第一篇：孫政輝小班化總結(jié)

小班化教育背景下班主任應(yīng)該做好的幾項(xiàng)

工作

孫政輝

（黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)哈爾濱150001）

摘要 本文是在我校實(shí)施小班化教育一年來，基于自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對小班化教育背景下的班主任工作的一個(gè)小結(jié)。主要從建設(shè)班級文化、確定班級理念、制定班級制度、推進(jìn)交流合作、做好學(xué)校教育與家庭教育的樞紐工作等五個(gè)方面來總結(jié)小班化教育背景下的班主任工作。

關(guān)鍵詞小班化教育班主任學(xué)生發(fā)展

從1997年9月開始在上海、北京、南京等經(jīng)濟(jì)與教育較發(fā)達(dá)的城市就已經(jīng)實(shí)施了小班化教育的實(shí)驗(yàn)，但所進(jìn)行的實(shí)踐研究多以小學(xué)、初中為試點(diǎn)學(xué)校，隨后有一些地區(qū)在高中階段也進(jìn)行了小班化教學(xué)的嘗試。但目前在黑龍江省以優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為小班化教學(xué)實(shí)踐的唯有我校。

經(jīng)過這一年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與教學(xué)研究，使我們明確了小班化教育的三個(gè)核心內(nèi)容：小班、小班教育、小班化教育。

1.小班是指班額較小，通常限制在30人以下。

2.小班教育是指教育活動(dòng)在組織方式上較原來的大班教育有所不同，其特點(diǎn)為：拓展了教與學(xué)個(gè)體可支配的空間和時(shí)間，提高了教師和學(xué)生在教學(xué)過程中活動(dòng)密度、強(qiáng)度、效度，增加了師生間的人際交流交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)增加了學(xué)生個(gè)體的教育資源享受和教學(xué)關(guān)愛。

3.小班化教育是指在以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本的理論指導(dǎo)下，運(yùn)用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等，通過教與學(xué)的互動(dòng)交往、資源的優(yōu)化配置和利用，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的過程。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們的班額不能達(dá)到理論上的小班額，（但是也都控制在43人以下）所以，我們更強(qiáng)調(diào)的是小班化教育，就是以學(xué)生發(fā)展為本的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，其根本宗旨是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。實(shí)施“小班化教育”過程中，作為班主任的就是要堅(jiān)持“以人為本，全面發(fā)展，充分提高個(gè)人潛力”的教育思想，并用以指導(dǎo)自己的班級管理實(shí)踐。下面我從五個(gè)方面對我的小班化班主任工作做一個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一．經(jīng)過實(shí)踐我覺得首先要做好的工作是建設(shè)“小班化”的班級文化。

1.更新教育觀念的班主任文化

“小班化教育”的核心問題是教育觀念的根本性變化，即真正以提高全體公民素質(zhì)為核心目標(biāo)，為21世紀(jì)的人才需求培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)。更新班主任教育觀念對學(xué)生的和諧發(fā)展起了及其重要的作用。教育心理學(xué)指出:人的發(fā)展有兩個(gè)重要領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認(rèn)知領(lǐng)域。小班相對而言有足夠的時(shí)間和空間，班主任在“小班化管理”中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生受到充分的教育，關(guān)注學(xué)生的情感領(lǐng)域；強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力；強(qiáng)調(diào)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮；強(qiáng)調(diào)消滅教育死角，實(shí)施更精致的管理———可以更多地考慮學(xué)生的個(gè)性差異，針對學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn)進(jìn)行教育?？紤]學(xué)生的身心健康，考慮學(xué)生的思想和品德方面的成長，與社會(huì)、家庭進(jìn)行更深入的溝通。注重對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的評價(jià)，更注重學(xué)生各方面能力的綜合體現(xiàn)。“小班教育”實(shí)際上是一種教育思想、教育理念的體現(xiàn)，它反映的是班主任“以人為本、全面關(guān)心人的發(fā)展”的人文思想。

2.潛移默化的環(huán)境文化

在環(huán)境設(shè)置上力求要有特色，適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。首先，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)是以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓教室變的不僅僅是教室，讓教室成為學(xué)習(xí)場所、生活的場所，優(yōu)化教室的空間，給每一個(gè)學(xué)生更大的活動(dòng)空間，教室中設(shè)為單人單座，當(dāng)然針對不同的課堂需要也會(huì)變?yōu)閲κ交蛐〗M式等等不固定，還有課堂討論時(shí)學(xué)生是可以隨時(shí)下地活動(dòng)自由組合的。這樣首先在形式上和心理上讓學(xué)生感覺到與大班教育的不同，同時(shí)更有利于教師對每一個(gè)學(xué)生的觀察、關(guān)注。利用好班級的每個(gè)角落，設(shè)立圖書角、衛(wèi)生角、學(xué)習(xí)角、展示角、涂鴉角等。這樣本著“環(huán)境育人”的教育思想，將教室變?yōu)閷W(xué)生心馳神往的學(xué)習(xí)園、智慧園、理想園。

二．要確定好班級理念。

對于各類人才綜合素質(zhì)的基本要求，社會(huì)各用人部門的反映具有高度的一致性：無論什么崗位，無論職務(wù)高低，都需要具備寬厚的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的專業(yè)知識、靈活的思維方式和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，更需要高度的事業(yè)心、責(zé)任感、合作精神及溝通能力，而后者顯然已成為公民從業(yè)的普遍性要求。事實(shí)說明，“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”等要求，已經(jīng)成為青年學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的基本條件。所以班級制定了“五學(xué)會(huì)、兩讓”的班級理念，即“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。讓別人因我的存在而感到幸福！讓13班成為人人羨慕的班級！” 并確立近期目標(biāo)為建設(shè)一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)步的班級。班訓(xùn)：細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定成果！班風(fēng)：競爭、互助、共同進(jìn)步！利用每周的班團(tuán)會(huì)活動(dòng)使班級的理念深入人心，這樣即有利于班級的管理，又有利

于學(xué)生的發(fā)展。

三．制定好激發(fā)自我教育的班級制度。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。小班化班級制度的建設(shè)，是體現(xiàn)現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想，更是提高學(xué)生自我教育能力，提高德育自覺性，增強(qiáng)德育判斷力的有效途徑。我們把那些以規(guī)章制度、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則制定為班級制度。

①由于班額的減小給每一個(gè)學(xué)生都提供了參與班級管理的機(jī)會(huì)。為了提高每位同學(xué)的管理能力，班級每日設(shè)有一名值日班長，全班輪流。要求值日班長對本日的班級所有事務(wù)加以管理，并寫好“值日班長日志”。期末將其作為對學(xué)生成長的定性評價(jià)依據(jù)。

②為每位學(xué)生建立日常操行評定表格，記錄每日操行狀況。根據(jù)班級日常規(guī)則如有違規(guī)扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，表現(xiàn)優(yōu)秀符合加分項(xiàng)目者加相應(yīng)分?jǐn)?shù)。每月匯總公布，學(xué)期末依據(jù)分?jǐn)?shù)對學(xué)生的成長進(jìn)行定量的評價(jià)。

③為了使更多學(xué)生的潛能得到挖掘，班級實(shí)行學(xué)生干部輪換制。每學(xué)期班委會(huì)和團(tuán)支部的人員要從新競聘上崗，使每一個(gè)成員都明確自己的職能，任務(wù)明確到位從而打造一支精明強(qiáng)干的班級干部隊(duì)伍。這種班級制度的制定目的之一是為了對學(xué)生的成長過程有一個(gè)記錄，對學(xué)生的評價(jià)有一個(gè)多元化的評價(jià)，既定性又定量的較為科學(xué)的評價(jià)。目的之二是使學(xué)生在自主參與制訂班級的各類規(guī)章制度和評價(jià)制度完整過程中激發(fā)學(xué)生自育、自律的自覺性。制定班級制度和評價(jià)體系并不是最終目的，目的是班主任每天通過“值日班長日志”了解班級的情況，對班級出現(xiàn)的問題，對每個(gè)人出現(xiàn)的情況都要及時(shí)的了解并及時(shí)的解決，把所有事情都處理在萌芽之中。在班級制度的執(zhí)行過程中班主任必須要堅(jiān)持：全員參與，相互制衡；照章辦事，責(zé)任分明；善始善終，持之以恒。這樣才能變學(xué)生由受檢的對象為管理的主體、教育的資源，形成學(xué)生自主管理的制度。

四．推進(jìn)交流合作，班級生活小組化。

楊振寧曾指出，如果說在過去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)工作的話，那么，進(jìn)入80年代以來，尤其是進(jìn)入信息社會(huì)以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。

在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢之下，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。那么，學(xué)生的這種合作意識與合作能力的培養(yǎng)在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中最好的方式就是分組協(xié)作。

這種小組化的學(xué)習(xí)生活形式在實(shí)施之前要和學(xué)生及家長講清楚其中的道理。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在小學(xué)和初中基本上都不是小班化教

育，很多學(xué)生一開始可能會(huì)不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)生活方式。所以，首先要讓每一個(gè)學(xué)生理解并接受這種形式。

另外在分組之前要講清楚如何進(jìn)行分組，分組的原則是什么。小組化的學(xué)習(xí)生活如何進(jìn)行，既要完成組內(nèi)的合作又要有組間的交流。這樣既有小的合作體系又有大的班級合作體系，并且通過小組間的比較來激勵(lì)這種學(xué)習(xí)生活方式的進(jìn)行。

(1)建立學(xué)生小組時(shí)，要考慮“質(zhì)”和“量”兩個(gè)因素。在人員“質(zhì)”的方面，按照學(xué)生的知識和能力水平來搭配，由高、中、低三類學(xué)生組成，使優(yōu)等生可以帶動(dòng)后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)生活上共同進(jìn)步。

(2)選定小組長。小組長擔(dān)負(fù)著聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)教師和召集、督促、檢查小組成員的任務(wù)，同時(shí)還起著小組內(nèi)協(xié)調(diào)、疏通的作用。不同活動(dòng)的小組長可以是不同的。

(3)培養(yǎng)小組協(xié)作意識。對于很多學(xué)生而言，并不是不熟悉小組的形式，而是不熟悉小組如何運(yùn)作。先要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作能力。在班級活動(dòng)中通過采用各種合作交流形式，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高自己的協(xié)作能力。

小組人數(shù)不能過多，4-5人即可。例如我班有42人分為10組。班級制作10個(gè)宣傳欄，用于展示每組的學(xué)習(xí)和生活的成果。每學(xué)期期末對每個(gè)小組進(jìn)行綜合評價(jià)，評出優(yōu)秀小組?！靶〗M化管理”使學(xué)生的能力得到了最大的鍛煉。調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。這樣無形之中影響了學(xué)生的思想觀念，行為方式和價(jià)值取向。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)生存。

五．做好學(xué)校教育與家庭教育的樞紐。

家庭，是世界上最重要的教育機(jī)構(gòu)，它提供著給人的生命打上烙印的教養(yǎng)。家長賦予子女的不僅是生命，家庭每一天的氛圍，家庭成員的關(guān)系，家庭對社會(huì)各種事物的評價(jià)，家庭生活的習(xí)慣等等，每時(shí)每刻都在塑造著孩子們的心靈?，F(xiàn)代的孩子是在父輩未曾經(jīng)歷過的社會(huì)中生活，幾乎沒有哪個(gè)成年人曾經(jīng)料想到世界會(huì)變成今天這樣。兩代人的差異在增大，兩代人相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互支持變得越來越重要。那么，班主任正可以利用小班的優(yōu)勢，有更多的機(jī)會(huì)和家長進(jìn)行聯(lián)系、溝通使新的教育思想、教育觀念傳遞給家長，使家長掌握科學(xué)的教育方法和手段，從而使家庭教育成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，比如家長會(huì)就可以分批分次的單獨(dú)召開。

愛因斯坦曾援引勞厄的話：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校時(shí)，如果把老師教給他的知識都忘記了，這時(shí)他所剩下的，才是學(xué)校、教師在他身上教學(xué)的真正成果?！?/p>

在小班化班級管理中，班主任只有做到教育理念的更新，致力于班級文化的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校班級生活的育人功能，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命狀態(tài)才能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

小班化教育對于班主任來講既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，我們應(yīng)該在小班化的進(jìn)程中不斷地探索，不斷的成長，使我們的工作更加科學(xué)、更加完美。

參考文獻(xiàn)

1.中華人民共和國教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫組.素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要.生活.讀書.新知三聯(lián)書店2002.2

2.李鎮(zhèn)西.《做最好的班主任》.漓江出版社.2008.1

3.王星.《高中小班化》.南京大學(xué)出版社.2010.7

第二篇：孫政輝小班化總結(jié)

小班化教育背景下班主任應(yīng)該做好的幾項(xiàng)

工作

孫政輝

（黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 哈爾濱 150001）

摘要 本文是在我校實(shí)施小班化教育一年來，基于自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對小班化教育背景下的班主任工作的一個(gè)小結(jié)。主要從建設(shè)班級文化、確定班級理念、制定班級制度、推進(jìn)交流合作、做好學(xué)校教育與家庭教育的樞紐工作等五個(gè)方面來總結(jié)小班化教育背景下的班主任工作。

關(guān)鍵詞 小班化教育 班主任 學(xué)生 發(fā)展

從1997年9月開始在上海、北京、南京等經(jīng)濟(jì)與教育較發(fā)達(dá)的城市就已經(jīng)實(shí)施了小班化教育的實(shí)驗(yàn)，但所進(jìn)行的實(shí)踐研究多以小學(xué)、初中為試點(diǎn)學(xué)校，隨后有一些地區(qū)在高中階段也進(jìn)行了小班化教學(xué)的嘗試。但目前在黑龍江省以優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為小班化教學(xué)實(shí)踐的唯有我校。

經(jīng)過這一年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與教學(xué)研究，使我們明確了小班化教育的三個(gè)核心內(nèi)容：小班、小班教育、小班化教育。1.小班是指班額較小，通常限制在30人以下。

2.小班教育是指教育活動(dòng)在組織方式上較原來的大班教育有所不同，其特點(diǎn)為：拓展了教與學(xué)個(gè)體可支配的空間和時(shí)間，提高了教師和學(xué)生在教學(xué)過程中活動(dòng)密度、強(qiáng)度、效度，增加了師生間的人際交流交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)增加了學(xué)生個(gè)體的教育資源享受和教學(xué)關(guān)愛。3.小班化教育是指在以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本的理論指導(dǎo)下，運(yùn)用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等，通過教與學(xué)的互動(dòng)交往、資源的優(yōu)化配置和利用，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的過程。

根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們的班額不能達(dá)到理論上的小班額，（但是也都控制在43人以下）所以，我們更強(qiáng)調(diào)的是小班化教育，就是以學(xué)生發(fā)展為本的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，其根本宗旨是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。實(shí)施“小班化教育”過程中，作為班主任的就是要堅(jiān)持“以人為本，全面發(fā)展，充分提高個(gè)人潛力”的教育思想，并用以指導(dǎo)自己的班級管理實(shí)踐。下面我從五個(gè)方面對我的小班化班主任工作做一個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一．經(jīng)過實(shí)踐我覺得首先要做好的工作是建設(shè)“小班化”的班級文化。1.更新教育觀念的班主任文化 “小班化教育”的核心問題是教育觀念的根本性變化，即真正以提高全體公民素質(zhì)為核心目標(biāo)，為21世紀(jì)的人才需求培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)。更新班主任教育觀念對學(xué)生的和諧發(fā)展起了及其重要的作用。教育心理學(xué)指出:人的發(fā)展有兩個(gè)重要領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認(rèn)知領(lǐng)域。小班相對而言有足夠的時(shí)間和空間，班主任在“小班化管理”中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生受到充分的教育，關(guān)注學(xué)生的情感領(lǐng)域；強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力；強(qiáng)調(diào)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮；強(qiáng)調(diào)消滅教育死角，實(shí)施更精致的管理———可以更多地考慮學(xué)生的個(gè)性差異，針對學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn)進(jìn)行教育?？紤]學(xué)生的身心健康，考慮學(xué)生的思想和品德方面的成長，與社會(huì)、家庭進(jìn)行更深入的溝通。注重對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的評價(jià)，更注重學(xué)生各方面能力的綜合體現(xiàn)?！靶“嘟逃睂?shí)際上是一種教育思想、教育理念的體現(xiàn)，它反映的是班主任“以人為本、全面關(guān)心人的發(fā)展”的人文思想。2.潛移默化的環(huán)境文化

在環(huán)境設(shè)置上力求要有特色，適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。首先，教室的環(huán)境設(shè)計(jì)是以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓教室變的不僅僅是教室，讓教室成為學(xué)習(xí)場所、生活的場所，優(yōu)化教室的空間，給每一個(gè)學(xué)生更大的活動(dòng)空間，教室中設(shè)為單人單座，當(dāng)然針對不同的課堂需要也會(huì)變?yōu)閲κ交蛐〗M式等等不固定，還有課堂討論時(shí)學(xué)生是可以隨時(shí)下地活動(dòng)自由組合的。這樣首先在形式上和心理上讓學(xué)生感覺到與大班教育的不同，同時(shí)更有利于教師對每一個(gè)學(xué)生的觀察、關(guān)注。利用好班級的每個(gè)角落，設(shè)立圖書角、衛(wèi)生角、學(xué)習(xí)角、展示角、涂鴉角等。這樣本著“環(huán)境育人”的教育思想，將教室變?yōu)閷W(xué)生心馳神往的學(xué)習(xí)園、智慧園、理想園。二．要確定好班級理念。

對于各類人才綜合素質(zhì)的基本要求，社會(huì)各用人部門的反映具有高度的一致性：無論什么崗位，無論職務(wù)高低，都需要具備寬厚的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的專業(yè)知識、靈活的思維方式和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，更需要高度的事業(yè)心、責(zé)任感、合作精神及溝通能力，而后者顯然已成為公民從業(yè)的普遍性要求。事實(shí)說明，“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”等要求，已經(jīng)成為青年學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的基本條件。所以班級制定了“五學(xué)會(huì)、兩讓”的班級理念，即“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。讓別人因我的存在而感到幸福！讓13班成為人人羨慕的班級！” 并確立近期目標(biāo)為建設(shè)一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)步的班級。班訓(xùn)：細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定成果！班風(fēng)：競爭、互助、共同進(jìn)步！利用每周的班團(tuán)會(huì)活動(dòng)使班級的理念深入人心，這樣即有利于班級的管理，又有利于學(xué)生的發(fā)展。

三．制定好激發(fā)自我教育的班級制度。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。小班化班級制度的建設(shè)，是體現(xiàn)現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想，更是提高學(xué)生自我教育能力，提高德育自覺性，增強(qiáng)德育判斷力的有效途徑。我們把那些以規(guī)章制度、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則制定為班級制度。

①由于班額的減小給每一個(gè)學(xué)生都提供了參與班級管理的機(jī)會(huì)。為了提高每位同學(xué)的管理能力，班級每日設(shè)有一名值日班長，全班輪流。要求值日班長對本日的班級所有事務(wù)加以管理，并寫好“值日班長日志”。期末將其作為對學(xué)生成長的定性評價(jià)依據(jù)。

②為每位學(xué)生建立日常操行評定表格，記錄每日操行狀況。根據(jù)班級日常規(guī)則如有違規(guī)扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，表現(xiàn)優(yōu)秀符合加分項(xiàng)目者加相應(yīng)分?jǐn)?shù)。每月匯總公布，學(xué)期末依據(jù)分?jǐn)?shù)對學(xué)生的成長進(jìn)行定量的評價(jià)。

③為了使更多學(xué)生的潛能得到挖掘，班級實(shí)行學(xué)生干部輪換制。每學(xué)期班委會(huì)和團(tuán)支部的人員要從新競聘上崗，使每一個(gè)成員都明確自己的職能，任務(wù)明確到位從而打造一支精明強(qiáng)干的班級干部隊(duì)伍。這種班級制度的制定目的之一是為了對學(xué)生的成長過程有一個(gè)記錄，對學(xué)生的評價(jià)有一個(gè)多元化的評價(jià)，既定性又定量的較為科學(xué)的評價(jià)。目的之二是使學(xué)生在自主參與制訂班級的各類規(guī)章制度和評價(jià)制度完整過程中激發(fā)學(xué)生自育、自律的自覺性。制定班級制度和評價(jià)體系并不是最終目的，目的是班主任每天通過“值日班長日志”了解班級的情況，對班級出現(xiàn)的問題，對每個(gè)人出現(xiàn)的情況都要及時(shí)的了解并及時(shí)的解決，把所有事情都處理在萌芽之中。在班級制度的執(zhí)行過程中班主任必須要堅(jiān)持：全員參與，相互制衡；照章辦事，責(zé)任分明；善始善終，持之以恒。這樣才能變學(xué)生由受檢的對象為管理的主體、教育的資源，形成學(xué)生自主管理的制度。四．推進(jìn)交流合作，班級生活小組化。

楊振寧曾指出，如果說在過去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)工作的話，那么，進(jìn)入80年代以來，尤其是進(jìn)入信息社會(huì)以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。

在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢之下，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。那么，學(xué)生的這種合作意識與合作能力的培養(yǎng)在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中最好的方式就是分組協(xié)作。

這種小組化的學(xué)習(xí)生活形式在實(shí)施之前要和學(xué)生及家長講清楚其中的道理。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在小學(xué)和初中基本上都不是小班化教育，很多學(xué)生一開始可能會(huì)不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)生活方式。所以，首先要讓每一個(gè)學(xué)生理解并接受這種形式。

另外在分組之前要講清楚如何進(jìn)行分組，分組的原則是什么。小組化的學(xué)習(xí)生活如何進(jìn)行，既要完成組內(nèi)的合作又要有組間的交流。這樣既有小的合作體系又有大的班級合作體系，并且通過小組間的比較來激勵(lì)這種學(xué)習(xí)生活方式的進(jìn)行。

(1)建立學(xué)生小組時(shí)，要考慮“質(zhì)”和“量”兩個(gè)因素。在人員“質(zhì)”的方面，按照學(xué)生的知識和能力水平來搭配，由高、中、低三類學(xué)生組成，使優(yōu)等生可以帶動(dòng)后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)生活上共同進(jìn)步。

(2)選定小組長。小組長擔(dān)負(fù)著聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)教師和召集、督促、檢查小組成員的任務(wù)，同時(shí)還起著小組內(nèi)協(xié)調(diào)、疏通的作用。不同活動(dòng)的小組長可以是不同的。

(3)培養(yǎng)小組協(xié)作意識。對于很多學(xué)生而言，并不是不熟悉小組的形式，而是不熟悉小組如何運(yùn)作。先要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作能力。在班級活動(dòng)中通過采用各種合作交流形式，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高自己的協(xié)作能力。

小組人數(shù)不能過多，4-5人即可。例如我班有42人分為10組。班級制作10個(gè)宣傳欄，用于展示每組的學(xué)習(xí)和生活的成果。每學(xué)期期末對每個(gè)小組進(jìn)行綜合評價(jià)，評出優(yōu)秀小組。“小組化管理”使學(xué)生的能力得到了最大的鍛煉。調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。這樣無形之中影響了學(xué)生的思想觀念，行為方式和價(jià)值取向。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)生存。五．做好學(xué)校教育與家庭教育的樞紐。

家庭，是世界上最重要的教育機(jī)構(gòu)，它提供著給人的生命打上烙印的教養(yǎng)。家長賦予子女的不僅是生命，家庭每一天的氛圍，家庭成員的關(guān)系，家庭對社會(huì)各種事物的評價(jià)，家庭生活的習(xí)慣等等，每時(shí)每刻都在塑造著孩子們的心靈。現(xiàn)代的孩子是在父輩未曾經(jīng)歷過的社會(huì)中生活，幾乎沒有哪個(gè)成年人曾經(jīng)料想到世界會(huì)變成今天這樣。兩代人的差異在增大，兩代人相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互支持變得越來越重要。那么，班主任正可以利用小班的優(yōu)勢，有更多的機(jī)會(huì)和家長進(jìn)行聯(lián)系、溝通使新的教育思想、教育觀念傳遞給家長，使家長掌握科學(xué)的教育方法和手段，從而使家庭教育成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，比如家長會(huì)就可以分批分次的單獨(dú)召開。

愛因斯坦曾援引勞厄的話：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校時(shí)，如果把老師教給他的知識都忘記了，這時(shí)他所剩下的，才是學(xué)校、教師在他身上教學(xué)的真正成果?！? 在小班化班級管理中，班主任只有做到教育理念的更新，致力于班級文化的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校班級生活的育人功能，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命狀態(tài)才能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。小班化教育對于班主任來講既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，我們應(yīng)該在小班化的進(jìn)程中不斷地探索，不斷的成長，使我們的工作更加科學(xué)、更加完美。

參考文獻(xiàn)

1.中華人民共和國教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫組.素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要.生活.讀書.新知三聯(lián)書店2002.2 2.李鎮(zhèn)西.《做最好的班主任》.漓江出版社.2008.1 3.王星.《高中小班化》.南京大學(xué)出版社.2010.7

第三篇：孫云輝個(gè)人簡歷

個(gè)人簡歷

◇ 基本信息

姓名：黃懷良性別：男

出生日期：1993年08月28日民族：漢

籍貫：廣東省陸豐市婚姻狀況：未婚

學(xué)歷：中專專業(yè)：園林規(guī)劃設(shè)計(jì) 畢業(yè)時(shí)間：2012年7月

◇教育經(jīng)歷

2006年9月——2009年7月 就讀于陸豐市八萬中學(xué)

2009年9月——2012年7月 畢業(yè)于惠州市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校 ◇工作經(jīng)驗(yàn)

2011年1月——2013年3月 在北京市新華紙業(yè)業(yè)助管理 ◇個(gè)人優(yōu)勢

1.在北京市新華紙業(yè)工作，通過與顧客的聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)了我與人溝通、交流的能力。

2.性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，勇于創(chuàng)新；有很強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

求職信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙之中一覽我的求職資料。我是惠州農(nóng)校走出來的一名中專生，誠望在貴公司尋找一個(gè)合適自己的位置。

首先，樂觀、自信、真誠、熱情的個(gè)性決定我有很好的人際關(guān)系，并且有相當(dāng)出色的人際關(guān)系和合做精神。

工作一年來，見識和體會(huì)很多。至今所接觸各種工作事宜均非學(xué)校專業(yè)知識所涉及，一年的經(jīng)歷讓我越來越喜歡業(yè)務(wù)這個(gè)行業(yè)。醫(yī)藥這個(gè)行業(yè)本為人民服務(wù)為宗旨，服務(wù)大眾、為人民切身利益著想，可以鍛煉我的為人處事能力，對我在以后的工作和生活中有很大幫助，我想給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己、完善自己。我知道萬事開頭難，能夠進(jìn)入貴公司這個(gè)門檻是我的第一步，如能錄用，給我這次機(jī)會(huì)，我愿意從最基本的做起。相信有了我的第一步，我的第二步、第三步……將會(huì)走得更加自信，不過這都要靠貴公司的支持和幫助，希望貴公司能給我這次機(jī)會(huì)。

承蒙審閱，深表感激。如被面試、錄用，本人馬上開始就可以參加工作。

相信我的選擇，相信您的慧眼！

惠 州 工 業(yè) 貿(mào) 易 學(xué) 校

個(gè)人

簡歷

姓名：黃懷良

專業(yè)：園林規(guī)劃設(shè)計(jì)

畢業(yè)學(xué)校：惠州工業(yè)貿(mào)易學(xué)校

電話：***

QQ：824983031

E-mail：

第四篇：孫茂輝事跡

“好是更好的敵人，我要勇爭第一”

孫茂琿入伍前是一個(gè)在城市長大的孩子，沒有吃過什么苦。入伍后，父母在給他寫的第一封家書中寫道：“兒子，當(dāng)兵就要當(dāng)一個(gè)好兵，當(dāng)一個(gè)出色的兵!”他始終牢記在心。在新兵連組織的第一次體能摸底時(shí)，他在分隊(duì)排名墊底，不甘落后的他暗下決心，心里憋著一股勁，“挑戰(zhàn)自我、只爭第一”成了他的座右銘。平時(shí)訓(xùn)練中，身高體重與其他戰(zhàn)友相比并不占優(yōu)勢的他，自我加壓、刻苦訓(xùn)練，加班加量、精益求精。通過艱苦努力，在新訓(xùn)結(jié)束前的綜合考核中，他取得了體能項(xiàng)目2個(gè)第一名、1個(gè)第二名的優(yōu)異成績。

“好是更好的敵人，我要勇爭第一”，在新訓(xùn)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的筆記本扉頁上，他寫下了這樣一句話。下隊(duì)后，憑著“要當(dāng)一個(gè)好兵”的信念，他以近乎苛刻的目標(biāo)嚴(yán)格要求自己。

在裝備器材熟悉上，他細(xì)致入微做保養(yǎng)，虛心求教學(xué)使用，挑燈夜戰(zhàn)摸參數(shù)，在短短的兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，對中隊(duì)70余種常規(guī)器材、100余種特勤器材的性能標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)參數(shù)、綜合應(yīng)用、維護(hù)保養(yǎng)等熟記于心、應(yīng)用于行，很快成為了裝備管理的行家里手;

在業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練上，他刻苦訓(xùn)練爭第一，作風(fēng)頑強(qiáng)鍛意志，精益求精練絕活，輕傷不下火線，很快成為了滅火救援的業(yè)務(wù)骨干;在本職業(yè)務(wù)上，作為通訊員，他深入轄區(qū)熟悉單位情況，對轄區(qū)內(nèi)每一條道路、小巷，每一家單位、場所，每一處水源、碼頭都記錄在案，銘記在心，“蘇虹路：友達(dá)光電、三星電子、日東電工、天弘公司……水源情況、疏散通道、重點(diǎn)部位：……”，在他的5本筆記本上密密麻麻記錄了轄區(qū)單位的所有情況。

擔(dān)任班長后，他給自己定下了更高、更嚴(yán)、更快、更強(qiáng)的目標(biāo)，帶領(lǐng)全班人員嚴(yán)格訓(xùn)練造就過硬業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)格管理錘煉頑強(qiáng)戰(zhàn)斗作風(fēng)，沖鋒在前鍛造錚錚鐵骨。當(dāng)人民生命財(cái)產(chǎn)受到威脅時(shí)，他總是臨危不懼，挺身而出，沖鋒在前。

2011年9月27日20時(shí)30分許，蘇州市吳中區(qū)聯(lián)升科技廠二甲苯罐區(qū)發(fā)生儲(chǔ)罐泄漏火災(zāi)，火勢異常兇猛，形成約300平方米的地面流淌火。在完成供水任務(wù)后，孫茂琿冒著二甲苯中毒的危險(xiǎn)，主動(dòng)請纓，沖在一線，架設(shè)9米拉梯登上隨時(shí)有坍塌危險(xiǎn)的頂棚，連續(xù)強(qiáng)攻滅火6個(gè)多小時(shí)，以精湛的技能、頑強(qiáng)的作風(fēng)、堅(jiān)韌的意志，為成功撲救火災(zāi)作出了突出貢獻(xiàn)。入伍以來，孫茂琿先后參加滅火戰(zhàn)斗500余次，參加搶險(xiǎn)救援400余次，搶救被困人員30余人次，先后榮立三等功2次，嘉獎(jiǎng)1次，以實(shí)際行動(dòng)踐行了人民消防為人民的錚錚誓言。

“隊(duì)衰吾恥，隊(duì)興我榮”

2011年初，剛剛當(dāng)兵兩年多的孫茂琿因綜合素質(zhì)過硬、組織指揮能力突出被中隊(duì)選任為戰(zhàn)斗四班班長，這在連續(xù)三年被評為全省消防部隊(duì)“十佳基層單位”、業(yè)務(wù)骨干眾多的特勤三中隊(duì)來說，可算是“破天荒”的事情。父母在寫給他的第五封信中鼓勵(lì)他：海不擇細(xì)流故能成其闊，山不拒細(xì)壤故能成其高。孫茂琿始終銘記于心，被任命的當(dāng)天，就在班級學(xué)習(xí)室的榮譽(yù)欄上寫下了“隊(duì)衰吾恥，隊(duì)興我榮”的班級格言，不斷激勵(lì)著自己和本班戰(zhàn)友。

工作中，他把集體的事情視為頭等大事，把集體的榮譽(yù)視為第一生命。從一名普通戰(zhàn)士走到一名班長，他深知作為被管理者的心理，同時(shí)也知道一個(gè)中隊(duì)能否真正發(fā)揮出戰(zhàn)斗力，關(guān)鍵在于每一名士兵。作為一名士官班長，是兵頭將尾，自己作用發(fā)揮得如何，會(huì)直接影響一個(gè)中隊(duì)的成績。

管理上，他以“大哥哥”的身份了解戰(zhàn)士，愛護(hù)戰(zhàn)士，關(guān)心戰(zhàn)士，做到餐桌上看飯量、走路中看形態(tài)、言談中觀表情，細(xì)致入微地關(guān)心體貼班里的每一名戰(zhàn)友。一次他發(fā)現(xiàn)班里新同志想家了，就主動(dòng)貼上去了解情況，當(dāng)?shù)弥涓改敢蚣彝ソ?jīng)濟(jì)困難鬧矛盾的情況后，他立即與其父母取得聯(lián)系，苦口婆心地通了近3個(gè)小時(shí)的電話，贏得了家人的支持，解開了新同志思想疙瘩。事后，孫茂琿又及時(shí)向中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，發(fā)動(dòng)中隊(duì)為這名新同志捐款捐物，他一人就將一個(gè)月的津貼捐了出來。

在經(jīng)常性思想工作中，孫茂琿注重工作方法，將經(jīng)常性思想工作“三互”工作法運(yùn)用到工作實(shí)踐中。他把班里同志劃分為三個(gè)互助小組，互學(xué)所長、互補(bǔ)所短、互幫互助、共同進(jìn)步，班級凝聚力、戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)，一直是中隊(duì)里各項(xiàng)建設(shè)的先進(jìn)班。

在工作訓(xùn)練之余，他充分發(fā)揮自己文藝專長，按照“一兵一愛好”的要求，在中隊(duì)成立了短笛、泥人兩個(gè)興趣小組，多次在支隊(duì)、總隊(duì)組織的活動(dòng)中進(jìn)行展示，展現(xiàn)了新時(shí)代消防官兵熱愛生活、快樂工作的精神風(fēng)貌。中隊(duì)駐地是一個(gè)現(xiàn)代化國際工業(yè)園區(qū)，外資企業(yè)多，中隊(duì)裝備器材進(jìn)口的多，孫茂琿雖然只有中專文化，但他不怕困難，自費(fèi)購買外文字典，刻苦學(xué)習(xí)外語，掌握基本英語口語對話，翻譯編寫進(jìn)口器材操作說明。他還多次代表中隊(duì)參加支隊(duì)、大隊(duì)組織的崗位練兵競賽，并在各項(xiàng)競賽中取得了優(yōu)異成績，為中隊(duì)爭得了榮譽(yù)。

2011年10月份，支隊(duì)組織基層政工知識比武競賽，大隊(duì)選中了平時(shí)理論功底不錯(cuò)的孫茂琿作為戰(zhàn)士代表參賽，在接到這項(xiàng)任務(wù)后，他給自己定下了目標(biāo)：“堅(jiān)決不給集體丟臉，要做就做最好的!”就這樣，他白天工作，晚上加班復(fù)習(xí)，最終在競賽中取得了第一名的好成績。

“一個(gè)人活著不是你得到了多少，而是你貢獻(xiàn)了多少”

“一個(gè)人活著不是你得到了多少，而是你貢獻(xiàn)了多少”，這是他寫在日記本上學(xué)習(xí)“雷鋒式消防戰(zhàn)士”金春明事跡的感言之一。他是這么寫的，也是這么做的。在執(zhí)勤訓(xùn)練中，孫茂琿將過硬技能、嫻熟業(yè)務(wù)作為服務(wù)人民的看家本領(lǐng);在滅火救援中，他將快速反應(yīng)、科學(xué)施救作為竭誠服務(wù)的最高追求;在擁政愛民中，他將關(guān)愛群眾、扶危濟(jì)困作為實(shí)際行動(dòng)。

入伍三年來，他積極參加部隊(duì)組織的各項(xiàng)愛民實(shí)踐活動(dòng)，在蘇州市創(chuàng)建全國文明城市統(tǒng)一行動(dòng)中，他曾經(jīng)連續(xù)一天一夜帶領(lǐng)本班戰(zhàn)士清掃馬路、沖洗路面、清除垃圾，奮戰(zhàn)在創(chuàng)建活動(dòng)第一線。在扶危濟(jì)困愛民實(shí)踐中，他用滿腔熱情服務(wù)駐地群眾，先后捐款近1萬元，并長期資助駐地1名貧困學(xué)生、1戶孤寡老人，在他長期堅(jiān)持上門服務(wù)的婁葑敬老院，老人們親切地稱他為“兵兒子”、“小棉襖”。

在社會(huì)公益活動(dòng)中，他無償獻(xiàn)血近3000毫升，先后3次為白血病兒童捐獻(xiàn)血小板。2010年2月的一個(gè)寒冷冬夜，在出警歸隊(duì)途中，孫茂琿聽到廣播中駐地某醫(yī)院搶救車禍病人急需血液的消息，他不顧勞累，歸隊(duì)后立即向領(lǐng)導(dǎo)請假，趕赴醫(yī)院一次獻(xiàn)血500毫升。

在日常工作中，他主動(dòng)帶領(lǐng)全班同志走社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、入企業(yè)宣傳消防知識、消除火災(zāi)隱患。在戰(zhàn)友們的眼里，他就是身邊的“活雷鋒”，中隊(duì)多次收到關(guān)于他的感謝信。

2010年8月13日凌晨，孫茂琿在一次滅火疏散行動(dòng)中，撿到了一個(gè)內(nèi)有數(shù)萬元現(xiàn)金的包裹，他毫不猶豫地交給了現(xiàn)場警察，并協(xié)助及時(shí)找到了失主。由于他的突出表現(xiàn)，中隊(duì)把孫茂琿選為“愛民標(biāo)兵”，他所在的班級被確定為“愛民示范班”。他的愛民事跡，多次被蘇州日報(bào)、姑蘇晚報(bào)等駐地主流媒體宣傳報(bào)道，以實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲愛民助民、蕩氣回腸的英雄贊歌

第五篇：孫立輝簡歷

孫立輝簡歷

姓名:孫立輝性別:男

年齡:26專業(yè):網(wǎng)絡(luò)工程，軟件技術(shù)

電話:***郵箱：sun77097661@126.com 個(gè)人信息：

求職意向：網(wǎng)絡(luò)工程師 網(wǎng)站開發(fā)

教育背景：2007年9月-2010年6月河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游學(xué)院軟件工程

2010年10月-2012年3月河北盛邦網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程

專業(yè)技能：

1.精通網(wǎng)絡(luò)，能對路由器，交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行設(shè)置和管理。

2.掌握Linux 操作系統(tǒng)和維護(hù) Linux平臺(tái)的 Web、Samba dns, apache,postfix, 等服務(wù)器。

3.熟悉計(jì)算機(jī)操作，熟練使用office系列辦公軟件，Dreawearn 等。

4.精通Windows網(wǎng)絡(luò)安全及維護(hù)、組建數(shù)據(jù)庫，電腦硬件維護(hù)等。

5.了解企業(yè)郵件的搭建與維護(hù)，ASP.NET構(gòu)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。

6.熟悉NAT、VPN、RIP、OSPF、HSRP等大型技術(shù)的應(yīng)用。

7.熟悉C、C#、JAVA、.NET、VB等編程語言。

8.精通在08系統(tǒng)平臺(tái)搭建WEB服務(wù)，日常維護(hù)及各種故障的檢查與排錯(cuò)。

9.熟悉網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營的操作，論壇的經(jīng)營、SEO。

10.熟悉軟件測試的過程。

工作經(jīng)驗(yàn)2010.7-2010.9北京期刊部網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)

2011.5-2012.2石家莊鑫藍(lán)科技有限公司技術(shù)部經(jīng)理

崗位職責(zé)：

1.網(wǎng)站的開發(fā)，運(yùn)營；網(wǎng)站的前臺(tái)設(shè)計(jì)后臺(tái)制作，論壇的日常維護(hù)工作，SEO、每日IP訪問量的提升，粘性的提高。

2.服務(wù)器的管理；在08系統(tǒng)平臺(tái)上搭建MYSQL PHP IIS環(huán)境，對于服務(wù)器安全的維護(hù)，數(shù)據(jù)庫的維護(hù)。

3.工作的調(diào)配。

所獲證書信息系統(tǒng)工程師信息系統(tǒng)專家軟件測試工程師OSTA認(rèn)證

自我評價(jià)：有較強(qiáng)的自我再塑造能力，較好的語言表達(dá)能力，有上進(jìn)心，適應(yīng)能力強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。勤奮好學(xué)、吃苦耐勞、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。