第一篇：新課程初中英語與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學法_2

新課程初中英語與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學法

【論文摘要】在先進的教學思想和教育理論的指導下，在英語教學中合理運用信息技術(shù)，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學，使各種教學資源、教學要素、教學環(huán)節(jié)及其各成分經(jīng)過重新構(gòu)建、有機聯(lián)系、互相融合。其優(yōu)勢是：具有多維化?集成化?直觀化等特征,從根本上改變了傳統(tǒng)的單一教學方式，起到豐富教學方式，激發(fā)學習興趣，優(yōu)化教學效果，活躍課堂氣氛的作用。這種新的教學模式為英語課堂教學真正成為全面實施素質(zhì)教育的主陣地而開創(chuàng)了廣闊的前景?

【關(guān)鍵詞】新課程 初中英語 信息技術(shù) 整合教學法

一、英語與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要性

（一）新課標的基本要求

《初中英語新課程標準》中建議教師“要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到:

1、利用音像和網(wǎng)絡資源等，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果；

2、利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；

3、合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。”

（二）傳統(tǒng)教學方法的弊端

傳統(tǒng)的學生學習英語方式為“被動接受、模仿再現(xiàn)、封閉讀書”，教師的教學模式為“一塊黑板，一支粉筆”。課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學生分化，效率低的弊病。以教師為中心的根深蒂固的教學模式使學生在學習過程中始終處于被動位置，成了知識灌輸?shù)膶ο?，個性潛力也被扼殺。這種現(xiàn)狀極大地阻礙了英語教學的開展，更阻礙了學生的個性化發(fā)展。

開發(fā)新型的多元綜合教學方法就迫在眉睫了。

二、新課標初中英語與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學法

（一）基本含義

以信息技術(shù)為手段,充分利用計算機的多媒體優(yōu)勢和網(wǎng)絡環(huán)境的豐富資源,實現(xiàn)對教學內(nèi)容和教育資源的有效整合，根據(jù)英語教學規(guī)律進行的英語教學改革。它具有克服傳統(tǒng)教學弊端、增加課堂容量、提高學生學習興趣和口語表達能力的優(yōu)勢。能全方位地調(diào)動學生的感官，大幅度地激發(fā)學生獲取知識的學習興趣，逐步實現(xiàn)教學方法從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。

（二）具體實施

1.課外完善

無論是課前準備階段，還是課后復習歸納階段，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用使英語從課內(nèi)擴展到了課外，大大增強了教學的開放性，也增加了學習的信息量。

（1）提供教師備課素材

信息技術(shù)以空前的速度迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)的建立，互聯(lián)網(wǎng)的連接，為教學提供了信息密集、形式多樣、海量開放的資源庫。教師可根據(jù)教學的內(nèi)容在課前將所需資源整理成文件夾，或內(nèi)部網(wǎng)站，也可在虛擬光驅(qū)上設置各種書面及聽力自測題、語音、語法、閱讀文章等輔導材料，讓學生根據(jù)各自的需要有針對性的咨詢選擇有關(guān)信息。如：在備課英國vacation的時候，Internet查閱了解則一目了然節(jié)日名稱。

1月1日 新年 New Year’s Day 2月 情人節(jié) Valentine’s Day

3月 母親節(jié) Mother’s Sunday

3月—4月 牛津與劍橋大學劃艇賽 Oxford and Cambridge Boat Race

4月 復活節(jié) Easter Monday 圣喬治日 St George’s Day

5月 五月節(jié) May Day Holiday 切爾西花展Chelsea Flower Show

6月 女王生日——6月的第二個星期六 父親節(jié) Father’s Day

6月—7月 全英草地網(wǎng)球錦標賽 Lawn Tennis Championships Wimbledon

7月中旬 英國高爾夫球公開賽 British Open Golf Championship

8月—9月 愛丁堡藝術(shù)節(jié) Edinburgh international Festival

8月夏末假日Late Summer Holiday諾丁山狂歡節(jié) Nothing Hill Carnival

10月 萬圣節(jié)前夜 Halloween

11月 ?？怂谷?Fox Day 戰(zhàn)爭犧牲者追悼日Remembrance Sun day

市長旅行日 The Lord Mayor’s Show(新的市長舉行就職游行)

12月 圣誕節(jié) Christmas Day（2）提供學生預習復習資源

向?qū)W生提供一些教育網(wǎng)址，引導學生從網(wǎng)絡資源庫中收集信息和分析信息，成為主動學習的參與者，從信息中獲取了分析問題和解決問題的方法，有力地提高了學生的英語水平。如：學習八年級英語的unit10,讓他們就“What are you going to be when you grow up？”的TOPIC組成小組，上網(wǎng)搜集有關(guān)資料，利用POWER POINT 等軟件做出自己的幻燈，幾個人一起進行一次精彩的“PRESENTATION”。

（3）提供師生及同學之間交流平臺

在具備互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的環(huán)境下，利用BBS、chat room等信息工具開設一些英語討論專題，讓學生在有趣的討論中，各抒己見，明辨是非，從而對知識進行全面理解，拓寬視野。教師還可向?qū)W生推薦一些健康的英語國家網(wǎng)站，通過E-mail往來，讓學生在真實交際中與英語人士進行直接交流，可極大地豐富學生的語感能力和交際水平。還可利用通訊工具QQ,MSN等，組織專門的“English study”或開設“discussion zone”，如：在學習unit 7時進行“Recipe game”，讓大家把食譜圖片及制作過程貼出來，比如How to make salad? How to make a banana milk shake? First?Next?Then?Finally?。既交流了英語練習，又通過生活化的游戲交流了感情。

2.課堂運用

用信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學內(nèi)容的重要工具，將教學內(nèi)容，以文字、聲音、圖像、動畫等多種形式呈現(xiàn)并有機地集成，通過電子課件、網(wǎng)絡等途徑傳遞給學生。

（1）激發(fā)興趣提高自信

興趣是個體行為積極性的源泉?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”柏拉圖也說過：“興趣是最好的老師。”當學生置身于多媒體教學環(huán)境中，他們會對即將開始的學習活動充滿渴望和自信，學生可以自主地選擇自己感興趣地學習材料和學習通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體，對學生的感官和視覺產(chǎn)生強烈沖擊，學生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后的回答問題。如：可利用多媒體手段將學生的ROLE PLAY 錄制下來，讓學生自我檢測，自我欣賞，有助于提高他們的自信程度。

（2）豐富新課導入

新課的導入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵。如何收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一首歌曲，一段動畫，一節(jié)視頻，一幅圖片，都能起到意想不到的生動效果。如我在Go for it Unit 9 Section A 中學習always、usually、often、sometimes、never、sleep、breakfast、lunch、dinner。學生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易的學會這些生詞，而且還非常感興趣。教師還可利用多樣化的多媒體演示手段可以使學生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來。又如：在圣誕節(jié)即將來臨之際，我們可以選一首圣誕歌曲讓學生欣賞。如：Silent Night、We Wish You A Merry Christmas或Jingle Bells等。再比如，2008年的奧運會讓每個中國人感到驕傲，在課堂中就可以適當?shù)膶W習一些奧運歌曲如：Hand In Hand , You And Me或者The Power of Dream等使學生離奧運更近些，對奧運會的理解更深厚些。

（3）優(yōu)化教學效果

利用幻燈片將教學內(nèi)容組編成講演文稿或多媒體課件及圖表、動畫等形式，在教學過程中進行展示和創(chuàng)設教學情境，使學生在愉悅的氛圍中獲取知識。集動、靜、音、像、形于一體的多媒體教學進行聽說讀寫訓練，能全方位地刺激學生的感官，通過文字、圖像、聲音信號將語言與實踐相互融合起來，突破了傳統(tǒng)的教學局限，使學生在設定的情境中獲取了知識，收到了良好的教學效果。

如：采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段，在講Go for it 第一冊的方位詞in、on、under、over等區(qū)別時，可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標的控制下，通過前進、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學生切實理解。

又如：Go for it第三冊詞匯教學中應用PPT 出示JOB圖片：actor、artist、worker、player、policeman、farmer、soldier、teacher。再配以標準讀音超級鏈接教學，利用五種感官的協(xié)同去識記單詞比簡單的“follow me”“repeat”的反復跟讀有效得多。

又比如講語法時，可利用VCDCUT軟件剪輯英文片“Lion King”片斷，插入幻燈片。先復述，出示原句，再轉(zhuǎn)述，出示間接引語。

That is a big apple.改成He said that was a big apple.I want to go to the beautiful forest tomorrow.改成She said she wanted to go to the beautiful forest the next day.(4)強化檢測練習

利用多媒體就不用再費勁地在黑板上抄題了，把每一張檢測試卷都設計在PPT演示文稿中，把重點、難點、易錯的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學生做這道題時要注意，要想一想以前所學的有關(guān)知識。同時在核對答案時，用超級鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對答案，這樣會節(jié)省出更多的時間，提高了課堂四十五分鐘的效率。如：在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，自動調(diào)整試題的難度及給予必要表揚鼓勵等。

（三）內(nèi)在積極作用

事實證明，該教學法能使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)的單一模式。并以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個教學過程，實現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化。

（四）教學實踐

從近五年作者的教學實踐看，也證明了“英語與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學法”的生命力。不但能使英語課堂教學由原來的“平面操作”變?yōu)椤翱臻g融合”,使學生具有更佳的學習主動性,更有效增強學生對英語語言的實踐效率,從而優(yōu)化學生的認知方式,更大地激發(fā)學生的學習興趣,極大地提高教學質(zhì)量?

論文作者從2004年開始有意識地在新課標初中英語教學中使用英語與現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學思路和方法的，在5年的實踐中不斷進行總結(jié)和完善，并取得了一定的階段性成果：在此思路指導下設計的《What's the best radio station？》教學設計，獲2005年南昌市“十五”規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)課教學設計一等獎，及《What's the best radio station？》英語課獲2006年南昌市省級現(xiàn)代教育技術(shù)示范學校優(yōu)質(zhì)課說課比賽的中學組一等獎和現(xiàn)場上課比賽的一等獎。2008年獲南昌市“園丁杯”教學大賽二等獎。本論文寫作的目的就是進一步系統(tǒng)地總結(jié)這種教學法，使之更加規(guī)范，為進一步完善奠定理論基礎。

三、存在的問題

1.信息技術(shù)輔助教學在英語教學中所起的作用是傳統(tǒng)的教學媒體不可替代的，但這并不意味著計算機多媒體可替代其他一切教學媒體。其他媒體和教學手段的許多特色功能是多媒體無法完全取代的，如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫等在課堂教學中的功能不可忽視。

2.教師在設計多媒體技術(shù)課件時,總是按照自己的教學思路和教學方式設計好操作課件,對課堂教學中的“突發(fā)事件”沒有預見性。

3.信息技術(shù)也是一把“雙刃劍”，端看你如何整合運用。有些教師在presentation, reading, listening, practice, pair work, discussion等環(huán)節(jié)通通用上現(xiàn)代化信息技術(shù)。學生在這樣的課堂上把注意力放在了讓人眼花繚亂的圖片、動畫、聲音上，這樣就不可能有效地訓練學生的語言能力。

四、結(jié)束語

任何時候都是為了教學而使用工具，而不是為了使用工具而教學。在英語教學中，教師仍起主導作用，學生仍起主體作用，信息技術(shù)仍起輔助作用。但愿每位教師能不斷超越自我，在運用信息技術(shù)進行教學時，完成觀念的轉(zhuǎn)變，使初中英語教學真正達到最優(yōu)化，使新課改進入一個嶄新的階段。

參考：

《淺談信息技術(shù)與初中英語課程整合的效益》 張穎川

《利用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學》

李聯(lián)

《信息技術(shù)在課程整合中的角色》 張治平

《信息技術(shù)與英語課程整合的心得體會》 邵福慧

《多媒體輔助教學在初中英語課中的應用》 劉炳龍

第二篇：初中英語新課程教學法1（最終版）

《初中英語新課程教學法》

現(xiàn)代外語教學思想的歷史演變

第一節(jié) 現(xiàn)代外語教學思想演變的歷史觀與現(xiàn)代觀

(一)現(xiàn)代外語教學思想演變大致分為三個階段

(1)現(xiàn)代外語教學思想演變的萌芽期(19世紀末以前).語法翻譯法成為現(xiàn)代語言教學初期的必然選擇.語法翻譯法最初的誤區(qū)在其語言學基礎“一切語言都起源于同一語言”.它假想母語和外語之間能實現(xiàn)“等值翻譯”.(2)現(xiàn)代外語教學思想蛻變及外語教學的發(fā)展期(19世紀末至20世紀60年代).在外語教學思想的發(fā)展期,直接法和聽說法應運而生.(3)現(xiàn)代外語教學思想的成熟期(20世紀60年代至今).這一時期現(xiàn)代外語教學思想的成熟表現(xiàn)在對語言的社會屬性,自然屬性和認知,思考與實踐運用.語言學家從理性角度分析語言:人掌握語言不僅僅是“刺激----反應”的認知過程,而應該借助思維來總結(jié)規(guī)則,用規(guī)則推倒,轉(zhuǎn)換,生成新的句子, “認知法”由此產(chǎn)生.20世紀70年代到20世紀90年代,人們開始認識到“語言是有意義的交際工具” 此時,英國的語言學家創(chuàng)立了“交際法”.第二節(jié) 語言觀與外語教學方法的選擇

(二)人們對語言的認知與方法的選擇密切相關(guān)

(教學要求:了解中國外語教學法發(fā)展的歷史)

1970至1976年,這是中國外語教學發(fā)展的無序期.1976至1980年,中國的外語教學開始步入理性的軌道,“語法翻譯法”是這一階段外語教學唯一的方法選擇.1980至1989年,中國開始實行對外開放政策.此時,誕生于美國的“聽說法”成為我國教學法領(lǐng)域的首選,取代傳統(tǒng)的“語法翻譯法”.1990至2003年,是中國教學法理論與實踐研究比較成熟的一個時期.1990至2000年,這一時期凸現(xiàn)語言功能的“功能教學法”使交際思想得到廣泛落實,通過對教學形式的量化和生活化來強化交際教學,形式上量化體現(xiàn)為“五步教學法

”.2001至2003年,交際教學的另一個分支-----任務型教學法開始受到廣泛重視和推廣.第三節(jié) 對中國產(chǎn)生過影響的教學法流派

1、語法翻譯法(the Grammar Translation Method)

(1)語法翻譯法以翻譯作為手段來處理課文教學

(2)用演繹法處理語法

(3)通過母語和外語之間的比較來理解抽象詞匯,句子意義和句法結(jié)構(gòu).2、直接法(the Direct Method)

直接法于20世紀初在批判語法翻譯法的基礎上產(chǎn)生.3、聽說法(the Audio-lingual Method)

聽說法產(chǎn)生于20世紀50年代初期的美國,是為了滿足第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場上的美軍對外語人才的需求,最初被稱為戰(zhàn)爭應急法(the Army Method).它的理論基礎是結(jié)構(gòu)主義語言學(Structural Linguistics)和行為主義心理

(Behaviorist Psychology),因此聽說法又稱為結(jié)構(gòu)法(the Structural

1Method).4、交際教學途徑

交際教育法體系中對中國產(chǎn)生影響的有兩個分支,即“功能意念交際法”和“任務型交際法”.英國的語言學家曾將語言分為三大宏觀功能,分別是:語言具有交際功能,通過語言的交際與人相處,表達一定的社會關(guān)系;語言具有工具性功能,語言用來做事,促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展;語言具有語篇功能,使口筆頭語篇連貫得體.任務型教學是交際法的一個分支,是交際教學思想的又一個發(fā)展形態(tài).任務型教學堅持一個很重要的觀點，即學習活動過程本身與學習語言的目標同樣重要。語言學習的全過程應該體現(xiàn)綜合性的特點，有效的語言學習不是傳授性的(instructional)，而是經(jīng)歷性的(experimential)，對意義的關(guān)注遠遠超過對語言形式的關(guān)注。

第三篇：初中英語新課程教學法讀后感

《初中英語新課程教學法》讀后感

二密中學陳廷蓮

為了適應新的教學改革，更好地跟上課改的潮流，作為一名面臨新課程改革的初中英語教師，就要不斷更新自己的教學理念，提高自己的教育教學水平。在寒假期間我認真研讀了《初中英語新課程教學法》一書后，受益匪淺，頗有感悟?，F(xiàn)將收獲和感受總結(jié)如下：新課程標準突顯了英語在中學教學中的重要地位，怎樣才能使學生學好英語？這是家長和老師普遍關(guān)心的問題。要使學生學好英語首先要激發(fā)學生的學習興趣，畢竟，興趣是最好的老師，這樣的學習才能達到最佳效果，怎樣才能使學生們對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣呢？在英語教學中，我作了以下幾方面的嘗試：

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還

會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、鼓勵學生的合作性，對學生進行有效的評價。

英語是一門實踐性、操作性很強的學科，新課程核心理念就是參與、合作。通過合作性學習，使學生相互學習，相互幫助。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容，教師要在教學中特意設計相關(guān)活動以培養(yǎng)學生的合作精神。在合作內(nèi)容上，多給他們創(chuàng)造的空間；在合作形式上，講求變化。把不同層次不同風格的學生分成一組，讓他們自己選出組長。在組長的帶領(lǐng)下，進行預習、學習、復習、鞏固，還可以做一些和學習有關(guān)的游戲，然后把結(jié)果由組長整理歸納后呈現(xiàn)給老師，老師再與學生們一起共同學習、操練，通過這種合作交流，師生互動，學生們在活動中“Learning to know ”“Learning to be”“Learning to live together ”事實證明“Tell me ,I forget ”“Show me ,I remember”“Involve me ,I understand ” People learn more by doing things

themselves.評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

初中英語教學的關(guān)鍵在于讓學生喜歡學習英語，激發(fā)他們的求知欲望，從而促使他們主動地學習英語。經(jīng)過教學的不斷嘗試，上述做法既促進了課堂教學的提高，又激起了學生的學習欲望，讓學生體驗成功，更好地感受學英語的快樂。作為教師，在今后的教學中，我們要運用各種教學手段和方法培養(yǎng)學生的學習興趣、挖掘?qū)W習潛能，讓學生在最優(yōu)環(huán)境中學習英語，感悟英語，觸摸英語，讓他們在學中找到樂趣，在愉悅中學到知識。

第四篇：初中英語新課程教學法討論問題

初中英語新課程教學法

討論交流問題

一、在課程改革過程中，教師如何看待自己角色的變化，怎樣適應

角色變化？

二、在教學研究中，為什么“學法研究是第一性的”？

三、試述語音教學在整個英語教學中的地位和作用。

四、在詞匯教學中，學生應該承擔哪些任務？為什么？

五、怎樣理解語法教學的“承載性”、“可行性”、“得體性”和“現(xiàn)

實性”？試舉例說明。

六、“語法學習要服務于語言交際”。怎樣理解這種說法？在英語

考試中如何體現(xiàn)這種理念？

七、“閱讀前”活動在整個閱讀教學中占據(jù)怎樣的地位？起什么作

用？

八、閱讀教學中的“語篇分析”要分析什么內(nèi)容？學生從中能學到

什么知識？

九、為什么說在寫作教學中“老師不應該僅僅是指導者，而應該是

寫作者之一”？

十、什么方法或策略可以幫助學生對英語寫作產(chǎn)生興趣？為什

么？

第五篇：《新課程音樂教學法2》教案

第一周 音樂課堂導入

（一）教學目的：

1、要求學生理解課堂導入的概念和作用；

2、掌握音樂課堂導入的常用方法，并能隨著課堂內(nèi)容的不同靈活掌握不同的導入方法，從而對課堂導入環(huán)節(jié)有全面的認識。

（二）教學重、難點：

1．重點：音樂課堂導入環(huán)節(jié)的不同方法的區(qū)別與掌握

2．難點：

（三）教學方法、手段：教師講授，多媒體教學，提問式教學。相關(guān)教學內(nèi)容 【學生自學部分】

一、導入概述

1、導入概念：

可分別理解為“引導”和“進入”，即“教師引導”和“學生進入”，也就是說，教師引導學生進入教學情境。進入新課時，教師需要建立情境來引起學生的注意，激發(fā)學習興趣，形成學習動機與建立知識之間的聯(lián)系。導入技能是音樂課堂教學藝術(shù)的重要組成部分，是教師進行課堂教學必備的基本技能。

2、導入的作用

（1）集中注意：提示學生有意注意，進入學習準備狀態(tài)（2）明確目的：明確教學目標任務，形成學生學習期待（3）引起興趣：引起學習興趣，激發(fā)求知欲望（4）激發(fā)思維：點燃學生思維火花，增強獨立思考能力

（5）進入課題：創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，為課題內(nèi)容的學習做鋪墊（這一部分是學生在課堂上先閱讀書本P117-120的內(nèi)容進行自學，然后教師提問，從而檢測學生的自學效果）

【教師講解部分】

二、導入的常用類型

一節(jié)課如何開頭，沒有固定的方式，教學對象不同、內(nèi)容不同，導入方式也不同。

1、直接導入法

即教師概述新課堂的主要內(nèi)容及教學程序，明確學習目標和要求引起學生思想重視并產(chǎn)生認識需要，做到“課伊始，意亦明”。[視頻舉例]高中音樂課《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的藝術(shù)歌曲》導入部分 小結(jié)：直接導入過于籠統(tǒng)概括，缺乏更深層次的感召力，不易激起學生音樂學習興趣和振奮精神，所以不適用于低年級，最好用于高年級。

2、習舊導新法

這是一種由舊知識推求新知識的導入方法，把舊知識作為新知識的“引燃點”，由復習舊知識入手導入新課，是課堂常用的方法。

[視頻舉例]小學音樂課《聶耳、冼星海在上?！穼氩糠?/p>

小結(jié)：這種導入是建立在教師對教材的宏觀把握及對學生原有知識結(jié)構(gòu)比較了解的基礎上，找準與新課相聯(lián)系的舊知識點是該法的關(guān)鍵。

3、設疑導入法

思維從疑問開始，引發(fā)思考。教師設計具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的疑難問題，問題準確、設疑得當，從而激發(fā)學生的求知欲望。

[視頻舉例]小學音樂課《打字機》導入部分

小結(jié)：運用設疑、懸念導入，要求教師要吃透教材、了解學生，問題應圍繞教學的重難點、銜接點、相近知識的易混點，問題新穎并具有啟發(fā)性。

4、經(jīng)驗導入

以學生已有的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，通過講解、提問，引起學生對已有生活經(jīng)驗的回憶，引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生探究的興趣。

[視頻舉例]小學音樂課《動物狂歡節(jié)》導入部分

5、節(jié)奏律動導入

音樂是一門實踐性很強的藝術(shù)，教師引導學生積極參與音樂體驗活動，在節(jié)奏或者律動中感受音樂藝術(shù)的巨大魅力，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習欲望。

[視頻舉例]小學音樂課《白鴿》導入部分

6、跨科漸入

利用學科之間的知識聯(lián)系，也可以作為課堂導入的突破口，同時也能展示音樂課堂中的學科綜合特點。

[視頻舉例]初中音樂課《風雅頌——中國舞蹈欣賞》導入部分

7、比較欣賞導入

比較是很好的學習方法，讓學生在不同樂曲的比較欣賞中，更深入地了解相關(guān)音樂知識。

[視頻舉例]高中音樂課《爵士音樂》導入部分

8、創(chuàng)設情境法 根據(jù)音樂教育的目標和學生的身心特點創(chuàng)設特定的教育情境，激發(fā)學生音樂學習興趣，目的是讓學生獲得積極的學習體驗，主動參與音樂學習活動。

[視頻舉例]小學音樂課《柳姑樹娘》導入部分

9、謎語游戲?qū)敕?/p>

用猜謎語、講故事、做游戲的方式抓住學生好奇的心理，從學生最喜歡玩的游戲入手，既緊扣了課題，又激發(fā)了學生的興趣，為學生營造輕松愉快的氛圍。

[視頻舉例]小學音樂課《數(shù)蛤蟆》導入部分

10、演示導入法

通過教師或?qū)W生的表演進行導入，幫助學生聯(lián)系感性認識和理性認識，更好的領(lǐng)悟新知識。

[視頻舉例]高中音樂課《弗蘭門戈》導入部分

總結(jié)：導入方法在每節(jié)課中不是孤立的，是可以相互融合、交叉使用的。

三、課堂導入技能的要求：

1、導入要有藝術(shù)性和趣味性

2、導入要有啟發(fā)性和創(chuàng)新意識

3、導入有明確的目的性，與音樂學習內(nèi)容結(jié)合緊密

4、導入能夠自然流暢地過渡到新的音樂教學內(nèi)容和學習情境

5、導入適合學生的年齡層次、知識結(jié)構(gòu)、認知水平

6、導入能及中學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，主動積極地參與音樂實踐活動

7、導入要面向全體學生

五、作業(yè)：

每組選擇一節(jié)中小學音樂課，為該節(jié)課設計一個5分鐘以內(nèi)的導入部分，下節(jié)課在課堂上向全班展示。

第二周 音樂課堂結(jié)束與板書技能

（一）教學目的：

1、要求學生理解課堂結(jié)束的概念和作用；

2、掌握音樂課堂結(jié)束的常用方法，并能隨著課堂內(nèi)容的不同靈活掌握不同的結(jié)束方法，從而對課堂結(jié)束環(huán)節(jié)有全面的認識。

3、理解并掌握音樂課堂板書的類型和作用

（二）教學重、難點：

1．重點：音樂課堂結(jié)束環(huán)節(jié)的不同方法的區(qū)別與掌握

2．難點：板書的設計

（三）教學方法、手段：教師講授，多媒體教學，提問式教學。相關(guān)教學內(nèi)容 【學生自學部分】

一、結(jié)束概述

1、導入概念：

可分別理解為“引導”和“進入”，即“教師引導”和“學生進入”，也就是說，教師引導學生進入教學情境。進入新課時，教師需要建立情境來引起學生的注意，激發(fā)學習興趣，形成學習動機與建立知識之間的聯(lián)系。導入技能是音樂課堂教學藝術(shù)的重要組成部分，是教師進行課堂教學必備的基本技能。

2、導入的作用

（1）集中注意：提示學生有意注意，進入學習準備狀態(tài)（2）明確目的：明確教學目標任務，形成學生學習期待（3）引起興趣：引起學習興趣，激發(fā)求知欲望（4）激發(fā)思維：點燃學生思維火花，增強獨立思考能力

（5）進入課題：創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，為課題內(nèi)容的學習做鋪墊（這一部分是學生在課堂上先閱讀書本P117-120的內(nèi)容進行自學，然后教師提問，從而檢測學生的自學效果）

【教師講解部分】

二、結(jié)束技能的目的：

1、鞏固知識

每節(jié)課的知識內(nèi)容都包含了一定的信息量。這些信息不是孤立的，而是由一定聯(lián)系的，是按照一定的邏輯組合而成的。運用結(jié)束技能對一節(jié)課或一單元所學知識信息進行及時的系統(tǒng)化總結(jié)、鞏固和應用，是學生對新的知識更加清晰，能理順一條邏輯結(jié)構(gòu)主線，進過這種及時的小結(jié)、復習，可以將知識信息從原來的瞬間性記憶轉(zhuǎn)化為短時記憶或長時記憶，起到復習鞏固的作用。

2、及時反饋

運用結(jié)束技能可以及時反饋教與學的各種信息。當教師按照原先備好的教學計劃完成了教學任務后，可以利用最后一段時間，通過完成各種類型的作業(yè)、練習、操作問答、小結(jié)、判斷評價等活動方式，檢查教的效果及學生掌握知識的程度，為下一步的調(diào)整改進及時提供了反饋。

3、承前啟后

知識往往是前后連貫的，既有縱向的聯(lián)系，又有橫向的關(guān)系。好的結(jié)束有利于為以后的知識學習做好準備，為講授以后的新知識提前創(chuàng)設教學情景，起到課與課之間、知識與知識之間的承前啟后作用。

4、促進思維

教師通過課的結(jié)束，可以留下懸念、買下伏筆，促進學生的思維活動深入開展，進一步誘發(fā)學生繼續(xù)學習的積極性，也便于學生在課后有針對性的復習。

三、結(jié)束技能的類型：

1、系統(tǒng)歸納式

用準確簡練的語言，提綱挈領(lǐng)地將整節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)概括，給學生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學生加深對所學知識的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。課堂總結(jié)可以由老師來做，也可以先啟發(fā)學生做，老師再加以補充、修正。這樣可以及時強化重點，明確問題的關(guān)鍵，做到眉目清晰、記憶牢固。

[視頻舉例]小學音樂課《青春舞曲》的結(jié)束部分

2、分析比較式

教師引導學生比較分析新學到的知識、技能與原有的知識技能，或比較分析兩種關(guān)系比較密切而又不易區(qū)分的知識、技能，從中找出知識或技能的本質(zhì)特征和基本屬性、內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而更準確、清楚、深入地理解、掌握所學知識和技能。

比較的方法很多，常用的有：直接比較和間接比較，橫向比較和縱向比較，同類比較和相異比較等。[視頻舉例]初中音樂課《唱響紅歌》的結(jié)束部分

3、集中小結(jié)式

在教師指導下學生歸納總結(jié)所學知識的規(guī)律、構(gòu)成，明確知識點之間的相互關(guān)系、主線和強化的重點，掌握解決問題的方法。

這種方法的結(jié)束多用對知識點進行的畫龍點睛的總結(jié)，音樂基礎知識教學或技能激發(fā)教學中經(jīng)常運用。

[視頻舉例]初中音樂課《青春舞曲與王洛賓》的結(jié)束部分

4、鞏固練習式

教師通過提問或小測驗，讓學生以口頭或書面以及操作的形式練習所學知識，從而理解、鞏固、消化知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能。

[視頻舉例]高中音樂課《非洲音樂》的結(jié)束部分

5、拓展延伸式

教師總結(jié)歸納所學知識時要聯(lián)系其他學科的相關(guān)內(nèi)容或即將接觸的學習內(nèi)容或生活實際。幫助學生擴展延伸知識，激發(fā)學生學習、研究新知識的興趣，或者把前后知識串聯(lián)起來，使所學知識系統(tǒng)化。

[視頻舉例]初中音樂課《青春舞曲》的結(jié)束部分

四、課堂板書技能：

1、概述

板書技能是指教師在黑板上書寫文字、符號或繪圖，展示教學內(nèi)容、分析認識過程，使知識概括化和系統(tǒng)化，幫助學生正確理解并增強記憶，提高教學效率。板書有兩個基本組成部分——主題板書和輔助板書。

（1）主題板書要在備課中要精心準備好，可以提綱挈領(lǐng)地反映教學內(nèi)容，也可以是講授要點、層次分析、論點論據(jù)、概括總結(jié)，一般出現(xiàn)在黑板的左半部和中部，在整節(jié)課應該保留。

（2）輔助板書，主要為了引起學生的注意或解釋學生難以理解的問題，例如專業(yè)術(shù)語、關(guān)鍵詞等。一般出現(xiàn)在黑板右側(cè)，不需要保持太長時間，可隨即擦掉。

2、板書的作用：

（1）強化知識脈略，便于理解記憶（2）提供思維材料，進行思維導向（3）提供正確示范，培養(yǎng)運用能力（4）培養(yǎng)審美觀念，激發(fā)創(chuàng)造能力

（板書的作用較易理解，教師不做深入講解，學生根據(jù)自己的理解提問，教師有針對性的解答）

3、板書的構(gòu)成要素：（1）書寫和繪圖

在音樂教學中，板書主要是文字、音樂用語的書寫和一些簡圖、圖像。書寫文字和音樂用語要正確、工整、筆畫清晰、筆順規(guī)范、大小適當，要規(guī)范使用音樂用語。

（2）內(nèi)容的編排

板書要科學、系統(tǒng)、概括地反映教學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)。教師應當從板書標題的確定、表現(xiàn)形式、各部分內(nèi)容的出現(xiàn)順序、相互之間的呼應和聯(lián)系、文字詳略等方面設計編排好板書的內(nèi)容。

（3）版面的布局

板書可以分為兩種：正板書與副板書。（即：主題板書與輔助板書）另外板書布局還要合理安排板書與教學掛圖、屏幕投影的位置，以利于學生聽課、觀看和記錄。

（4）時間的掌握

板書必須與講解統(tǒng)一，與其他教學活動相配合。板書的書寫、畫圖都要把握好時機，力求順理成章，盡量迅速，避免隨意性。

4、板書類型：

1、提綱式板書

把教學內(nèi)容和講解順序，用簡明扼要的文字提綱挈領(lǐng)地反映出來的板書。其特點是高度概括地揭示授課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，給人以強烈的整體印象。這種形式的板書條理清楚、突出重點、反映知識結(jié)構(gòu)，是最常用的板書形式。

[舉例]《京劇》欣賞課板書

2、表格式板書 是把有關(guān)內(nèi)容分門別類列入表格。這類板書的有點是類目清楚、井然有序，便于學生分類歸納，進行對比。常用語音樂基礎知識的教學之中。

[舉例]《京劇》欣賞課板書

3、圖示式板書

顧名思義就是用圖畫、線條、符號、框圖等方法表現(xiàn)教學內(nèi)容的板書，是教學中的難點通過圖書形象化，從而化難為易，這類板書具有形象直觀、生動趣味的特點。

[舉例]三段體結(jié)構(gòu)

4、綜合式板書

是把文字性的音樂術(shù)語以及音樂知識內(nèi)容和各種特定的音樂符號相結(jié)合運用的板書。這類板書的特點是能清晰、簡明地反映音樂知識內(nèi)在的關(guān)系，便于學生理解比較復雜的內(nèi)容，是音樂課常用的板書形式。

[舉例]節(jié)奏：X X0 ｜ X 0 ｜ X – ‖

節(jié)拍：● ○ ● ○ ● ○

五、作業(yè)：

各組選定一節(jié)中小學音樂課作為，準備該節(jié)課的導入部分（5-8分鐘）以及結(jié)束部分（3-5分鐘）。

第三周 實踐課

實踐要求：全班分為5組，每組按照要求準備一節(jié)中小學音樂課的導入部分（5-8分鐘）以及結(jié)束部分（3-5分鐘）。

展示流程：

1、每組派一名同學作為代表，展示本組的作業(yè)完成情況。

2、本組代表展示完畢，組內(nèi)兩名同學對該代表的實踐情況進行點評，指出優(yōu)缺點。

3、班上其他同學對該代表的實踐情況進行討論和評價。

4、老師對該代表的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，并給與相應的分數(shù)

第四周 音樂課堂講解技能

（一）教學目的：

1、要求學生理解課堂講解技能的概念和作用；

2、掌握音樂課堂講解的常用方法，并能隨著課堂內(nèi)容的不同靈活掌握不同的結(jié)束方法，從而對課堂講解環(huán)節(jié)有全面的認識。

（二）教學重、難點：

1．重點：音樂課堂講解環(huán)節(jié)的不同方法的區(qū)別與掌握

2．難點：講解技能的構(gòu)成要素

（三）教學方法、手段：教師講授，多媒體教學，提問式教學。相關(guān)教學內(nèi)容： 【學生自學部分】

一、講解技能的概念：

教學講解是一項課堂綜合技能，以使用語言為主，輔以各種教學媒體，滲透提問、演示、導入、總結(jié)、板書、強化、變化、組織學生的學習活動等多項技能。

在音樂課堂教學中，講解技能的優(yōu)勢在于既可用于闡述音樂知識，分析音樂現(xiàn)象和結(jié)構(gòu)，說明音樂內(nèi)容，解釋音樂特點，又可用于引導學生音樂思維，分析音樂教學中的疑難問題，概括音樂學習方法，總結(jié)音樂學習規(guī)律等。它是音樂教學中使用最多的教學技能。

二、講解技能的功能

1、對突破教學難點、突出教學重點有著重要的意義

2、節(jié)省時間，提高課堂效率

3、生動形象，有利于提高學生的學習興趣

4、有利于掌握知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)能力

5、有利于對學生進行思想教育 【教師講解部分】

三、講解技能的構(gòu)成要素

1、形成講解的結(jié)構(gòu)框架

音樂教師在上課的時候，要將教材的知識結(jié)構(gòu)按照學生的認知規(guī)律清晰地展現(xiàn)出來。這個結(jié)構(gòu)框架，是教材的知識結(jié)構(gòu)、學生的認知結(jié)構(gòu)以及教學方法的組織結(jié)構(gòu)三者有機地結(jié)合，其中教材的知識結(jié)構(gòu)是核心。

（1）精心設計提出問題

講解是以提出問題、思考問題和解決問題為線索實現(xiàn)的，問題可以明確講解的中心，可以激發(fā)學生的認知矛盾沖突，引起學生的注意和興趣。在每學習一個新內(nèi)容時都提出一個關(guān)鍵問題讓學生思考，以此為線索展開教學。問題通過講解獲得解決的同時，進一步激發(fā)學生的學習動力。

（2）輔以板書進行講解

清晰的、結(jié)構(gòu)化的板書可以強化講解的結(jié)構(gòu)框架，板書具有簡明、直觀的作用，能將講解的主要內(nèi)容概括地寫在黑板上，表明事物之間的各種關(guān)系，更能突出和明確講解的結(jié)構(gòu)框架。

（3）轉(zhuǎn)承銜接與分析綜合

清晰的講解要求講清各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，因此在內(nèi)容轉(zhuǎn)換之處一定要做好轉(zhuǎn)承和銜接。

講解是個不斷分析綜合的過程。緊密結(jié)合學生認知水平，教師進行準確清晰的分析與適時精辟的綜合，可以幫助學生梳理和提煉知識結(jié)構(gòu)。

[視頻舉例]初中音樂課《春節(jié)序曲》片段

2、突出重點的講解

音樂教學中，教師處理好重點和一般的關(guān)系，解決好重點問題，是講好課的關(guān)鍵。突出重點，是指講師在講課時，要將學生的注意力放在重要和基本的信息上，集中時間和精力于重點問題的解決，讓學生明白什么是重點。

可以采用以下的做法：

（1）在時間分配、講解深度廣度、使用教學手段上的體現(xiàn)（2）聲音洪亮、語言簡潔、語氣加重、吐字清晰并富于邏輯（3）及時強化重點問題，做必要的鞏固和練習、變換情境

（4）一般問題要少講、略講或指導學生自學，騰出時間來突出重點問題的講解。

3、突破難點的講解

教學的難點是指學生不易理解與掌握的知識和技能，如果不及時解決，會給以后的學習帶來困難。因此教師要根據(jù)難點的具體特點，針對學生的問題所在，采取相應的解決辦法。

（1）對于抽象的難以理解的知識，講解時可以多聯(lián)系學生所熟悉的實際或形象的比喻，或通過板書、圖片、錄像能直觀手段進行講解，以增強學生從感性到理性的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。

（2）對于缺乏基礎知識而難易理解的知識，可以先復習相關(guān)的舊知識或基礎知識，以舊帶新，層層遞進，逐漸引導學生掌握難點。

（3）對于錯綜復雜的難點，則可分散成若干個小問題，引導學生由簡而繁地加深認識，最終理解復雜的問題。

[教案舉例] 音樂欣賞課《電閃雷鳴波爾卡》 [視頻舉例] 小學音樂課《柳樹姑娘》片段

4、使用例證的講解

例證是學生進行學習遷移的重要手段，能將事實或?qū)W生的經(jīng)驗與新知識、新概念聯(lián)系起來。在音樂課堂教學中，要讓學生理解音樂知識，光靠老師講道理，單純的進行推理是不行的。這樣講課空洞枯燥，學生聽起來會感到乏味，對問題也不好理解。例證是理論聯(lián)系實際的良好紐帶。

舉例應該通俗、形象、直觀，利于引起學生的興趣。例證有正反之說，有時舉正面的例子后再使用一個相反的例子，可以從對比中說明問題。

[視頻舉例] 初中音樂課《歌劇音樂》片段

四、講解技能的類型：

1、描述、敘述性講解

以直述的方式描述、敘述人、事物和動作技術(shù)過程，有利于建立表象，發(fā)展形象思維，表達教學內(nèi)容的思想情感和動作技術(shù)過程。

[視頻舉例] 初中音樂課《歌劇音樂》片段

2、說明、解釋性講解

對教學任務、教學目的、教學內(nèi)容以及背景知識、音樂術(shù)語、音樂知識內(nèi)容以及音樂情感表現(xiàn)等方面給予必要的解釋、說明、補充和強調(diào)。這種說明、解釋側(cè)重在內(nèi)容和方法上，幫助學生理解所學的概念、知識、技能技巧和方法，提高學習的自覺性，減少學習的盲目性，在音樂課中尤為重要。

[視頻舉例] 初中音樂課《歌劇音樂》片段

3、對比性講解

主要是對比相應的兩個方面或幾個方面，指出正誤、優(yōu)劣、差異等區(qū)別。音樂教學中時常要對比音色、音高、音量、速度、節(jié)奏、強弱等，對比講解反襯性大，形象更具體，感覺更明顯，有利于加深理解，有較好的啟發(fā)性。

[教案舉例] 音樂欣賞課《京劇》教學設計（片段）

五、講解技能的應用要點

1、準備充分

2、了解學生

3、組織有條理

4、講解簡練、精煉

5、與其他教學技能相結(jié)合

6、注意反饋和控制

六、布置作業(yè)：

根據(jù)上次實踐課選定的音樂課題，設計在導入環(huán)節(jié)之后，不少于10分鐘的新課講解環(huán)節(jié)，分組展示并評價。

第五周、第六周學生外出采風

第七周 實踐課

實踐要求：全班分為5組，每組根據(jù)上節(jié)課選定的音樂課題，準備在導入環(huán)節(jié)之后的新課講解部分（不少于10分鐘）。

展示流程：

1、每組派一名同學作為代表，展示本組的作業(yè)完成情況。

2、本組代表展示完畢，組內(nèi)兩名同學對該代表的實踐情況進行點評，指出優(yōu)缺點。

3、班上其他同學對該代表的實踐情況進行討論和評價。

4、老師對該代表的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，并給與相應的分數(shù)

第八周 音樂唱歌教學

（一）教學目的：

1、要求學生理解音樂唱歌教學模式設計；

2、通過觀看課例，隨著課堂內(nèi)容的不同靈活掌握常用教學方法，從而對唱歌課有全面的認識。

（二）教學重、難點：

1．重點：掌握音樂唱歌教學的設計模式與常用方法。

2．難點：根據(jù)不同的教學內(nèi)容靈活運用

（三）教學方法、手段：教師講授，多媒體教學，提問式教學。相關(guān)教學內(nèi)容： 【教師講解部分】

一、唱歌教學的模式設計

第一階段 進入歌曲情境——激趣

第二階段 審美感受歌曲——鋪墊

第三階段 嘗試表現(xiàn)歌曲——掌握

第四階段 審美表現(xiàn)歌曲——鞏固

第五階段 拓展延伸展示——創(chuàng)造

第六階段 進入教學尾聲——結(jié)課

[思考]與我們之前講的音樂課教學過程有什么不同？區(qū)別大不大？ [總結(jié)]與音樂教學過程其實是一樣的，先讓學生唱會基本的旋律、節(jié)奏、歌詞，再從情感處理等方面將歌曲唱好。

二、唱歌課的常用方法

1．觀看完整的初中音樂視頻《青春舞曲》（45分鐘）

2、根據(jù)視頻講解常用方法（1）發(fā)聲練習：

為什么要進行發(fā)聲訓練，其目的主要是通過訓練，讓孩子們能打開口腔，并對歌唱呼吸和發(fā)聲的共鳴位置有一個正確的認識，并能運用到歌唱實踐中去。

不同的歌唱教學內(nèi)容需要我們運用不同的歌唱技巧與方法，一般來說我們可以根據(jù)歌曲的性質(zhì)，把練聲方法分為三類：

A、用柔吐音唱抒情優(yōu)美的歌曲 B、用硬吐音唱堅定有力的歌曲 C、用彈吐音唱輕快活潑的歌曲（2）音準練習：

常用音階“搭橋“的方式，具體例子見教學視頻《青春舞曲》。（3）歌唱重復的問題：

注意每一邊重復演唱歌曲之前，教師都要提出不同的要求；每次演唱結(jié)束之后，教師都應該進行評價并提出新的希望，以激發(fā)學生的學習興趣。

三、唱歌教學對教師的基本要求

1.教師應該努力挖掘每首歌曲的獨特韻味，認真練習范唱，努力把這些韻味表達出來；

2.教師應該知道使歌曲具有獨特韻味的音樂要素特征

3.教師應該運用口傳心授式的教學方法，使學生通過“模仿”的過程，學習歌曲的韻味；

4.教師應該讓學生了解和把握使歌曲具有獨特韻味的音樂要素的特征和變化規(guī)律，并能夠?qū)W會通過進步演唱技巧來表現(xiàn)歌曲韻味。

四、布置作業(yè)：

根據(jù)上次實踐課選定的音樂課題，設計在新課教學環(huán)節(jié)之后，不少于10分鐘的鞏固練習環(huán)節(jié)，分組展示并評價。

第九周 實踐課

實踐要求：全班分為5組，每組根據(jù)上節(jié)課選定的音樂課題，準備在鞏固練習環(huán)節(jié)（不少于10分鐘）。

展示流程：

1、每組派一名同學作為代表，展示本組的作業(yè)完成情況。

2、本組代表展示完畢，組內(nèi)兩名同學對該代表的實踐情況進行點評，指出優(yōu)缺點。

3、班上其他同學對該代表的實踐情況進行討論和評價。

4、老師對該代表的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，并給與相應的分數(shù)

第十周 音樂欣賞教學

（一）教學目的：

1、要求學生理解音樂欣賞教學的不同模式設計；

2、通過觀看課例，隨著課堂內(nèi)容的不同靈活掌握常用教學方法，從而對欣賞課有全面的認識。

（二）教學重、難點：

1．重點：掌握音樂欣賞教學的設計模式與常用方法。

2．難點：根據(jù)不同的教學內(nèi)容靈活運用

（三）教學方法、手段：教師講授，多媒體教學，提問式教學。相關(guān)教學內(nèi)容： 【教師講解部分】

一、欣賞音樂的心理反應過程：

感知外部音響（聽）開展想象聯(lián)想（想）得到情感共鳴（賞）理解深化認識（識）

[討論]結(jié)合自己欣賞一首新的音樂作品的過程，談談對欣賞音樂的感受

二、音樂欣賞教學的分類及模式設計：

（一）聲樂作品：

1、內(nèi)容包括：民歌、戲曲、藝術(shù)歌曲等。

2、音樂特點：篇幅短小，旋律簡單易辨別，易于演唱。

3、模式設計：

（1）學唱或?qū)W奏主旋律，直觀感悟作品。

（2）通過作品的曲調(diào)、旋律、節(jié)奏等音樂要素的分析，歸納相對應概念范疇（民族、作曲家或音樂流派）的音樂共同特點。

（3）根據(jù)聲樂作品，設計音樂創(chuàng)編（節(jié)奏、旋律、歌詞、動作??），并往往設計知識拓展環(huán)節(jié)。

[課例回顧]高中音樂欣賞課《京劇大師梅蘭芳》

（二）小型器樂作品：

1、內(nèi)容包括：舞曲、序曲、進行曲等。

2、音樂特點：結(jié)構(gòu)相對于聲樂作品要復雜，各樂段之間的旋律和情緒變化較大。

3、模式設計：

（1）器樂作品應分段欣賞，每一段欣賞的手法盡量不同（唱、奏、動、畫等）。（2）在分段欣賞后，歸納總結(jié)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)特點（三段體、回旋曲等）或者體裁 風格特征（舞曲、組曲、進行曲等）。

（3）可以適當?shù)倪M行知識拓展。[課例回顧]初中音樂欣賞課《春節(jié)序曲》

（二）大型器樂作品：

1、內(nèi)容包括：奏鳴曲、協(xié)奏曲、交響曲等。

2、音樂特點：結(jié)構(gòu)龐大且復雜，樂段往往較多，旋律的歌唱性較少。

3、模式設計：

（1）一定要詳細分析主題樂段，從演唱主旋律、聽辨樂器、律動等方面加深音樂體會。

（2）還可以挑選其他具有代表性的、或與主題樂段對比非常明顯的樂段，從音樂要素等方面進行詳細分析。

（3）因為結(jié)構(gòu)龐大，課堂時間有限，一般不進行知識拓展。

[觀看課例]初中音樂欣賞課《老頑童和他的九十四交響曲》（45分鐘）

三、音樂欣賞課中要注意的問題主要有：

1、教師擔心學生不能很好理解音樂的含義，往往用過多的語言來解釋音樂，結(jié)果學生記住了老師的解釋，而對所欣賞的音樂本身卻知之甚少。

2、老師往往無意識的強行讓學生按照同一個思路去欣賞音樂，卻忽略了學生在欣賞音樂過程中的主動性。

3、老師對樂曲的結(jié)構(gòu)、特色認識不夠，未能掌握教學重點，本身也未表現(xiàn)出積極的欣賞。

4、缺乏有效、有趣的教學方法：一般所見的欣賞教學是老師播放音樂，完整聽，分段聽，學生正襟危坐，一節(jié)課從頭聽到尾。

四、布置作業(yè)：

根據(jù)上次實踐課選定的音樂課題，設計在鞏固練習環(huán)節(jié)之后，8-10分鐘的拓展環(huán)節(jié)，分組展示并評價。

第十一周 實踐課

實踐要求：全班分為5組，每組根據(jù)上節(jié)課選定的音樂課題，準備拓展環(huán)節(jié)（8-10分鐘）。

展示流程：

1、每組派一名同學作為代表，展示本組的作業(yè)完成情況。

2、本組代表展示完畢，組內(nèi)兩名同學對該代表的實踐情況進行點評，指出優(yōu)缺點。

3、班上其他同學對該代表的實踐情況進行討論和評價。

4、老師對該代表的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，并給與相應的分數(shù)

第×章 ×××

（一）教學目的：（供參考）要求學生理解??，掌握??基本理論、基本知識和基本技能，獲得??能力，達到??目的，應用??方面，解決??問題等等。

（二）教學重、難點：（供參考）表述以下方面 1．重點； 2．難點；

（三）教學方法、手段：（供參考）教師講授（），課堂討論（當堂測驗（），提問式教學（），實驗（）??。

第×節(jié) ×××

相關(guān)教學內(nèi)容），多媒體教學（），