第一篇：關(guān)于學(xué)案教學(xué)的總結(jié)思考

關(guān)于學(xué)案教學(xué)的總結(jié)思考

高二政治組張立功

由于政治課很多內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較難調(diào)動，所以使得在很長一段時間政治課就是老師死教學(xué)生死背，極大影響了課堂教學(xué)的效果，也不能達到思想政治教育的目的。所以大家一直都在探索能夠有效提高學(xué)生聽課學(xué)習(xí)效果的政治課教學(xué)方法。

面對這種情況，李瑞國老師在2006年4月去呼市觀摩了呼市二中的學(xué)案教學(xué)法后，覺的學(xué)案教學(xué)這個方法可以在我校政治課教學(xué)中推廣，回來后召開了多次教研組集體會議，共同商討如何開展學(xué)案教學(xué)。由于不同年級教學(xué)內(nèi)容有不同的特點，所以各自采取了不同的學(xué)案模式。我們高二備課組在李瑞國老師和肖毅老師帶領(lǐng)下，全組教師積極投入到學(xué)案教學(xué)模式的研究和探索中，經(jīng)過多次集體商討后，制定出了適合于符合高二實際的學(xué)案體系。而后大家又犧牲自己的休息時間，群策群力，多方查找資料積極制作學(xué)案，并認(rèn)真研究學(xué)案教學(xué)的方法，把教研組的科研氣氛推向了前所未有的濃烈程度。

我就拿《堅持唯物辯證法反對形而上學(xué)》的教學(xué)實例來說明一下學(xué)案的體系以及教學(xué)中具體應(yīng)用情況。

學(xué)案第一部分是學(xué)習(xí)啟動，設(shè)計的目的是為了通過一些小故事，小寓言或者熱點事件來激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并且通過這些故事讓學(xué)生們帶著問題去預(yù)習(xí)課文，并初步了解本課的核心內(nèi)容。

《堅持唯物辯證法反對形而上學(xué)》的學(xué)習(xí)啟動是這樣設(shè)計的：大家都知道網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，但對于青少年來說人們往往只看到網(wǎng)絡(luò)的弊端。據(jù)有關(guān)人士調(diào)查表明，家長和學(xué)校通常是反對青少年上網(wǎng)吧的，怕孩子在那里學(xué)壞，加之關(guān)于網(wǎng)吧事故的報道，使得部分青少年的父母更是擔(dān)心，便強迫自己的孩子與網(wǎng)絡(luò)絕緣，結(jié)果不但引起了孩子的逆反心理，而且還增強了孩子的好奇心。控制上網(wǎng)也是難上加難了。

這段材料與學(xué)生的實際狀況相吻合，學(xué)生讀起來比較親切，能引發(fā)他們對該問題的深入探究，從而引發(fā)其對本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。而且教師可以利用此段材料在課堂上搞一次小辯論會，這樣不僅讓學(xué)生在不自覺中掌握了辯證法思想的內(nèi)涵，而且也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。

在實際教學(xué)中應(yīng)用的效果也是令人滿意的，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對上網(wǎng)的看法，有的認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)可以豐富知識，開發(fā)智力，應(yīng)該大力提倡學(xué)生上網(wǎng)，也有同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是得很多學(xué)生沉迷于游戲和不健康的網(wǎng)站中不可自拔，荒廢了學(xué)業(yè)。有的學(xué)生對網(wǎng)吧的進行了實地調(diào)查，說在網(wǎng)吧的學(xué)生絕大多數(shù)都是在玩游戲和聊天，查資料的很少，甚至想建議政府為了學(xué)生的成長關(guān)閉網(wǎng)吧。

學(xué)生講了這么多，教師就可以很容易的往今天的辯證法內(nèi)容上引導(dǎo)了。在教學(xué)過程中，隨著知識內(nèi)容的灌輸，學(xué)生始終都在用這個例子和所學(xué)知識對比，最終在不自覺中掌握了辯證法思想的實質(zhì)。

學(xué)案的第二部分是預(yù)習(xí)課文填空，設(shè)計這一部分的原因在于以前我們總要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，但是學(xué)生只是走馬觀花的看一遍，不能夠深入了解課本內(nèi)容，看完了沒什么印象，沒有達到預(yù)習(xí)的效果。我們在設(shè)計的時候把課本中的重點語句，段落，和難以理解和掌握的內(nèi)容做成填空，讓學(xué)生在上課之前邊看書邊把填空做了從而達到預(yù)習(xí)的目的。

實踐證明這個方法是有效的，由于學(xué)生做了十分充分的預(yù)習(xí)，課本中簡單的知識已經(jīng)基

本掌握，所以教師在講課時一些簡單的只是就完全可以一帶而過，而把時間重點放在經(jīng)學(xué)生

預(yù)習(xí)自己發(fā)現(xiàn)的難點的地方，提高了教學(xué)的效率，并且填空的內(nèi)容也給學(xué)生日后記憶提供了

行之有效的幫助。

摘一例子供參考：唯物辯證法與形而上學(xué)最根本的分歧，就在于，是否承認(rèn)是事物發(fā)展的源泉。唯物辯證法認(rèn)為，是事物發(fā)展的動力，事物的是

事物變化發(fā)展的根本原因，因而能夠用、、觀點去觀察事

物。形而上學(xué)根本否認(rèn)事物的存在，把事物變化的原因歸結(jié)為力量的推動，當(dāng)然也看不到事物的聯(lián)系、變化和發(fā)展了。

學(xué)案的第三個部分是問題探究，主要是將課本中的難點重點設(shè)計成一個一個思考題，隨

著教學(xué)的推進將其逐個解決。這樣可以在課堂上的將學(xué)生難以理解的內(nèi)容有目的有步驟的解

決。達到當(dāng)堂解決疑問的效果，并且使得學(xué)生在復(fù)習(xí)時也可以盡快抓住本課的核心內(nèi)容并且

理解和記憶。本課中我們設(shè)計了2個思考題。

1、如何理解唯物主義和唯心主義、辯證法與

形而上學(xué)二者的區(qū)別和聯(lián)系？

2、為什么說堅持辯證法與堅持唯物主義是統(tǒng)一的？

這兩個問題是本課的兩個難點內(nèi)容，學(xué)生不容易理解也不容易接受，所以我們設(shè)計了這么兩

個問題，在課堂上將其專門拿出解決，方便了教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，并且方便了學(xué)

生學(xué)習(xí)和鞏固。實踐證明也是很成功的，學(xué)生普遍感覺重點難點不再難學(xué)難記，考試也可

以隨手拈來。

學(xué)案的第四部分設(shè)計的是體驗高考。這一部分主要是精選歷年關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的高考題，對學(xué)生進行一個即時的高考訓(xùn)練。這樣既幫助學(xué)生鞏固了相關(guān)知識，也能夠讓學(xué)生盡快的將

所學(xué)知識與高考相聯(lián)系起來，消除其學(xué)習(xí)的盲目性。而且調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分內(nèi)容也是最

感興趣的。

在這一部分內(nèi)容中我們選了一道2001上海的高考題：歌曲《走進新時代》中唱道，我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來，我們講著春天的故事，改革開放富起來，繼往開來的領(lǐng)路

人，帶領(lǐng)我們走進新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來。上述歌詞體現(xiàn)的哲學(xué)道理是（）

①事物發(fā)展總是一帆風(fēng)順的 ②事物在不同發(fā)展階段上的矛盾特殊性 ③前進性是事物發(fā)展的總方向 ④發(fā)展的觀點是唯物辯證法最基本的特征之一

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

這道題結(jié)合實際涵蓋了最基本的辯證法思想，可以幫助學(xué)生知道本課在高考中的地位的重要性，進而激發(fā)他們學(xué)好本課內(nèi)容的動力。

最后一部分內(nèi)容是隨堂訓(xùn)練，就是在課程講授完畢后當(dāng)堂對學(xué)生的掌握情況進行檢測，進而鞏固本課所學(xué)知識，減少了學(xué)生在課下耗費的時間，提高了學(xué)習(xí)的效果和效率。

本部分內(nèi)容分為三個部分：基礎(chǔ)練習(xí)、能力提高和特長培養(yǎng)。循序漸進地從多方面提高學(xué)生

對所學(xué)知識的理解和運用能力，能夠迅速學(xué)以致用，把所學(xué)知識和考試緊密聯(lián)系起來，為以

后的復(fù)習(xí)和應(yīng)試打下堅實的基礎(chǔ)。

總的體系就是上述這些，這個體系由淺入深一步一步地緊跟教學(xué)過程，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，能讓不同層次的學(xué)生都得到提高。

我認(rèn)為，學(xué)案教學(xué)這種方式成功的找到了素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的契合點，既有利于學(xué)生

掌握課本基礎(chǔ)知識，又能在注重課堂氣氛的同時在從多方面提高學(xué)生思想素質(zhì)和能力素質(zhì)，也解決了學(xué)生學(xué)了不會用的問題。大大提高了教學(xué)的效率，而且也方便了教師備課，為新教

師迅速成長提供了一個合適的平臺。

當(dāng)然通過實踐我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，比如說如何將學(xué)案與教師的備課充分

結(jié)合在一起，如何讓學(xué)案能夠完全符合課堂教學(xué)的每個步驟的需要以及如何讓學(xué)生充分利用

學(xué)案完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)等一些問題。這些都需要在今后的教學(xué)實踐中進一步解決。

第二篇：學(xué)案教學(xué)總結(jié)

學(xué)案教學(xué)總結(jié)

郭萬生

學(xué)案教學(xué)在我校開展近一學(xué)期以來，其利弊仁者見仁，智者見智。我在平時的教學(xué)和聽課中對自己的教學(xué)過程感受頗深。我始終堅持著使用學(xué)案教學(xué)的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生體驗與參與，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、互助及自主學(xué)習(xí)的能力。在嘗試中，雖然很有成效，積累了一套教學(xué)方法，并且學(xué)生也參與到課堂中來了。但是經(jīng)過反復(fù)的總結(jié)思考，我發(fā)現(xiàn)還存在著許多問題。

主要表現(xiàn)為：

一、學(xué)案設(shè)計雖然符合課本的目標(biāo)要求、又很嚴(yán)密，但在具體實施中由于條體的限制、道具短缺、學(xué)生能力的差異，感覺到落實任務(wù)困難較大，收獲不大。

二、教學(xué)導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)生積極參與，差生參與的能力很弱，一般不會主動參與，就是別人要求也是敷衍而過，久而久之會使差距越來越大。

三、學(xué)案設(shè)計很大程度提高了學(xué)生的聽、說和動手的能力，但對具體知識的鞏固頗有欠缺，為此我還要常常再加進一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段來彌補這個空缺。

這一學(xué)期開始，我就思考，如何才能使我的教學(xué)手段有一個新的突破？ 如何讓自己的“教”與學(xué)生的“學(xué)”更好的融合在一起？于是我對學(xué)生現(xiàn)有的知識層次做了充分的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)剛上高一的學(xué)生有許多不會聽課，更不會欣賞你津津有味的“表演”，至于做好課堂筆記更沒法說。針對這一現(xiàn)象，我決定改革自己的教學(xué)，不管有多大困難也一定要嘗試。于是我在網(wǎng)絡(luò)上查詢了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，以學(xué)定教。兵教兵，當(dāng)堂清”的教學(xué)方案?！鞍颜n堂還給學(xué)生，小組活動十分活躍，學(xué)生展示形式多樣，表達能力非常強，教師點撥到位，知識落實一抓到底的教學(xué)模式”，但發(fā)現(xiàn)一節(jié)課根本完不成預(yù)習(xí)、展示和反饋三個步驟。怎樣才能做到符合我們實際情況的教改呢？東魯中學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式給了我新的希望。他們采用“一案五步”的教學(xué)法，一案即導(dǎo)學(xué)案，五步即課前預(yù)習(xí)、課堂自習(xí)、合作研討、展示交流和拓展延伸。

經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試、思考和改進，我對“學(xué)案教學(xué)”有了一點粗淺的認(rèn)識，主要從以下幾方面談?wù)劇?/p>

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”較于“教案”的優(yōu)勢

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，她旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。通過這一學(xué)期的實踐操作切身感受到“學(xué)案”有許多較于“教案”的優(yōu)勢。從指導(dǎo)思想出發(fā)，“學(xué)案”為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，為教師施教提供藍(lán)圖;從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，“學(xué)案”堅持知識和能力的統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)會和會學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，力求知識規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好；在老師方面，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前，課堂上有精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時進行點撥和指導(dǎo)；對學(xué)生來說拿到學(xué)案后，對本節(jié)課要達到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)過程中能合理安排。在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在自主學(xué)習(xí)，課堂容量大大增加。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

“學(xué)案”教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)案，清楚地掌握老師的教學(xué)思路，提高課堂聽課效率，每張學(xué)案都有適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，并且注重學(xué)法指導(dǎo)，“先學(xué)后教”，以問題承載知識，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，當(dāng)堂達標(biāo)，這樣老師和學(xué)生之間的思維差距便會縮小，很容易融入到一起。

三、學(xué)案的流程設(shè)計特點

我們的學(xué)案是面向全體學(xué)生，是為了讓每個學(xué)生都有收獲感，因此“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求課堂以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案作為學(xué)習(xí)依據(jù)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。所以設(shè)計學(xué)案時要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點，導(dǎo)學(xué)問題，學(xué)法指導(dǎo)，達標(biāo)訓(xùn)練。并且它們具有以下幾個特點，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明快、一目了然，導(dǎo)學(xué)問題層次分明、形式多樣。學(xué)法指導(dǎo)要求學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。達標(biāo)訓(xùn)練要由單純的鞏固、消化和吸收只好轉(zhuǎn)化為提高能力。

四、“學(xué)案”教學(xué)使我們高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù)。

“學(xué)案”教學(xué)給我最大的感動是我們收獲了學(xué)生的積極性，學(xué)生們真正地參與到了學(xué)習(xí)中來，改變了以前那種沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，不再是課堂上老師與幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演，而是所有的學(xué)生都有事做，老師只是個引導(dǎo)者，連同學(xué)差生也由原來的旁觀變成參與者，并且還爭先發(fā)言，“學(xué)案”教學(xué)很好的處理了不同學(xué)生間的差異，確實增加了學(xué)習(xí)的興趣，消除了大部分學(xué)生的茫然。因此這種以“學(xué)案”為載體，學(xué)生自主探究為宗旨的教學(xué)改革實驗也得到了廣泛的事實推進。老師講得少了，學(xué)生講得多了，學(xué)生思維活了，問題多了，同時解決問題的方法也多了，學(xué)生視野也開闊了。也就是教師的角色也真正的轉(zhuǎn)變了，課堂上不是老師提問而是學(xué)生提問，師生共同解決問題。

五、“學(xué)案”教學(xué)的困惑與不足

“學(xué)案”教學(xué)雖有很大的收獲，但對于學(xué)困學(xué)生來談，即使是老師細(xì)致的講解都未必能使他們知道知識的來龍去脈，更不用說自主學(xué)習(xí)了，展示交流更是談不上，這使整個班級學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，怎樣才能兩頭兼顧，既發(fā)展了好學(xué)生，又使后進生有所進步，一直以來還沒找到比較好的方法。

還有在交流學(xué)習(xí)中，很多差學(xué)生只有聽的權(quán)利，因為很多知識不明白，又不愿意讓別人知道自己的不足，于是只聽不發(fā)表任何言論，學(xué)習(xí)上很被動，久而久之學(xué)習(xí)越來越落后，另外對于調(diào)皮學(xué)生討論成為他們放松的一個最佳時間，不認(rèn)真參與，收獲甚微。

同時，學(xué)案本身質(zhì)量還有點欠缺，有時感覺到形式呆板，對自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平的分析還不很深刻，難度沒有認(rèn)真分散，重點強調(diào)不到位。教后反思不全面，補救措施不及時，在這些方面我們會更加努力，精心制作高質(zhì)量，適合學(xué)生的學(xué)案。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的“學(xué)案”教學(xué)，我總的感覺較好，至于問題我將會在下一階段的學(xué)習(xí)中改進。

一、目前狀況

1、學(xué)案的編寫工作

（1）各學(xué)科組采用集體備課，能夠發(fā)揮集體的優(yōu)勢，利用各種資源，收集各種資料，能夠做到集體會商與討論，能夠提前出稿，合作愉快，工作較積極。特別是部分學(xué)科組長和教師能夠主動擔(dān)當(dāng)主備，發(fā)揮表率作用，深入研究，精心設(shè)計，認(rèn)真總結(jié)，不斷創(chuàng)新，使學(xué)案的編寫工作得以順利，而高效地開展到今天。他們默默無聞、埋頭苦干，不叫苦，不抱怨，不怕累，勤于探索和研究的工作作風(fēng)，大家有目共睹，值得我們學(xué)習(xí)。（胡迎春、李聰鳳、白彥蓮、李學(xué)良）

（2）學(xué)案的編寫尚處在初級階段，流程符合要求，問題的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠指導(dǎo)學(xué)生研讀課本，把握重點，題量大范圍廣，能夠涵蓋本節(jié)的基本知識點，題型多，與考試所列題型吻合，能夠設(shè)計一些實際運用的題型。題型符合學(xué)科特點。如政治能選取大量的活事例來考查學(xué)生的知識運用；語文、英語題型設(shè)計注重分析、表達、寫作能力的考查，一些科目的題例選取十分注重學(xué)生個性發(fā)揮和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有一定的梯度，優(yōu)、中、差生兼顧，基礎(chǔ)性強，如數(shù)學(xué)，整體看方面清晰，字跡工整，語言親切自然，便于學(xué)生認(rèn)知和接受。

2、課堂情況

（1）教師教學(xué)行為

從去年的模仿學(xué)習(xí)到今年的熟練掌握，學(xué)案各個環(huán)節(jié)的操作銜接自然，組織有序而有效。①能夠根據(jù)具體題例組織合適的活動，形式多樣，如組內(nèi)討論，組間交流、辯論、表演、比賽等。②能夠安排充足的時間完成各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動。③能夠根據(jù)活動完成情況作及時正確的補救和糾正。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)行為

從不知所措、無所謂的學(xué)習(xí)狀態(tài)到今天的任務(wù)明確、積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上氣氛活躍，表現(xiàn)踴躍，合作主動，討論交流信心足，敢表達，敢于提出異義，能夠主動完成各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且大部分同學(xué)誠實自覺，不投機取巧，不弄虛作假。

（3）師生關(guān)系

課堂上師生關(guān)系較以前更加和諧平等，教師走在學(xué)生當(dāng)中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，距離拉近了，親切感更強了。

3、自習(xí)和課外學(xué)習(xí)活動的安排

能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的實際情況安排合適的課外學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)時間利用的較為充分，有的科任老師提前把學(xué)案下發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并要求組長輔導(dǎo)、監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)，組長課前匯報預(yù)習(xí)情況，有的教師能夠留一些符合學(xué)科特點的其它作業(yè)如日記、各類優(yōu)美語段的摘抄和積累，主科教師在息時間檢查輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)外，又有針對性地補救課堂學(xué)習(xí)中存在的不足，對部分中差生能夠給予適當(dāng)?shù)膸头?。?shù)學(xué)、英語教師能夠留一些練習(xí)冊、作業(yè)本中的題并抽查、批閱、輔導(dǎo)，有的教師要求組長在息時間給組員出題輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，有的教師要求各學(xué)習(xí)小組給大家出題輪流抄在黑板上，而且教師對所出題給予評價指導(dǎo)。

4、學(xué)案的批閱管理

能夠按照學(xué)校要求及時有效地批閱學(xué)案，數(shù)量符合要求，批注明確，有激勵性語言或指導(dǎo)性語言，有的教師根據(jù)實際情況全批全改，組內(nèi)批的，教師要求組長批閱后要匯報組員完成情況，輔導(dǎo)組員糾正錯誤，許多教師能夠經(jīng)常檢查學(xué)案，要求學(xué)生字跡工整，整理有序齊整。

5、對組長和學(xué)習(xí)小組的培養(yǎng)

能夠按照我校的組長和學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)組長，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)小組，一些教師利用課余時間開會輔導(dǎo)組長如何幫扶組員的學(xué)習(xí)和督促組員預(yù)習(xí)，考試后，對各小組的成績進行比對排序，設(shè)立獎勵辦法，對進步的給予物質(zhì)獎勵，對于考得不好的小組給予有針對性的輔導(dǎo)。

二、目前存在的問題

1、學(xué)案的編寫和操作上

學(xué)案的編寫上存在錯誤的認(rèn)識，部分教師認(rèn)為學(xué)案就是題案，只要題多題好就是好學(xué)案，所以學(xué)案的編寫就是一套題的設(shè)計。上課就是做題，把題的答案對完了一節(jié)課也就上完了，這樣的有些片面。

學(xué)案的編寫要符合四流程要求，而內(nèi)容要根據(jù)課型來確定，自主學(xué)習(xí)型學(xué)案的編寫重在巧妙地設(shè)計一些問題和習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生很好地研讀教材，發(fā)現(xiàn)新知，掌握基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)基本技能，也就是能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材；技能訓(xùn)練學(xué)案重在通過訓(xùn)練，獲得方法和規(guī)律，運用方法和規(guī)律解決實際問題。

因為認(rèn)識上的錯誤，所以學(xué)案中題量太大，不精，不典型，所以經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課完不成學(xué)案的問題，因為認(rèn)為完成學(xué)案是做題，所以脫離了課本，脫離了目標(biāo)要求，教學(xué)環(huán)節(jié)也只是簡單的四流程，沒有啟承轉(zhuǎn)合，一節(jié)課上下來十分單調(diào)，老師、學(xué)生每次都感到乏味，失去了對該科目的學(xué)習(xí)興趣。

部分學(xué)案中的合作探究題設(shè)計得太簡單，沒有挑戰(zhàn)性，沒有針對性，一般來說，討論探究題的設(shè)計是為了突破本節(jié)知識的重點、難點，或?qū)W習(xí)過程中易出現(xiàn)的疑點，所以問題的設(shè)計要有挑戰(zhàn)性和針對性，但在實際編寫中忽略了這一點。

2、部分教師有時對教材和學(xué)案鉆研不透，教學(xué)設(shè)計不明確，草率上陣，以至于課堂上講課模糊，講得不妥或講得太亂，課堂氣氛不活躍，討論展不開，展示不全面。

三、建議

1、轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念，熟悉業(yè)務(wù)，盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)行為。

我國的教育改革已開展十年多，從理念到教材到今天的課堂教學(xué)模式，一切圍繞一個觀念，即：“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”，以往的評價是看教師的講，今天的評價是看學(xué)生的學(xué)，所有的學(xué)生都在很高效地學(xué)習(xí)，你不教也是好教師。

2、鉆研教材和學(xué)案，做到心中有數(shù)，胸有成竹。當(dāng)好組織者，做一位不拿教材上場的干練好教授，不做拿著教材照本宣科的教書匠。

3、改變“講”的觀念。傳統(tǒng)的講是一言堂，滿堂灌。教師是火車頭，用講帶著學(xué)生走，學(xué)生被動接受，教師是周星馳，妙語連珠，口若懸河，講臺成為教師表演的舞臺，一切精彩皆從教師的口中出。新觀念不是不讓講，而是把知識和規(guī)律交給學(xué)生去總結(jié)，把問題交給學(xué)生去解決，教師上起到引導(dǎo)和點拔作用，起到激勵和組織作用，語不在多，而在精，能起到一語點醒夢中人的效果即可，當(dāng)然這需要一個過程。因為我們當(dāng)初的老師就是一言堂，我們又模仿著當(dāng)?shù)檬菨M堂灌的教師，要一下子從能講變成巧講，善導(dǎo)，這是不符合實際的，就像當(dāng)初我們當(dāng)老師時，開始不敢說到敢說，從說得少到說得多，從說得知己到說得清，這需要一個過程，但這個過程要經(jīng)歷的快些，這就需要大家經(jīng)常在語言的組織、點拔、引導(dǎo)上多下些功夫，做一個輕松的教師，讓學(xué)生能夠自己積極主動地探究教材，鉆研知識，發(fā)現(xiàn)自我，彌補不足。

4、認(rèn)真領(lǐng)會四流程

能夠根據(jù)課型或課題靈活編寫和操作，特別要做為自主學(xué)習(xí)和合作探究兩個環(huán)節(jié)的編寫和操作。在教學(xué)中不能去死板地進行，應(yīng)進行精心地設(shè)計，使每節(jié)課都具有趣味性、挑戰(zhàn)性、知識性和實踐性，可采用投影儀，各種教具、資料，因此，活動形式應(yīng)多樣，可運用多媒體，題型設(shè)計一定要精，問題設(shè)計一定要符合一定的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點，一定要能夠指導(dǎo)學(xué)生很好地研讀教材，把握知識點，能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生攻克重難點。提高技能，題例一定要精典。

5、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組和組長，面對我們這些農(nóng)村孩子，素質(zhì)較差，能力不全面，要在每個班中培養(yǎng)出頂瓜瓜的七八位優(yōu)秀組長，不是一兩個月的事，而且組員的表達、討論意識、表現(xiàn)欲都較差，所以好的學(xué)習(xí)小組培養(yǎng)更不是一朝一夕的事，我們只希望他們有所進步，不能要求他們一下子邁出一大步，我們要對他們充滿希望給他們信心和針對性的指導(dǎo)和督促，這就要求我們要有耐心，我們要把優(yōu)秀組長的數(shù)量能從二到四，從四到八，由少到多慢慢培養(yǎng)起來，切不可急躁或氣餒。

6、繼續(xù)做好自習(xí)和課外其他工作，要排好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，學(xué)案教學(xué)模式只是對教師的課堂教學(xué)行為提出新要求，進而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但對各門功課的學(xué)習(xí)，不能脫離學(xué)科特點。該練的仍要加強練習(xí)，該記的仍要牢固記憶，該做筆記的仍要做好筆記，所以學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后練習(xí)鞏固、記憶和檢查，課外積累，息課上的輔導(dǎo)督查工作仍不能放松，這樣才能學(xué)好各門功課，出好成績。

7、各班任課教師一定要齊心協(xié)力，做好班級教育管理工作，學(xué)案教學(xué)讓學(xué)生個性得以張揚，個性得以發(fā)揮，但決不是放縱，任由其成長，我們既要教會學(xué)生學(xué)會和會學(xué)，更要教育學(xué)生會做人，但不是做壞人，要教育他做了、一個有責(zé)任感、集體感的人，做一個有組織性、紀(jì)律性的人，這就要求我們要從學(xué)生的思想、性格、情緒、情感、衣食住行、言談舉止等各個方向進行教育、疏導(dǎo)、管理，讓他成為一個文明的中學(xué)生。

學(xué)案”教學(xué)的困惑與不足

“學(xué)案”教學(xué)雖有很大的收獲，但對于學(xué)困學(xué)生來談，即使是老師細(xì)致的講解都未必能使他們知道知識的來龍去脈，更不用說自主學(xué)習(xí)了，展示交流更是談不上，這使整個班級學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，怎樣才能兩頭兼顧，既發(fā)展了好學(xué)生，又使后進生有所進步，一直以來還沒找到比較好的方法。

還有在交流學(xué)習(xí)中，很多差學(xué)生只有聽的權(quán)利，因為很多知識不明白，又不愿意讓別人知道自己的不足，于是只聽不發(fā)表任何言論，學(xué)習(xí)上很被動，久而久之學(xué)習(xí)越來越落后，另外對于調(diào)皮學(xué)生討論成為他們放松的一個最佳時間，不認(rèn)真參與，收獲甚微。

同時，學(xué)案本身質(zhì)量還有點欠缺，有時感覺到形式呆板，對自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平的分析還不很深刻，難度沒有認(rèn)真分散，重點強調(diào)不到位。教后反思不全面，補救措施不及時，在這些方面我們會更加努力，精心制作高質(zhì)量，適合學(xué)生的學(xué)案。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的“學(xué)案”教學(xué)，我總的感覺較好，至于問題我將會在下一

階段的學(xué)習(xí)中改進。

第三篇：高一政治課學(xué)案教學(xué)運用與思考

對政治課學(xué)案教學(xué)的思考

商 雪 梅

對政治課學(xué)案教學(xué)的思考

商 雪 梅

課堂教學(xué)面臨一個不容忽視的問題：教學(xué)效率。如何在課堂四十分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，如何給學(xué)生更充分的自主學(xué)習(xí)機會？這恐怕是新形勢下每一個教育工作者不得不考慮的問題。要求我們不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。為適應(yīng)新課程的要求，學(xué)校于今年開學(xué)在全校推行學(xué)案教學(xué)模式。學(xué)案教學(xué)是以學(xué)案為載體，學(xué)生依據(jù)學(xué)案在教師指導(dǎo)下進行自主探究的教學(xué)活動。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實，提高學(xué)習(xí)效率，并為師生互動探究提供時空。這一模式在各地都有不同程度的探索實踐，并得到廣泛的認(rèn)可。從學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展看，這一模式是值得提倡的。本學(xué)期學(xué)校推行學(xué)案教學(xué)的目的也是在于提高課堂教學(xué)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，探究意識。

學(xué)案是在教師指導(dǎo)下學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究的材料依據(jù)。要求指導(dǎo)者必須遵循教育教學(xué)規(guī)律對教材以及學(xué)情有深入的研究。在具體的操作中要求改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)案真正成為課堂教學(xué)的載體。實現(xiàn)教與學(xué)的有機結(jié)合，提高課堂教學(xué)的實效性。學(xué)案不是學(xué)習(xí)提綱，也不是知識點的簡單羅列，不是練習(xí)題。政治課教學(xué)中，通過一段時間的摸索形成了適合本學(xué)科的學(xué)案模式。高一政治學(xué)案內(nèi)容設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、知識整合、課堂探究、自測自評、課后作業(yè)、知識拓展等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計基本符合教學(xué)要求。讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，做到學(xué)習(xí)過程目標(biāo)化，提高學(xué)習(xí)的針對性。重點知識可以提高學(xué)生的關(guān)注程度，也是服務(wù)于知識目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)案設(shè)計中沒有知識難點的提示，目的是減少學(xué)生對知識的心理壓力，難點可由教師根據(jù)學(xué)情自主處理。知識整合環(huán)節(jié)是為了方便學(xué)生清楚知識體系，減少課堂做筆記的時間，提高時間利用效率。課堂探究環(huán)節(jié)是學(xué)案設(shè)計的重心，注重知識生成過程化，有助于激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)自主探究意識。自測自評環(huán)節(jié)能及時的檢測學(xué)生課堂知識掌握效果，也有助于教師及時調(diào)整課堂教學(xué)，做好知識的落實。每一課學(xué)案都相應(yīng)設(shè)計一個課后作業(yè)，強化對重點知識的理解記憶。設(shè)計知識拓展環(huán)節(jié)，是把與學(xué)科相關(guān)的專業(yè)術(shù)語、學(xué)科前沿動態(tài)、熱點時事信息等告訴學(xué)生拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。在學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計上，盡力體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的尊重。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)法的指導(dǎo)，強化能力培養(yǎng)。學(xué)案教學(xué)各環(huán)節(jié)在課堂中的落實，增強了教學(xué)雙方的效率意識，有利于提高課堂效率。

學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，師生互動的載體，雙方共同參與的動態(tài)學(xué)習(xí)過程。學(xué)案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是編寫的質(zhì)量，這將直接影響教師課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。學(xué)案的編寫要體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想。要求在學(xué)案中問題的設(shè)計，既要源于課本，又要高于課本，對課本知識有所深化和拓展，能引導(dǎo)學(xué)生通過積極思維探究到知識。問題設(shè)計中還要有主要情境的創(chuàng)設(shè)，要表現(xiàn)出較強的吸引力，制造“懸念”激發(fā)學(xué)生的主動性。要求學(xué)案編寫者對教材必須有深刻的理解和把握，能從整體駕馭教材，對知識做出切合學(xué)生思維實際的整合設(shè)計，通過學(xué)案呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時也要求教師對當(dāng)前社會熱點有敏銳的觀察和捕捉能力，能使復(fù)雜高深的理論問題形象化、感性具體貼近學(xué)生的生活實際，從而引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，提高對知識問題的關(guān)注度。這樣問題的設(shè)計才能更有針對性和實際意義。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生存在著知識和技能上的差異。這是學(xué)案編寫中必須注意的問題，怎樣才能提高課堂整體效果，兼顧不同層次學(xué)生的需要，對學(xué)案的編寫提出難題。過多的呈現(xiàn)不同層次問題勢必導(dǎo)致學(xué)案設(shè)計的內(nèi)容繁雜，增加學(xué)習(xí)者心理負(fù)擔(dān)，但所有學(xué)生使用相同的問題設(shè)計又會降低學(xué)案的使用效率。學(xué)案問題應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平、潛在水平和表現(xiàn)水平的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計。問題設(shè)計要靈活，能讓學(xué)生思維有釋放的空間，也要有利于教師教學(xué)過程中針對不同層次學(xué)生靈活使用所設(shè)計的問題。

學(xué)案的展示交流是整個課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要學(xué)生的充分參與和積極發(fā)言才能提升學(xué)生能力，提高課堂效率。通過一段時間的運行，雖然整體效果較原有教學(xué)模式有所改觀，但發(fā)覺學(xué)案的課堂操作不夠順暢。教學(xué)中遇到很多問題，最突出的問題是學(xué)生的積極性不高，難以調(diào)動，小組討論能熱烈進行，面向全班同學(xué)和老師的時候卻低頭等待，一聲不吭?；蛘咭粋€組發(fā)言的總是組長或某個個性活潑的學(xué)生，其他學(xué)生好像“事不關(guān)己，高高掛起”。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識不強，缺少參與熱情。究其原因還是學(xué)生習(xí)慣了“教師上面講，學(xué)生下面記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏主動參與意識。同時問題的設(shè)計脫離學(xué)生生活實際、知識水平太遠(yuǎn)，學(xué)生感到無從下手又害怕說錯。能否調(diào)動學(xué)生也取決于教師的教學(xué)藝術(shù)。學(xué)案教學(xué)要求教與學(xué)的雙方都要“變”，學(xué)生缺乏參與意識，仍然停留于等、靠階段，有較強的依賴性。這要求我們在做好學(xué)案設(shè)計的同時改變我們自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生的“學(xué)習(xí)適應(yīng)性”是教師培養(yǎng)的。反思我們的教學(xué)，改變的較少，教學(xué)理念依然傳統(tǒng)，沒有真正考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需要。所以學(xué)案教學(xué)并沒有達到預(yù)期的效果。學(xué)案教學(xué)的推行，要求教師做到精講，必須留給學(xué)生一半的課堂活動時間。但實際的課堂操作中，依然是教師講的過多，缺乏課堂互動，教師是課堂的主角，不由自主地忽略學(xué)生的存在。即使考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是提前預(yù)設(shè)提供知識，更注重知識的交付，而忽略交付知識的方式。教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)學(xué)案與教案依然沒有達成高度的統(tǒng)一，仍是重教案、輕學(xué)案，或是單純地完成學(xué)案內(nèi)容。學(xué)案教學(xué)模式要求教案的編寫必須很好的糅合學(xué)案的設(shè)計思路，達到二者有機統(tǒng)一。但實際備課過程中，仍然存在困難。所以學(xué)案教學(xué)要求教師必須先于學(xué)生“變”。要改變教學(xué)理念、改進教學(xué)方法。學(xué)案教學(xué)還要求教師要及時總結(jié)。學(xué)生在自主、合作、探究過程中學(xué)到的知識是零散而不成系統(tǒng)的，還有的知識點學(xué)生容易出現(xiàn)誤區(qū)，所以我們每節(jié)課都及時總結(jié)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞桨蚜闵⒅R系統(tǒng)化，突出重點，澄清易錯點，使學(xué)生學(xué)有所得，收到良好的教學(xué)效果。

學(xué)案教學(xué)對教師提出更高要求，要求我們必須從傳統(tǒng)的教學(xué)模式下走出，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，能體現(xiàn)學(xué)生主體性的課堂模式。要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，提升教學(xué)理念，堅持“以學(xué)生為本”。先進的教育教學(xué)理念是推進學(xué)案教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。我會在學(xué)校課改的大背景下虛心求教，不斷探索，逐步尋求一套適合我校學(xué)生的學(xué)案教學(xué)模式。

第四篇：總結(jié)學(xué)案

《總結(jié)》寫作學(xué)案設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握總結(jié)的基本文體知識

2、掌握總結(jié)的格式和寫法

3、通過案例學(xué)習(xí)，運用所發(fā)材料撰擬總結(jié)

二、學(xué)習(xí)重點難點：總結(jié)的格式與寫法

三、課前準(zhǔn)備：到學(xué)校檔案室借閱單位工作總結(jié)，上網(wǎng)查找總結(jié)范文。多媒體課件準(zhǔn)備。

四、學(xué)習(xí)課時：2課時

五：預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)問題，并自行解決問題。

1、熟悉總結(jié)的基本知識（文體、種類、作用、特點、寫作要求）

2、總結(jié)的格式與寫法

3、總結(jié)主題部分的寫作方式

六、導(dǎo)學(xué)案

（一）初讀教材

1．自學(xué)教材 {要求：借助例文，分析掌握會議總結(jié)的格式}

2．小組合作學(xué)習(xí)，{要求：互相提問，共同探討，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力}

（二）擬寫總結(jié)

1．根據(jù)自身情況擬寫一份2010年個人學(xué)習(xí)總結(jié)，然后同桌交流。

2．小組內(nèi)匯報展示成果

3．全班交流、展示。

（三）課堂檢測

1、小組討論,探究學(xué)習(xí)。

1)哪一份總結(jié)寫得好，為什么？

討論并指出第二份例文的問題出在哪里？

例文：

A企業(yè)圍繞市場轉(zhuǎn)產(chǎn)品隨著效益變

——××鋼廠開展“轉(zhuǎn)，抓、練、增”活動的經(jīng)驗

企業(yè)圍繞市場轉(zhuǎn)產(chǎn)品隨著效益變

——××鋼廠開展“轉(zhuǎn)，抓、練、增”活動的經(jīng)驗

××鋼廠是全國獨立型特鋼企業(yè)，全國 500家最佳經(jīng)濟效益企業(yè)。長期以來，××鋼廠始終堅持了“育人為奉、管理為頭、質(zhì)量為命、效益第一”的指導(dǎo)方針，立足高原，艱苦創(chuàng)業(yè)，以深化改革為主線。以市場經(jīng)濟為導(dǎo)向，加速企業(yè)機制轉(zhuǎn)換，在調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)品質(zhì)量的同時，增產(chǎn)降耗，加強經(jīng)營管理，克服了重重困難，使企業(yè)得到了長足的進步和發(fā)展，經(jīng)營生產(chǎn)年年持續(xù)跨上新臺階，為振興西北地方經(jīng)濟、發(fā)展我國鋼鐵工業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻。總結(jié)××鋼廠在轉(zhuǎn)機制、抓管理、練內(nèi)功、挖潛力、增效益方面的做法，主要有以下幾個方面：

一、深化企業(yè)內(nèi)部配套改革，加快轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營機制

(一)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，走轉(zhuǎn)機制、抓管理的新路子。近年來，多次派人外出考察、學(xué)習(xí)，開闊了眼界，拓寬了思路?！痢痢痢聊暌詠?，根據(jù)國內(nèi)外市場需求情況和自己的實際條件，制定了企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，確立了“企業(yè)圍

繞市場轉(zhuǎn)、產(chǎn)品隨著效益變”的經(jīng)營方針，樹立了大市場、大企業(yè)、大流通的觀念，加強了市場預(yù)測、經(jīng)營決策和營銷服務(wù)工作。樹立了創(chuàng)建全國第一流特鋼的觀念，積極進取，大膽實踐，在建立社會主義市場經(jīng)濟體制中，走出了企業(yè)轉(zhuǎn)機制、抓管理的新路子。

(二)堅持實行“兩保一掛”承包方式，進一步完善內(nèi)部經(jīng)濟承包責(zé)任制。

1．以全廠利益為重，始終堅持國家、企業(yè)、職工三者利益兼顧，責(zé)權(quán)利相結(jié)合，職工報酬與企業(yè)效益、個人勞動成果相聯(lián)系的原則；堅持以市場為導(dǎo)向，突出經(jīng)濟效益的原則；堅持突出成本、質(zhì)量的考核，增大對成本、質(zhì)量、安全指標(biāo)否決力度的原則。從而使企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟承包責(zé)任制逐年走上程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的軌道。2.不斷完善企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟承包責(zé)任制的“指標(biāo)、考核、保證”體系。把企業(yè)對國家的承包指標(biāo)，逐級分解，層層落實，實行全員承包，設(shè)計并完善了多種承包形式。

(三)深化以“三項制度改革”為重點的企業(yè)內(nèi)部配套改革，不斷完善分配機制和競爭機制。

自我積累、自我發(fā)展和“自行設(shè)計、自行施工、自行制造、白行安裝、盡快見效”的方針，重點對煉鋼進行改造，進一步改善了企業(yè)的裝備水平。

(二)依靠科技進步，積極開發(fā)“三新”。××鋼廠堅持市場急需、適銷對路的產(chǎn)品研制開發(fā)方向，充分發(fā)揮新產(chǎn)品研制開發(fā)體系和研制開發(fā)管理網(wǎng)絡(luò)的骨干帶頭作用。根據(jù)有關(guān)文件規(guī)定，每年按銷售收入的1．5％提取技術(shù)開發(fā)費。確保技術(shù)開發(fā)，工作得以順利開展。同時，對技術(shù)難度高、對全廠經(jīng)濟指標(biāo)影響大的攻關(guān)項目和“三新”開發(fā)項目等實行了技術(shù)承包，進一步調(diào)動了科技人員的積極性。

目前，××鋼廠圍繞建立現(xiàn)代化企業(yè)制度進行公司制改造，本著“管好主體、放活輔助、加強基層、服務(wù)現(xiàn)場”的指導(dǎo)思想，重點抓好經(jīng)營機制的轉(zhuǎn)換，逐步實現(xiàn)主輔分離，為建立現(xiàn)代化企業(yè)制度、進行公司化改制打好基礎(chǔ)。

××××年××月××日

B××區(qū)郵電局2002年郵政營銷工作總結(jié)

××區(qū)郵電局2002年郵政營銷工作總結(jié)（摘要）

2002 年，我局全面落實市局關(guān)于郵政營銷方面的指標(biāo)分解計劃，全體員工通過征訂報刊、吸納存款、廣攬商包（函）和特快專遞等渠道，全面提高了郵政服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)造了×××萬元的營銷利潤，取得了社會效益和經(jīng)濟效益雙豐收的良好業(yè)績。

先將全年郵政營銷情況總結(jié)如下：

一、報刊發(fā)行方面

為更廣泛的拓展發(fā)行渠道，我局組織有關(guān)人員到區(qū)內(nèi)各企事業(yè)單位調(diào)查訂閱意向，摸清征訂情況，對訂閱種類及數(shù)量較多的單位，派專人上門辦理訂閱手續(xù)，托收款項，盡最大可能為用戶提供便利。截至2002年底，已收訂報刊×××中，合計訂費×××萬元，此項收入較去年增加25%以上。（以下具體事例略）

二、吸儲存款方面

2002，郵局柜臺營業(yè)人員，在保證正常營業(yè)時間和效率的前提下，盡可能多的抽出人力，下到企事業(yè)單位和街道，廣泛宣傳郵政儲蓄的便利和快捷的特點，力爭讓儲戶在家中就能享受到郵政服務(wù)。對零散的老弱病殘儲戶，在保證安全和維護儲戶權(quán)益的前提下，代填有關(guān)單據(jù)；對大額儲戶，驚奇統(tǒng)一，距離派專車接送至就近支局（所）并為他們優(yōu)先辦理存款手續(xù)。（具體事項略）

經(jīng)過全院努力，截至2002年底，存款（一年期以上）余額為××××萬元，超額160%完成年初市局下達給我局的計劃。

三、開展商包（函）和特快專遞業(yè)務(wù)方面

隨著現(xiàn)代化通訊手段的日益普及，信函業(yè)務(wù)大幅萎縮，但

商包（函），特別是商業(yè)廣告信函數(shù)量明顯增加，而且發(fā)展?jié)摿O大。我們充分利用住區(qū)企業(yè)、商家眾多的有利條件，廣泛深入地宣傳郵政上也包括信函和特快專遞業(yè)務(wù)，定期上門攬收，當(dāng)場辦理手續(xù)，對大宗郵件，免費代為運送至處理中心。（以下具體事例略）

本此項業(yè)務(wù)收入為××萬元，比上年增長30%。

雖然我局取得了較為顯著的社會效益和經(jīng)濟效益，但在整個郵政營銷生產(chǎn)過程中，也出現(xiàn)了一些較為嚴(yán)重的事件和問題：出現(xiàn)一次大額保價郵包丟失和三起郵包毀損事件，給郵政信譽造成嚴(yán)重影響。（具體情況介紹略）個別員工勞動紀(jì)律松弛，特別是各支局投遞人員的懶散作風(fēng)一直未能從根本上得以消除，以致多次出現(xiàn)郵件逾限、用戶投訴的情況。（具體情況介紹略）

2003年，我局根據(jù)市局下達的計劃分解指標(biāo)要求，并經(jīng)過職代會討論通過，在郵政營銷方面擬采取以下具體做法并完成相應(yīng)經(jīng)濟指標(biāo)，力爭經(jīng)濟效益全面超過2002年。（以下具體做法和數(shù)字略）

××郵局2003年1月5日

2)按內(nèi)容分，可分為、、和。

3)總結(jié)公文式標(biāo)題是、、和組成。

4)下列說法表述錯誤的一項是（）

A．總結(jié)是對以往的工作、學(xué)習(xí)等實踐活動進行回顧，歸納經(jīng)驗和教訓(xùn)，指導(dǎo)實踐的文書。

B．總結(jié)和計劃有著不可分割的聯(lián)系，它們都是以實踐為基礎(chǔ)，以指導(dǎo)實踐為最終目的。

C．總結(jié)與經(jīng)驗調(diào)查頗為相近，但前者敘述成分多，更加具體，后者更有概括性和理性。

D．觀點和材料統(tǒng)一，敘述和議論結(jié)合，綜述和分說交替是寫總結(jié)必須注意的基本要求。

5)下列表述不符合總結(jié)特點的一項是（）

A．總結(jié)要突出成績，對存在的問題要慎重對待，能省則省。

B．寫總結(jié)要堅持實事求是的原則。

C．為了說明問題，總結(jié)可以引用事例、數(shù)據(jù)、典故。

D．所有的總結(jié)都具有回顧性。

6)下列有關(guān)總結(jié)正文表述錯誤的兩項是（）。

A.正文的主要內(nèi)容一般有前言、主體、結(jié)尾三部分。

B.前言簡明扼要地概述某一階段的工作和任務(wù)。

C.主體主要寫成績和經(jīng)驗，以及今后的打算及努力方向。

D.結(jié)尾寫存在的問題和應(yīng)吸取的教訓(xùn)

7)下列有關(guān)總結(jié)正文結(jié)構(gòu)形式表述錯誤的兩項是（）

A、常見的形式有兩部式、三段式、四段式和階段式。

B、兩部式中，第一部分寫工作概況、成績、經(jīng)驗。

C、三段式是按提出問題、分析問題和解決問題的層次寫的。

D、階段式是按時間順序安排結(jié)構(gòu)，把工作過程分為幾個階段來寫。

2．展示評價小組作品。

（四）、布 置作業(yè)

寫一份關(guān)于自己本學(xué)年在思想、學(xué)習(xí)、工作和生活方面的總結(jié)。

第五篇：楊昭思想品德學(xué)案教學(xué)總結(jié)

思想品德學(xué)案教學(xué)

心得體會

西井中學(xué) 楊昭

‘

通過這三年對“學(xué)案教學(xué)模式”的學(xué)習(xí)和反思，我對這個新型的教學(xué)模式有了更加深刻的認(rèn)識，以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以學(xué)案引導(dǎo)、教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同探究、交流展示，合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式具有許多優(yōu)點。

1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)下，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更清楚，學(xué)習(xí)方法更有效。每堂課都在學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師進行教學(xué)。上課時教師對一些簡單、易懂的內(nèi)容一帶而過，教學(xué)中的重點、難點問題則引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，達成共識。對學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師通過先點撥后講解的方式得到解決，這樣課堂效率得到大大提高，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《法律保護公民隱私權(quán)》時，我編制的學(xué)案導(dǎo)學(xué)正文部分第一項是學(xué)習(xí)導(dǎo)航：自主學(xué)習(xí)：（1）什么是隱私和隱私權(quán)？（2）公民的哪些個人秘密屬于隱私？（3）我國目前有哪些法律對保護公民的隱私權(quán)作了規(guī)定？（4）公民享有哪些方面的隱私權(quán)？學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就可以基本上掌握了本課內(nèi)容，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起了很大作用。2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)能促進學(xué)生的個性發(fā)展。

俗話說：“十根指頭有長短。”每個學(xué)生由于性格、興趣、生活環(huán)境的影響，個體之間存在著很大的差異。如果老師用一把尺子來衡量的話，能力差的學(xué)生的積極性將會受挫，能力強的學(xué)生則可能驕傲自滿、滯步不前。學(xué)案導(dǎo)學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)要尊重學(xué)生的個性，滿足不同學(xué)生的需求，樹立“不求人人成功，但求人人進步”的教育觀念。我在編寫學(xué)案導(dǎo)學(xué)時，就注意問題設(shè)計的層次性。例如在探究學(xué)習(xí)《法律是我們的“保護傘”和“守護人”》時，我應(yīng)用“搶鹽”**這個材料設(shè)計了3個問題，組織學(xué)生展開討論。（1）法律是我們的“保護傘”和“守護人”，具體表現(xiàn)在哪些方面？（2）“搶鹽”**這個材料是如何體現(xiàn)法律是我們的“保護傘”和“守護人”的？（3）“搶鹽”**這件事情，給我們哪些啟示？學(xué)生對發(fā)生“搶鹽”**這件事具有濃厚的興趣，設(shè)計的問題具有梯度，能夠滿足不同學(xué)生的需求，促進不同學(xué)生知識和能力的發(fā)展要求。

3．學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)能促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。

實行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，教師的備課方式從備教案轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)案，教師的作用從學(xué)生的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒ǖ闹笇?dǎo)者。學(xué)案的編寫，不僅需要教師對課文內(nèi)容及其知識結(jié)構(gòu)、每一單元、每一堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點熟記于胸，還需要教師搜集資料、精心設(shè)置問題、思考教學(xué)方法。課堂上教師還要隨時引導(dǎo)學(xué)生解惑，如果不精心準(zhǔn)備，可能被學(xué)生一些出乎意料的問題難住。這就要求教師具備豐富的專業(yè)知識和研究能力，促使教師提高自己的業(yè)務(wù)水平。

4．學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求先學(xué)后教，學(xué)生在自學(xué)過程中會遇到許多新問題、提出各種不同的思考。在課堂上，學(xué)生積極思考，討論熱烈，各抒己見。老師只是“從旁指點桃源路，引得漁郎來問津”。實踐證明，學(xué)案導(dǎo)學(xué)給了學(xué)生足夠的時間和空間，為他們的個性張揚和相互之間的交流提供多種多樣的機會，他們在“一波未平、一波又起”的情感波瀾中產(chǎn)生興趣，積極參與、主動發(fā)展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)“公民的隱私權(quán)”時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)基本上掌握了本課內(nèi)容，同時提出了疑惑：（1）隱私和隱私權(quán)有什么不同？（2）警察對監(jiān)獄中犯罪人員寄出的信件進行檢查，是否侵犯了公民的通信自由和通信秘密？我讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后就這兩個問題展開充分討論，發(fā)表各自的看法，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

當(dāng)然，在肯定這種模式的優(yōu)點同時，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了許多問題。

我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，從學(xué)前班開始，師資力量以及學(xué)校的硬件設(shè)備普遍比較低，這直接導(dǎo)致學(xué)生的知識水平比起城市里的要差很多，根本不在一個起跑線上。人家城里的八年級學(xué)生最起碼知道中國現(xiàn)在的執(zhí)政黨是中國共產(chǎn)黨，而我們這里的學(xué)生連執(zhí)政黨都不懂什么意思，所以在無形之中就給老師增添了許多的負(fù)擔(dān)，這不光是思想品德課程如此，其他的課程更是如此，尤其是理科類課程。學(xué)生的小學(xué)知識基礎(chǔ)打得本來就相當(dāng)差，來到初中，要讓他們在課堂上自己搞懂初中的知識點，就愈加困難了，所以，為了迎合學(xué)案教學(xué)模式的進行，為了讓學(xué)生能夠在課堂上積極回答問題，創(chuàng)造出熱烈激昂的學(xué)習(xí)氛圍，老師只能是把知識點難度降低，把一節(jié)課本來要講解的三個知識點縮減，甚至減到最少，這樣一來，學(xué)生對知識的接受程度確實是比剛開始要順利，但是問題又再次出現(xiàn)，因為這樣的現(xiàn)象直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容在一定的時間段里完成不了，教學(xué)跟不上進度，而且學(xué)生的知識點的掌握只停留在淺顯易懂的層面，顯然是迎合不了期中期末考卷乃至中考考卷的要求。

說實話，我自己認(rèn)為，學(xué)案教學(xué)模式是需要循序漸進的，不能一口吃成一個胖子，沒有三五年乃至八九年的付出作為代價，這樣的模式根本出不了任何效果，況且我們的學(xué)生知識水平本來就很差，不經(jīng)過時間細(xì)細(xì)的磨合，不可能在短時間內(nèi)得到提高，不光對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，更重要的是作為新一代的中學(xué)生應(yīng)有的人格素質(zhì)和對新鮮事物的探知欲望以及我們現(xiàn)在一直在提倡的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力。

三 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式改進的措施

1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)貴在“導(dǎo)”，但不是只練不思

學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)并沒有減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因為我們在編制學(xué)案時出現(xiàn)了一種錯誤傾向，即將學(xué)案導(dǎo)學(xué)習(xí)題化。也就是說我們在編制學(xué)案導(dǎo)學(xué)時，把知識點細(xì)化成對應(yīng)習(xí)題，通過大量練習(xí)達成掌握知識、發(fā)展能力、訓(xùn)練非智力因素的目的。其突出特點是用做題代替學(xué)生的探究活動，用做題促成學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)核心的理念就是讓學(xué)生先自學(xué)，而自學(xué)必須強調(diào)學(xué)法，缺乏教師指導(dǎo)、不講學(xué)習(xí)方法的自學(xué)，容易成為放任自流的一種形式。因而初中思想品德課的學(xué)案導(dǎo)學(xué)要重視“學(xué)法指導(dǎo)”的編寫，每一個學(xué)案都要有教師提供的詳細(xì)的學(xué)法指導(dǎo)，包括記憶方法、思維方法等，有利于學(xué)生自學(xué)。這就是我說的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既要注意導(dǎo)學(xué)，又要在思考的同時多做練習(xí)，畢竟我們要為中考做準(zhǔn)備。

2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計的問題要具有層次性

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編寫學(xué)案導(dǎo)學(xué)時，形式上應(yīng)豐富多彩、靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生思維的積極性。問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力，由淺入深，小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能摘到“桃子”，體驗成功的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使每一個學(xué)生都參與到小組學(xué)習(xí)活動中，而不是做個旁聽者——聽老師講或其他學(xué)生講。

3．采用電子導(dǎo)學(xué)案代替紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

現(xiàn)在學(xué)校普遍有電子閱覽室或電腦房，許多家庭也有電腦。教師可以將編制的電子導(dǎo)學(xué)案放在學(xué)校網(wǎng)上或FTP上，供學(xué)生在學(xué)?；蚣沂褂谩＿@同樣可以發(fā)揮紙質(zhì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，又避免了印刷紙質(zhì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)造成的極大浪費，節(jié)約了大量財力。學(xué)校可把省下的這部分錢用于教師培訓(xùn)和改善學(xué)校辦學(xué)條件。

4.這就要說到剛才的問題了，請給這種模式一定的時間，心急吃不了熱豆腐。學(xué)案教學(xué)模式經(jīng)過時間的淬煉才會歷久彌新。

托勒密曾說：“未來的文盲，將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)案導(dǎo)學(xué)使傳統(tǒng)講授式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”，進而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，最終由“學(xué)會”走入“會學(xué)”。我們相信，隨著學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的完善和進步，學(xué)生會步入一個幸福、和諧、愉快的課堂。