第一篇：好習(xí)慣是學(xué)生成功的一半(張海濤)

好習(xí)慣是學(xué)生成功的一半

平明小學(xué)-------張海濤 培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力是課程改革的一項重要任務(wù)，這種能力的形成過程是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我探索，不斷實踐的過程。因此，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)是非常重要的。下面就怎樣讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)淺談一些自己的看法：

一、放下教師的架子是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提條件

大多數(shù)人仍然抱著“嚴師出高徒”、“師道尊嚴”這樣的信條。其實，這是一種傳統(tǒng)的僵化了的師生關(guān)系。首先要改變傳統(tǒng)的教師觀，樹立一種“與學(xué)生平等，為學(xué)生服務(wù)”的新觀念。其次要改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，把學(xué)生看做是一個具有主體發(fā)展能力的人，即使沒有教師的教育，他們完全可以自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，教師的作用只不過是引導(dǎo)、點撥、幫助和促進，而不是傳授、灌輸、管制和替代。教師從思想、學(xué)習(xí)、生活各個方面體貼愛護學(xué)生，與學(xué)生建立了一種深厚的感情，學(xué)生才會放開自己，努力展示自己的個性和特長?？傊?，教師只有真正放下高高在上的架子，把學(xué)生看做是和自己平等的朋友，看做是可以發(fā)展的人，學(xué)生才能變被動為主動。

二、樹立人才新觀念是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素

隨著時代的迅速變化，我國的現(xiàn)代化建設(shè)既需要數(shù)以千萬計的各種專門人才，又需要數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，其實這些都是人才。在科學(xué)技術(shù)和社會變化的速度不斷加快的現(xiàn)代社會，人才的類型更加多樣化，社會對人才的需要也是多樣的，因此，我們再也不能把學(xué)習(xí)成績作為能否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，再也不能用自己設(shè)定的“模子”去塑造人才。我們只有樹立這樣的人才新觀念，才會“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，在平時的教學(xué)中，才會去認真研究學(xué)生的心理、要求、個性和思維空間，并且創(chuàng)造讓他們發(fā)展自我，超越自我的機會；從而使學(xué)生充滿自信，逐步做到自我管理，自我教育，自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才會真正“活”起來。

三、努力改進教學(xué)行為是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本途徑

教育家布魯納指出“教一門學(xué)科，不是使他們把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就應(yīng)讓學(xué)生參與教學(xué)全過程。梁啟超在《教授法》中指出“教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎得著結(jié)果方法教人。”教師教給學(xué)生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學(xué)生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。因此要努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，經(jīng)歷知識的形成和建構(gòu)過程。這樣，才會打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式；改變“以教師為本位”“以教案為本位”的教學(xué)觀念；對教師重新定位，從“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)向“促進學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成功”；同時，變“教案”為“學(xué)案”，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。并且在教學(xué)過程中，我們盡量落實“四不”原則：（1）學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不教；（2）學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)；（3）學(xué)生自己能做出的，教師不啟；（4）學(xué)生自己能說出的，教師不引。這樣，學(xué)生才能樂于探究、勤于實踐，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我善學(xué)”。

其實，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并沒有固定的模式和方法，只要用心去體會、去探索，就會找到一種既愉悅學(xué)生的心情又能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然教師的學(xué)識、態(tài)度、形象和靈感等，在很大程度上都會影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情緒，對學(xué)生主動學(xué)習(xí)起著很重要的作用。

第二篇：好習(xí)慣是成功的奠基石

好習(xí)慣是成功的奠基石

培根說過：“習(xí)慣鎮(zhèn)是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！钡拇_如此，好的習(xí)慣是事業(yè)成功的階梯，一個人要想在事業(yè)上取得成功，就必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣。優(yōu)秀的人和成功的人不是因為他們以別人比別人更少的經(jīng)歷困難和痛苦，而是因為他們從小就養(yǎng)成了良好習(xí)慣的習(xí)慣讓他們成為卓越的人.學(xué)生時代我們就發(fā)現(xiàn)，那些成績優(yōu)秀的人往往能一直優(yōu)秀下去，后來，我們才知道，他們優(yōu)秀的原因在于養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)秀不是一時的行為，而是習(xí)慣使然，步入社會的我們已經(jīng)具備了自覺意識，已經(jīng)明白什么樣的習(xí)慣會使我們終身受益，所以，我總結(jié)以下良好習(xí)慣，與小西同齡人共勉：

一、要懂得儲蓄人脈，儲蓄人脈應(yīng)做到以下幾點；

（1）少樹敵多交友。

（2）盡量多參加集會。

（3）建立自己的“圈子”。

（4）心胸寬廣，主動示好。

二、做正確的事，正確的做事；

（1）腳踏實地，一步一個腳印，切勿眼高手低。

（2）科學(xué)合理的安排時間。

（3）說話要有條理，做事要有計劃。

（4）“物極必反、水滿則溢”凡事都要留有余地。

（5）今日事，今日畢。

（6）要懂得變通，沒有做不到的事，只有不懂得變通的人。

三、終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終身；

（1）不斷積累經(jīng)驗和能力。

（2）給自己充電。每天抽出15分鐘時間讀書，利用零碎時間學(xué)習(xí)。

（3）向競爭對手學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的競爭對手是我們的標(biāo)桿，向?qū)κ謱W(xué)習(xí)，往往會事半功倍。我們從現(xiàn)在起就要把這些行為變成習(xí)慣，把這些習(xí)慣變成我們的第二天性。多一個號習(xí)慣就多一份自信，多一個好習(xí)慣就多一份成功的自信，多一個好習(xí)慣就多一份享受生活的能力。

好習(xí)慣給了我們生活中坐重要的東西--秩序，有良好習(xí)慣的人辦事有條理，不會手忙腳亂，這實際上就節(jié)省了時間，節(jié)省了時間也就節(jié)省了生命，你就可以利用有限的人生做更多的事情，想更多的問題。一個人的辦事條理是由良好的生活習(xí)慣造成的，要想擁有美好的人生，就要有良好的習(xí)慣。

好習(xí)慣會成為你力量的源泉，在好習(xí)慣個幫助下，我們完成了一件事，哪怕是簡單的事，你都能從中獲得成就感和自信心，同樣好習(xí)慣也會使你的工作和學(xué)習(xí)的熱情逐漸高漲，注意力更加集中，最終取得好的成績。

播下一個行動，收獲一種習(xí)慣，播下一個習(xí)慣，收獲一種性格，播下一個性格，收獲一種命運。優(yōu)秀者和平庸者的不同在于他他們的習(xí)慣，你習(xí)慣了把經(jīng)手每一件事做到最好，就意味著你將成為優(yōu)秀的人，你習(xí)慣了馬馬虎虎對待自己的工作，就意味著你會成為平庸的人，所以別輕視你做的每一件事，也不要過多的考慮這樣做能得到什么，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣你已經(jīng)得到了人生中最好的報酬。

工會 衛(wèi)澤亞供

第三篇：好習(xí)慣是成功的階梯

好習(xí)慣是成功的階梯

——讓我們與好習(xí)慣共成長

臨桂縣冠信遠辰實驗小學(xué) 蔣小英

在長期的班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好行為習(xí)慣？我認為我們可以從以下幾個方面進行：

一、訓(xùn)練法

習(xí)慣是一種動作、一種行為，必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此我認為嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，是形成良好習(xí)慣最基本的方法。

訓(xùn)練法對一年級的學(xué)生來說尤為重要，因為一些大道理一時半會兒很難被他們理解，但是，在訓(xùn)練中隨著時間的推移，他們會體會到好習(xí)慣的益處，慢慢就理解了。這時的習(xí)慣已成為他們的第二天性，因此他們會受益終身。訓(xùn)練是形成良好行為習(xí)慣的中心環(huán)節(jié)，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。在訓(xùn)練中我做到兩個結(jié)合：

（1）激發(fā)興趣與嚴格訓(xùn)練相結(jié)合

學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多練習(xí)。特別是對已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭才能形成，在訓(xùn)練中要強調(diào)“反復(fù)”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。如：要求學(xué)生集合站隊做到“快、靜、齊”，要經(jīng)過多次嚴格訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)。我剛開始讓班上學(xué)生排隊時，整個隊伍猶如一群可愛的百靈鳥，時時能聽到嘹亮的叫喊聲。仔細一聽，原來是學(xué)生排隊時，不知道自己應(yīng)該排在哪？大家都在嘰嘰喳喳“剛才是誰誰誰排在我前面的”“不是你在我旁邊”“我是在這兒，你站錯位置了”“我比你高，你在我后面”、、、、、、認真一看，我發(fā)現(xiàn)，解散前我讓他們站的位置沒幾個人能站隊。此時我心里那個急啊！心想：這些學(xué)生怎么記憶力這么差呢？明明剛才讓他們認真記在自己周圍的同學(xué)、自己在哪個位置了啊，怎么還這樣?。坑谑俏掖舐暫暗剑骸耙唬?）班全體都有，立正，向前看齊?！睂W(xué)生聽到我的聲音后，才靜下來。于是我又得再一次告訴學(xué)生他們所在的位置，這次我只要求學(xué)生記住排在他前面和后面那個學(xué)的名字就可以了，并且讓他們互相看上二十秒鐘。再一次集隊時情況好多了。學(xué)生在聽到口令后，能很快的找到自己的位置。接著我要求學(xué)生要做到 “聲落、動止、隊形成”。慢了，提出問題，解散重做，做好了表揚，反復(fù)訓(xùn)練。不過，光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來，因為一年級的學(xué)生畢竟年齡還小，如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了，因此在訓(xùn)練中把激發(fā)興趣與嚴格訓(xùn)練相結(jié)合。一年級的學(xué)生都想得到老師的表揚，因此當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出有點煩躁時，我就用了我是木頭人、講故事的方法等，激起學(xué)生的興趣。如：讓學(xué)生充當(dāng)故事里面的主人公幫助迷路的喜洋洋，讓它盡快回家。學(xué)生會爭取在第一時間內(nèi)把自己安全地送回到準(zhǔn)確的位置，先到的同學(xué)臉上都露出了燦爛的笑容。

（2）明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合

對于一年級的學(xué)生來說，只提出要求，不經(jīng)過指導(dǎo)，是不行的，必須做到“明確要求，指導(dǎo)具體”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，我首先制定了三個要求：

一、書寫規(guī)范；

二、格式正確；

三、按時完成，及時訂正。用這三個要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評判，好的印上米奇頭像或你真棒字樣。不好不僅要在他的本子上寫上正確的書寫格式或正確字、拼音、答案，還要找到他親自指導(dǎo)他怎樣寫、告訴他錯在哪？這樣學(xué)生才會知道自己應(yīng)該怎樣做才是對的。才會寫出正確的來。為了讓學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習(xí)慣，我對每一位按時完成作業(yè)的小朋友都記一次表揚，完成的好的經(jīng)常在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。對一周都能按時完成作業(yè)的學(xué)生獎勵一張漂亮的粘貼畫。因此我班學(xué)生的書寫大都整齊干凈。為了明確要求，我制訂了養(yǎng)成教育內(nèi)容序列，從每個細小的動作入手，從站、立、行、走開始，隨時都要給予指導(dǎo)。另外，從學(xué)生的日常接觸中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子說話等不太有禮貌，我就及時教孩子學(xué)會如何給大人遞東西，如何接發(fā)本字、傳遞本子、如何說話??雖然一年級的孩子，但他們都缺乏起碼的生活經(jīng)驗，如果沒有具體地指導(dǎo)就很難形成良好習(xí)慣，所以培養(yǎng)習(xí)慣必須具體指導(dǎo)。教師在學(xué)校指導(dǎo)，家長在家里指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好行為習(xí)慣。

二、榜樣示范法

在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣的力量也十分為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學(xué)生具有更大的說服力，更強的感染力，對學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，我經(jīng)常給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，我班的孩子們都有爭強好勝心理，他們會不由自主地以榜樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，養(yǎng)成嚴格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。如：在課堂上，我經(jīng)常用做得好的學(xué)生來做榜樣。某個孩子拿作業(yè)本的速度很快并且沒有聲音，某個孩子背挺得很直手握筆的姿勢很棒，某個孩子眼睛一直炯炯有神的看著老師等，直觀形象的教育，使學(xué)生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進作用。

三、說服教育

一年級的學(xué)生都愛聽到別人夸他們，你夸獎他，他會十分的高興。賞識教育家曾桂安說過：小孩不壞！只有做錯的小孩，沒有壞小孩。做對時是好孩子；做錯時是好孩子做錯了。因此我在準(zhǔn)備讓一個學(xué)生改掉某個壞毛病時，我先找到他的某個優(yōu)點進行表揚，聽到老師的表揚孩子的心里會有一種吃了蜜的感覺，因為他感受到了老師對他的肯定。之后，我再把我想要他做到的告訴他。并且勉勵他這是他今后的優(yōu)點。如：我班學(xué)生熊志祥，我剛讓他管理我班學(xué)生的衛(wèi)生時，他經(jīng)常去拉、扯一些亂扔垃圾的學(xué)生，有時甚至是打那些學(xué)生。我知道情況后，先是表揚了他對管理工作的認真負責(zé)，贊揚他有一顆熱愛班集體的心，時時處處以班級的利益為重。并對他說如果每個同學(xué)都像他這樣，我們班的衛(wèi)生就不用愁了。接下來我用缺點反說的方法夸獎他，說有同學(xué)反映他在要求別人講衛(wèi)生的時候從不罵人、不會去拉扯別人、更不用說打人了。并且對他說：“老師相信同學(xué)們說的是實話，你在管理同學(xué)們時，不會罵人，更不會打人。對不對啊？”聽到這話時，我發(fā)現(xiàn)他的頭低了下去，表情沒有了剛才的洋洋得意。顯然他已經(jīng)意識到了自己的錯誤。果然，之后他罵人的現(xiàn)象少了，也不再去打人了。每個孩子心中都睡著一個好孩子，我們教育成敗的關(guān)鍵在于能否喚醒他們。是的，孩子們都是積極向上的，沒有那個孩子不渴望成功，不喜歡夸獎。

總之，好習(xí)慣是成功的一半！正如培根所說“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量。它可以主宰人生?！币嗳缑绹睦韺W(xué)家威廉·詹姆士說:“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，播下一個習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運?！泵\，在每個人的手里，好習(xí)慣是向蒼穹高飛的雙翅，好習(xí)慣是描繪絢麗人生的畫筆，好習(xí)慣是邁向明日的階梯。讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，盡力讓學(xué)生養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。做孩子生命中的貴人。

第四篇：好習(xí)慣是學(xué)生的正能量

好習(xí)慣是學(xué)生的正能量

好習(xí)慣就是學(xué)生的正能量，好習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上認真，專心，細心，擁有好習(xí)慣的學(xué)生就一定會取得好成績。好習(xí)慣就是一種力量，是一種能夠面對讀書學(xué)習(xí)一切困苦的力量，是能夠化解一切學(xué)習(xí)矛盾和摩擦的力量，是能夠帶來學(xué)習(xí)快樂的力量，是能夠讓學(xué)生越來越美好的力量。所以說，教育高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

人非圣賢，誰還沒有幾個壞習(xí)慣呢，比如拖延癥、撒謊、消極、遲到、不良的郵件交流方式、沉迷于社交網(wǎng)絡(luò)、不好的身體語言、遲鈍、文法不清、獨來獨往、亂發(fā)脾氣、效率低下、不假思索亂說話、不禮貌等等，這些習(xí)慣對每個人的人品無傷大雅，然而，作為學(xué)生，它們卻會對自已產(chǎn)生相當(dāng)負面的影響，有時甚至還會害得你學(xué)習(xí)生活。

好習(xí)慣，顧名思義，就是良好的習(xí)慣。那么，什么是“良好的習(xí)慣”呢？良好的習(xí)慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習(xí)慣性的行為。習(xí)慣，可以主宰自己的人生，那好的習(xí)慣就能讓自己走向好的一面、好的人生!

學(xué)生一定要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績有很大的影響，與學(xué)生的成材直接相關(guān)。它包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生多數(shù)并不是因為腦子笨，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：不長時間看電視、玩電腦游戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)專心認真，經(jīng)常進行廣泛的閱讀，知道珍惜時間，什 1

么時間做什么事情等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：第一、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的學(xué)生迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓學(xué)生自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑,積累一些自學(xué)的方法。第二、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶，短時記憶，長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化時長時記憶。第三、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的最大困難是被動學(xué)習(xí)，而大量知識不但枯燥乏味，還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，教育必須激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。第四、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合學(xué)生閱讀的材料。第五、口語交際的習(xí)慣。家長或老師在和學(xué)生交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導(dǎo)學(xué)生用積極交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握語言的能力。第六、善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵學(xué)生提出問題，對學(xué)生的提問哪怕非常幼稚，要給予鼓勵，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不能著急。第七、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助學(xué)生養(yǎng)成認真寫字的問題上，老師和家長要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢，握筆姿勢要正確，另一方面也要滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。

2因為學(xué)生容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、以及漏字等現(xiàn)象。好習(xí)慣就是學(xué)生的正能量。世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財富也是習(xí)慣。一個班級，一個學(xué)校，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。好習(xí)慣是一個人終身的財富。習(xí)慣是一個人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運?？梢姡瑢W(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！而學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率。比如：其一尊重與欣賞老師的習(xí)慣。親其師，信其道。一個學(xué)生同時面對的各學(xué)科教師，長短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。其二自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，老師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)

3習(xí)中的大量問題，主要自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。?提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。其三專心上課的習(xí)慣。教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽老師講課，認真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認真聽，要把老師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。其四認真觀察，積極思考的習(xí)慣。對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考老師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。我們觀察事物，提出問題，思考問題，4回答問題，一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。其五善于提問的習(xí)慣。我們要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。其六切磋琢磨的習(xí)慣?！秾W(xué)記》上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。綜上所述這些好習(xí)慣就是學(xué)生的正能量。我國當(dāng)代教育家葉圣陶也說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”教育專家孫蒲遠也曾講過：“教育要抓根本，這個根本就是習(xí)慣?！边€有人說：“累千積萬，不如養(yǎng)成一個好習(xí)慣?！边@啟示我們，教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣抓起。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，養(yǎng)成良好習(xí)慣，將有利于學(xué)生的成長、成材，為他們一生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。習(xí)慣從群體層面看，習(xí)慣是人們在長期的生活中形成的共同的相對穩(wěn)定行為方式和反映傾向，一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，成為集體成員的一種共同需要。良好的集體習(xí)慣養(yǎng)成后，具有自動化、制度化的作用，如果集體內(nèi)成員不這樣做，就會感到格格不入。因此，從學(xué)生成長角度看，養(yǎng)成良好習(xí)慣，會引導(dǎo)和激勵學(xué)生不斷完善自己，自覺地使自己的行為符合國家憲法和公共道德的要求，從而減輕社會家庭學(xué)校工作的負擔(dān)，提高社會家庭學(xué)

5校齊抓共管的有效性。美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”反之，不良的習(xí)慣一旦形成，改造和矯正就需要下更多功夫，再教育需要更大的力量，更多的知識，更高的忍耐，而這就不是每個人都能做到的。因此，教師應(yīng)抓住習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，有計劃、有目的、循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的成才、成功奠定堅實的基礎(chǔ)。因為好習(xí)慣就是學(xué)生的正能量。

第五篇：成功經(jīng)理人28個好習(xí)慣

成功職業(yè)經(jīng)理人28個好習(xí)慣

成功職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該具有的28個好習(xí)慣：

1.不說“不可能”三個字。

2.凡事第一反應(yīng)：找方法，而不是找借口。

3.遇到挫折，對自己大聲說：太棒了！

4.不說消極的話，不落入消極情緒，一旦出現(xiàn)立即正面處理，管理好自己的情況。

5.凡事先訂立目標(biāo)，并盡量制作“夢想版”。

6.凡事預(yù)先作計劃，盡量將目標(biāo)視覺化。

7.隨時用零碎的時間(如等人、排隊等)做零碎的小活。

8.守時，恪守誠信，說到做到。

9.隨時記錄靈感。

10.把重要的觀念、方法寫下來，并貼起來，以隨時提示自己。

11.走路比平時快30%。走路時，腳尖稍用力推進；肢體語言健康

有力，不懶散、萎靡。

12.每天出門照鏡子，給自己一個自信的笑容。

13.每天自我反省一次。

14.每天堅持一次運動。

15.時常運用“頭腦風(fēng)暴”。

16.聽心跳1分鐘，在做重要事前，疲勞時，心情煩躁時，緊張時。

17.開會坐在前排。

18.微笑。

19.用心傾聽，不打斷對方說話。

20.說話時，聲音有力。感覺自己聲音似乎能產(chǎn)生有感染力的磁場。

21.同理心。說話之前，先考慮一下對方的感受。

22.每天有意識、真誠地贊美別人三次以上。

23.及時寫感謝卡，哪怕是用便箋寫。

24.不用訓(xùn)斥、指責(zé)的口吻跟別人說話。

25.控制住不要讓自己做出為自己辯護的第一反應(yīng)。

26.不管任何方面，每天必須至少做一次“進步一點點”。

27.每天提前15分鐘上班，推遲30分鐘下班。

28.每天在下班前用5分鐘的時間做一天的整理性工作。