第一篇：深刻反思教育思想 科學(xué)規(guī)范教學(xué)行為

深刻反思教育思想 科學(xué)規(guī)范教學(xué)行為

為進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)工作，學(xué)校開展了規(guī)范教學(xué)行為的檢查活動，在這項活動中有很多收獲和感慨。現(xiàn)針對自己的教育教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)和反思如下：

一、此次規(guī)范教學(xué)行為的活動中，通過自己的學(xué)習(xí)和反思，發(fā)現(xiàn)我的教育教學(xué)思想和行為還存在著一定的問題和不足，具體表現(xiàn)在：

1、對待自己的職業(yè)使命和職業(yè)追求認(rèn)識不清，缺乏成就感、危機(jī)感和緊迫感。

2、在教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)上，學(xué)生的主體位置體現(xiàn)不夠、突出不夠，對學(xué)生的實踐、探索、創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏，甚至是保護(hù)不力，對學(xué)生的教育“他律”過多，自主管理的引導(dǎo)培養(yǎng)不足。

3、主觀“割裂”教育、教學(xué)的關(guān)系，對學(xué)科教學(xué)所應(yīng)承擔(dān)的育人功能不能有效發(fā)揮，只注重本學(xué)科的學(xué)業(yè)成績。

4、“師表形象”的育人功能淡化、缺失，師生關(guān)系擺放不正，過分強(qiáng)調(diào)“師道”，仍然沒有完全做到公平公正的對待每一位學(xué)生。

5、未成年人思想道德建設(shè)中社會教育力量的有效發(fā)揮，如何消除社會負(fù)面因素對學(xué)生的影響還缺乏行之有效的舉措。

在學(xué)習(xí)、討論、反思的過程當(dāng)中，我對存在問題的“行為和和現(xiàn)象”部分正在努力修正，在不斷遞減，起到了邊學(xué)邊改，有則改之，無則加勉的效果。這些問題我一定會在今后的教育教學(xué)中不斷完善，以求得以順利的解決。

二、關(guān)于學(xué)校開展規(guī)范教學(xué)行為的思考和收獲

（一）教育思想得到了進(jìn)一步端正

1、忠誠人民的教育事業(yè)。要全面貫徹教育方針，從“科學(xué)發(fā)展觀”的高度認(rèn)識教書育人的重要性；從“百年樹人”的高度對待學(xué)生；以飽滿的精神狀態(tài)投身教育這一光榮而又艱巨的工作中去。

2、教書和育人相結(jié)合。要深刻認(rèn)識到在教學(xué)中不僅要教書，更要重育人。不能只做教書匠，而更要做新時期學(xué)生全面成長的引路人。

3、堅持面向全體學(xué)生的原則。每個班級都會有后進(jìn)生，關(guān)鍵是如何看待后進(jìn)生。要想提高整體教育教學(xué)水平，必須“目中有人”，重視后進(jìn)生，將后進(jìn)生的成績提高作為突破口和增長點(diǎn)，站在對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的高度上，全面提高后進(jìn)生的知識與能力。通過規(guī)范教學(xué)行為的檢查活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了我面向全體學(xué)生，不使一名學(xué)生掉隊的理念。

4、樹立科學(xué)的師生觀，辯證看待學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是被教育的對象，只有把他們的主動性，積極性發(fā)揮出來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能取得良好的效果。其次，學(xué)生的主體作用必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師為了發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須做大量的耐心細(xì)致的工作，以自己的大量付出與高投入，換來學(xué)生的高效益，高產(chǎn)出。再次，學(xué) 1

生主體與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是建立在師生相互信任的和諧關(guān)系基礎(chǔ)上的。教師要充分相信每一位學(xué)生都能學(xué)好，要相信沒有教不進(jìn)步的學(xué)生，同時要力爭贏得學(xué)生的信任與尊重。

5、以創(chuàng)新精神迎接新課程的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的不竭源泉，同時也是一個學(xué)校永保青春與活力的首要前提。通過這次活動，我進(jìn)一步認(rèn)識到，當(dāng)今正處于信息時代，時代在發(fā)展，知識在爆炸，伴隨著新課程的實施，教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段也要與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。在強(qiáng)調(diào)“平等、自主、合作、探索”的新課程理念中，教者不僅要傳授知識，更要注重對學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，要組織學(xué)生多養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，具備良好的思維品質(zhì)。

（二）師德與教育教學(xué)常規(guī)得到進(jìn)一步規(guī)范

1、為人師表是做老師的首要條件。我認(rèn)識到：教書育人是一項神圣的事業(yè)，必須認(rèn)真對待。既然選擇了教師這個職業(yè)，就必須愛崗敬業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。教師要處處注意自已的形象，時時規(guī)范自己的言行，以一言一行影響教育學(xué)生。

2、教好書是最基本的師德要求。一位老師只有教好書，才能贏得學(xué)生的尊重。

3、遵守教育教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本前提。大家認(rèn)識到，過程與效果是統(tǒng)一的，在重結(jié)果的同時更要重過程。我除了嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時間及上下班紀(jì)律外，還在遵守各項教學(xué)常規(guī)上下足功夫：認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，制訂出切合實際的學(xué)期、單元和課時教學(xué)計劃，超前備課，集體討論與二次備課相結(jié)合，認(rèn)真做好二次備課，做到不備好課不進(jìn)課堂。課后及時總結(jié)，撰寫教后記。結(jié)合實際認(rèn)真做好“堂清、日清、周清”三清工作。當(dāng)一切已成為習(xí)慣，那么一切便成為自然。本著“為人師表，教書育人”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的思想，將“愛”滲透到教育教學(xué)工作中去，那么就不會有教學(xué)環(huán)節(jié)上的懈怠與失誤。在別人的眼里，一初中人是了不起的，不僅僅是學(xué)生取得驕人的成績，關(guān)鍵是一初中教師的敬業(yè)精神。一初中人感到累，但永遠(yuǎn)不說累，一初中人感到苦，但永遠(yuǎn)不言苦。這種“堅持不懈”、“執(zhí)著追求”的精神已經(jīng)灌輸?shù)轿疫@個一初中人的血液中。

（三）教育教學(xué)方法、途徑、手段得到進(jìn)一步優(yōu)化。

1、以教研活動和集體備課為主渠道，搞好大小協(xié)作。

學(xué)校始終強(qiáng)調(diào)整體原則。堅持“一班好不算好、整體好才是優(yōu)”的理念，鼓勵老師間協(xié)作。實踐也證明，集體協(xié)作得好既可以節(jié)省時間與精力，又可以出高效益。只有全體同志心往一處想，勁往一處使，才能促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。每次活動前，我們組集體備課組均能提前準(zhǔn)備?；顒又校魑煌灸芊e極參與。我們備課組的教研已初步形成“有備而來、有感而發(fā)、有獲可收”的良好教研氛圍。集體備課僅僅是對疑難或重要知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，二次備課更為重要。加大內(nèi)涵不一定要面面俱到。內(nèi)涵總體要求一致，各備課組之間的要求又不同，但根本目的是要有收獲，要將效益發(fā)揮到最佳。外延要進(jìn)一步拓寬，不局限于固定時段和空間，時時處處都可以交流教學(xué)心得。同一集體備課組老師能通力合作，資源共享。先上課的老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題和不足后，能及時告知組內(nèi)其它同志，使其它同志避免走彎路。初二政史集體備課組還組織組內(nèi)同志對薄弱班級進(jìn)行剖析和幫扶，收到了良好的效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生興趣是取得良好教學(xué)效果的前提。

（1）讓學(xué)生有成功的體驗。教者要努力創(chuàng)設(shè)一個生動、活潑的課堂氛圍。課堂上要盡量讓每一個學(xué)生都能深入思考，積極發(fā)言。問題設(shè)計要有梯度性，實行分層教學(xué)，力爭讓每一位

學(xué)生都能擁有成功體驗。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績要及時表揚(yáng)和鼓勵。

（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，建立良好的師生關(guān)系。古人云：“親其師，信其道。”教師要學(xué)會和學(xué)生做朋友，要經(jīng)常深入到學(xué)生中了解情況。只有了解學(xué)情，才能因材施教、分層教學(xué)。

第二，用好的課堂效果吸引學(xué)生。在玩中學(xué)，真正真做到了寓教于樂。

第三，做好“堂堂清”工作，以“短調(diào)控”激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的興趣。做好“堂堂清”工作，幫助學(xué)生順利完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，避免問題積壓而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、備課?？偟囊笫钦n前有思考、有思路，能說課。新課程下的教學(xué)常規(guī)應(yīng)加大對備課組活動的管理，形成個人研究與集體研究相結(jié)合的備課制度。備課應(yīng)該牢牢把握“個人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有教師個人風(fēng)格的教案。譬如，在實踐中，有人提出“備課”要做到“五有”、“五備”：即腦中有“綱”(課程標(biāo)準(zhǔn))，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(學(xué)生)，心中有“數(shù)”(差異)，手中有“法”(方法)。

4、上課。首先須把握總的教學(xué)目標(biāo)：以思維為核心，能力為目標(biāo)，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要能激發(fā)學(xué)生思考，主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。將課堂是否體現(xiàn)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)作為考察教師教學(xué)能力和效果的重要依據(jù)。當(dāng)然不是每一堂課都要體現(xiàn)所有這些特點(diǎn)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，達(dá)到學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施條件下的最優(yōu)化。也有人提出上課要做到：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線以思維為核心，能力為目標(biāo)。

5、課后反思。這對教師的專業(yè)成長極為重要，須引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，也可寫下“教后感”。一般而言，一堂課可從三方面進(jìn)行反思：教了什么、怎么教的、教得怎樣?學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識(語言信息)、“怎么辦”的知識(智慧技能)、“怎么學(xué)”的知識(認(rèn)知策略)。通過課后自我評價、自我診斷，總結(jié)成功與不足，尋找問題，以便改進(jìn)提高。

第二篇：科學(xué)規(guī)范行政執(zhí)法行為

如何規(guī)范行政執(zhí)法

科學(xué)規(guī)范行政執(zhí)法行為，是加強(qiáng)交通執(zhí)法、規(guī)范依法行政的需要，是有效解決在執(zhí)法過程中存在的“疏于管理、淡化責(zé)任”的需要，是提高執(zhí)法人員執(zhí)法水平和依法行政能力的需要。為此，我認(rèn)為應(yīng)從以下四個方面來規(guī)范自己的執(zhí)法行為。

一、強(qiáng)化法規(guī)知識學(xué)習(xí)，提高執(zhí)法人員素質(zhì)提高執(zhí)法人員素質(zhì)是提高行政執(zhí)法水平的首要條件。首先要針對執(zhí)法方面的薄弱環(huán)節(jié)，以教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)為抓手，促進(jìn)執(zhí)法人員素質(zhì)的提高。提高學(xué)法、用法的自覺性。通過有效開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，提高執(zhí)法水平，為規(guī)范執(zhí)法奠定基礎(chǔ)。

二、始終堅持政治理論學(xué)習(xí)，堅定理想信念。自己將堅持經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)和鉆研，進(jìn)一步提高自身的政策水平和理論水平。在學(xué)習(xí)中，將理論與實際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)效果，提高自身的思想覺悟和道德水準(zhǔn)。同時，嚴(yán)格遵守“五條禁令”，按照市局的要求，嚴(yán)格要求自己，防微杜漸，確保不出任何違法違紀(jì)問題。

三、始終堅持為人民服務(wù)的宗旨。要做到全心全意為人民服務(wù)，完成好中隊交給的各項工作任務(wù)，最根本的就是要正確處理好個人利益與黨和人民利益的關(guān)系，在任何時候都要把黨和人民利益放在首位。要時刻注意樹立警醒意識，在大是大非面前堅持正確立場和態(tài)度，自覺維護(hù)黨和人民的利益。進(jìn)一步加強(qiáng)世界觀的改造，用馬克思唯物主義的觀點(diǎn)去判斷、檢驗是非功過。正確行使黨和人民賦予的權(quán)力，心系組織重托，心系群眾冷暖。在世界觀、人生觀和價值觀上進(jìn)行自我批評和自我教育，牢固樹立“為人民服務(wù)”的思想，端正思想作風(fēng)，提升思想境界，切實做到為民、務(wù)實、清廉。

四、始終帶頭接受群眾監(jiān)督。要如履薄冰，嚴(yán)于自律，自覺接受黨和人民群眾的監(jiān)督。作為一名干警，手中擁有一定的權(quán)力，求你辦事的人也多，遇到的誘惑和考驗也多，無論什么情況下，都要把握自己，潔身自好，清廉自守，千萬不要干“一失足成千古恨”的蠢事。因此，要正確對待接受黨組織和群眾的監(jiān)督，勇于接受群眾的監(jiān)督。黨組織和群眾的監(jiān)督是一種警戒，是一面鏡子，經(jīng)常想一想，照一照，檢查一下自己有什么不足和缺點(diǎn)，及時加以改進(jìn)和糾正，對自己的成長有好處。在接受監(jiān)督上帶個好頭。

史紅光

二OO八年十一月九

日

第三篇：初中語文教學(xué)課堂深刻反思

優(yōu)秀課《再塑生命》觀后感

這次有幸參加了高陵縣初中語文教學(xué)能手觀摩研討會，在這次活動中我們觀摩了藥惠中學(xué)王菲菲老師的優(yōu)質(zhì)語文課《再塑生命》。聽了王老師的課，讓我受益匪淺，讓我對自己的教學(xué)有了深刻的反省。感覺一堂優(yōu)秀的語文課，就是一個激情的課堂，一個能夠善于引申聯(lián)想的課堂，一個能讓學(xué)生收獲審美體驗的課堂，一個能夠升華學(xué)生情感價值觀的課堂。這些，在王老師的課堂教學(xué)中都得到了體現(xiàn)。而本節(jié)課讓我感觸最深的是她貼切的情境創(chuàng)設(shè)。

平時的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在《再塑生命》的教學(xué)過程中，王老師創(chuàng)設(shè)了一個有一個與課文情感相符合的情境，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)入了角色，大大提高課堂的教學(xué)效率。如：

1、在導(dǎo)入時，老師問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”學(xué)生回答“春天?！崩蠋熡謫枺骸澳闶窃趺粗来禾靵砹??！睂W(xué)生舉手回答，老師又問：“那么盲人是如何來認(rèn)識世界的？”老師出示了盲文和手語的圖片讓學(xué)生切身感受，再播放了海倫？凱勒的視頻，讓學(xué)生們認(rèn)識，走進(jìn)海倫凱勒的生活。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲。

2、在認(rèn)識海倫和莎莉文老師時，分別引用了兩個人的話，并設(shè)置了恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，把學(xué)生引入其中，有利于情感的體驗。

3、在升華主題，體會“愛”的時候，插入背景音樂，讓學(xué)生很有感情的朗讀，一下子就把學(xué)生的情感、思維調(diào)動、集中到這里。再問：“你理解的愛是什么？”學(xué)生們都積極踴躍的闡述自己對愛的理解，緊接著又進(jìn)一步加強(qiáng)這種情感的教育，問道：“假如你只剩三天光明，你會做什么？”學(xué)生真摯的，富有情感的回答，聽課的老師都為之感動。

在不斷地情境創(chuàng)設(shè)中，王老師通過這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，熏陶了學(xué)生的審美情操，升華了學(xué)生的情感價值觀。

課堂教學(xué)藝術(shù)的探索是一條漫長的道路，但他山之石，可以攻玉，相信我們在借鑒別人教學(xué)藝術(shù)的同時，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷創(chuàng)新，也能打磨出屬于自己的優(yōu)秀語文課堂！

第四篇：科學(xué)規(guī)范有效監(jiān)督縣委書記用人行為[范文模版]

**縣2006年10月開展“科學(xué)規(guī)范和有效監(jiān)督縣（市）委書記用人行為”調(diào)研試點(diǎn)工作以來，積極探索、大膽實踐，形成了一系列理論、制度和實踐成果，試點(diǎn)工作取得了初步成效，“創(chuàng)新科學(xué)選任機(jī)制，規(guī)范一把手用人行為”被**市委組織部評為全市組織工作創(chuàng)新成果獎，**玉環(huán)、**百色、**平江等省內(nèi)外十多個市、縣來交流學(xué)習(xí)，中組部《黨建研究

》、**社《高管信息》、《**通訊》、《**組工信息》等多家媒體介紹了我縣的做法。通過兩年多實踐，我們有以下幾點(diǎn)體會：

一是要正確處理好組織實踐者與被規(guī)范監(jiān)督者的關(guān)系?？h委書記既是被規(guī)范監(jiān)督的對象，又是調(diào)研試點(diǎn)工作的組織實踐者。規(guī)范和監(jiān)督縣委書記用人行為，不是削弱縣委書記應(yīng)有的用人權(quán)，而是為了防止用人權(quán)被濫用?？h委書記只有深刻理解調(diào)研試點(diǎn)工作的重要意義，才能激發(fā)調(diào)研試點(diǎn)工作地積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為被規(guī)范監(jiān)督者，必須牢固樹立正確的權(quán)力觀，視約束為保護(hù)、視監(jiān)督為幫助，把紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化為自我修養(yǎng)的內(nèi)在要求，模范執(zhí)行黨的干部政策和干部選拔任用的各項規(guī)定，不因自己身份特殊而游離于監(jiān)督之外，違規(guī)操作，甚至違法亂紀(jì)。作為組織實踐者，縣委書記必須把握好干部人事制度改革的方向，給組織部門定思路、交任務(wù)、壓擔(dān)子，按照“隱性權(quán)力顯性化，顯性權(quán)力規(guī)范化”的思路，始終把工作立足點(diǎn)放在規(guī)范和監(jiān)督權(quán)力運(yùn)行上，確?？茖W(xué)規(guī)范和有效監(jiān)督縣委書記用人行為始終沿著正確的方向進(jìn)行探索和實踐。

二是要正確處理好規(guī)范監(jiān)督與保證權(quán)力充分行使的關(guān)系?？h委在全面工作中負(fù)有“統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)各方”的責(zé)任，縣委書記處于核心地位，起著關(guān)鍵作用，負(fù)有全面責(zé)任。用人權(quán)是縣委書記權(quán)力的核心，建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊伍，全力推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，就必須保證書記充分行使用人權(quán)。一旦削弱了用人權(quán)，必然弱化黨委的重要職能，影響書記關(guān)鍵作用的發(fā)揮。但由于對縣委書記的用人權(quán)沒有明確的規(guī)范，彈性過大，缺乏可以控制的界限和衡量的尺度，從而無法監(jiān)督，權(quán)力濫用就很難避免。怎樣才能既有效監(jiān)督，又不束縛縣委書記的手腳？**對縣委書記用人權(quán)力和責(zé)任作出具體明確，進(jìn)行規(guī)范，明確縣委書記用人權(quán)主要有：干部調(diào)整動議權(quán)、干部提名推薦權(quán)、定向把關(guān)權(quán)、溝通協(xié)調(diào)權(quán)、主持決策權(quán)、臨機(jī)處置權(quán)和實施監(jiān)督權(quán)；主要責(zé)任有：貫徹黨的路線、方針、政策，把握用人標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向，堅持民主集中制，實施正確用人決策，遵守和維護(hù)干部選任工作紀(jì)律，加強(qiáng)干部選任工作監(jiān)督。通過對權(quán)力和責(zé)任的明確，縣委書記了解掌握什么權(quán)力能用，什么責(zé)任要擔(dān)，什么風(fēng)險要防，從而更好地發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用，更全面更科學(xué)地考察和衡量干部，有效避免用人上的不正之風(fēng)。

三是要正確處理好制度創(chuàng)新與于事簡便的關(guān)系。健全的干部工作制度是科學(xué)規(guī)范和有效監(jiān)督用人行為的根本保證，科學(xué)規(guī)范和有效監(jiān)督縣委書記用人行為只有通過制度才能在實踐的層面上得到落實，用剛性的制度來約束書記的行為，自覺地按制度辦事，按程序辦事，按規(guī)矩辦事。但如果制度過多過濫過雜，片面追求形式而長時間不研究干部、在批次與數(shù)量上限制干部，往往會錯過或貽誤干部最佳配置期和使用時機(jī)，難免與工作初衷相背離，直接影響到工作正常開展，對經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)發(fā)展造成損失。我們立足于管用管長遠(yuǎn)，著眼于科學(xué)規(guī)范和有效監(jiān)督，用制度管權(quán)，用制度管事，用制度管人。一是動議調(diào)整干部實行“溝通報告”制度。明確了動議干部的5種情形、動議干部的基本原則、溝通報告的具體事項和操作辦法，從而使“隱性權(quán)力顯性化，顯性權(quán)力規(guī)范化”，保證選人用人行為沿著正確的軌道運(yùn)行。二是提名推薦干部實行“兩推薦一征詢”制度。規(guī)定了鄉(xiāng)科級正職和副職領(lǐng)導(dǎo)干部分類推薦提名辦法，擴(kuò)大提名主體范圍和程序，明確無論是組織推薦、個人自薦，還是領(lǐng)導(dǎo)干部個人推薦，都必須經(jīng)過民主推薦程序。三是討論決定干部實行集體票決制度?？h委常委會討論決定干部時，嚴(yán)格執(zhí)行票決制，縣委書記與其他人投票完全等同，真正體現(xiàn)“多數(shù)人在多數(shù)人中選人”的原則，實現(xiàn)由領(lǐng)導(dǎo)選人向制度選人的轉(zhuǎn)變。通過對干部選拔任用的動議、提名推薦、醞釀和討論決定這四個最容易出問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行剛性的規(guī)范和監(jiān)督，把縣委書記的用人行為真正置于制度的剛性約束和有力監(jiān)督之下，做到用人科學(xué)、規(guī)范、公開、透明。

四是要正確處理好擴(kuò)大民主與加強(qiáng)自身建設(shè)的關(guān)系。我們在實踐中深刻體會到，優(yōu)化干部工作外部“生態(tài)”和完善干部選拔任用工作內(nèi)部制度同樣重要。在擴(kuò)大干部工作民主的同時，切實加強(qiáng)干部選拔任用工作的監(jiān)督，提高透明度，更好地實現(xiàn)廣大干部群眾對干部選拔任用工作的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)，保證干部選拔任用工作更加科學(xué)規(guī)范，將推薦者行使職權(quán)情況置于監(jiān)督之下，做到“權(quán)責(zé)對等”，才能有效防止拉選票、打招呼甚至不負(fù)責(zé)任、無原則地投票等現(xiàn)象發(fā)生，切實提高民主推薦結(jié)果的準(zhǔn)確性和實效性。我們一方面充分發(fā)揮

班子集體的作用，綜合各方面的意見，集中多數(shù)人的智慧，有效防止“一言堂”，在最大限度內(nèi)的減少選任干部的失誤和風(fēng)險。另一方面進(jìn)一步加大民主監(jiān)督力度，制定出臺了《**縣干部選拔任用工作“一報告兩評議兩反饋”實施辦法》在每年年底縣委向全委會報告本干部選拔任用工作情況，縣委全委會對縣委干部選拔任用工作進(jìn)行民主評議，對縣委新提拔的正科職領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行民主測評；“兩反饋”指反饋評議結(jié)果，反饋評議結(jié)果運(yùn)用情況；反饋對象為上級組織部門、縣委全體委員和被評議對象。

第五篇：行為管理思想

行為管理思想

許多人在19世紀(jì)晚期和20世紀(jì)早期都認(rèn)識到人的因素對于組織成功的重要性。①理論核心：

行為科學(xué)理論,其核心思想是要求管理者把員工作為一個人對待,把人視為是需要予以保護(hù)和開發(fā)的寶貴資源,而不僅僅是生產(chǎn)的一個要素。也就是說“人群關(guān)系—行為科學(xué)”學(xué)派主張一種感性化的管理,而非理性化的管理。

行為科學(xué)理論實為人群關(guān)系理論，它的產(chǎn)生源于有名的“霍桑研究”。

1.照明實驗（1924年－1927年）

2.繼電器裝配室實驗（1927年－1932年）

3.面談計劃（1928年－1930年）

4.對車間里除了存在按照公司的編制建立的正式組織外，還存在因某種原因形成的非正式組織，這些非正式組織有時會嚴(yán)重地影響工作效率地發(fā)揮。

行為科學(xué)的前身是梅奧在“霍?！睂嶒灮A(chǔ)上提出來的人際關(guān)系學(xué)說，現(xiàn)行的行為科學(xué)管理理論主要包括以下四個問題：

一）.人性假設(shè)是行為科學(xué)管理理論的出發(fā)點(diǎn)。其中各個時期、管理者對管理對象的認(rèn)識可以分為六種基本類型：工具人假設(shè)；經(jīng)濟(jì)人假設(shè)；社會人假設(shè)；自我實現(xiàn)人假設(shè)；復(fù)雜人假設(shè)；決策人假設(shè)。

二）.激勵理論是行為科學(xué)的核心內(nèi)容，具體而言，從與要層次理論、行為改造理論、過程分析理論三個方面進(jìn)行的。

三）.群體行為理論是行為科學(xué)管理理論的重要支柱，掌握群體心理是研究群體行為的重要組成部分。

四）.領(lǐng)導(dǎo)行為理論是行為科學(xué)管理理論的重要組成部分，包括對領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)本體類型、領(lǐng)導(dǎo)方式等方面的研究。

②代表人物：梅奧

③行為科學(xué)的貢獻(xiàn)：

行為科學(xué)既是管理理論的發(fā)展又是管理實踐的總結(jié)，它的產(chǎn)生與發(fā)展對管理理論及管理實踐都有巨大的貢獻(xiàn)，概括地說這些貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在這樣幾個方面，社會人假定 ；需求因素與激勵 ；作業(yè)組合 ；領(lǐng)導(dǎo)理論