第一篇：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 Lesson 22教材教法 冀教版

（冀教版）四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材教法

Unit 3 all about me

Lesson 22 教材教法

一、教材分析

1.此年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，如果教師采用靈活的教學(xué)方式、借助不同的教學(xué)媒體并盡量模擬和創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景，就更能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：一些常見(jiàn)交通工具的英文表達(dá)以及句型：How do you go to school? 及相關(guān)回答。

二、教學(xué)建議

1．教師以歌曲“What's goes on the street?”引入新課的教學(xué)。

2.在教授“How do you go to school?”時(shí)：

①借助手偶進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。

②游戲“你來(lái)做，我來(lái)猜”。學(xué)生兩人一組，一方詢(xún)問(wèn)“How do you go to school?”，另一方做出動(dòng)作，由提問(wèn)者來(lái)猜，然后做動(dòng)作的學(xué)生給予肯定或否定回答。

③邊做動(dòng)作邊唱歌謠“How do you go to school?”，同時(shí)欣賞相關(guān)的動(dòng)畫(huà)（參見(jiàn)“優(yōu)秀課件”）。

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化的交通和交通工具給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。

4.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)的成效。

第二篇：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 Lesson 24教材教法 冀教版

（冀教版）四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材教法

Unit 3 all about me

Lesson 24

一、教材分析

1.本單元主要談?wù)撊说耐饷埠推渌恍﹤€(gè)人情況，除了復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描述外貌和嗜好的詞匯，還將介紹一些新的描述性詞匯。此年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，如果教師采用靈活的教學(xué)方式、借助不同的教學(xué)媒體并盡量模擬和創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景，就更能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.本期的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)Unit 3的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況詢(xún)問(wèn)年齡、身高、住址并回答。

二、教學(xué)建議

1.組織單詞小競(jìng)賽，借助圖片來(lái)復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞。

2.讓學(xué)生自愿來(lái)做自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、身高、穿著和家庭住址等。

3.教師讓學(xué)生分組討論：年齡、生日，服裝，身高，家庭住址五個(gè)話(huà)題，然后再通過(guò)對(duì)話(huà)表演的形式展示小組討論的結(jié)果。

4.讓學(xué)生進(jìn)行單元知識(shí)小總結(jié)，在沒(méi)有外界提示的情況下，調(diào)用頭腦中的知識(shí)。

第三篇：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 Lesson 17教材教法 冀教版

（冀教版）四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材教法

Unit 3 all about me

Lesson 17 how old are you?

一、教材分析

1.本單元主要談?wù)撊说耐饷埠推渌恍﹤€(gè)人情況，除了復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描述外貌和嗜好的詞匯，還將介紹一些新的描述性詞匯。此年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，如果教師采用靈活的教學(xué)方式、借助不同的教學(xué)媒體并盡量模擬和創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景，就更能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、教學(xué)建議

1.在開(kāi)始學(xué)習(xí)新課前，教師同學(xué)生做詢(xún)問(wèn)日期和天氣狀況的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生很熟練的掌握這些日常用語(yǔ)。播放歌曲“Rainbow”在輕松的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)單回顧前一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，并為下面新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.在教授詢(xún)問(wèn)年齡的用語(yǔ)時(shí)：

① 讓學(xué)生了解一些西方的社交禮儀，比如忌諱詢(xún)問(wèn)對(duì)方的年齡。

② 同學(xué)生作對(duì)話(huà)練習(xí)?！癏ow old are you? I’m_____ years old.”。“When is your birthday?”。

3.教師注意把握整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受到整個(gè)教學(xué)的流暢和完整，從而能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

4.建議學(xué)生課余要多了解一些西方的社交禮儀。

第四篇：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 Lesson 19教材教法 冀教版

（冀教版）四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材教法

Unit 3 all about me

Lesson 19 what are you wearing?

一、教材分析

1.此年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，如果教師采用靈活的教學(xué)方式、借助不同的教學(xué)媒體并盡量模擬和創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景，就更能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：幾種衣服的英文表達(dá)。

二、教學(xué)建議

1.教師播放歌曲“The Clothes Song”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.教師向?qū)W生展示掛圖，然后向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生。

3.教師讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4.教師通過(guò)游戲“Which one is missing?”，“畫(huà)一畫(huà)”和“服裝秀”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

5.教師把握整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流暢和完整，教學(xué)過(guò)程中教師給與學(xué)生真誠(chéng)的贊美和積極的肯定，教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)要多贊美，少批評(píng)，教師發(fā)揮微笑的魅力，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 海灘上教材教法 冀教版

《海灘上》教材教法

一、教材分析

《海灘上》這篇課文，是冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它所在的單元主題為：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，在祖**親的溫暖懷抱中快樂(lè)成長(zhǎng)。在備課伊始，這篇優(yōu)美的抒情散文就深深的吸引了我，仿佛把清爽的海風(fēng)，層疊的浪花帶進(jìn)了我的視野當(dāng)中。整篇課文沉浸在一種源自海洋的快樂(lè)情節(jié)里，到處散發(fā)著濃濃的童真、童趣。

海灘是孩子天然的游樂(lè)場(chǎng)，金色的沙灘，碧藍(lán)的海水，多彩的貝殼??這一切的一切，都對(duì)孩子有一種天然的親和力，吸引著孩子在其間奔跑、嬉戲。分享著大自然的深邃和神奇。在這片廣闊的背景下，任何的思考都沒(méi)有必要，只要敞開(kāi)一片童心，認(rèn)真體會(huì)，便會(huì)收獲許多的美和快樂(lè)。

二、設(shè)計(jì)思路

這篇文章生動(dòng)、淺顯，易于理解，又貼近兒童生活實(shí)際。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我針對(duì)這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生具體情況，主要從以下幾方面著手：

以游戲的方式熱身，讓學(xué)生在輕松的游戲氛圍中，全身心的投入，提升他們的積極性。運(yùn)用大量的肢體語(yǔ)言與節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生全方位感知事物的能力。

以音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美感受，在學(xué)生朗讀書(shū)寫(xiě)時(shí)播放舒緩音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)文本材料本身的美與書(shū)法藝術(shù)的無(wú)窮魅力。讓學(xué)生在和諧輕快的音符中，獲得多層次的美感體驗(yàn)。

以競(jìng)賽形式點(diǎn)綴課堂，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，與同伴的競(jìng)爭(zhēng)是勤學(xué)上進(jìn)最好的催化劑。在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生也會(huì)認(rèn)清自己與同伴的優(yōu)勢(shì)與不足，為學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。我讓學(xué)生以小組為單位參與競(jìng)爭(zhēng)，共同分享成功與失敗，通過(guò)交流合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力：閱讀能力，書(shū)寫(xiě)能力，與他人交流能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，拓寬文本的人文視野，讓學(xué)生從中受到人文情感的教育。并把這種情感推而廣之到生活實(shí)踐中來(lái)，從更深層次上領(lǐng)會(huì)文本所傳達(dá)的“快樂(lè)”的含義。

用心愛(ài)心專(zhuān)心 1