第一篇：心與心的碰撞情與情的交融（本站推薦）

心與心的碰撞 情與情的交融

——淺談中學(xué)生的心理健康教育

目錄

1.摘要

2.關(guān)鍵詞

3.前言

4.論文主體

(一)了解當(dāng)前中學(xué)生普遍存在的心理問題是教育成功的前提

(1)培養(yǎng)深厚的師生感情

(2)教師要敏感地及時地了解學(xué)生細(xì)微的心理變化。

(3)班主任要創(chuàng)設(shè)多種了解學(xué)生心理的途徑。

(二)當(dāng)前中學(xué)生心理壓力的主要表現(xiàn)

(1)來自學(xué)習(xí)的壓力：

(2)來自家庭的壓力：

(3)來自人際關(guān)系的壓力：

(4)來自青春期：

(三)利用班主任工作的優(yōu)勢，有的放矢進(jìn)行健康心理指導(dǎo)

(1)來自學(xué)習(xí)方面的心理指導(dǎo)：

(2)來自家庭方面的心理指導(dǎo)：

(3)來自人際關(guān)系方面的心理指導(dǎo)：

(4)來自青春期方面的心理指導(dǎo)：

5.參考文獻(xiàn)

心與心的碰撞情與情的交融

——淺談中學(xué)生的心理健康教育

溫十六中何連靜

[摘要] 有調(diào)查顯示當(dāng)代中學(xué)生，是一個龐大的心理健康狀況欠佳的社會群體，作為教育工作者的教師，應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生心理的塑造者和心理健康的維護(hù)者的角色，為此，教師要用心了解自己的學(xué)生，努力掌握學(xué)生變化著的心理動態(tài)，根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律，有效地開展心理健康輔導(dǎo)。

[關(guān)鍵字] 心理健康教育

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)該是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”，也許班主任的主要任務(wù)并不是當(dāng)一名心理保健工作者，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生心理的健康成長，將對教育工作成敗起重要的作用。

1989年，中國留學(xué)生盧剛在美國殺死自己的教授和同學(xué)后自殺，還有這幾天鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的云南大學(xué)生化系大學(xué)生馬加爵殺死同寢室的4位同學(xué)，成為全國A級通緝令的主角，這些常人看來非常優(yōu)秀的學(xué)生，為什么會做出這樣愚蠢的讓人痛心的事？在痛心之余也讓人不得不去反思我們的教育，外在的不良行為通常是由內(nèi)在的心理問題引起的，因此將班主任工作與心理健康教育工作相結(jié)合，顯得極為重要。

一、了解當(dāng)前中學(xué)生普遍存在的心理問題是教育成功的前提

班主任對學(xué)生心理的指導(dǎo)必須要建立在對學(xué)生心理了解的基礎(chǔ)上，要了解學(xué)生的心理班主任可以有目的的采取一些措施。

1、培養(yǎng)深厚的師生感情。唐代韓愈說過：“情也者，接于物而生者也”也就是說情感是由于

一定實(shí)物的影響而在主觀方面所感覺到的一種體驗(yàn)，教師要用自己的真心換取學(xué)生的信任，讓他們明白老師是站在他們的立場上為他們著想的，是愿意聆聽他的心聲的，是愿意為他們排憂解難的，在次基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能向你敞開心扉。教師就能更好地把握學(xué)生的心態(tài)。

2、教師要敏感地及時地了解學(xué)生細(xì)微的心理變化。心理是一個人內(nèi)在的思維活動，它蘊(yùn)藏在人的內(nèi)心，成功的心理教育工作者要善于察覺學(xué)生細(xì)微的變化，及早對學(xué)生的不良情緒予以疏導(dǎo)。

3、班主任要創(chuàng)設(shè)多種了解學(xué)生心理的途徑。有人說21世紀(jì)不懂得心理學(xué)的教師肯定是一名不合格的教師，有效的教育以充分的了解為基礎(chǔ)。為此，班主任要盡可能地創(chuàng)設(shè)了解學(xué)生的途徑，這要求班主任平時要走到學(xué)生中間去，通過學(xué)生了解學(xué)生，同時還要走進(jìn)學(xué)生生活中去，通過他們的生活了解他們。有一位優(yōu)秀的班主任，就是成功地利用一個星期一次的“交心本”，有效地達(dá)到與學(xué)生交流和溝通的目的。

二、當(dāng)前中學(xué)生心理壓力的主要表現(xiàn)

不久前，有人預(yù)言心理疾病將是21世紀(jì)之患，有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前中學(xué)生中存在心理問題和心理障礙的比例也相當(dāng)高。1998年天津師大教育學(xué)院對1782名中學(xué)生的調(diào)查表明，有心理問題的比例平均為35.31%，有明顯問題的比例為16.72%，我在從事班主任工作的時候，通過與本班學(xué)生的交流，也感覺到學(xué)生中存在許許多多的心理問題和困惑，主要有以下幾個方面：

1、來自學(xué)習(xí)的壓力：這一代的學(xué)生獨(dú)生子女的比例非常高，獨(dú)生子女的現(xiàn)象使家長對子女的管理模式往往是：在物質(zhì)享受上百般遷就，在學(xué)業(yè)上百般苛求。有一位學(xué)生這樣描述他的心情：“今年沒有開心過，似乎我犯了永不可恕的罪似的，但又說不出來，真不是滋味，耳邊眼前閃過那道情景：父親拿起成績，臉上沒有絲毫喜氣而是充滿怒氣。此等情景比打罵還難受，心如刀割，父親的辛苦培育并沒有得到回報”。

成績差的學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力，成績好的學(xué)生是否就沒有這方面的壓力呢？事實(shí)表明一部分成績好的學(xué)生也有很大的壓力，輿論要求他們保持優(yōu)秀不允許滑坡，一名成績優(yōu)秀的學(xué)生在周記中這樣寫到：“累了~ 累了~ 我好累~，這幾個星期我感覺讀書十分吃力；學(xué)習(xí)~ 學(xué)習(xí)~ 再學(xué)習(xí)~，我厭倦了學(xué)習(xí)我該怎么辦；好痛 ~ 好痛 ~ 心好痛 ~，每每看見父母在同事面前夸耀自己過去的榮譽(yù)，心就會好痛”。

成績退步了有心理壓力，成績一直很好的學(xué)生也有壓力，讓我意想不到的是我們班全段第一名的學(xué)生在周記中如此記錄內(nèi)心的體驗(yàn)的：“考?考?考?這星期考試真多，人都要變機(jī)器人了，怕?怕?怕?，真怕會考砸，我似乎還沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣，反正討厭也得好好學(xué)”，由此不禁讓人想到，教出成績優(yōu)秀的學(xué)生就一定是一種成功的教育嗎？素質(zhì)教育是新時代對教育提出的新的要求。

2、來自家庭的壓力：家庭是學(xué)生生活的環(huán)境，是學(xué)生情感寄托的地方，來自家庭的溫暖可以促使一個人健康快樂的成長，相反一旦家庭情感的破裂，就會給學(xué)生帶來極大的傷害，不加以妥善引導(dǎo)的話，還會導(dǎo)致一系列不良的后果。我有一位學(xué)生父母對她的期望值過高，要求她必須要進(jìn)入班級前5名，而班級內(nèi)的競爭也是非常激烈的，她連前10名都進(jìn)不去，她

家里就嚴(yán)格的限制了她的行為，她答應(yīng)過同學(xué)去參加生日慶祝，可到時間了，媽媽卻怎么都不允許她去，說都是為了她好，她這樣描述她的心情：“昨天是個難過的日子，我失信于人了，媽媽為什么就不能顧及一下我的感受，我就象一只小鳥，你把我放在你的手上，還把我的腳拴了一塊大石頭，然后對我說：‘飛呀小鳥，你為什么不飛呢？森林是你的家’，媽媽，你不知道我的心有多難過?！?/p>

由于我們學(xué)校地處城郊結(jié)合部，就讀的學(xué)生一部分是農(nóng)民的孩子，還有一些來自遙遠(yuǎn)的外省，父母不想留在當(dāng)?shù)胤N田，出來打工帶著子女一起來，這樣的學(xué)生家庭仍然存在著十分明顯的重男輕女的思想，我有一位學(xué)生非常勤勞，也會幫家里干些事，但她的爸爸怎么都對她不滿意，她爸爸對于自己辛辛苦苦掙錢讓女兒去讀書就是有點(diǎn)想不通，他頑固地保持著封建社會的思想，認(rèn)為女孩子就應(yīng)該在家里幫忙干活，所以每當(dāng)該學(xué)生放學(xué)回家，他就讓她干很多家務(wù)，還口口聲聲說在家不干活就別想讀書了。在老師眼里這樣一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在她父親眼里卻一無是處，該學(xué)生在周記中提到了對家庭的絕望。

隨著社會的發(fā)展，離異家庭越來越多，不完整的家庭也會給學(xué)生帶來極大的心理危害，一個單親家庭的孩子這樣描述她的生活：“我的生活是可怕的，我生活在一個沒有關(guān)愛的家庭里，我好悲傷我好痛苦，我的媽媽勞累了就會把氣出在我的身上，在學(xué)校里我的成績不好，被同學(xué)們看不起，我想在千分制中加分，我體育又不好，我好難過。我每天都要哭一次，我的心都快破了?！边@些是我們很不愿意看到的，但在社會中它確是現(xiàn)實(shí)存在的，作為教育工作者我們必須正視學(xué)生中存在的心理問題。

3、來自人際關(guān)系的壓力：教師要指導(dǎo)學(xué)生的人際交往，不良的人際關(guān)系會給學(xué)生帶來許多負(fù)面的情緒，我的一位學(xué)生在周記中這樣寫到：“一朵朵白云，一只只小鳥，一束束鮮花??它們都有自己的伙伴，而我好孤獨(dú)，我懊悔了，多年的好朋友最終分離了，我不該太介意朋友的缺點(diǎn)。”這是一位學(xué)生和朋友關(guān)系弄砸以后寫的，充滿著孤獨(dú)和憂愁的情緒。

我們班有一名班干部，在處理人際關(guān)系方面也承受著很大的壓力，我們班實(shí)行千分制，面對老師和同學(xué)他左右為難，將同學(xué)的不良行為告知老師，同學(xué)會怨恨他，不報告又覺得自己作為班干部沒有盡到職責(zé)，心理非常矛盾，最后向老師提出辭職。中學(xué)生正處在人生觀世界觀形成的階段，他們的人際關(guān)系是相當(dāng)脆弱的，需要家長或老師不斷地予以指導(dǎo)。

4、來自青春期：中學(xué)生進(jìn)入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生著變化，一些學(xué)生出現(xiàn)情緒不安、煩躁、孤獨(dú)、憂慮等情緒，出現(xiàn)青春期抑郁青春期幻想與青春期早戀等問題。有一天我的學(xué)生突然跟我說老師我可以找你談?wù)剢?？從他神情我已?jīng)知道幾分他的談話內(nèi)容了。我已經(jīng)聽到了關(guān)于他和她的一些風(fēng)聲，果然不出我所料，他最近正被感情的事所困擾，他說自己從來沒有如此喜歡過一個女孩子，他從不期待那個女孩子會接受他，那女孩子在班里實(shí)在是太優(yōu)秀了，可是那女孩子卻接受了他，他欣喜若狂，每天送她回家，每天通一個電話，他的心里充滿著從未有過的快樂，可是快樂是短暫的，新的學(xué)期開學(xué)后，那女孩子拒絕了他，他馬上跌入了萬丈深淵。從初戀的興奮走向失戀的沮喪，不善于調(diào)節(jié)情緒的話就會出問題。

這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點(diǎn)，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些學(xué)生所謂心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。

三、利用班主任工作的優(yōu)勢，有的放矢進(jìn)行健康心理指導(dǎo)

“對學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來蕩滌。”教育工作者必須正視學(xué)生中存在的不健康的心理，加以正確的引導(dǎo)，班主任必須將心理健康教育當(dāng)成是自己工作的一部分，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

1、來自學(xué)習(xí)方面的心理指導(dǎo)：適當(dāng)?shù)膲毫梢猿蔀橐粋€人前進(jìn)的動力，壓力過大就會適得其反，任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，過程可以是曲折的不平坦的，但奮斗的方向是不能改變的。

對于后進(jìn)生我們要給予足夠的關(guān)懷和鼓勵，在思想上他們也是想上進(jìn)的，也是想獲得老師的關(guān)注和肯定的，由于客觀上的原因比如基礎(chǔ)薄弱造成現(xiàn)在成績不好的局面，對于這樣的學(xué)生我們要幫助他們克服自卑的心理，樹立自信，要鼓勵他們勇敢地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，不要求優(yōu)秀，只要求不斷有進(jìn)步。要協(xié)助他們樹立“敗而不餒”的思想，讓他們明白他們的前進(jìn)同樣是勇敢者的步伐，任何時候不要忘記給自己機(jī)會。

對于成績暫時領(lǐng)先的學(xué)生，一方面要求他們保持堅(jiān)定的“勝而不驕”的信念，同時要加強(qiáng)承受挫折的能力教育，任何成功的人都不是一蹴而就的，都是要經(jīng)歷風(fēng)雨考驗(yàn)的。同時要指導(dǎo)學(xué)生尋找合適的釋放壓力的方式，如：體育鍛煉、聽音樂等，我的一位學(xué)生是這樣釋放他的壓力的：“拿出一張彩色的紙，折一架紙飛機(jī)，把現(xiàn)在的心緒記在上邊，然后拋向蔚藍(lán)的天空，我的煩惱和不安隨著紙飛機(jī)越飛越遠(yuǎn)”。這位學(xué)生在班級里一直平穩(wěn)地保持著領(lǐng)先的成績。

2、來自家庭方面的心理指導(dǎo)：2003年5月17日，《中國青年報》有這樣一個調(diào)查結(jié)果：“95%的家長沒有看過心理學(xué)方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書”，所以目前中學(xué)生這一代的父母，很大一部分受教育程度是不高的，而他們望子成龍望女成鳳的心理又是相當(dāng)急切的，在此情景下，班主任要與家長進(jìn)行配合，一方面吸取家長在教育子女方面一些行之有效的土辦法，令一方面，班主任要通過家訪、電話聯(lián)系、家長會等多種形式使家長懂得青少年的心理發(fā)展規(guī)律，了解心理健康的重要性，懂得教育學(xué)生的正確方法，對學(xué)生的變化著的情緒和變化著的行為要有一定的預(yù)見性，讓他們懂得教育學(xué)生要將鼓勵和批評結(jié)合起來使用，但總的來說一定要符合青少年心理發(fā)展的規(guī)律。

對于不健全的家庭，一方面要對家長進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，開導(dǎo)他們盡量不要將情緒發(fā)泄在子女的身上；另一方面，教師要給予這些學(xué)生勇敢面對生活的信心和勇氣，告訴他們逆境不一定是不好的，逆境可以成就人才。由于家庭的殘缺本身給孩子帶來了很大的心理干擾，缺失了很多愛和關(guān)懷，所以我認(rèn)為教師給予她們的心理健康指導(dǎo)必須建立在愛心的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常重要的。

我們班的一個學(xué)生沒有了父愛，又覺得缺少母愛，我對她特別關(guān)注，她的成績很差，我不斷的關(guān)心著她鼓勵著她，愛心的力量真是無限大，我從沒有要求她考出優(yōu)秀的成績，她卻在一次英語默寫中獲得了100分的成績，我感覺象她這樣一部分學(xué)生是心理的困擾阻礙了她在學(xué)習(xí)方面潛能的發(fā)揮，心情理順了成績自然也就上去了。

3、來自人際關(guān)系方面的心理指導(dǎo)：人際關(guān)系處理不當(dāng)常與學(xué)生自私、偏激、嫉妒、自卑等情緒有關(guān)，教師進(jìn)行人際關(guān)系指導(dǎo)主要是幫助學(xué)生形成正確的社交心理，學(xué)會恰當(dāng)?shù)纳缃欢Y儀，學(xué)會與別人溝通的方法，學(xué)會緩解人際沖突處理口角，要學(xué)會“笑面人生”。所謂：“待人須以大肚容，處已何必真面目”，嚴(yán)于律己，寬于待人”品德有助于良好人際關(guān)系的形成。而良好健康的人際關(guān)系，有利于學(xué)生淡化并克服焦慮、憂愁、苦惱、孤獨(dú)等不良情緒，同時有利于他們提升自信心和自尊心。

4、來自青春期方面的心理指導(dǎo)：越是朦朧的東西越是神秘，青春時期是花的季節(jié)，在這一階段人的第二性征逐漸發(fā)育，性意識慢慢抬頭，男女同學(xué)之間的話題變得敏感起來，對異性充滿了好奇與向往，稍不小心就會滑到早戀的陷阱中去。面對學(xué)生青春期的躁動和早戀的情況，教師要有足夠的耐心和寬容的心去對待，不能操之過急。

在我仍然將初一的學(xué)生視為孩子的時候，我們班的那位高個子男同學(xué)卻在經(jīng)歷著幾乎成人化的戀愛。我們約好了時間，地點(diǎn)是在我家，他向我敘述了他和她的故事，我一直聽著，他們的戀愛過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想象，他不時的會加上一句：“老師，我是不是很早熟”，我只是微笑，我以自己的真情換取他的信任，這樣我才能走進(jìn)他們的心里，他從戀愛的幸福一直說到失戀的痛苦，我的理解成了他最好的解藥，當(dāng)他的心情平靜下來時我們再給予一些正面的引導(dǎo)，現(xiàn)在這位男同學(xué)已經(jīng)平穩(wěn)地度過了那個悸動的階段，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

其實(shí)要對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，教師本身必須要有良好的心理素質(zhì)，教師要用科學(xué)知識調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定的狀態(tài)，以豐富的情感，健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中去。有良好心理素質(zhì)的教師才能指導(dǎo)出有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以在進(jìn)行心理指導(dǎo)時教師也必須要以發(fā)展的眼光看待自己，要不斷完善自己提升自己。

教師對學(xué)生的心理指導(dǎo)是一種“潤物細(xì)無聲”的指導(dǎo)，是用自己的心去感受學(xué)生的心，用自己的真情換取學(xué)生的真情，只有“心與心的碰撞、情與情的交融”才能奏響心理健康教育的凱歌。

參考文獻(xiàn)：《中學(xué)班主任與心理指導(dǎo)》林建華草樹/主編南京師大出版社

第二篇：心與情愛情詩歌

心是上天所賜

心是父母所生

心像一個發(fā)動機(jī)

不斷啟動我們的脈搏

將我們的生命延續(xù)

心像一個大海

在心的里面

能盛下很多很多的心

在心與心的交往中

就產(chǎn)生了情

情像是花朵

美麗燦爛

情像是美酒香茶

溫綿柔長

心是一個活生生的實(shí)體

能觸及他的跳動

能聽到他的聲響

情像是煙花流云

游走不定

無影無形

心若受傷

滲出殷殷血跡

情若受傷

化成憂傷的淚滴

心有時會死去

是情慢慢烘暖

把他喚醒

情有時會決堤

是心一遍一遍

為她刷新絲緒

心是一個特殊的硬盤

一但存儲

永無刪除

情是美麗的風(fēng)景

日出日落

交錯輪回

心與情是一對不可割舍的兄妹

一個堅(jiān)韌

一個柔順

相依相伴

終生同程

第三篇：心與心的交流 情與情的連接

心與心的交流，情與情的連接

我是一名教師，是一名光榮的幼教從事者！很多人說：“教師是陽光下最神圣的職業(yè)！”確實(shí)，每天在幼兒園里，和孩子們快樂地生活、游戲，使我更加充實(shí)，生活更加豐富多彩！但是要做一名優(yōu)秀的幼兒教師并不容易，他必須得具備許多優(yōu)秀的道德品質(zhì)和較全面的專業(yè)技能，而“愛崗敬業(yè)”是教師最基本的職業(yè)道德?！皭蹗従礃I(yè)”以愛為本，以情感的交融為紐帶，以心靈的溝通為橋梁，拉近了我與幼兒的距離！愛的內(nèi)容非常廣泛，包括對同事的愛，對家長的愛，對幼兒的愛，今天，我想說的是——對幼兒的愛，“用我們的真心去愛孩子，用我們的真情去感染孩子！

孩子是由一百種組成的，孩子由一百種語言，一百雙手，一百個想法；孩子有一百種思考、游戲、說話的方式；一百種總是一百種。傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅；一百種世界等著孩子去創(chuàng)造，一百種世界等著孩子去夢想。

這是瑞吉?dú)W幼兒教育的創(chuàng)始人馬拉古奇寫的一首充分體現(xiàn)新課程理念下的孩子們。

隨著《新綱要》的頒布實(shí)施，新的教育理念對我們幼兒教師提出了更高的要求。我們教師自要成為幼兒學(xué)習(xí)和生活的支持者、合作者、引導(dǎo)者，教師的言行對幼兒的社會性發(fā)展起著巨大的影響?！蔽艺J(rèn)為：“要單純地傳授給幼兒知識并不難，但要走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，去聆聽他們的新聲，去感悟他們的世界，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中求進(jìn)步確實(shí)是有一定難度的。

兒童說：“我們心靈的圍墻有二十英尺，而成人的階梯卻只有十英尺，他們永遠(yuǎn)都無法走進(jìn)我們的內(nèi)心世界。”但是走進(jìn)幼兒的心靈，了解他們的世界是每個教師的渴望，打造成功的教育是每個教師的夢想。所以只有真正走進(jìn)了幼兒的世界，才能促進(jìn)師幼共同成長！

初為人師的我，沒有太多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的只是一顆熱愛這份事業(yè)，熱愛孩子們的心。在剛剛接手大班時，心里有一絲緊張，有一絲好奇，在面對那些調(diào)皮、上課不愛聽講的，中午不愛睡覺的孩子起初顯得束手無策。為這些，我查閱了大量的資料并向老教師取經(jīng)，慢慢地我發(fā)掘了孩子們心理的渴望，知道了只有滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次，孩子們在繪畫時，我發(fā)現(xiàn)我們班的晨晨畫了一幅很美的圖畫，可是他畫的海水卻是紅通通的，雖然以前在書本上我也看到過類似的例子，但我仍忍不住問他：“晨晨，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的海水是紅通通的呢？”晨晨見我沒有責(zé)備他的意思，便大膽地說：“趙老師，傍晚了，太陽照在海里，海水就是紅紅的呀?！编拊瓉硎沁@樣……我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。事后我想，如果當(dāng)時我沒有問清楚事情原由，采取訓(xùn)斥的態(tài)度，強(qiáng)令他馬上改正，那么我就無法找到與他溝通的機(jī)會，也無法知道他的真實(shí)想法了。

有人說：“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子。”其實(shí)，我們平時的一言一行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時，當(dāng)你的言行每有為人師表時，請想一想，一面面小鏡子正照射著你！”

請多多微笑吧，給同事一個微笑，讓對方收獲一份友好和熱情；給家長一個微笑，迎取家長的一種信任和寬慰；給孩子一個微笑，讓孩子的心靈邊的溫暖和陽光。微笑發(fā)自肺腑，因?yàn)槲覑畚业墓ぷ?，愛和我朝夕相伴的這群“天使”般的孩子們。

教育是一份事業(yè)，更是一門“學(xué)問”，需要不斷的探索和研究；溝通是一座愛的橋梁，是走進(jìn)幼兒心靈世界的橋梁，它使我融入到孩子的生活中，使孩子走進(jìn)了我的生命里，用我的真心和真情去換取孩子的信任與愛，我此生無悔，對于這份事業(yè)，我想說的是：“如果人真的有來生，那么我還會選擇這陽光下最神圣的職業(yè)——教師！”

第四篇：英雄模范情 教書育人心

英雄模范情

教書育人心

尊敬的各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)

大家好！我是來自張魯回族鎮(zhèn)的參賽選手張改華，今天我演講的題目是“英雄模范情，教書育人心”，對于演講，我一直固執(zhí)地認(rèn)為，演講者對演講內(nèi)容是要有所觸動的。可是，就在我為今天這次演講做準(zhǔn)備時，我的心受到的卻是一次次的震撼，一種復(fù)雜的難以明狀的感情激蕩在我的心間。

現(xiàn)如今，“學(xué)英模賢達(dá)，塑造聊城形象”從我做起的主體活動，正開展的如火如荼，社會各界人士紛紛以自身實(shí)際行動來踐行“自豪、創(chuàng)業(yè)、包容、奮進(jìn)”的聊城形象，我置身其間，耳聞目睹、感慨頗多。

什么是英雄，我想每個人心中有不同的標(biāo)準(zhǔn)。英模的價值，不是收獲，而是付出；不是口號，而是行動；不是計較個人得到了什么，而是向社會奉獻(xiàn)了什么。我相信，我們都可以成為真正的英模！

作為聊城人，我們感到光榮，作為聊城莘縣人，我們感到更自豪，其實(shí)咱們莘縣可謂是名人輩出，古有伊尹，王旦，現(xiàn)有宋任窮、楊勇、楊得志、馬本齋等老一輩革命家長期在莘縣戰(zhàn)斗生活，改革開放的新時期，張海迪、孔繁森、曾廣福等許多楷模都從莘縣大地走出。

尤其是援藏干部孔凡森同志，他的一生，是積極進(jìn)取、努力奮斗的一生，是全心全意為人民服務(wù)的一生。他處處以黨和人民的利益為重，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，竭誠為黨工作；他謙虛謹(jǐn)慎，顧全大局，從不計較個人得失；他嚴(yán)于律已，清正廉潔，孔繁森同志是黨和人民的好干部，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

作為教育系統(tǒng)上年輕的一員，孔繁森的精神一直感染著我前行，我將以自己的實(shí)際行動向孔繁森同志學(xué)習(xí)。從一點(diǎn)一滴做起，以無私作詞，用奉獻(xiàn)作曲，譜寫一曲新世紀(jì)的公仆贊歌！

有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當(dāng)老師，千萬別當(dāng)小學(xué)老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王”。你也許會問，做一名小學(xué)教師幸福在哪里？今天站在這里，我要堅(jiān)定地說：風(fēng)物長宜放眼量，教師生涯最幸福。作為一名小學(xué)教師，我很幸福！

自師范畢業(yè)參加工作以來，我一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，歲月如流，暮然回首，三尺講臺已陪伴我度過了10個春秋。我不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！

一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘。有付出就會有收獲，從教以來，我撰寫的多篇教學(xué)論文在省、市、縣論文評選中獲獎，參與的聊城市教科研立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計的有效性研究》、《讓數(shù)學(xué)課堂走向生活化教學(xué)研究》，已結(jié)題，受到市縣領(lǐng)導(dǎo)的好評，近年來，多次榮獲縣級優(yōu)秀教師、縣小學(xué)骨干教師、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手、縣師德標(biāo)兵、教育教學(xué)工作先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號，并在2011年10月獲得市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，教學(xué)成績一直名列前茅！

成績只代表過去，展望未來，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的在和諧中謀發(fā)展，在實(shí)干中求實(shí)效，在反思中揚(yáng)長，在前瞻中創(chuàng)新，爭取把各項(xiàng)工作做得更好，用自己的行動塑造自己的形象，做一名“自豪、創(chuàng)業(yè)、包容、奮進(jìn)”聊城莘縣人！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：信訪五情五心工作法

靖黨發(fā)?2012?95號

中共靖安鄉(xiāng)委員會

關(guān)于在全鄉(xiāng)開展“五情五心”工作法的通知

各村黨支部、村委會：

“五情五心”工作法是省信訪局在開展信訪工作的具體實(shí)踐中總結(jié)和探索出的新的工作方法，對于推動我鄉(xiāng)的信訪工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。為了進(jìn)一步暢通信訪渠道，加強(qiáng)信訪工作，鄉(xiāng)黨委、政府決定，結(jié)合聯(lián)村聯(lián)戶為民富民行動，在全鄉(xiāng)全面推行“五情五心”工作法?，F(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下：

一、高度統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識推行“五情五心”工作法的重大意義

“五情五心”接訪法，即：帶感情貼近群眾，真心接訪；懷深情宣講政策，耐心走訪；用激情對待工作，誠心下訪；用真情化解矛盾，恒心息訪；靠親情解決困難，愛心回訪。全鄉(xiāng)要充分

認(rèn)識推行“五情五心”接訪法的重大現(xiàn)實(shí)意義，準(zhǔn)確把握核心，高度統(tǒng)一思想，全面抓好推行工作。

（一）推行“五情五心”接訪法是扭轉(zhuǎn)信訪嚴(yán)峻形勢的需要 隨著經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展和制度改革的全面推進(jìn)以及利益格局的不斷調(diào)整，各類矛盾日益凸顯，信訪問題不斷增多，信訪形勢依然嚴(yán)峻。一些土地征用、涉法涉訴、房屋拆遷、社會保障等方面的復(fù)雜疑難信訪問題，運(yùn)用傳統(tǒng)的剛性方法難以有效化解。推行“五情五心”接訪法，就是針對這一嚴(yán)峻信訪形勢探索出的解決方法，只有通過各級領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層、深入一線，采用溫情的辦法、柔性的手段，主動接訪約訪，與群眾傾心交談，才能有效破解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，才能有效扭轉(zhuǎn)信訪形勢。

（二）推行“五情五心”接訪法是保障社會和諧穩(wěn)定的需要。當(dāng)前，我鄉(xiāng)正處在經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的關(guān)鍵時期，發(fā)展任務(wù)重，維穩(wěn)壓力大。推行“五情五心”接訪法，就是要切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)l(xiāng)干部的工作作風(fēng)，消除對上訪群眾態(tài)度不端正、推諉扯皮、躲著不見等不良現(xiàn)象，著力把重心從事后處理轉(zhuǎn)移到事前排查化解上來，對于苗頭性、傾向性問題，特別是群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，要帶著感情、懷著真情，誠心接訪、全力排查、認(rèn)真化解，通過深入開展矛盾糾紛排查化解工作，做到發(fā)現(xiàn)得早、化解得了、控制得住、處理得好，努力把問題解決在基層和萌芽狀態(tài)，確保社會大局和諧穩(wěn)定。

（三）推行“五情五心”接訪法是推進(jìn)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的需要。推行“五情五心”接訪法，是切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)新時期信訪工作的一項(xiàng)重要舉措，是深入開展“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動的具體體現(xiàn)，是踐行全心全意為人民服務(wù)根本宗旨的重要載體。開展“五情五心”接訪，有利于暢通信訪渠道，消除信訪群眾的心理隔閡和怨氣，促進(jìn)信訪問題有效解決；有利于準(zhǔn)確把握基層的實(shí)際情況，形成科學(xué)決策；有利于增強(qiáng)發(fā)展機(jī)遇意識，提高執(zhí)行力。全鄉(xiāng)各級干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要強(qiáng)化責(zé)任意識，主動聯(lián)系信訪群眾，主動對接信訪事項(xiàng)，主動解決信訪難題，在有效化解信訪問題的工作實(shí)踐中推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展。

二、把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以“五情五心”接訪法全力化解信訪難題

全體領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立群眾工作理念和民本思想，以化解信訪案件、為群眾排憂解難為目標(biāo)，把握“五情五心”接訪法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全力化解信訪難題。

（一）帶感情貼近群眾，耐心接訪。深入開展大接訪活動，在對待群眾來訪過程中，要樹立“情喚情、心換心，信訪接起大民生”的工作理念，帶著深厚感情，認(rèn)真接待來訪群眾，始終做到熱情相迎，真心接訪，盡可能地讓上訪群眾把“苦水”倒完，對“哭鬧型”笑臉相迎，充當(dāng)“親友團(tuán)”；對“不解型”耐心解釋，甘做“講解員”；對“有理型”認(rèn)真辦理，做好“監(jiān)督員”；對“別有用心型”據(jù)理力爭，甘做“說服員”，在平等真誠的溝

通與交流中，讓信訪群眾切實(shí)感受到鄉(xiāng)黨委、政府對其訴求的高度重視，真正體會到信訪干部為其排憂解難的真心與誠意。

（二）懷深情宣講政策，真心走訪。要牢固樹立群眾利益無小事理念，堅(jiān)持以解決群眾合理合法訴求、最大程度維護(hù)群眾合法權(quán)益為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，時刻心系群眾，主動與信訪群眾結(jié)對子、交朋友，結(jié)合政策大宣講活動，利用各種機(jī)會，帶著深厚感情，主動深入到信訪群眾中開展走訪工作，耐心細(xì)致地與群眾交流溝通，不厭其煩地向群眾宣傳法規(guī)、宣講政策、解疑釋惑、疏導(dǎo)情緒，真正把真心走訪的過程變?yōu)榻逃龑?dǎo)和凝聚人心的過程。

（三）用激情對待工作，誠心下訪。要牢固樹立執(zhí)政為民理念，充分發(fā)揚(yáng)不畏艱難、勇于探索的精神，飽含激情，滿懷熱情，變被動接訪為主動下訪，對信訪反映內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查核實(shí)，切實(shí)做到與群眾零距離接觸、面對面溝通、心貼心交流，誠心誠意為民辦實(shí)事、盡心竭力為民解難事、堅(jiān)持不懈為民做好事，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)、扎實(shí)的行動在廣大群眾中樹立良好形象。

（四）用真情化解矛盾，恒心息訪。要進(jìn)一步堅(jiān)定“打硬仗、化積案”的決心和恒心，按照“件件有著落、事事有回音”的要求，帶著真摯的感情解決疑難復(fù)雜、久拖不決的“釘子案”、“骨頭案”和“無頭案”，對政策范圍內(nèi)能及時解決的問題，講求實(shí)效“立即辦”；對不能當(dāng)場答復(fù)辦理的問題，迅速研究“及時辦”；對涉及面廣、政策性強(qiáng)的問題，堅(jiān)持公正公開“透明辦”；對群

眾反映帶有普遍性的問題，深入實(shí)際“上門辦”；對不違背政策和法規(guī)的問題，創(chuàng)新思維“靈活辦”，多策并舉，全力化解，確保案結(jié)事了，息訴罷訪。

（五）靠親情解決困難，愛心回訪。本著對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對群眾高度重視的態(tài)度，努力做到把信訪群眾當(dāng)家人、把群眾來信當(dāng)家書、把信訪問題當(dāng)家事、把信訪工作當(dāng)家業(yè)，在信訪工作中及時與當(dāng)事人溝通，通過經(jīng)常性的電話、信件、慰問、座談等形式跟蹤回訪，幫助信訪群眾解決困難，為信訪群眾送去愛心溫暖，讓上訪人有苦能訴、有情可依，全面鞏固信訪工作成果。

三、精心組織實(shí)施，確?！拔迩槲逍摹苯釉L法推行工作順利開展

要將“五情五心”接訪法貫穿于信訪接訪工作的始終，靠實(shí)工作責(zé)任，精心組織推行，全面推進(jìn)信訪工作。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。由向司法所辦公室全面負(fù)責(zé) “五情五心”接訪法推行工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，各村黨支部、村委會要從講政治、講大局的高度出發(fā)，全力做好配合，精心組織實(shí)施，主要負(fù)責(zé)同志要履行第一責(zé)任人職責(zé)，親自抓、負(fù)總責(zé)，率先垂范，全力抓好“五情五心”接訪法的推行及信訪問題的化解工作。

（二）細(xì)化工作任務(wù)。各村黨支部、村委會要細(xì)化任務(wù)，靠實(shí)責(zé)任，按照工作職能，結(jié)合實(shí)際，根據(jù)“五情五心”接訪法要求，開展工作，抓好落實(shí)。

（三）全力抓好落實(shí)。鄉(xiāng)司法所要充分履行職責(zé)，指導(dǎo)各村黨支部抓好“五情五心”接訪法的落實(shí)。廣大干部要嚴(yán)格按照“五情五心”接訪法的工作要求，強(qiáng)化職責(zé)意識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全力解決好項(xiàng)目建設(shè)、社會保障、土地征用、房屋拆遷及“三農(nóng)”等方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，最大程度地保障群眾合法權(quán)益。

（四）強(qiáng)化督導(dǎo)考核。鄉(xiāng)司法所辦公室要對各村黨支部、村委會“五情五心”接訪法的開展情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，并將開展情況納入各村年終信訪工作目標(biāo)責(zé)任考核范圍，考核評價情況將作為村干部工作績效考核的重要依據(jù)。

二〇一二年七月三十日

主題詞： 五情五心工作法通知抄報： 區(qū)信訪聯(lián)席會議辦公室