第一篇：《流域的綜合開發(fā)》教學(xué)反思

【課后反思】

首先我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)比較成功的課，因為不論是從知識目標(biāo)還是情感目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)方法和處理重難點上，都處理得比較好，課堂上學(xué)生活而不亂，有條不紊的與老師一起學(xué)習(xí)探討著，《流域的綜合開發(fā)》教學(xué)反思。

我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點在于：很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過對田納西河流域的治理與開發(fā)的學(xué)習(xí)，總結(jié)了流域開發(fā)與治理的一般方法，然后應(yīng)用到我國的流域當(dāng)中，使學(xué)生受益匪淺，教學(xué)反思《《流域的綜合開發(fā)》教學(xué)反思》。安排學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解決問題的辦法的能力

這節(jié)課的不足之處是：學(xué)生活動環(huán)節(jié)安排的時間不夠，學(xué)生討論的不夠充分，問題沒有完全展開去討論與回答。

所以，在今后的教學(xué)過程中，要注意給學(xué)生重組討論問題的時間，讓學(xué)生盡可能地說出自己的想法，進行討論與研究，更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

第二篇：流域綜合治理與開發(fā)教學(xué)反思

流域綜合治理與開發(fā)教學(xué)反思 ——以田納西河流域為例

李宏河

經(jīng)過兩周精心的備課和收集資料，終于結(jié)束了本次的公開課講授，在這次講課的準(zhǔn)備過程中，我以“兩步·六環(huán)”教學(xué)模式為核心，以新課程地理標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，發(fā)揚集體備課的精神，在教學(xué)內(nèi)容上進行統(tǒng)一設(shè)計，實現(xiàn)了教學(xué)效果的顯著提升，現(xiàn)將本次的反思總結(jié)如下：

好的方面

1、課前做好準(zhǔn)備工作，在網(wǎng)上觀看全國其他名師的視頻和收集大量的精品教案和課件進行研究。

2、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，聽取備課組的建議，大家共同對課件進行制作和修改。

3、注重課前學(xué)生的指導(dǎo)和解惑，提前一天把問題列給學(xué)生讓學(xué)生下去收集和整理資料，對學(xué)生反饋回來的問題進行指導(dǎo)和釋疑，讓學(xué)生能以熱情、飽滿的狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上。

4、做夠?qū)@次公開示范課的重視，爭取最大限度體現(xiàn)我校的兩步、六環(huán)教學(xué)模式，為新課改貢獻力量。

5、教學(xué)過程中，活動較多，學(xué)生積極性得到調(diào)動，課堂氛圍較活躍。改進的方面

1、活動設(shè)計的環(huán)節(jié)還不夠大膽和新穎，課后聽多優(yōu)秀教師點評之后感覺還可以把活動改的更靈活，更能突出學(xué)生主體性。

2、上課時，應(yīng)對學(xué)生的回答做好評判。

3、忘記評選最佳合作學(xué)習(xí)小組。

4、加強自身普通話的學(xué)習(xí)和提高。

通過這次公開示范課的講授，使我知道了要上好一節(jié)好課的難度，對我以后的教學(xué)工作也提供了參考的標(biāo)準(zhǔn)，我會在今后努力提高自己的教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)方法。謝謝指正。

第三篇：田納西河流域的開發(fā)與綜合治理教學(xué)設(shè)計反思

反思區(qū)域地理教學(xué)：流域綜合治理與開發(fā)——以田納西河流域為例

黃冬霞

所謂區(qū)域指一定的地域空間。而區(qū)域地理就是研究某一個具體的地方的自然地理現(xiàn)象和人文地理現(xiàn)象的內(nèi)容。只不過自然地理主要是研究自然現(xiàn)象和自然災(zāi)害，而人文地理主要分析地理事物空間分布的影響因素和發(fā)展變化?？梢哉f區(qū)域地理是自然地理和人文地理的綜合體。而必修3中的區(qū)域地理教學(xué)，我覺得更側(cè)重于答題模板的建立。所以我以以田納西河流域為例，介紹流域綜合治理與開發(fā)的一般模板。

本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)是以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。所以本節(jié)重點對河流治理和開發(fā)。河流是與人類的文明和現(xiàn)代生活最最密切的事物之一，在河流惠澤人類的同時也發(fā)生過洪澇災(zāi)害影響到人類的生存和發(fā)展。那么，如何利用治理好河流，讓河流更好的為人類造福，人類又該怎樣尊重、呵護河流，這就是我們?nèi)祟惐仨氁鞔_的。作為未來接班人，我們的學(xué)生更有必要了解河流，把握河流的脈動與它共生息。所以本課知識和其滲透的理念是作為一個合格接班人所必備的地理知識和素養(yǎng)。以田納西河流域為例更是在于它的治理卓有成效堪稱典范。

一、首先根據(jù)課程內(nèi)容需要，教師補充以下知識：

1、流域：也叫集水區(qū)，指供給河流地表水的地面集水區(qū)和地下水源的地下集水區(qū)的總稱。

2、水系：指河流干流、支流和流域內(nèi)的湖泊、沼澤或地下暗河彼此連接組成的龐大系統(tǒng)。

3、以圖的形式給出：干流、支流（一級支流、二級支流）分水嶺和流域指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。、水系特征:流向/長度：判斷地勢高低，受氣候區(qū)和地形影響。

分布特征(干支流密集程度及流域面積大小):河流對經(jīng)濟發(fā)展的輻射范圍 彎曲程度:是否利于洪水下泄

4、水文特征：

水量大?。航邓嗌?汛期變化；支流分布;溫度高低;支流分布;水流速度：地形區(qū)--水能蘊藏量 結(jié)冰期：氣候--熱量帶

含沙量：氣候類型、地貌、植被覆蓋狀況

5、流域開發(fā)的一般思路： 1）從水文角度：上游、中游、下游 2）從地貌角度：山地----保護好植被生態(tài)。

河谷平原-----發(fā)展的同時要注意生態(tài)環(huán)境保護。

河流--------流域開發(fā)是主要部分，水資源合理分配和水質(zhì)保護。

二、下面以田納西河為例具體分析，實踐流域開發(fā)治理的一般方法。

活動：請同學(xué)們看書圖2-14美國田納西河領(lǐng)域位置結(jié)合書上47頁內(nèi)容，分組討論下面問題。（10分鐘）田納西河流域的位置？

(田納西河發(fā)源于美國阿巴拉契亞山脈的西坡是密西西比河支流俄亥俄河的支流)流域的地形特征及對生產(chǎn)和生活的影響？

(上游地區(qū)為高低起伏的山地丘陵，中游為丘陵，下游為沖擊平原。河流落差大水能資源豐富，但陸路交通不便。)流域的氣候特征對河流水文特征的影響？

（流域?qū)儆趤啛釒Ъ撅L(fēng)性濕潤氣候，年降水量大，冬春較多，夏秋較少。使的流域內(nèi)河流水量豐富，有汛期。）

流域的水文水系特征及對航運的影響?（河流水系發(fā)達(dá)，支流多，水量大流域航運，但是落差大，水量不穩(wěn)定又不利于航運。）

田納西河的自然特征限定了早期該流域人們只能利用區(qū)域的礦產(chǎn)資源和森林資源，這必然導(dǎo)致區(qū)域出現(xiàn)生態(tài)問題:資源破壞、濫伐森林、水土流失嚴(yán)重，水旱災(zāi)害頻發(fā)。這也是導(dǎo)致了20世紀(jì)初這里淪為美國東部最為貧困和落后的地區(qū)之一。

為了改變區(qū)域的現(xiàn)狀，1933年5月，美國成立田納西河流域管理局對其進行了以下整治。

活動：請同學(xué)們結(jié)合48頁活動內(nèi)容，理解田納西河流域開發(fā)治理的重要舉措。(10分)學(xué)生閱讀課文，小組討論回答：舉措：

1、以水資源綜合開發(fā)為流域治理核心。完成田納西河及支流的梯級開發(fā)，發(fā)展發(fā)電、防洪、航運、灌溉、水庫養(yǎng)殖、旅游。

2、以充足廉價的電力優(yōu)勢，發(fā)展高耗能工業(yè)，進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整

3、因地制宜發(fā)展多樣化農(nóng)業(yè)。

4、重視環(huán)境保護

這個地方，教師一定要引導(dǎo)同學(xué)們注意田納西河流域整治中工、農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式： 工業(yè)：初期為化工、冶金、建材----以高耗能工業(yè)為核心。

調(diào)整后食品、塑膠、機電、紡織、服裝等發(fā)展迅速。（新興工業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展）

形成了以電力為龍頭，以高耗能工業(yè)為骨干的綜合性工業(yè)基地。農(nóng)業(yè)：發(fā)展多樣化：

坡地——栽培果樹、蔬菜

平原——種植玉米、棉花、大豆 電廠附近——發(fā)展溫室蔬菜

山地——植樹造林，發(fā)展林業(yè)和畜牧業(yè) 水庫——發(fā)展?jié)O業(yè)

生態(tài)保護：結(jié)合水利工程進行滅蚊防瘧、植樹造林、保持水土等工作，后又礦區(qū)土地復(fù)墾和處理城市垃圾，并發(fā)展旅游規(guī)劃建立多個風(fēng)景區(qū)。

所以經(jīng)過治理后的田納西河流域變得風(fēng)景優(yōu)美，秩序竟然。今日的田納西河：防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇；常年通航的龐大航運網(wǎng)；美國最大的電力能源基地；風(fēng)景優(yōu)美的旅游區(qū)。水資源得到了綜合開發(fā)。

活動：田納西河流域治理與開發(fā)的經(jīng)驗帶來的啟示：請同學(xué)們看書50頁總結(jié)

1、設(shè)置專門的開發(fā)機構(gòu)。

2、因地制宜地選擇開發(fā)重點。

3、加大開發(fā)力度，吸引大量投資。

4、提高流域的開放度

最后探究：河流的開發(fā)利用工程中少不了建壩?？墒遣徽撌墙▔芜€是拆壩都會或多或少的影響到人類的生活。請同學(xué)們思考：水壩利弊

（優(yōu)點:防洪、灌溉、水庫養(yǎng)殖、旅游、發(fā)電（經(jīng)濟效益、社會效益）

缺點：水庫上游泥沙淤積嚴(yán)重；土地肥力下降/鹽堿化；海岸線后退；水質(zhì)惡化、水庫水量減少；生物多樣性銳減。）

三、總結(jié)出本節(jié)課要建構(gòu)的模板

研究和規(guī)劃流域開發(fā)治理的一般方法：

1、分析流域發(fā)展的地理條件

自然地理條件（流域位置、自然環(huán)境、自然資源等）人文地理條件（人口、經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)等）

2、進一步分析流域發(fā)展各地理要素有利和不利

3、根據(jù)有利因素探尋發(fā)展方向，不利因素探尋綜合治理對策

第四篇：流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展以長江流域為例教學(xué)反思

流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展以長江流域為例教學(xué)反思

反思一：流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展以長江流域為例>教學(xué)反思

《流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展——以長江流域為例》是高中地理必修三魯教版第四單元第一節(jié)，本節(jié)對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。”教學(xué)要求是“1.以某流域為例，運用圖表資料，分析該流域的地理環(huán)境特征；2.分析該流域地理環(huán)境要素中，對區(qū)域發(fā)展的有利因素和制約因素；3.在以上分析的基礎(chǔ)上，提出該流域規(guī)劃與發(fā)展的主要方向，探究綜合治理的對策?！苯虒W(xué)目標(biāo)是“

1、從自然和人文兩方面，分析長江流域開發(fā)的地理條件；

2、通過分析長江流域不同河段的有利和不利因素，探索該流域建設(shè)的基本內(nèi)容和綜合沒理的措施；

3、以長江流域的開發(fā)整治為例，初步認(rèn)識研究和規(guī)劃流域開發(fā)和整治的一般方法和過程；

4、通過學(xué)習(xí)探究，進一步樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念?！?/p>

本節(jié)內(nèi)容非常豐富，是必修三課本頁數(shù)最多的一節(jié)，從76頁到87頁，一共12頁，全節(jié)共安排了17幅圖、4個知識窗和4個活動，數(shù)量也是很多的。相對于第三單元各節(jié)來說，第四單元更側(cè)重于區(qū)域開發(fā)的綜合性，每一節(jié)都強調(diào)了本區(qū)域開發(fā)的地理背景或優(yōu)勢，不但是研究區(qū)域綜合開發(fā)的好材料，也是研究區(qū)域地理的良好案例。而且在對區(qū)域探究的過程中，可以幫助學(xué)生進一步認(rèn)識區(qū)域地理學(xué)習(xí)和研究的一般方法。

就本節(jié)而言，我覺得自己在教學(xué)中存在著以下的不足：

第一，課本中的圖用得不足或者不夠充分。例如，課本圖4－1－3“沿北緯32°中國地勢剖面”，可以引導(dǎo)學(xué)生分析長江流域水能資源蘊藏豐富的原因以及長江干流水電站選址等問題，但我沒有這樣做。再如，課本圖4－1－8和9“三峽工程平面布置圖”和“三峽淹沒區(qū)、移民安置范圍及城鎮(zhèn)遷建規(guī)劃”，可以幫助學(xué)生初步了解三峽工作建成后可能對區(qū)域環(huán)境產(chǎn)生的影響并認(rèn)識到應(yīng)該采取哪些措施來有效控制其負(fù)面影響，但我也沒有這樣做。

第二，課本中的知識窗用的不多。例如，通過閱讀知識窗《浦東開發(fā)》，可以幫助學(xué)生了解浦東開發(fā)的背景、過程和取得的成就，浦東新區(qū)已經(jīng)成為上海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代化工業(yè)的基地，成為上海新的經(jīng)濟增長點，從而加深學(xué)生對長江下游地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的印象。

第三，課本中有的知識的取舍不精。本節(jié)內(nèi)容非常豐富，在短短的兩節(jié)課里面完成所有知識的教學(xué)似乎是不容易的，所以并不是所有的知識都必須牢牢掌握，至少我是這樣認(rèn)為的，至少對于非專業(yè)班來說是這樣。但如何取舍，卻是一個需要認(rèn)真研究的問題。我覺得對于非專業(yè)班來說，本節(jié)最重要的不是死記硬背長江流域的開發(fā)整治，而是通過長江流域這一案例，了解流域開發(fā)整治的一般方法和過程。所以，關(guān)于長江的一些資料性的知識，不需要學(xué)生掌握。但是，在具體教學(xué)的過程中，我以為我做得不夠好。

這一節(jié)我覺得自己也有一些成功之處，比如：

第一，長江流域的自然環(huán)境。首先我引導(dǎo)學(xué)生回憶探究一個區(qū)域的自然環(huán)境，應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手，幫助學(xué)生認(rèn)識自然環(huán)境的一般方法。然后，我通過展示各種地圖幫助學(xué)生認(rèn)識長江流域的地形、氣候、水文、植被等，進一步深化前面的認(rèn)識并為長江流域的開發(fā)整治奠定基礎(chǔ)。

第二，長江中游洪水災(zāi)害的成因。我首先幫助學(xué)生回憶洪水災(zāi)害形成的根本原因：排水速度<匯水速度。然后引導(dǎo)學(xué)生從自然、人為兩方面來討論影響排水速度和匯水速度的因素，在此基礎(chǔ)上進一步討論長江中游洪水災(zāi)害形成的主要原因：

一、從地形來看，地勢低平，水流緩慢，泥沙淤積，排水不暢；

二、從氣候來看，降水集中，多暴雨，匯水速度快；

三、從植被來看，陡坡開荒，過度砍伐，水土流失加劇，使長江中游地區(qū)排水速度更??；

四、圍湖造田，導(dǎo)致湖泊萎縮，調(diào)蓄洪峰的能力削弱。我感覺這樣講學(xué)生比較易于接受和記憶。

反思二：流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展以長江流域為例教學(xué)反思

2011年10月8日我被安排到被王校長定位聽課，但由于學(xué)生與當(dāng)天參加市三運會的開幕式的節(jié)目表演，課被耽擱了，當(dāng)時沒有得到王校長的指導(dǎo)機會，在月考過后，在214班第一次上這節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)將教學(xué)過程和教學(xué)中遇到的問題的感想，以及在下一節(jié)課中應(yīng)如何改進的措施>總結(jié)如下：

在教學(xué)設(shè)計中，這一節(jié)課>計劃用2課時來完成本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，但從今天的教學(xué)狀況來看，時間有些緊張，其主要原因主要在于學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)時沒有打下應(yīng)有的區(qū)域地理知識基礎(chǔ)。中國地理的相關(guān)知識基本為零。因此在教學(xué)中對初中時就應(yīng)該學(xué)好的知識進行補充占用用了大量的時間，一節(jié)課的時間還沒有完成教學(xué)內(nèi)容的一半，只完成了前四個小問題。

本節(jié)課首先從“流域”一詞講起，應(yīng)為這一節(jié)課的標(biāo)題是：流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展；如果連區(qū)域這一基本概念都不清楚的話，這一節(jié)課的目標(biāo)就無法達(dá)成，或者就是達(dá)成度就不會高，學(xué)生很容易將這一節(jié)課理解成為就是長江的學(xué)習(xí)。流域：由分水線所包圍的河流或湖泊的地面集水區(qū)和地下集水區(qū)的總和。解釋這一概念花費了一定的時間。在對學(xué)案中的第一個問題：“長江流域的自然環(huán)境主要是從哪幾個方面分析的？”時，補充了平原、丘陵、盆地、高原、山地等地形知識，對照課本P80圖4-1-2 長江流域，詳細(xì)介紹了長江流域所涵蓋的青藏高原、橫斷山區(qū)、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵的地形區(qū)，及長江的主要干支流分布，以及長江的上、中、下游的劃分。而這些知識，是在后面分析流域開發(fā)優(yōu)勢，流域面臨的主要問題必不可少的知識基礎(chǔ)。如不學(xué)習(xí)清楚，在后面的學(xué)習(xí)中學(xué)生將面臨用還沒有掌握的知識區(qū)解決其他的問題，不會有好的學(xué)習(xí)效果。

在解決“長江流域的自然環(huán)境概況”這一問題時，學(xué)生往往只回答了長江流域的主要地形、氣候、水資源量、流域面積等等情況，而忽略了長江流域的自然資源的分布狀況，經(jīng)過老師點撥，學(xué)生在課本中對照P78頁的圖，簡單描述了長江流域的主要礦產(chǎn)資源的分布。因此，在教學(xué)中必須單獨把長江流域的自然資源分布狀況加入到長江流域的自然環(huán)境中，不然這個知識點就會有遺漏，在下節(jié)課的教學(xué)中，必須在開始時候就予以提醒，一達(dá)到知識體系的完善。除此以外還對水能資源豐富的原因做了完善，因為學(xué)生在分析長江流域水能資源豐富的時候，知識結(jié)合圖4-1-3分析出落差大，而不能全面的聯(lián)系長江流域的氣候，和前面已經(jīng)解決過的長江流域的水資源總量豐富這一原因。

學(xué)案中第2、3個問題的內(nèi)容，在課本中有較為詳細(xì)的展示，不用多講學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就能較全面的掌握。但在第4個問題“長江三峽水利樞紐的綜合效益”時，學(xué)生基本上能從課本中找到答案，但我給學(xué)生追加了一個問題：“長江三峽水利樞紐的首要作用是什么”這一問題時，學(xué)生的回答大多是發(fā)電。因為在學(xué)生的慣性思維力，水利樞紐的首要作用是發(fā)電。實際上，大部分的水利工程的首要作用是發(fā)電，但并不完全是。因此在下一節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)把“長江三峽水利樞紐的首要作用是什么”這一問題放在本部分內(nèi)容的第一位，讓學(xué)生知道，三峽的首要任務(wù)是防洪，然后再讓學(xué)生分析三峽的其它綜合效益。學(xué)生可以從課本P80中找到答案，老師也不用具體的解釋和拓展。但剛剛讓學(xué)生學(xué)習(xí)P81頁水利樞紐在實現(xiàn)趨利避害的目的的同時不可避免的產(chǎn)生的環(huán)境問題是就下課了。沒有讓學(xué)生對這一整體的部分內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是對這一節(jié)課的設(shè)計、時間搭配上做的不夠完善的地方。對預(yù)設(shè)的內(nèi)容沒能完成。

我認(rèn)為這不是教師備課不充分，而是學(xué)生已有知識的缺乏，不得不進行必要的補充，而對課堂進度的影響。

反思三：流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展以長江流域為例教學(xué)反思

今天上午在107班開始上這一節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計里是計劃用1.5課時完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但從今天的實際上課情況來，1.5課時的時間可能會顯得緊一點。如果對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)僅限于教材基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也許1.5課時是夠的，但由于我們的學(xué)生初中地理基本沒有學(xué)習(xí)，中國地理的相關(guān)知識幾乎為零，因此在教學(xué)中給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹R補充是很有必要的，因此這一節(jié)課只學(xué)習(xí)了教材相關(guān)內(nèi)容的一半，也就是導(dǎo)學(xué)案中的前四個問題。

我首先從“流域”一詞解釋講起，因為本節(jié)內(nèi)容是流域的綜合開發(fā)，如果學(xué)生連什么叫流域都不知道，那怎么學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)就把本節(jié)內(nèi)容看成就是學(xué)習(xí)長江的了；在分析學(xué)案中的第一個問題“長江流域的自然環(huán)境主要是從哪幾個方面分析的？”時，我就又補充了五種主要地形類型，以及我國主要的高原、平原、盆地、丘陵等知識，并通過板圖“長江干支流示意圖”向?qū)W生介紹了長江的基本情況——主要支流，流經(jīng)的主要地形單元及上、中、下游的劃分，因為這些都是下面要學(xué)習(xí)內(nèi)容中要用到的。我一向主張不能讓學(xué)生用未知的知識去解釋未知的原因，這樣學(xué)生會越學(xué)越糊涂。

另外我在學(xué)習(xí)學(xué)案中的第一個問題時，在黑板上的板書是“長江流域自然概況”，這樣不僅要解決自然環(huán)境的相關(guān)知識，還要完成自然資源的相關(guān)知識，如果不這樣設(shè)計可能就會把自然資源這個知識點丟掉了，事實也是這樣的，我在提問學(xué)生的第一個問題時，學(xué)生只答出了教材中“自然環(huán)境”的相關(guān)知識，而沒有說出自然資源。關(guān)于長江流域的自然資源，教材中都有介紹，但我在這里又補充了“水能資源豐富”的條件，這也是在>高考中以及在小>高考中都會考到的知識點。如果不講學(xué)生一般只能答出落差大，可能會丟掉水量豐這個必要條件的。

對于導(dǎo)學(xué)案中的第二、第三個問題，教材中都是現(xiàn)成的，不用作過多的解釋，對于第四個問題“長江三峽工程的綜合效益有哪些？”學(xué)生從教材中也可能會找到問題的答案，但這里我首先給學(xué)生提了這樣的一個問題“長江三峽水利樞紐工程建設(shè)的首要目的是什么？”學(xué)生大多會答是發(fā)電，因為在學(xué)生的映像中水利工程主要就是用來發(fā)電的。事實是絕大多數(shù)的水利工程都是主要為了發(fā)電的，但也不完全是。我先給學(xué)生明確了長江三峽水利樞紐工程建設(shè)的首要目的是防洪，然后再讓學(xué)生列舉該工程的其他綜合效益，學(xué)生從教材P80中可以找到相關(guān)答案，這里老師也不用再作更多的解釋和拓展，當(dāng)然這里可以聯(lián)系一下上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容強調(diào)一下“供水”不僅僅是對下游的城市供水，而且還是南水北調(diào)中線工程的重要取水口。

至此已經(jīng)要到下課時間，讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行了一個小結(jié)，也就下課了。通過這一節(jié)課的教學(xué)可以進一步看出，對于預(yù)設(shè)的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容在實際教學(xué)中可能會無法實現(xiàn)，這并不完全是課堂的隨意性導(dǎo)致的，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的已有知識也是影響教學(xué)進度的一個重要因素。

第五篇：流域綜合治理與開發(fā)(教學(xué)設(shè)計)

流域綜合治理與開發(fā)

——以田納西河流域為例（教學(xué)設(shè)計）講課人：何敏 課標(biāo)要求：

以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。課標(biāo)解讀：

首先應(yīng)該從以下方面了解流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理條件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，具體包括防洪、航運、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，提出綜合治理的對策。三維目標(biāo)

一、知識與技能

1.了解田納西河流域開發(fā)的地理條件。

2.理解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對策與措施。

3.學(xué)會運用圖表與資料，分析大壩建設(shè)的意義，培養(yǎng)運用地理信息分析問題和解決問題的能力。

二、過程與方法

1.通過多種途徑收集資料，分析、思考、交流，嘗試用已學(xué)知識整理、分析，提高處理資料與信息的能力。

2.創(chuàng)設(shè)多種問題情境，加強師生、生生之間的合作與交流，感受知識的發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，在活動中提高探究知識的能力，親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，逐步領(lǐng)悟知識。

三、情感態(tài)度與價值觀 通過案例分析，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的思想和可持續(xù)發(fā)展的理念；同時由田納西河流域的綜合開發(fā)聯(lián)系周邊地區(qū)河流的開發(fā)利用，用所學(xué)的地理知識為地區(qū)的國土整治出謀劃策。教學(xué)重點：流域開發(fā)的地理條件、流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對策措施 教學(xué)難點：流域開發(fā)的地理條件、田納西河流域開發(fā)的對策。教學(xué)方式： 1.課前印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，課堂上確定預(yù)習(xí)答案。

2.案例教學(xué)法。以田納西河為例引導(dǎo)學(xué)生分析流域的背景、以及開發(fā)情況。

3.小組討論。

4.角色扮演、學(xué)生展。

5.補充了田納西河流域的人口、社會經(jīng)濟條件，以及關(guān)于流域開發(fā)的相關(guān)圖片資料。教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

長江三峽水利工程綜合效益

歸納小結(jié)

以實例導(dǎo)入新課

流域開發(fā)的地理條件分析

展示美國地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖及文字資料

分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境、資源條件及人口、社會經(jīng)濟條件。

使學(xué)生掌握流域開發(fā)地理條件的分析思路與方法，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖表的能力。

流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容

展示圖片、資料，把學(xué)生分成小組談?wù)?、引?dǎo)學(xué)生討論、和學(xué)生一起探討。

小組討論、扮演角色，談?wù)勀阋顿Y開發(fā)的項目及原因或者應(yīng)注意的問題和治理措施。

使學(xué)生掌握流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，突破教學(xué)重點與難點。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，解決問題能力、以及語言表達(dá)、自我表現(xiàn)的能力。

田納西河流域綜合開發(fā)的成效

展示圖片、資料，并進行小結(jié)。

思考田納西流域綜合開發(fā)的成功經(jīng)驗。

以成功的效果，激勵學(xué)生，要善于探究、解決流域問題。

思維建模

教師總結(jié)

完成學(xué)案的框圖

思維拓展與提升，便于知識和方法的遷移應(yīng)用。

課堂檢測

指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案課堂檢測

學(xué)生完成檢測

鞏固知識，檢測效果

知識遷移

布置課后任務(wù)：1.探討我國長江流域的綜合治理與開發(fā)。2.辯論：河流上該不該建大壩？

課后探究，寫出結(jié)果

學(xué)以致用，知識遷移。