第一篇：心理輔導特色學校的申報材料

創(chuàng)新心理健康教育實現(xiàn)全面育人目的------心理輔導特色學校的申報材料

為了貫徹國家教育部制定的學校必須重視學校心理健康教育的方針政策，為了更好的落實《自治區(qū)教育廳關于進一步加強中小學生心理健康教育的意見》，保障和推進學校心理健康教育的改革和發(fā)展，我校在教育教學過程中，通過多種途徑、多種形式、多種方法把心理健

康教育滲透在課堂中，滲透在教研中，滲透在活動中，滲透在生活中，滲透在網(wǎng)絡技術中，真正實現(xiàn)了心理健康教育的目的，也使我校成為自治區(qū)心理輔導方面的特色學校。下面就將我校心理輔導工作的具體情況向你們作以介紹：

一、我校開展心理輔導工作的基本情況：

宣和中學是中衛(wèi)市規(guī)模最大的一所農(nóng)村完全中學。校園占地面積30118平方米?，F(xiàn)有教學班近50個，在校學生2358人，教職工140多人。我校在致力于“出名師、育名生、創(chuàng)名?！钡摹叭惫こ痰耐瑫r，一直把心理健康教育作為學校的特色教育來抓，提出要把“心理健康教育建設成為學校的一大品牌、一大亮點”。

二十世紀九十年代初期，學校在師資、資金、場地等各方面的發(fā)展條件有限，心理健康工作的開展更是困難重重，但是農(nóng)村學生的心理問題在當時卻已表現(xiàn)突出，引起了學校領導的重視，因此我校沖破各方面的壓力、克服各種困難成立了學校心理咨詢室。由學校的主要領導（包括校長）以及一些有朝氣、有活力的年輕老師按時值班，粗淺的解決學生的心理問題。

自2002年以來，學校更是加大了心理健康教育的力度。學校逐步聘任了心理學專業(yè)的大學本科畢業(yè)生擔任專職的心理輔導老師，帶領全校的老師、班主任共同致力于培養(yǎng)學生健康心理。心理健康教育自此逐步走向了規(guī)范化、科學化，更講求多樣性、實效性、創(chuàng)新性。這些曾取得顯著效果，多次受到前來檢查指導工作的領導人員的表揚。

二、我校心理輔導工作的組織與管理

1、成立心理健康教育領導小組

我校心理健康教育服務于德育工作，接受德育領導者的領導，但是又有不同于德育工作的更重要的工作性質(zhì)和意義。因此，我們成立了專門的“心理健康教育領導小組”。

由萬洪（校長）任組長，結合國家政策，考慮學校的現(xiàn)狀，結合與其它學校心理工作的差距，站在統(tǒng)籌學校全局的情況下為心理輔導工作提出具體的指導意見，將直接決定心理輔導工作的發(fā)展方向；由副校長和政教主任擔任副組長，為心理健康教育提供軟、硬件支持，包括積極開發(fā)圖文資料、教學課件、音像制品等資源；由心理健康專職老師、各班班主任擔任組員，具體的開展學生的心理輔導工作，除具體的課堂以及心理咨詢活動以外，還可以利用網(wǎng)絡、影視、博物館、圖書館、自然和人文景觀、愛國主義教育基地等社會資源，豐富心理健康教育的內(nèi)容和手段。

2、評選“班級心理委員”，協(xié)助老師開展心理輔導工作

班級心理委員有以下工作任務：

（1）每周向班主任、學校心理輔導站反映本班同學心理健康整體狀況，分別從學習、生活、人際交往、情感情緒、危機事件等多種角度對本班同學的一周心理狀態(tài)進行報告。

（2）一經(jīng)發(fā)現(xiàn)班級中可能或即將發(fā)生的危機事件苗頭，要及時向班主任、學校心理輔導站反映，盡可能避免惡性事件的發(fā)生。

（3）協(xié)助班主任開展多種形式的班級心理健康宣傳教育活動，通過班級的“心理園地”墻報、團體心理輔導活動等方式，促進本班同學的心理健康。

（4）開展班內(nèi)“同伴心理互助”，傾聽同學心聲，協(xié)助班主任和心理輔導教師化解本班同學的心理問題。

3、把心理輔導工作組織管理的最終“發(fā)言權”交給學生

心理輔導專職老師的工作除了直接受上級領導的檢查、監(jiān)督、指導、改進外，還必須直接接受學生的意見信息反饋。學生可以對心理工作人員的工作進行直接的評價。因此她本人必須定期接受自治區(qū)組織的“心理輔導教師培訓活動”，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在提高自身之外，心理輔導專職老師要對全校的教師進行心理健康教育基本知識和必備能力的培訓；對班主任老師進行家庭教育指導和心理輔導專業(yè)技能的培訓。無論如何，學生是最終受益者，因此學生對于老師的心理工作最有發(fā)言權。

總之，我校的心理輔導工作在保證時間，保證地點，保證經(jīng)費，做好臺帳的基礎上，逐步形成分層次、多元化、網(wǎng)絡化的有效管理機制。在組織管理上形成至上而下、層次分明的網(wǎng)絡化管理模式，責任到人、分工明確、各負其責。把心理輔導工作組織管理的最終“發(fā)言權”交給學生更是我校的創(chuàng)新之舉。

三、心理輔導中心的建設

必要的物質(zhì)條件是學校心理咨詢室正常開展工作的保證。在校舍緊缺情況下，我校就擠出房間，成立了心理咨詢室，現(xiàn)在正在努力向心理輔導中心的方向發(fā)展。學校正逐步擴大使用面積，增加有效空間，使咨詢室不斷完善活動室、游戲室、談心室和資料室的功能，咨詢室配備

了玩具、圖書、電腦、vcd片、音響，還有電話和其它基本設備。咨詢室的布置富有情趣，色彩和裝飾顯得溫馨，活潑，充滿生機。有的還采用了主題化布置，如我是小能人，開心開地，童話娃娃，動植物奇觀和藍色海洋等。設施日臻完善的心理咨詢室成了學生的心靈之家，快樂園地。這些都是隨著學校的發(fā)展，教育教學改革的需要以及對師生全面發(fā)展為中心的新覺醒，而

不斷開拓，不斷創(chuàng)新的。

心理輔導中心有四大功能：

自助區(qū)：放一些供學生閱讀的心理健康閱讀資料，包括圖書、圖片，以及教師或學生寫的解決心理煩惱的種種方法等，使學生任意翻閱，自己尋求適當?shù)姆椒ā?/p>

渲泄區(qū)：可以放置一些毛絨玩具，幾個大木偶。當學生對誰很不滿后，可以把玩具或木偶當作發(fā)泄對象，任意摔打，渲泄自己的情緒。

娛樂區(qū)：可以放置一些小幽默、小故事、小笑話方面的書籍，最好擺幾個哈哈鏡，當學生心情不太好時，到這來看一看，笑一笑，可以很快改變他們的不良情緒。

活動區(qū)：放一些椅子等，供組建的心理輔導小組在這開展種種團體訓練活動。

四、我校心理輔導工作的特色：

1、編制心理健康教育校本教材，開設心理輔導課程。

我校的心理健康教育校本教材正在投入使用，教材共十一章，內(nèi)容是根據(jù)青少年心理發(fā)展狀況結合我校農(nóng)村學生的實際情況編制。編制過程中得到黑龍江省佳木斯第一中學以及一些心理學專業(yè)人士的指導。這本教材突出解決農(nóng)村學生在學習生活中存在的主要心理問題。包括環(huán)境適應問題、學習方法指導、愛情教育、珍愛生命教育、不良行為（抽煙、酗酒、上網(wǎng)、暴力、破壞性行為等）的心理矯正、青春期教育等內(nèi)容。

學校給初一至高三年級開設《心理健康教育》課程，目的是通過專門的心理輔導課，使學生能系統(tǒng)學習有關知識，并得到系統(tǒng)、科學的訓練。中學生的心理輔導運用了多種模式，可以是以活動課為主的教學模式，即教師在較短時間內(nèi)簡明扼要地講完要講的心理知識，剩余的大多數(shù)時間用來組織學生在各種模擬的情景中活動，以學生為主體，讓學生在活動中產(chǎn)生體驗，學會自助；也可以是以講授為主的教學模式，即以教師為主導，讓學生直接獲得科學的認識。從實效性來看，心理輔導課采用以活動為主效果更好，形式有角色扮演、情景體驗、討論分析、談話溝通、行為訓練、心理陳述等。結合“快樂學習原則”，心理課堂更注重調(diào)動學生的學習興趣。比如，在進行“愛情教育”的過程中，我們讓學生自由討論、暢說欲言。然后師生共同分享令他們感動的愛情故事和他們對愛情的思考。又比如，大家在課堂上進行“疲勞防治操”、“右腦保健操”等的學習和練習，使心理輔導課堂成為學生最喜歡上的課程之一。

2、在各種教育教學活動中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來。

各種教育教學活動蘊含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導有機地滲透在各科教學和各項教育活動之中。比如語文課，語文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育的素材；體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質(zhì)。再比如，把心理健康教育和班會、團會結合起來，落實發(fā)展與預防的功能；嘗試以團會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨的滲透心理健康教育。

3、提高全體教師的心理健康教育水平

（1）對班主任進行心理培訓，使他們在教育教學過程中能遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律。

（2）給老師搞心理輔導講座。比如在今年5月份就給全體教師開展了題目為《如何做一名幸福的老師》的講座。目的在于間接解決老師的心理困惑，使他們熱愛工作、熱愛學生、熱愛生活。

（3）心理老師和其他老師加強交流合作。比如，在年級會議上，抽出部分時間，讓老師們就學生心理動態(tài)進行交流，互相深入了解情況，共同尋找解決對策。

（4）心理咨詢專職老師集中搜集整理心理健康教育相關材料，采用集中學習與分散學習相結合的辦法，通過外出聽講座、培訓、團體輔導、個別咨詢、自學材料等多種途徑不斷提高自身理論水平和實踐能力。

4、心理輔導形式多樣，電話、互聯(lián)網(wǎng)等在咨詢中作用巨大

（1）開展專題心理輔導。目的在于通過專題輔導，解決學生存在的共性問題。我們一般采用兩種形式：一是團體心理輔導。二是小組心理輔導。同時，對確有心理疾病的學生，我們會及時與醫(yī)療衛(wèi)生部門聯(lián)系就診。

（2）發(fā)揮學校心理咨詢室的功能。它是指專職心理輔導教師運用心理學、醫(yī)學等學科的專業(yè)知識和相應及時，針對學生的心理現(xiàn)狀或問題做出分析、建議和輔導。咨詢?nèi)藛T一般必須遵循咨詢原則，比如“保密性原則”等，還要遵守其他紀律約束。

（3）利用電話、互聯(lián)網(wǎng)為學生做心理輔導

采用電話、互聯(lián)網(wǎng)的目的在于保護學生的隱私，拓寬學生參與心理輔導工作的渠道，增加學生參與的積極性。學生可以利用聊天工具和信箱與心理老師直接溝通，可以通過瀏覽心理網(wǎng)站提高自我認識，自我疏導?？梢灾苯幽闷痣娫捈皶r和老師對話。這樣還能避免師生面對面的尷尬，解除部分同學的心理顧慮。

5、建立學生心理健康檔案，做好學生的心理跟蹤調(diào)查。

（1）學校每年開學初都要給剛入校的初

一、高一的學生建立“心理健康檔案”。心理專職老師根據(jù)學生填寫的內(nèi)容分析學生健康狀況，找部分同學深入談話。

（2）學生每次主動找老師咨詢后都必須填寫“學生心理咨詢登記卡”內(nèi)容包括自身基本情況、咨詢問題、對咨詢結果的評價、對咨詢工作的意見。這卡片將作為“學生心理健康檔案”的補充。

（3）老師在學生咨詢后要對部分心理問題嚴重的學生做咨詢記錄，包括咨詢同學的詳細心理問題、解決過程、解決方式、解決對策。這將為心理工作人員日后的工作提供方向。

6、利用校園電視臺、廣播站深入開展學生的心理輔導工作

校園廣播站、宣傳欄、黑板報都是我們潛移默化的進行心理宣傳教育的好場所。校園電視臺的“心理健康你我他”欄目每兩周播出一次。形式靈活多樣、內(nèi)容豐富有趣。我們選購了有關心理輔導方面的電教片，我們還組織學生自己拍攝、編制學生喜聞樂見的健康節(jié)目。包括：心海導航、心情驛站、心理自療、心理學的故事、心理忘憂亭等。

7、在校內(nèi)、校外開展心理健康教育專題講座。

在本校內(nèi)部，學校利用多媒體電教室和操場等對學生進行別開生面的心理輔導講座，講座一般結合學生當前面臨的具體問題開展。比如：學習方法指導、考前心理輔導、中考高考導航、擇業(yè)心理輔導等。

除此之外，作為中衛(wèi)宣和地區(qū)的帶頭學校，我校的心理健康教育在當?shù)匕l(fā)揮著示范性的作用，承擔著對其他學校的指導功能。學校經(jīng)常組織老師前往東臺、東月、張洪等兄弟學校進行心理輔導講座。

8、成立學校、家庭和社會輔導網(wǎng)絡。

我校在重視校園文化建設的同時，更注意同家庭和社區(qū)建立聯(lián)系，逐步形成了學校與家庭、社會相互協(xié)作的心理輔導網(wǎng)絡。

五、形成特色，效果顯著

中衛(wèi)市宣和中學一直以來都很注重學生的心理健康教育，把心理健康教育作為學校的特色教育之一。我校長期開展“中學生心理教育實驗研究”，以發(fā)展學生健康心理為突破口，組織老師學習心理教育、教育科學研究的有關理論，在很大程度上改善了教師的知識結構，提高了教師的理論水平和研究能力，并讓每位老師都參與心理教育實踐，探索心理教育規(guī)律，培養(yǎng)和提高了教師心理教育的實踐能力，經(jīng)過全體師生的努力探索，已經(jīng)取得了豐碩的研究成果和良好的教育實效。

1、學生心理素質(zhì)得到增強

（1）學生學會學習，提高了學習的適應性和學習能力：學生掌握了學習方法；學會運用學習策略；增強了學習的毅力、自信心；克服了考試焦慮緊張。

（2）學生學會交往，改善了人際關系：

學生學會尊重、理解、關心他人；在人際交往時懂得傾聽、欣賞、接納他人；提高了交際能力，改善了人際關系。

（3）學生學會認識自我，培養(yǎng)調(diào)節(jié)情緒和提高了自我發(fā)展的能力

2、學校教育教學環(huán)境更加健康穩(wěn)定

宣和中學是中衛(wèi)地區(qū)最大的一所農(nóng)村全日制完全中學由于地處農(nóng)村，學生在各個方面存在問題：學生養(yǎng)成習慣比較差，在安全意識、生活習慣、學習習慣等方面存在不足；學生學習方法單一，缺乏指導；學習意識不明顯，早戀現(xiàn)象嚴重；學生人際關系處理不當，經(jīng)常出現(xiàn)打架斗嘔現(xiàn)象，道德素質(zhì)不高，破壞性行為不斷。學校的心理輔導就像“春風化雨”一般，潛移默化的解決了這些問題。使學校暴力、破壞性事件逐步減少，學習風氣變濃，為學校創(chuàng)造了穩(wěn)定健康的教育教學環(huán)境。

3、家長、老師乃至社區(qū)全面受益

家長受到心理輔導和通過咨詢服務，在教育子女成材上可以少走彎路，往往能更好的與子女溝通，使孩子的心靈得到更好的滋潤。老師也能把心理輔導策略滲透到學科教學和班級管理中，使教育效果更明顯，而整個社區(qū)的人民將在更穩(wěn)定更健康更積極的氛圍中快樂的生活，祥和安定的生活環(huán)境是大家的共同努力的結果。

隨著我校心理輔導工作的不斷深入開展，逐步完善和改進，我校也得到更多領導的表揚和支持。2005年第一學期末，市教育局領導對中衛(wèi)地區(qū)所有學校的心理健康教育工作進行了檢查驗收評比，我校讓他們觀看了心理示范課，展示了平時心理輔導工作的記錄，受到領導們的一致好評。

總之，心理健康教育“任重而道遠”，我們都還處于不斷摸索前進的過程中。還需要不斷探索，不斷積累工作經(jīng)驗，使我們學校的心理輔導工作更有成效。今后，學校將繼續(xù)以學生為主體，以全體教師為主導，致力于提高全體學生的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，開發(fā)學生的潛能，塑造良好的人格。并加強心理輔導工作的科研力度，與實踐相結合，力求我校的心理健康教育深入開展，為素質(zhì)教育的全面實施做出貢獻。

第二篇：心理輔導特色學校的申報材料

創(chuàng)新心理健康教育實現(xiàn)全面育人目的------為了貫徹國家教育部制定的學校必須重視學校心理健康教育的方針政策，為了更好的落實《自治區(qū)教育廳關于進一步加強中小學生心理健康教育的意見》，保障和推進學校心理健康教育的改革和發(fā)展，我校在教育教學過程中，通過多種途徑、多種形式、多種方法把心理健康教育滲透在課堂中，滲透在教研中，滲透在活動中，滲透在生活中，滲透在網(wǎng)絡技術中，真正實現(xiàn)了心理健康教育的目的，也使我校成為自治區(qū)心理輔導方面的特色學校。下面就將我校心理輔導工作的具體情況向你們作以介紹：

一、我校開展心理輔導工作的基本情況：

宣和中學是中衛(wèi)市規(guī)模最大的一所農(nóng)村完全中學。校園占地面積30118平方米。現(xiàn)有教學班近50個，在校學生2358人，教職工140多人。我校在致力于“出名師、育名生、創(chuàng)名?！钡摹叭惫こ痰耐瑫r，一直把心理健康教育作為學校的特色教育來抓，提出要把“心理健康教育建設成為學校的一大品牌、一大亮點”。

二十世紀九十年代初期，學校在師資、資金、場地等各方面的發(fā)展條件有限，心理健康工作的開展更是困難重重，但是農(nóng)村學生的心理問題在當時卻已表現(xiàn)突出，引起了學校領導的重視，因此我校沖破各方面的壓力、克服各種困難成立了學校心理咨詢室。由學校的主要領導（包括校長）以及一些有朝氣、有活力的年輕老師按時值班，粗淺的解決學生的心理問題。

自20xx年以來，學校更是加大了心理健康教育的力度。學校逐步聘任了心理學專業(yè)的大學本科畢業(yè)生擔任專職的心理輔導老師，帶領全校的老師、班主任共同致力于培養(yǎng)學生健康心理。心理健康教育自此逐步走向了規(guī)范化、科學化，更講求多樣性、實效性、創(chuàng)新性。這些曾取得顯著效果，多次受到前來檢查指導工作的領導人員的表揚。

二、我校心理輔導工作的組織與管理

1、成立心理健康教育領導小組

我校心理健康教育服務于德育工作，接受德育領導者的領導，但是又有不同于德育工作的更重要的工作性質(zhì)和意義。因此，我們成立了專門的“心理健康教育領導小組”。

由萬洪（校長）任組長，結合國家政策，考慮學校的現(xiàn)狀，結合與其它學校心理工作的差距，站在統(tǒng)籌學校全局的情況下為心理輔導工作提出具體的指導意見，將直接決定心理輔導工作的發(fā)展方向；由副校長和政教主任擔任副組長，為心理健康教育提供軟、硬件支持，包括積極開發(fā)圖文資料、教學課件、音像制品等資源；由心理健康專職老師、各班班主任擔任組員，具體的開展學生的心理輔導工作，除具體的課堂以及心理咨詢活動以外，還可以利用網(wǎng)絡、影視、博物館、圖書館、自然和人文景觀、愛國主義教育基地等社會資源，豐富心理健康教育的內(nèi)容和手段。

2、評選“班級心理委員”，協(xié)助老師開展心理輔導工作

班級心理委員有以下工作任務：

（1）每周向班主任、學校心理輔導站反映本班同學心理健康整體狀況，分別從學習、生活、人際交往、情感情緒、危機事件等多種角度對本班同學的一周心理狀態(tài)進行報告。

（2）一經(jīng)發(fā)現(xiàn)班級中可能或即將發(fā)生的危機事件苗頭，要及時向班主任、學校心理輔導站反映，盡可能避免惡性事件的發(fā)生。

（3）協(xié)助班主任開展多種形式的班級心理健康宣傳教育活動，通過班級的“心理園地”墻報、團體心理輔導活動等方式，促進本班同學的心理健康。

（4）開展班內(nèi)“同伴心理互助”，傾聽同學心聲，協(xié)助班主任和心理輔導教師化解本班同學的心理問題。

3、把心理輔導工作組織管理的最終“發(fā)言權”交給學生

心理輔導專職老師的工作除了直接受上級領導的檢查、監(jiān)督、指導、改進外，還必須直接接受學生的意見信息反饋。學生可以對心理工作人員的工作進行直接的評價。因此她本人必須定期接受自治區(qū)組織的“心理輔導教師培訓活動”，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在提高自身之外，心理輔導專職老師要對全校的教師進行心理健康教育基本知識和必備能力的培訓；對班主任老師進行家庭教育指導和心理輔導專業(yè)技能的培訓。無論如何，學生是最終受益者，因此學生對于老師的心理工作最有發(fā)言權。

總之，我校的心理輔導工作在保證時間，保證地點，保證經(jīng)費，做好臺帳的基礎上，逐步形成分層次、多元化、網(wǎng)絡化的有效管理機制。在組織管理上形成至上而下、層次分明的網(wǎng)絡化管理模式，責任到人、分工明確、各負其責。把心理輔導工作組織管理的最終“發(fā)言權”交給學生更是我校的創(chuàng)新之舉。

三、心理輔導中心的建設

必要的物質(zhì)條件是學校心理咨詢室正常開展工作的保證。在校舍緊缺情況下，我校就擠出房間，成立了心理咨詢室，現(xiàn)在正在努力向心理輔導中心的方向發(fā)展。

第三篇：上海某高中心理特色學校申報匯報

培育幸福能力揚帆多彩生涯

尊敬的各位領導專家：

大家好！我是上海市xx中學校長XXX，現(xiàn)由我匯報學校創(chuàng)建全國中小學心理健康教育特色校的各項工作。

一、認識與思路

作為一所新興的農(nóng)村高中，學校在2014年成為首批上海市中小學心理健康教育示范校之后，以創(chuàng)建全國特色校為目標，致力于打造貼合xx校情學情的心育特色。特殊家庭子女偏多、學業(yè)能力不足的外在現(xiàn)實，塑造了xx學生學習壓力過大、情緒問題突出、自信心不足的集體心理面貌。因此，提升當下自信、關注未來適應、尋求多元發(fā)展，是發(fā)展性心理輔導xx校本化的現(xiàn)實起點，也是積極心理學理念布局學校整體工作的三個維度。

歷經(jīng)探索創(chuàng)新、內(nèi)涵融入和經(jīng)驗沉淀，學校形成了以xx人溝通之道、生涯適應力教育和xx師生幸福節(jié)為三大支撐的“幸福能力”培育模式，有效地助推了學校的優(yōu)質(zhì)多樣發(fā)展。

二、實踐與探索

基于上述認識，在創(chuàng)建過程中，學校著重從育人環(huán)境、課程建設、途徑整合三個方面做了探索：

（一）系統(tǒng)優(yōu)化“幸福能力”培育環(huán)境

1、師資提升：學生的人格健全和健康發(fā)展，離不開教師心育素養(yǎng)的提升。為內(nèi)化教師對“幸福能力”的理解，學校外塑心育專業(yè)度、內(nèi)增主觀幸福感：以四位一體的生涯導師制為架構，建成了一支生涯導向、全員覆蓋、資質(zhì)專業(yè)、持續(xù)受訓的心育隊伍；同時，“幸福加油站”聯(lián)合學校工會、團委，組織開展“幸福xx人”系列體驗、拓展活動，增強教師對xx文化、職業(yè)角色的認同度。

2、網(wǎng)絡搭建：家庭是幸福能力培育的最初土壤，家庭的成長與社區(qū)的支持水乳交融。學校以提升家長幸福能力為社會使命，組建了基于“家-校-社”協(xié)同的心育網(wǎng)絡。在家校之間，通過家教課程、親職教育、家庭治療服務不同家庭的需要；在學校與社區(qū)的精神衛(wèi)生中心、未成年人心理輔導中心等單位形成互助共享的協(xié)作機制；同時，借助社區(qū)專業(yè)資質(zhì)，向特殊家庭提供心理援助。

（二）整體架構“幸福能力”培育課程

對接心育內(nèi)涵，學校面向學生設計實施了“xx人溝通之道”活動課程、三大類型的“生涯適應力”課程（見下圖）和四類生涯實踐活動課程；強化協(xié)同網(wǎng)絡，學校分別以“幸福能力”培育家長課程和校本研修服務家長和教師；突顯主體價值，學校在課程實施中形成了一套以關注意識、探索和決策能力、開放態(tài)度、自信水平為主要指標的“幸福能力”學生自評工具。

三大類型的“生涯適應力”課程邏輯架構圖

（三）信息整合“幸福能力”培育過程

在健全心育環(huán)境、夯實課程基礎的基礎之上，學校以生涯發(fā)展信息平臺整合了“幸福能力”培育的全部過程。以xx中學2014級學生小愛的成長軌跡為例，她在xx中學的三年會經(jīng)歷在 →①修習“xx人溝通之道”活動課程和“生涯適應力”課程，并獲得“生涯發(fā)展信息平臺”賬號，依據(jù)完成“幸福能力”自評中的職業(yè)傾向能力測試

→②然后她會根據(jù)個人和老師的雙向選擇，獲得一位生涯發(fā)展導師，拿到自己的《學生生涯發(fā)展手冊》，她也可能繼續(xù)選修“生涯適應力”課程中的選修課《農(nóng)村高中生生涯發(fā)展規(guī)劃》或相關研究課

→③接下來她參與了某項生涯實踐活動（四類生涯實踐活動課程之一），多元探索自己可能的發(fā)展方向

→④接下來，她登陸了“生涯發(fā)展信息平臺”，用照片、文字或視頻的形式對活動進行了反思與記錄，獲得了生涯發(fā)展導師和同學的點贊與評價，同時她也可以看其他人的實踐活動體驗；

→⑤她開始進行“幸福能力”自評中的“九維能力自評”，并獲得能力雷達圖 →⑥她還要完成“幸福能力”自評中的“價值觀”排序

→⑦當她進行下一次實踐活動時，她會再重復③④⑤⑥幾個步驟 直到她在選科或志愿填報前，依據(jù)上述資料形成相應決策。

三、成效與經(jīng)驗

（一）成效

1、促進了學生優(yōu)質(zhì)多元發(fā)展：“幸福能力”培育的心育模式，以顯性課程實施、隱性理 念引領的方式融入了學校的整體發(fā)展，學校辦學水平連年提高，連續(xù)x年獲得“優(yōu)質(zhì)學?！狈Q號，學生尤其在科技、體育、藝術等方面呈現(xiàn)出長足的發(fā)展，取得了令市級同行及國內(nèi)同行矚目的成績（ppt配籃球賽、科技比賽獎狀、美術班等圖片），多元發(fā)展已成為xx師生的基本共識。

2、形成了幸福能力培育特色：“幸福能力”培育模式以xx人溝通之道、生涯適應力教育和xx師生幸福節(jié)為三大支撐。其中，xx人溝通之道是提升xx高中生溝通勝任力、增強主觀幸福感的同伴教育與自我教育項目，解答“幸福能力如何關注當下”的問題；生涯適應力教育，是依托生涯教育校本課程、生涯體驗實踐活動、生涯發(fā)展信息平臺三大載體實施的校本化生涯教育體系，解答“幸福能力如何面向未來”的問題；xx師生幸福節(jié)，是學生自主實施、師生共同參與的大型心理健康教育實踐活動，它以“生涯角色體驗”為切入口、為學生提供多元體驗，和其它三類實踐活動共同解答“幸福能力如何多元實現(xiàn)”的問題。三足鼎立，共筑“幸福能力”培育模式。

（二）經(jīng)驗

1、一體化架構：在創(chuàng)建過程中，“一體化”架構的思路成為了xx心育品質(zhì)的要義，具體體現(xiàn)為理念實踐的一體化、社區(qū)協(xié)同的一體化、師生發(fā)展的一體化和工作布局的一體化。

2、校本化實施：把脈地情、深勘學情既是學校辦學成功的先決條件，也是學校心育的實施原則。“幸福能力”的培育有理念、接地氣，是適宜xx發(fā)展的心育模式。

我校將以本次特色學校創(chuàng)建申報為契機，以評促建，夯實基礎、擦亮品牌，真正落實“以心育心，培育幸福能力”的心育目標，還懇請各位領導專家指正！

第四篇：特色學校申報總結報告

特色學校申報總結報告

新鄭市郭店鎮(zhèn)武崗小學 2011年2月26日

特色學校的建設，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是學校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體。是學校是否可以持續(xù)發(fā)展的關鍵。因此，為了深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，豐富辦學內(nèi)涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創(chuàng)特色學校創(chuàng)建工作。根據(jù)上級有關精神，結合我校實際，確定“文學的殿堂，藝術的搖籃”為我校特色學校創(chuàng)建的項目。

一、目標設定

（一）辦學思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”的重要思想為指導，樹立科學發(fā)展觀，堅持“以質(zhì)量促發(fā)展，以特色鑄品牌”的辦學宗旨和“以人為本、全面發(fā)展”的辦學理念，加強學校內(nèi)涵建設，走內(nèi)涵發(fā)展之路，關注學生的整體素質(zhì)，促進學生、教師、學校的健康和諧發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，力爭從特色學校建設中求突破，提升辦學水平，提高教育教學質(zhì)量。在長期辦學過程中逐步形成人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的較為鮮明的辦學特色。堅持長期性、獨特性、穩(wěn)定性、先進性的特色辦學特點，開展符合學校實際的教育科研，總結一套特色辦學的經(jīng)驗，建設一支有教育特色的教師隊伍，培養(yǎng)一批有較高綜合素質(zhì)的學生，提高辦學質(zhì)量，提升社會聲譽。做到“讓校園的每一個角落都充滿生命活力!讓學校的每一位學生文學和藝術素養(yǎng)得到提升！讓學校的每一位師生體會到成功和快樂！”

（二）目標的選定

特色學校具有獨特性，它是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是特色學校的主要特征。我校在作文教學、文學校園、創(chuàng)辦校刊方面，經(jīng)過幾年的努力，無論是師資力量還是學校的整體氛圍等都能集中體現(xiàn)學校的整體風貌。因此，我們認為創(chuàng)建“文學的殿堂”符合特色學校的獨特性特征。

另外，我校在藝術方面特別是版畫制作方面有著雄厚的師資力量和悠久的傳統(tǒng)，版畫這種藝術形式早已在我校深深扎根，根植在每一位師生的心中。曾有多幅版畫作品獲得省市級獎項，版畫制作已經(jīng)成為我校的的傳統(tǒng)。因此，我們把“藝術的搖籃”作為我校的特色建設項目。

“文學的殿堂，藝術的搖籃”這一特色建設項目在以往的課題研究中凸現(xiàn)了我校的特色，得到各方領導的肯定。

（三）目標的針對性和科學性

縱觀農(nóng)村小學當前的作文教學現(xiàn)狀，呈現(xiàn)出一派灰色之風。受應試教育的影響，不少教師疏忽習作教學，一味地迎合“應試”教育的思想，讓學生“背抄湊”，即讓學生背作文，抄作文，或讓學生剪刀加漿糊，東編西湊，敷衍了事。如此以來，則教者輕松，學生樂意，而事實上，學生的習作水平未有長進。為了應試“背作文”，學生在習作時，不要動腦，只回憶就行了。為了應試編作文，學生胡思亂想，東拉西扯，不能成文。為了應試湊作文，讓學生養(yǎng)成了惰性，學生只要找到類似的習作，東剪西糊，湊成了一篇類似補丁的習作。而真正的習作水平、能力都沒有提高。究其“灰色”原因，主要原因是傳統(tǒng)的作文教學過分強調(diào)命題的統(tǒng)一，立意的高深，結構的嚴謹，章次的巧妙，嚴格脫離小學生的實際，成為束縛學生的靈感桎梏。學生在單一封閉的教室里寫作，往往按老師的需求，按書本上的要求，“奉命練筆”“應試作文”枯燥無味。學生沒有形成良好的寫作習慣，不少教師的理念陳舊，缺少豐富的文化底蘊。

現(xiàn)代教學論認為，教學不僅僅是一種特殊的認知活動，而且是師生的生命活動。從生命活動層面看習作教學，習作首先應當是學生生命的原生態(tài)體現(xiàn)，即真情實感的自由思想和自由表達。追求習作的“本真”，倡導“舒暢作文”，這就是我校提出的“綠色作文”的理念。綠色作文，就是要擯棄刻意的矯飾與編造，學會用心靈去感悟人生，將自己真切的思想和情感了然于字里行間，情動于衷而形于文。還學生生活的本真，讓學生在生活中學會為文做人，讓學生對習作產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣。綠色作文的思想，體現(xiàn)了對小學生人生的關懷，人性的關懷，使習作重歸回于展示心靈的自由、宣泄個體情感的本色，成為放飛童心、敘寫童趣、彰顯童真的自由之作。而不是用套話、假話、空話按照僵硬的套路組裝成篇的技術性操作。為了配合綠色作文的實施，我校努力打造“文學校園”，讓學校的每一面墻都會說話，每一個角落都有文學的氣息。并每期舉行兩次自編作文選評選活動，創(chuàng)辦《毛毛蟲?？?，為提高每一位學生的文學素質(zhì)創(chuàng)造良好的氛圍、提供展示的平臺。

另外，針對大多數(shù)學校注重文化教育而忽視藝術教育的缺陷，埋沒了很多具有藝術天分的人才，結合我校美術方面雄厚的師資力量，把“藝術的搖籃”作為我校的特色建設項目，符合素質(zhì)教育要求，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，滿足學生全面發(fā)展需要。

（四）目標的普遍性和可行性

我校的特色項目是在領導組研究確定，交全體教師論證并通過而最終確立的，并且得到了廣大家長的支持和配合。有切實可行的特設建設規(guī)劃方案，具體目標如下：

1、近期目標

(1)研究確定特色項目，建立完善領導小組，建立特色項目研究小組，健全各種規(guī)章制度，建立切實可行的實施計劃。

(2)全面開展特色項目，并及時進行階段性評估，形成階段性經(jīng)驗總結。

2、中期目標

(1)打造校園文化，創(chuàng)建文學長廊，為學生營造濃厚的文學氛圍。(2)開展各項活動，推進特色學校建設。如：經(jīng)典誦讀比賽、古詩詞背誦比賽、自編作文選展評、版畫作品展評、“綠色作文”教學研究、版畫教學研究活動等。

(3)總結開展特色建設工作的做法和經(jīng)驗，舉辦匯報活動，迎接上級特色學校的驗收。

3、遠期目標

(1)使“綠色作文教學”成為我校的一個教學品牌，在社會上有一定的影響。

(2)把?？睹x》辦成一個有影響的期刊。豐富其內(nèi)容，具有一定的水平。

(3)使學生的寫作水平有一個質(zhì)的突破，閱讀量達到或超過《課程標準》的要求，并使學生受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

(4)使學生受到藝術熏陶，人人都會版畫制作，具有初步的審美情趣審美水平，有更多作品獲獎。

二、創(chuàng)建內(nèi)容

（一）辦學特色

以“讓校園的每一個角落都充滿生命活力!讓學校的每一個學生文學和藝術素養(yǎng)得到提升！讓學校的每一位師生體會到成功和快樂！”作為我們的辦學理念。

（二）教學特色

綠色作文訓練上，方法多種多樣：

實地觀察法。農(nóng)村山清水秀，風景優(yōu)美，純樸古老的人情風俗發(fā)生了日新月異的變化，為學生的習作輔導提供了廣闊的空間。教師有意識地帶領學生到大自然中遨游，；讓學生參加農(nóng)忙勞動，體味勞動的艱辛與歡樂。組織學生觀察，讓學生寫自己見聞感受，文章才能真切自然。

親身嘗試法。俗話說，你要知道梨子的滋味，你得親口品嘗。親自嘗試，才能真正體味到酸甜苦辣。如三八婦女節(jié)到了，我們結合時政適時提出自制小制作作為獻給母親禮物的要求。并將制作過程、感受、見聞寫下來。

比賽競爭法。即設計一系列比賽競爭的活動，讓每一個學生在比賽活動中發(fā)揮他們的聰明才智，在力爭上游中親身體驗，留心觀察，待比賽結束，獲得豐富的寫作素材，一篇篇佳作便可產(chǎn)生。

隨記練習法。提倡學生寫隨記，就是把平時的見聞感受寫下來。養(yǎng)成一個仔細觀察、勤奮寫作的習慣。定期搞一個隨記交流展覽評比。隨記本上的文章要求完全是自由的、開放的。自己命題，可寫各種文體，學生自有樂趣。隨記的文章可以是日記，也可以是周記。

改寫續(xù)寫法。古詩言簡意賅，每篇古詩都蘊含著豐富的意境。古詩改寫，學生興趣濃。首先引導學生讀懂詩意，引發(fā)想象，創(chuàng)設情境，進入詩的境界，感受作者當時的思想，才能將一首古詩改寫一篇詩意濃郁的散文。這類改寫、續(xù)寫、擴寫等想象作文，對培養(yǎng)學生寫作興趣，開拓思路，有很大幫助。

活動表演法。適當?shù)亟M織一些活動，讓學生快樂地玩?zhèn)€痛快，表演一番自己的才能，然后讓學生寫。如進行“擊鼓傳花”小活動、“畫像活動”、人人都來“露一手”活動等?；顒咏Y束讓學生把剛才的所看、所感寫下來，往往事半功倍。

實戰(zhàn)訓練法。我們不但培養(yǎng)學生寫的本領，更要讓學生感受寫的樂趣，享受成功的喜悅。，如評選“寫作能手”、“每周一星”等等。光榮感驅使學生創(chuàng)造好成績，激勵他們?nèi)帄Z冠軍，爭取發(fā)表。

講練結合法。小學生喜歡聽故事，也喜歡講故事，有目的地組織他們講故事，然后再寫故事，既鍛煉了口頭表達能力，又培養(yǎng)了書面寫作能力。開一個小小故事會，自講自寫，自寫自講，評比名次，其樂無窮。

開展“自編作文選活動”，創(chuàng)建《毛毛蟲》?？?，為學生寫作搭建展示自我的平臺。

通過多種形式的作文訓練，和綠色作文教學研究，我校已經(jīng)形成了獨特的作文教學課堂文化。

另外，圍繞特色學校建設，我校開發(fā)了校本課程，編寫特色校本教材，《兒童詩歌欣賞與創(chuàng)作》、《中外優(yōu)秀文學作品賞析》、《版畫的種類及制作方法》等，每月進行兩次專題講座，效果良好。并開設文學欣賞與創(chuàng)作、版畫制作選修課，使每一位學生得到自主快樂的發(fā)展。

（三）文化特色

在兩年多特色學校建設的摸索與實踐中，我校逐步形成里自己的文化特色：學校具有濃厚的文學氣息和藝術氛圍，每一位學生都會在這種氛圍的影響下自覺主動的去提升自己的文學或藝術素養(yǎng)，并內(nèi)化為良好的行為習慣，如喜歡文學、喜歡讀書、喜歡寫作、喜歡美術等。

三、實施過程

（一）管理機制

學校成立了特色創(chuàng)建工作領導小組，司建山校長為組長，常曉慧副曉長主抓，成立綠色作文教學研究小組和版畫制作教學研究小組。制定研究計劃和方案，定期開展教研，解決創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的各種問題。同時制定考評方案，為創(chuàng)建提供制度保證。在建設經(jīng)費上，學校提供強有力的支持，只要是特色建設所需經(jīng)費，學?？偸翘嘏?。

（二）運作過程

把特色創(chuàng)建和校本課程開發(fā)相結合。我校的校本課程開發(fā)是為特色創(chuàng)建服務的。在這一方面我們摸索出了一些經(jīng)驗和做法：首先根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。其次校本課程開發(fā)的主體是教師小組，而不是單個教師。校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設的課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

然后校本課程的開發(fā)和實施，需要教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。最后，校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建“文學的殿堂，藝術的搖籃”。

把特色創(chuàng)建和具體組織和活動結合起來。我校的特色創(chuàng)建除了和課堂教學結合起來以外，還和具體的組織和活動結合起來。開學初我們開設了“文學欣賞”、“綠色作文”、“版畫制作”三門選修課，學生可以根據(jù)自己的喜好進行選擇。這三門選修課分別在每周一、三、五下午課外活動開課。學生參與度在80%以上。同時，為配合特色創(chuàng)建活動，我校還組織各種活動，如：作文競賽、版畫展評、創(chuàng)辦《毛毛蟲》?？⒆跃幾魑倪x展評、讀書報告會等活動。為學生展示自我、提高自我提供了廣闊的舞臺。

我校的特色建設自2009年建校以來，一直堅持到現(xiàn)在，兩年多的探索與努力使我校的特色創(chuàng)建水平有了很大的提高。

（三）教育科研

把特色創(chuàng)建和教育科研活動結合起來。每學年初我們就成了特色教研小組，制定了特色教研計劃，并定時開展特色教研活動?；顒娱_展至今，較好的體現(xiàn)出：與學校教學常規(guī)相結合；與學科組教研活動相結合；與課堂教學實踐相結合的特點。通過教育科研，解決了創(chuàng)建工作中的重點和難點問題，教師們的水平有了很大的提高，并且總結出了不少的經(jīng)驗。

四、創(chuàng)建效果

（一）發(fā)展要素

“文學的殿堂，藝術的搖籃”這一特色創(chuàng)建工作，促進了我校辦學水平的提高，形成了良好的校風、教風、學風，使學校有了特色品牌形象，提升了學校的聲譽。同時也推動了我校教師個性特長的發(fā)展，促進了全體學生的個性健康和諧發(fā)展。

（二）特色要素

我校特色項目的確立是基于我校的實際情況，體現(xiàn)了我校自身的工作實際、歷史底蘊、文化優(yōu)勢和個性資源，具有鮮明的校本性；我校的特色自2009年建校以來到現(xiàn)在，已經(jīng)持續(xù)和發(fā)展了兩年多的時間，已經(jīng)成為成熟的教育個性和學校傳統(tǒng)，不因校長、教師或其它外界環(huán)境的變化而改變，具有相對的穩(wěn)定性；同時我校特色已經(jīng)具有了在改革中發(fā)展的條件和基礎，具有可持續(xù)的發(fā)展性。

千里之行，始于足下。我們的創(chuàng)新之路還很漫長，我們會在這條路上堅持不懈的走下去。

第五篇：體育特色學校申報

官 壩 初 級 中 學

體育特色學校申報報告

為了深入貫徹《全民健身計劃綱要》和《學校體育工作條例》，推進學校的體育工作，增進學生的身心健康，促進學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展，提高全員體育運動素質(zhì)和體育競技水平，我校申報參加縣體育特色學校的評選?，F(xiàn)將我校自檢自查的情況報告如下：

一、基本情況

我?，F(xiàn)有32個教學班，師生共1984人，是一所農(nóng)村初級中學校。我校一直全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)“以德育教育為首，以體育教育為特色，以提高學生綜合素質(zhì)為根本”的特色目標。我們始終堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念，以“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”為辦學宗旨，秉承“自強不息” 的校訓精神，堅持以教育科研為先導，以“人本教育”為核心，以藝體教育為特色，以精細化管理為保障，以深化教育改革為動力，注重可持續(xù)發(fā)展，逐步形成了“嚴謹、勤奮、科學、求實”的教風，形成了“民主、和諧、開放”的育人環(huán)境。我校先進的教學理念和優(yōu)良的教育教學質(zhì)量，贏得了社會的廣泛贊譽。我校在申報創(chuàng)建以田徑項目為特色學校的過程中，主要做了以下幾個方面的工作。

二、領導重視制度健全

我校專門成立了以分管副校長、相關處室主任、體育教研組長組成的學校體育工作領導小組。學校認真貫徹《中共中央國務院關于加強青少年 1

體育增強青少年體質(zhì)的意見》精神，按照“健康第一”的指導思想和素質(zhì)教育的要求，學校體育課時開齊開足，體育課教學和課外體育活動正常開展。積極推進體育新課程改革，培養(yǎng)學生的體育興趣，為學生樹立終身體育觀念奠定了基礎。體育課經(jīng)過教學改革實踐，取得了良好的效果，得到了上級教育行政部門的領導和校領導的高度肯定。

我校已成制度化的體育活動有每年一度的體育節(jié)、田徑賽，以及日常的課外活動等。體育節(jié)以田徑運動會為主，突出競技性；課外體育活動能正常開展，我們制定了課外體育活動輪流表，安排體育教師到場指導，同時結合我校每年的“陽光體育冬季長跑活動方案”，認真組織長跑活動。學校采取各種措施以保證學生每天鍛煉一小時，認真實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，合格率為95%以上。

此外，我校還經(jīng)常開展拔河賽、15人×200米男女混合接力賽、排球賽等，既注重競技性，更考慮參與面，平均每班參與人數(shù)達90%。

三、場地規(guī)范器材充足

我校擁有1個標準的200米塑膠田徑場，4個籃球場，2個排球場，擁有6張室外乒乓球臺，6副杠鈴、10支標槍、15個鉛球、20副橡皮筋、1副列木、50副啞鈴、8副起跑器、6個橡膠輪胎等體育器材，這些運動場地與器材為我校田徑項目的訓練提供了物質(zhì)保障，創(chuàng)造了有利條件。

四、經(jīng)費保障訓練正常

學校有專項體育經(jīng)費，能保證課余體育訓練和參加各級各類體育競賽。學校將田徑運動隊訓練列入學校整體體育工作計劃之中，采取各種措施確

保訓練時間、地點、人員和器材等落實到位。運動隊訓練時間分課余訓練（每周5次，每次60—90分鐘）和假期集訓、比賽。

五、師資雄厚成效顯著 體育教研組現(xiàn)有教師10人，是一個中、青搭配的團隊，均為大學本科學歷。田徑隊教練4人，其中國家二級裁判1人，體育教師每年在初中一二三年級選拔體育特長生充實田徑隊的后備力量。

1、組建校田徑隊，舉辦校運會和體育節(jié)

我校自建校以來，籌建校田徑隊，參加相關的市縣級比賽。學校一年一度的田徑運動會，既作為學校一項特色性的群眾體育活動，又作為校田徑隊征戰(zhàn)市縣運動會前的賽前練兵，每年一屆，從未間斷。2006年開始，學校又增設了“陽光體育”活動，大力開展綜合性群體活動，著力打造“陽光、活力”校園，有力地推動了體育特色學校創(chuàng)建工作，進一步促進了學校的素質(zhì)教育。

2、堅持科學帶訓，體育業(yè)余訓練質(zhì)量高

自校田徑隊組建以來，學校就組建了以體育教研組長任主教練的四人田徑教練組，進行科學化、經(jīng)常性的艱苦訓練。正常學期內(nèi)堅持每天早、晚兩訓，寒、暑假期間分別進行為期一個月的集訓，日均訓練時間不少于2小時。為提高訓練質(zhì)量，帶訓教練堅持訓前計劃、訓后小結，嚴格按照目標、階段任務，科學安排課時訓練內(nèi)容，做到訓有內(nèi)容、練有目標、科學合理、循序漸進、注重實效。在校際間體育競爭異常激烈的今天，我校能夠長期技壓群雄，獨占鰲頭，與科學、規(guī)范、人性化的業(yè)余訓練是分不開的。

3、堅持從嚴治隊，運動員管理規(guī)范

校田徑隊從隊員選拔，到日常訓練管理，都由教練組專人負責，并建有完整的檔案資料，堅持從嚴治隊、規(guī)范管理，避免隨意性、“放羊式”現(xiàn)象發(fā)生，確保各項訓練任務的落實、訓練目標的實現(xiàn)。隊員入隊必須經(jīng)過事先考察，小學體育教師推薦，最后由學校面試合格后特招錄取。

4、積極參加市縣田徑比賽，切實提高體育競技水平

2009年，我校參加縣中小學田徑運動會，獲團體第五名，2010年，我校參加縣中小學生田徑運動會，獲團體第三名，2011年，我校參加縣中小學生田徑運動會，獲團體第二名，多年來學生參加縣各級各類運動會一直位于全縣農(nóng)村初級中學前茅。

六、展望未來策馬揚鞭

增強青少年體質(zhì)，促進他們健康成長，關系國家和民族的興盛。我們積極響應國家增強青少年體質(zhì)的號召，全面落實科學發(fā)展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，為培養(yǎng)更多更好的社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，百倍努力抓好學校體育。

1、合理安排，解決好師生人數(shù)多，場地相對窄小的問題，使每個學生得到鍛煉，健康成長。

2、注重特色，選拔和培養(yǎng)后備人才。

3、加大投入，進一步改善辦學條件，增添體育場地和設施。

4、群策群力，共同努力，多向兄弟學校學習經(jīng)驗。

我們雖然付出了一定的努力，也取得了一些成績，但是，肯定也存在著一些不足之處。我們將不斷總結經(jīng)驗教訓，努力提高創(chuàng)建體育特色學校的工作質(zhì)量。我們相信，在縣教委和體衛(wèi)藝科的正確領導下，在全體師生的共同努力下，我校今后的體育教育教學工作一定會色彩斑斕，更上一層樓！

官壩初級中學 二O一一年九月