第一篇：在語文教學(xué)中堅持創(chuàng)新

在語文教學(xué)中堅持創(chuàng)新

忠縣洋渡鎮(zhèn)中心小學(xué)校任洪成語文教學(xué)要突破以教師為中心的框架,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手給他們一個自行探索的空間,讓學(xué)生在課堂中活起來,在自我發(fā)現(xiàn)中發(fā)展,在自我教育中創(chuàng)新.一、擴大閱讀量，豐富學(xué)習(xí)生活

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥沒有翅膀?！弊x書是讓學(xué)生從書面語言中提取有用信息的最直接最快捷的方法，而閱讀量是制約作文教學(xué)的一個決定性因素。加強閱讀，擴大閱讀量，可以更好地開拓學(xué)生視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，是提高學(xué)生作文水平的一條有效途經(jīng)。

在自由閱讀中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點，思想實際，閱讀能力，有目的有計劃地幫助學(xué)生選擇。向?qū)W生推薦介紹一些文質(zhì)兼美的課外讀物，當學(xué)生進入自覺，主動參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的的愛好和興趣自愿選擇讀物。最大限度地給學(xué)生以主體地位，把大部分時間留給學(xué)生，讓他們自由閱讀。我還有目的，有步驟地組織定期讀書匯報會，古詩朗讀，手抄報評比等活動。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)，讀書的積極性，又為學(xué)生提供了展示自我的平臺，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二、鼓勵聯(lián)想與想象，開闊創(chuàng)新視野

聯(lián)想不僅喚起學(xué)生對知識的回憶，溝通知識內(nèi)在聯(lián)系，提供解決

問題的線索，更以引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲，促進學(xué)生智育的發(fā)展。很多新思想，新發(fā)現(xiàn)都是聯(lián)想的產(chǎn)物。想象是智力活動中最有活力的方面，是學(xué)生創(chuàng)新的起點和源泉。

語文學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的想象力有著得天獨厚的重要條件，學(xué)生的想象力尤為豐富，只要老師多給他們提供想象的空間，允許學(xué)生自由地想象，鼓勵學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造想象，他們的創(chuàng)新潛能就能得到最大程度地開發(fā)。

作文是一項富有創(chuàng)造性地作業(yè)，學(xué)生的想象力一旦被激發(fā)出來，心靈深處就會不斷地涌起創(chuàng)新的浪花。我們讓學(xué)生自己寫自己喜愛的事，寫自己想象中振奮人心的童活，有了這種想象裥，才能引發(fā)學(xué)生作文的動機，激發(fā)出創(chuàng)作的欲望。

第二篇：在語文教學(xué)中堅持創(chuàng)新

在語文教學(xué)中堅持創(chuàng)新

摘自：《小精靈兒童網(wǎng)站》

語文教學(xué)要突破以教師為中心的框框，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手給他們一個自行探索的空間，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來，在自我發(fā)現(xiàn)中發(fā)展，在自我教育中創(chuàng)新。

一、擴大閱讀量，豐富學(xué)習(xí)生活莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥沒有翅膀?！弊x書是讓學(xué)生從書面語言中提取有用信息的最直接最快捷的方法，而閱讀量是制約作文教學(xué)的一個決定性因素。加強閱讀，擴大閱讀量，可以更好地開拓學(xué)生視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，是提高學(xué)生作文水平的一條有效途徑。在自由閱讀中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的有計劃地幫助學(xué)生選擇。向?qū)W生推薦介紹一些文質(zhì)兼美的課外讀物，當學(xué)生進入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。最大限度地給學(xué)生以主體地位，把大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由去讀。我還有目的、有步驟地組織定期讀書匯報會、古課文朗讀、手抄報評比等活動。這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，又為學(xué)生提供了展示自我的舞臺，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二、鼓勵聯(lián)想與想象，開闊創(chuàng)新視野聯(lián)想不僅能喚起學(xué)生對知識的回憶，溝通知識內(nèi)在聯(lián)系，提供解決問題的線索，更能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲，促進學(xué)生智育的發(fā)展。很多新思想、新發(fā)現(xiàn)都是聯(lián)想的產(chǎn)物。想象是智力活動中最有活力的方面，是學(xué)生創(chuàng)新的起點和源泉。語文學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的想像力有著得天獨厚的條件，學(xué)生的想象力尤為豐富，只要教師多給他們提供想象的空間，允許學(xué)生自由地想象，鼓勵學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的想象，他們的創(chuàng)新潛能就能得到最大程度的開發(fā)。作文是一項富有創(chuàng)造性地作業(yè)，學(xué)生的想像力一旦被激發(fā)出來，心靈的深處就會不斷涌起創(chuàng)新的浪花。我們讓學(xué)生寫自己喜愛的事、寫自己想象中振奮人心的童話??有了這種想象空間，才能引發(fā)出學(xué)生作文的動機，激發(fā)出創(chuàng)作的欲望。

第三篇：在教學(xué)中創(chuàng)新

在教學(xué)中創(chuàng)新，在反思中成長

冠山聯(lián)校南磛石學(xué)校郝惠芬

【摘要】世界正在經(jīng)歷一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折，我們生活在一場會改變我們生活、思想、溝通、成功方式的變革中。這也是當代中國教育最需要的問題。當今教育在改革浪潮中都無一例外的強調(diào)了課程改革?！秾W(xué)習(xí)的革命》

【關(guān)鍵詞】狀態(tài)策略反思

課程改革的落腳點是課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，面對新課程和新教材，教師應(yīng)很好地領(lǐng)悟教改的主旨，大膽發(fā)揮教學(xué)的新模式、新方法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

古希臘生物學(xué)家、散文家普羅塔戈說：教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)遠比教給學(xué)生學(xué)習(xí)什么要重要的多。然而，學(xué)生的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。兩年來，冠山聯(lián)校一直把“如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”作為教學(xué)研修的主題。我認為課堂教學(xué)應(yīng)遵循以下六個關(guān)鍵原則：

一、最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、能調(diào)動你所有感官的授課方式――既輕松有趣、豐富多彩，又是快速而令人激動的。

三、創(chuàng)造性的和批判性的思考有助于“內(nèi)在的信息處理”。

四、用游戲和幽默小品表演來“激活”腦力，加強對材料的掌握。

五、經(jīng)常的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

六、慶祝每一個成功。

《超級教學(xué)》作者埃力克說：“影響學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個核心因素是：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)策略。其中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)占主要地位?！苯虒W(xué)活動雖以傳遞認知信息為中介，卻又時時離不開人所固有的情感因素。心理學(xué)研究表明：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要的非智力因素。積極豐富的情感（如快樂、興奮、喜悅等）能促進認知過程、意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。而消極的情感（如恐懼、緊張、憤怒、悲哀等），則會抑制、干擾一個人的各種認知過程，使已有的能力也沒法獲得正常施展。在教學(xué)中實施情感教學(xué)，充分發(fā)揮情感因素的作用，能優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量，對教學(xué)起著積極的推動作用。

所以，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，提高課堂教學(xué)效率，教師首先應(yīng)從營造氛圍入手。

最近，我發(fā)現(xiàn)上小學(xué)四年級的女兒放學(xué)回家后總喜歡邊聽歌邊寫作業(yè)，我突然有一種靈感：用音樂來營造氛圍。因為大量的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)音樂是將大腦調(diào)到人類最高效學(xué)習(xí)頻率的手段。

1、音樂能培養(yǎng)人的理性思維。查爾斯佛萊認為：音樂“能幫助我們感知和理解”；“增加我們的洞察力和智慧，培養(yǎng)我們的理解力并使之更加深刻和完整。”④優(yōu)美的聲音形態(tài)濃縮而成的生動可感的音樂形象，與人產(chǎn)生身心交感共鳴，在美的意境中浸入到人的潛意識層，逐漸沉淀著由直覺轉(zhuǎn)化的理性。

2、音樂能培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力。音樂可以激發(fā)和強化人的創(chuàng)造沖動，培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力。隨著思維科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)家日益認識到，人的創(chuàng)造性思維的形成，正是建立在邏輯思維與形象思維統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，科學(xué)與藝術(shù)是不可分割的，它們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它所追求的目標都是真理的普遍性。因此音樂對創(chuàng)新思維的形成具有不可替代的價值。

例如，在教學(xué)《只有一個地球》時，我先播放2008年奧運會主題歌《我和你》，伴隨著熟悉的音樂，我感覺學(xué)生的身心已完全放松，這時我開始引入課題《只有一個地球》，之后不管是朗讀課文還是回答問題，學(xué)生總是激情飽滿。在下課時，我留下了一個作業(yè)：既然目前我們?nèi)祟愡€無法移居到別的星球，那我們現(xiàn)在該怎么辦？同時播放《愛的奉獻》。整堂課學(xué)生的認知和感知都非常協(xié)調(diào)。

又如，一堂作文課上，我頭戴一頂廚師帽子走進教室，學(xué)生們一陣嘩然，然后我讓孩子們想象一次盛大的晚宴。學(xué)生們剛開始寫作時難免措辭呆滯，缺少生動的描寫。所以我又拿出一瓶果醬和一個面包，讓他們想象晚宴時按自己的意愿選擇吃法，又準備出蘋果、梨等水果，之后，一場生動的描寫就能被“嘗”到了。突然，一位學(xué)生被告知他的父親死了。我于是改變了計劃，從先前的班級中挑選了一篇學(xué)生的文章閱讀，那是關(guān)于一個死了祖父的女孩子的故事，那天學(xué)生們在日記中都提到了這件事，其中一位女同學(xué)不僅表達了對那位失去父親的同學(xué)的同情，而且在感嘆生命短暫的同時，呼吁同學(xué)們要珍惜時間，珍惜生命。

其次，教學(xué)的過程是教師與學(xué)生的互動過程，因此教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略決定了課堂效率的整體水平。所以，教師與學(xué)生都應(yīng)及時對每一堂課進行反思。教師如果能做到“三思”，他一定是位出色的教師；學(xué)生能夠做到“三思”，他一定能從讓我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)的學(xué)生。這樣，在教師與學(xué)生的經(jīng)驗和反思的作用下，達到共同成長的效果。

第一，教師應(yīng)進行多層面、多向變的教學(xué)反思。所謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己的教學(xué)策略、教學(xué)行為、教學(xué)過程及結(jié)果進行審視和解剖，作出自我批評、自我否定、自我改進、反思并總結(jié)方法。作為一名教師，每上完一節(jié)課應(yīng)做三點反思：

①這堂課我的教學(xué)有那些優(yōu)點？

②這堂課我的教學(xué)有那些缺點？

③還有更有效的方法嗎？

作為一名學(xué)生也應(yīng)有三點反思：

①這堂課我解決問題的成功之處是什么？

②這堂課我解決問題的不足之處是什么？

③還有更好的方法嗎？

總之，在教與學(xué)的問題上，最有價值的財富就是一種積極的態(tài)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，善待學(xué)生情感，尊重學(xué)生意愿，創(chuàng)新之路任重而道遠。相信：努力就會成功。

第四篇：堅持在創(chuàng)新中突破和發(fā)展

堅持在創(chuàng)新中突破和發(fā)展

江主席“三個代表”重要思想，是總結(jié)我們黨長期奮斗的經(jīng)驗和世界社會主義運動的實踐，著眼現(xiàn)實需要和未來發(fā)展提出來的，本身就是創(chuàng)新思索、創(chuàng)新總結(jié)和創(chuàng)新指導(dǎo)的重大理論成果。當前，依據(jù)“三個代表”思想，深化“五句話”和〈綱要〉的貫徹落實，提升基層建設(shè)的質(zhì)量和水平，行之有效的途徑在創(chuàng)新，不懈攀登的動力在創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展的出路也在創(chuàng)新。只有這樣，才能真正體現(xiàn)“三個代表”的重大歷史命題對黨的事業(yè)和軍隊建設(shè)的巨大統(tǒng)領(lǐng)推動作用。因此，各級黨委和機關(guān)在加強基層建設(shè)的實踐中，要像江主席最近指出的那樣：“進一步解放思想，勇于突破陳規(guī)，敢于走前人沒走過的路，不斷開創(chuàng)工作的新局面?！本唧w講，應(yīng)著重把握和把握以下幾點：

一是認清時代要求，增強創(chuàng)新意識。當今世界，科學(xué)技術(shù)和新的軍事革命迅猛發(fā)展，各種新理論、新知識、新情況頻頻出現(xiàn)。我國的經(jīng)濟發(fā)展和我軍的現(xiàn)代化建設(shè)日新月異，與基層官兵切身利益緊密相關(guān)的改革舉措不斷實施，以“四個多樣化”為特征的社會生活正在發(fā)生深刻變革。從一定意義上說，我們所處的時代，正是一個改革創(chuàng)新、推陳出新的時代。這既

為基層建設(shè)的發(fā)展提供了新機遇和良好條件，也使基層建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)和嚴峻考驗。如果無視這些新的特點和變化，拿不出新的思路和辦法，抓基層的工作就會陷入被動，基層建設(shè)中的許多問題就難以得到解決。只有積極搞好探索研究，才能適應(yīng)新的形勢，推動基層建設(shè)新的進步，也才難從根本上解決好“打得贏”“不變質(zhì)”這兩個使命。各級要從歷史和現(xiàn)實的高度，深刻學(xué)習(xí)和理解江主席關(guān)于“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，“創(chuàng)新也是軍隊進步的靈魂，一支沒有創(chuàng)新能力的軍隊，難以立于不敗之地”等重要論述的重大意義，切實看到堅持創(chuàng)新思維，加強創(chuàng)新指導(dǎo)，積極創(chuàng)新實踐，對于促進基層建設(shè)各更高層次發(fā)展進步巨大推動效應(yīng)，不斷增強以改革創(chuàng)新的姿態(tài)研究基層、建設(shè)基層的現(xiàn)實緊迫感和時代責任感。

二是深化理論武裝，提高創(chuàng)新素質(zhì)。理論是行為的先導(dǎo)。任何一項創(chuàng)造性的建設(shè)和成果，無不是從理性思維、思想解放和觀念更新開始的。因此，扎實的理論功底，辯證的思維方法和科學(xué)的分析認識問題視覺，是貫徹“三個代表”思想、抓好基層建設(shè)改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。否則，強烈的創(chuàng)新熱情、眾多的創(chuàng)新想法，只能是一廂情愿，空中樓閣。因此，各級領(lǐng)

導(dǎo)機關(guān)應(yīng)努力加強科學(xué)理論和國防建設(shè)知識、新型管理知識、市場經(jīng)濟知識、現(xiàn)代科技知識的不習(xí)，特別是要抓好鄧小平理論和江主席關(guān)于軍隊建設(shè)一系列重要論述的學(xué)習(xí)理解，從中加深對新時期基層建設(shè)特點規(guī)律的認識和把握，確定馬克思主義觀察分析事物的科學(xué)世界觀和方法論，進一步提高捕捉和解決基層現(xiàn)實問題、挖掘和光大官兵首創(chuàng)精神、發(fā)揚和培養(yǎng)過硬先進典型、總結(jié)和推廣鮮活經(jīng)驗做法的實際本領(lǐng)，以正確的理論指導(dǎo)和過硬的能力素質(zhì)，保證基層建設(shè)改革創(chuàng)新健康深入地向前發(fā)展。

三是注重調(diào)查研究，拓寬創(chuàng)新領(lǐng)域。最近，江主席在九屆全國人大四次會議解放軍代表團全體會議上指出：“現(xiàn)在，思想政治工作的社會環(huán)境和條件已經(jīng)并正在發(fā)生深刻的變化，思想政治工作發(fā)揮作用的領(lǐng)域、對象、任務(wù)與過去相比也有了很大的不同?！被鶎訂挝蛔鳛檐婈牻ㄔO(shè)大廈的基石，既是一切工作的最終歸宿和實踐主體，往往也是各種新情況、新問題表現(xiàn)最集中，反映最具體，影響最深刻的前沿陣地。領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)按照“三個代表”要求，以改革創(chuàng)新的精神抓好基層建設(shè)，必須注意前瞻思維觸角，拓展指導(dǎo)領(lǐng)域，真正在發(fā)現(xiàn)新情況、解決新問題上拿出真招實法，努力求得突破。比如：如何針對“四個多樣化”社會環(huán)境的影響，進一步強化基層黨組織實施思想政治領(lǐng)導(dǎo)的功能，確保官兵信念堅定、氣節(jié)堅貞；如何著眼做好軍事斗爭準備的需要，強化官兵“當兵打仗”“練兵打仗”的思想觀念，充分調(diào)動投身科技練兵實踐，提高打贏未來戰(zhàn)爭本領(lǐng)的旺盛熱情；如何適應(yīng)兵役制度改革和現(xiàn)役軍官法頒布實施帶來的新情況，改善基層管理教育手段，完善競爭激勵機制進一步激發(fā)基層干部、士官隊伍獻身國防和部隊建設(shè)的光榮感、責任感，等等，都需要以積極的姿態(tài)認真研究和解決。只有這樣，按照“三個代表”要求，改進基層建設(shè)幫助指導(dǎo)的思想觀念，工作思路和措施辦法，才能跟上和適應(yīng)時代的發(fā)展。

四是著眼實際實效，校正創(chuàng)新追求。任何改革和探索的目的都在于解決問題，指導(dǎo)實踐，促進建設(shè)。按照“三個代表”思想，改進抓基層工作，創(chuàng)新指導(dǎo)方法和具體對策，根本著眼點同樣在于推動“五句話”和〈綱要〉的深入落實，實現(xiàn)基層建設(shè)的跨越式發(fā)展。一切不解決問題的探索，一味標新立異的研究，都是毫無意義的。因此，領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)進行基層建設(shè)的改革創(chuàng)新，一定要端正工作指導(dǎo)思想，擺脫名韁利索的束縛，克服個人主義私心雜念，始終堅持實際、實用、實踐、實效的原則。所謂實際，就是無論進行抓基層內(nèi)容的拓展，還是方法手的改進，都必須重創(chuàng)新與求實相兼容，開拓精神和科學(xué)態(tài)度相統(tǒng)一，一切從基層的實際和需要出發(fā)；所謂實用，就是研究探索的每一個措施和對策，都必須真實具體，可操作、好借鑒，具有較高的學(xué)習(xí)吸納價值；所謂實踐，就是任何改革課題和創(chuàng)新經(jīng)驗的提出，都必須堅持以實踐為載體，向?qū)嵺`要答案，做到來源基層建設(shè)實踐，豐富基層建設(shè)實踐，指導(dǎo)基層建設(shè)實踐；所謂實效，就是自覺把官兵滿意不滿意，對基層穩(wěn)固和戰(zhàn)斗力提高有利沒有利，作為唯一的標準和尺度，克服形式主義、表面文章，克服臨時觀念、短期行為，克服轟動效應(yīng)、追名逐利，以對黨的事業(yè)高度負責，對部隊長遠發(fā)展高度負責，對打贏未來戰(zhàn)爭高度負責的精神，把創(chuàng)新基層建設(shè)的工作做深做具體，努力求得實實在在的效果。

五是堅持身入心入，弘揚創(chuàng)新作風。江主席反復(fù)強調(diào)：“各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須時時處處堅持重實際，說實話，務(wù)實事，求實效，必須大力發(fā)揚腳踏實地，埋頭苦干的工作作風?！币詣?chuàng)新精神研究基層、指導(dǎo)基層、建設(shè)基層，更是一項面對面、實打?qū)嵉挠残怨ぷ?，是一個勞心費神、潛心探索的加工創(chuàng)造過程。摻不得半點虛偽，不允許偷懶輕松，尤其需要艱苦深入、求真務(wù)實的工作作風和默默無聞，甘為人梯的奉獻境界。

困此，領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)在指導(dǎo)基層工作的改革創(chuàng)新中，必須堅持到一線掌握實情、尋找課題，到一線研究探索、試驗論證，在同基層官兵實行“五同”，與干部戰(zhàn)士打成一片中，豐富頭腦，開闊視野，共商良策，真正把身入心入，研究探討的過程，變?yōu)楦倪M抓基層工作指導(dǎo)，促進基層全面建設(shè)發(fā)展進步的過程，通過實事求是，深入探索，為新世紀基層建設(shè)的新發(fā)展注入無限生機和活力。

第五篇：在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力

文/羅修永 陶行知曾經(jīng)謳歌：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！睂W(xué)生是未來世界的主人，他們不僅要認識世界，而且還要改造世界，推動社會的發(fā)展。這一切，需要的就是具有創(chuàng)新的能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從新課程教學(xué)入手。作為教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用課堂教學(xué)這個主渠道、主陣地，寓創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)于課堂教學(xué)之中，努力使每一節(jié)的課堂教學(xué)都能體現(xiàn)民主性、主體性、活動性，激發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

在語文教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。語文學(xué)科的許多問題，答案都不像數(shù)學(xué)題那樣精確，對于許多文章的主旨，也可以從多方面理解，可以進行深入挖掘，因此，教師一定要設(shè)法打掉束縛學(xué)生創(chuàng)造的枷鎖，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，例如教學(xué)《從百草園到三味書屋》一課時，老師啟發(fā)學(xué)生從兩個方面去思考夏天的百草園：1.你從哪些方面感受到百草園是“我”的樂園？2.劃出“我”描繪的百草園的動、植物，想一想，作者的描繪有規(guī)律嗎？這樣的啟發(fā)引導(dǎo)，可使學(xué)生經(jīng)過思考，既對課文有深刻理解，又學(xué)會觀察景物的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力

在獨立思考的基礎(chǔ)上，語文教學(xué)過程要突破傳統(tǒng)的思維定式，引導(dǎo)學(xué)生面對問題，從多角度進行思考。例如：在教學(xué)議論文時，老師提到“小草”和：“曇花”，讓學(xué)生討論如何多角度認識它們，對小草：有的學(xué)生認為生命力頑強，“野火燒不盡，春風吹又生?！边m應(yīng)性強，韌的精神，“疾風知勁草”；有的學(xué)生認為小草不值得我們學(xué)習(xí)，一生庸庸碌碌，無所作為。對曇花，有的學(xué)生認為“曇花生命力太脆弱，經(jīng)不起風雨的吹打，不能承受陽光的哺育。有的學(xué)生認為，曇花的生命力是短暫，亮麗的生命不在長短，關(guān)鍵要讓自己的生命發(fā)出耀眼的光芒。對于上述的觀點，教師都給予支持與鼓勵。在教學(xué)《事物的正確答案不止一個》時，我適時的引導(dǎo)學(xué)生進行討論，作者為什么說事物的正確答案不止一個？從而引導(dǎo)學(xué)生看事物要從多角度進行思考。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

無論在家庭教育方面，還是在學(xué)校教育方面，學(xué)生的認知往往受家長和教師傳統(tǒng)的是非觀念的影響，而缺少創(chuàng)造性的思維，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，是素質(zhì)教育的要求，是培養(yǎng)新型人才的基礎(chǔ)，是適應(yīng)未來的需要。發(fā)散性的思維，會大大激發(fā)學(xué)生的認知能力，同時，學(xué)生的感受力、理解力、創(chuàng)造力都會因此而激發(fā)出來。例如，一個教師在黑板上寫了個“冰”字，他問冰融化后是什么？大部分學(xué)生回答是水，而有一個學(xué)生回答是“春”，我們教師既要肯定學(xué)生看到了水，又要引導(dǎo)學(xué)生看到春。

四、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

教育的首要目標，應(yīng)是不斷地喚醒和弘揚人的天性中的蘊藏著的探索的沖動，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的個性，教師若能經(jīng)常注重啟發(fā)和鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積以時日，學(xué)生不僅能有效地掌握知識，還能潛移默化地形成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維，培養(yǎng)自身良好的問題意識。如在教學(xué)《懷疑和學(xué)問》一文時，我先以科學(xué)技術(shù)不斷進步，不斷更新作為導(dǎo)語，引出質(zhì)疑的話題。正如文章所說的：“只有常常懷疑，常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答，在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會起來?！蓖ㄟ^本課教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了議論文的有關(guān)知識，還真正的意識到了質(zhì)疑與學(xué)問的關(guān)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的意識和能力。思源予疑，疑問是思維的火花，有了疑問才能有思維，通過思維才能辨疑解難，有所進去，才能有所創(chuàng)新，因此，教師在教學(xué)過程中不但自己要大量設(shè)疑，而且還要鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生不斷的提出問題，使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力 教師在教學(xué)活動中要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們通過說，通過寫表述出來，要為他們的想象插上翅膀，愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概況著世界的一切，推動著世界的進步，并且是知識進化的源泉?！蔽艺J為：學(xué)生在課堂教學(xué)中，能懂得積極地思考老師提出的問題并能利用所學(xué)的知識解答問題，這僅僅是第一步，還要讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象力。想象能力是創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，人類的發(fā)展，就是不斷地證明自己的想象，把想象變成真理，把想象變成事實的過程。例如：在教學(xué)《春》這篇課文時，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛，把作者所描繪的春天的景物，都想象成一幅幅動人的美麗畫面，同時要求他們把這些美麗的畫面再豐富一些。還讓學(xué)生自己也想象出一些比喻的句子，來贊美春天。

六、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文學(xué)科的有些文章，可以讓學(xué)生利用情境自己完成，學(xué)生在情境中，能夠更深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，學(xué)生在情境中發(fā)揮的越好，就說明他們對文章領(lǐng)悟的越深刻，就越具有創(chuàng)造力，而且在情境教學(xué)中，課本所沒有的方面，學(xué)生都能創(chuàng)造性地發(fā)揮出來。例如：學(xué)習(xí)《變色龍》一課時，學(xué)生自己組合人員編排課本劇，于是學(xué)生紛紛行動，四五個人組成劇組，他們鉆研教材，設(shè)計人物服裝，研究人物語言、動作、心理，而且演得形象、逼真，富有創(chuàng)造性。這篇文章，我只在課前介紹了一下當時的寫作背景，在總結(jié)時，我僅做了一些有關(guān)主旨問題的探究。學(xué)生對人物的把握，對主旨的理解，都十分深刻?？傊颜n堂變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新的天地，一定要在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力上下工夫。通過營造民主的課堂氣氛，使他們敢于創(chuàng)新；通過確保他們的主體地位，使他們有創(chuàng)新的機會；通過組織豐富多彩的課堂活動，使他們樂于創(chuàng)新。因此，和諧、活躍的課堂氣氛，民主的教學(xué)方法，更有利于學(xué)生自信心的樹立，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。