第一篇：2008省級(jí)優(yōu)質(zhì)課參評(píng)《立體構(gòu)成》說(shuō)課稿

說(shuō)課稿《立體構(gòu)成——設(shè)計(jì)制作實(shí)踐》

體藝教研室：張荷心

一、教材分析

（一）教材的地位與作用

立體構(gòu)成是我校高中年級(jí)勞技課程中新開(kāi)設(shè)的內(nèi)容，是一門旨在培養(yǎng)高中年齡段學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)技能的課程。立體構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計(jì)課程之一，它的價(jià)值體現(xiàn)在基礎(chǔ)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的主要目的是熟悉立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的要素與技法，培養(yǎng)學(xué)生的感知和創(chuàng)新能力。總目標(biāo)是使學(xué)生在較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本課程的基礎(chǔ)上，提高對(duì)抽象形式美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性地表達(dá)設(shè)計(jì)目的及其動(dòng)手能力；增強(qiáng)審美意識(shí)，提高審美水平；切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊?，立體構(gòu)成就是使用各種基本材料將造型要素按照美的原則組成新的立體的過(guò)程。本次課的教學(xué)是立體構(gòu)成課程體系中的一個(gè)單元。它是建立在高二年級(jí)學(xué)生具備了相關(guān)能力的條件之上的一次針對(duì)思維、技術(shù)提高的訓(xùn)練課。

（二）探究目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

本次課為“設(shè)計(jì)制作”實(shí)踐探究課。探究的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)立體構(gòu)成中形態(tài)的創(chuàng)作思路、設(shè)計(jì)制作的表達(dá)方法等方面的學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思維與技術(shù)的訓(xùn)練。使學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象形態(tài)與有目的的構(gòu)成設(shè)計(jì)之間的有機(jī)聯(lián)系，初步了解立體構(gòu)成的要素，構(gòu)成原理以及材質(zhì)組成的基本知識(shí)。并且能夠在實(shí)際操作的體驗(yàn)中，領(lǐng)略“抽象形態(tài)以具象形式表達(dá)”這樣一個(gè)有目的的構(gòu)成的創(chuàng)意過(guò)程，從而學(xué)習(xí)對(duì)抽象形式美感的審美。

2、能力目標(biāo)：

運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行集體合作制作，訓(xùn)練動(dòng)手能力。本次課的探究?jī)?nèi)容將集中于對(duì)能力的“認(rèn)識(shí)”和實(shí)踐“操作”兩個(gè)方面：

“認(rèn)識(shí)”方面，著眼于創(chuàng)意想像、創(chuàng)新思維的啟發(fā)和設(shè)計(jì)思路的介紹，制作方法的講解。

“操作”方面，通過(guò)模擬自然環(huán)境，以現(xiàn)代雕塑為設(shè)計(jì)的主題，進(jìn)行創(chuàng)作練 1

習(xí)，將“認(rèn)識(shí)”融入到理解后的“實(shí)踐操作”的體驗(yàn)過(guò)程之中。此過(guò)程是本次課探究的重點(diǎn)，著重于啟發(fā)學(xué)生如何利用三維空間，把抽象的形態(tài)組合成一個(gè)符合現(xiàn)實(shí)環(huán)境所需要的雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形式與內(nèi)容的相互作用進(jìn)行深入的理解，從而達(dá)到提高審美能力的探究目的。

3、情感價(jià)值：

培養(yǎng)合作精神，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在集體中體現(xiàn)自身學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣，體會(huì)成功的喜悅。

（三）探究重點(diǎn)

重點(diǎn)突出學(xué)生創(chuàng)意想像、創(chuàng)新思維的啟發(fā)和設(shè)計(jì)思路的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的到位，淡化看待學(xué)生作品的實(shí)際效果。

（四）探究難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，突破如下難點(diǎn)：

（１）引導(dǎo)學(xué)生理解“抽象形態(tài)以具象形式表達(dá)”有目的構(gòu)成的思維方法。（２）幫助學(xué)生掌握如何在其作品中體現(xiàn)抽象形態(tài)的形式美感的方法。（３）教導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)合理的方法解決形態(tài)組合與制作上的技術(shù)性問(wèn)題。在以是的教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)的關(guān)系類似于運(yùn)動(dòng)員與教練員之間的關(guān)系。所有的難點(diǎn)，最終落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際操作體驗(yàn)的過(guò)程之中，教師針對(duì)學(xué)生的具體作品，引導(dǎo)學(xué)生們共同分析。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前教具準(zhǔn)備：白板紙（稍硬，有可塑性）、剪刀、膠水。

依據(jù)本課課型的特點(diǎn)與特征，選擇如下的教法與學(xué)法：

１、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，用電腦課件貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將知識(shí)點(diǎn)的傳授直觀化、條理化、便于學(xué)生“認(rèn)識(shí)”知識(shí)點(diǎn)與“理解”教學(xué)難點(diǎn)。

２、將數(shù)碼相機(jī)技術(shù)與電腦多媒體的演示功能相結(jié)合，把教學(xué)環(huán)境模擬成具有客觀主題的情景，將學(xué)生置于模擬的環(huán)境之中，進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)與制作。３、拋棄以往的個(gè)體作業(yè)方式，采用分組合作形式，相互激發(fā)創(chuàng)新火花；充分利用課堂有效的教學(xué)時(shí)間，集中解決形式與內(nèi)容、形態(tài)與空間等相互關(guān)系問(wèn)題，并進(jìn)行深入理解和合理運(yùn)用。

４、在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的實(shí)踐中，教師通過(guò)巡回輔導(dǎo)的方式，及時(shí)糾正作

業(yè)練習(xí)中存在的問(wèn)題，把學(xué)生中有創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)特個(gè)性的作品用數(shù)碼相機(jī)拍攝并輸入電腦進(jìn)行合成處理，模擬自然效果，反饋給學(xué)生們觀看，最大限度地展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)的成果，使學(xué)生享受到成功的喜悅，提高他們的審美情趣和修養(yǎng)，增添自信，激發(fā)創(chuàng)作欲望，挑戰(zhàn)自我，力爭(zhēng)創(chuàng)作出更好的作品。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程將采用以下步驟：激情引趣，導(dǎo)入新課――分析、講解、演示、雙邊活動(dòng)――學(xué)生自主創(chuàng)作――評(píng)價(jià)、總結(jié)。

三、探究過(guò)程

現(xiàn)將各環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程、方法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下：

（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)

“認(rèn)識(shí)”過(guò)程（知識(shí)點(diǎn)的傳授與接受）→“理解”過(guò)程（提出難點(diǎn)）＋實(shí)際操作＋教師輔導(dǎo)（解決難點(diǎn)）→反饋學(xué)習(xí)效果過(guò)程（將學(xué)生中的代表作品，利用數(shù)碼影像技術(shù)與電腦運(yùn)用技術(shù)合成直觀的模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境作品，反饋到教學(xué)的課堂上）→小結(jié)過(guò)程（指出問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤）→完成教學(xué)。

（二）采用數(shù)碼影像技術(shù)與電腦多媒體輔助教學(xué)的依據(jù)

１、立體構(gòu)成有別于學(xué)生們過(guò)去接觸的其它造型活動(dòng)，比如繪畫、攝影等等。這類造型活動(dòng)都有客觀對(duì)象作依據(jù)，其表現(xiàn)手法多用描繪，再現(xiàn)復(fù)制客觀對(duì)象。而立體構(gòu)成則是一種與此完全對(duì)立的觀念—純粹的思維方法和技術(shù)性的制作。學(xué)生往往不知道學(xué)習(xí)的目的與作用，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏和盲目性。因此，在本次課中特別加強(qiáng)了這方面的教學(xué)。

２、因?yàn)榱Ⅲw構(gòu)成設(shè)計(jì)的思維訓(xùn)練，既有抽象思維，又有形象思維，并且是形象的具體表現(xiàn)，是從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)造型世界，它涵蓋了形態(tài)與空間、材料與結(jié)構(gòu)、審美等方面的知識(shí)。對(duì)此，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得深?yuàn)W，難以理解，因而產(chǎn)生畏難情緒，或者是只知其一不知其二地被動(dòng)接受老師的教學(xué)。因此，采用電腦多媒體輔助教學(xué)的方式，將復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)化為直觀、簡(jiǎn)潔、有趣味的輕松的認(rèn)識(shí)和理解過(guò)程，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，排除畏難心理。

同時(shí)，把數(shù)碼影像技術(shù)和電腦多媒體運(yùn)用技術(shù)引入到本次的課堂教學(xué)之中，也是一種全新的教學(xué)嘗試，其目的是想解決如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（１）有效地節(jié)省時(shí)間—傳統(tǒng)的教學(xué)模式面對(duì)這類的實(shí)踐課型，僅用一節(jié)課時(shí)是難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的，而利用上述電教手段，有僅使教學(xué)更直觀、簡(jiǎn)潔，更主要是減少了教學(xué)中諸多不必要的講解、示范、板演等環(huán)節(jié)，使教師能最大限度地利用有效時(shí)間，針對(duì)性地完成學(xué)生的輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)練習(xí)中存在的問(wèn)題。

（２）教學(xué)環(huán)境情景化，教與學(xué)的信息反饋快速與直觀具體—利用數(shù)碼影像技術(shù)與電腦多媒體應(yīng)用技術(shù)，將客觀自然環(huán)境模擬到課堂上，使學(xué)生的設(shè)計(jì)對(duì)象更加具體直觀，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力。

３、由于受教學(xué)條件、課時(shí)量以及學(xué)生接受能力等諸多因素的限制，本次教學(xué)把目標(biāo)定位在培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和審美能力上，以補(bǔ)勞技課教學(xué)中過(guò)分偏重于動(dòng)手，而忽略創(chuàng)造性思維與技術(shù)性訓(xùn)練的不足。

４、本次課改變了以往個(gè)體形式完成作業(yè)練習(xí)的習(xí)慣，而采用合作的方式，這是為了節(jié)省時(shí)間和減輕學(xué)生作業(yè)量，以便學(xué)生在有效的時(shí)間里充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，構(gòu)想創(chuàng)意，鉆研技術(shù)，解決立體構(gòu)成中技術(shù)性的問(wèn)題；并且充分運(yùn)用集體的智慧，完成優(yōu)秀作品。其質(zhì)量與效果是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比的。

5、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)的過(guò)程。

每組學(xué)生們做好一個(gè)立體造型，當(dāng)即贊揚(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞其作品，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己或他人作品，促使審美能力提高。

6、課外延伸：

還可以在今天學(xué)習(xí)各種造型組合的基礎(chǔ)上，做成各種生動(dòng)有趣的其他造型。（圖片欣賞）

（三）作業(yè)

１、主題：現(xiàn)代雕塑

２、背景：學(xué)校教學(xué)大樓

３、要求：四人為一組合作，形態(tài)不限

４、完成：隨堂

目的與任務(wù)：利用主題（現(xiàn)代雕塑）的設(shè)計(jì)與制作，體驗(yàn)創(chuàng)意與表達(dá)的過(guò)程。“認(rèn)識(shí)”和“理解”抽象形態(tài)的具象形式表達(dá)的思維方法。

四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

首先，思維方法和技術(shù)的訓(xùn)練，不同于學(xué)生所接觸的其他課程那樣比較客觀，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的和潛在的作用認(rèn)識(shí)明確，容易達(dá)到教學(xué)目的。而本次課是一個(gè)

新的觀念，在教法與學(xué)法上都是一個(gè)創(chuàng)新的嘗試。因此容易出現(xiàn)“認(rèn)識(shí)”上和“理解”上的難點(diǎn)問(wèn)題，必須有效地發(fā)揮本次課所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法與手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

其次，正因?yàn)楸菊n在教與學(xué)兩方面是一個(gè)創(chuàng)新的嘗試，往往能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的興趣與學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生出一個(gè)全新的教學(xué)局面，應(yīng)該能夠取得較好的教學(xué)效果。但是，由于課時(shí)時(shí)間的限制、學(xué)生“認(rèn)識(shí)”與“理解”知識(shí)點(diǎn)速度的快慢、動(dòng)手能力的強(qiáng)弱等諸多因素的存在將影響教學(xué)方法和教學(xué)手段的發(fā)揮，因此要求教師做到：充分利用有利局面，克服其制約因素，獲取較好的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

五、總結(jié)

綜上所述，本次課總的指導(dǎo)思想將定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作抽象形態(tài)的形式美感，提高制作中的技術(shù)指導(dǎo)能力和審美水平。并選擇電腦多媒體配合教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段與方法，在教法與學(xué)法上進(jìn)行一次全新的嘗試，將勞技課的教學(xué)提升到一個(gè)新的高度，爭(zhēng)取使教育教學(xué)與時(shí)代對(duì)培養(yǎng)人才的要求同步。

自我點(diǎn)評(píng)

立體構(gòu)成是一門比較抽象的課程，但本說(shuō)課稿以其獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施數(shù)碼相機(jī)技術(shù)與電腦多媒體的演示功能相結(jié)合，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容講述和演示得形象逼真，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生操作采用分組合作形式，相互激發(fā)創(chuàng)新火花，老師巡回輔導(dǎo)學(xué)生操作，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。

第二篇：立體構(gòu)成筆記

一 概述

1、立體構(gòu)成的起源：

但是“構(gòu)成主義”中的“構(gòu)成”一詞與我們要談的“構(gòu)成”有很大區(qū)別。

構(gòu)成”的源流，首先是來(lái)自20世紀(jì)初在前蘇聯(lián)的構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)。

“包豪斯”（Bauhaus）設(shè)計(jì)師20世紀(jì)著名的設(shè)計(jì)學(xué)院，從成立到被迫關(guān)閉只有短短的13年時(shí)間，卻培養(yǎng)出了一批在各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中領(lǐng)先的人才，嶄新的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)教育思想是包豪斯成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)地發(fā)源的。

包豪斯的藝術(shù)教育家們提出了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的教育理念。

構(gòu)成教育自20世紀(jì)八十年代開(kāi)始引入我國(guó)，成為我國(guó)所有藝術(shù)院校共用的基礎(chǔ)課程，日本的大學(xué)不僅把構(gòu)成教育作為基礎(chǔ)課程，而且變成為一門專業(yè)，在構(gòu)成領(lǐng)域取得了突出的成績(jī)。

2、立體構(gòu)成的概念特征及作用：

立體構(gòu)成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性的美的立體形態(tài)的學(xué)科。

整個(gè)立體構(gòu)成的過(guò)程是一個(gè)分割到組合或組合到分割的過(guò)程。任何形態(tài)可以還原到點(diǎn)、線、面，而點(diǎn)、線、面又可以組合成任何形態(tài)。

立體構(gòu)成的探求包括對(duì)材料形、色、質(zhì)等心理效能的探求和材料強(qiáng)度的探求，加工工藝等物理效能的探求這樣幾個(gè)方面。

立體構(gòu)成是對(duì)實(shí)際的空間和形體之間的關(guān)系進(jìn)行研究和探討的過(guò)程?？臻g的范圍決定了人類活動(dòng)和生存的世界，而空間卻又受占據(jù)空間的形體的限制，藝術(shù)家要在空間里表述自己的設(shè)想，自然要?jiǎng)?chuàng)造空間里的形體。

立體構(gòu)成中形態(tài)與形狀有著本質(zhì)的區(qū)別，物體中的某個(gè)形狀僅是形態(tài)的無(wú)數(shù)面向中的一個(gè)面向的外廓，而形態(tài)是由無(wú)數(shù)形狀構(gòu)成的一個(gè)綜合體。

3、立體構(gòu)成與電腦輔助設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)是包括立體構(gòu)成在內(nèi)，并考慮其它眾多要素使之成為完整造型的活動(dòng)，設(shè)計(jì)的領(lǐng)域非常廣泛，它可分為商業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等。而這些藝術(shù)門類又可細(xì)分為廣告設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專業(yè)門類。以上的專業(yè)無(wú)一例外，現(xiàn)在都把計(jì)算機(jī)技術(shù)作為工具設(shè)計(jì)的重要手段，這無(wú)疑具有劃時(shí)代的意義。

Auto CAD 是較通用的圖形設(shè)計(jì)軟件，主要用于二維三維坐標(biāo)空間，能精確地設(shè)計(jì)各種幾何形體，目前最新版本是：Auto CAD 2004.3DS MAX.是應(yīng)用最廣泛的三維動(dòng)畫軟件，并配有豐富的材質(zhì)庫(kù)與各種光源，環(huán)境效果，設(shè)計(jì)者可以設(shè)計(jì)出實(shí)體動(dòng)態(tài)影像效果。目前最新版本是3DS MAX6.0。

Maya是經(jīng)典的三維動(dòng)畫軟件，它為三維動(dòng)畫領(lǐng)域提供了一整套特效解決方案，可以逼真的模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景。它標(biāo)志著三維軟件又邁入了一個(gè)嶄新的階段，目前最新版本是Maya 5.。

構(gòu)成要素

1、點(diǎn)的特征；

點(diǎn)型是形態(tài)中最初的元素，也是形態(tài)世界最小的表現(xiàn)極限，它在空間中呈飄浮狀態(tài)，有長(zhǎng)短，寬窄及運(yùn)動(dòng)方向，它是由各元素相互對(duì)應(yīng)，相互比較而特定的，如隨著點(diǎn)與塊的縮小與擴(kuò)大，它們之間互相的轉(zhuǎn)換，對(duì)形態(tài)上造型語(yǔ)言的不同會(huì)在心理上產(chǎn)生不同的感受，如角狀點(diǎn)型，有強(qiáng)烈的沖擊力，曲狀點(diǎn)型則有柔和的飄浮感。其表現(xiàn)形式無(wú)限多，或方或圓或角或其他任何形狀，還可有實(shí)心與空心的變化。

2、線的特征：

線存在于點(diǎn)的移動(dòng)軌跡，面的邊界以及面與面的交界或面的斷、切、截取處，具有豐富的形

狀和形態(tài)，并能形成強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感。

線從形態(tài)上可分為直線（平線，重直線，斜線和折線等）和曲線（孤線，螺旋線，拋物線，雙曲線及自由線）兩大表。

A、直線

垂直線

斜線的B、曲線

幾何曲線能表達(dá)飽滿，有彈性、嚴(yán)謹(jǐn)，理智，明確的現(xiàn)代感覺(jué)，同時(shí)也有機(jī)械的冷漠感，自由曲線是一種自然的、優(yōu)美的、跳躍的線型，能表達(dá)豐闊、圓闊、柔和、富有人情味的感覺(jué)，同時(shí)也有強(qiáng)烈的活動(dòng)感和流動(dòng)感，例如大自然中閃電形成的自由曲線。

3、面的特征：

面作為構(gòu)成空間的基礎(chǔ)之一具有強(qiáng)烈的方向感，面的不同組合方式可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)。

面在空間形態(tài)上可分為平面和曲面兩種形態(tài)，平面有規(guī)律平面和不規(guī)律平面，曲面有規(guī)律曲面和不規(guī)律曲面。

圓形總是封閉的，具有飽滿的，肯定的和統(tǒng)一的效果，能表現(xiàn)流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、和諧、柔美的感覺(jué)

不規(guī)則面的基本形是指一些毫無(wú)規(guī)律的自由形態(tài)。

4、塊的特征：

塊體的基本特征是占據(jù)三維空間，塊體可以由面圍合而成，也可以由面運(yùn)動(dòng)而成，大而厚的塊體能產(chǎn)生深厚、穩(wěn)定的感覺(jué)，小而薄的塊體，能產(chǎn)生輕盈飄浮的感覺(jué)，塊體可分為幾何平面體，幾何曲面體，自由體和自由曲面體等。

幾何平面體包括正三角錐體、正立方體、長(zhǎng)方體和其它的幾何平面所構(gòu)成的多面立體，具有簡(jiǎn)練大方、莊重、嚴(yán)肅、穩(wěn)定的特點(diǎn)。

線材的構(gòu)成硬線材的構(gòu)成（一）連續(xù)構(gòu)成選擇有一定硬度的金屬絲或其它線性材料，做構(gòu)成時(shí)不限定范圍，以連續(xù)的線做自由構(gòu)成，使其產(chǎn)生連續(xù)的空間效果。表現(xiàn)對(duì)象可以是抽象的，也可以是具象的。應(yīng)注意的是：

（二）壘積構(gòu)造

把硬線材料一層層堆積起來(lái)，相互間沒(méi)有固定的連接點(diǎn)，可以任意改變的立體構(gòu)成，叫壘積構(gòu)成。材料之間之靠接觸面間的摩擦力維持形態(tài)。特點(diǎn)是易于承受向下壓力，若橫向受力則很容易倒塌。

（三）線層結(jié)構(gòu)

將硬線材沿一定方向，按層次有序排列而成的具有不同節(jié)奏和韻律的空間立體形態(tài)為線層結(jié)構(gòu)。線層的構(gòu)成形式有兩種：

（四）框架結(jié)構(gòu)

以同樣粗細(xì)單位的線材，通過(guò)粘接、焊接、鉚接等方式結(jié)合成框架基本形，再以此框架為基礎(chǔ)進(jìn)行空間組合，即為框架結(jié)構(gòu)。

框架的基本形態(tài)可以是立方體、三角柱形、錐形、多邊柱形，也可以是曲線形、圓形等基本形。

框架結(jié)構(gòu)構(gòu)成是指用相同的立體線框按一定的秩序排列或交錯(cuò)壘積構(gòu)成。其構(gòu)成形勢(shì)可產(chǎn)生豐富的節(jié)奏和韻律。

這種框架除重復(fù)形勢(shì)外，還可有位移變化、結(jié)構(gòu)變化及穿插變化等多種組合方式。

二、軟線材的構(gòu)成軟線材包括兩種類型。一種是以有一定韌性的板材剪裁出來(lái)的線（如紙版、銅板等），這類線由于自身重量，在一定的支撐下可以形成立體構(gòu)成；另一類是軟纖維（如毛線、棉線等）。軟線構(gòu)成的立體，總的來(lái)說(shuō)，輕巧有較強(qiáng)的緊張感。自然界中典型的軟線形態(tài)就是蜘蛛網(wǎng)。軟線材構(gòu)成常用硬線材作為引拉軟線的基體，即框架。構(gòu)成框架的硬線材我們稱之為導(dǎo)線?？蚣艿幕拘螒B(tài)可以是立方體、三角柱形、錐形、多邊柱形，也可以是曲線形，圓形等。構(gòu)成方法是將軟質(zhì)線的兩端固定在具有一定構(gòu)成的框架上。框架上的接線點(diǎn)，其間距可以等距也可漸變，線的方向可以垂直連接，也可斜向錯(cuò)拉連接，形成網(wǎng)狀形態(tài)?？蚣茉煨涂刂瓶傮w，并起引導(dǎo)構(gòu)成氣氛的作用。

（一）線群結(jié)構(gòu)

（二）線織面結(jié)構(gòu)

（三）自垂結(jié)構(gòu)

（四）編結(jié)構(gòu)成立體感覺(jué)

肌理感

1.肌理的定義：

2.肌理的組織形式

1）肌理與形態(tài)

2）肌理與光感

3.肌理的作用空間感

4）物理空間與心里空間

5）空間深度的表現(xiàn)

A.透視漸變

B.遮擋方法

C.采用錯(cuò)視手段

6）空間的特性.量感

1）量感的概念

2）創(chuàng)造生長(zhǎng)感

3）創(chuàng)造速度感

4）創(chuàng)造一體感

5）張力的塑造錯(cuò)視覺(jué)

1.平面圖形的錯(cuò)視

立體空間錯(cuò)覺(jué)

3.運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)色彩：

1、物體的本色利用

2、經(jīng)人為處理的色的利用

運(yùn)用醒目的原色

（1）色塊區(qū)分形態(tài)的各部分結(jié)構(gòu)

（2）在主體形態(tài)與附加形態(tài)間用色分清主次關(guān)系

（3）用色彩的輕重感加強(qiáng)形態(tài)的穩(wěn)定性

（4）注重材料的色彩和質(zhì)感的雙重效果，不同形態(tài)所用材料有光澤與無(wú)光澤之分。

（5）形態(tài)的設(shè)色與環(huán)境相互影響

在主體構(gòu)成設(shè)色上一般要求色相數(shù)目少，以保證視覺(jué)上對(duì)形態(tài)的清晰度

面型立體構(gòu)成一、面型的語(yǔ)言

立體構(gòu)成中的面大多是有限范圍的面，獨(dú)立于周圍的空間，大多有一定厚度。其形狀表現(xiàn)出一種輕薄的延伸感，側(cè)面形象近似于線材、而在面的連續(xù)處卻很像塊材的表面，所以面材運(yùn)用的巧妙可產(chǎn)生線、面、塊的多重特點(diǎn)，給造型賦予輕快的感覺(jué)。

二、而型的立體構(gòu)成層而排出

1）面型的變化。2）排列方式。3)構(gòu)造技巧。4)方向變化。5)位置變化。插結(jié)構(gòu)造

1）單元形主體插接

兩片紙切割組合構(gòu)成2）表面形插接

3）自由形插接

4）可展開(kāi)的主體形態(tài)

（1）幾何多面體

1、柏拉圖式多面體

2、阿基米德式多面體

3、多面體的變異

（2）柱體

1、柱形變化

2、柱頭變化

3、棱線變化

4、柱面變化曲面主體翻轉(zhuǎn)構(gòu)成1折疊造型

2切割造型

3切割折疊翻轉(zhuǎn)造型

1）直面切割與折疊

2）曲面切割翻轉(zhuǎn)薄殼構(gòu)造小結(jié)：

7練習(xí)：

用各種材料進(jìn)行層積構(gòu)成，發(fā)掘出意想不到的可能性，并將這種可能性用理性的方式加以表達(dá)。

塊的立體構(gòu)成塊型的語(yǔ)言

塊材是立體造型最基本的表現(xiàn)形式,它是具有立體感空間感和量感的實(shí)體.體現(xiàn)出封閉性,重量感,穩(wěn)重感與力度感.塊材基本構(gòu)成方式是切割和積累,在現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作中常以這兩種形式結(jié)合.追求形體的剛?cè)崆?、長(zhǎng)短、變化的快慢、緩急、空間的虛實(shí)對(duì)比等,創(chuàng)造出你想的立體空間來(lái).二、塊型立體構(gòu)成單體研究

1)基本幾何形體：

2)形體的加工

(1)變形：A.扭曲：、B.膨脹：

C.內(nèi)凹：、D.傾斜：、E.盤繞：

(2)變形應(yīng)該注意兩點(diǎn)：

a.整體動(dòng)勢(shì)：、b.線形與棱角：

3)減法創(chuàng)造

a.分裂：、b.破壞：、c.退層：、d.切割：、e.分割移動(dòng)：

4)加法創(chuàng)造

1)堆砌組合、2)接觸組合、3)貫穿組合、4)嵌入組合、5)填充與包裹組合塊型的集聚構(gòu)形

1)集合(1)成對(duì)(2)多數(shù)(3)無(wú)限

2)組合三 小結(jié)：

四 練習(xí)：

了解掌握各種材料的特性和表現(xiàn)性，因地制宜地采用各種手段，發(fā)掘材質(zhì)的美感，可做一系列自然、人工材料的練習(xí)，也可做一些實(shí)驗(yàn)性的練習(xí)，多觀察多思考，給自己較大的發(fā)揮空間。

材料：

立體構(gòu)成必須涉及到材料的選擇與應(yīng)用，材料的參與一般有兩種途徑，一是先做出設(shè)計(jì)方案，再按方案要求物色相應(yīng)的材料，另一種是先從材料入手，根據(jù)材料的屬性，語(yǔ)言尋求表達(dá)的內(nèi)容，最終制定出造型設(shè)計(jì)方案。

一：自然材料（木材，石材，黏土等）。

自然材料給人以質(zhì)樸、親切、溫馨、舒適的感覺(jué)，有極強(qiáng)的親和力。

1）木材

溫和輕便，易于加工，加工手法有鋸割、刨削、雕刻、彎曲、結(jié)合等。

2）石材

堅(jiān)固持久，常用材料。有壽山石，青田石，大理石，花崗巖石等。

二：工業(yè)材料

（金屬、無(wú)機(jī)非金屬、有機(jī)、復(fù)合等多種類型、功能性材料）。

人工復(fù)合材料是多學(xué)科，各種新技術(shù)和新工藝交叉融合的產(chǎn)物。

1）紙材料

質(zhì)地溫和，價(jià)格低廉，易于加工，有豐富的表現(xiàn)力和可塑性。

2）金屬材料

堅(jiān)固持久，品種豐富，加工技術(shù)多樣，視覺(jué)質(zhì)感豐富，在立體構(gòu)成中被廣泛使用。

3）玻璃材料

透明光滑，堅(jiān)硬脆弱，有較強(qiáng)的耐熱，抗腐蝕性能。用玻璃材料構(gòu)成的空間有著無(wú)限擴(kuò)展的視覺(jué)感，是開(kāi)放性的理想材料。

4）塑料（通用塑材，工程塑材）

三：綜合材料

綜合材料的使用可充分應(yīng)用材料之間的對(duì)比、和諧關(guān)系，增加材質(zhì)的效應(yīng)。但必須把握所選材料的性能、特點(diǎn)，使每一種材料都能表現(xiàn)出自身的屬性和信息，傳達(dá)出作品的感受和意義。

第三篇：《立體構(gòu)成》教案

立體構(gòu)成

立體構(gòu)成的概念

除開(kāi)平面上塑造形象與空間感的圖案及繪畫藝術(shù)外，其它各類造型藝術(shù)都應(yīng)劃歸立體藝術(shù)與立體造型設(shè)計(jì)的范疇。它們的特點(diǎn)是，以實(shí)體占有空間、限定空間、并與空間一同構(gòu)成新的環(huán)境、新的視覺(jué)產(chǎn)物。由此，人們給了它們一個(gè)最摩登的稱謂：“空間藝術(shù)”。

既然共屬于“空間藝術(shù)”。那么無(wú)論各自的表現(xiàn)形式如何，它們必有共通的規(guī)律可循。近年來(lái)人們對(duì)此進(jìn)行了不懈的探索，取得了以“立體構(gòu)成”作為空間藝術(shù)基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)（類似繪畫中的基礎(chǔ)是素描、色彩一樣），并已由實(shí)踐證明，它直接有助于創(chuàng)作與設(shè)計(jì)，是用于基礎(chǔ)教學(xué)的新學(xué)科。了解和研究立體構(gòu)成，并通過(guò)訓(xùn)練，掌握其原理及構(gòu)成形式、過(guò)程和方法，對(duì)每一位藝術(shù)家或設(shè)計(jì)家所從事的創(chuàng)作而言，便如同醫(yī)生熟知了各種藥的藥性，只待在醫(yī)療實(shí)踐中對(duì)癥下藥了。

一、立體--三次元

（一）、立體的概念

立體是實(shí)際占有空間的實(shí)體。它較之于在二次元的空間中（即平面中）所表現(xiàn)出來(lái)的立體感，是兩種截然不同的性質(zhì)。

平面中表現(xiàn)的空間深度和層次，是單純視覺(jué)的，它運(yùn)用透視法來(lái)表現(xiàn)立體的效果。而立體，則是在空間實(shí)際占有位置的實(shí)體，我們可以圍繞著它變換成任意角度，前后左右地觀看。小的立體形態(tài)，我們還可以拿在手中翻來(lái)覆去地觀賞，盲人還可以靠手的觸摸體會(huì)到它的形象，所以立體的“形”與面的“形”是不能相提并論的。它的形不是繪畫平面中的輪廓的概念，而是從不同角度觀看時(shí)產(chǎn)生的不同形態(tài)。

如果根據(jù)以前的定義推測(cè)，立體應(yīng)該是面所移動(dòng)的軌跡。面在移動(dòng)時(shí)，不只是順著自身長(zhǎng)或?qū)挼姆较蚧瑒?dòng)，而是必須朝著和面成角度的方向移動(dòng)。另外，通過(guò)面的旋轉(zhuǎn)也能產(chǎn)生立體。這種動(dòng)的定義是理念的、概念的，有助于我們對(duì)立體形態(tài)的理解。立體的類別及性格

1、立體的類別

立體是有形的實(shí)體，而這實(shí)體的表面形象均是由線和面組成的（或者說(shuō)，可以分解成線和面）。如果把各種二次元的形三次元化，就會(huì)產(chǎn)生各種相應(yīng)的立體形，所以，立體形與線、面的形的關(guān)系是很密切的。因此與線和面一樣，立體也可劃分為直線系、中間系、和曲線系三大類。進(jìn)而立體又可分為幾何形立體和自由形立體兩大類。綜合起來(lái)，立體的類別可分為：

如果從基本形態(tài)而論，又可將立體分成塊立體、線立體和面立體三大類。

2、立體的性格

直線系立體具有直線的性格，如剛直、強(qiáng)硬、明朗、爽快，具有男子氣慨。

曲線系立體具有曲線的性格，如柔和、秀麗、變化豐富，含蓄和活潑兼而有之。

中間系立體的性格介于直線系立體和曲線立體之間，表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)更豐富，更耐人尋味。

我們?cè)诜治隽Ⅲw的性格時(shí)，要針對(duì)每件作品的具體情況進(jìn)行研究與深入體會(huì)，并看它們主要接近于哪類立體。而各類立體還可進(jìn)一步細(xì)分類，如直線系立體，從方向感而論，還可有垂直向立體和橫向立體之分，前者給人以偉大、莊嚴(yán)、進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)的心理感受，后者給人以舒展、寧?kù)o、平凡、親近的心理感受。立體的構(gòu)成特點(diǎn)

（三）立體的構(gòu)成特點(diǎn)

1、無(wú)框架

這里所說(shuō)的框架是指造型的外框界限，如一幅畫的邊框、一件浮雕的外緣，一件工藝品的玻璃罩等等。立體造型是沒(méi)有框架限制的，如雕塑、產(chǎn)品造型、建筑等。所以立體的構(gòu)成也不必考慮受任何框架的限制，在空間中根據(jù)設(shè)計(jì)意圖的需要和環(huán)境的允許情況，可任意舒展，無(wú)拘無(wú)束。

2、力感

在雕塑藝術(shù)中，歷來(lái)很注意量感的表現(xiàn)，那么在立體的構(gòu)成中，把量感的表現(xiàn)理解為力感的表現(xiàn)更為確切。這里所謂的力，與自然科學(xué)中所論及的力學(xué)有所不同，這是人們的心理所產(chǎn)生的感受。因?yàn)槿藗兩钤谧匀恢?、人為之力所支配的環(huán)境中，所以有關(guān)力的心理作用，是自然形成的。只要立體的造型擺在面前，人們肯定會(huì)因它們的體積大小不

一、形狀變化各異而產(chǎn)生很沉重、很堅(jiān)固；或是很輕、有速度感；或是緊張（內(nèi)在的力）、萌動(dòng)欲發(fā)、或是松弛、懶散等感受。就是說(shuō)，立體的量和形，肯定會(huì)給人以心理上的力感，而這種力感，是二次元空間所不能全然表現(xiàn)得了的。

3、有光影

立體造型在有光源的情況下才能看得到。而在光的照射下，必產(chǎn)生陰影，這陰影包括自影和落影，這一特點(diǎn)只有立體形態(tài)才具有。在立體的構(gòu)成中，除了立體本身的形體外，還應(yīng)考慮到它們?cè)谝欢ü庠喘h(huán)境中產(chǎn)生的陰影效果，陰影利用得好，能使整個(gè)立體造型的明暗關(guān)系更加豐富，立體感更加強(qiáng)烈。有的構(gòu)成設(shè)計(jì)還特意下功夫，利用陰影產(chǎn)生迷離、變幻的效果。

4、“四次元”性（亦可謂“四維”性）

“四次元”性是在三次元空間中加入了時(shí)間與運(yùn)動(dòng)的因素。因?yàn)榱Ⅲw的造型，特別是大體積的造型（紀(jì)念碑、建筑等），在一個(gè)固定的視點(diǎn)上是看不到全貌的，況且在每個(gè)視點(diǎn)上看到的立體景觀也是不相同的，所以必須移動(dòng)視點(diǎn)，即你需要邊走邊看，才能看到其全貌（小體積的造型則相反，只要移動(dòng)形體本身就可以了），隨著時(shí)間的推移，將不斷在你眼前展現(xiàn)著不同的景觀（如前所敘，即產(chǎn)生了不同的型限）。如果是觀賞建筑物，你在看完了整個(gè)外觀后，肯定還將從外面進(jìn)里面，看看室內(nèi)裝飾、房間布局等等，有的形體自身為可動(dòng)的，即能在一定時(shí)間和空間、一定程度和范圍的變化位置或形態(tài)。因此，當(dāng)一件立體造型在向你展示全貌時(shí)，已加入了時(shí)間與運(yùn)動(dòng)的因素，我們稱這種時(shí)空關(guān)系為立體的“四次元”性。2 立體的構(gòu)成要素---邏輯要素

三、立體的構(gòu)成要素----六大要素

每一件成功的立體構(gòu)成作品，都要經(jīng)過(guò)艱苦創(chuàng)作而得到的。在整個(gè)創(chuàng)作程序中，必須經(jīng)過(guò)幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，或者說(shuō)，必遇到幾個(gè)主要問(wèn)題。本節(jié)將它們歸納成立體構(gòu)成的六個(gè)要素，逐一進(jìn)行闡述。

（一）邏輯要素

“邏輯”一詞的主要含義是：

1、思維的規(guī)律；

2、客觀的規(guī)律性。誰(shuí)都知道，無(wú)論做什么事，思維首先應(yīng)該是清晰的，有計(jì)劃、有條理和有目的，并尊重客觀規(guī)律。這樣才能使所做的事盡善盡美。立體構(gòu)成從構(gòu)思到實(shí)現(xiàn)，都需要講求邏輯性，因它有著明確的目的和價(jià)值；或作為基礎(chǔ)訓(xùn)練，或?qū)嶋H應(yīng)用；所以絕不應(yīng)有所謂“下意識(shí)”的或漫無(wú)目的的構(gòu)成活動(dòng)出現(xiàn)。否則，立體構(gòu)成將會(huì)失去自身的價(jià)值。

邏輯要素是怎樣體現(xiàn)在立體構(gòu)成之中的呢？讓我們以一件立體構(gòu)成作業(yè)從構(gòu)思到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程為例，加以說(shuō)明。

作業(yè)課題為：創(chuàng)造單純而充滿活力的構(gòu)成。

面對(duì)課題，首先會(huì)想到：這是去掉了時(shí)代性、地方性、社會(huì)性、生產(chǎn)行性等附加條件的純粹造型活動(dòng)，是要求我們創(chuàng)造出能給人以某種抽象的心理感受的形體。接著，思維進(jìn)行到課題的展開(kāi)，什么樣的形體會(huì)給人以充滿活力的感受呢？“活力”，就是富有生命力，蓬勃而充沛，而富有生命力的生命體，馬上會(huì)使人聯(lián)想到植物的種子，破土而出的幼芽、豐碩的果實(shí)、敏捷的動(dòng)物、健美的人體---再歸納這些具體形象的共性，我們可以得出：生命體可以使人感到由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，飽滿而結(jié)實(shí)，充滿著內(nèi)在的力量。所以，“充滿活力的形體”無(wú)論如何不會(huì)是干癟的、平面的、生硬的，它應(yīng)是膨脹的、有量感有動(dòng)勢(shì)的造型。

現(xiàn)在，再加上“單純”二字，就限定了我們要?jiǎng)?chuàng)造的形體。思維活動(dòng)進(jìn)行到此，朦朧的形態(tài)開(kāi)始在腦海中出現(xiàn)了；可以取某種簡(jiǎn)單的幾何形體進(jìn)行構(gòu)成，雖然這些幾何形體給人以生硬的機(jī)械感，但它最符合“單純”的課題要求，只要組織得當(dāng)，就會(huì)構(gòu)成象植物或動(dòng)物等生命體一樣的有機(jī)形體，給人以充滿活力的感受。經(jīng)過(guò)比較分析，幾何體中的球體最終被選作此構(gòu)成的主要形象。

接下來(lái)在制作過(guò)程中又會(huì)遇到種種問(wèn)題，諸如形體構(gòu)成過(guò)于復(fù)雜會(huì)失去緊張的力感；構(gòu)成過(guò)于單純會(huì)顯得乏味、無(wú)魅力；以及用什么材料、采取什么工藝、選用什么色彩、確定大小規(guī)模等等，這些都需理智地去思考，直到最終作業(yè)完成。邏輯要素都始終貫穿其中，盡管它從不拋頭露面。

邏輯要素在所有的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作中，都有起著最明智的總導(dǎo)演作用。立體的構(gòu)成要素---形式美要素

（二）形式美的要素

“美”的概念，在美學(xué)中的含義很廣。既指事物的內(nèi)容，又指事物的表現(xiàn)形式。

人們?cè)u(píng)定和鑒賞一件構(gòu)成作品的優(yōu)劣，往往習(xí)慣以它給人的“美感”來(lái)反映?！懊馈痹诹Ⅲw構(gòu)成中，成為一種實(shí)體的、感性的東西存在，是一個(gè)具有特殊規(guī)律性的內(nèi)容和形式的統(tǒng)一體。在這個(gè)統(tǒng)一體中美的內(nèi)容處處表現(xiàn)于具體的形式之中，這種具體的形式是什么呢？我們?cè)谶@里稱它為“形式美”。它的基本內(nèi)容是：

1、統(tǒng)一與變化

統(tǒng)一與變化是藝術(shù)造型中應(yīng)用于最多，也是最基本的形式規(guī)律。

完美的造型必須具有統(tǒng)一性，統(tǒng)一可以增強(qiáng)造型的條理及和諧的美感，特別是對(duì)立體構(gòu)成而言，失去了“統(tǒng)一”，作品會(huì)象一堆廢墟，雜亂無(wú)章地堆積在那兒，是無(wú)藝術(shù)美而言的。但只有統(tǒng)一而無(wú)變化，又會(huì)造成單調(diào)、呆板、無(wú)情趣的效果，因此須在統(tǒng)一中加以變化，以求得生動(dòng)的美感，或者說(shuō)：“統(tǒng)一”就是要統(tǒng)一那些過(guò)份變化的混亂；“變”就是要變化那些過(guò)份統(tǒng)一的呆板。

統(tǒng)一與變化-----統(tǒng)一中求變化、變化中求統(tǒng)一

為完全采用單純的長(zhǎng)方體構(gòu)成的公園水池中的跌水立體造型，效果統(tǒng)一而富變化

以等腰三角形為統(tǒng)一因素，三角形大小加以變化的構(gòu)成。

均采取若干相似的形體進(jìn)行構(gòu)成。而“相似”本身就包含了“統(tǒng)一”和“變 化”的雙重因素。

以強(qiáng)烈的指向感造成統(tǒng)一。

2、對(duì)稱與平衡

對(duì)稱，也叫作均齊。在建筑，圖案等領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。最常見(jiàn)的對(duì)稱形式有左右對(duì)稱（上下對(duì)稱）和放射對(duì)稱。左右對(duì)稱又稱線對(duì)稱，即以中心線為對(duì)稱軸，線的兩邊形象完全一樣。放射對(duì)稱的形式為有一個(gè)中心點(diǎn)，所有的開(kāi)支都從點(diǎn)的中央向一定的發(fā)射角排列造型。它有較強(qiáng)的向心力。盛開(kāi)的花心、雨傘架、風(fēng)車等，都屬放射對(duì)稱形體。

對(duì)稱的造型具有安靜、莊嚴(yán)的美，在視覺(jué)上很容易判斷和認(rèn)識(shí)，記憶率也高。

平衡與對(duì)稱不同，它不是從物理的條件出發(fā)，而是指在視覺(jué)上達(dá)到一種力的平衡狀態(tài)，雖然形體的組合并不是對(duì)稱的，但卻能給人以均衡，穩(wěn)定的心理感受?；蛘哒f(shuō)，此處的平衡是指形體各部分的體積給人在心理上感到的相互間達(dá)到穩(wěn)定的份量關(guān)系。

對(duì)稱與平衡的區(qū)別是：平衡較對(duì)稱更顯得活潑、多變化；對(duì)稱則較平衡更顯得肅穆、端莊。

3、對(duì)比與調(diào)和

對(duì)比，是強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)各種不同形體之間彼此不同性質(zhì)的對(duì)照，是充分表現(xiàn)形體間相異性的一種方法。它的主要作用在于使造型產(chǎn)生生動(dòng)活潑或亢奮的效果。對(duì)比構(gòu)成形式對(duì)人的感觀刺激有較高的強(qiáng)度。

對(duì)比的形式是怎樣在立體構(gòu)成中表現(xiàn)的呢？例如“大的與小的形體構(gòu)成在一起會(huì)形成對(duì)比，大小顯得更大、小顯得更??；方的與圓的形體組織在一起，會(huì)充分地顯示直線體的端莊和曲線體的豐滿、生機(jī)勃勃；曲面體與直線體在一起，直線體顯得更加纖細(xì)、尖銳而敏捷，曲面體則更顯膨脹、柔和而穩(wěn)重；垂直的立體與水平的立體放在一處會(huì)顯得高的更高、矮的更矮；此外，自然形體與人造型體相對(duì)而言比；粗壯的與纖細(xì)的形體相對(duì)比；黑色塊體與白色塊體的對(duì)比，無(wú)疑，對(duì)比的內(nèi)容與形式是十分豐富的。

如果重點(diǎn)考慮空間與時(shí)間對(duì)它的影響對(duì)比的形式還有如下三種狀況：

（1）并置對(duì)比--所占的空間較小，即相互呈對(duì)比狀態(tài)的形體較集中地放置，使人的視域中心一下子就能包容。這樣的對(duì)比效果較強(qiáng)烈，容易引起人們的興趣，常常成為造型的焦點(diǎn)所在和趣味中心。

（2）間隔對(duì)比--是一種較調(diào)和的對(duì)比形式，是指將相互呈對(duì)比形式的形體之間隔開(kāi)一定的距離，這種形式一般不易產(chǎn)生構(gòu)成焦點(diǎn)，而只能是重點(diǎn)間的響應(yīng)。運(yùn)用得當(dāng)，易創(chuàng)造良好的裝飾效果，并起到平衡的作用。

（3）持續(xù)對(duì)比--這種對(duì)比包含了先后秩序的時(shí)間因素，使對(duì)比作為更強(qiáng)烈的印象被感覺(jué)到。例如：在構(gòu)成藝術(shù)展覽會(huì)上，你剛欣賞過(guò)了一件用樹(shù)根材料制的作品，緊接著又觀賞另一件用金屬材料制作的作品，那么前者所具有的天成妙趣、自然原始的美與后者的經(jīng)機(jī)械加工、電鍍飾面，有現(xiàn)代感的美則會(huì)給你以鮮明的對(duì)比，從而留下更深刻的印象。這就是持續(xù)對(duì)比因素所起的作用。

關(guān)于”調(diào)和“，從字面上講，是與”對(duì)比“相對(duì)立的，但在此處，對(duì)比與調(diào)和卻是要相提并論的。因?yàn)閷?duì)比的形式如運(yùn)用不當(dāng)，將會(huì)產(chǎn)生多中心和雜亂無(wú)章的效果，所以在運(yùn)用對(duì)比的同時(shí)，必須時(shí)刻注意到調(diào)和，使構(gòu)成的諸形體配合得恰當(dāng)、和諧。就如廚師做菜，往往一道菜里要放上許多 種味道不同的佐料（象糖和鹽是完全不同的二種滋味），但只要調(diào)配合理、用量適當(dāng)，就會(huì)使每一道菜各具風(fēng)味，成為佳肴。

欲達(dá)到既對(duì)比又調(diào)和的整體完美效果，可從這幾個(gè)方面入手：注意諸形體放置的秩序性、各部分形體之間恰當(dāng)?shù)谋壤?、形體間的類似程度等。

4、節(jié)奏與韻律

節(jié)奏，確切地說(shuō)是音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象。人們也有它來(lái)比喻均勻的有規(guī)律的工作進(jìn)程。在造型藝術(shù)中強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感會(huì)使構(gòu)成的形式富于機(jī)械的美和強(qiáng)力的美。富于節(jié)奏感的形象在我們周圍是處處可見(jiàn)的。富于節(jié)奏感的現(xiàn)象更多是多見(jiàn)，如一下接一下的掄錘勞作、舞蹈中連續(xù)反復(fù)的動(dòng)作等等。由此可見(jiàn)，同一單位的形象或同一種動(dòng)作規(guī)則地加以反復(fù)能產(chǎn)生節(jié)奏感。

如果在構(gòu)成中大量地、一味地運(yùn)用”節(jié)奏“形式，沒(méi)有變化，不加入其它的組合方式，定會(huì)產(chǎn)生單調(diào)感，使人感到乏味。所以往往需要再加入韻律的因素，才會(huì)更完美。

韻律，是使形式富于有律動(dòng)感的變化美。就象譜一首歌，只定了它為四分之三拍節(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作曲的功夫要大大用在使它具有間階的高低起伏、轉(zhuǎn)折緩急的韻律變化上，才能譜成一首好歌。因此，可以說(shuō)節(jié)奏是韻律形式的單純化；韻律是節(jié)奏形式的豐富化?；蛘哒f(shuō)，節(jié)奏是較機(jī)械而冷靜的，韻律則是富于感情的。而它們?cè)跇?gòu)成活動(dòng)中的主要作用是使造型形式富于情趣和具有抒情的意境。

韻律的形式按其造型表達(dá)的情感，可分為許多種，有靜態(tài)的韻律、激動(dòng)的韻律、含蓄的韻律、雄壯的韻律、單純的韻律、復(fù)雜的韻律等等。立體的構(gòu)成要素---形態(tài)要素

（三）形式要素

粗獷的、清秀的、奇險(xiǎn)的、安定的、莊嚴(yán)的、活潑的、透明的、流動(dòng)的、有生命力的、冷漠的不同的形態(tài)，造成不同的感受，許多形態(tài)往往同時(shí)肩負(fù)功能要求。立體構(gòu)成以及一切設(shè)計(jì)活動(dòng)都需要從本質(zhì)及關(guān)鍵概念出發(fā)，去尋找符合既定邏輯的形體，要有所創(chuàng)新和創(chuàng)造。

形態(tài)可作如下分類：

－－自然形態(tài)

形態(tài)－－－現(xiàn)實(shí)形態(tài)－－ 人工形態(tài)

－－－概念形態(tài)（借助語(yǔ)言和詞匯的概念趕知的形態(tài)）

作為要素的提出，最終要解決的問(wèn)題是：如何創(chuàng)造新形態(tài)（現(xiàn)實(shí)形態(tài)）。或者說(shuō)，面對(duì)一個(gè)主題，是否能設(shè)計(jì)出眾多的形態(tài)和正確選擇最滿意的形態(tài)。這需要的是設(shè)計(jì)者具有正確的思維方法和開(kāi)闊的構(gòu)思能力。

例如：?jiǎn)栆粋€(gè)普通人，柱子是什么樣的？回答常常是”圓柱“、”方柱“。其實(shí)不然，柱子的形態(tài)可以為無(wú)數(shù)種----中空透雕的、扭曲的、塔形的、傘形的、雙柱或群柱并列的、左右透前后封閉的、帶有寫實(shí)形象的雕塑形式的等等。柱子的概念如果說(shuō)是圓的、方的，這并沒(méi)有表達(dá)柱子的本質(zhì)，承重才是柱子的本質(zhì)。只要能承重，那么它的外型就可以是很多種了。關(guān)鍵是我們要從本質(zhì)出發(fā)，以創(chuàng)造性思維去尋找、設(shè)計(jì)新形態(tài)。如果被前人的創(chuàng)造束縛了手腳就會(huì)永遠(yuǎn)止不前，不會(huì)再有嶄新的形態(tài)被設(shè)計(jì)出來(lái)。

現(xiàn)在，假如你遇到了把一個(gè)正立方體二等分、創(chuàng)造兩個(gè)新形態(tài)的課題，你就不應(yīng)該只想到從中間切開(kāi)了之的一個(gè)最普通的方法，而是應(yīng)想到怎樣去分割，才能使分割后的形態(tài)更美更新、更適合某種設(shè)計(jì)要求。這才是一個(gè)設(shè)計(jì)師應(yīng)具有的素質(zhì)或者說(shuō)本能。

立體的構(gòu)成要素---空間要素

（四）、空間要素

用哲學(xué)的觀點(diǎn)解釋空間概念為：凡實(shí)體以外的部分都是空間，它無(wú)形態(tài)，不可見(jiàn)。但在造型藝術(shù)中，空間概念卻是另一回事，它是指在立體形態(tài)占有的環(huán)境中，所限定的空間的”場(chǎng)“，即指實(shí)體與實(shí)體之間的關(guān)系所產(chǎn)生的相互吸引的聯(lián)想環(huán)境（也稱心理空間）。象平面構(gòu)成中的”正形“與”負(fù)形“一樣，如果把立體構(gòu)成中的形體看作”正體“，那么空間就是”負(fù)體“，它對(duì)構(gòu)成的效果乃至形象是有影響的，空間絕不等于空虛的間隙。

例如三個(gè)立體等距放置時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生它們中間有看不見(jiàn)的吸引力，這吸引力會(huì)使人感到它們是完整而協(xié)調(diào)的一體，這也就是前面所說(shuō)的”場(chǎng)“的作用。當(dāng)間隔加大后這種心理的聯(lián)系就不存在了，而是覺(jué)得它們是互相無(wú)關(guān)聯(lián)的三個(gè)立體，空間”場(chǎng)“也顯得渙散。如再把間隔縮得很小，使三個(gè)立體太接近時(shí)，反而顯得太擁擠了，此時(shí)緊張感加強(qiáng)，如果是形狀各異的立體，還會(huì)給人以混亂感。

由此可見(jiàn)，如何合理安排空間是不可忽視的?？臻g與褓一樣，也存在構(gòu)成問(wèn)題。

空間構(gòu)成的要點(diǎn)是比例、對(duì)位、過(guò)渡等項(xiàng)因素。

立體的構(gòu)成要素---材料要素

（五）、材料要素

在立體構(gòu)成中，材料也是一項(xiàng)主要因素，特別是立體構(gòu)成所使用的材料是無(wú)特定的，不同立意的構(gòu)成所選擇的材料應(yīng)該是不同的，應(yīng)選擇最能貼切、完美地表達(dá)某種立意的構(gòu)成之材料。

1、材料的種類

（1）以質(zhì)地不同分類：

a、金屬材料（鐵、銅、鋅、鋁、銀-----）

b、非金屬材料(土、木、竹、石、布、玻璃、陶瓷－－－)

c、高分子材料（塑材、橡膠、合成纖維－－－）（2）、以物理特征不同分類：

彈性材料、脆性材料、硬性材料、塑材料、粘性材料、透明材料、半透明材料、輕質(zhì)材料、重質(zhì)材料、液態(tài)（流體）材料-（3）、以基本形態(tài)不同分類：

材料-----粒材、線材、板材、塊材

2、立體構(gòu)成訓(xùn)練中的常用材料

在立體構(gòu)成訓(xùn)練中，可用的材料很多，制作者可根據(jù)現(xiàn)有的物質(zhì)條件和加工條件，選擇最能表現(xiàn)構(gòu)成內(nèi)容的理想材料。常用的材料有：

粒材--小塑料球、皮球、玻璃球、小木塊、卵石、敲打或切碎而成的各類粒材。

線材--鐵線、塑料皮導(dǎo)線、塑料管、吸管、木條、竹子、麻繩、棉線繩、魚網(wǎng)線、琴弦、金 屬鏈、車條、電鍍金屬管等。

面材--木板、石膏板、紙板、塑料板、金屬板等。

塊材--發(fā)泡水泥磚、石塊、磚塊、樹(shù)根結(jié)、毛線球、皮球、鵝卵石、以及用板材做的中空塊體等。

除以上介紹的材料范圍外，每位制作者隨時(shí)隨處都可能發(fā)現(xiàn)更適合自己作業(yè)的新材料，在選用材料時(shí)，無(wú)論是需經(jīng)加工的還是取其自然形態(tài)直接用的，都要同時(shí)考慮到材料與工藝之間的配合關(guān)系，同時(shí)也要充分發(fā)揮材料美的作用。

立體的構(gòu)成要素---肌理要素

（六）肌理要素

1、肌理的概念、作用、分類、表情

物體表面的感覺(jué)、形態(tài)，如手感、紋理、質(zhì)地、性質(zhì)、組織形式、凸凹程度等，概括起來(lái)叫作肌理。在造型藝術(shù)中，肌理起著裝飾性或功能性的作用，不容忽視。

從人感受肌理的方式而論，肌理可分為觸覺(jué)肌理和視覺(jué)肌理二類。

肌理的產(chǎn)生，有的是自然生就的，如樹(shù)皮、木紋、石塊，有的是經(jīng)技術(shù)加工人為創(chuàng)造出來(lái)的。因此，從肌理的形成過(guò)程而論，肌理又可分為天然肌理和人工肌理二大類。

形體與肌理是密不可分的關(guān)系，肌理起著加強(qiáng)形體表現(xiàn)力的作用：

粗的肌理具有原始、粗獷、厚重、坦率的感覺(jué)；細(xì)的肌理具有高貴、精巧、純凈、淡雅的感覺(jué)；處于中間狀態(tài)的肌理具有穩(wěn)重、樸實(shí)、溫柔、親切的感覺(jué)。天然的肌理顯得質(zhì)樸、自然，富于人情味；人工的肌理形形色色，可以隨人心愿地創(chuàng)造，以確切地表現(xiàn)各種效果。

2人工肌理的探求

出于構(gòu)成內(nèi)容乃至實(shí)際應(yīng)用的需要，人工肌理的設(shè)計(jì)與研制是造型藝術(shù)諸領(lǐng)域里不可缺少的項(xiàng)目（只不過(guò)稱呼有所不同，如：表面加工、飾面、外表處理等等）。人工肌理的探求也當(dāng)然地成為構(gòu)成訓(xùn)練的一個(gè)內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)設(shè)計(jì)者對(duì)肌理的創(chuàng)造能力。

面對(duì)各種材料，用各種手段、處理方法、加工技術(shù)，經(jīng)過(guò)艱苦的構(gòu)思，可以創(chuàng)作出變化萬(wàn)千的肌理，而同一種材料也可創(chuàng)造出不同的肌理。

立體形體的處理---創(chuàng)作方法

四、形體的處理--創(chuàng)作方法

立體構(gòu)成最終都要體現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在的形體中，對(duì)于創(chuàng)造新型體，除了要調(diào)動(dòng)所有要素貫穿其中，還有一些具體的處理與創(chuàng)作方法，在此加以扼要的介紹。了解這些方法和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使我們?cè)趯W(xué)習(xí)、創(chuàng)作或設(shè)計(jì)過(guò)程中早踏捷徑、少些磋砣。

（一）、立體單元組合

這種構(gòu)成方法，類似于”平面構(gòu)成“中的”基本形重復(fù)“。它是將空間劃分為單元體，即先設(shè)計(jì)出一個(gè)單元，然后復(fù)制若干個(gè)，通過(guò)縱使變化，拓展設(shè)計(jì)者的空間意識(shí)，啟發(fā)構(gòu)思與聯(lián)想。單元組合是用于基礎(chǔ)訓(xùn)練和現(xiàn)代空間藝術(shù)創(chuàng)作的一種好方法。

在構(gòu)成中，單元體可以是等大的，也可以是大小有所變化的；還可以將每一個(gè)單元體的形態(tài)進(jìn)行有秩序的稍許變化，類似“平面構(gòu)成”中的“漸變”。用立體單元組合的方法創(chuàng)造出的空間形象，會(huì)有強(qiáng)烈的統(tǒng)一感，給人經(jīng)深刻的印象。

（二）近似單體組合

構(gòu)成中的每一個(gè)單體形狀彼此不同，但卻很相似或有著共同的因素。在強(qiáng)調(diào)兩個(gè)或兩個(gè)以上的形體共處于同一空間整體中時(shí)，用這樣方未能會(huì)使單體之間相互協(xié)調(diào)，達(dá)到完整、呼應(yīng)默契的效果圖。

（三）“正”與“負(fù)”的結(jié)合運(yùn)用

空間即”負(fù)體“，同樣也可以參與”正體“（實(shí)體）的造型活動(dòng)，空間被賦予較明確的形象。巧妙地利用”正“與”負(fù)“的聯(lián)合效果，可創(chuàng)造出具有各種情趣的空間作品，也易于使人在心理上有多塊實(shí)體渾為一體的感覺(jué)。二塊主要的”正體“呈一定距離相對(duì)而立（非并列），”同體“顯示出人的面孔的抽象形象。也以乘法的負(fù)空間形象構(gòu)成韻味與趣味。

（四）仿形

仿形是指摹仿具體的形象進(jìn)行造型，類似于圖案藝術(shù)中的寫生變化。便在現(xiàn)代空間藝術(shù)范疇內(nèi)，這種摹仿不是指寫實(shí)而言,是針對(duì)抽象而言，運(yùn)用了具象化手法的造型。這種介于抽象與具象之間的造型，素材極為廣泛，其作品往往很富有人情味，并有雅俗賞的特征。

（五）基本構(gòu)成形式的混合運(yùn)用

將點(diǎn)限空間、線限空間、面限空間、體限空間等多種構(gòu)成方式互相結(jié)合，互相補(bǔ)充，在同一空間中運(yùn)用兩種以上形式，會(huì)使空間形態(tài)更豐富。

在混合運(yùn)用時(shí)，當(dāng)以一種形式為主，如各種形式所占量平均等，會(huì)造成混亂感。

（六）命題創(chuàng)作

此處”命題”的含義是意念與預(yù)想的凝結(jié)，是由意念到空間型體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。在此種情況下，設(shè)計(jì)與雕塑創(chuàng)作的界限變得模糊了。這樣更會(huì)激發(fā)和豐富作者對(duì)形體的想象力和創(chuàng)造力，使之更富于現(xiàn)代藝術(shù)的魅力。

命題創(chuàng)作一般有二種情況：

1、不受功能約束的命題創(chuàng)作

這種情況是，只從意境發(fā)命題，形體只是為著更完美地表達(dá)主題而有極大的發(fā)揮自由。是先擬定了《和平萬(wàn)歲》的題目，再圍繞著這一主題而馳騁想象，最終落實(shí)到形體的塑造和空間構(gòu)成之中。

2、受某種功能約束的命題創(chuàng)作

這是預(yù)先制定了具實(shí)用功能 的命創(chuàng)作，即造型與空間構(gòu)成形式在某種特定的實(shí)用的約束下進(jìn)行，并同時(shí)具有觀賞與實(shí)用的價(jià)值。它的尺度要考慮符合人體工程理論的要求。圖（119-120）為〈兒童樂(lè)〉的命題創(chuàng)作。它要求具兒童玩耍、休息等多項(xiàng)功能，并配以草坪或水池起凈化環(huán)境作用。

立體的基本構(gòu)成形式---粒體構(gòu)成

立體形態(tài)無(wú)論是人工的還是自然的，出于構(gòu)成理論的需要，都可歸納為粒體、線體、面體、塊體這四種最基本的形態(tài)（如平面構(gòu)成的基本形態(tài)是點(diǎn)、線、面）。用它們分別可以構(gòu)成點(diǎn)限空間、線限空間、面限空間、體限空間。此四種構(gòu)成形式，為立體的基本構(gòu)成形式。

（一）、點(diǎn)限空間（粒體構(gòu)成）

由相對(duì)集中的粒體構(gòu)成的立體空間形式。它給人以活潑、輕快和運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)特征。

粒體，具有點(diǎn)的造型形式特點(diǎn)，在立體構(gòu)成中是形體的最小單位。只要是相對(duì)小的形體，粒體的形象可以是任意的。就如同衣服上的扣子，雖然起著點(diǎn)綴的作用，但其造型可以是形形色色的。

點(diǎn)限空間構(gòu)成中，粒體的大小不允許超過(guò)一定的相對(duì)限度，否則它就會(huì)失去自身的性質(zhì)而變成塊體的感覺(jué)了。用眾多數(shù)量的粒體搞構(gòu)成時(shí)，要處理好它們之間的大小、距離和疏密、均衡關(guān)系。通常，用粒體搞構(gòu)成，需要與線體或面體、塊體等配合，才能賴以支撐、附著或懸吊。

近年來(lái)興起的動(dòng)體藝術(shù)更多地采手點(diǎn)限空間的形式，而一經(jīng)加入動(dòng)的因素，它的空間感覺(jué)特征就更加強(qiáng)烈了。立體的基本構(gòu)成形式---線體構(gòu)成

（二）、線限空間（線體構(gòu)成）

通過(guò)線體的排列、組合所限定的空間形式。它具有輕盈、剔透的輕巧感?？梢詣?chuàng)造出朦朧的、透明的空間效果，其風(fēng)格比較抒情，故常直接用于裝飾環(huán)境的空間雕塑。如將線的形態(tài)（粗、細(xì)、截面、方、圓、多角、異形的線等），構(gòu)成方法和色彩諸因素充分調(diào)動(dòng)，將會(huì)創(chuàng)造出各種不同意趣的空間形象。

在立體構(gòu)成中，線體比粒體的表現(xiàn)力更強(qiáng)、更豐富。比如直線體具剛直、堅(jiān)定、明快的感覺(jué)，曲線體具有溫柔、活躍、輕巧的感覺(jué)。當(dāng)然，這是總的表情特征，因?yàn)?線體的粗細(xì)不同，還相應(yīng)有各具特色的表情，如略粗的直線體構(gòu)成會(huì)顯得沉著有力；細(xì)的直線體構(gòu)成會(huì)顯得脆弱、敏捷、秀麗等。

線體無(wú)論曲、直、粗、細(xì)，與塊體相比，它給人的感覺(jué)都是輕快的。線體的構(gòu)成，肯定帶有很多空隙，這些空隙是不可忽視的空間形態(tài)。線體構(gòu)成的雜亂，會(huì)造成混亂的空間，就不會(huì)使構(gòu)成具有充實(shí)的空間感和有層次的美。

在線體的構(gòu)成中，起主要作用的因素是：長(zhǎng)短、粗細(xì)、方向。立體的基本構(gòu)成形式---面體構(gòu)成

（三）面限空間（面體構(gòu)成）

用面體限定空間的形式。它可分平面空間和曲面空間兩類。由于面體的形態(tài)可以是無(wú)數(shù)種的，所以面限空間可以構(gòu)成各種各樣的空間形態(tài)。用它可以創(chuàng)造出表達(dá)各種意境、形式、功能的空間。

面體給人一種向周圍擴(kuò)散的力感，或稱張力感。這也是由于它所具有的薄與幅面的特征所決定的。如厚度過(guò)大，就會(huì)使其喪失自身的特征而失去張力，顯得笨重。

用面體搞構(gòu)成，每塊面體的厚度與正面形態(tài)都應(yīng)首先確定下來(lái)，在將它們組織到一個(gè)空間內(nèi)時(shí)，要著重研究、處理好這幾個(gè)方面的問(wèn)題：面體與面體的大小比例關(guān)系、放置方向、相互位置、距離的疏密。要根據(jù)預(yù)定的構(gòu)成目的，調(diào)整好諸體之間關(guān)系，以達(dá)到最佳的預(yù)期效果。

立體的基本構(gòu)成形式---塊體構(gòu)成

（四）、體限空間（塊體構(gòu)成）

用具備三次元（長(zhǎng)、寬、高）條件的實(shí)體限定空間的形式。塊體沒(méi)有線體和面體那樣的輕巧、銳利和張力感，便它給我們的感覺(jué)是充實(shí)、穩(wěn)重、結(jié)實(shí)有份量，并能在一定程度上抵抗外界施加的力量，如沖擊力、壓力、拉力等。

因?yàn)轶w的形態(tài)是無(wú)限多的，所以用它來(lái)限定和創(chuàng)造空間，幾乎是無(wú)所不能的。如建筑群落限定的空間；公園里被精心修剪成各種幾何形體的樹(shù)木群體間的錯(cuò)落有致；考察的室內(nèi)陳設(shè)、廣場(chǎng)中央屹立的紀(jì)念碑----都是人為創(chuàng)造的體限定間。

第四篇：立體構(gòu)成教學(xué)大綱

《立體構(gòu)成》課程教學(xué)大綱

適用專業(yè)：室內(nèi)設(shè)計(jì) 學(xué)分：2.5

一、課程的教學(xué)目的和目標(biāo)

1、設(shè)置目的

教學(xué)目的是要求學(xué)生對(duì)立體形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖，重新組合，創(chuàng)造出新得形態(tài)。以此提高學(xué)生的形象思維能力、藝術(shù)思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力，為設(shè)計(jì)活動(dòng)提供廣泛的構(gòu)思方案，使學(xué)生今后在空間藝術(shù)設(shè)計(jì)造型、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面打下一定的基礎(chǔ)，2、本課程與相關(guān)課程的關(guān)系

其前期必修課程是平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成。與平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成不同點(diǎn)在于，立體構(gòu)成側(cè)重于對(duì)學(xué)生空間意識(shí)或空間直覺(jué)的培養(yǎng)，要求能通過(guò)抽象的立體形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，提高學(xué)生的形象思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。

3、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生空間的想象力及空間設(shè)計(jì)能力。通過(guò)對(duì)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠按照形式美規(guī)律，進(jìn)行組織線、面、塊的空間構(gòu)成，并且使其構(gòu)成元素的色彩及材質(zhì)與創(chuàng)意相符合，包裝結(jié)構(gòu)、包裝容器科學(xué)合理。

二、課程的基本要求：

1、知識(shí)要求：

理解線、面、塊三大構(gòu)成要素及其構(gòu)成規(guī)律，掌握立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的基本技能、形式美的基本法則，2、技能要求：

掌握立體構(gòu)成的各種基本表現(xiàn)手法，按照一定的形式美的構(gòu)成原則使用各種基本材料，將造型要素組成新的立體。能夠科學(xué)合理的設(shè)計(jì)制作包裝結(jié)構(gòu)和容器造型。

三、課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

課程的重點(diǎn)：立體構(gòu)成中的形式美法則、線材構(gòu)成、面材構(gòu)成、塊材構(gòu)成。課程的難點(diǎn)：線材構(gòu)成、面材構(gòu)成、塊材構(gòu)成。

333

四、教學(xué)方法與手段：

立體構(gòu)成設(shè)計(jì)主要從抽象的點(diǎn)、線、面、體形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間感覺(jué)，以及在立體構(gòu)成形態(tài)方面的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中要充分利用教科書中的立體構(gòu)成作品范例，講解有一定抽象性的立體構(gòu)成形式要素等內(nèi)容。必要時(shí)還要用教師自己制作的立體構(gòu)成作品輔助講解，以幫助學(xué)員理解抽象的內(nèi)容。本課程的教學(xué)還需要通過(guò)一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)制作練習(xí)，幫助學(xué)生逐漸掌握基本的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)規(guī)律。在制作立體構(gòu)成作品所用的材料方面，可以盡量使用簡(jiǎn)便易尋的材料，如硬紙、塑料吸管等等，使學(xué)員能夠在教師的指導(dǎo)下通過(guò)較多的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)，掌握規(guī)律，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)員空間意識(shí)和空間感覺(jué)，提高學(xué)員立體構(gòu)成創(chuàng)作意識(shí)的目的。

五、課程內(nèi)容：

概述（1學(xué)時(shí)）

內(nèi)容：形體與空間、立體構(gòu)成的基本造型要素。要求：重點(diǎn)是對(duì)立體構(gòu)成的基本造型要素的理解

第一章 空間立體造型的基本因素（2學(xué)時(shí)）

1、空間立體的基本形態(tài)及其感情特征

2、空間立體構(gòu)成美的形式法則

內(nèi)容：多樣與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律、平衡與秩序。要求：重點(diǎn)是多樣與統(tǒng)一

第二章 基本形體的綜合構(gòu)成（8學(xué)時(shí)）

內(nèi)容：概念、硬線材構(gòu)成、軟線材構(gòu)成及其特點(diǎn)。要求：重點(diǎn)是硬線材構(gòu)成、軟線材構(gòu)成及其特點(diǎn)

1、（1）、軟知線材及框架（2）、軟質(zhì)線材的構(gòu)成： 木框架的軟質(zhì)線材構(gòu)成 木托版金屬框架構(gòu)成 軟質(zhì)線材的壁飾構(gòu)成（3）、硬質(zhì)線材構(gòu)成： 單體造型組合 轉(zhuǎn)體組合框架組合

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)

334 重點(diǎn)：軟質(zhì)線材的構(gòu)成，硬質(zhì)線材構(gòu)成。難點(diǎn)：軟質(zhì)線材的構(gòu)成。

3、作業(yè)

①以鋼絲為框架，用幾種色彩的毛線構(gòu)成作品。②用木質(zhì)條材變向轉(zhuǎn)體和扇形的組合構(gòu)成。

第三章 基本形體的綜合構(gòu)成之二——面材（或板材）構(gòu)成（13學(xué)時(shí)）

內(nèi)容：概念、特點(diǎn)及常見(jiàn)表現(xiàn)形式。要求：重點(diǎn)是面材構(gòu)成的特點(diǎn)及常見(jiàn)表現(xiàn)形式

1、連續(xù)面材的構(gòu)型 ①折板構(gòu)造

②殼體構(gòu)造

（球體、拄體）③面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)

2、單元面材的構(gòu)型

①層面排列

（重復(fù)、漸變）②面的組合 ③插接構(gòu)造

3、可展開(kāi)之多面體構(gòu)型

①簡(jiǎn)單多面體的變化

（邏輯構(gòu)思）

②單元多面體的積聚

（屏障機(jī)構(gòu)、柱體結(jié)構(gòu)、鏈型機(jī)構(gòu)）

③曲面體

（簡(jiǎn)單、復(fù)雜）

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：連續(xù)面材的構(gòu)型、單元面材的構(gòu)型、可展開(kāi)之多面體構(gòu)型。難點(diǎn)：可展開(kāi)之多面體構(gòu)型。

3、作業(yè)

①面材的切割聯(lián)系。②面材的折屈聯(lián)系。③板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系。④柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系。

第四章

基本形體的綜合構(gòu)成之三——構(gòu)成塊材（13學(xué)時(shí)）

內(nèi)容：概念、特點(diǎn)及常見(jiàn)表現(xiàn)形式。

335 要求：重點(diǎn)是塊材構(gòu)成的特點(diǎn)及常見(jiàn)表現(xiàn)形式。

1、（1）、塊材的特點(diǎn)及性質(zhì)（2）、塊材的構(gòu)成

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幾何形體的組合、立方體、四面體的等分割、球體的等分割。難點(diǎn)：幾何形體的變形、自由分割。

3、作業(yè)：

①幾何形體的積聚練習(xí)。②幾何形體的組合聯(lián)系。③分割、組合聯(lián)系。

第五章

立體構(gòu)成的應(yīng)用

（3學(xué)時(shí)）

1、空間環(huán)境設(shè)計(jì)與生活

2、空間環(huán)境設(shè)計(jì)的應(yīng)用與室內(nèi)裝飾

3、立體設(shè)計(jì)作品實(shí)例

五、教材與參考書

1、教材：《立體構(gòu)成》趙殿澤 著

2、參考：《造型基礎(chǔ)》

張稿昌 著

336

第五篇：立體構(gòu)成教案

立體構(gòu)成與空間組合教案

從設(shè)計(jì)的角度理解立體、空間造型要素 課前導(dǎo)入 設(shè)計(jì)不是藝術(shù)

這里所說(shuō)的設(shè)計(jì)不是藝術(shù)并不是強(qiáng)調(diào)這兩者之間的差異性，而是把兩者的區(qū)別明確。我們可以用藝術(shù)的眼光審視設(shè)計(jì)作品，也可以用藝術(shù)的思想衡量作品的設(shè)計(jì)價(jià)值，但是對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，首先要尊重設(shè)計(jì)所能完成的功能與實(shí)現(xiàn)的作用。

設(shè)計(jì)絕不像藝術(shù)那樣隨心所欲。比如建筑，我們可以用雕塑藝術(shù)的眼光來(lái)衡量建筑的造型美感，也可以用雕塑藝術(shù)的眼光來(lái)衡量建筑的造型美感，也可以用觀念藝術(shù)的思想來(lái)衡量建筑的精神價(jià)值，但是建筑的居住功能卻必須符合設(shè)計(jì)的理性標(biāo)準(zhǔn)——力學(xué)、結(jié)構(gòu)、空間、人體、工學(xué)等等的。

在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程階段，明確設(shè)計(jì)于藝術(shù)的界限，能夠有目的性地把設(shè)計(jì)的技術(shù)性學(xué)習(xí)與觀念性學(xué)習(xí)分開(kāi)，也許是我們學(xué)習(xí)這么課程的目的更加明確。

造型與空間并重

很多時(shí)候?qū)W生會(huì)對(duì)造型和空間的區(qū)別還不是很清楚。從廣義設(shè)計(jì)的角度思考三維造型占有了空間以后，必然也會(huì)對(duì)空間（正負(fù)形）產(chǎn)生分割，空間（負(fù)型）也會(huì)隨著造型產(chǎn)生變化。造型與空間就行形與影的關(guān)系，一個(gè)產(chǎn)生變化，另一個(gè)隨之變化。但是從狹義的造型與空間的設(shè)計(jì)出發(fā)，在每個(gè)造型中，設(shè)計(jì)師都要考慮到立體造型的正負(fù)關(guān)系（造型美感與空間美感共生），使其融為一體。就像一個(gè)好的建筑作品，一定有一個(gè)富有空間美感的建筑外觀，進(jìn)入室內(nèi)，也必然是一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的內(nèi)部實(shí)用空間。從建筑設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等領(lǐng)域思考，造型與空間都是共同產(chǎn)生、互相變化。

立體造型學(xué)習(xí)的由簡(jiǎn)至繁

在整個(gè)課程的訓(xùn)練過(guò)程中，我們從造型簡(jiǎn)單的方式開(kāi)始，逐步加大難度。因?yàn)槌鯇W(xué)者往往會(huì)把最終的造型理解的很復(fù)雜，因?yàn)樵谧罱K結(jié)果體積不變的狀況下，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得越復(fù)雜越能彌補(bǔ)空間變化的匱乏。其實(shí)空間變化的豐富并不是變化的數(shù)量、體塊的細(xì)節(jié)數(shù)量決定的，真是使之產(chǎn)生豐富效果的是空間穿插的巧妙、整體空間的對(duì)比與細(xì)節(jié)的處理美感（體積感、空間感、視覺(jué)感）?？臻g的豐富性往往不僅僅是復(fù)雜所造成的。當(dāng)空間造型產(chǎn)生穿插于碰撞時(shí)，造型的美感與豐富性更容易彰顯。

第一章 從設(shè)計(jì)作品中理解空間立體造型的形式美感 1.1立體構(gòu)成的起源： “構(gòu)成主義”中的“構(gòu)成”一詞與我們要談的“構(gòu)成”有很大區(qū)別。構(gòu)成”的源流，首先是來(lái)自20世紀(jì)初在前蘇聯(lián)的構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)?！鞍浪埂保˙auhaus）設(shè)計(jì)師20世紀(jì)著名的設(shè)計(jì)學(xué)院，從成立到被迫關(guān)閉只有短短的13年時(shí)間，卻培養(yǎng)出了一批在各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中領(lǐng)先的人才，嶄新的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)教育思想是包豪斯成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)地發(fā)源的。

包豪斯的藝術(shù)教育家們提出了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的教育理念。

構(gòu)成教育自20世紀(jì)八十年代開(kāi)始引入我國(guó)，成為我國(guó)所有藝術(shù)院校共用的基礎(chǔ)課程，日本的大學(xué)不僅把構(gòu)成教育作為基礎(chǔ)課程，而且變成為一門專業(yè)，在構(gòu)成領(lǐng)域取得了突出的成績(jī)。立體構(gòu)成作為研究空間立體形態(tài)關(guān)系的學(xué)科，最早是由包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)立的；與雕塑、建筑、繪畫以及技術(shù)等的發(fā)展都有著密不可分的關(guān)系。隨著技術(shù)的發(fā)展和建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展，20世紀(jì)初包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的創(chuàng)建與發(fā)展使立體構(gòu)成成為一門專門研究空間形態(tài)和形態(tài)空間關(guān)系的系統(tǒng)課程。)

伊頓是第一個(gè)創(chuàng)造現(xiàn)代基礎(chǔ)課的人。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須通過(guò)嚴(yán)格的視覺(jué)訓(xùn)練，對(duì)平面、立體形式以及色彩和肌理有完全的掌握。他的課程主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)對(duì)于色彩、材料、肌理的深入理解，特別是二維和三維，或者平面與立體的形式的探討與了解；通過(guò)繪畫分析，找出視覺(jué)規(guī)律，特別是韻律規(guī)律和結(jié)構(gòu)規(guī)律，逐步對(duì)自然事物有一種特殊的視覺(jué)敏感性

克利更加強(qiáng)調(diào)感覺(jué)與創(chuàng)造之間的關(guān)系。對(duì)點(diǎn)、線、形態(tài)都賦予心里內(nèi)容和象征內(nèi)容

康定斯基：分析繪畫；對(duì)色彩與形體的理論。他的教學(xué)從完全抽象的色彩與形體理論開(kāi)始，然后與具體設(shè)計(jì)練習(xí)起來(lái)。比如研究色彩的溫度與形式的變化關(guān)系，色彩的純度、明度、色相的調(diào)和關(guān)系，色彩對(duì)于人的心理影響。

每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格流派也會(huì)影響其設(shè)計(jì)風(fēng)格。1.2立體構(gòu)成的由來(lái)分成下面幾個(gè)階段：

一、立體主義

立體主義的基本原則就是用幾何形體（圓柱體、錐體、立方體、球體等）來(lái)表達(dá)客觀對(duì)象，即是把外部世界以一系列不同平面，在不同時(shí)空中的構(gòu)成方式，進(jìn)行不同視覺(jué)解析和表現(xiàn)。追求體積、量感，抽象的空間，拼湊形式.（圖片分析）為尋求立體造型語(yǔ)言，他試圖從非 洲木雕原始藝術(shù)中吸取養(yǎng)料用幾 何形體的表現(xiàn)方式。采用木、鐵、紙片、繩子以及拾來(lái)的廢品材料自 由組合，拼湊裝配對(duì)象。

二、未來(lái)主義

未來(lái)主義描繪運(yùn)動(dòng)著的人物形態(tài)，并將其進(jìn)行解析、映疊重構(gòu)，通過(guò)色線、色點(diǎn)、色束表現(xiàn)光的閃耀與動(dòng)感。

三、荷蘭風(fēng)格派運(yùn)動(dòng)

荷蘭風(fēng)格派運(yùn)動(dòng)主張純抽象和純樸，外形上縮減到幾何形狀，而且顏色只使用黑與白的原色。

四、俄國(guó)的構(gòu)成主義運(yùn)動(dòng)

構(gòu)成主義從形態(tài)關(guān)系出發(fā)，更多探索純粹幾何形態(tài)的構(gòu)成性，以感覺(jué)性、自由性的方法創(chuàng)作作品。

五、德國(guó)包豪斯藝術(shù)學(xué)院

包豪斯藝術(shù)學(xué)院的創(chuàng)辦人兼校長(zhǎng)華爾塔·格羅畢烏斯的教學(xué)，為國(guó)立建筑工藝學(xué)校帶來(lái)了以幾何線條為基本造型的全新設(shè)計(jì)風(fēng)格。這種理性的科學(xué)設(shè)計(jì)法則奠定了立體構(gòu)成教學(xué)的基礎(chǔ)。

六、解構(gòu)主義

解構(gòu)主義這個(gè)字眼是從“結(jié)構(gòu)主義”中演化出來(lái)的。結(jié)構(gòu)主義理論是一種 社會(huì)學(xué)方法，其目的在于給人們提供理解人類思維活動(dòng)的手段，解構(gòu)主義實(shí)質(zhì) 是對(duì)結(jié)構(gòu)主義的破壞和分解。解構(gòu)主義設(shè)計(jì)師對(duì)現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的單調(diào)形式和后現(xiàn)代主義歷史風(fēng)格的過(guò)分規(guī)則化、商業(yè)化的形式皆不滿意;他們對(duì)現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)統(tǒng)一整體性和構(gòu)成主義設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)有序的結(jié)構(gòu)感均持否定態(tài)度,認(rèn)為設(shè)計(jì)應(yīng)充分表現(xiàn)作品的局部特征,作品的真正完整性應(yīng)寓于各部件的獨(dú)立顯現(xiàn)之中。其建筑在整體外觀、立面墻壁、室內(nèi)設(shè)計(jì)等方面,都追求各局部部件和立體空間的明顯分離的效果及其獨(dú)立特征。建筑與室內(nèi)的整體形式,多表現(xiàn)不規(guī)則幾何形狀的拼合,或者造成視覺(jué)上的復(fù)雜、豐富感,或者僅僅造成凌亂感。

1.3

立體構(gòu)成的的概念與特征

立體構(gòu)成是對(duì)各種“三維形態(tài)”的共性問(wèn)題加以研究，探索立體形態(tài)各元素之間的構(gòu)成法則，提高與形態(tài)相關(guān)的敏銳感覺(jué)和欣賞素養(yǎng)，培養(yǎng)高效率的立體形態(tài)創(chuàng)作能力。

1.3.1立體構(gòu)成的概念

立體構(gòu)成就是在三度空間中，把具有三維的形態(tài)要素按照形式美的構(gòu)成原理進(jìn)行組合、拼接、構(gòu)造、從而創(chuàng)造一個(gè)符合設(shè)計(jì)意圖的、具有一定美感的、全新立體形態(tài)。

1.3.2立體構(gòu)成的特征

一、自由感

這里所說(shuō)的自由感是指立體形態(tài)構(gòu)成不受外框的限制、約束，可以按照設(shè)計(jì)的預(yù)想在三維空間內(nèi)自由地延展。

二、力量感

立體形態(tài)是依托一定的材料得以實(shí)現(xiàn)的。材料具有質(zhì)量和重量，立體形態(tài)構(gòu)成也表現(xiàn)出了相應(yīng)的質(zhì)感和量感。

三、光影感

立體造型在有光源的情況下才能看得到。而在光的照射下，必定會(huì)產(chǎn)生陰影，這陰影包括自影和落影，這一特點(diǎn)只有立體形態(tài)才具有。

典型的建筑/雕塑空間造型語(yǔ)言分析

從設(shè)計(jì)與雕塑作品中學(xué)習(xí)空間造型美感的創(chuàng)作方法，因?yàn)榈湫偷脑O(shè)計(jì)與藝術(shù)作品往往已經(jīng)暗含了很多作品特定的約束因素，如構(gòu)造、理學(xué)結(jié)構(gòu)、審美方式、人體工學(xué)等。

弗蘭克。歐恩。蓋里設(shè)計(jì)的古根海姆博物館，踏實(shí)解構(gòu)主義建筑風(fēng)格的倡導(dǎo)者。抽象的造型在蓋里手中被運(yùn)用的活靈活現(xiàn)，他的建筑也被人們稱作是凝固的音樂(lè)，這也顯示了看似凌亂的建筑中用細(xì)節(jié)體現(xiàn)韻律與秩序的關(guān)鍵性。他的造型語(yǔ)言是曲面體。

西班牙建筑師卡拉特拉瓦，卡拉特拉瓦的重要貢獻(xiàn)在于他所提出的當(dāng)代設(shè)計(jì)思維與實(shí)踐的模式。他的作品讓我們的思維變得更開(kāi)闊、更深刻，讓我們更多地理解我們的世界。他把來(lái)自動(dòng)物骨骼的生態(tài)建筑結(jié)構(gòu)用建筑構(gòu)造的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。在當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)中，生態(tài)風(fēng)格的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，來(lái)自生物的形態(tài)與造型，使工業(yè)化生產(chǎn)的產(chǎn)品更加具有親和力。

扎哈哈迪德

2004年普利茲克獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)摺?016年3月31逝世。哈迪德的設(shè)計(jì)一向以大膽的造型出名，被稱為建筑界的“解構(gòu)主義大師”。這一光環(huán)主要源于她獨(dú)特的創(chuàng)作方式。她的作品看似平凡，卻大膽運(yùn)用空間和幾何結(jié)構(gòu)，反映出都市建筑繁復(fù)的特質(zhì)。（這座羅馬的二十一世紀(jì)博物館是一座純粹而空曠的藝術(shù)品營(yíng)地，走廊和天橋相互疊加和連接，創(chuàng)造出一個(gè)有生機(jī)的動(dòng)感空間。）

蓋爾達(dá).阿利耶夫文化中心從地面展開(kāi)的三維連續(xù)曲線，將多功能包裹在里面?？臻g呈現(xiàn)完整一體化，沒(méi)有了墻與天花。

首爾東大門設(shè)計(jì)廣場(chǎng)打破了建筑與自然的界限，整個(gè)建筑師毫無(wú)接縫的流線形，內(nèi)部沒(méi)有一根柱子。

邁耶，邁耶設(shè)計(jì)的產(chǎn)品都頗為簡(jiǎn)練，既包括居家設(shè)計(jì)也包括商用設(shè)計(jì)。他設(shè)計(jì)的作品最大的特點(diǎn)是永遠(yuǎn)有自己的特性而不是在風(fēng)格上受別人的影響而迷惑。

在以直線為主，不時(shí)穿插曲線的幾何體中，透過(guò)比例優(yōu)雅的玻璃墻面，清楚地顯現(xiàn)出內(nèi)部的景象，這些又縱深感的空間與白色實(shí)墻的交替更迭，產(chǎn)生了某種特殊的韻律感和節(jié)奏感，它們不是出自同一構(gòu)圖因素的多次重復(fù)，也不是出自單方面強(qiáng)調(diào)水平或垂直感，而是通過(guò)某種內(nèi)在的呼應(yīng)起作用使他的建筑充滿了某種藝術(shù)的品味。

三宅一生（1938年4月22日－），日本著名服裝設(shè)計(jì)師，他以極富工藝創(chuàng)新的服飾設(shè)計(jì)與展覽而聞名于世。其后創(chuàng)建了自己的品牌，它根植于日本的民族觀念、習(xí)俗和價(jià)值觀，成為名震寰宇的世界優(yōu)秀時(shí)裝品牌。

他的時(shí)裝一直以無(wú)結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，擺脫了西方傳統(tǒng)的造型模式，而以深向的反思維進(jìn)行創(chuàng)意。掰開(kāi)、揉碎，再組合，形成驚人奇突的構(gòu)造，同時(shí)又具有寬泛、雍容的內(nèi)涵。這是一種基于東方制衣枝術(shù)的創(chuàng)新模式，反映了日本式的關(guān)于自然和人生溫和文流的哲學(xué)。

三宅一生品牌的作品看似無(wú)形，卻疏而不散。正是這種玄奧的東方文化的抒發(fā)，賦予了作品以神奇魅力。他最大的成功之處就在于“創(chuàng)新”，巴黎裝飾藝術(shù)博物館館長(zhǎng)戴斯德蘭呈斯稱譽(yù)其為“我們這個(gè)時(shí)代中最偉大的服裝創(chuàng)造家”。

在造型上，他開(kāi)創(chuàng)了服裝設(shè)計(jì)上的解構(gòu)主義設(shè)計(jì)風(fēng)格。借鑒東方制衣技術(shù)以及包裹纏繞的立體裁剪技術(shù)，在結(jié)構(gòu)上任意揮灑，任馬由韁，釋放出無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)造力激情，往往令觀者為之瞠目驚嘆。

1.4立體、空間構(gòu)成元素

立體構(gòu)成的主要形態(tài)要素：點(diǎn)的立體構(gòu)成、線的立體構(gòu)成、面的立體構(gòu)成、塊的構(gòu)成、空間的構(gòu)成、光的構(gòu)成。立體構(gòu)成的造型要素及其語(yǔ)義（PPT）構(gòu)成中特征的區(qū)別（PPT）

平立面形態(tài)材料特征的區(qū)別］（PPT）

立體構(gòu)成的點(diǎn)，是相對(duì)較小而集中的立體形態(tài)。現(xiàn)實(shí)中的點(diǎn)有形態(tài)、大小、方向及位置由于地球的引力其位置不可能單獨(dú)存在，必須靠自身的動(dòng)能或其它物體的牽引或支撐來(lái)實(shí)現(xiàn)。點(diǎn)的設(shè)置可以引人注意，緊縮空間。在造型活動(dòng)中，點(diǎn)常用來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)和節(jié)奏。點(diǎn)的不同排列方式，可以產(chǎn)生不同的力度感和空間感。

點(diǎn)的空間位置

空間中居中的一點(diǎn)引起視知覺(jué)穩(wěn)定的集中注意。點(diǎn)在空間的位置上移后有飄浮感產(chǎn)生，反之有跌落感產(chǎn)生。點(diǎn)的位置移至下方一側(cè)，產(chǎn)生的不安定感更加強(qiáng)烈：當(dāng)點(diǎn)移至下方中點(diǎn)，產(chǎn)生踏實(shí)的安定感。點(diǎn)移至左下或右下時(shí)，踏實(shí)安定之中增加運(yùn)動(dòng)感。

線：立體構(gòu)成上的線是相對(duì)細(xì)長(zhǎng)的立體形。線是構(gòu)成空間立體的基礎(chǔ)，線的不同組合方式，可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)，如最常見(jiàn)的面和體。不同的線形有著不同的語(yǔ)義，如粗厚的線剛直有力，細(xì)薄的線柔弱委婉。

線從形態(tài)上大致可分為直線(包括水平線、垂直線、斜線和折線等)和曲線(包括弧線、螺旋線、拋物線、雙曲線以及自由曲線)兩大類。

在立體構(gòu)成上，雖然不同于幾何學(xué)意義上的線，但只要物體的長(zhǎng)、寬、高中有一 個(gè)尺寸明顯大于其他尺寸，并且與周圍其他視覺(jué)要素比較，能充分顯示出線的特征的

都可以視為線?；蛘呖梢岳斫鉃椋Ⅲw構(gòu)成中的線是相對(duì)細(xì)長(zhǎng)的立體形。

線是構(gòu)成空間立體的基礎(chǔ)，線的不同組合方式，構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)。線立體的作用

（1）連接兩個(gè)或多個(gè)物體，起到連接的作用；

（2）分割空間，有助于加強(qiáng)面或體的性格和個(gè)性特征；（3）引導(dǎo)或轉(zhuǎn)移視線和觀察點(diǎn)；（4）表達(dá)情感、傳遞信息。

面：立體構(gòu)成中的面，是相對(duì)于三維立體而言，具有一維特征﹙長(zhǎng)和寬兩個(gè)方向比較明顯,厚度很薄﹚的形體。

面也是構(gòu)成空間立體的基礎(chǔ)之一，有著強(qiáng)烈的方向感。面的不同組合方式可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)，如最常見(jiàn)的體。

面從空間形態(tài)上可分為平面和曲面兩種形態(tài)。平面有規(guī)則平面和不規(guī)則下面之分，可細(xì)分為幾何形、有機(jī)形、偶然形和不規(guī)則形態(tài)。曲面也有規(guī)則曲面和不規(guī)則曲面之分，可細(xì)分為幾何曲面和自由曲面。總之，規(guī)則的面基本是在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)理原則下產(chǎn)生的幾何形體，要借助制圖工具來(lái)完成，因此總體都帶有理性的嚴(yán)謹(jǐn)和機(jī)械的冷漠感，它易于表達(dá)抽象的概念。

體塊 塊立體是形態(tài)設(shè)計(jì)最基本的表達(dá)方式，是以三維度的有重量、體積的形態(tài)在空間構(gòu)成完全封閉的立體，如石塊、建筑物等。

塊立體的視覺(jué)特征

（1）占據(jù)三維空間，可以產(chǎn)生較強(qiáng)烈的空間感；

（2）相對(duì)于點(diǎn)立體、線立體和面立體更具重量感、充實(shí)感；（3）具有穩(wěn)重、秩序、永恒的視覺(jué)感受；

（4）不規(guī)則塊立體具有親切、自然、溫情的感覺(jué)；（5）塊立體的語(yǔ)義表達(dá)與其體量有關(guān)。塊立體的作用

（1）產(chǎn)生強(qiáng)烈的空間感，豐富空間造型。

（2）產(chǎn)生體量感，空心塊立體在具有體量感的同時(shí)，還大大減輕了實(shí)際重量。

（3）表達(dá)特殊情感、傳遞信息。

立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維立體空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語(yǔ)言的表達(dá)。立體是用厚度來(lái)塑造形態(tài)、它是制作出來(lái)的。同時(shí)立體構(gòu)成離不開(kāi)材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。