第一篇：培訓(xùn)心得王

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得

可樂小學(xué) 王汝能

教師的成長，離不開學(xué)習(xí)，而班主任的成長，更離不開學(xué)習(xí)。一段時間以來，本人有幸小學(xué)班主任培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽取了來自各地的專家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對班主任工作進行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。

班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具有號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。通過這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專家老師的先進經(jīng)驗，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會：

一、要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做孩子健康成長的引路人。

教師不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，也是學(xué)生健康成長的引路人。

1、要理解孩子的心靈世界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰就是師生間心靈交往的和諧境界?！彼晕覀兛捎枚喾N方式常和學(xué)生進行心靈約會。

2、要理解孩子在錯誤中成長的規(guī)律，教師要有一顆寬容的心，善待孩子犯下的錯誤，允許孩子在錯誤中成長，走向成熟。

3、要關(guān)注弱勢群體，實施公平教育、和諧教育，溫家寶說過：“公平正義比太陽還要有光輝?！比绻覀兘o學(xué)生一個機會，他往往會給我們一個奇跡。

二、要善于激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

好學(xué)生都是夸出來的，一句“你真棒！”是一把開啟學(xué)生自信的金鑰匙。聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功?！?/p>

每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經(jīng)常責(zé)備和批評學(xué)生，要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因為表揚使學(xué)生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

三、要重視家校溝通，共同當(dāng)好孩子人生的導(dǎo)師。

學(xué)校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教

育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問題學(xué)生，教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認(rèn)識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。要正確處理好與家長的關(guān)系。每一個家長的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。

培訓(xùn)留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專業(yè)知識，以飽滿的熱情，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個合格班主任。

第二篇：王琴培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

南京師范大學(xué)第二附屬高級中學(xué) 王琴

暑期學(xué)校組織了校本培訓(xùn)。這是我第二次參加培訓(xùn)。第一次是去年的暑假，以為校本培訓(xùn)就是走走場子，糊弄上面的，可是幾天下來，我才知道是真格的。是真實的專家進行講座。那次使我學(xué)到很多，因此我試著寫了一篇論文還獲了獎。真的很感謝那次培訓(xùn)。所以今年的培訓(xùn)我是從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真聽講、記筆記和參與各種討論。我是真切的感到培訓(xùn)的重要，尤其象我們離開學(xué)校多年，還沉浸在過去的知識年代，很感謝學(xué)校給我們創(chuàng)造機會，使我及時補充營養(yǎng)。

奚校長第一講“潤物無聲，超越無限”，給我影響最深的一句話，“上課沒有激情，沒有傳情，善于應(yīng)用激情才能傳情，才能挖掘?qū)W生的潛力”，“低效課堂就是排廢排污的問題”等。讓我們感覺到作為四星級學(xué)校教師的要求和方向。以及有效課堂的教學(xué)。張月晴校長的第二講“打造優(yōu)質(zhì)課堂-——作為教師我們應(yīng)該準(zhǔn)備什么”。張校長從宏觀、中觀、微觀三方面講了當(dāng)前高校課堂的所應(yīng)該考慮的問題。應(yīng)該怎么面對，怎么準(zhǔn)備。讓聽者知道自己的欠缺和以后所該做的所考慮有了底。孫書記的第三講“桃李不言，下自成蹊”。怎么處理好五個關(guān)系，孫書記舉了許多案例來說明這五個關(guān)系的重要性。例如怎么對待自己的教育事業(yè)就舉了郭默珍60年沒發(fā)過一次火沒懲罰過一個學(xué)生等案例，就是教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)成功教師的經(jīng)驗，不能按老的模式去處理五個關(guān)系。章校長第四講“教育的本質(zhì)：真善美”跨越時代的追求，講真話動真情。用真心真情贏得學(xué)生真情，講的多好，教師只有用心去教，用真情去對待自己的事業(yè)，才能折服學(xué)生。從校領(lǐng)導(dǎo)的演講中我真切的感到平時的不足，以及以后該怎么做有了目標(biāo)。

我們學(xué)校請的專家都是教育界的精英，他們精深的業(yè)務(wù)知識和獨特見解使人耳目一新。其中給我影響最深刻兩位專家使我收益非淺。第一位是王曉萍專家，她是心理學(xué)專家，她的課題是“心靈溝通——學(xué)校心里健康教育專題”。她也是從宏觀、中觀、微觀入手，講了與學(xué)生的心靈溝通，舉了

典型的案例來說明她是怎么處理學(xué)生的心里問題，其中她的ABC理論就是艾理斯觀念測試。通過ABC來分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到種種問題，再通過非理性思維特征（絕對化、過分概括化、糟糕至極）來解決問題，理性情緒療法的目的在于幫助我們認(rèn)清人們思想中不合理信念，她的心理誘導(dǎo)獨特理念讓在坐的耳目一新。感覺不在怕學(xué)生的心里異常問題。因為有了ABC理論，根據(jù)王教授的案例經(jīng)驗，自己心里有了一把尺。另一位是楊啟亮教授，他的課題是“困惑的思考——素質(zhì)教育與考試競爭”。他雖然是幾位專家中年齡最大的一位。但是他講解是最受歡迎，他的語調(diào)平緩幽默通俗，他的講話不時讓聽者欣然，沒有一位老師感覺累，兩個多小時，教授沒有休息，教師更是聽的津津樂道。讓我們感覺一個真正學(xué)者的風(fēng)范，他才是搞學(xué)問的。與社會上的偽學(xué)者相比真是平凡中見真知。素質(zhì)教育與考試競爭，素質(zhì)提了多少年，考試競爭依然是轟轟烈烈，而且居高不下，他提出困惑，而不是探討或是淺探。他的談?wù)撟屧谧漠a(chǎn)生共鳴，也有無盡的思考。

這一次的學(xué)習(xí)比較全面。期間我們搞了讀書交流、詩歌散文朗誦、頭腦風(fēng)暴研討案例，實踐到其中來。每一位老師都認(rèn)認(rèn)真真完成布置的任務(wù)，而且交流的氣氛很濃厚，使得這次學(xué)習(xí)進入高潮，也達到學(xué)校預(yù)期的效果。也使得我們老師學(xué)到很多知識。

作為一個教師因不斷汲取營養(yǎng)，否則會被社會淘汰，學(xué)校給我們創(chuàng)造機會。也使我懂得平時因不斷鉆研業(yè)務(wù)，同時因多讀些書，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗。不斷使自己壯實起來?？傊芨兄x學(xué)校有了暑期培訓(xùn)，使我學(xué)到很多。

聽楊教授的報告

王琴

我又一次有幸在上周末聽了楊教授的關(guān)于教師道德的報告，他的見解總是那么的獨特新穎，問題又是那么尖銳。他說的話讓在做的聽的入神。他的幾個問題一直讓我思索。說的太精彩。

教師的道德。

（一）當(dāng)代中國教師的專業(yè)發(fā)展出了什么問題。教師有專業(yè)嗎，教師的專業(yè)是什么？是?。〗處熥隽嗽趺炊嗄?，從沒想過這個問題，覺得我是教體育的，體育就是我的專業(yè)，現(xiàn)在聽了楊教授的報告。感覺太慚愧了。那不過是自己學(xué)科，教師學(xué)歷再高不會教或者教不好，那也是無用，所以作為一個教師首先好好琢磨自己的教學(xué)，在教好的基礎(chǔ)上再提高自己的專業(yè)基礎(chǔ)。在我的教學(xué)經(jīng)歷里，我的感受很深，教好學(xué)生必須自己不斷學(xué)習(xí)不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)得失，而且不斷溫習(xí)自己的專業(yè)知識，否則就跟不上時代進步的步伐。

（二）.當(dāng)代中國教師專業(yè)發(fā)展有中國特色嗎?

（三.）中國當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展重視發(fā)展了嗎?這些問題耐人尋味，有德的教師一定有學(xué)問，有學(xué)問的教師未必有德。楊教授生長在那個特定的年代，卻沒有忘記教學(xué)，在那個年代沒有誤人，而且還感謝那些學(xué)生讓他學(xué)到很多，沒有荒廢自己學(xué)業(yè)。從中得到很多。所以教與學(xué)是相互的，所以平時上課你認(rèn)真對待了，自己提高業(yè)務(wù)水平，也提高自己的教學(xué)水平，那時雙贏的事，這就是體驗幸福道德。

教師學(xué)科發(fā)展的幾個層次

（一）教師發(fā)展當(dāng)中學(xué)科專業(yè)發(fā)展，現(xiàn)在專業(yè)分化很清楚不能應(yīng)付多種課程考試，學(xué)科劃分太細，教師數(shù)量增加能否增加教師數(shù)量教學(xué)，說的多透徹。

（二）掌握學(xué)科知識是教師學(xué)科發(fā)展必要知識，教師的復(fù)雜勞動是教與學(xué)的過程，現(xiàn)在教師教學(xué)就是將老師的庫存知識放入學(xué)生的小倉庫里，學(xué)生只管存。課業(yè)負擔(dān)很重。他說：如果教師少教學(xué)生多學(xué)，將時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，考試制度只會帶來低能高分的社會現(xiàn)象。作為母親和教師的我感觸很深。明明知道考試的分?jǐn)?shù)

不能決定孩子智力問題，可每次分?jǐn)?shù)下來。免不了去責(zé)備孩子的不用心，不努力。其實現(xiàn)在孩子學(xué)的太多，腦子每天記得太才多，不亂才怪。不知道什么時候得以真正改革。所以教師體驗學(xué)科創(chuàng)新的層次，教師的考試是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。

楊教授的話看似平淡卻耐人尋味，你會越嚼越有味，真是一個學(xué)者專家。讓人感到這才是搞學(xué)問的，沒有一點作假，沒有虛榮，有的就是只是學(xué)問，聽了他的報告會感覺自已有多匱乏，感覺要看的要學(xué)的太多。

聽楊教授的報告

王琴

我又一次有幸在上周末聽了楊教授的關(guān)于教師道德的報告，他的見解總是那么的獨特新穎，問題又是那么尖銳。他說的話讓在做的聽的入神。他的幾個問題一直讓我思索。說的太精彩。

教師的道德。

（一）當(dāng)代中國教師的專業(yè)發(fā)展出了什么問題。教師有專業(yè)嗎，教師的專業(yè)是什么？是??！教師做了怎么多年，從沒想過這個問題，覺得我是教體育的，體育就是我的專業(yè)，現(xiàn)在聽了楊教授的報告。感覺太慚愧了。那不過是自己學(xué)科，教師學(xué)歷再高不會教或者教不好，那也是無用，所以作為一個教師首先好好琢磨自己的教學(xué)，在教好的基礎(chǔ)上再提高自己的專業(yè)基礎(chǔ)。在我的教學(xué)經(jīng)歷里，我的感受很深，教好學(xué)生必須自己不斷學(xué)習(xí)不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)得失，而且不斷溫習(xí)自己的專業(yè)知識，否則就跟不上時代進步的步伐。

（二）.當(dāng)代中國教師專業(yè)發(fā)展有中國特色嗎?（三.）中國當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展重視發(fā)展了嗎?這些問

題耐人尋味，有德的教師一定有學(xué)問，有學(xué)問的教師未必有德。楊教授生長在那個特定的年代，卻沒有忘記教學(xué)，在那個年代沒有誤人，而且還感謝那些學(xué)生讓他學(xué)到很多，沒有荒廢自己學(xué)業(yè)。從中得到很多。所以教與學(xué)是相互的，所以平時上課你認(rèn)真對待了，自己提高業(yè)務(wù)水平，也提高自己的教學(xué)水平，那時雙贏的事，這就是體驗幸福道德。

教師學(xué)科發(fā)展的幾個層次

（一）教師發(fā)展當(dāng)中學(xué)科專業(yè)發(fā)展，現(xiàn)在專業(yè)分化很清楚不能應(yīng)付多種課程考試，學(xué)科劃分太細，教師數(shù)量增加能否增加教師數(shù)量教學(xué)，說的多透徹。

（二）掌握學(xué)科知識是教師學(xué)科發(fā)展必要知識，教師的復(fù)雜勞動是教與學(xué)的過程，現(xiàn)在教師教學(xué)就是將老師的庫存知識放入學(xué)生的小倉庫里，學(xué)生只管存。課業(yè)負擔(dān)很重。他說：如果教師少教學(xué)生多學(xué)，將時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，考試制度只會帶來低能高分的社會現(xiàn)象。作為母親和教師的我感觸很深。明明知道考試的分?jǐn)?shù)不能決定孩子智力問題，可每次分?jǐn)?shù)下來。免不了去責(zé)備孩子的不用心，不努力。其實現(xiàn)在孩子學(xué)的太多，腦子每天記得太才多，不亂才怪。不知道什么時候得以真正改革。所以教師體驗學(xué)科創(chuàng)新的層次，教師的考試是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。

楊教授的話看似平淡卻耐人尋味，你會越嚼越有味，真是一個學(xué)者專家。讓人感到這才是搞學(xué)問的，沒有一點作假，沒有虛

榮，有的就是只是學(xué)問，聽了他的報告會感覺自已有多匱乏，感覺要看的要學(xué)的太多。

第三篇：王安仲培訓(xùn)心得

領(lǐng)略名家名校風(fēng)采

提升教學(xué)管理水平

---云南省紅河哈尼彝族自治州元陽縣小新街中學(xué) 王安仲

按照省教育廳的安排，我參加了由上海方略教育集團組織的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)副校長為期10天訪學(xué)，是通過名師講壇、互動研討、學(xué)校觀摩的形式來提高教學(xué)管理水平、教育科研管理水平、校本研修管理水平;聆聽專家學(xué)者的講座并和全省副校長同行近距離的研究探討，使我在理論和實踐方面都有了新的認(rèn)識和提升。

為期10天（3月13日-3月22日）的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我的整體感覺是：首先從培訓(xùn)內(nèi)容上看，各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的講座內(nèi)容非常貼近副校長的工作實際，它們的講座既有高度的理論概括，又有實踐性指導(dǎo)。

在此期間，我們認(rèn)真聽取了張雪龍校長的講座《校長的文化意識與智慧管理》、李海林校長的講座《課堂教學(xué)改革的方向與要領(lǐng)》、吳金瑜校長的講座《學(xué)校課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展》......其次，從培訓(xùn)安排來看，無論是學(xué)校講座還是外出考察，都非常注重實效，時間安排得合理。在上海市莘城學(xué)校、上海市開元學(xué)校、上海甘泉外國語學(xué)校分別進行了參觀考察，認(rèn)真聽取了幾校校長的報告，受益匪淺。現(xiàn)從以下幾個方面具體談一談通過培訓(xùn)后自己的體會與認(rèn)識。

一、不斷加強自我學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

現(xiàn)在是學(xué)習(xí)型社會，知識日新月異，在給我們講講座的幾個校長、專家他們都看了大量的書籍，寫了一些書，沒有學(xué)習(xí)他們不會成為專家，特級校長，學(xué)習(xí)已成為每個人，尤其是領(lǐng)導(dǎo)的必備能力。因此，副校長要想保證學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校文化建設(shè)不斷提高，學(xué)習(xí)顯得尤為重要：通過學(xué)習(xí)，提高個人的文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的執(zhí)行力和工作藝術(shù)；通過學(xué)習(xí)，豐富自己的頭腦，開闊自己的知識視野；通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)略教育專家的前瞻理論，尤其是名校校長們的先進辦學(xué)理念和科學(xué)的管理方法；通過學(xué)習(xí)，深刻理解新課程理念，促進學(xué)校教研工作的開展，引領(lǐng)教師的成長，促使教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、深入課堂、把握課堂、注重課堂的實效性

教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，抓住了教學(xué)，就抓住了學(xué)校發(fā)展的根基。我們聽課的幾個校長，他們都是教學(xué)的精英，現(xiàn)在都還上著課，他們的教育理念、教育特色，都是從實踐中得來的，我們作為副校長就一定要深入教學(xué)一線，脫離教學(xué)一線的副校長在教學(xué)管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。通過此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，作為副校長，其中很關(guān)鍵的一項基本功就是聽課、評課，要通過聽課評課實現(xiàn)對教師進行教育思想的引導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起組織，引導(dǎo)的作用。在評課時，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動、精彩，達到教學(xué)目的，在評課時就要努力做到實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)向”。

1、評價目標(biāo)，從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。從“單一”的評價認(rèn)知多少，轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的全過程中，全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少，關(guān)注每個學(xué)生發(fā)展，把教學(xué)目標(biāo)達到最優(yōu)化，促進教師認(rèn)真確定素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2、評價主體，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。從主要評教師怎樣教轉(zhuǎn)向重點評學(xué)生怎樣學(xué)，在這段培訓(xùn)期間，幾個學(xué)校的教學(xué)方式都改變了，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，而教師則成為重要的配角，他們是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手、看自主學(xué)習(xí)的效果如何。

3、評價重點，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。能最有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育的，全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是能創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的課就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不應(yīng)算是好課。這樣評價，才能促使教師備課、講課從實際出發(fā)，講究實效，杜絕形式主義及花架子。

此外，還要重視教師之間聽課評課活動的實效性，上好課只能影響一個班，而學(xué)會聽課、評課，指導(dǎo)好全校教師上課，則可促進全校的教學(xué)工作，影響一個學(xué)校，這應(yīng)是分管教學(xué)工作副校長的職責(zé)。

三、加強教師溝通，走進教師，了解它們心理動態(tài)，勤奮務(wù)實，點燃教師的激情。

副校長的工作不僅在“說”上，而重在“干”好上；在工作中，既要傾聽師生的心聲，并及時將有效信息傳遞給校長，又要指導(dǎo)教師的教育教學(xué)工作，出主意、想辦法，幫助教師解決在工作中遇到的實際困難。

與此同時，還要想辦法消除教師的倦怠心理，逆反心理，有的教師對學(xué)校的新改革都持反對，對學(xué)校什么都不滿點，作為副校長我們應(yīng)該和它們進行心理溝通，做好它們的思想工作，盤活整個教師隊伍，充分發(fā)揮每個教師的積極性，點燃教師工作激情，加強教師間的協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮每個教師的潛能，讓每個教師都為學(xué)校的發(fā)展獻言獻策。

四、敢于摸索創(chuàng)新，完善管理方式，發(fā)揮優(yōu)勢資源，促進學(xué)校的發(fā)展。

一所學(xué)校，一時落后不可怕！怕的是不自我剖析，不找根源；怕的是固守已有的經(jīng)驗，不愿意接受新的東西。原洋思中學(xué)的蔡林森校長從自己三個子女的成長經(jīng)歷，創(chuàng)造了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，并把一所三流的學(xué)校辦成了一所全國名校；不同的學(xué)校在師資、生源、硬件設(shè)施及周邊環(huán)境方面或多或少都存在著差異，每個學(xué)校的管理方式和辦學(xué)模式必然受這幾方面因素的影響。因此，不存在可以供我們照搬的管理模式，我們只要善于學(xué)習(xí)，積極思考，敢于創(chuàng)新，在才能探索出適合自己學(xué)校發(fā)展的路子，實現(xiàn)學(xué)校的突破性發(fā)展。

五、明確工作職責(zé)，擺正位置，做好校長的助手。

首先要理解、支持校長。理解校長，關(guān)鍵要理解校長的辦學(xué)理念和管理思想，這樣才可能在行動上有力的支持校長工作。支持并不是陽奉陰違地敷衍塞責(zé)，而是在對校長對學(xué)校發(fā)展負責(zé)任的前提下，積極支持校長的重大決策。由于校長在決策時往往站在全校發(fā)展的高度，站在對未來負責(zé)的高度，可能會影響一部分人的既得利益，因而使決策工作變得艱難，副校長要堅定地站在校長這一邊。尤其是當(dāng)校長與班子其他成員有分歧意見時，作為副校長更要主動調(diào)解，化分歧意見為統(tǒng)一思想。把握工作的特點，研究工作的方法，把自己分管的工作做好。

其次是不越權(quán)，多做事。作為副校長要做到“兩要，兩不要”的要求，即：“要共同搭臺，不要心猿意馬；要擺正位置，不要越位走調(diào)?！?能對自己的角色進行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬?dāng)好校長的助手，辦事符合學(xué)?？傮w思路。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間10天的訪學(xué)結(jié)束了，收獲多多，感悟多多，留下的思考也多多，此次培訓(xùn)加深了我對教學(xué)工作副校長工作意義的理解，豐富了自己的頭腦，開闊了知識視野：領(lǐng)略了教育專家的前瞻理論，尤其是校長們的先進辦學(xué)理念，科學(xué)的管理方法，周密、嚴(yán)格、具體、創(chuàng)新的教學(xué)方法和先進經(jīng)驗。在以后的工作中我將根據(jù)學(xué)校實際，把適合學(xué)校發(fā)展的先進思想理念帶入學(xué)校的管理中，通過實踐，找到一條適合學(xué)校發(fā)展的路子，把學(xué)校的教育教學(xué)提高到一個新的水平。

以上是我本次訪學(xué)的點滴體會，如有妥之處，敬請各位專家批評指正.2013年3月22日

第四篇：王麗峰培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

劉家堡鄉(xiāng)一中王麗峰

四天的山東之行結(jié)束后，我校開展了轟轟烈烈的改革。以校長為首的改革先鋒不僅對全校的改革起了一定的督促作用，同時也起到了引導(dǎo)作用。但在改革中，我產(chǎn)生了較多的困惑與疑問，正在這時，區(qū)教育局請到了昌東二中的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師為我區(qū)的改革作了現(xiàn)場指導(dǎo)，并進行了面對面地交流，我覺得他們的到來正如沙漠中的一鴻清泉，給如饑似渴的人們以甘露，真是感受頗深?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下：

一、觀念的轉(zhuǎn)變。

教師為何而教，學(xué)生為何而學(xué)。昌樂二中的張海港主任真正為我解決了這一疑惑。學(xué)生來學(xué)校不是為了考試，教師教學(xué)生也不是為了分?jǐn)?shù)，教學(xué)是為學(xué)生能夠更好地融入新社會，適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會，成長為有能力的高素質(zhì)的人才。怎樣才能使學(xué)生變成這樣呢？只有課堂模式的改變，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在課堂上變得快樂，有所收獲，對每一堂課都有所期待，而不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生處于一種被動狀態(tài)，教師追著學(xué)生去教，學(xué)生也不樂意學(xué)，教師與學(xué)生達不到一種和諧狀態(tài)，這樣的教學(xué)有什么意義呢？更談不到要為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，做社會的棟梁。所以，要改革，首先要改變觀念，緊跟時代，讓素質(zhì)教育真正走到課堂中來。

二、怎能樣才能使課堂高效呢？

（一）271導(dǎo)學(xué)案的精心設(shè)計

271導(dǎo)學(xué)案是昌樂二中全面貫徹素質(zhì)教育，打造素質(zhì)教育下高效課堂的有效載體。它分為三大塊：預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案。這三個既有聯(lián)系，又不同的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，可以培養(yǎng)學(xué)生的多項能力，口頭表達能力，邏輯思維能力，團結(jié)同學(xué)能力等。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計一定要基于學(xué)生，以學(xué)生的基礎(chǔ)為出發(fā)點，全面創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

（二）小組的有效建設(shè)

要由陳舊的課堂變成活躍的、讓學(xué)生都動起來的課堂，昌樂二中還有

一個制勝法寶，那就是小組的有效建設(shè)。曾經(jīng)的老師都非常辛苦，不斷地追著學(xué)生去教，而昌樂二中則依靠一種學(xué)生管理學(xué)生的模式，打造它的三駕馬車，班級行政管理小組、高效學(xué)習(xí)小組、高效學(xué)習(xí)科研小組，小組長成為學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、老師的助教雙重角色，既減輕了老師的負擔(dān)，又在學(xué)習(xí)中提高了能力，但對于小組長的培訓(xùn)，教師是需要下一凡功夫的，形式多樣，次數(shù)頻繁地去培訓(xùn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題就去及時解決，這樣就會在短時間打造出優(yōu)質(zhì)小組。

總之，我感覺此次培訓(xùn)真是學(xué)有所獲，讓我的身心都得到了愉悅，給人一種豁然開朗之感，希望以后會有更多這樣的機會學(xué)習(xí)！

2012 年5月21日

第五篇：培訓(xùn)心得(王艷菊)

假期繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

臨洮縣金澤小學(xué) 王艷菊

2013年1月16日和17日，我參加了臨洮縣教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論等都得到了更新。非常感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對我們教師成長的關(guān)愛，給予我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

一、思想靈魂得到了洗禮

十年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。可通過這次培訓(xùn)，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，勇于克服磨難的精神，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

二、加強學(xué)習(xí)，促進專業(yè)化成長

教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。專家們的精彩講座讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

三、有效課堂的建構(gòu)

通過認(rèn)真聆聽實驗一小的教師講的高效課堂，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時代發(fā)展的步伐。有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，從旁激發(fā)，即師生唱戲師搭臺，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機活力并富有挑戰(zhàn)性。

有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋墫，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，先學(xué)后導(dǎo)，促進全面發(fā)展。這就要看學(xué)生能學(xué)否，學(xué)生愿學(xué)否，學(xué)生會學(xué)否，問題的呈現(xiàn)要師生化，教師對學(xué)生的問題要整合。該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

有效課堂教學(xué)必須堅持師生共同學(xué)習(xí)，師生共同備課，師生共同發(fā)展，師生相互幫助，教師做學(xué)生式的教師，學(xué)生做教師型的學(xué)生。師生共同探究，共同交流。要讓學(xué)生參與評價教師的課堂，教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下充分的思考空間，讓學(xué)生學(xué)有反思，允許學(xué)生用不同的方法與方式去學(xué)習(xí)。讓所有的學(xué)生都能積極參與，而不要讓學(xué)生在等待??切莫令學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，給課堂帶來負面影響。

學(xué)會合作交流是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的重要途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生進行真誠的合作，才能展示出課堂教學(xué)的最佳效果。從合作交流的過程中孩子們不僅能夠嘗到團隊精神力量的偉大，而且能體會到尋求共同發(fā)展的必要性。

為了擴展孩子們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與能力，教師要大膽放手讓他們創(chuàng)設(shè)練習(xí)題、作業(yè)題。只有這樣才能使科學(xué)發(fā)展觀得到真正的落實。

實現(xiàn)人人成功是課堂有效教學(xué)的共同目標(biāo)。因此，課堂上，教師要善于引導(dǎo)激發(fā)孩子們進行狼性學(xué)習(xí)，就像狼吃虎咽一樣，使人人都能吃得飽。使孩子們感到滿足，感到快樂，感到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

四、有效備課是有效教學(xué)的前提

“臺上三分鐘，臺下十年功”。備好課是上好課的基礎(chǔ)，因而我們備課時要遵循五個原則，即備課程、備情境、備設(shè)計、備學(xué)生、備自己。并且要提前兩周備課，形成良好的習(xí)慣。因為有效備課不是簡單地把知識內(nèi)容從教科書上抄到教案上，而是一個系統(tǒng)的、具有邏輯思維的設(shè)計體系。不僅有知識內(nèi)容，更重要的是一個如何讓學(xué)生學(xué)好的“劇本”。教師不僅是“編劇”，還是個導(dǎo)演，更是一個“演員”。為了更好地充當(dāng)“三位一體”的角色，教師必須用“心”打造“愛心工程”，建構(gòu)教學(xué)新理念。挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，超越自己，大膽創(chuàng)新，揚棄“五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、情感、發(fā)展等方面出發(fā)，挖掘教材，創(chuàng)新教材，利用一切有效課程資源，搭建有效教學(xué)的平臺。

假期的培訓(xùn)雖然只有短短的兩天，而我覺得只是一個開端，我感到自己作為一名年輕教師任重而道遠。不過繼續(xù)教育培訓(xùn)也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升，生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點。