第一篇：學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)

2010年秋期中村小學(xué)

四年級(jí)一班數(shù)學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)

俗話說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，一個(gè)班的學(xué)生總是有不同的智力水平和不同的學(xué)習(xí)成績(jī)，如何在教學(xué)中讓學(xué)生們一起進(jìn)步，就是老師在教學(xué)工作中一個(gè)很重要的問(wèn)題，但是課堂教學(xué)總是有所局限性的，因此我認(rèn)為在課外的輔導(dǎo)工作就是解決這一問(wèn)題的一個(gè)很好的辦法，本期的教學(xué)工作中，我就把課外輔導(dǎo)工作作為了一個(gè)很重要的工作來(lái)抓，也取得了一定的效果，現(xiàn)在我將這一期的輔導(dǎo)工作作如下總結(jié)：

一、注重情感溝通，注意方法保證。學(xué)生的天性是好動(dòng)的，如何讓學(xué)生在課外自動(dòng)的接受老師的輔導(dǎo)教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，如果學(xué)生心里不想學(xué)習(xí)，老師的強(qiáng)制輔導(dǎo)就不會(huì)起到學(xué)習(xí)知識(shí)的作用，還會(huì)相反的讓學(xué)生升起逆反心理，所以我注重了與學(xué)生的情感溝通，把學(xué)生的“老師讓我學(xué)”變成為“我要老師教”，并且用多種形式的學(xué)習(xí)方式來(lái)幫助學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單的作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生覺(jué)得這也是游戲，從而得到知識(shí)。

二、獎(jiǎng)勵(lì)入手，鼓勵(lì)多學(xué)。我在班上制定了很多的獎(jiǎng)勵(lì)制度和方法，尤其是針對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行大力的表?yè)P(yáng)和提倡，在班上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得有了學(xué)習(xí)成就感，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就更有興趣了。

三、組織學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)促差，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能接近學(xué)生之間的距離，在學(xué)生之間建立起良好的人際關(guān)系，因此

我一開(kāi)學(xué)就在班上根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況及平時(shí)的相互關(guān)系組建了十個(gè)學(xué)習(xí)小組，經(jīng)常鼓勵(lì)他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，上課時(shí)也盡量的安排他們?cè)谝黄鹩懻撔轮f識(shí)，不時(shí)的也組織一些組與組之間的競(jìng)賽，我也不時(shí)的參與一些小組的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)那些小組的比較的好的新穎的方法就向大家推廣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的精神和興趣都得到很大的提高，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、分析學(xué)情，提出目標(biāo)。我通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的分析，對(duì)學(xué)生提出一些具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)我都定在學(xué)生通過(guò)一定的努力就能達(dá)到的高度，而不是學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，如果學(xué)生達(dá)到以后，給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，再提出新的目標(biāo)，既讓學(xué)生感到了成就感，也讓學(xué)生有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)方向，還保持了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣。

五、制定時(shí)間表，帶頭遵守。在本期根據(jù)學(xué)校的安排，我和學(xué)生們一起制定了課外學(xué)習(xí)時(shí)間表，并帶頭嚴(yán)格的遵守，每天到了課外學(xué)習(xí)時(shí)間我就準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并和學(xué)生一起完成，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就更加的高了，學(xué)習(xí)的效果也得到了保證。

六，特殊情況特殊處理。針對(duì)學(xué)生中的特殊情況，我也有針對(duì)性的進(jìn)行了準(zhǔn)備和處理，如學(xué)生因病未能到校學(xué)習(xí)的，如何對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)課，如何安排他的學(xué)習(xí)等我都進(jìn)行了處理，針對(duì)班上確實(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我也對(duì)他們制定了更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不要求他和別的同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度一樣。而對(duì)那些有特長(zhǎng)的學(xué)生我也根據(jù)他們的特長(zhǎng)安排了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式，取得了很好的效果。

以上就是我本期的輔導(dǎo)工作總結(jié)，但是由于本人的能力有限，工作中出現(xiàn)了許多的不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事能不吝指正，以便我在以后的工作中改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，在工作中取得更好的成績(jī)。

陳元

2011.1.13

第二篇：輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任X年級(jí)XX班英語(yǔ)教學(xué)工作。輔導(dǎo)學(xué)生，是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，家庭環(huán)境不一樣，以及學(xué)生個(gè)性的差異，都會(huì)給輔導(dǎo)帶來(lái)一定的影響。我針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，把輔導(dǎo)重點(diǎn)放在對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，并制定了詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作，取得了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1.思想教育

其實(shí)無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，學(xué)生總是有遇到問(wèn)題的時(shí)候。遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，只有和學(xué)生發(fā)展一種良好、平等、和諧的人際關(guān)系，相互信任，他才可能會(huì)沒(méi)有壓力、不功利的尋求幫助、接受建議，才會(huì)取得進(jìn)步。平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣

提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，預(yù)習(xí)教材，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持。3.小組合作

通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

總之，在以后的輔導(dǎo)與教學(xué)中，要不斷的改變方法與觀念，做到師生共進(jìn)步。應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

第三篇：學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)

2014年—2015學(xué)第二學(xué)期

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

學(xué)校：xxxxx 班級(jí)：九年級(jí)xxx班

學(xué)科：

英

語(yǔ)

教師：

xxxxxx

2015年6月

2014年—2015學(xué)第二學(xué)期九年級(jí)英語(yǔ)

輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

xxx中學(xué)

xxx

輔導(dǎo)學(xué)生，是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，家庭環(huán)境不一樣，以及學(xué)生個(gè)性的差異，都會(huì)給輔導(dǎo)帶來(lái)一定的影響。面對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，他們有著巨大的壓力。所以，在輔導(dǎo)中，還要具備識(shí)別人的心理變化的能力。因此，在這次輔導(dǎo)中，對(duì)于一位老師來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)到以下內(nèi)容是非常重要的：

1.與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系。

其實(shí)無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候?qū)で髱椭且冻龃鷥r(jià)的。遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，他需要一個(gè)了解他的人知道他的處境、理解他的問(wèn)題，并且能平等的、不帶有任何嘲笑、諷刺意味的理解他為何能提出這樣的問(wèn)題，之后給予一定的點(diǎn)撥，最后能讓他在思考中享受成功的快樂(lè)。在遇到生活上的問(wèn)題，比如情感問(wèn)題，管理問(wèn)題，尤其是一些瑣碎的細(xì)節(jié)性問(wèn)題時(shí)，學(xué)生同樣需要被心平氣和、耐心的解答。綜上，只有和學(xué)生發(fā)展一種良好、平等、和-諧的人際關(guān)系，相互信任，他才可能會(huì)沒(méi)有壓力、不功利的尋求幫助、接受建議，才會(huì)取得進(jìn)步。

2.了解學(xué)生的水平和背景，與學(xué)生共同成長(zhǎng)

不同的學(xué)生，他有著不同的追求與想法。在教學(xué)中，很多老師會(huì)壓著基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成一些高難度的任務(wù)。這樣不僅讓學(xué)生生厭，更讓他們對(duì)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)的失去興趣。因此，在教學(xué)中，我們要做到因材施教，分層次的教學(xué)。了解學(xué)生的專業(yè)水平與興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的多方面發(fā)展。這樣，不僅讓學(xué)生習(xí)得一技之長(zhǎng)，在輔導(dǎo)的過(guò)程中，教師也會(huì)得到很多的收獲，做到師生共同成長(zhǎng)。

但是，在輔導(dǎo)的過(guò)程中，也存在著一定的問(wèn)題。比如：輔導(dǎo)學(xué)生人數(shù)之多，水平及個(gè)性的差異，使教師所精心準(zhǔn)備的輔導(dǎo)內(nèi)容不能夠集中的輔導(dǎo)。而要進(jìn)行個(gè)體的耐心講解。這也就大大的增加了工作量；同時(shí)，也就會(huì)減少輔導(dǎo)的內(nèi)容和進(jìn)度。

以上就是我對(duì)本學(xué)期輔導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)。作為一名教師，通過(guò)與學(xué)生的接觸，讓我體會(huì)到了學(xué)生那份天真與淳樸，以及那種對(duì)知識(shí)的追求的渴望。學(xué)生，就是教師最好的一面鏡子。因此，在以后的輔導(dǎo)與教學(xué)中，要不斷的改變方法與觀念，做到師生共進(jìn)步。

xxx

2015年6月

第四篇：輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

通過(guò)本階段對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的輔導(dǎo)，認(rèn)為應(yīng)從以下各個(gè)方面達(dá)到更優(yōu)秀的目的，也是從以下方面進(jìn)行的，應(yīng)有三種學(xué)習(xí)技能和三種學(xué)習(xí)能力，下面我總結(jié)一下。

1． 學(xué)會(huì)快速閱讀直接從書中獲取知識(shí)是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識(shí)，也不能純粹依靠老師的講解來(lái)學(xué)習(xí)。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識(shí)，學(xué)的更主動(dòng)，更輕松。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說(shuō)大量閱讀課外書籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書，注意了解不同書籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。

2． 學(xué)會(huì)快速書寫中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果沒(méi)有掌握快速書寫的技能，這種負(fù)擔(dān)會(huì)更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過(guò)多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)?？梢哉f(shuō)書寫技能是我們借以掌握知識(shí)的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書寫速度慢的同學(xué)對(duì)此應(yīng)引起足夠的注意，自覺(jué)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能。當(dāng)然，快速書寫的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規(guī)范。

3． 學(xué)會(huì)做筆記做筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。

復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。三種學(xué)習(xí)能力

1． 獨(dú)立探求知識(shí)的能力這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)是不同的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個(gè)重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們不僅僅滿足在老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨(dú)立探求知識(shí)。他們注重對(duì)書本的自學(xué)理解，遇到問(wèn)題，并不急于求教，而是首先通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)解決，他們總是根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識(shí)中，獨(dú)立探求的比例越大，那么知識(shí)掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨(dú)立意識(shí)。

2． 與他人合作的能力人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，所以我們?cè)谥鲝埅?dú)立探求知識(shí)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解知識(shí)。老師講，學(xué)生聽(tīng)，只是一種單向傳遞，知識(shí)的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，互相協(xié)作解決問(wèn)題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì)擁有兩種思想?！?/p>

3． 流暢的表達(dá)能力一些同學(xué)認(rèn)為，好象只有文科要求有較好的寫作表達(dá)能力，實(shí)際上理科所要求的解答過(guò)程也是一種表達(dá)能力。我們這里所說(shuō)的表達(dá)能力不僅包括文字表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。在很多學(xué)習(xí)活動(dòng)中，善于演講，能夠準(zhǔn)確、自如地表達(dá)自己的思想是一種重要的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言是與人交流的工具，也是思維能力的表現(xiàn)，不注意表達(dá)能力的訓(xùn)練，不僅影響與他人的交往，而且會(huì)影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。所以，同學(xué)們應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)表達(dá)能力的自我訓(xùn)練。

第五篇：個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)

個(gè)別學(xué)生總結(jié)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)一班的班主任和語(yǔ)文、思品等學(xué)科的教學(xué)。本著培養(yǎng)優(yōu)等生，輔導(dǎo)潛能生的目的,我就采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)，收到了一些效果。為了今后的輔導(dǎo)效果更上一個(gè)臺(tái)階，能在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中更好地落實(shí)“親親課堂”，現(xiàn)將本期輔導(dǎo)反思如下：

首先用愛(ài)和寬容去看待他們的言行，相信每一個(gè)孩子們都是渴望成功的，都希望自己在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)等各個(gè)方面表現(xiàn)出色。因此我始終都用一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的師生關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍很多人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為班主任和語(yǔ)文教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素和閃光點(diǎn)，積極激勵(lì)孩子上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)外，還盡力提高他們的求知欲望，找時(shí)間給他們交流、溝通，并適時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)課學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上都有不同的進(jìn)步。各個(gè)方面都有上進(jìn)心，都努力向前看。

其次是盡力發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)好每一門功課的信心。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子們都渴望自己是成功的，都希望自己在學(xué)習(xí)或某一方面出色出眾。學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的孩子，或者他在勞動(dòng)方面、在體育活動(dòng)方面、在手工制作方面、或在歌曲演唱方面、在舞蹈表演方面、美術(shù)畫畫等方面都有自己的一技之長(zhǎng)的長(zhǎng)項(xiàng)，讓他們?cè)诓煌牡胤搅脸鲎约旱膹?qiáng)項(xiàng)，體驗(yàn)自己成功的快樂(lè)。

堅(jiān)持依靠集體的力量，實(shí)現(xiàn)一幫一或聯(lián)邦一的互助互動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人，能夠?qū)W多少，就學(xué)多少，決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，讓家庭、社會(huì)等有關(guān)方面密切配合教師的工作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一步調(diào)，為了孩子的健康成長(zhǎng)大家一起共同努力。

嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)回潮。作為班主任的我，一是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。利用可以利用的積極因素抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)找家長(zhǎng)來(lái)單獨(dú)交流，讓家長(zhǎng)也來(lái)管理原來(lái)她們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽(tīng)寫），這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來(lái)，她們完成作業(yè)的速度也逐漸快了些，讀書、聽(tīng)寫、作文等各方面都有了一定的進(jìn)步。讓老師也倍感欣慰。

潛能生也是家長(zhǎng)的寶貝，更是老師的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有成為優(yōu)等生的美好愿望，只是有個(gè)體差異而已。相信他們都會(huì)做好，都是棒孩子，學(xué)困生的不合時(shí)宜的言行，我們當(dāng)老師的都能夠理解和容忍。通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們細(xì)小的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，相信他們的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越更上一個(gè)臺(tái)階。