第一篇：開學(xué)發(fā)言稿-馬萍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！很榮幸今天能夠作為教師代表站在這里,和大家一起迎接新的學(xué)期。除夕的焰火已闌姍，元宵的花燈剛謝幕，大家便帶著憧憬，懷著激動(dòng)，攜著興奮,重新回到熟悉的校園。結(jié)束了假期的休整，美麗的校園又充滿了歡聲笑語(yǔ)。新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，新的希望。對(duì)于學(xué)校，對(duì)于教師和學(xué)生而言，都是嶄新的一頁(yè)。

新學(xué)期的開始，意味著新的目標(biāo)和新的征程。作為教師，在新學(xué)期里，我們依然會(huì)本著“對(duì)學(xué)生盡責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取；用豐富多彩的教學(xué)方法激發(fā)興趣，向課堂教學(xué)要效益、要質(zhì)量，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，架起家與學(xué)校間的七彩橋梁。有句話說(shuō)得好：“愛是教育的前提，愛是教師的天職”，所以，在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的指引下，我們每位教師會(huì)克服一切困難，一如既往地把愛均勻地灑向每位學(xué)生的心田！努力做到愛與嚴(yán)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛溫其心，積極與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，努力做到教書育人、為人師表，及時(shí)聽取學(xué)生意見和要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力爭(zhēng)在新學(xué)期里取得更大的成績(jī)。為建設(shè)一流的校風(fēng)，一流的學(xué)風(fēng)，一流的班風(fēng)，做出最大的努力。求學(xué)生涯是人生的重要時(shí)期，快樂學(xué)習(xí)，勤奮鉆研至關(guān)重要。所以借此機(jī)會(huì)，也想對(duì)同學(xué)們說(shuō)幾句話：初中生活，是人生學(xué)習(xí)的黃金階段，抓住了它，就等于走向了陽(yáng)光燦爛的人生。記得當(dāng)代女作家喬葉的一篇文章《一條毛巾》，講的是一條潔白的毛巾，主人精心呵護(hù)，經(jīng)常清洗，于是始終保持潔白的本

色。后來(lái)家里的毛巾多了，抹布卻一時(shí)短缺，于是這條毛巾便降格為抹布了。只一天，它便臟兮兮，不辨本色啦，它告訴我們這樣一個(gè)道理：你當(dāng)它是毛巾，它便總有毛巾的樣子，你當(dāng)它是抹布，它也就只能是抹布了。人也如此，自己的命運(yùn)是自己選擇的。中考，是你人生面臨的第一次重大的選擇。初四的同學(xué)們，你們是學(xué)校的希望，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)你們寄以很高的期望，希望你們不負(fù)眾望，從我做起，從現(xiàn)在做起，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，刻苦學(xué)習(xí)，勇于拼搏，以優(yōu)異成績(jī)回報(bào)家長(zhǎng)、回報(bào)學(xué)校和老師，從各個(gè)方面為學(xué)弟學(xué)妹們做出表率，為母校增光添彩，一二三年級(jí)的同學(xué)們，你們肩負(fù)著承上啟下的重任，希望你們?cè)俳釉賲枺ζ床?，與我們的學(xué)校共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明：我們一定會(huì)做得更好！一年更比一年強(qiáng)！“人間春色本無(wú)價(jià)，筆底耕耘總有情?！弊鳛榻處煟覀?cè)缫炎龊脺?zhǔn)備，我們?cè)竷A其所有，全力以赴，一切為了你們，為了你們的一切！因?yàn)?，學(xué)生是幸福的，老師才是快樂的；學(xué)生是進(jìn)步的，老師才是欣慰的；學(xué)生是成功的，老師才是優(yōu)秀的。讓我們用勤奮和汗水，用智慧和熱情，抓住寶貴的今天，去創(chuàng)造我們美好的明天！

2012-2-7

第二篇：萬(wàn)萍發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：

您們好！我是星海藝術(shù)幼兒園的萬(wàn)園長(zhǎng)，首先我們以熱烈的掌聲歡迎您們的到來(lái)。謝謝您們?cè)诎倜χ衼?lái)到我們的幼兒園面對(duì)面的與孩子溝通，面對(duì)面的與我們交流。首先我們談?wù)剬氊悆簜冏晕医榻B，您們有沒有觀察到：有些孩子介紹的很流暢，很自信、有些孩子吞吞吐吐，很不自信、還有些孩子不敢發(fā)言。而面對(duì)這樣我們家長(zhǎng)的反應(yīng)時(shí)有些家長(zhǎng)笑著給予掌聲，有些家長(zhǎng)表現(xiàn)出斥責(zé)的語(yǔ)氣。那么我要表?yè)P(yáng)那些能給予每個(gè)孩子掌聲和鼓勵(lì)的家長(zhǎng)。為什么呢？孩子得到了您的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)她就會(huì)繼續(xù)這樣做，她覺得今天得到了鼓勵(lì)和肯定那么明天這樣做的話也會(huì)得到的，所以會(huì)越來(lái)越好越來(lái)越自信。而那些得不到家長(zhǎng)的理解得不到鼓勵(lì)和肯定的孩子，她會(huì)越來(lái)越不自信。所以我希望所有的家長(zhǎng)都能鼓勵(lì)孩子，理解孩子、給孩子一個(gè)空間。就想我們的教育理念一樣：用愛培育會(huì)獨(dú)立思考的寶貝，而我們的辦學(xué)特色也是這樣的1.注重禮儀教育，2.注重情商教育.3.注重養(yǎng)成教育。孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，那么一定會(huì)健康快樂的成長(zhǎng)，習(xí)慣就是成就未來(lái)！

有些家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，我們的特色課程是什么。這里我簡(jiǎn)單的介紹3大塊。

1.我們是多媒體教學(xué)，就是家長(zhǎng)后面看到的一塊大白布，這就是我們的多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代的孩子一定要用現(xiàn)代化教學(xué)，要跟上時(shí)代的腳步。

2.我們用的圖之并茂教學(xué)，這樣的教學(xué)模式能提高孩子右腦的圖形記憶。有些幼兒園上課

是老師端著一本書念，孩子閉著眼睛聽。這樣會(huì)養(yǎng)成孩子不愿意思考的習(xí)慣。我們幼兒園是培養(yǎng)孩子能用嘴巴說(shuō)，用耳朵聽，用眼睛看，用腦袋思考。比如我們幼兒園的全景閱讀課程（1）請(qǐng)教師出示圖片，寶貝兒們你們看到了什么？（鍛煉孩子們的觀察能力。

（2）寶貝兒它們?cè)谧鍪裁矗浚ㄥ憻捄⒆觽兊恼Z(yǔ)言組織能力）（3）寶貝們它們?yōu)槭裁催@么做呢？（鍛煉孩子們的思考能力）。我們老師簡(jiǎn)單的三個(gè)問(wèn)題就鍛煉了孩子的觀察能力、語(yǔ)言組織能力、思考能力。那么我們從小養(yǎng)成這樣會(huì)觀察，能表達(dá)，能思考的習(xí)慣，那么長(zhǎng)大以后不管在小學(xué)還是初中高中都會(huì)是姣姣者！

3.（拿出成長(zhǎng)檔案）請(qǐng)家長(zhǎng)看到我手中的冊(cè)子，這是一本我們幼兒園的草稿成長(zhǎng)檔案。當(dāng)

然做好了的成長(zhǎng)檔案是很漂亮的。每一位孩子我們都會(huì)給他在電腦里記錄成長(zhǎng)檔案，而且每學(xué)期還有發(fā)放一本這樣的實(shí)物成長(zhǎng)檔案，這里面記錄了您孩子每學(xué)期的生活習(xí)慣，成長(zhǎng)過(guò)程，都是圖形結(jié)合的，會(huì)有您孩子的照片和老師的解說(shuō)。長(zhǎng)大以后這會(huì)是個(gè)美好的回憶。而這種檔案全進(jìn)賢也只有我一家幼兒園有。

4.有些家長(zhǎng)又會(huì)問(wèn)，你們這里的師資是怎么樣的？

那么這一點(diǎn)家長(zhǎng)們都可以大膽的放心，因?yàn)槲疫@里的教師均是持證上崗，而且是崗上培訓(xùn)。每個(gè)月我們所有的教師都要由北京的幼兒教育專家進(jìn)行教學(xué)和孩子教育培訓(xùn)。

5.我們?cè)僬務(wù)劙踩珕?wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是家長(zhǎng)們最重視的問(wèn)題，也是我們最重視的問(wèn)題，所以

我們?yōu)榱朔奖慵议L(zhǎng)，也為了方便我們管理。我們安裝了360度在線視頻監(jiān)控，（打開監(jiān)控）不僅僅是在電腦上能看到您孩子一天在這里的情況，在外打工的父母也可以用手機(jī)隨時(shí)隨地的看到您可愛的寶貝，那么家長(zhǎng)們就可以安心，放心的孩子交給我們培育了。

6.請(qǐng)家長(zhǎng)們看到右上角，這里是我們的獎(jiǎng)品區(qū)，這里的獎(jiǎng)品是由相對(duì)的積分對(duì)應(yīng)相應(yīng)的獎(jiǎng)

品。（告訴孩子們只要努力了，才會(huì)有收獲。）從小培養(yǎng)孩子們積極向上的好習(xí)慣。

7.就像我們的體智能課程一樣，我們的體智能課程是從臺(tái)灣引進(jìn)過(guò)來(lái)的，這樣的體智能不

僅僅是做游戲而已，更重要的是在游戲中我們鍛煉了孩子的反應(yīng)能力，思維能力，開發(fā)孩子的智力和身體部位的發(fā)展。有助于孩子的身心健康！

來(lái)，我們?nèi)ジ惺芤幌潞⒆觽兊幕顒?dòng)。孩子們正在進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)們一定要勇于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)并且鼓勵(lì)他。這樣不僅會(huì)增進(jìn)您們之間的感情，更能樹立孩子們的自信心！謝謝大家。我們幼兒園的招生快接近尾聲了，請(qǐng)要報(bào)名的家長(zhǎng)在這兩天之內(nèi)辦理報(bào)名手續(xù)！

第三篇：減負(fù)提質(zhì)馬玉萍

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何減負(fù)增效

【內(nèi)容摘要】教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來(lái)自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無(wú)窮；講得教條，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。

【關(guān)鍵詞】減負(fù)

學(xué)習(xí)興趣

一、要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)始終

教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來(lái)自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無(wú)窮；講得教條，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，具體做法如下：

1、注意教態(tài)、語(yǔ)言力求生動(dòng)

在課堂上要注意態(tài)度，并通過(guò)多種方式，特別是通過(guò)幽默的方式，生動(dòng)的語(yǔ)言，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

2、注意提問(wèn)方法，激發(fā)學(xué)生積極思考

教師要使學(xué)生通過(guò)一系列小問(wèn)題的思考并逐一解決，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。注意提問(wèn)方法和技巧，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果。

3、使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有趣起來(lái)

初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了＂想一想＂與＂談一談＂等欄目，知識(shí)性和趣味性并重。穿插于課堂的趣味教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、精講精練，提高課堂教學(xué)效果

講練結(jié)合，要抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、重視作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）、來(lái)自數(shù)學(xué)教學(xué)的作業(yè)信息

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)期的考試壓力所致，發(fā)現(xiàn)教師基本沒有不留作業(yè)的，并且隨意性很大。作業(yè)內(nèi)容大部分是教材中的練習(xí)題，另外還有與教材配套的多種練習(xí)冊(cè)。教師很少?gòu)膶W(xué)生的實(shí)際與自身的研究出發(fā)，親自出些適合學(xué)生能力和興趣的作業(yè)。而有些買來(lái)的作業(yè)與教師所教的知識(shí)點(diǎn)盡管講的是同一個(gè)內(nèi)容，但是知識(shí)點(diǎn)的挖掘程度不一樣，因此導(dǎo)致完成質(zhì)量較高的學(xué)生僅占37%，時(shí)常出現(xiàn)小錯(cuò)誤的占43%，錯(cuò)誤情況較重的占10%。同時(shí)也因作業(yè)份量過(guò)大且各個(gè)作業(yè)本之間有重復(fù)現(xiàn)象，使部分學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，養(yǎng)成了敷衍了事和抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣，根本達(dá)不到做作業(yè)的目的和效果。使教師無(wú)法及時(shí)進(jìn)行詳細(xì)、診斷性的批改，影響了“信息”的反饋，人為地造成了新舊知識(shí)間的薄弱環(huán)節(jié)。現(xiàn)行作業(yè)內(nèi)容與方式，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，已經(jīng)成為阻礙學(xué)生發(fā)展的一堵高墻。

（二）、對(duì)減負(fù)提質(zhì)下布置新型作業(yè)的幾點(diǎn)思考

教師布置作業(yè)的時(shí)候要本著惜字如金的思想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，刪除無(wú)用的練習(xí)，作業(yè)內(nèi)容必須符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材的要求、符合學(xué)生水平、符合教學(xué)目標(biāo)，更要嚴(yán)格控制作業(yè)量，符合減負(fù)的要求。作業(yè)體現(xiàn)啟發(fā)性、典型性、多樣性，有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí)，并形成相應(yīng)的技能技巧，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。具體地說(shuō)，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1、作業(yè)內(nèi)容精煉化

首先要科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的量，教師在布置書面作業(yè)時(shí)要從全局著眼，各學(xué)科利益著想，既要考慮自己所任學(xué)科的作業(yè)量，又要考慮其它科目的作業(yè)量，要以適量性為主。嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間。一般，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)書面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)25—35分鐘，中年級(jí)不超過(guò)15—20分鐘，低年級(jí)不留家庭作業(yè)。其次教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”，教師要研究作業(yè)目標(biāo)，確定訓(xùn)練方向，做到心中有數(shù)，有的放矢。作業(yè)布置時(shí)，教師要注重本堂課知識(shí)的承上啟下作用，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)打下伏筆，即所謂的立竿效應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展。要精心設(shè)計(jì)、選擇作業(yè)內(nèi)容，努力做到精練、巧練、趣練和有針對(duì)性的練。同時(shí)，也要注意在布置的作業(yè)中既要有基本知識(shí)、基本概念等硬件作業(yè)，又要有開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、形成技能、激發(fā)興趣等軟件作業(yè)。

2、作業(yè)布置層次化

作業(yè)布置的層次化。要求作業(yè)既面向全體學(xué)生，又關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性、階梯性，給學(xué)生以選擇的權(quán)利，提倡“基本作業(yè)＋彈性作業(yè)”模式，不搞“一刀切”，使各層次的學(xué)生做有所得對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容教師不能急于在短時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生掌握，應(yīng)合理分解難點(diǎn)，科學(xué)安排練習(xí)，逐步突破，有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過(guò)就過(guò)關(guān)，必須有目的、有計(jì)劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè)，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識(shí)和熟練的技能。本人在布置作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生采取了“從基礎(chǔ)知識(shí)著眼、基本概念著手，低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、快反饋”的措施，對(duì)他們布置一些與例題相似的以基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念為主的較淺顯易做的作業(yè)題，以滿足他們的成功感，消除恐懼心理，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的形成。對(duì)中等生我采取了“從重點(diǎn)著眼、基本技能著手、半扶半放”的措施，布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性為主的作業(yè)題，以滿足他們的求知欲。對(duì)優(yōu)等生我采取了“從知識(shí)難點(diǎn)著眼、重點(diǎn)著手，高起點(diǎn)、快節(jié)奏、一放到底”的措施，布置一些以綜合性、系統(tǒng)性為主且難度稍大的作業(yè)題，以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性和技巧性，滿足他們不斷對(duì)新知識(shí)的探索欲望。

3、作業(yè)形式趣味化

教師必須把學(xué)生從不利于他們發(fā)展的“題?！敝薪夥懦鰜?lái)，精心設(shè)計(jì)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性和開放性的練習(xí)題，使學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中自己走進(jìn)生活，向社會(huì)收集、整理各種所需的數(shù)據(jù)，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去得到數(shù)據(jù)，然后才能完成作業(yè)。讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動(dòng)地完成作業(yè)。在作業(yè)形式上要注意變化，實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化，讓學(xué)生從多種作業(yè)的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，感覺到快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。例如：教材中“讀一讀”、“想一想”、“做一做”的形式?？梢栽黾訉W(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，同時(shí)增加對(duì)數(shù)學(xué)史的了解。還應(yīng)補(bǔ)充諸如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書這一類實(shí)踐性的作業(yè)。

（三）、激勵(lì)學(xué)生更好地完成作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為使學(xué)生能更好的完成作業(yè)，教師要協(xié)調(diào)好多方面的工作，營(yíng)造良好的氛圍：作業(yè)布置的適量性，是指布置份量適宜的作業(yè)，讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獨(dú)立進(jìn)行書面訓(xùn)練，達(dá)到“高效、低耗”的作業(yè)要求，有效促進(jìn)智力和身心的健康發(fā)展。

1、對(duì)一些較難的作業(yè)，要作適當(dāng)?shù)奶崾净蚺e相似的例子說(shuō)明，或讓學(xué)生討論交流，集中大家的智慧。

2、對(duì)每天作業(yè)簿里的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力，自主選擇作業(yè)，特別是一些較難題，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生可選做、可不做，以樹立他們做作業(yè)的信心。

3、密切配合家長(zhǎng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的協(xié)助作用，讓家長(zhǎng)督促孩子做好作業(yè)，可能時(shí)給予一定的幫助。

4、對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的新穎、獨(dú)特、簡(jiǎn)潔的解法，給予介紹推廣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意識(shí)。

（四）、作業(yè)批改要重視診斷性，促進(jìn)學(xué)生思維提升

作業(yè)批改的診斷性，是指教師在批改時(shí)可采取“望、聞、問(wèn)、切”等手段對(duì)每本作業(yè)進(jìn)行全面詳細(xì)的確診，從而分析錯(cuò)誤發(fā)生的原因，進(jìn)而確定相應(yīng)的糾錯(cuò)策略，收到“對(duì)癥下藥，藥到病除”的功效。在批改時(shí)切忌單純看答案，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單打“√”、“×”，“不開處方，不下藥”，使學(xué)生明知給某題打了錯(cuò)號(hào)，但不知究竟錯(cuò)在何處，主動(dòng)進(jìn)行糾正，也是置身于“老虎吃天，無(wú)處下爪”的境地，即使糾正了，部分學(xué)生還是重復(fù)了原來(lái)的錯(cuò)誤思路，在四位上造成了進(jìn)一步的混亂，使錯(cuò)情更加嚴(yán)重。而且還使部分學(xué)生養(yǎng)成了一發(fā)下作業(yè)只看對(duì)、錯(cuò)號(hào)和分?jǐn)?shù)，而不去積極探究和主動(dòng)改正等不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)錯(cuò)時(shí)抄襲別人正確作業(yè)的現(xiàn)象。對(duì)此，教師在批改時(shí)要改一改數(shù)學(xué)作業(yè)批改的傳統(tǒng)做法，借鑒作文批改，可采取“眉批、橫批、劃線標(biāo)錯(cuò)、畫圈指示、加注指示”等方法，保證讓學(xué)生一看就知道錯(cuò)在何處，為什么出錯(cuò)及糾正時(shí)應(yīng)注意什么等。這樣的批改，不但使學(xué)生一看就發(fā)現(xiàn)，一改就正確，而且加深了印象，加強(qiáng)了“免疫功能”，讓學(xué)生體驗(yàn)了分析或列式正確的快慰感，鼓勵(lì)了糾錯(cuò)的信心。另外，還要在單個(gè)確診的基礎(chǔ)上做好對(duì)全班的會(huì)診。根據(jù)會(huì)診發(fā)現(xiàn)的知識(shí)、技能等方面的缺陷書寫詳細(xì)的批改摘記，采取及時(shí)有效的補(bǔ)救措施，進(jìn)行針對(duì)性的講解。同時(shí)還可以采取以師批為主，自批、互批、面批相結(jié)合的手段，促使“信息”的縱橫交流，培養(yǎng)學(xué)生“自診、自療”和“互診、互療”的能力，養(yǎng)成相互交流、互相學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。更要強(qiáng)調(diào)作業(yè)批改的激勵(lì)性。要求按照啟發(fā)、鼓勵(lì)的原則，書寫批改評(píng)語(yǔ)，批語(yǔ)力求準(zhǔn)確、精當(dāng)、具體，富有激勵(lì)性、啟發(fā)性、針對(duì)性和指導(dǎo)性，促使學(xué)生非智力因素向良好方向發(fā)展。

四、面向全體，重視非智力因素的培養(yǎng)

智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進(jìn)的。同等智力水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)有時(shí)差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發(fā)展，如學(xué)習(xí)積極性差，自我約束能力差，等等。因此培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，特別是對(duì)課堂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。

特別是對(duì)于我們職業(yè)高中的學(xué)生，主要從非智力因素方面多加培養(yǎng)，本著＂愛＂的原則，抓住各自的性格特點(diǎn)，盡心安撫，多關(guān)心和愛護(hù)，多給予鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)上給予耐心輔導(dǎo)，取得點(diǎn)滴進(jìn)步就要充分肯定，幫助他們樹立信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了新的航向，也引領(lǐng)我們提升了作業(yè)設(shè)計(jì)理念，促使我們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)有了新的定位?！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！毙抡n程下的作業(yè)已經(jīng)不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更應(yīng)是重建也提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。多年的實(shí)踐使得我們的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，可是面臨考試的壓力，學(xué)生的作業(yè)依然沉重，呆板、重復(fù)、單一的現(xiàn)象依然存在，壓制著學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。各類習(xí)題資料成了教師們的最愛，成了學(xué)生們的悲哀。這些作業(yè)內(nèi)容往往僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。大多資料形式差不多，換個(gè)數(shù)字就成了“新”的題目，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。數(shù)學(xué)需要以合適的作業(yè)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維。在當(dāng)前減負(fù)提質(zhì)背景下教師不僅要布置適量的作業(yè)，并且更要講究科學(xué)性。下面結(jié)合本人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談減負(fù)提質(zhì)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)。

清代教育家顏元說(shuō)過(guò)：“講之功有限，習(xí)之功無(wú)已?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視課堂上知識(shí)的傳授，更要重視“習(xí)行之功”。伴隨著新課程的深人，教師應(yīng)該形成這樣一個(gè)共識(shí)：作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元的、花樣的復(fù)合體；它能夠激發(fā)學(xué)生多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，將學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)上升到情緒學(xué)習(xí)的高度，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展。只要樹立教育是為了學(xué)生的發(fā)展，不斷探索、不斷分析，樹立“以人為本”的理念，就一定能真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

第四篇：馬萍家訪工作總結(jié)

家訪工作總結(jié)

為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作，家訪是一種切實(shí)可行的途徑。家訪，還會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。

在本學(xué)期寒假期間，本人結(jié)合我班級(jí)的實(shí)際情況，與本班任課教師，對(duì)班里15名學(xué)生進(jìn)行了家訪，在家訪中了解到了很多實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，可謂感受頗多。在家訪過(guò)程中，我不僅在第一時(shí)間看到了已經(jīng)與自己相處一學(xué)期的學(xué)生們的成長(zhǎng)，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。

在家訪中，我們了解到存在的許多問(wèn)題：

一、通過(guò)家訪，我們了解到大多數(shù)優(yōu)生自覺性較高，父母對(duì)其學(xué)業(yè)比較關(guān)心，與子女的溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視，存在一定的驕傲的心態(tài)，有個(gè)別優(yōu)生心里承受能力較弱。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝。有的家長(zhǎng)對(duì)子女太偏愛，孩子生病了就可以不做作業(yè)了。在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。

二、許多學(xué)生父母外出打工，做生意等等，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。還有些孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)較忙，就被家長(zhǎng)送到附近的小飯桌，這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。在此次家訪中，許多家長(zhǎng)也給了我們?cè)S多的意見和建議：希望讓老師和家長(zhǎng)更加強(qiáng)聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習(xí)生活更好的融合起來(lái)，幫助自己的孩子更好的學(xué)習(xí)。開學(xué)初學(xué)校開展家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)反映不錯(cuò)，家長(zhǎng)希望學(xué)校能多開展類似活動(dòng)，能了解孩子在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)情況。希望每位老師都能采用各種形式和家長(zhǎng)多溝通，以便家長(zhǎng)全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問(wèn)題。

總之，通過(guò)家訪我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。

本期的家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好班級(jí)，如何使學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)等等，這些都是眼前的問(wèn)題。對(duì)于我們不僅是個(gè)挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取做一個(gè)稱職的人民教師。

烏魯木齊市第114中學(xué)

馬萍

2015年1月26日

第五篇：教育教學(xué)敘事馬俊萍

讓課堂教學(xué)熠熠生輝

——馬俊萍

在網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)交流中，我對(duì)各位教育專家的講解記憶猶新，他們的話語(yǔ)在我的心間打下了深深的烙印。解除了我在實(shí)際教學(xué)中的諸多困惑，使自己對(duì)新的理念有了全新的領(lǐng)悟，我深切的體會(huì)到我們要把課堂還給學(xué)生，對(duì)學(xué)生施加人性化的關(guān)懷，與學(xué)生建立平等、和諧、愉悅的新型師生關(guān)系，要積極營(yíng)造積極、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中我運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教師要不斷挖掘?qū)W生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，留給學(xué)生自主的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生全面、均衡的發(fā)展。

在我的教育教學(xué)中詮釋著我對(duì)新理念的理解，彰顯了我的教育教學(xué)追求和個(gè)性。

快下課了，一件意想不到的事情發(fā)生了??當(dāng)時(shí)，我正和同學(xué)們興致勃勃地討論havehas been to和havehas gone to”兩個(gè)短語(yǔ)區(qū)別，大家說(shuō)得頭頭是道。我發(fā)現(xiàn)陳雪樊同學(xué)正低著頭，瞧她的神態(tài)，思想已游離于課堂之外。頓時(shí)，內(nèi)心深處涌起一絲不滿，怎么搞的？聽到我叫她，她連忙抬起頭環(huán)顧四周，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。我暗自思索：是讓她坐下去了事呢？還是繼續(xù)？對(duì)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我只要加以引導(dǎo)，她一定會(huì)知道?！澳恰甴avehas ’用法有什么不同？”原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰(shuí)知她牙齒咬住嘴唇又低下了頭一言不發(fā)。我耐住性子，重復(fù)了我的問(wèn)題，這下她漲紅了臉，但仍舊沒吐出半個(gè)字。我暗自提醒自己：耐心！我拼命壓住心底的怒火，“你能用‘havehas’舉例子嗎？”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了。可她用那雙蓄滿淚水的眼睛看了看我，仍保持沉默。最后，我以“我們找個(gè)機(jī)會(huì)談?wù)?！”結(jié)束了這段“對(duì)峙”?；氐睫k公室，我獨(dú)自反思。陳雪樊同學(xué)是一名心思細(xì)膩的學(xué)生，平時(shí)性格內(nèi)向，和她交流更是“惜字如金”。第二天，我們坐到了一起，她不安地絞著手，“老師，我不是故意那樣做的?！彼穆曇粲行┻煅?。我一震，不知說(shuō)什么好，卻不由自主地連連點(diǎn)頭?！坝惺裁丛騿?？”我?guī)钌畹那敢?，依舊是慣有的寡言，我深深地吸了一口氣，“我們來(lái)個(gè)約定，下一堂課，我還要請(qǐng)你發(fā)言。當(dāng)然，我更希望你自己舉手。”她詫異地抬起頭，似乎不相信談話就這樣結(jié)束了，雖然依舊沉默，但從她的點(diǎn)頭中我還是發(fā)現(xiàn)了她眼睛后面隱藏的一絲笑意。第二天上課，我偷偷觀察她的“動(dòng)靜”，等待著??她的眼神不時(shí)地和我交會(huì)，我則向她微笑示意。我請(qǐng)她回答問(wèn)題，盡管聲音還是不夠響亮，但已足以引起同學(xué)們的詫異。我們倆會(huì)心一笑。我如釋重負(fù)，我真不該那樣逼她！我告誡自己，我再也不要這樣的約定！生命之中有不斷涌動(dòng)的情感，成長(zhǎng)中的孩子關(guān)注自我，追求理解，他們希望與老師交流，渴望和真情互動(dòng)，從而獲得成長(zhǎng)的資源與養(yǎng)分。當(dāng)老師與學(xué)生打開心靈，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動(dòng)，才能為教育注入生機(jī)。富有生機(jī)的教育，觸及心靈，感動(dòng)人心。

每當(dāng)上課看見學(xué)生交頭接耳時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的感覺。于是總?cè)滩蛔　芭叵逼饋?lái)，學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過(guò)身的時(shí)候做鬼臉，不管自己有多努力，始終沒看見自己所希望的“風(fēng)平浪靜”。我深思什么是孩子們所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯(cuò)了嗎？我總是問(wèn)自己。聽了專家講解后我才明白，自己真的錯(cuò)了！知識(shí)和能力固然是孩子們所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，需要一種老師從心底流淌出的溫情關(guān)懷。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)?！岸紫聛?lái)看孩子”。那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過(guò)分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書畫，我也并非無(wú)所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點(diǎn)，看待學(xué)生的目光就寬容多了。有人交頭接耳，稍停片刻，當(dāng)作是課間的歇息，然后俯身探詢：“有什么要緊的事需要大家?guī)湍銋⒅\的？”回應(yīng)我的多半是羞澀不好意思的微笑，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的眼神，“對(duì)不起，老師！”事情就這樣過(guò)去了。相信每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆鉆石。再把他們放到屬于他們的那片陽(yáng)光中去吧！讓鉆石的光芒不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽(yáng)光的溫度暖透鉆石的心。傳遞給學(xué)生一片溫情，這一縷溫情將照亮他們前進(jìn)的道路，促使他們不斷進(jìn)步，走向成功。“德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人，做真誠(chéng)的人，做正直的人，做有愛心的人。不管是在平時(shí)的工作中，還是生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動(dòng)人、感染人，樹立為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。把我對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動(dòng)，在我的影響下，一些頑皮的學(xué)生也變得懂事起來(lái)，倔強(qiáng)從頭也開始耷拉下來(lái)，仇視目光也變得感動(dòng)起來(lái)，閃動(dòng)著信任的光芒，他們開始認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我沒有必要與他們“怒吼”，采取粗暴或強(qiáng)硬的手段，他們也覺得沒有理由在我這樣的老師面前狡辯、放肆。記得我教過(guò)的學(xué)生中有一個(gè)叫王澤的，起初他對(duì)我充滿著敵意，令我十分的苦惱！我開始關(guān)注他，盡可能的幫助他，用自己的一腔真情去感化他，用自己廣博的愛心去溫暖他，經(jīng)過(guò)我的努力，我們化“敵”為友，我知道是我的真誠(chéng)和愛心感動(dòng)了他，也讓我真切的感受到師德的力量是多么的偉大、真摯！在人師的字典中不應(yīng)有好學(xué)生和壞學(xué)生之分。愛每一個(gè)學(xué)生，不管是尖子生還是學(xué)習(xí)劣等生，一視同仁，斷不可厚此薄彼，學(xué)生心中一桿秤，每一個(gè)孩子都有一顆要求被愛的心，人人都有自尊心的。人之初，性本善，后天學(xué)習(xí)能改變先天的一些問(wèn)題，用馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋，事物不是絕對(duì)的，但相對(duì)的來(lái)說(shuō)是有根據(jù)的，如：端納通過(guò)自我努力成為成功人士，天生愚笨的陳正之后天努力成為博學(xué)之人，愛因斯坦做板凳的故事更不用贅述??孩子如果出生就是天才還用師之育嗎？！所以師要以博愛灌之，以高才育之，以深情感之，每一個(gè)孩子都是一座尚待開發(fā)的寶藏。師要慧眼識(shí)珠，不戴有色眼鏡。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)活生生的人，都是血肉之軀，別看人小，但都有思想，都有內(nèi)涵，都有情感，都有良知；每一個(gè)教師也會(huì)為人父為人母，教師對(duì)自己的孩子視若掌上明珠，怎可不把他人骨肉看得舉足輕重呢？！每一個(gè)教師都要有一顆金子般的同情心，將心比心，以真心換真情，我教的學(xué)生中有一個(gè)男孩整天臟兮兮的樣子，令我直皺眉頭，這違背了我的誓言：“公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?！焙髞?lái)我了解到那個(gè)男孩的簡(jiǎn)歷：初一男孩被老師評(píng)價(jià)為是一個(gè)聰明的孩子，大家都喜歡他；初二時(shí)老師的評(píng)語(yǔ)是他是一位學(xué)習(xí)勤奮的孩子，可母親的病讓他深受其累；初三時(shí)老師說(shuō)他是一個(gè)可憐又可惜的孩子，母親的死對(duì)他打擊很大。我試圖用愛去烘烤，堅(jiān)冰也會(huì)熔化。而父親又放棄了他其他學(xué)科教師說(shuō)他上課睡覺，不合群，是大家討厭的孩子。從那一時(shí)起，我用充滿愛憐的眼神去關(guān)注那個(gè)男孩子。不久后，我收到男孩的第一封信：老師，你是世上最好的老師！你真像我的親人！后來(lái)，男孩上了高中，大學(xué)，我每次都會(huì)收到一封信，雖然內(nèi)容不盡相同，但里面總有一句話：老師，你是世上最好的老師！這就是真情的力量！作為教師不要老擺出師道尊嚴(yán)，不要總板一張冷面孔，多一些慈愛，多一些微笑，與學(xué)生成為朋友，以誠(chéng)心取信之，以師親換親師而信道。

人們常說(shuō)：“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！薄W(xué)校是每個(gè)學(xué)生的棲身與學(xué)習(xí)之地，學(xué)校的教育方式與手段對(duì)學(xué)生的影響極大。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是每一位教師的責(zé)任，教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結(jié)合起來(lái)，只有以身作則，才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用，只有為人師表，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動(dòng)，促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。

我知道教育就是要實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交融，我會(huì)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)去打開一扇扇心靈的大門，讓溫暖的陽(yáng)光呵護(hù)童摯的心靈。