的培養(yǎng)，教育學生運用發(fā)展的觀點看待問題，幫助他們學會自我調(diào)適，提高自我教育能力。

(二)針對學習技能問題所采取的方法

1、教師要努力創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的課堂氛圍

民主、平等、和諧的教學環(huán)境，開放輕松的學習氛圍，是學生心理健康發(fā)展的前提條件。要創(chuàng)設有利于學生心理健康的教學環(huán)境，首先應注意做到以下兩個方面：一方面；教師要學會心理調(diào)適，保持心理健康?？梢哉f，教師的心理健康是學生心理健康的先決條件；另一方面；教師要與全體學生民主、平等的相處，構建和諧的師生關系。教師要通過多種渠道全面了解學生，在課堂上重視學生的主體地位，尊重學生的人格，給予學生展示自己的機會。此外，還應注意針對學生個體的心理差異區(qū)別對待，教師要盡可能從學生的角度去分析、思考，了解學生的處境，理解學生的感受，教師應當使學生感受到被接納、被幫助、受尊重，縮短與他們的心理距離，進入他們復雜多變的內(nèi)心世界，分享他們的成功與失敗，體驗他們的歡樂與痛苦，使學生更加相信教師。

2、分層制定切實可行的目標，滿足學生心理需求，為每個學生體驗成功鋪設階梯。

每個人都渴望成功，都希望被別人尊重、接納、肯定和贊揚。但學生，非常缺乏感受成功的機會，自信心亟待加強。我校在教學中，極大的滿足了不同學生的心理需求。我們還提出：”低起點、小臺階、高營養(yǎng)“的課堂教學原則，為教師實施”因材施教“、”因性施法“指明方向。為滿足不同的學生成功心理需求，激發(fā)學習興趣，在德育工作中，教師根據(jù)學生的心

理需求，創(chuàng)新出一種”競賽合作小組“管理模式，在班級管理組與組之間進行競賽，在組內(nèi)進行合作學習，互幫互助，共同進步，從而使每一個學生都處于受激勵狀態(tài)。在學科教學中也要實行分層定標（如：期中、期末考試分為A、B卷；開展豐富多彩的活動，人揚其才），甚至是因人定標。對于達標的學生不論成績高低，都應充分給予肯定。

3、合作學習，培育發(fā)展和諧人際關系能力

人際交往能力是未來社會人的一項重要的生存能力。我校教師通過小組合作學習形式培養(yǎng)學生正常的交往能力激勵同學間相互學習，將同學的交往熱情引導到學習活動中。我們鼓勵教師在教學中開展小組學習，對每個活動小組要提出具體要求，制定幫助計劃，確定進步目標，清楚了解每個小組活動情況，及時加以指導，定期進行總結(jié)，對于積極幫助別人、促進目標盡快實現(xiàn)的學生，及時給予表揚和鼓勵。

4、激發(fā)興趣，滲透學法

學校這幾年進入快速發(fā)展時期，我們感覺與心理健康教育成功的開展是分不開的。目前，教師應定期根據(jù)不同的學習內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，做學習方法指導。近幾年的升學率在逐年上升，這與在科學的方法指導下進行有效的學習有直接的關系。在課堂教學中進行”心理調(diào)適及考法“的滲透。

5、加強與年級、班級的配合，深入班級活動和個別學生的心理調(diào)整過程，指導和開展不同年級的心理教育工作，以情感人，增強班級的凝聚力。這還需要任課老師和班主任的大力配合。

另外，我們利用家長會和學校通知材料向家長宣講心理教育的基本知識；提高家長關注學生的心理狀態(tài)，改善親子關系，營造和諧的家庭氣氛。2008年中考前我們接待了一位學生家長。她幾乎哭著對我們說：”孩子拒絕參加中考，怎么辦呢？“平穩(wěn)了家長的情緒之后，我們和學生進行了交談：原來孩子本身并不是不想考試，但是不喜歡家長為自己設計好一切，用孩子的話說：”難道除了考試，就沒有別的話可以說嗎？“了解到問題的關鍵，我們覺得改變家長的教養(yǎng)方式更為重要。經(jīng)過和家長的交流，家長有意識地放松對孩子的全權負責，給孩子自己選擇的空間。不出我們意料，孩子還是主動要求參加考試并被錄取，因為她也有自己的理由：”學校是我理想的學校。而且有實力的同學都參加了考試，我也想檢驗一下自己的實力。雖然家長不嘮叨了，其實我知道他們還是挺在意的，其實我也不想讓他們失望。“學生的這些想法給了家長很大的啟示，他們開始重新評價自己的孩子。而家長教育方式的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生心理素質(zhì)的培養(yǎng)又增添了新的砝碼。

（三）針對學習動機我們所采取的措施

1、注重學生的自我體驗，開展特色心理教育活動

心理是人的內(nèi)心世界，只有將外在的要求內(nèi)化為學生的認知結(jié)構才會取得最佳效果。因此開展學校心理教育，除了健全常規(guī)心理教育活動，普及心理教育知識，利用廣播、電視、櫥窗、板報、星期一升旗等途徑擴大宣傳以外，更重要的是通過系列化教育活動，加強學生的內(nèi)心體驗。

2、掌握初中生身心發(fā)展規(guī)律，了解自己，明確自己。初中生的主要心理問題與初中生的身心發(fā)展有著密切聯(lián)系，初中生了解了自己的發(fā)展特征，有些問題便可迎刃而解。例如初中生由于性器官的成熟，性意識開始萌芽，出現(xiàn)仰慕異性或單相思等心理問題。當了解是初中生正常的心理狀態(tài)時，便能很好地使初中生面對“性”問題。正如一位女同學所說，“真的是您幫助了我，使我逃脫了自責，憂郁，悔恨而無法自拔的深淵，我現(xiàn)在可以象以前一樣，面對面地與男生交往，再也沒有了那種負罪感……”。

針對青春期學生同伴交往的困惑，舉辦了一次較大規(guī)模的心理沙龍--青春期異性同伴交

往。參與沙龍討論的學生近百人，同學們在活動中各抒己見，和特邀嘉賓展開激烈的討論，在討論中他們對于異性同學交往的利與弊、范圍和尺度等有了明確的認識，又在活動中，我們播放美國家庭情景戲劇影片《成長的煩惱》，組織學生座談自己成長中煩惱。在歡笑中他們

談到自己的童年趣事，而一些縈繞于腦海的想法也得到了釋然。

3、掌握初中生自我心理調(diào)適技術，更好地生活和學習。初中生由于身心的不斷發(fā)展，心理處于矛盾重重的動蕩期，現(xiàn)實和未來成為思考的主題，每個人的個性已變得逐漸分明，產(chǎn)生了許多期望和要求；同時這種變化又使他們無所適從，難以應付，而產(chǎn)生彷徨、苦悶、困惑和失落等。因此，加強學生心理自我調(diào)適教育有突出作用。如一位患病的同學給我的一封信中她說：“……可能是您的存在，才有我的存在，因為如果按照我以前的性格，經(jīng)歷了這么一次巨大的“**”，也許我早已進入了“鬼門關”，更不用說安慰我的那些小病友了……”。隨著初中生年齡增長，自我意識，自我感受也不斷增強，強大的理想自我和現(xiàn)實自我的矛盾日漸突出，能否更好地扮演完善自我角色至關重要，那么涉及學習指導、職業(yè)指導、人際關系技巧指導等知識可以幫助初中生參與生活學習，不斷地完善自我形象，達到扮演角色滿分。在一位同學的《我的成功》一文中，作者不無感觸地說：“心理素質(zhì)教育教我的方法果然有效，我由原來班級第十名進步到第二名，由年部第六十名，進步到第七名，而且做題的速度也大大加快了?！睆闹?，我們不難看出一位曾經(jīng)非常“馬虎”的同學的由衷喜悅。

4、為了使孩子順利度過初中階段的關鍵時期，給學生進行正確的定位；還要了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界，要給孩子創(chuàng)造傾吐和宣泄心理感受的條件和機會，不妨多些朋友式的幫助。

到了初三階段學生中主要存在下列心理問題：

1)心理封閉，孤獨內(nèi)向。進入青春期，開始有了個人秘密，這本屬正常，但部分學生受各種因素影響不愿交往，不愿與老師接近，更不用說向人敞開心扉。進而發(fā)展到自身封閉、沉默寡言，甚至于離群索居。

2)生活順暢，未經(jīng)挫折。平時看去意氣揚揚，偶遇挫折則一蹶不振，動不動就哭鼻子，耐挫力極差，無力應付外界壓力。特別是這一個階段，面對升學的壓力，很多同學無所適從，甚至于破罐子破摔。

除了上面談到的幾種比較典型心理問題外，學生中還不同程度的存在著冷漠、逆反、厭學等

心理問題，這些問題都不同程度地影響和阻礙著學生的良好心理承受能力的形成。我們主要采取了以下幾種方法：

1)密切注意，巧加引導。教師不僅要注重學生的學業(yè)成績，更要加強對學生內(nèi)心世界的了解和疏導。

2)適度學習，注重活動。要讓學生從煩悶的學習中解脫出來，多參加集體活動。努力給學生提供展示自我、體現(xiàn)自我存在價值的時間和空間，讓盡可能多的學生參與班級事務，班級重大事情均由班級全體成員共同討論決定，每個學生都有參與管理集體的機會，強化學生的主人翁意識。

3)樹立信心，傾注愛心。作為教師要對學生有熱切的期望、熱情的鼓勵，促其產(chǎn)生奮發(fā)圖強，積極向上的良好情緒，又要幫助其具體分析成敗得失，找到改進、提高的途徑和方法，樹立起成功的信心?！毙牟∵€需心藥治"，老師的愛心無疑是預防和醫(yī)治學生心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。有時老師不經(jīng)意的一個笑臉、一句贊語、一聲問候都會給被忽視的學生帶來巨大的情感沖擊，甚至給他們留下終身難忘的印象，并轉(zhuǎn)化為一生前進的動力。增強學生的承受能力；也可以組織學生參加社會實踐活動，在活動中讓學生去嘗試、探索，與外界接觸，鼓勵學生失敗了再干，親身體會經(jīng)歷困難挫折終于取得成功的憂與樂。

爭取家長的配合和支持，班主任與家長要經(jīng)常交流，提醒家長運用正確的教育方法，多與子女進行平等交流，建設民主和諧的家庭環(huán)境，不給子女過多的壓力。

通過這些方法使學生以健康的心理學會學習、學會生活、不斷創(chuàng)新、迎接畢業(yè)和升學。

這幾年我們學校的升學率連年提高，與我們的這些方法不無關系。

當然,并不能因為我們的研究而完全解決學生的心理健康問題,很多學生仍然存在心理問

題,例如:有的學生考試焦慮;有的學生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象;有的學生厭學、打架，我們不能不承認這個階段的學生出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象是必然的，單純靠老師的教育不可能完全解決，這就需要

社會、家庭、學校三個方面共同配合做好學生的心理工作，是擺在我們教育工作者面前一個非常重要的問題。

通過這幾年的研究，我們學校在心理健康這一方面找到了一些適合我們學校特色的教育方法；使學生的心理素質(zhì)明顯提高，有助于他們?nèi)烁窠】?、全面、和諧的發(fā)展；端正了校風、學風，為培養(yǎng)合格加特長的農(nóng)村的初中畢業(yè)生服務?；仡檭赡陙淼男睦斫逃龑嵺`，我們深切地體會到心理健康教育對于學生成長和學校建設的重要性，心理教育的途徑和方法也有待開發(fā)。我們會在今后的工作實踐中，認真總結(jié)心理教育的經(jīng)驗和不足，繼續(xù)探索和創(chuàng)新，加強學校心理健康教育的交流與合作，為學生的健康成長營造一個寬松的氛圍，不斷提升我校心理健康教育的工作水平。

第三篇：小南海鎮(zhèn)中心校教育教學調(diào)研報告

小南海鎮(zhèn)中心校教育教學調(diào)研報告

程亞瓊

2013年3月11日，我被黔江區(qū)教委派到小南海鎮(zhèn)中心校，進行為期一年半的支教活動，現(xiàn)已滿一學期。在此之間，我對南海小學的教學進行了調(diào)查了解，基本情況大致如下。

一、學?；厩闆r：

小南海鎮(zhèn)中心校距離縣城大約26千米，該校有教職工45人（包括2名支教教師和一名工勤人員），教學班16個（中心校10個，村完小6個），學前班3個（中心校1個，村完小各1個），中心校下轄1所完小，一所村小，共有學生510人。

二、教育教學現(xiàn)狀分析：

1、學校教學條件較差，教學設備欠缺。

我們以小南海鎮(zhèn)中心校為例，該校有10個教學班，1個學前班，現(xiàn)還有3個班住在操場臨時搭建的房屋里教學，整個學校的教室和辦公室里都沒有安裝電扇，學校操場坑坑洼洼，供學生活動的場所和體育器材有限，沒有專用的多功能室，實驗器材也不齊全，就連上信息課時的電腦都不夠每生一臺。

2、農(nóng)村師資配備不豐富。

農(nóng)村基礎教育投入長期短缺，不足，學校硬件設備和教學儀器短缺，學校周邊環(huán)境差，新課程實施中缺少物質(zhì)條件或物

1質(zhì)條件不足。其次，基礎教育師資緊缺，農(nóng)村許多學校缺少高水平教師，尤其是近些年的公選政策，業(yè)務能力強的教師很多都被公選到城內(nèi)去了，農(nóng)村學校教育的發(fā)展也受到一定的制約。

3、家長受教育程度較低

由于地處農(nóng)村，家長受教育成都普遍偏低，大多數(shù)是初中畢業(yè)，有少數(shù)是小學文化，甚至還有半文盲、文盲，高中文化程度的不多，沒有受過高等教育的，所以，取而代之的直接影響到家長對孩子的教育和重視程度。

4、學生現(xiàn)狀分析

我校絕大多數(shù)學生家長都在外打工，很多家庭孩子都是爺爺奶奶或外公外婆帶，還有一部分是寄宿在其他親戚家里，留守兒童占了很大比例，還有少部分孩子生活在單親家庭里，這樣，也給教育教學帶來很大的影響。學習習慣、養(yǎng)成習慣、文明禮儀習慣、衛(wèi)生習慣、安全意識等都比較差，缺乏學習自信心，不按時完成作業(yè)、任務似的學習（抄作業(yè)或請別人做作業(yè)等）或書寫馬虎、逃課、放學不按時回家等現(xiàn)象都有......面對這些存在的問題，給我們的教育教學留下了很多思考。

5、現(xiàn)行教育教學質(zhì)量分析

雖然這所學校處于邊遠的農(nóng)村，但這里卻有一幫吃苦耐勞、團結(jié)拼搏、以校為家的教學群體，這里的老師們在區(qū)教

委和學校領導的關愛下，始終堅持黨的教育方針和路線，認認真真完成上級領導和學校布置的各項任務，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨地戰(zhàn)斗在教育教學第一線。辛勤耕耘終會結(jié)碩果，在每年的各項檢查與綜合測評中，學校始終名列全區(qū)前茅，就以2012年春季期末水平測試抽考年級為例，2013級語文10/35，數(shù)學5/35，科學2/35，品德與社會4/35。2014級語文11/35，數(shù)學10/35，科學13/35，品德與社會17/35。這是上級領導、學校領導和全體師生共同奮斗的結(jié)果。但也有少部分年級在教育教學中還存在很多問題，亟待解決，我們所有的教育工作者有責任完成這個光榮而艱巨的任務，這是我們義不容辭的責任。

三、針對以上現(xiàn)狀，提出建議：

1、政府和主管部門應加大對學校設施設備的投入力度，同時加強當?shù)氐钠站沤逃?，加大宣傳力度，努力改善當?shù)芈浜蟮挠^念。當然，我們認為最重要的教育還是提高全民的素質(zhì)教育，真正從思想上認識到當前教育的缺陷，才會真正的做出改變。當然，這些改變不是立刻就能完成的，還需要社會各界長時間的共同努力，我們也真誠希望南海小學會變得更好。

2、教師要以人為本，克難奮進。

（1）要搞好這里的教育教學，還必須下狠功夫，還需要要花大力氣。教師是人類靈魂的工程師，首先要凈化人的靈

魂，做家長和孩子行為的楷模，教育學生全面發(fā)展，先要做合格的人，在此基礎上學好科學文化知識，茁壯健康的成長。其次在教學上公關。俗話說：興趣是最好的老師。只有學生喜歡老師，他們才愛學習老師教的知識，才會提高學習成績。創(chuàng)新的教學，可以使枯燥乏味的學習變成生動有趣的游戲活動。對提高教學成績很有實效性。

（2）對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。在平時的教學中盡量少批評學生，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在教學和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

總之，在今后的教育教學中，我會因人因材施教，一定揚長避短，努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，為把教育教學工作搞得更好而努力工作！

2013年7月3日

第四篇：2010小屯鄉(xiāng)中心校安全工作總結(jié)

2010年小屯鄉(xiāng)中心校安全工作總結(jié)

我鄉(xiāng)共有6個村3所完?。ê?個初中代帽點），2個教學點，42個學學班級，學前班5個班，106個教職工，全鄉(xiāng)在校小學生1711人，初中生366，學前班234人。無寄宿制學校。

“安全責任，重于泰山”，安全工作是學校的首要工作，為切實保障學校師生安全，依據(jù)上級有關安全文件精神，我校持之以恒地開展創(chuàng)建平安校園工作。一年來，我校本著綜合治理堅持預防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育及演練，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產(chǎn)不受損失，維護學校正常的教育教學秩序，消除學校大環(huán)境和班級治安秩序的各種不安全隱患。現(xiàn)將本安全工作總結(jié)如下：

一 加強領導，措施有力

為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，學校成立了由一把手中心校校長任組長，各校校長具體抓的安全綜治工作領導小組，并根據(jù)具體工作內(nèi)容成立了校園設施設備、教學活動、食品衛(wèi)生、周邊環(huán)境整治等安全工作領導小組，強化對安全綜治工作的領導、督查及檢查。一年來根據(jù)學校領導班子及中層干部的調(diào)整，及時對安全綜治組織機構進行了調(diào)整，確保安全工作機制有效運行。

二、強化安全，警鐘長鳴

一年來各級領導對學校的安全工作給予了高度重視與關心，這也表明了安全工作在學校整體工作中的重要地位。因此，我校將學校安全工作作為學校的首要工作來抓，定人定崗抓安全，大會小會講安全，人人心中有安全，為創(chuàng)建平安校園營造了濃厚的氛圍。在每學期初召開全體教職工大會，提出安全第一的工作要求，反復強調(diào)安全工作的重要性，部署本學期安全工作重點，提醒大家在日常工作中特別注意安全問題；每周全體教師的政治學習，提出的第一件工作就是對學生進行安全教育。做到安全的事常提，安全的經(jīng)常念，嚴防死守，防患于未然。使學校上自校長、下至普通教職工，每個人都把安全工作當成做好本職工作的基本點，在思想上時時刻刻繃緊安全弦，在工作中處處防范安全隱患，做到警鐘長鳴，極大提高了全體教職工的安全憂患意識和安全責任感。

三、制度保證 措施到位

1、建立安全保衛(wèi)工作領導責任制和責任追究制。由學校校長負責，將安全保衛(wèi)工作列入各校的目標考核內(nèi)容，并進行嚴格考核，嚴格執(zhí)行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究直接責任人的責任。

2、不斷完善學校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。建立健全定期檢查（每學期各班級以班主任、輔導員為主的自查，層層把關與學校公共設施的校級自查結(jié)果，再整理歸類周末請有關部門維修）和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。

4、建立學校安全應急工作預案及疏散預案。學校建立安全應急領導小組，制定了安全應急工作預案及疏散預案。

四、齊抓共管 群防群治

學校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。我們積極與鄉(xiāng)派出所通力合作，做好學校安全保衛(wèi)工作，學校組織開展一系列道德、法制教育活動，取得了良好的教育效果。

五、加強教育，促進自護

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。學校經(jīng)常性地聘請派出所分管同志到學校開展法治教育，同時給全校學生上消防安全知識課。通過防地震及疏散演練來增強學生的安全意識。

總之，安全工作責任重大，安全工作無小事。學校安全工作只有起點沒有終點，我們要建立“橫向到邊、縱向到底”的管理網(wǎng)絡，應讓安全警鐘長鳴。

小屯鄉(xiāng)中心校

二O一O年十一月

第五篇：小屯鄉(xiāng)中心校中職招生工作總結(jié)

小屯鄉(xiāng)中心小學2010年中職招生

工作總結(jié)

2010年縣教育局開始下達給我校的中職招生任務是10人，后來追加14人，根據(jù)我鄉(xiāng)的實際情況，我校狠抓中職招生宣傳工作，在教育局的正確領導下，在全體老師的共同努力下，在學生家長的積極配合下，較好地完成了2010年的中職招生任務。在2010年招生工作過程中，我們也取得了較好的成績。下面就中職招生工作的開展情況總結(jié)如下：

我們的主要做法是從四個“一”入手：即“做好一長，抓住一短，一個目標，一體作戰(zhàn)。”具體做法是：

一、“做好一長”，即是做好一個長期而又廣泛的宣傳工作。平日里，我們把職業(yè)教育的宣傳工作貫穿到日常教學工作之中，“臨時抱佛腳”的做法實不可取。我校自始至終都把職業(yè)教育的宣傳和示范放在一個重要的位置，自新學期開始，我們就要求兩個戴帽初中點的各任課老師時刻以“育才”為己任，既要保守住成績優(yōu)異的鳳毛麟角，又要關注那些苦苦掙扎在學海中的“苦行僧”們。我們不時地提醒自己：他們是社會勞動中的主力軍，是各行各業(yè)的后備軍。但由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，在父母眼中，他們被認為是不爭氣；在老師眼中，他們被當作是不努力；在社會人眼中，他們被判定為沒出息。所以說他們是容易被遺忘的一個群體，是最值得同情、最值得關注的一個群體。這就需要我們老師來引導他們，為他們指明未來的方向。因此，學校要求班主任抓住時機與他們交流，根據(jù)不同年級的特點，利用個別談心、座談、班會等形式對他們進行職業(yè)教育方面的宣傳教育；學校還利用校會、家長會等形式，向?qū)W生、家長加強職教宣傳，幫助這些同學及其家長解除疑惑顧慮。讓他們堅定的選擇了上職業(yè)高中的這條路。

二、“抓住一短”，是指抓住一個短暫而又忙碌的招生黃金時期。

在理解上，這個短暫的黃金時期又可細分為三個階段。第一個階段是從中考結(jié)束到分數(shù)線劃定之前的時段，這個階段亦可稱之為“等待階段”。對于那些中考成績不理想的同學來說，他們此時正處在茫然的期待中。和優(yōu)秀生相比，他們自愧不如；放棄學業(yè)，又割舍不下，生怕別人嘲笑，他們在等待中遭受著煎熬之痛。這時，班主任和老師是他們最信任的人。這時，我們學校就會適時的安排我們的老師主動的去找他們和他們的家長，給他們安慰、鼓勵和引導。第二階段是中招階段。此時，普通高中分數(shù)線已陸續(xù)界定，職業(yè)招生漸已拉開帷幕，我們稱之為“進行階段”。這期間有一部分考生正確分析了自身的情況，堅定地選擇了職高學校，他們提前進入了狀態(tài)；也還有一大部分畢業(yè)生選擇了觀望態(tài)度，他們在等，看一看身邊同學的選擇，試一試家長們的意向和決定；更有甚者，他們選擇了逃避，感覺無顏再見老師和同學，無顏面對家長，于是或者遠走他鄉(xiāng)，或者異地度假。這個階段也是我們學校老師工作最為辛苦的時期，我們充分發(fā)揮本地方老師的優(yōu)勢，利用各種社會力量，耐心細致的做家訪工作，及時組織他們到相關學校做實地考察，直到家長放心、學生滿意的上了職高學校。第三階段是職招的結(jié)束階段，就是人們常說的“補錄階段”。俗話說“書到臨了漸漸松”，但在職高補錄階段的工作中，沒有“放松”這一概念。這一階段，我們也絲毫不敢放松，我們邀請先行進入職高學校的同學回鄉(xiāng)現(xiàn)身說法，宣傳動員，盡可能多的讓還在徘徊的同學進入職高學校。

三、“一個目標”，這個目標不單純是局里分配給我們的招生任務指標，它還是一個讓地方群眾滿意的目標，讓一屆又一屆畢業(yè)生走上適合自己人生道路的目標。因此，完成任務讓領導滿意；安排好學生讓家長滿意；做好工作讓學生滿意就是我們的目標。

在教育局的領導和社會各方的大力支持下，小屯鄉(xiāng)中心小學發(fā)生了很大的變化：一個安全和諧的校園氛圍已經(jīng)形成，教育教學質(zhì)量逐年提高。這也就贏得了小屯人民群眾的信任。家長的滿意度也日益增強。因此，在招生過程中，許多學生、家長都一直相信我們老師，他們常掛在嘴邊的一句話就是“聽你們老師的不會錯”。

四、“一體作戰(zhàn)”。我樣時刻都不會忘記，我們的學校是一體的，我們的老師是一體的。過去，每到中職招生時，好多老師都認為，那是領導們的事。事不關己，無動于衷。還有老師，搞有償招生，嚴重影響了我校的招生工作。后來，我們充分征求了廣大教師的意見，及時調(diào)整了學校的招生政策，讓廣大教師發(fā)自內(nèi)心的意識到：中職招生不是個別人的事，這是我們大家的事，是我們學校的事。

我們成立了中職領導小組，但這里不是領導與被領導的關系，而是互相配合、互相協(xié)作的關系。我們沒有把招生指標硬性的分配的老師的頭上，而是按老師所在家鄉(xiāng)的地理區(qū)域分片到組，再以組為單位，具體到人。往往是老師提供一個學生的信息，其他同組人員對其家庭成員、家庭環(huán)境、社會關系等做一一的調(diào)查了解，然后從不同角度多方面進行宣傳動員。

中職招生工作讓我們深切的感到：無論做什么工作，要想做好，除了團結(jié)，還是團結(jié)，團結(jié)就是力量，就是成功。

小屯鄉(xiāng)中心小學

二O一O年十一月