第一篇：班主任工作四步曲

班主任工作“四步曲”

堯頭小學王 鳳

家長把孩子交給學校，學校又交給班主任，這樣班主任既是知識的傳授者、智力的開發(fā)者、同時也是心靈的陶冶者。班主任是學校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系科任老師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁,在培育學生健康成長的環(huán)境中起著重要作用?；仡欁约哼B續(xù)九年的班主任工作，我認為應彈好“四步曲”：

一、“勤”是班主任工作的前提。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，勤勤懇懇。主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思維的動向，以便隨時對學生進行教育，真正做到防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題各種各樣，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等方方面面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學生

家里去，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的教育方法。

二、“愛”是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心孩子，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。在關(guān)心照顧時班主任是父母，應該做到無微不至?！皭邸笔前嘀魅雾樌_展一切工作的基礎(chǔ)。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過觀察，了解班風、學風，了解班上主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自己廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信任的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育將會取得事半功倍的效果。

三、“細”是班主任工作的關(guān)鍵。

1、細心。做學生思想工作必須細心，才能使其動心，從而

使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的最終目的。

2、細思。面對一些問題，學生會常犯，自己不斷反復思考：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經(jīng)過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現(xiàn)象。我的做法是：一般來說，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從了解學生的脾氣秉性入手，抓住他們的弱點，然后對癥下藥，先發(fā)制人。

面對吃軟的學生，也許原來挨批對于他們來說是家常便飯，那就讓這種現(xiàn)象悄然而去，自然坦誠地和他套套近乎，拉拉感情，委以小職責，讓他感受到來自老師的關(guān)愛。其實，人心都是肉長的，這樣的孩子最容易受寵若驚。通過我們這些善意、真誠的舉動，讓這些在老師的天空里永遠陰云密布的孩子也能感受到：他們和別的孩子同樣擁有師愛的陽光。

對于吃硬的學生，就要軟硬兼施，先硬后軟。開學的第一節(jié)課，便給他一個嚴而有度的下馬威。讓他們知道在課堂上無法無天是行不通的，每一節(jié)課只有遵紀守法才會彼此少些煩惱。針對吃硬的學生還應靠情感去感化他。了解他的弱點和愛好，從各個角度去感動他。情到深處，也許老師一個信任的眼神，一句鼓勵的話語都會讓他潸然淚下，也許當他中午沒錢時，你的一塊面包都會讓他銘記終生。

3、細管理。在整個班級管理的過程中，我有一點最大的體會就“以人為本，自主管理”。就是所有的事情，盡量讓學生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應該是在民主對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。在學生到校的第一天，我就讓學生自己去領(lǐng)書，發(fā)書；自己排座、自己排隊、自己選班干部等，我從中發(fā)現(xiàn)了一些同學比較大膽，一些同學有組織協(xié)調(diào)能力。此后平時的很多活動比如班會等都讓學生自己主持。經(jīng)過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現(xiàn)了許多人才。

四、“實”是班主任工作的保證。

學校工作的開展，離不開班級。只有班級把工作落到實處，學校才能秩序良好。

1、從實際出發(fā)，明確目標。

自己從實處入手，制訂符合學生個人實際情況的班務計劃，提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的小學生，為自己爭光，爭當三好學生。營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。

2、辦實實在在的事。

從關(guān)心每一位同學著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學做一些實實在在的事，如親自示范打掃衛(wèi)生，整理班務等。

班主任工作千頭萬緒，任重道遠，讓我們在“勤”字上下功夫，在“細”字上做文章，使班級管理工作再奏新樂章！

第二篇：班主任工作“四步曲”

班主任工作“四步曲”

王墳小學 張學雷

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皭凼谴蜷_學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。下面是我班主任工作的四點體會：

一、營造和諧班級氛圍，讓班級充滿生機

“親其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生逐漸的喜歡我們的班集體，全身心的投入到生動活潑的學習環(huán)境中，使整個班級充滿了生機和活力。

作為班主任我們還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做學生的知心朋友，讓學生感到班主任既可敬又可親。

二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿情感

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

三、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，實現(xiàn)班級管理的優(yōu)化控制

小學的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各負其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

四、培養(yǎng)一班充滿自信的學生群體

我們知道：一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是

必不可少的。

我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施?！叭f事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。

總之，班主任工作確實千頭萬緒，但我們就要調(diào)整心態(tài)，快樂的工作，找準工作切入點，靈活處理各種班級事務，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，干好班主任工作。我深知“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹”，付出必有回報！

第三篇：新時期班主任工作的四步曲

新時期班主任工作的四步曲

新時期的班主任不當保姆，不當警察，而要成為一個充滿智慧的文化建設者，從而充分體現(xiàn)自身的價值。新時期的班主任工作充滿詩樣的藝術(shù)美感，綜觀許多成功的班主任，其工作大致可歸納為四個步驟：

第一步，建設一個溫情默默的班集體。

一個班集體的起始階段大都人心散渙，各有各的打算，貌似“一片樹林”，實質(zhì)是“一根根的獨木”。因此，建設一個充滿溫情的班集體首當其沖，以使每一個同學愛上這個班，并能找到家的感覺。在這個建設的過程中，班主任的愛心和親和力尤為重要，因為學生總是在愛上班主任之后再愛上這個班的！班主任決不應放過任何一個能向?qū)W生“示愛”的機會。新生入學，著名特級教師李鎮(zhèn)西老師除了給每一個學生送上一份小禮物——他的著作《愛心與教育》之外，還給學生寫了一封熱情洋溢的信。此外無論是哪個學生的生日，李老師都要送上一份祝福。又如，校慶過后，筆者了解到我們班的很多同學受了委屈，一封慰問信感動了50多人。但筆者認為，成功的班主任不但要使學生感受到來自他人的溫暖，還要讓學生懂得主動給予他人溫暖。一個充滿人文關(guān)懷的班集體，一個充滿人情味的班集體，一個溫情默默的班集體，如何不令學生精神振奮呢？

第二步，建設一個充滿民主氣息的班集體。

民主氣息是新時期下最能打動學生的集體溫情，成功的班主任應當給他的班集體以深刻的民主烙印。營造民主氣息，目前有許多比較成功的做法，比如制訂包括班主任在內(nèi)的人人必須遵守的“班級法律”、對班主任及班干部定時的民主評議制度、以及集體事務的民主決策等。班級民主建設是一個非常具有研究價值的課題，同時，也有多種形式，但是，有一點是非常重要的，那就是班主任的身上必須具備的民主氣息。一個具有民主氣息的班主任，懂得聆聽，善于溝通，嚴于律己，敢于直面自己的錯誤。（班主任

004km.cn）一些班主任老是用訓人的口氣講話，經(jīng)常見他高談闊論從不見他俯身聆聽，總是抱怨學生的不好，從不愿意主動真誠地反思自己的教育方式。這樣的班主任永遠也不可能擁有一個充滿民主氣息的班集體。

第三步，建設特有的班級文化。

班規(guī)、班歌、班訓、班徽、班級目標、班級活動制度等等，這些都是班級的文化，這一切都能讓學生對自己的班集體產(chǎn)生無限的歸屬感與自豪感，產(chǎn)生強大的向上動力，為學生積淀厚重的人文情懷。成功的班主任應當大力構(gòu)建生動多彩的集體文化，用文化氛圍感染人、塑造人。2003年，筆者擔任初二級一個班的班主任工作，提出了建設“示范團支部”的奮斗目標，隨后，筆者與學生們一起先后開展了“手拉手”友誼團支部創(chuàng)建活動，開展了“書香滿班級”的建設活動，制定了每月最佳評選制度（最有上進心、最突出貢獻、最受同學歡迎等）和每周一活動制度，最令學生感動的是“校園大講堂”，我們邀請了各班的優(yōu)秀學生，校園之星來我班開設講座。最令學生自豪的還是我們每個學期一份的班報?？偨Y(jié)過往的實踐，筆者認為，“書香滿班級”是一個成熟班集體最不能缺少的文化氛圍。

第四步，角色誘導，讓每一個學生找到位置、實現(xiàn)價值。

非常難忘一位姓禹的班主任，“在位”三年，他先從文娛入手，讓每一位學生都登臺表演過，嘗試過在舞臺上做主角，畢業(yè)時，他的班單獨為全校表演了一臺晚會；又從班干部的任用入手，讓每一個學生都擔任過班干部，嘗試過在集體中做主角。禹老師成功地讓每一個學生找到了屬于自己的位置，實現(xiàn)了自己在集體中存在的價值?？墒?，現(xiàn)實中的教育，許多的班集體永遠只是少數(shù)成績優(yōu)秀學生的班集體，大多數(shù)的學生只能充當配角。一個高度文明的社會應當是人的價值得到充分的尊重、得到充分實現(xiàn)的社會，一個優(yōu)秀的班集體也是如此。如何在這一方面作出努力呢？筆者以“集體生活小組化”的方式，作出了有益的探索。筆者把班上學生分成九個小組，每個小組五人，每個小組負責班務管理的一個板塊，負責一次的墻報出版工作，負責開展一次活動，主持一次班會，上一節(jié)語文課等等。小組內(nèi)輪流擔任組織人、發(fā)言人?！凹w生活小組化”迅速有效的誘導學生找到位置，實現(xiàn)價值。

如果用四個字概括新時期班主任工作的特點和思路，那便是——以人為本！愿我們的班主任都能領(lǐng)會個中精髓，詩意的棲息在教育的樂土上！

第四篇：人才招聘四步曲

摘要:“千里馬常有,而伯樂不常有”。人才招聘工作在企業(yè)人力資源管理過程中的作用好比“伯樂”,它是按照企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略規(guī)劃和人力資源要求把優(yōu)秀、合適的人員招聘進企業(yè),安置在合適的崗位并讓其安心工作,是企業(yè)在人才爭奪戰(zhàn)中成敗的關(guān)鍵所在。A公司一直將招聘工作列入企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的重要日程,并形成了相對正規(guī)化、科學化的招聘程序,形成了標準的面試方法、面試技巧等,使公司整體人力資源管理有了很大的提升,確立了企業(yè)在人才競爭方面的相對優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞:咨詢公司 內(nèi)部推薦 外部招聘 簡歷篩選 面試安排 評估結(jié)果

一、公司介紹

(一)公司簡介。A公司是某外資集團在中國的全資子公司。這家外資集團是國際上領(lǐng)先的大型上市顧問集團公司,擁有60多年專業(yè)技術(shù)及管理服務的經(jīng)驗,歐洲規(guī)劃、建筑、工程及顧問200強之首,2003全球排名前三位的工程和建筑類顧問公司,業(yè)務遍及世界80多個國家及地區(qū)。其發(fā)展己成為整個集團業(yè)務發(fā)展長期戰(zhàn)略重要的組成部分。A公司在中國現(xiàn)已擁有超過700人的行業(yè)精英,完成了國內(nèi)數(shù)百項規(guī)劃設計方案,獲得近百項政府及權(quán)威機構(gòu)頒發(fā)的榮譽和獎項,已成長為中國最具規(guī)模的國際化綜合性顧問咨詢公司之一。

(二)核心業(yè)務。A公司的核心業(yè)務是為客戶的各類資本投資項目提供全方位全過程的支持,可簡要概況為:規(guī)劃一設計一實施全過程的服務;A公司的服務宗旨是使客戶得投資取得更大的效益和效率。

(三)需求專業(yè)。城市規(guī)劃、城市設計/城市發(fā)展戰(zhàn)略、綜合經(jīng)濟咨詢/旅游規(guī)劃、旅游咨詢/建筑設計、景觀規(guī)劃/交通規(guī)劃、交通工程/土木及結(jié)構(gòu)工程、機電工程、鐵路及橋梁工程/安全及可靠性評估、可行性研究。

二、招聘四步曲

(一)發(fā)布信息 吸引人才

1.內(nèi)部選拔:內(nèi)部選拔就是從公司內(nèi)部選拔合適的人才來補充空缺或新增的職位。

(1)內(nèi)部推薦。為保證內(nèi)部選拔工作的開展,A公司推行“伯樂獎勵計劃”,倡導員工推薦優(yōu)秀人才。伯樂獎勵計劃按照需求職位的級別和緊急程度分為A、B、C、D四個等級,每個等級有不同的獎金額度。

人力資源部會將各部門的職位需求匯總,將匯總后的職位招聘信息群發(fā)到每個在職員工的公司郵箱中,每月發(fā)送一次,以便于在職員工可以了解公司近期的職位需求,并進行推薦。被推薦人通過試用期后,推薦人完成伯樂獎金申請表,經(jīng)推薦人和被推薦的雙方部門領(lǐng)導簽字認可,推薦人即可獲得推薦獎金。如被推薦人沒有順利通過試用期則不予以獎勵。人力資源部員工不在伯樂獎勵計劃之中,因為招聘人才是他們的工作職責之一。

(2)提拔晉升。內(nèi)部提拔晉升是指按照公司崗位空缺情況,根據(jù)考核結(jié)果,依據(jù)選賢任能的原則,從公司內(nèi)部提拔有能力的員工來充實公司中的各種空缺職位。A公司更多的采用提拔晉升機制有以下兩個理由:一是大部分職位的工作雖然看起來平常,可還是需要熟悉團隊成員、公司工作程序、公司特性和政策的員工去做,而這樣的員工也可以更快更容易勝任空缺的職位;

二是內(nèi)部晉升可以對員工產(chǎn)生強大的激勵作用,使員工投入更多的熱情,而且愿意把自己的長遠目標與公司緊密聯(lián)系在一起。

(3)職務調(diào)動。A公司的內(nèi)部職務調(diào)動可以分為地區(qū)與地區(qū)間調(diào)動和部門與部門問調(diào)動。當某一部門某一崗位出現(xiàn)人才空缺時,各地分公司員工可以通過招聘信息了解到空缺職位的要求和職責,如個人條件符合崗位要求,且個人有強烈意愿且有能力勝任該職位時,可以進行職位調(diào)動申請,經(jīng)所在部門領(lǐng)導批準和申請部門領(lǐng)導審核認可后及可調(diào)往其他分公司或其他部門繼續(xù)工作。外部招聘?？紤]到內(nèi)部選拔的范圍比較小,很多時候無法滿足公司各部門的需求,特別是處于公司業(yè)務量迅猛增加、各部門快速擴充時期,或是需要特殊人才或高級技術(shù)人員時,僅依靠內(nèi)部選拔是遠遠不夠的,必須采用外部招聘的方式,充分利用公司外更豐富的人力資源。

(1)網(wǎng)絡招聘。由于網(wǎng)絡招聘時效性長,從發(fā)布日開始可以一直延續(xù)到企業(yè)招聘到真正需求人才為止,且網(wǎng)絡招聘面對的對象整體素質(zhì)較高,范圍較廣,且相對于其他招聘方式費用較低,因而一直是A公司公司最為重要的招聘手段。其中,智聯(lián)招聘、前程無憂及中華英才網(wǎng)成為公司的重要長期合作伙伴。

在與網(wǎng)站簽定合作協(xié)議后,開通公司帳戶,發(fā)布公司招聘信息,發(fā)布信息的內(nèi)容應具體詳細,包括學歷要求、專業(yè)要求、工作經(jīng)驗要求、崗位職責等等各方面,以便于求職者明確崗位要求,在對比衡量自身情況后目標清晰的投遞簡歷,節(jié)省求職者和公司人力資源部的時間和精力。

(2)校園招聘。隨著人才競爭欲演欲烈,校園招聘開始成為人才爭奪的新戰(zhàn)場。A公司在累積了三年的校園招聘實踐經(jīng)驗后,找到了校園招聘的清晰定位,掌握了校園招聘的策略和方法,不僅成功獲取了需求專業(yè)的優(yōu)秀人才,同時成功的樹立了公司的品牌形象。

A公司校園招聘的特點:

A.大多數(shù)公司只是指派人力資源部的人去招聘,但在A公司,是人力資源部配合別的部門去招聘。用人部門親自來選人,而非人力資源部作為代理來選人才。讓用人單位參與到挑選應聘者的過程中去,避免了“不要人的選人,而用人的不參與”的怪圈。

B.科學的評估體系。A公司的校園招聘評估體系趨向全面深入,更為科學和更有針對性。改變了招人看證書,憑印象來判斷的表面考核制度,從深層次多方位考核應聘者,以事實為依據(jù)來考核應聘者的綜合素質(zhì)和能力。

C.富有溫情的“招聘后期溝通”,使應聘學生從“良禽擇木而棲”的彷徨狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺撬患蕖钡男膽B(tài)。它擴展了傳統(tǒng)意義上的招聘過程,使其不僅限于將合適的人招到公司,而且在招聘過程中迅速地使錄取者建立了極強的認同感,使他們更好地融入公司文化。

D.A公司不僅僅局限于校園招聘這個時間段,同時注重開展暑期寒假實習計劃,既為還沒有畢業(yè)的學生們提供了寶貴的實習機會,也讓同學們可以提前對公司有更多的了解和認識。

(3)雜志。由于A公司的人才招聘具有極強的專業(yè)性及針對性,而專業(yè)雜志在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的覆蓋里率非常高,因而利用相關(guān)專業(yè)的雜志書刊進行招聘在招聘專業(yè)技術(shù)人才方面,收到了比較好的效果,同時在行業(yè)內(nèi)對公司的業(yè)務起到了積極的宣傳作用。如在招聘建筑規(guī)劃部門需求的人才時,我們會選擇《城市規(guī)劃》《建筑師》等雜志進行信息發(fā)布,在招聘鐵路部門需求的人才時,我們會選擇《鐵道通信信號》《現(xiàn)代軌道交通》等。

(4)獵頭。獵頭與網(wǎng)絡招聘、雜志招聘,校園招聘有很大不同，獵頭追逐的目標始終盯在高學歷、高職位、高價位三位一體的人身上,獵頭公司一般都有專業(yè)的、廣泛的資源可以利用,手中有大量的人才儲備,所以搜尋人才的速度非常快,質(zhì)量比較高,因而A公司在招聘高級及高級以上的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員時,會選擇與獵頭公司合作。

在選擇獵頭公司方面,A公司公司首先會在知名度高口碑良好的獵頭公司中進行選擇,在了解和明確各家獵頭公司的擅長領(lǐng)域后,重點考慮少數(shù)一些在建筑規(guī)劃設計領(lǐng)域擅長的獵頭。

為了進一步考核這些獵頭公司的實力,人力資源部會將三個高級技術(shù)管理職位的招聘信息先發(fā)布給獵頭,根據(jù)他們的反饋情況,最后選擇3—5家獵頭公司簽署合作協(xié)議,開展長期合作。

(二)簡歷篩選電話聯(lián)系

1.書面篩選

(1)查看客觀內(nèi)容:

主要包括個人信息、教育背景、工作經(jīng)歷和個人成績四方面:

①個人信息。A.在篩選對硬性指標(性別、年齡、工作經(jīng)驗、學歷)要求較嚴格的職位時,如其中一項不符合職位要求則快速篩選掉;B.在篩選對硬性指標要求不嚴格的職位時,結(jié)合招聘職位要求,也可以參照“人在不同的年齡階段有著不同的特定需求”進行篩選。②教育背景。應首先明確求職者各階段教育的起止時間,重點關(guān)注求職者的所學專業(yè)、參加過的培訓課程及考取的資質(zhì)證書等。

③工作經(jīng)歷。求職者工作經(jīng)歷是查看的重點,也是評價求職者基本能力的視點:A.工作時間:主要查看求職者總工作時間的長短、跳槽或轉(zhuǎn)崗頻率、每項工作的具體時間長短、工作時間銜接等。B.工作職位:不作為簡歷重點篩選參考依據(jù),重中之重的是工作內(nèi)容的情況。c.工作內(nèi)容:主要查看求職者所學專業(yè)與工作的對口程度,如專業(yè)不對口,則須查看其在職時間的長短;結(jié)合上述工作時間原則,查看求職者工作在專業(yè)上的深度和廣度。查看求職者曾經(jīng)工作的公司的大致背景。電話篩選。僅僅根據(jù)書面的簡歷確定面試名單,未免過于草率,通過電話對求職者的情況做一個初步了解成為面試前的一個必要步驟,將大大節(jié)約公司招聘成本。A公司人力資源部的電話溝通一般遵循以下幾個步驟:

①首先,為了保證溝通的有效性,招聘專員會電話聯(lián)系前認真審閱求職者簡歷并明確溝通問題的內(nèi)容和次序。

②電話接通后,確認對方是否為求職者本人,得到肯定回答后,招聘專員進行自我介紹,包括公司及職位的基本情況,以便于求職者有清晰的認識和回應。

③對求職者簡歷上面的內(nèi)容進行簡單確認,看是否有疏漏或不符和事實的地方。④了解求職者目前所在地及目前工作狀況。

⑤可以了解一下求職者目前的薪酬水平與構(gòu)成、期望與底線等,以便盡早剔除薪酬期望過高者,避免不必要的招聘成本。

⑥最后耐心回復求職者的疑問,以便于求職者也可以了解一些公司的行業(yè)背景和企業(yè)文化,使其能夠在參加正式面試前權(quán)衡考慮。電話溝通后,我們即可對溝通過的求職者進行初步評價,根據(jù)評分的排序確定參加正式面試的人選。

(三)安排面試深入溝通

面試是在特定的時間和地點,有面試官與應聘者按照預先設計好的目的和程序,進行面談、相互觀察、相互溝通的過程。為了保證面試結(jié)果的科學性和可靠性,公司制定了一整套詳細而科學的面試實施流程,并嚴格按其執(zhí)行和操作。

l.面試前期準備

①面試類型

②面試官:面試官主要由人力資源部人員及各部門領(lǐng)導或各部門高級專業(yè)技術(shù)人員組成。人力資源部人員將針對應聘者的工作態(tài)度、工作穩(wěn)定性、組織協(xié)調(diào)能力等方面進行測評和分析;而各部門領(lǐng)導或高級專業(yè)技術(shù)人員將針對應聘者的專業(yè)知識背景、專業(yè)技術(shù)水平、行業(yè)工作經(jīng)驗等方面進行考核。

③面試時間和地點:不適宜的面試場所及環(huán)境會直接影響面試效果,因而應該選擇明亮寬敞安靜的會議室或辦公室等。實施面試

①導入階段。“從家里過來這邊遠嗎?”“外面很熱對吧?”等等話語可以創(chuàng)造輕松友好的氣氛,讓應聘者可以感覺到面試宮的親和力,消除緊張情緒,以便于應聘者可以表現(xiàn)出真實的能力和水平。

②核心階段。緩和氣氛后,面試官將通過提問的方式將談話內(nèi)容引向深入。引導應聘者詳細講述自己的教育背景、工作經(jīng)歷、專業(yè)技能、工作成果、個人興趣等,從而更進一步了解應聘者的能力和潛力。面試官提出的問題都應語言精練、措辭準確,以便應聘者可以清晰

作答。應聘者回答問題時,會耐心傾聽應聘者的陳述,同時注意觀察應聘者的表情、眼神、聲調(diào)、舉止等,以對其做出更全面的考察。參加面試的部門負責人和人力資源部負責人分別完成面試記錄表。

③結(jié)束階段。當完成全部預計的提問后,面試官會留出幾分鐘時間,看應聘者是否還有其他問題需要了解,進而做出解釋和補充說明。評估面試結(jié)果

面試及評估結(jié)束后,招聘進入了決定性階段,這一階段的主要任務是通過對面試評估過程中產(chǎn)生的信息進行綜合討論和分析,將部門負責人與人力資源部負責人分別完成的面試記錄表匯總,確定每一位面試者的素質(zhì)和能力特點,根據(jù)預先設定的職位要求及錄用計劃進行錄用決策。在A公司,如果人力資源部與用人部門在最后的人選問題上意見有沖突,那么人力資源部會尊重用人部門的意見。

(四)達成一致 簽署合同

確定錄用人選后,人力資源部門制定錄用文書和勞動合同,并與準備錄用的人選再次取得聯(lián)系,解釋并確認具體相關(guān)事項:

1.商談具體的錄用條件和要求,如待遇及福利事項、體檢條件、合同期限、報到時間等,以及一些特殊問題,如是否需要經(jīng)常出差、加班等。雙方達成共識后,應嚴格按照《勞動法》等相關(guān)的法律法規(guī),簽署正式的勞動合同。

第五篇：班級管理四步曲

班級管理四步曲

——班主任工作點滴

湖州市三長學校馬正軍

時下，很多人慨嘆現(xiàn)在的孩子難管、難教。這是一個現(xiàn)實，對我們從事教育的工作者來說，是一種責任和挑戰(zhàn)。一位優(yōu)秀的教師，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人?！卑嗉壥菍W校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體不僅是完成教學任務的重要保證，它還是學生進行自我教育的強大力量，也是學生個性得以充分發(fā)展的搖籃。建設一個團結(jié)協(xié)作、積極向上的班集體，是我們每一位班主任的工作目標。

八年的班主任工作，其中有甜蜜也有辛酸，有付出也有回報，我在班級管理中摸索出了一些不成熟的經(jīng)驗，現(xiàn)根據(jù)我的工作實踐，談一些粗淺的認識：

點亮遠航的燈塔

——班級奮斗目標篇

班集體的形成和鞏固是以共同奮斗目標為前提的；正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

確立班級奮斗目標可分長期、中期、近期三個階段來考慮：（１）長期目標：可以理解為三個學的奮斗方向。班級的長期目標應該是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。（２）中期目標：中期目標可以理解為一個學的奮斗方向?？梢允桥囵B(yǎng)為祖國獻身精神，有正確的辨別是非的能力，有狀態(tài)下的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣等。（３）近期目標：可以理解為每階段教育所要達到的目的。如：兩周內(nèi)班級的五項競賽達到良好以上水平，杜絕在校吃零食現(xiàn)象，秋冬之際，白天逐漸縮短，要杜絕上午第一節(jié)課出現(xiàn)遲到現(xiàn)象等。

我曾帶過一個基礎(chǔ)很差的班，班內(nèi)的學生絕大部分是小學中的差生。學生大都是農(nóng)民的孩子，對孩子學習不重視，父母多出外經(jīng)商，很多學生屬于“留守學生”，學生沒有父母管教，爺奶也管不了，而在班里，缺乏學習的積極性，自暴自棄，整體來說，學習成績普遍低差。要想提高他們的學習成績,挖空心思還不見成效。剛開始的一星期，班內(nèi)學生上課不聽，下課追逐打鬧，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的我。經(jīng)過努力絕大部分

學生都達到了自己制定的目標，班集體在學校的五項競賽中還經(jīng)常被評為“文明班”。

讓學生成為班級的主人

——班級民主篇

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎(chǔ)上還應該敢于放手。班主任是領(lǐng)導者，而不是一個管家婆，具體的事情應該交給學生去做，要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足。

班級管理中，不妨來個“人人有官做”，“人人有事做”，讓每一位同學都感覺到自己是班級的主人，幾年來，按照魏書生老師的一些做法，我在班級管理中試著采用了“分級管理制”，在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。(一級管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結(jié)“科代表”的工作，“生活委員”負責指導督促職責長的工作等)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應。

建立無形的規(guī)章制度

——班級輿論篇

一個健全的班集體，不是班級里幾十個學生的簡單組合。要組織和培養(yǎng)出一個健全的班集體，除了要確立班級的共同目標，選拔和培養(yǎng)學生干部和積極分子、形成班級的領(lǐng)導核心，組織班級活動，培養(yǎng)優(yōu)良的學風和班風外，還應有一些具體的規(guī)章制度來約束學生的行為，而集體輿論這種無形的規(guī)章制度在班級管理中會起到不可忽視的作用。正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見。它是班主任進行教育和學生自我教育的重要手段。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。如果在班級管理中能形成一種正確的輿論，那么它在班級管理中對個別學生的影響，有時比教師個人的作用還顯著。這即是所謂的“眾口爍金”。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。而正確輿論的形成，不是自發(fā)的，它是在班主任老師的正確引導下，經(jīng)過老師和全班學生的共同努力而形成的。

在對班級的日常管理中，作為班主任，我們可以通過以下幾個方面來樹立班級中正確的輿論導向。

第一、在教育過程中要結(jié)合國家的法律法規(guī)、學校的規(guī)章制度和道德品質(zhì)的教育，進行

輿論導向。

培養(yǎng)正確的輿論，最根本的在于樹立學生正確的是非觀。要以科學的理論武裝學生，以大量優(yōu)秀的事例鼓舞學生，讓學生知道什么是好的，什么是差的；什么是該做的，什么是不該做的。學生的成長離不開家庭，社會，和學校。然而紛繁蕪雜的社會環(huán)境及復雜不一的家庭教育背景對學生總有一定的影響，甚至有反面導向作用。當來自不同的家庭的學生，坐在一起，組成一個班級，那么不同的思想意識，不同的生活經(jīng)驗就會互相影響，互相作用，對一個問題就會有不同的認識，那么不同的輿論中心就會自然形成。此時，在班級很有必要形成一個正確的輿論導向：讓學生知道什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做，給班級一雙慧眼，讓學生明辨是非。

第二、結(jié)合班級中學生的實際情況，及時進行表揚和批評，為正確輿論的樹立創(chuàng)設良好氛圍。要充分利用學校與班級的輿論陣地與宣傳工具，擴大輿論影響。

輿論總是在各種活動中逐步形成的。班級里每天都會發(fā)生許多的大大小小的事情，班主任應該隨時掌握它們，及時進行分析。學校的廣播，班上的主題班會，墻報，操行評分表都是班級中可供利用的輿論陣地。第四、在各種教育活動中，我們一定要教育學生正確處理好集體輿論與自我思想斗爭的關(guān)系。不管是正確的還是錯誤的輿論，對學生來說，都只是一種無形的外部壓力，而自我思想斗爭才是學生進步成長的最重要的內(nèi)部動力。

有一次我們班有一位同學在上學的路上揀到100元錢，對這揀來的錢怎么處理，同學們意見不一，最后還是把錢交給了我，經(jīng)過和同學商量，我們把錢捐給了希望工程，然后用學校的廣播對該同學這種拾金不昧的行為進行了全校性的表揚，并號召同學們向這位同學學習，經(jīng)過這件事，在學生中就形成了一種正確的輿論，知道該怎樣對待類似的事情，起到了很好的教育效果。

第三、正確對待班級中的“小團體”

每個班級中隨著學生接觸時間的增多，興趣愛好等的展露，便會在班中自發(fā)地形成一種“小團體”，這些“小團體”有積極向上的，即對班集體的凝聚力和正確輿論形成產(chǎn)生正面作用。也有中間型的，他們一般不會違反校紀校規(guī)，但對班中的事也持漠不關(guān)心的態(tài)度，還有一種是破壞型的，他們在情感上與集體格格不入，在行為上常有關(guān)班集體對立。作為班主任，正確對待這些“小團體”，并采取有效措施加以引導，才能使班集體的發(fā)展協(xié)調(diào)一致，才能有利于班集體的建設。

班級輿論點建設決不能忽視班級中自然形成的“小團伙”和“小幫派”。教育心理學告訴我們：在一個班級集體中，中心人物或榜樣，以及有吸引力的“小團體”，常常能發(fā)揮教師所無法發(fā)揮的作用，能產(chǎn)生“從眾效應”，起到“類化作用”，即左右或影響全班以至形成一種風氣。因此，要善于鼓勵并培養(yǎng)可資學習的榜樣的中心人物，強化他們的影響。對反面的榜樣與中心人物，予以妥善的限制。如果我們能有意識地將這些處于“雙差”地位的學生，組織到適合他們興趣的有益的“小團體”中，并鼓勵品學兼優(yōu)的學生在“小團體”中發(fā)揮中心和榜樣的作用，多提倡一些集體的“進取”，那么，我相信，這些“小團體”“集體意識”必定成為班機輿論的重要組成部分，對班級正確輿論形成有不可多得的幫助。

為了班級輿論點的建設，班主任要善于“拉攏”一批人，特別是那些性格獨特，個性鮮明的“獨行俠”。從感情上讓他們向老師靠近，使他們知道自己行為的方向和方法。這樣，班級自然就會，好事多多，最終達到“共同富?！?。一旦有了問題，正確的輿論自然就會起到了主要作用，在那個時候，班主任如果再在班級問：這件事情這樣做，對不對，好不好，有沒有道理？我想，大家自然就會明白班主任的意思，而云集響應。

在擔任九九級(2)班班主任期間，班中以張玉龍為首的部分男生自發(fā)形成了一個“小團體”。他們在學習上懶散，甚至對一些認真學習的同學進行諷刺挖苦，同時與社會上的不良少年頻頻接觸，并有攻擊其他學生的傾向。我先進行了一系列的安排，并先找到這一群體中的首要人物張玉龍。因為我認為首要人物是在不經(jīng)意間自然選出來的，有一定的組織能力和創(chuàng)造性。他的變化將對能否轉(zhuǎn)化這一群體起著決定性的作用。在此期間，我了解到該生的性格較倔，且不會輕易服輸，所以我先找他作一次坦誠交流，傾聽他的意見，同時對他在班級同學中產(chǎn)生的作用以及隊他的組織能力和創(chuàng)新性加以充分肯定，在此基礎(chǔ)上適當穿插一些社會上不良上年的事例，在不經(jīng)意間對其進行教育。當看到他的神態(tài)由欣喜轉(zhuǎn)為驚訝時，我和顏悅色地告訴他，老師相信你不會有這樣的行為，因為在老師心目中，你是一個能干的孩子，只是在組織活動時，方向沒有把握好，以至偏離了方向，好比一輛車因方向盤打錯了方向，而背離了其目的地。一旦調(diào)整方向盤，它還是能到達目的地的。信任與鼓勵使他認識了自身的不足，看到了自己的希望，增強了他的信心，看清了自己的方向，增強了調(diào)整方向盤的動力。與此同時，我又分別找了群體中的其他成員，使之弱化、轉(zhuǎn)化，在我的耐心指引下，信賴和真誠的期待中，這一群體充分發(fā)揮他們內(nèi)在的積極潛力，成為班中較有積極影響力的一個團體。為此，班級成員間也有了比較嚴格的規(guī)章制度和良好的輿論、傳統(tǒng)和學習氛圍，使原本較為分散的班級，成為有較強聚合力的班級。張玉龍同學現(xiàn)在已經(jīng)高中畢業(yè)，今年將去日本留學，繼續(xù)深造。

以“德”治班

——班主任自身素質(zhì)篇

做為一個班集體的“頭”，班主任的工作方法對學生的影響是不容忽視的。正如列寧所指出的那樣，成功的管理“不是靠權(quán)力，而是靠威信、毅力、豐富的經(jīng)驗，多方面的工作以及卓越的才能”。是以“法”治班還是以“德”治班？兩者各有所長，但學生更易接受的還是后者。

第一、利用人格魅力影響學生

19世紀中葉俄國著名民主主義教育家烏申斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作中的一切。”班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。“德高為師，學高為范”是對教師職業(yè)道德的詮釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當今學生思想開放，思維活躍，模仿性強，班主任與學生的接觸要比一般教師多得多，示范性也比一般教師大得多。如果班主任只是依靠其權(quán)力進行管理，而自己品格低劣，或者行為懶散、作風不正、處事不公，那就很難想象其學生會有很高的道德境界。所以，班主任應以高尚的品格，給學生

以巨大的感化。

2、以非凡的能力激勵學生

班主任要有獲取信息、更新知識、開拓創(chuàng)新的能力。面對社會的發(fā)展，環(huán)境的變遷，班主任工作不能墨守成規(guī)，必須要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法，使學生保持新鮮感，要因勢利導，以激發(fā)學生蓬勃向上、不斷進取的熱情。班主任要有較強的組織管理能力。班主任要善于把握班級發(fā)展的方向，擬定具體的計劃和措施，要善于貫徹和實施、監(jiān)督和檢查、反饋和調(diào)控。只有這樣，才能使班級管理工作正常開展。班主任要有靈活、機智的應變能力。面對紛繁、復雜甚至瞬息萬變的教育環(huán)境，班主任必須依據(jù)教育對象的變化和條件的變化，抓住最佳教育時機，運用最有效的教育方法，巧妙點拔，以取得最優(yōu)教育效果。班主任要有較好的交往協(xié)調(diào)能力。這是時代的要求，是現(xiàn)代班主任不可缺少的重要能力。班主任要善于和社會、學校、家長、學生協(xié)同工作，善于調(diào)動他們的積極性，增強教育的合力。同時，班主任還必須有準確的表達能力、較強的自控能力及綜合分析能力。班主任有了出眾的能力，就能激勵學生對班級的熱愛，進而促進班級管理工作的落實。

3、以淵博的學識吸引學生

在班級管理過程中，班主任對學生實施教育，需要淵博的學識。班主任的知識越多，他在學生中的威信就越高，學生就越容易被他吸引，聽從他的教誨。“短綆難汲深井之水，淺水難負載重之舟”，班主任知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默，學生才會感到“聽君一席話，勝讀十年書”。班主任如果知識疲乏、孤陋寡聞、授課說理雜亂無章，就不可能吸引學生，以“德”治班也就談不上了。

4、以真摯的情感打動學生

在學校教育中，注重情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內(nèi)在管理要求。從心理學角度看，人都有情感與精神滿足的需要。對情感的敏感與珍惜，對平等人格的追求與維護，是當代學生強烈的思想意識之一。因為在時代的變革中，面對各種情感上的矛盾，他們渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的。班主任真摯的各極情感可以打動學生，激發(fā)學生巨大的內(nèi)動力，使之自覺地、主動地沿著教育的正確方向前進。在做學生的思想工作時，也只有班主任給學生以真摯的情感，給學生以親近和信任，學生才會對班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會向老師敞開內(nèi)心世界。這時，我們才能“對癥下藥”，收到“藥到病除”的教育功效，達到既定的班級管理目標。綜上所述，班主任只有具備高尚的品格、出眾的能力，淵博的知識、真摯的情感，才能讓學生心悅誠服，從而達到管理好班級工作的目的。這種管理是以“德”治班，它遠比以“法”治班的效果要好。