第一篇：淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的四步曲

淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的四步曲

如何進(jìn)行閱讀教學(xué)，怎樣才能搞好閱讀教學(xué)？是長(zhǎng)期擺在語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題。老師們苦口婆心地說(shuō)教、細(xì)致入微的講解，往往換來(lái)的卻是成績(jī)平平、收效甚微。筆者從教十余年來(lái)，從中或多或少地摸索總結(jié)出了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)。

一、熟讀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“??要多方面提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中理解、在讀中體驗(yàn)??”古人也曾道：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)，熟讀在閱讀教學(xué)中的地位是何等地重要！好文章是寫(xiě)出來(lái)的，更是讀出來(lái)的，我也深有同感。在進(jìn)行閱讀課文教學(xué)之前，我首先把所教的課文多讀幾遍，反復(fù)研讀，認(rèn)真揣摩，理清作者的寫(xiě)作思路，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，把握作者的寫(xiě)作技巧，做到胸有成竹、心中有數(shù)。心里有了讀文后的底蘊(yùn)，在進(jìn)行閱讀課文教學(xué)時(shí)也就得心應(yīng)手了。于是，我先讓學(xué)生從讀文入手，反復(fù)誦讀，從讀中感知，從讀中感悟，從讀中理解課文內(nèi)容。如我在教學(xué)《一夜的工作》一文時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)生每讀一遍，就對(duì)總理高尚的品質(zhì)就多了一層理解，從而更加體會(huì)到了我們新中國(guó)的總理工作是如此的地勞苦、而生活又是那樣的簡(jiǎn)樸??在讀《長(zhǎng)征》一詩(shī)時(shí)，學(xué)生更是在多次的朗讀中，體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士那不怕困難、勇往直前的大無(wú)畏的英雄主義和藐視困難、以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義精神，從而產(chǎn)生了對(duì)革命前輩的無(wú)限敬仰之情。老師們，讓朗朗的書(shū)聲始終伴著我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程，走過(guò)秋冬，走出春的無(wú)限生機(jī)吧。

二、深思

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊鰧W(xué)問(wèn)如此，讀書(shū)亦然。一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：視覺(jué)接收的信息是表象的、是感性的東西，大腦則能把這表象的信息經(jīng)過(guò)思維的加工處理，上升到理性的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生更深層次的理解課文，更細(xì)致入微的把握課文內(nèi)容，更生動(dòng)準(zhǔn)確的體會(huì)文章的思想感情，在熟讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生以抓住句子中的關(guān)鍵詞、段落中的中心句、課文中的中心段為著眼點(diǎn)，理清作者的行文思路、揣摩作者的情感傾注、思索作者的人生體驗(yàn)。這樣以來(lái)，學(xué)生由對(duì)課文內(nèi)容的初步感知到對(duì)文本教材的深刻理解，由對(duì)詞句的本意掌握到句段含義的深入體會(huì)，就如探囊取物、水到渠成了。在教學(xué)《荔枝》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住母親剝荔枝、嘗荔枝的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)到了字里行間兒子對(duì)母親的孝心、母親對(duì)兒子孝心的珍愛(ài)。從母親在臨終前不舍得吃荔枝的語(yǔ)句中，學(xué)生又有體會(huì)到了母親把對(duì)兒子的愛(ài)轉(zhuǎn)嫁到了孫子身上??當(dāng)讀到“荔枝依舊年年紅”這個(gè)中心句時(shí)，母親勤勞善良、忠厚樸實(shí)的一生的品質(zhì)，在孩子們的心目中油然升起、了然于胸。由表及里、從感性認(rèn)識(shí)到理性探知，這就是熟讀而又深思的結(jié)果。同行們，“無(wú)限風(fēng)光在頂峰，只睹（讀）不思怎能行？”

三、多感

“人非草木，孰能無(wú)情？”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在幫助學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我更注重語(yǔ)言文字的熏陶感染作用。在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思、邊感。當(dāng)讀到“烈火在他的身上少了半個(gè)多小時(shí)，這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到生命最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。”時(shí)，許多孩子的眼睛都濕潤(rùn)了，甚至有的女孩子忍耐不住發(fā)出了哭聲??他們被深深地打動(dòng)了，被這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而偉大的戰(zhàn)士感染了：“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)??”多么剛強(qiáng)的戰(zhàn)士啊，多么偉大的精神?。　盀榍裆僭剖迨鍒?bào)仇──—！”許多男孩子從座位上站起來(lái)含著眼淚揮起拳頭呼喊著。仿佛他們就是邱少云的戰(zhàn)友，看著自己的戰(zhàn)友被活活地?zé)溃麄冊(cè)僖沧蛔×?，?ài)恨交織的情仇震撼了他們幼小的心靈。老師們，此情此景，此時(shí)此刻你又有何感受呢？這就是我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字的熏陶感染力！這就是我們閱讀教學(xué)的精華之所在！

四、勤寫(xiě)

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！痹谶M(jìn)行了閱讀教學(xué)的前三步之后，寫(xiě)作便成了最后的也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。寫(xiě)出自己的讀后感受，記下自己的心得體會(huì)，汲取祖國(guó)語(yǔ)言文字的精華，品味人生、感悟社會(huì)，辨別假、惡、丑，享受真、善、美??都要用手和筆來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。讀寫(xiě)結(jié)合的完美統(tǒng)一，是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。讀為寫(xiě)提供素材，寫(xiě)以促多讀。每教完一篇課文之后，我都指導(dǎo)學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)出自己的讀書(shū)感悟。然后再推薦一些課外閱讀書(shū)目，讓學(xué)生利用在課內(nèi)學(xué)會(huì)的閱讀方法，認(rèn)真閱讀之后，寫(xiě)出自己的感知、感受與感悟。久而久之，孩子們既養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，又提高了他們的寫(xiě)作能力，從而也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，最終為他們的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于“熟讀”。而讀后的“深思、多感、勤寫(xiě)”則又是搞好閱讀教學(xué)的必要條件。四者之間是相輔相成的。

第二篇：低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)四步曲

低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)四步曲

官路鎮(zhèn)中心小學(xué)余桂仙

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文的主要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)里就對(duì)低年級(jí)的識(shí)字進(jìn)行明確規(guī)定，1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美。如何進(jìn)行有效的識(shí)字教學(xué)，是教師們一直在探索的問(wèn)題。我總結(jié)歸納一下，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)可以分四步進(jìn)行，簡(jiǎn)稱(chēng)四步曲。

一、我想學(xué)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才會(huì)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主體。

1、明確識(shí)字的目的。教師通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生明白識(shí)字的重要性，這樣學(xué)生才會(huì)從思想上樹(shù)立起我要識(shí)字的欲望。

2、創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生學(xué)習(xí)的情境氛圍。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，面對(duì)枯燥、大量的生字，作為6、7歲的兒童本身會(huì)產(chǎn)生一種恐懼和厭煩。因此運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，讓他們覺(jué)得識(shí)字是有趣的，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。

二、我會(huì)學(xué)——讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。這是識(shí)字教學(xué)的重頭戲。在課堂上教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式，讓生字變得生動(dòng)形象，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

1、動(dòng)作識(shí)記法 這種方法特別適合表示動(dòng)作的字。例拉、提、舉、、、2、圖畫(huà)記憶法一些象形字適合這種方法。如山、水、火、、、3、字形聯(lián)想記憶法 我們的漢字雖說(shuō)是表意文字，但是是經(jīng)過(guò)象形文字演化而來(lái)的。所以在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，幫助識(shí)記字形。如“尾”字，讓學(xué)生想像，前面的部分就像動(dòng)物的身體，豎彎鉤就像動(dòng)物的尾巴，所以這個(gè)字就是尾巴的尾。

4、數(shù)學(xué)識(shí)字法。

加一加就是兩個(gè)或幾個(gè)熟字相加變成一個(gè)新字。如“禾+日=香”。

減一減就是用合體字減去一個(gè)獨(dú)體字或偏旁變成一個(gè)新字。如“加-口=力” 加減混合式 就是利用形近字換偏旁變成一個(gè)新字。如“跳-足+木=桃”

5、編順口溜或編謎記憶法 這種方法不僅學(xué)生喜歡，而且效果很好，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生編一編識(shí)字順口溜可以促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維。特別是一些形近字的辨別，可以起到很好的效果。如“有水是澆，有火是燒，有日是曉，有絲是繞”，“ 一口咬掉牛尾巴——告”

三、我理解——懂得運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律理解字義。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。再如在識(shí)字教學(xué)中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)就要解決一些問(wèn)題。用查字典、查資料或詢(xún)問(wèn)做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)潛力就會(huì)充分發(fā)揮！學(xué)習(xí)量和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。

四、我會(huì)用——能用生字組詞造句。找一找，在課文里它躲在什么地方？平常你在什么地方見(jiàn)過(guò)它？你能給它找找朋友（組詞）嗎？你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。在豐富多彩的識(shí)字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，會(huì)越來(lái)越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)特識(shí)字的能力，為以后的語(yǔ)言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：古詩(shī)教學(xué)“四步曲”

古詩(shī)教學(xué)“四步曲”

關(guān)王廟中心校 太爾凹小學(xué) 石秀珍

古詩(shī)詞是祖國(guó)文化遺產(chǎn)的精髓，它意境深遠(yuǎn)，內(nèi)涵深刻，蘊(yùn)含著豐富的人文哲理，它滋養(yǎng)著一代又一代的華夏兒女。在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：

一、反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的韻律美

古詩(shī)對(duì)仗工整、平仄有律,具有獨(dú)特的節(jié)奏美和音律美。朗讀古詩(shī)是感受古詩(shī)、鑒賞古詩(shī)、體會(huì)意境情感的第一步,它有利于學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)悟那些只可意會(huì)的豐富內(nèi)涵。對(duì)于不同的詩(shī)歌選擇不同的有效的誦讀形式，往往可以起到事半功倍的效果！

如教學(xué)《登鸛雀樓》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找詩(shī)中互相對(duì)應(yīng)的字眼，學(xué)生很快找到了：“白日”對(duì)“黃河”，“依”對(duì)“入”，“山”對(duì)“?！保麄冞€知道了這些字眼像對(duì)聯(lián)一樣詞性相對(duì)，讀起來(lái)朗朗上口，十分容易記憶。

二、品詞賞句,體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美

小學(xué)語(yǔ)文課本中收錄的古詩(shī)多為名篇,在這些詩(shī)句中詩(shī)人用詞精妙。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩、品味那些關(guān)鍵字詞,通過(guò)賞析這些字詞，往往能牽一發(fā)而動(dòng)全身,對(duì)全詩(shī)的情感或意境有準(zhǔn)確的感悟。

三、激趣聯(lián)想,領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵美

古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練、蘊(yùn)含豐富,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮

無(wú)窮的想象,不僅要讀懂古詩(shī)詞的表層意思,更要讀懂它的言外之意。豐富的想象、聯(lián)想是鑒賞詩(shī)句的重要方法,邊讀邊想象,如臨其境,如見(jiàn)其人,如觸其物,以此種形式激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。

四、多樣整合，享受詩(shī)歌的運(yùn)用美

在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，我將古詩(shī)詞教學(xué)滲透到學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)生活中。如每節(jié)語(yǔ)文課前3～5分鐘，安排孩子們誦讀古詩(shī),每日評(píng)選“最佳誦讀小明星”；每周讓孩子選擇自己喜歡的一首古詩(shī)詞，進(jìn)行古詩(shī)配畫(huà)并展示評(píng)獎(jiǎng)；每月將孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的收獲匯報(bào)給家長(zhǎng)。

在這樣的教學(xué)中，學(xué)生親近了古詩(shī)詞，就會(huì)去感受，去發(fā)現(xiàn)，去運(yùn)用了古詩(shī)詞。所以，只要我們重視古詩(shī)詞的教學(xué)，采取科學(xué)有效的手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)喜歡古詩(shī)詞，熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀文化。

第四篇：小班電子琴教學(xué)四步曲.

小班電子琴教學(xué)四步曲

小班電子琴教學(xué)四步曲

電子琴演奏作為音樂(lè)教育中的一個(gè)項(xiàng)目，有著其獨(dú)特的能力，它是一種眼、耳、手指、肢體、肌肉和相關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)的活動(dòng)，不僅使孩子得到技能的訓(xùn)練，促進(jìn)手指小肌肉群發(fā)展，而且可以培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、注意力、想象力、毅力、思維能力及對(duì)環(huán)境的協(xié)調(diào)適應(yīng)等綜合能力，陶治孩子的情操、改善孩子的性格。心理學(xué)家研究表明，兒童早期的幾年正是音樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。因此讓小班幼兒學(xué)琴，對(duì)孩子以后的發(fā)展大有利益。

但小班幼兒年齡小，動(dòng)作發(fā)展差，注意力易分散，如何在班內(nèi)有效地開(kāi)展電子琴教學(xué)，形成班級(jí)特色呢？我在班內(nèi)進(jìn)行了試驗(yàn)，收到了較好的效果，現(xiàn)從激發(fā)興趣、啟發(fā)教學(xué)、遵循原則、體驗(yàn)成功這四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣能喚起幼兒學(xué)彈琴的積極性和主動(dòng)性，使他們感覺(jué)到彈琴是一件很有趣的事情。因此，在學(xué)琴前，我們很注重利用各種手段，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。如：利用平時(shí)休息時(shí)間，播放優(yōu)美的鋼琴曲和音樂(lè)會(huì)的錄像帶讓幼兒欣賞，利用午餐、點(diǎn)心前靜靜地傾聽(tīng)老師美妙地即興演奏。在學(xué)琴過(guò)程中，盡量變換各種方式，用有趣的故事、上口的兒歌等來(lái)幫助幼兒掌握彈琴的基本知識(shí)及技能，并創(chuàng)造條件讓幼兒有登臺(tái)演出的機(jī)會(huì)，鞏固他們的興趣。

二、啟發(fā)教學(xué)

學(xué)琴雖然很有趣，但要反復(fù)地練習(xí)才能掌握，所以也是非常枯燥的，怎樣讓孩子們帶著興趣主動(dòng)地學(xué)呢？我利用小班幼兒形象思維這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，盡量采用幼兒易懂的形象比喻，用游戲的方式來(lái)講解樂(lè)曲，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒充分地理解和接受樂(lè)曲，在輕松的氣氛中掌 握應(yīng)有的知識(shí)。

1、故事法

例如：在學(xué)習(xí)四分音符和全音符的練習(xí)曲時(shí)，根據(jù)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我創(chuàng)編了《勤勞人和懶惰人》的故事，第一小節(jié)全音符說(shuō)的是D娃娃在睡懶覺(jué)；第二、三小節(jié)四分音符說(shuō)的是rei哥哥起床刷牙，刷了四下，mi哥哥修椅子，敲了四下榔頭，彈奏時(shí)中指也要象敲榔頭一樣一下一下地彈；第四小節(jié)全音符還是說(shuō)的D娃娃在睡覺(jué)，大拇指“躺下”來(lái)按健，按住四拍不起來(lái)。這個(gè)生動(dòng)的故事不僅使幼兒學(xué)起來(lái)興趣盎然，而且很容易掌握手指的彈奏要領(lǐng)，幫助幼兒又快又準(zhǔn)地記住了譜子。

2、兒歌法

例如：在教幼兒掌握彈琴的正確手形時(shí)，我編了一首兒歌：“小手彎彎搭小橋，五個(gè)手指象橋柱，拱起就能開(kāi)小船，踏下小船就壓倒。”每次彈琴前，帶領(lǐng)幼兒一邊念兒歌一邊糾正手形，孩子們?cè)跉g快地朗誦聲中，認(rèn)認(rèn)真真地?cái)[，不僅擺得快又好，養(yǎng)成了良好的手形，而且避免了老師反復(fù)的提醒。

3、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒身心愉悅，學(xué)起來(lái)會(huì)更帶勁。例如：我把7個(gè)音符，編成七個(gè)小矮人，在復(fù)習(xí)五線(xiàn)譜的知識(shí)時(shí)，用小矮人跳舞這個(gè)游戲貫穿始終，引導(dǎo)孩子指到哪音就請(qǐng)扮演代表這個(gè)音的小矮人出來(lái)跳一個(gè)舞，通過(guò)這種訓(xùn)練，幼兒的識(shí)譜能力有了大大地提高，三、遵循原則

幼兒學(xué)琴有付出必有收獲，而老師的指導(dǎo)起著很大的作用，在這學(xué)期中通過(guò)實(shí)踐，我總結(jié)了以下四個(gè)必須遵循的原則：

1、循序漸進(jìn)原則

樂(lè)器學(xué)習(xí)是技巧性學(xué)習(xí)，如同學(xué)習(xí)武術(shù)、體操、書(shū)法、繪畫(huà)一樣，要練出真功夫，便要腳踏實(shí)地地練，不能操之過(guò)急。因此我很重視對(duì)幼兒基本功的培養(yǎng)，遵循循序漸進(jìn)原則，放慢腳步，一步一步對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。

a、重視演奏技巧的訓(xùn)練

正確的彈奏姿勢(shì)、手形及彈奏方法是孩子彈好琴的基礎(chǔ)，有的教師或許認(rèn)為初學(xué)鋼琴的孩子渾身緊張，手腕僵硬是難免的，不用糾正，慢慢自然會(huì)好的。事實(shí)上孩子太小，讓他們?cè)趯?shí)踐中慢慢體會(huì)改正是很困難的，他們需要有正確的彈奏姿勢(shì)和手形的直觀榜樣，需要教師有條不紊的指導(dǎo)，因此，每次彈琴時(shí)，我總要花上一刻鐘時(shí)間糾正孩子的手形、坐姿，在學(xué)習(xí)彈奏方法時(shí)，一個(gè)個(gè)耐心地指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

b、重視教師示范與幼兒讀譜能力的培養(yǎng)。

幼兒是好模仿的，日本雅瑪哈音樂(lè)振興會(huì)創(chuàng)導(dǎo)的教學(xué)方法中，很強(qiáng)調(diào)老師要反復(fù)、多次地進(jìn)行示范演奏。教師的示范可以使幼兒對(duì)彈琴動(dòng)作和新學(xué)曲子獲得較直觀的印象，學(xué)起來(lái)很容易。而讀譜彈奏是電子琴演奏最基本的練習(xí)方法，初學(xué)琴時(shí)，幼兒要掌握的東西太多了，俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。如果幼兒能夠獨(dú)立地識(shí)譜、唱譜，那么一定能提高學(xué)琴的效率，因此在教學(xué)過(guò)程中，我不急著要求幼兒背譜，而是訓(xùn)練他們邊看譜邊大聲地讀，幼兒一邊看、一邊讀、一邊彈，手、腦、眼、嘴并用，不僅能訓(xùn)練多種感官的協(xié)調(diào)而且能幫助記憶樂(lè)譜，培養(yǎng)注意力。對(duì)彈好一首曲子起著事半功倍的作用。

2、集體教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合

由于幼兒剛接觸電子琴，起初什么都不懂，一開(kāi)始我們采用了集體教學(xué)的方法，能夠讓幼兒在這種活躍的氣氛中，互相學(xué)習(xí)、互相比較，掌握一定的知識(shí)和技能。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體教學(xué)，孩子們彼此間的差異也隨之表現(xiàn)出來(lái)，再加上客觀因素：30個(gè)幼兒同在一個(gè)鍵盤(pán)室、30架琴同時(shí)發(fā)出聲音確實(shí)很吵，于是我根據(jù)幼兒不同的接受能力，把他們分成了快慢二組，我和配班老師各負(fù)責(zé)一個(gè)組，新授課用集體教學(xué)方法，大家一起來(lái)識(shí)譜、唱譜，練習(xí)課輪流上鍵盤(pán)室彈奏，當(dāng)一個(gè)組在鍵盤(pán)室時(shí)，另一個(gè)組就在教室里進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)節(jié)奏、樂(lè)感等方面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

這們既面向了全體，又注重了個(gè)別差異，同時(shí)還為幼兒創(chuàng)設(shè)了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師更有耐心、更有機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、動(dòng)靜交替原則

心理學(xué)家們說(shuō)：幼兒的“興奮中需要時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)移”，也就是幼兒的注意力時(shí)間比較短，所以不能長(zhǎng)時(shí)間讓他們坐在電子琴前彈奏。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有些孩子坐不住或不認(rèn)真練習(xí)了，就彈一首好聽(tīng)的歌讓他們唱唱或者放一段電子琴內(nèi)部程序里的歌，提供幼兒欣賞讓他們?cè)谔呐闹蟹潘梢幌麓竽X，這樣運(yùn)用有意注意和無(wú)意注意的結(jié)合，使得幼兒在一節(jié)課中得到了聽(tīng)音、節(jié)奏、唱歌、彈奏等多種音樂(lè)能力地訓(xùn)練。

四、體驗(yàn)成功

學(xué)琴最大的喜悅感和成功感莫過(guò)于自己能彈出一首好聽(tīng)的曲子，為了鼓勵(lì)孩子們學(xué)好琴，我們經(jīng)常提供他們表演的機(jī)會(huì)，如：利用課余時(shí)間舉行“小小音樂(lè)會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒到老師的鋼琴上或電子琴上表演獨(dú)奏。讓孩子們都有機(jī)會(huì)展示自己，一方面鍛煉幼兒膽量，另一方面也檢查了幼兒的掌握情況，讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。

當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，我們注意的是善用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，對(duì)待彈奏水平不滿(mǎn)意的孩子耐心地陪練，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的心理環(huán)境，同時(shí)在教室里創(chuàng)設(shè)音樂(lè)角，準(zhǔn)備大的五線(xiàn)譜圖、節(jié)奏卡、鍵盤(pán)模擬板、各種音符等，提供他們操作，利用區(qū)域活動(dòng)鞏固學(xué)到的知識(shí)。使幼兒在“學(xué)中玩”，“玩中學(xué)”。

第五篇：班主任工作“四步曲”

班主任工作“四步曲”

王墳小學(xué) 張學(xué)雷

師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皭?ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。下面是我班主任工作的四點(diǎn)體會(huì)：

一、營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿(mǎn)生機(jī)

“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生逐漸的喜歡我們的班集體，全身心的投入到生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使整個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。

作為班主任我們還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到班主任既可敬又可親。

二、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿(mǎn)情感

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。

對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

三、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的優(yōu)化控制

小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各負(fù)其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。

四、培養(yǎng)一班充滿(mǎn)自信的學(xué)生群體

我們知道：一個(gè)人能否成功有三條：自信、專(zhuān)注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是

必不可少的。

我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

總之，班主任工作確實(shí)千頭萬(wàn)緒，但我們就要調(diào)整心態(tài)，快樂(lè)的工作，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)，靈活處理各種班級(jí)事務(wù)，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，干好班主任工作。我深知“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”，付出必有回報(bào)！