第一篇：用愛(ài)締造幸福的班級(jí)

用愛(ài)締造幸福的班級(jí)古人云：“感人心者，莫乎于情”，老師要用心中永不枯竭的愛(ài)心，傳承情感，傳遞知識(shí)，創(chuàng)造希望，讓學(xué)生在老師用愛(ài)營(yíng)造的和諧環(huán)境里健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，師愛(ài)乃教育之魂。在如何用愛(ài)締造幸福的班級(jí)，我粗淺的談一談在工作中的幾點(diǎn)小做法和想法，希望能與大家共同探討：

一、用“愛(ài)心”營(yíng)造學(xué)生幸?？鞓?lè)的小天地

關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生是教師品格和境界的體現(xiàn)，只有愛(ài)心才能喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心才能催生欣賞和激勵(lì)。同樣，愛(ài)是相互的，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心呢? 首先，我認(rèn)為，“師愛(ài)”是對(duì)學(xué)生愛(ài)心教育的示范。愛(ài)它不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，一個(gè)人的愛(ài)總是先從接受別人的愛(ài)開(kāi)始，兒童從小開(kāi)始被動(dòng)地接受來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的愛(ài)，這些愛(ài)的積累，使兒童感受到愛(ài)，懂得了什么是愛(ài)，以及愛(ài)的意義，于是進(jìn)一步意識(shí)到自己該怎樣對(duì)待人，對(duì)待社會(huì)，對(duì)待人生，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了回報(bào)愛(ài)的需求，最后將這種愛(ài)的態(tài)度、愛(ài)的需求付之于行動(dòng)，建立人與人之間愛(ài)的關(guān)系。其次，用點(diǎn)滴小事來(lái)培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心。冰心曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)的教育，就不能抽象的。孩子們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民總是從身邊感受到，如愛(ài)自己故鄉(xiāng)的一草一木，愛(ài)自己的教室和校園，愛(ài)自己的父母兄弟和老師，也愛(ài)自己養(yǎng)殖的小動(dòng)物”，象這樣從身邊的點(diǎn)滴小事讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛(ài)。

二、用“愛(ài)心”營(yíng)造良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

首先，班主任老師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這個(gè)群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，大家才是班級(jí)的真正的小主人，我們班級(jí)大小事靠得是大家。班規(guī)大家制定，執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，小干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己做出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。

其次，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，更要心平氣和地說(shuō)理教育，要學(xué)會(huì)用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)，讓他們找回自信。

三、啟用、培養(yǎng)班級(jí)小干部，發(fā)揮帶頭作用。

班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班級(jí)工作順利開(kāi)展的保證。一個(gè)良好的班集體必須有一支素質(zhì)良好、能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。這樣的班級(jí)才有活力，才能發(fā)展。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)重要的一步。我經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自我約束，樹(shù)立自己在同學(xué)們心中的威信。一段時(shí)間后，我班的各項(xiàng)工作都逐漸步入了正軌。

四、用親和力增進(jìn)師生間的情感，建立和諧的師生關(guān)系

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵。首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。

其次要儀態(tài)美，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。正是班主任這種對(duì)學(xué)生博大無(wú)私的愛(ài)，激起了師生強(qiáng)烈的感情共鳴，營(yíng)造出學(xué)生健康成長(zhǎng)的氛圍，建立了師生愉快和諧的關(guān)系。

多一份理解，少一分訓(xùn)斥，多一份尊重，少一份惟我獨(dú)尊的心態(tài)，師生交往就如同朋友交往，給彼此都留下一些空間，這樣師生關(guān)系，才更和諧、更親近。

五、注重批評(píng)的技巧，使學(xué)生與老師的心貼得更近、連得更緊。

批評(píng)是班級(jí)管理工作中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。批評(píng)的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的。我在批評(píng)學(xué)生時(shí)注重了一定技巧，我很提倡個(gè)別進(jìn)行批評(píng)，集體批評(píng)時(shí)最好是只說(shuō)現(xiàn)象不點(diǎn)名，因?qū)W生都有自尊心，他們把老師的肯定看作一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力，我們應(yīng)力求滿足學(xué)生這一心理需要。不要在家長(zhǎng)面前痛陳學(xué)生的不足之處，面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后委婉帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長(zhǎng)一同商討教育方案。這樣做既不損家長(zhǎng)的面子，也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的教育積極性，更重要的是學(xué)生認(rèn)為老師“夠朋友”，心甘情愿地聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，師生相處變得水乳交融般親密。

六、常抓感恩教育、暢通家校交流的渠道。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、感恩，教育他們?cè)诟惺艿郊胰?、老師、同學(xué)對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。另外，家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的參與才能稱得上是合作。作為班主任，首先要端正思想，不要把家長(zhǎng)參與學(xué)校教育想到是一種威脅，對(duì)家長(zhǎng)提出的建議產(chǎn)生敵意，相反，我們應(yīng)與家長(zhǎng)積極配合，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。多年來(lái)，我們班家長(zhǎng)對(duì)我的工作是大力支持的，我的點(diǎn)滴的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)朋友的支持也密不可分的關(guān)系。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，并非一朝一夕的事情。必須用愛(ài)心去澆灌，用耐心去說(shuō)服，用信心去培育，用恒心去管理，要從心靈深處去喚醒學(xué)生，去感化學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生，只有堅(jiān)持不懈地走下去，我堅(jiān)信，我們的教育 會(huì)“讓別人因?yàn)槟愕拇嬖诙械叫腋?”

第二篇：用愛(ài)締造和睦師生關(guān)系

用愛(ài)締造和睦師生關(guān)系

作者：佚名 文章來(lái)源：職成教育在線 更新時(shí)間：2007-8-8 10:08:27

消除歧視、實(shí)現(xiàn)教育公平是建設(shè)和諧社會(huì)本身的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是建立和諧社會(huì)的一條有效途徑。建立公平，當(dāng)是建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求?？鬃诱f(shuō)：“有教無(wú)類”。所謂善政不如善教，教育的至高理想，便是“以斯道覺(jué)斯民”。只有實(shí)現(xiàn)了教育公平，才能有真正意義上的和諧局面。提到“微觀教育公平”這個(gè)概念，首先要明確什么叫公平？公平是指一定社會(huì)中人們之間利益和權(quán)利分配的合理化。公平不是指平均，公平是一個(gè)社會(huì)的歷史范疇是社會(huì)歷史給定的公平尺度，不同社會(huì)具有不同的公平標(biāo)準(zhǔn)。而班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，在傳統(tǒng)的教學(xué)教育過(guò)程中總是存在著分?jǐn)?shù)決定一切的思想，老師總是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生態(tài)度好，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生就漠然處之，甚至于對(duì)差生采取歧視態(tài)度，班主任作為班級(jí)的管理者就需要掌握正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。人們常說(shuō)“公平是相對(duì)的，絕對(duì)的公平是不存在的。”因此在學(xué)生教育工作中，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生教師要努力做到用統(tǒng)一的價(jià)值判斷公平對(duì)每一個(gè)作為微觀個(gè)體的學(xué)生。這種“公平”的內(nèi)涵主要指教育權(quán)利的均等和教育機(jī)會(huì)的均等。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，東輝職校的邵晶老師有這樣一個(gè)真實(shí)的教育案例。在她所管理的班級(jí)中有一個(gè)男同學(xué)，考進(jìn)職校以后本來(lái)是想讀書(shū)輕松一點(diǎn)，但是沒(méi)有想到的是班主任老師抓得比較緊、管得比較多，該生產(chǎn)生了一種厭惡情緒。覺(jué)得自己在這個(gè)班級(jí)中比讀高中的學(xué)生還要累，與自己的想象的職校生活相去甚遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)上不是很用心，在行為規(guī)范上也不嚴(yán)格要求自己，因此在一年級(jí)期中家長(zhǎng)會(huì)上老師向家長(zhǎng)反映了許多反面的事件。家長(zhǎng)回去后對(duì)該生進(jìn)行了訓(xùn)斥。從此該生更加變本加厲、自暴自棄，覺(jué)得在班級(jí)中沒(méi)有地位。這些問(wèn)題最初并沒(méi)有引起老師的警覺(jué)，直到有一次上語(yǔ)文課，老師問(wèn)同學(xué)在學(xué)校一學(xué)期的的體會(huì)感受時(shí)，這名學(xué)生說(shuō)道：“我最不喜歡我們的班主任老師?！鄙劾蠋煹弥@個(gè)情況以后覺(jué)得很驚訝，但是她并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的這樣一句話而把他扔在一邊，她覺(jué)得一定是自己的教育方法出了問(wèn)題，但是她沒(méi)有立刻把那個(gè)男生叫來(lái)質(zhì)問(wèn)，而是進(jìn)行了一段時(shí)間的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生在許多問(wèn)題上都與自己的要求背道而馳，究竟是什么造成了這樣的結(jié)果？在一次班級(jí)的個(gè)人學(xué)期總結(jié)中，謎底被揭開(kāi)了。這個(gè)男生在總結(jié)中寫(xiě)到“我們的班主任老師對(duì)我們管得太多，還要向家長(zhǎng)反映事情，有時(shí)候上課還要在后窗看我們”，班主任老師明白這個(gè)學(xué)生是對(duì)自己的教育方法產(chǎn)生了極大的抵觸情緒，這個(gè)時(shí)候班主任老師心中的這桿稱開(kāi)始不停的晃動(dòng)了，是把這個(gè)學(xué)生叫過(guò)來(lái)訓(xùn)斥一頓還讓學(xué)生服從自己還是采取別的什么辦法呢？邵老師覺(jué)得班級(jí)里有的學(xué)生喜歡自己的教育方法，而這個(gè)學(xué)生卻不適應(yīng)自己的教育方法，是由于個(gè)體的差異造成的，如果只是搞一刀切，讓學(xué)生服從自己的管理那只是一種表面的服從，而在他的內(nèi)心深處只會(huì)與自己走得更遠(yuǎn)。

真是一波未平一波又起。在一次周五的班級(jí)打字課上，這個(gè)男生的手機(jī)鈴聲又響起。按照班級(jí)的班規(guī)，邵老師把這個(gè)孩子的手機(jī)收掉并要求其寫(xiě)檢討，回家要求其父母簽名，男生說(shuō)早上來(lái)上課的時(shí)候手機(jī)掉在車上了，這個(gè)手機(jī)是其他同學(xué)的，是不是能還給他。邵老師為了體現(xiàn)對(duì)全班同學(xué)的公平，并沒(méi)有違反班規(guī)將手機(jī)還給他，而是要求其周一帶好家長(zhǎng)簽字的檢討書(shū)來(lái)領(lǐng)手機(jī)。沒(méi)有想到的事情發(fā)生了，這個(gè)男生由于這件事情受到了父母的訓(xùn)斥，母親甚至動(dòng)手打了他，他居然一時(shí)氣盛從家里的二樓跳樓而出，徹夜未歸。后來(lái)其母親打電話給班主任老師。老師知道這個(gè)事情后并沒(méi)有立刻揭穿他，而是找他悉心談話，告訴他親情的重要。告訴他在老師心目中親情、友情和愛(ài)情的關(guān)系，要以親情為重，化解與家長(zhǎng)的矛盾。老師以發(fā)生在自己與學(xué)生之間的關(guān)系為例子，說(shuō)到該生和自己的關(guān)系雖然產(chǎn)生了矛盾，但是老師還是覺(jué)得要學(xué)會(huì)寬容，不要產(chǎn)生惡性循環(huán)。溫和、耐心的態(tài)度，掏心的談話內(nèi)容這個(gè)孩子被深深的感動(dòng)了。最后他說(shuō)的一句話另邵老師也深深感動(dòng)，他說(shuō)：“我媽媽如果能象你這樣說(shuō)給我聽(tīng)就好了”。這種互相的信任另老師和學(xué)生都感到了一種溫暖。

老師作為教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，只有真正的提高自己的師德修養(yǎng)才能在個(gè)體教育中體現(xiàn)出平等教育的理念。教育公平包含著三個(gè)層次：教育起點(diǎn)過(guò)程、教育過(guò)程公平和教育結(jié)果公平。尊重學(xué)生人格，公正、平等地對(duì)待學(xué)生，建立民主和諧的師生關(guān)系只有這樣教育才能起到實(shí)質(zhì)的作用。

第三篇：締造完美班級(jí)

締造完美班級(jí)

什么叫“完美教室”

佐藤學(xué)認(rèn)為，學(xué)校改革的中心在于課堂，真正意義上的教育革命是從一間間教室里萌生出來(lái)的。唯有從課堂教學(xué)層面的改革開(kāi)始，才可能有新的課程創(chuàng)造、新的“學(xué)習(xí)共同體”創(chuàng)造。學(xué)校改革不可能一蹴而就，文化變革越是緩慢，才越能得到扎實(shí)的成效。

最大限度的挖掘“班級(jí)”“教室”的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生全方位的素質(zhì)發(fā)展，讓他們?cè)谔焯鞂W(xué)習(xí)生活的教室里與教師一起享受幸福完整的教育生活。

通過(guò)班級(jí)文化的營(yíng)造，讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達(dá)到師生共同成長(zhǎng)的目的。將教室打造成“圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)踐場(chǎng)、探究室”，將教室建設(shè)成“操作間、展覽室、信息資源庫(kù)”，讓教室成為“教師的辦公室、學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成地和人格成長(zhǎng)室”，成為“共同體成員學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的共同的生命棲居室?！?/p>

“完美教室”是有著理想主義色彩的，但它并不是一個(gè)停留在口頭上的概念，它有著特定的價(jià)值體系、明確的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和豐富的課程內(nèi)容。

在完美教室，教師會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，記錄每個(gè)生命的成長(zhǎng)故事，這里是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園，也是培養(yǎng)公民的一個(gè)最小單元。

有快樂(lè)，有收獲

有故事，有故事??

核心理念——幸福！

完美，是一種朝向；幸福才是目的。

完美教室的元素

自創(chuàng)的班級(jí)文化

自訂的班級(jí)制度

自生的班級(jí)課程

豐富的經(jīng)典書(shū)籍

多彩的班級(jí)活動(dòng)

貼切的班名

鮮明的價(jià)值

系統(tǒng)的班規(guī)

溫馨的慶典

靈動(dòng)的課程

多彩的活動(dòng)??

完美教室的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生全方位的素質(zhì)發(fā)展，達(dá)成師生共同成長(zhǎng)

方式：營(yíng)造班級(jí)文化，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，確立全人課程，敘述生命故事

在這里，好奇心能最大程度地被尊重和滿足，奇思妙想可得到實(shí)現(xiàn)或探討

完美教室的特征

1.硬件“特殊”化

a 建立班級(jí)圖書(shū)柜，配置價(jià)值8000元的班級(jí)圖書(shū)。

b 配置投影儀或大電視機(jī)，供老師生動(dòng)形象地講解課程。

2.班級(jí)價(jià)值系統(tǒng)

富有寓意的班級(jí)名稱

簡(jiǎn)約美麗的班級(jí)標(biāo)識(shí)（班徽、班旗、班級(jí)吉祥物等）

催人奮進(jìn)的班級(jí)歌曲

促進(jìn)發(fā)展的個(gè)性化的班級(jí)公約

班訓(xùn)、格言、價(jià)值觀、愿景

3.文化塑造

老師引領(lǐng)學(xué)生建立和維護(hù)黑板報(bào)、墻報(bào)，學(xué)生自由自主完成讀、寫(xiě)、繪作業(yè)，并形成學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的檔案袋，由老師統(tǒng)一存檔和管理

4.教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

從以老師的“教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”為中心

5.學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變

從學(xué)生消極被動(dòng)的“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的“我要學(xué)”

6.目的訴求

將老師的“講臺(tái)”，變成學(xué)生的“舞臺(tái)”

7.首要條件

一個(gè)具有愛(ài)心、責(zé)任心和喜愛(ài)閱讀的班主任

完美教室的特點(diǎn)

老師和老師形成專業(yè)和生活共同體

老師和學(xué)生結(jié)成新家庭同盟

學(xué)生與學(xué)生互助式成長(zhǎng)

家長(zhǎng)積極參與和支持

完美教室的課程

為不同的孩子量身定制，老師創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和整合 關(guān)注孩子走過(guò)的道路以及將來(lái)要達(dá)到的終點(diǎn)

完美教室的課堂

是一場(chǎng)沐浴在歡樂(lè)海洋的思維盛宴

把“教”的過(guò)程，變成“學(xué)”的過(guò)程

在這里：學(xué)生積極思考，生命彼此交錯(cuò)，生活豐盈充實(shí)

完美教師的特點(diǎn)

是課程的創(chuàng)造者

是愛(ài)的守護(hù)者

是知識(shí)的匯聚和傳播者

是幸福生活的發(fā)掘者

是學(xué)生的新父母

是家長(zhǎng)的引路人

是學(xué)校的頂梁柱

完美學(xué)生的特點(diǎn) 心靈自由

想象力豐富

沉浸在知識(shí)的樂(lè)園 敬畏和愛(ài)護(hù)自然 尊重自我和他人 善于發(fā)現(xiàn)生活的美 具有多元的思維

完美家長(zhǎng)的特點(diǎn)

主動(dòng)幫助老師排憂解難 積極參與教室文化建設(shè) 和孩子一起共讀共寫(xiě) 和老師孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)

第四篇：以人為本 締造和諧班級(jí)

參考資料：004km.cn 004km.cn

以人為本 締造和諧班級(jí)

——高三畢業(yè)班管理之我見(jiàn)

摘 要：黨的十七大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。所以從以人為本的視角，締造和諧班級(jí)，既符合新時(shí)代的要求，更符合高三畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)際需要。高三學(xué)生面對(duì)高考的沉重壓力，心理負(fù)擔(dān)特別嚴(yán)重，盡管是起早貪黑的埋頭苦讀，但仍有不少學(xué)生對(duì)高考是患得患失，寢食難安，從而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。要使高三學(xué)生在高考中能取得優(yōu)異成績(jī)，和諧的班級(jí)氛圍是至關(guān)重要的。那么，作為班主任，該如何來(lái)創(chuàng)建一個(gè)和諧的班級(jí)呢？筆者結(jié)合自己近十年當(dāng)畢業(yè)班班主任工作的經(jīng)驗(yàn)分別從老師之間的和諧、學(xué)生之間的和諧、師生間的和諧、家庭與學(xué)校間的和諧四個(gè)方面作了詳實(shí)的闡述。

關(guān)鍵詞：以人為本 高三畢業(yè)班 和諧班級(jí)

黨的十六屆三中全會(huì)把堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀作為黨的工作的具體要求和發(fā)展目標(biāo)提了出來(lái)，這標(biāo)志著一種富有人性化的新的社會(huì)發(fā)展觀已經(jīng)明確。黨的十七大又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。而從以人為本的視角，締造和諧班級(jí)，既符合新時(shí)代的要求，更符合高三畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)際需要。高三學(xué)生面對(duì)高考的沉重壓力，心理負(fù)擔(dān)特別嚴(yán)重，盡管是起早貪黑的埋頭苦讀，但仍有不少學(xué)生對(duì)高考是患得患失，寢食難安，嚴(yán)重影響了高考的質(zhì)量。要使高三學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，和諧的班級(jí)氛圍是根本保障。

所謂和諧，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋是：“配合的適當(dāng)勻稱?！遍L(zhǎng)期作為高三畢業(yè)班的班主任，我一直把構(gòu)建和諧的班集體作為班級(jí)管理目標(biāo)。盡管字典中對(duì)和諧的解釋只是廖廖幾字，但實(shí)際上和諧的含義要比這豐富和深刻得多。我認(rèn)為，班級(jí)管理中的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互尊重，彼此溝通，積極向上。班級(jí)能各盡其能，各得其所，有良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，班級(jí)很融洽，很安全、很自豪。它具體應(yīng)包含四個(gè)方面：老師之間的和諧、學(xué)生之間的和諧、師生間的和諧、家庭與學(xué)校間的和諧，在這四者之間，班主任是核心，是橋梁。一個(gè)和諧班級(jí)的構(gòu)建離不開(kāi)班主任對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，對(duì)科任老師間及家長(zhǎng)和學(xué)生間的協(xié)調(diào)。

第一，以人為本，協(xié)調(diào)好科任老師之間的關(guān)系。

很多班主任可能存在這樣一個(gè)誤區(qū)，覺(jué)得班主任只要管好班上的學(xué)生就行了，至于科任老師，與班主任工作關(guān)系不大。其實(shí)，在班級(jí)管理中，任何忽視科任老師教育功能的看法都是錯(cuò)誤的。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成與一個(gè)有團(tuán)結(jié)而樂(lè)于奉獻(xiàn)的科任老師隊(duì)伍是密切相關(guān)的。為此，我認(rèn)為班主任應(yīng)該做到以下三個(gè)方面：

1、尊重并信任科任老師，提高和維護(hù)科任老師在學(xué)生心目中的形象,使班主任與科任老師之間，師生間形成和諧的關(guān)系。作為班主任，應(yīng)尊重和信任科任老師，即使他（她）是特別沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，也不能一味的以己律人，苛刻的想把科任老師變成自己想要的模樣。而應(yīng)作好全局統(tǒng)籌，按學(xué)校和年級(jí)的要求為班級(jí)的發(fā)展制定必要的規(guī)范和目標(biāo)，科任老師的工作只須服從和服務(wù)于班級(jí)的發(fā)

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展就行了。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里是嬌生慣養(yǎng)，缺乏責(zé)任意識(shí)，耐挫折能力也很差，往往會(huì)把在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題全部歸結(jié)為老師的原因，而很少?gòu)淖约荷砩险以?。為此，作為畢業(yè)班的班主任，一定要充分地利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生宣傳科任老師，提高和維護(hù)科任老師在學(xué)生心目中的形象，讓學(xué)生對(duì)老師有一個(gè)客觀、正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)科任老師確實(shí)存在一些問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)坦誠(chéng)的親自找科任老師交換、溝通，而不能一味的在學(xué)生面前大談老師存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。因?yàn)椋词故前嘀魅我痪錈o(wú)意的話，也有可能完全摧毀科任老師好不容易在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)的威信，這樣不僅不利于班主任與科任老師之間的關(guān)系的協(xié)調(diào)，更不利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。

2、班主任應(yīng)藝術(shù)性地做好科任老師的工作，使每一位科任老師產(chǎn)生歸屬感，真正地把自己當(dāng)成班級(jí)的一員，而不僅是上幾節(jié)課。只有這樣，科任老師才能立足于班級(jí)發(fā)展的整體，而不是只盯著本學(xué)科。當(dāng)然，做到這一點(diǎn)還需要學(xué)校給予制度上的相應(yīng)支持，否則，科任老師服務(wù)于班級(jí)的發(fā)展也只能是一句空話。

3、充分發(fā)揮班主任的“磨心”作用，協(xié)調(diào)好各科，打好高考的總體仗。從每年的高考成績(jī)都可以看出，很多學(xué)校的很多班級(jí)，其各學(xué)科的單上線人數(shù)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)總上線的人數(shù)。這充分說(shuō)明了在當(dāng)今的高考形勢(shì)下，6-1=0的道理。所以各科任老師間是否協(xié)調(diào)直接關(guān)系到高考的成敗。班主任必須有效地化解科任老師之間的矛盾，不能因?yàn)橄胂⑹聦幦硕鴮?duì)矛盾視而不見(jiàn)，更不能為了安撫一個(gè)教師而對(duì)另一個(gè)教師評(píng)頭論足。一般來(lái)說(shuō)，科任老師間，問(wèn)題比較多的就是學(xué)習(xí)時(shí)間的分配和作業(yè)的布置了。對(duì)于時(shí)間的分配，學(xué)科教師要盡可能地充分討論，共同研討學(xué)生各科的增分空間，在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分做到“保優(yōu)扶差”，各科均衡發(fā)展。

第二，以人為本，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

一個(gè)好的班集體，除了要有一個(gè)團(tuán)結(jié)而樂(lè)于奉獻(xiàn)的科任老師隊(duì)伍外，和諧的師生關(guān)系也是必不可少的，其中班主任與學(xué)生間的關(guān)系又尤為重要。我們常聽(tīng)到這樣一句話：有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，可見(jiàn)班主任工作的重要。近十年的班主任工作也使我深刻地意識(shí)到，要做好班主任工作，尤其是高三畢業(yè)班的班主任工作，愛(ài)是前提，尊重是基礎(chǔ)。

1、尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，互獻(xiàn)真情。

熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)成為學(xué)生的領(lǐng)袖，而不是監(jiān)工。教師應(yīng)以身作則，成為學(xué)生的表率和榜樣，教師應(yīng)具有慈母般的愛(ài)，通過(guò)贊揚(yáng)和激勵(lì)不斷鼓勵(lì)學(xué)生。”班主任必須具有平等待人的態(tài)度和博大的胸懷，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。在班主任工作中，我力求讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：我并不是令學(xué)生仰視的說(shuō)教者，而是一個(gè)具有七情六欲的平常人，有不少的缺點(diǎn)，也會(huì)辦錯(cuò)事，但我一定會(huì)不斷的修正與完善自己的行為，盡職盡責(zé)的工作，作為班主任，我就是這個(gè)班的一面旗子，無(wú)論在高考的這段路上，遇上什么大風(fēng)大浪，我都將與你們同甘共苦，并肩作戰(zhàn)，我這面旗子將永不會(huì)倒下！我這樣感染著學(xué)生，使他們理解我，支持我做好班主任工作。老師尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師，有利加深師生的感情。特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)作耐心細(xì)致的工作，真正做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，使學(xué)生口服心服，樂(lè)于改正。相反，若是不明事理就亂批一通，或者諷刺挖苦學(xué)生，那樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至破罐子破摔的想法，引起惡性循環(huán)。

參考資料：004km.cn 004km.cn2、創(chuàng)設(shè)平等、民主的師生關(guān)系。過(guò)去的教育一直強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，師生間的服從與被服從的等級(jí)關(guān)系，在教育教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)，而忽視學(xué)生的主體地位，其結(jié)果往往使教、學(xué)成為一種壓抑的活動(dòng)，而在沉重的高考?jí)毫ο?，以學(xué)生為本，建設(shè)新型的平等、民主的師生關(guān)系是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求，也是高考學(xué)子減負(fù)的有效途徑。作為班主任，不僅是學(xué)生的良師，還要作他們的益友，高三學(xué)生的心理問(wèn)題尤為重要，更希望老師能“蹲下身來(lái)”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹、誠(chéng)懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。

第三，以人為本，協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系。

作為一個(gè)班級(jí)，其主要成員是學(xué)生，而學(xué)生又是教育教學(xué)中的主體，所以學(xué)生間的關(guān)系，對(duì)一個(gè)班級(jí)是否和諧起著至關(guān)重要的作用。作為班主任，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也很重要。

首先要指導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友好、嚴(yán)肅活潑的班級(jí)氛圍。班主任可通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生視班為家。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何尊重、理解、寬容他人，在班上形成一種互相幫助，團(tuán)結(jié)友好、良性競(jìng)爭(zhēng)的好風(fēng)氣。

其次，還要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。在備戰(zhàn)高考時(shí)，要充分做到張馳有度，勞逸結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。課余時(shí)健康、文明的休息，并積極鍛煉身體，以保持最佳的狀態(tài)迎戰(zhàn)高考。

第四，以人為本，協(xié)調(diào)好家庭與學(xué)校的關(guān)系。

要搞好教育教學(xué)，光靠學(xué)校、老師的努力是不夠的。因?yàn)榧彝ソ逃敲總€(gè)人受到的最早也是延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的教育。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活心情往往受家庭的影響較大，因而教師和家長(zhǎng)的合作是很有必要的。教育家契爾那葛卓娃說(shuō)：“教師的一個(gè)重要的職業(yè)責(zé)任，就是組織和家長(zhǎng)的合作。”那么，該怎樣和家長(zhǎng)合作來(lái)教育學(xué)生呢？

1、不要損害家長(zhǎng)的感情。讓家長(zhǎng)充分了解和信任學(xué)校老師。作為班主任，要使家庭與學(xué)校間和諧，應(yīng)做到“將心比心，以情動(dòng)人?！弊屗麄?cè)诟惺艿綄W(xué)校老師對(duì)他們孩子關(guān)心的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校和班級(jí)的認(rèn)可，從而為和諧的家庭與學(xué)校關(guān)系做了良好的鋪墊。

2、引導(dǎo)家長(zhǎng)注重解決學(xué)生心理問(wèn)題?！巴映升垼渗P”幾乎是每個(gè)家長(zhǎng)的期望，為此，在家庭教育中，往往只注重孩子是否吃飽穿暖、學(xué)習(xí)成績(jī)是否上升，而缺少了心理的溝通。特別是高三學(xué)生，在高考的沉重的壓力下，回到家聽(tīng)到最多的還是“學(xué)習(xí)怎樣啦”、“一定要考上大學(xué)”等話語(yǔ)。為此，心理問(wèn)題甚多。班主任要告訴家長(zhǎng)應(yīng)盡量不要給孩子施加學(xué)習(xí)上的壓力。當(dāng)然，學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，對(duì)那些至今仍不知努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，還是要增加一點(diǎn)壓力，提出一些具體的要求，同時(shí)也要降低過(guò)度的期望，讓學(xué)生和家長(zhǎng)心里有底。

3、教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。由于生活經(jīng)歷、文化素質(zhì)的不同，使不少家長(zhǎng)和學(xué)生間存在著代溝，甚至于有些家長(zhǎng)采用一些簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)教育女子。導(dǎo)致家長(zhǎng)與學(xué)生間的關(guān)系惡化，互相對(duì)峙。為此，班主任應(yīng)教育學(xué)生，理解父母、尊重父母，多作換位思考，對(duì)父母多持一種感恩的心態(tài)。

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總之，教學(xué)有法，而教無(wú)定法，殊途同歸，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。相信，只有在和諧的校園、和諧的班級(jí)中，高三學(xué)生才能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。讓我們共同努力，消除在班級(jí)管理中所存在的一切不和諧的音符吧！

主要參考文獻(xiàn)：

張近四 《以人為本努力構(gòu)建和諧的班級(jí)》（網(wǎng)）

2005年班主任德育論文集 任楓 《用我的真心換你們的笑容——做班級(jí)管理的真心英雄》

2005年班主任德育論文集 盧爾聆《班主任工作隨感》

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第五篇：效益來(lái)自安全，安全締造幸福

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，大家好。

今天我演講的題目是：效益來(lái)自安全，安全締造幸福。

如果我現(xiàn)在問(wèn)：世界上最寶貴的東西是什么？我想大家的回答與我的答案是一樣的，是生命。的確，生命是美好燦爛的，生活是明媚的，如詩(shī)如畫(huà)的，可生活往往也有它殘酷的一面，許多殘酷的事實(shí)都是由于安全知識(shí)的貧乏、安全意識(shí)的淡薄所引發(fā)的。

事故的發(fā)生讓人膽戰(zhàn)心驚，只有親身經(jīng)歷過(guò)，在生死邊緣徘徊過(guò)的人才能深刻體會(huì)到生命可貴的真諦，才能深刻明白“安全第一”這句話的重要性?？墒牵覀儾豢赡苊總€(gè)人都去體驗(yàn)一回，因?yàn)檫@樣太危險(xiǎn)，但我們可以引以為鑒，為自己敲響警鐘，不可疏忽大意，時(shí)刻注意安全。因?yàn)椋⒁獍踩粌H是給自己造福，更是為家人，為社會(huì)，為國(guó)家造福。

那么，如何在生活中保護(hù)自己，珍愛(ài)自己呢？首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)自己的安全意識(shí)。安全意識(shí)的高低是非常重要的，如果在思想認(rèn)識(shí)上得不到重視，更不可能在行動(dòng)上有安全防范的能力和措施。所以，在工作中我們要不斷地加強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，普及安全教育，才能更有效地消除安全隱患，杜絕危險(xiǎn)事故的發(fā)生。其次，要提高安全操作技能。安全操作技能的提高是保障安全生產(chǎn)的重要前提，是自我安全保護(hù)的最根本保障。因此，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，不斷操練，從而提高技能水平，才能保證安全生產(chǎn)，確保人身安全。再有，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)整改，避免發(fā)生意外事故，從細(xì)節(jié)抓起，才能保障人身財(cái)產(chǎn)安全。

安全意味著效益。安全是生產(chǎn)的保障，是企業(yè)執(zhí)行各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)和搞好經(jīng)濟(jì)效益的前提基礎(chǔ)。試想一個(gè)企業(yè)的各項(xiàng)安全要求得不到有力保障，或車間頂棚搖搖欲墜，或電網(wǎng)裸露交錯(cuò)；或毒氣管道泄露；或機(jī)器齒輪沒(méi)有保護(hù)罩而大張血口，等等，等等。這些事故隱患如果得不到及時(shí)排除，其帶來(lái)的后果將十分慘重，要么致傷致殘，要么身亡。有誰(shuí)愿意看到此類事件的發(fā)生和血淋淋的場(chǎng)面呢？人身安全得不到保障，又有誰(shuí)能安心生產(chǎn)呢？由于安全問(wèn)題造成人心惶惶而不安于生產(chǎn)，這又怎么能談得上提高經(jīng)濟(jì)效益呢？由此可見(jiàn)，沒(méi)有安全，就沒(méi)有穩(wěn)定人心，也就沒(méi)有團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的隊(duì)伍，更沒(méi)有創(chuàng)造效益的推動(dòng)力和環(huán)境保障，從這個(gè)意義上講，安全意味著效益，它是提高經(jīng)濟(jì)效益的前提保證。

回頭看看仔細(xì)分析一下事故發(fā)生的原因，是因?yàn)槁楸源笠?，盲目?lè)觀，還是放松了安全要求，安全管理松懈？從我個(gè)人來(lái)看，我認(rèn)為首先是在思想上沒(méi)有給予高度的重視，個(gè)人安全意識(shí)不夠高，個(gè)人技能水平也沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。生產(chǎn)中要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不做傷害自己、他人或被別人傷害的事情，要有高度的責(zé)任心。因?yàn)橐坏┌l(fā)生意外，苦的不只是自己，親人朋友也都會(huì)因此而悲痛欲絕，所以，無(wú)論是從事什么崗位的工作，都應(yīng)注意安全，作好各項(xiàng)安全防范措施，定期或不定期做安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)處理整改，決不放松任何安全問(wèn)題，才能杜絕安全事故的發(fā)生。才能避免不必要的麻煩，才不會(huì)給家庭帶來(lái)過(guò)多的困難和壓力，平安健康的活著、同家人一起共享天倫才是最幸福的。

朋友們，我們離不開(kāi)安全，安全更離不開(kāi)我們?nèi)ゲ徽鄄豢鄣貓?zhí)行。新世紀(jì)的太陽(yáng)從東方的地平線上噴薄而出，歷史已跨入一個(gè)新的時(shí)代。當(dāng)我迎著新一天明媚的陽(yáng)光時(shí)，我為我們?nèi)〉玫某煽?jī)而鼓舞，我為伴隨著我走過(guò)風(fēng)雨的安全而歡呼！讓我們一起記?。盒б鎭?lái)自安全，安全締造幸福。

我的演講完了，謝謝大家