第一篇：2010-2011初中物理第二學(xué)期教學(xué)工作反思

2009---2010學(xué)年度下學(xué)期物理教學(xué)工作反思 華師大葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師?！庇纱丝梢娫诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反思，促進(jìn)自己專業(yè)成長，同時(shí)也使我們的工作更有趣。從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：

首先，教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂偨佑|物理的學(xué)生來說，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活，這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識。再次，學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn)，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn)，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動手的機(jī)會。

再次，教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

最后，教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實(shí)它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能

總之，物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實(shí)用價(jià)值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。

2010年7月13日

第二篇：初中物理第二學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)(2012)

初中物理第二學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究，現(xiàn)對本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)。

一、確定指導(dǎo)思想，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力?？傊鹬乜茖W(xué)，實(shí)事求是，面對群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過程中自始至終抓好選擇儀器正確，安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確，操作規(guī)程正確，觀察方法正確，測量讀數(shù)正確，處理數(shù)據(jù)正確，實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確。

二、探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗(yàn)—掌握”教學(xué)模式．這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)，課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等．在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，采用四人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨(dú)立思考，動手能力強(qiáng)．另外要還改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵、有何不足。

三、演示實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。

物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實(shí)驗(yàn)大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展---方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

四、把演示實(shí)驗(yàn)下放成隨堂小時(shí)驗(yàn)

在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來操作。通過研究，把演示實(shí)驗(yàn)下放為隨堂小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。

本學(xué)期既忙碌又豐收，我將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的下一學(xué)期。

第三篇：08-09學(xué)年第二學(xué)期八年級物理學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃

08-09學(xué)年第二學(xué)期八年級物理學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃

物理教研組王麗

我上學(xué)期所帶的班級為八（1）、八（2）、八（3）班。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對物理這門自然科學(xué)有初步的了解，知道物理知識跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近，通過“生活 物理 社會”，學(xué)生已對進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念，用“生活中的物理”這一思想進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從想學(xué)物理到熱愛物理。本學(xué)期將堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn)；不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣?，F(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃:

一、教材分析

本學(xué)期的具體教學(xué)內(nèi)容有：

第六章 物質(zhì)的物理屬性

這是本學(xué)期將學(xué)的第一章內(nèi)容，在上學(xué)期學(xué)習(xí)物質(zhì)的形態(tài)和變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)而走向物質(zhì)世界，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物質(zhì)的物理屬性。

1.能描述物質(zhì)的一些屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來；

2.初步認(rèn)識質(zhì)量的概念。會測量固體和液體的質(zhì)量；

3.通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念，會測量固體和液體的質(zhì)量；

4.了解物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響；

第七章 從粒子到宇宙

本章向物質(zhì)世界的兩級進(jìn)軍。這一章的內(nèi)容在已學(xué)的前面幾章中設(shè)計(jì)不多，與之相關(guān)的一點(diǎn)分子動理論也安排在9年級，另外，這部分的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較少，因此本章知識對學(xué)生的總體要求不高，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的實(shí)驗(yàn)為主。

1.知道物質(zhì)是由分子和原子組成的；

2.了解原子的核式模型，了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識這種探索將不斷深入；

3.大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識人類對宇宙的探索將不斷

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深入；

4．對物質(zhì)世界從圍觀到宏觀的尺度有大致的了解；

第八章 力

本章是聯(lián)系宇宙萬物的紐帶，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入力學(xué)世界的開篇，學(xué)生已經(jīng)有了機(jī)械運(yùn)動和物質(zhì)屬性等只是作為基礎(chǔ)。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠認(rèn)識自然界中最基本的三種性質(zhì)的力的特征，進(jìn)而歸納出“力”的一般性概念及測量、描述里的方法，并直接為第九章、第十章及機(jī)械功等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1．能通過常見的物理現(xiàn)象了解彈力、重力和摩擦力，認(rèn)識力的作用效果；

2.會用彈簧測力計(jì)測量力的大?。?/p>

3.能用示意圖描述力的三要素；

4.了解力的作用的相互性；

5.知道勢能的初步概念；

第九章 力與運(yùn)動

本章是八年級后面的章節(jié)，著重研究力與運(yùn)動之間的關(guān)系。前面學(xué)生學(xué)習(xí)了

第五章“物體的運(yùn)動”和第八章“力”后，本章首先從觀察物體的平衡狀態(tài)開始，延伸到二力平衡的條件，更體現(xiàn)了教材各章之間的銜接，更突出了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.通過實(shí)驗(yàn)探究，知道二力平衡及二力平衡條件；

2.通過實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性，能表述牛頓第一定律；

3.通過實(shí)驗(yàn)探究，知道什么是運(yùn)動狀態(tài)的改變，即力是物體運(yùn)動狀態(tài)改變的原因；

第十章 壓強(qiáng)和浮力

在學(xué)習(xí)了彈力、重力和摩擦力及力與運(yùn)動的關(guān)系后，本章深入學(xué)習(xí)壓力、浮力和壓強(qiáng)的概念。粗看容量很大，但涉及的知識點(diǎn)總體上卻有所減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的臺階降低。

1.通過實(shí)驗(yàn)探究，知道壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算；

2.知道增大和減小壓強(qiáng)的方法，并能用于分析實(shí)際問題；

3.了解測量大氣壓強(qiáng)的方法；

4.通過實(shí)驗(yàn)探究，知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；

5.通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識浮力及產(chǎn)生的原因；

6.經(jīng)過探究浮力大小的過程，知道阿基米德原理；

7.通過實(shí)驗(yàn)探究，知道物體的浮沉條件，知道潛水艇浮沉的原理。

二、學(xué)生基本情況。

本屆學(xué)生，通過上學(xué)期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，（2）班、（3）班成績相差不大，（1）班較差。另外每班學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活。這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力，加之，八年級學(xué)生剛接觸物理，這是新開設(shè)的一門科目，新科目，新起點(diǎn)，新觀念，難教難學(xué)，這就需要師生在本學(xué)期倍加努力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物理世界，在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，能對周圍的自然世界有一個(gè)更深入的、更加科學(xué)的認(rèn)識。

1、知識與技能：

A、初步認(rèn)識物質(zhì)的物理屬性，物體的結(jié)構(gòu)和尺度，力與運(yùn)動等內(nèi)容，初步了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

B、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

C、具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

D、會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、過程和方法：

A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

C、通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

E、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

D、養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。

E、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

四、教學(xué)措施。

1、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己做好隨堂探究實(shí)驗(yàn)，盡量進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、加強(qiáng)概念規(guī)律教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生對知識概括整理能力。

3、注重“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。

4、滲透目的教育，提高學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣。

5、結(jié)合教學(xué)實(shí)際狠抓“雙基”，全面提高，重點(diǎn)輔優(yōu)，全面發(fā)展。附：除了以上教學(xué)內(nèi)容外，還有：

1、積極參加教科研活動，向黃惠明老師和其他有經(jīng)驗(yàn)的老師討教先進(jìn)的教育教學(xué)方法外，提高自己在科研活動方面的能力。

2、積累教學(xué)中的得與失。有空時(shí)多寫一些教學(xué)中的體會，注意積累教學(xué)工作中的得與失，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

2009年2月8日

第四篇：初二物理教學(xué)工作反思

初二物理教學(xué)工作反思

所以不管其他老師做不做，只要是有條件做的實(shí)驗(yàn)我都會經(jīng)過精心準(zhǔn)備把它搬到課堂上，用有趣或精彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鎖定學(xué)生的注意力，時(shí)間一長也就連帶所定了他們的興趣；二抓住學(xué)生的感情，我盡量課前提早進(jìn)入教室和課后也不急著離開，為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會，起初沒人理我，時(shí)間一長就有好多學(xué)生圍在我身邊和我聊天，我會在不經(jīng)意間把已經(jīng)找了許久的某個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)拿出來表揚(yáng)或投以贊許的目光。此后課堂上無論是曉之以理或恩威并施對維持紀(jì)律都頗有成效。課堂紀(jì)律有了保證只是學(xué)好知識的一方面，初中孩子學(xué)習(xí)自主性較差，非書面作業(yè)（如，記定義、公式等）很難完成，為了督促學(xué)生，我每講完一節(jié)新課第二天都要進(jìn)行過關(guān)，然后及時(shí)批改，及時(shí)反饋，一學(xué)期下來學(xué)生對需要記憶的知識掌握的很好，遺忘率和錯(cuò)誤率都較低。而且我所任班級的成績也在不斷的進(jìn)步，這次期末初二4班平均分達(dá)到了85分。

高中的教學(xué)紀(jì)律不成問題，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了鉆研教材，研究教法上，而且還取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，在昌平區(qū)舉行的青年教師課堂教學(xué)大賽中獲得了一等獎，但我知道這只是對我今后教學(xué)的鼓勵(lì)，并說明不了什么，因?yàn)榻虒W(xué)路上還有那么多問題在等著我，耳邊響起最多的問題就是“老師，我上課都聽懂了可是為什么一做題還是不會？”我總是找不出原因，但經(jīng)過一年的教學(xué)和反思我覺得我找到了答案。

以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初、高中的起始年級，我在高中三年的物理教學(xué)工作中從未想過看一眼初中的物理知識，想一下初中孩子的學(xué)習(xí)方法。但今年我擔(dān)任高一和初二兩個(gè)年級的物理教學(xué)工作后，我對初高中物理教學(xué)銜接問題有了一個(gè)新的認(rèn)識，我才知道原來高一不是一個(gè)新的起點(diǎn)，要想順利的完成高中物理的教學(xué)既不能棄初中學(xué)生原有知識于不顧，也不應(yīng)過高估計(jì)學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

我原來總是抱怨高中學(xué)生太笨，一點(diǎn)分析問題的能力的沒有，就知道套公式?，F(xiàn)在才知道這是他們初中學(xué)習(xí)物理的方法和認(rèn)識上的沿襲。初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想、想想議議，小實(shí)驗(yàn)、小制作、閱讀材料與知識小結(jié)，學(xué)生容易閱讀。因?yàn)槌踔惺橇x務(wù)教育，從要求上看，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上，正因?yàn)槌踔形锢硪筝^低，所以利用“臨時(shí)抱佛腳”的方法也能取得較好成績。上了高中學(xué)生也會誤認(rèn)為只要上課聽懂了，公式記住了，考試就不怕了，但高中教學(xué)內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，課堂上反復(fù)練習(xí)時(shí)間少，而且高中必須適應(yīng)高考的要求，達(dá)到選拔人材的目的，很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。但當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到這些的時(shí)候，可能高中物理這列飛快的列車早已經(jīng)離他們遠(yuǎn)去了，所以今年我不是等學(xué)生自悟，而是時(shí)刻提醒他們，而且下一輪的高一緒論課我也要把初高中物理的區(qū)別作為重點(diǎn)。

為了順利幫學(xué)生轉(zhuǎn)化思想，正確對待高中物理的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為開始教學(xué)時(shí)應(yīng)放慢進(jìn)度，給一段時(shí)間讓學(xué)生適應(yīng)高中物理的教學(xué)，使學(xué)生從中體會掌握學(xué)習(xí)物理的方法。如在對高一第一章力的教學(xué)時(shí)，對于按性質(zhì)分類的第一個(gè)力??重力，不能因?yàn)槌踔幸褜W(xué)過而輕描淡寫。而應(yīng)從重力的產(chǎn)生、大小、方向、作用點(diǎn)等方面認(rèn)真分析，為以后不同性質(zhì)的力做示范，通過比較學(xué)習(xí)能較好地掌握彈力、磨擦力。注意糾正學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理知識時(shí)養(yǎng)成的思維定勢而產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)識，例如初中學(xué)習(xí)速度時(shí)，速度等于路程跟時(shí)間的比值，結(jié)果不少學(xué)生誤認(rèn)為“物體往返運(yùn)動回到出發(fā)點(diǎn)的平均速度等于路程跟時(shí)間的比值，一定不會等于零”。

第五篇：一學(xué)期教學(xué)工作反思

一學(xué)期教學(xué)工作反思

寒來暑往，又是一學(xué)期結(jié)束之時(shí)，我進(jìn)行了深刻的自我反思后，發(fā)現(xiàn)自己作為一名教師，雖然沒有大問題，但絕對是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新實(shí)踐的新手。自身能力、業(yè)務(wù)上還有很大的上升空間。在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我應(yīng)該將“沒有最好只有更好”作為自己的座右銘，時(shí)刻提醒自己，用更高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)努力進(jìn)取的人。在不斷超越自我的過程中達(dá)到新的人生目標(biāo)。

經(jīng)過仔細(xì)地分析，我發(fā)現(xiàn)自己存在以下兩點(diǎn)問題：

一、與學(xué)生以及學(xué)生家長的溝通。

也許是因?yàn)榈赜蛞约拔幕矫娴牟町?，我感覺我在和學(xué)生以及家長的溝通上還是存在很多問題。在和學(xué)生溝通的時(shí)候，我感覺很多時(shí)候都是我單方面的說教，努力憑借自己的能力去解決問題，但是總是事與愿違，達(dá)不到我想要的結(jié)果。通過分析與反省，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)該拋開自己的老師身份從一個(gè)聽眾的角度去了解孩子們的內(nèi)心，多給他們表達(dá)自我的機(jī)會。這樣才能真正融入學(xué)生之中，更有助于學(xué)生的成長。

這邊的學(xué)生大多是留守兒童，父親母親在外打工，在家里跟隨爺爺奶奶生活，這就加大了和學(xué)生家庭溝通的難度。如果能經(jīng)常交流溝通，各抒己見、暢所欲言。那么，和諧的人際關(guān)系就不會是可望而不可及的東西。生活在這樣一個(gè)氛圍中的老師，就會感覺更加幸福、更加快樂。

二、教育理念和方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

我剛參加工作不久，經(jīng)驗(yàn)是不夠的，所以在教育教學(xué)活動、教研教改活動中，我在很多時(shí)候感覺心有余而力不足。教學(xué)方法、教育理念過于簡單，教育理論水平需要提升。而且因?yàn)閷W(xué)生常常有“恨鐵不成鋼”的心理，有時(shí)候情緒會有些失控。作為一名教育工作者，理念和方法很重要，一個(gè)動作，一句話甚至一個(gè)詞都會對孩子產(chǎn)生很大的影響。在今后的工作中，我要努力學(xué)習(xí)其他老師的好的方法，將他們的寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化、吸收，成為自己的財(cái)富。

現(xiàn)在的我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些問題，最重要的是我已經(jīng)學(xué)會了自省的方法。只要我能深刻地認(rèn)識到自己的不足，牢固樹立改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足的決心，切實(shí)踐行有效的行動，我相信，我能做得更出色！

從今天開始，我將繼續(xù)執(zhí)行每天自省自問，從自己身上找問題，找不足，并加以克服與改正，努力成為一位稱職的教育工作者。