第一篇：教師師德報(bào)告系列之——一片丹心融教育

【投影1】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！今天，有幸在這里和大家交流，我心里很激動(dòng)，首先感謝學(xué)校給我提供這次機(jī)會(huì)，感謝各位老師一直以來對(duì)我的熱心幫助。今天我和大家分享的話題是《一片丹心融教育》。下面我將從三個(gè)側(cè)面和大家交流。

【投影2】

一、全心服從，知難而進(jìn)

二、精心教學(xué)，注重效率

三、盡心帶班，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)

【投影3】

一、全心服從 知難而進(jìn)

作為教師，每學(xué)年都要接新班級(jí)，而每個(gè)新班都存在著一定的差異。對(duì)此，我覺得，無論什么樣的班級(jí)，總得有人教，所以學(xué)校安排我接班時(shí)，總能以平和的心態(tài)對(duì)待，全心服從安排，不給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出難題。XX年的暑假，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打來電話，以商量的口吻說：“陳老師，暑假開學(xué)接四（7）班吧！”我爽快地接受了教學(xué)任務(wù)。后來，聽老師們說，這個(gè)班生源組成不是特別好，幾個(gè)淘氣調(diào)皮的不說，十幾個(gè)學(xué)生理解能力和記憶能力都不強(qiáng)。而且聽說家長還不配合老師的工作，經(jīng)常與老師發(fā)生矛盾。聽了這些并沒有動(dòng)搖我的想法和決心，只是想，什么樣的班總得有人教，再者，學(xué)生再調(diào)皮，必定是十幾歲的孩子；家長再不明事理，老師真為她的孩子好，時(shí)間長了，她們會(huì)理解的；領(lǐng)導(dǎo)既然安排自己接這個(gè)班，就是對(duì)我的信任，我下定決心盡力去做。開學(xué)后，我高興地進(jìn)了四（7）班教室。

為了做好班級(jí)工作，我努力實(shí)施著自己制定的六字方針。即：早、勤、責(zé)、獎(jiǎng)、實(shí)、巧。

1.“早”：學(xué)期初，我早早制定好班級(jí)計(jì)劃，定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，各項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)；開學(xué)了，我天天堅(jiān)持自己早于學(xué)生到校，對(duì)于學(xué)生中存在的問題做到早發(fā)現(xiàn)，早解決。

2.“勤”：每天，我在課上勤看學(xué)生上課的狀況，每周對(duì)于本班學(xué)生各科上課狀況進(jìn)行一次查看。下課后，看學(xué)生的課下活動(dòng)，學(xué)生都干些什么做到心中有數(shù)。對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)的問題勤說，學(xué)生不會(huì)的知識(shí)勤教，有時(shí)還深入學(xué)生中勤問，了解學(xué)生更多的情況。

3.“責(zé)”：為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我把班級(jí)工作的分工進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，班工作做到處處有人管。

4.“獎(jiǎng)”：針對(duì)學(xué)生人心向上、人心向善的特點(diǎn)，我在班級(jí)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，用科學(xué)的方法獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5.“實(shí)”：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和做事，我提出的要求是“要做就要做好，做得實(shí)實(shí)在在，不得對(duì)付?！蔽易约阂查L期為學(xué)生樹立榜樣。

6.“巧”：我在班工作中講究技巧，嘗試借東風(fēng)。就是班里的活動(dòng)緊緊地依照學(xué)校計(jì)劃和教育主題有條不穩(wěn)地開展。如學(xué)校開展“我是文明人活動(dòng)”，我在班里組織“爭(zhēng)當(dāng)文明好少年”競(jìng)賽，擺出身邊陋習(xí)，學(xué)習(xí)文明規(guī)范；學(xué)校倡導(dǎo)家校合作教育，我做到每周召開一次小型家長座談會(huì)，溝通教育情況；配合少先大隊(duì)活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加社區(qū)實(shí)踐，清掃鼓樓花園、府君山拾撿垃圾；菊花系列活動(dòng)，我班在各方面都做好布置，借著學(xué)校的東風(fēng)，推動(dòng)班級(jí)工作，得到家長的大力支持，建立起和諧向上的班集體。

XX年6月，我所教的六年級(jí)剛剛考完試，六年級(jí)老師可以暫時(shí)回家休息幾天。剛開始休息的第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我，立即回校代四年級(jí)班主任和數(shù)學(xué)課，原任教師被借用到漁陽中學(xué)，我爽快答應(yīng)了。其實(shí)，我也想呆幾天，因?yàn)榍耙浑A段的六年復(fù)習(xí)考試真的是很緊張，再者，其他六年級(jí)老師都到家休息了，我也很羨慕。但既然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到自己，就覺得是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可與信任。當(dāng)天，我就開始在學(xué)校繼續(xù)上班了。一直到學(xué)期末結(jié)束。

今年3月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再一次找我接任年級(jí)組長工作，聽著領(lǐng)導(dǎo)誠懇的話語，我又一次義不容辭地?fù)?dān)任起了年級(jí)組長的工作。對(duì)于工作，我總覺得，辦法總會(huì)比困難多。我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)和責(zé)任聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排，對(duì)于工作不要挑肥揀瘦，不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地接受，還要盡力想辦法做好。

【投影4】

二、精心教學(xué) 注重效率

我是1986年參加工作的，26年來，在51個(gè)學(xué)期中，有45個(gè)學(xué)期的期中、期末檢測(cè)均獲同年級(jí)第一名，多次超年級(jí)平均分5分以上、及格率100%、優(yōu)秀率獲年級(jí)第一名。曾經(jīng)有同事開玩笑說：“陳老師就是有一套，什么樣的班她一教就會(huì)第一，應(yīng)該把我們班的暫差生放他們班學(xué)一段去?！逼鋵?shí)，我并沒有那么神，但我覺得有一點(diǎn)大家可以借鑒，那就是——要精心對(duì)待教學(xué)工作，注重效率，因?yàn)槲疑钪粋€(gè)學(xué)校的核心工作就是教學(xué)，一個(gè)學(xué)校沒了教學(xué)質(zhì)量，就變成了紙老虎，是不會(huì)被社會(huì)認(rèn)可的。所以，我對(duì)待教學(xué)工作態(tài)度積極端正，扎扎實(shí)實(shí)努力提高課堂效率，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

可能是性格原因，我做事情不喜歡拿時(shí)間堆，總想在有限的時(shí)間內(nèi)講究效率。對(duì)待教學(xué)工作，我覺得用心去做，講究效率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于隨意去做，推到哪里是哪里。所以，我首先做到精心準(zhǔn)備。我?guī)缀醢讶烤τ迷诠ぷ魃稀獔?jiān)持早來晚走、精心批改學(xué)生的作業(yè)，尤其是教學(xué)前的準(zhǔn)備充分再充分，上網(wǎng)、翻書、查資料、選教法，力求精益求精。為了上好這一節(jié)課我甚至常常把自己以往教學(xué)的資料，拿來一張張的閱讀，找出歷屆學(xué)生出現(xiàn)的問題，圈圈畫畫，并且常常把自己要給學(xué)生講的問題一一做下，多角度，多方法，全方位的調(diào)研一遍。

在教學(xué)中不僅肯付出，更重要的是抓課堂效率。首先注重學(xué)生聽講的狀態(tài)。許多老師曾經(jīng)在我的課堂中發(fā)現(xiàn)，孩子們聽講時(shí)坐姿端正，目光專注，班上60多人，不會(huì)有一人東張西望，不會(huì)有一人低頭走思，所有人都會(huì)將目光專注在老師的臉上，專注在黑板的數(shù)字上，專注在練習(xí)過程的解答上。

其次是抓課堂教學(xué)的重點(diǎn)。一節(jié)課只有突出了重點(diǎn)，才能做到有的放矢，才能提高課堂效率。比如教學(xué)列算式解應(yīng)用題，這樣的練習(xí)課，一般來說是在老師的指導(dǎo)下列一道計(jì)算一道。這樣做的不足在于課堂環(huán)節(jié)不清，教學(xué)重點(diǎn)不突出，學(xué)生的注意力不好集中，課堂訓(xùn)練的密度小。我想，既然是列算式解應(yīng)用題，列算式應(yīng)該是本節(jié)課的重點(diǎn)。為此，在課堂上我首先指導(dǎo)學(xué)生通過讀題、談已知未知、板演列算式的方法完成每一道應(yīng)用題的列算式，不進(jìn)行計(jì)算。此環(huán)節(jié)我強(qiáng)調(diào)周密思考，讓學(xué)生感受每道題的解題思路和一題多解的妙處，學(xué)生的注意力在老師的調(diào)控下非常容易集中。等到所有的算式準(zhǔn)確無誤后，再對(duì)每道題進(jìn)行計(jì)算得出結(jié)果，這個(gè)環(huán)節(jié)我強(qiáng)調(diào)快速準(zhǔn)確。整節(jié)課下來，既突出了重點(diǎn)，又提高課堂的教學(xué)效率。

三是在課堂教學(xué)中，從不挖苦諷刺學(xué)生。學(xué)生出現(xiàn)了問題我先對(duì)其進(jìn)行提示，課下再進(jìn)行交流、談心。談話的過程中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題往往就事論事，講清利害。從不陳谷子亂芝麻亂數(shù)落學(xué)生，而是以激勵(lì)的口吻點(diǎn)出不足，指出努力方向，并提示近期老師要經(jīng)常關(guān)注他。整個(gè)過程給學(xué)生充分的自尊，為學(xué)生鼓勁，使學(xué)生有一個(gè)下決心改正缺點(diǎn)，力爭(zhēng)進(jìn)步的心態(tài)。

【投影5】

三、盡心帶班 創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)

有人說：我校的班主任是最累的。二十幾年的班主任工作，我所帶的班級(jí)各項(xiàng)工作都是走在同行的前列的。也有的同事開玩笑說，學(xué)生到陳老師手，就是出成績，陳老師的班級(jí)就是出人才。對(duì)此，我認(rèn)為，人的潛力很大，看你怎么挖掘。

做好班級(jí)工作，班主任首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，這樣才能感染我們的學(xué)生，在管理班級(jí)的時(shí)候會(huì)有意想不到的收獲。老師們都認(rèn)為班主任工作很辛苦，的確如此，我也深深體會(huì)到了這一點(diǎn)，每天要處理很多瑣碎的事情，遇到這樣那樣的困難，不論大大小小的事情都要找班主任，讓班主任處理。我覺的如果班主任沒有一個(gè)長期良好的心態(tài)，時(shí)間一長，活動(dòng)一多，牢騷、情緒等等都帶到工作中去了。同時(shí)自己的心情也好不到那里去，感覺負(fù)擔(dān)重、壓力大、好辛苦，這樣管理好班級(jí)是很困難的。

為此，我注意了以下三點(diǎn)：

1.既然擔(dān)任班主任工作，處理班級(jí)存在的問題，想辦法管理好班級(jí)，這是我們的本職工作，這是我們自己的事情。

2.平常為了管理好班級(jí)，想辦法處理班級(jí)存在的問題，我們班主任的確花了很多時(shí)間，在這過程中我體會(huì)到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級(jí)后的喜悅。更重要的是我看到這也是自我提高的一個(gè)過程。如果班里存在問題，沒有想辦法去解決，對(duì)我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級(jí)能力的機(jī)會(huì)。

3.人是要有精神支柱的，有精神才會(huì)有情趣，才會(huì)熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會(huì)萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，人就會(huì)永遠(yuǎn)奮發(fā)向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會(huì)衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，我每天都能保持良好的心態(tài)，在輕松愉快中開展班級(jí)工作。

【投影6】

其次班級(jí)管理要有創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的目標(biāo)，而且盡心竭力完成目標(biāo)。為此，我做到以下五點(diǎn)：

1.高目標(biāo)，在“嚴(yán)”字上下功夫

班主任在班級(jí)上的管理要嚴(yán)格，這個(gè)嚴(yán)格有一個(gè)過程和方法，所以我每次接新班時(shí)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成好的班風(fēng)，要好好的規(guī)范規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，從第一次走進(jìn)班級(jí)就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不論是站姿、坐姿，還是學(xué)生的第一次作業(yè)，我都會(huì)嚴(yán)格要求，這樣會(huì)讓學(xué)生感到我們的老師不好對(duì)付，今后凡事要小心一點(diǎn)兒，學(xué)生有了敬畏的心理，每做一件事也會(huì)小心謹(jǐn)慎，全心全意。對(duì)于不能嚴(yán)格要求自己或做錯(cuò)事的學(xué)生我都會(huì)視錯(cuò)誤的程度，給予小小的懲戒。一般到半個(gè)學(xué)期所付出的努力就會(huì)有很明顯的成效了，如果第二年，還接這個(gè)班，這種嚴(yán)格要有所減退，特別是在言語和行動(dòng)上，那時(shí)學(xué)生對(duì)老師有所改變會(huì)覺得班主任比以前更人性化了，更愛我們了。因?yàn)閷W(xué)生在年齡和思想上不斷的成熟，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣通過一、二學(xué)期的努力在不斷的優(yōu)化。如果繼續(xù)跟班，那種關(guān)愛更加的體現(xiàn)出來，所以這種嚴(yán)格是有一個(gè)過程和轉(zhuǎn)換的，不是一程不變的，不然學(xué)生會(huì)覺得班主任很難接近，并產(chǎn)生一種畏懼和對(duì)你管理方法的疲勞，那樣管理效果就不好了。

2．勤觀察，用“愛”溫暖學(xué)生的心田

班主任管理班級(jí)不但要嚴(yán)格，更要視學(xué)生為自己的孩子，關(guān)愛每一名學(xué)生。

XX年的暑假，我接了六年級(jí)七班。第一天我一走進(jìn)班級(jí)，便一眼就看到孫海林有點(diǎn)異常，摸一摸他的額頭感覺孩子發(fā)燒了，于是我立刻把孫海林領(lǐng)到辦公室，先讓他穿上自己的羽絨服坐下，然后就急匆匆到醫(yī)務(wù)室拿來藥，給他吃下。因?yàn)閷O海林中午不回家，在學(xué)校吃飯，家里又沒人接送。我就留在學(xué)校陪著孫海林，以便更好的觀察他的病情，照顧他。我給他把辦公室的椅子并在一起組成一個(gè)簡(jiǎn)易的小床，讓他躺下休息，給他蓋好，看著孩子睡著了，我自己也趴在辦公桌睡了一會(huì)兒。等他睡醒，我摸摸孩子的額頭，退燒了，我又給他倒杯水喝了，送他進(jìn)班學(xué)習(xí)，告訴他如果不舒服，再告訴我。當(dāng)時(shí)，這個(gè)孩子很感動(dòng)，他點(diǎn)著頭，眼里含著淚花。

今年班里一名女生，因家庭父母離異，孩子情緒波動(dòng)很大，青春期似乎到來較早，父母因此打罵過她，開導(dǎo)過她，但她卻時(shí)常犯同樣的錯(cuò)誤。對(duì)此，我覺得孩子更需要關(guān)心，需要心理的疏通，就經(jīng)常讓她幫老師做些事情，肯定她會(huì)做事，有愛心，激發(fā)她上進(jìn)的心態(tài)；我還盡量多指導(dǎo)她的功課，提高她的成績，避免她破罐破摔；與此同時(shí)，我還找機(jī)會(huì)給她滲透女孩子要自尊自愛，大方但不失矜持的思想教育。漸漸地，這名學(xué)生思想和行為都發(fā)生了改變。

3.多肯定，用“夸”激勵(lì)學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多肯定。雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。記得我以前做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的辦法。那就是“退三進(jìn)一”。也就是在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，學(xué)生才會(huì)虛心接受批評(píng)，誠心的改正自己的錯(cuò)誤。就拿這次現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)來說，每天都要訓(xùn)練大課間，老師累，學(xué)生更累。他們每次站在操場(chǎng)上，得完成各種規(guī)定的動(dòng)作，動(dòng)作不到位還要挨老師的批評(píng)，他們的累是雙重的。由于工作的壓力，每當(dāng)學(xué)生做的不好，我就會(huì)對(duì)學(xué)生大聲斥責(zé)，可不大一會(huì)兒他們依然我行我素。硬的不行我就來軟的，所以每次訓(xùn)練結(jié)束后回到教室，我都會(huì)利用一、二分鐘的時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，夸他們今天隊(duì)站得快，站得直，動(dòng)作做得到位，有集體榮譽(yù)感，每次我這樣一夸，我就覺得孩子們一下子精神抖擻了，立刻坐好聽我講話，第二天大課間會(huì)做得更好。

4.善發(fā)掘，在活動(dòng)中育人

豐富多彩的活動(dòng)，不但可以鍛煉學(xué)生，展示學(xué)生的才藝，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體的凝聚力。所以，我非常重視學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)成績也非常顯著。對(duì)此，我的具體做法是：在學(xué)校下發(fā)活動(dòng)通知后，立刻向?qū)W生傳達(dá)，并且在學(xué)生自薦和同學(xué)推薦基礎(chǔ)上報(bào)名、準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間充?；顒?dòng)效果自然就好。第二是親自參與學(xué)生活動(dòng)，選拔出優(yōu)秀人才，做到人盡其用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的特長。比如，XX年的秋運(yùn)會(huì)，我接到學(xué)校的參賽方案后，立即到班上組織學(xué)習(xí)，在學(xué)生自薦和推薦的基礎(chǔ)上組織學(xué)生報(bào)名。等學(xué)生報(bào)名后，我分析報(bào)名情況，發(fā)現(xiàn)報(bào)名的同學(xué)在所報(bào)項(xiàng)目上特長并不突出，還有的有特長的同學(xué)沒有報(bào)項(xiàng)，而且還有空項(xiàng)。我再次對(duì)學(xué)生做了動(dòng)員，同時(shí)，我又利用體育課時(shí)間在操場(chǎng)上進(jìn)行比賽選拔。在此基礎(chǔ)上扎扎實(shí)實(shí)確定好參賽人員，沒有一項(xiàng)空白。最后，通過在賽場(chǎng)上你追我趕的奮力拼搏，我班取得了總分143分的好成績，位居年級(jí)第一，全校第一，而且成績遙遙領(lǐng)先。此次活動(dòng)后，同學(xué)們異常興奮，也為以后的活動(dòng)開了一個(gè)好頭。后來，我班又相繼獲得了歌詠比賽一等獎(jiǎng)、菊花活動(dòng)先進(jìn)集體、籃球比賽冠軍等優(yōu)異成績。第三是支持學(xué)生參加學(xué)校文娛體育活動(dòng)訓(xùn)練。只要是訓(xùn)練老師選中的學(xué)生，不管是早訓(xùn)還是課余訓(xùn)練我都積極配合，督促學(xué)生按時(shí)參加訓(xùn)練。并讓他們學(xué)會(huì)正確處理訓(xùn)練和學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的關(guān)系，科學(xué)安排時(shí)間，既不耽誤學(xué)習(xí)，也不耽誤訓(xùn)練。平時(shí)，注意與他們多溝通，及時(shí)調(diào)整他們的心態(tài)，在班集體中多表揚(yáng)，多為他們創(chuàng)設(shè)健康向上的輿論氛圍。

第二篇：一片丹心為教育

一片丹心為教育

——記貴州省石阡縣本莊鎮(zhèn)紅荊小學(xué)校長任健先進(jìn)事跡

戴金杉

是他，用自己的雙手，改變了一個(gè)山村小學(xué)的面貌；是他，把外界的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶到了窮鄉(xiāng)僻壤；是他，用僅有的五年時(shí)間，讓一個(gè)山村小學(xué)完成了一個(gè)現(xiàn)代化小學(xué)的蛻變。

他，就是石阡縣本莊鎮(zhèn)紅荊小學(xué)校長任健。

奉獻(xiàn)愛

心，傾注熱血

2006年8月，任健被分配到離縣城80余公里、距集鎮(zhèn)所在地20余公里的本莊鎮(zhèn)紅荊小學(xué)任教。盡管學(xué)校處于與思南縣交界的深山里，但憑著對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無限熱愛，他一心投入教育教學(xué)工作之中，特別是在2010年擔(dān)任校長之后，在短短的一年中，他把

一所破舊不堪，人心渙散的農(nóng)村村級(jí)小學(xué)，打造成了山村小學(xué)的奇葩。

在他的領(lǐng)導(dǎo)下，教師們積極上進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高，學(xué)校聲譽(yù)也明顯有了好轉(zhuǎn)。2010年，在全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“目標(biāo)管理”評(píng)估中，該校取得了總分第三名的好成績。愛校如

家，以苦為樂

任健同志自2010年擔(dān)任校長以來，對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行了詳盡分析和通盤考慮，擬定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確了學(xué)校的發(fā)展方向并帶領(lǐng)全體教師放棄暑假休息時(shí)間，義務(wù)投工投勞

建設(shè)學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展邁出了關(guān)鍵的一步。

在他的帶領(lǐng)下，經(jīng)過一個(gè)假期的艱辛勞動(dòng)，他們共修建教師宿舍、食堂10間。基本解決了教師的食宿問題，有效地為教師安心投入教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，學(xué)?；A(chǔ)實(shí)施建設(shè)不斷完善，并毅然決定將學(xué)校原來的半日制教學(xué)模式改為了全日制教學(xué)模式，從此學(xué)校上

起了早課。

推動(dòng)課

改，成績顯著

提高教學(xué)質(zhì)量，管理是關(guān)鍵；適應(yīng)教**流，課改是關(guān)鍵。

在教學(xué)常規(guī)管理中，任健首先組織建立健全了各種管理制度，實(shí)行了校長負(fù)責(zé)下的“領(lǐng)導(dǎo)分工把關(guān)制”。他忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，結(jié)出了豐碩的成果：2007年，在本莊鎮(zhèn)教具制作比賽中，《風(fēng)的形成》榮獲二等獎(jiǎng)； 2008、2009年被本莊鎮(zhèn)政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”；

2010年被本莊鎮(zhèn)政府評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”。

第三篇：師德——教師之根本

師德——教師之根本

我曾經(jīng)聽到一個(gè)常年工作在教學(xué)一線、真心愛學(xué)生、深刻懂得學(xué)生的教師說過：你是一個(gè)好教師嗎？聽聽學(xué)生們?cè)趺凑f吧！的確，對(duì)任何一位教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。

講臺(tái)是是教師之根本，師德最重要的舞臺(tái)。教師用心關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生的成長，總是抽課余時(shí)間和他們談心，詢問他們學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑，然后講很多自身的經(jīng)歷給他們聽，盡量幫助他們克服困難，重新進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)看到學(xué)生取得進(jìn)步的喜悅，當(dāng)看到學(xué)生對(duì)知識(shí)理解恍然大悟的神情，當(dāng)看到學(xué)生欣喜地朝自己走來，作為教師都會(huì)感到一種由衷的快樂。艾青的一句詩很能說明這一切：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。

教師行風(fēng)，指得應(yīng)該就是教師職業(yè)風(fēng)范。教育系統(tǒng)的行風(fēng)建設(shè)，不僅事關(guān)教師形象，涉及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，事關(guān)學(xué)校形象，而且事關(guān)教育事業(yè)的健康發(fā)展，事關(guān)千家萬戶的子女培養(yǎng)、子女成才，是關(guān)系社會(huì)和諧與穩(wěn)定的大問題。促進(jìn)教育行風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有切實(shí)加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，才能保證教育行風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)教育行風(fēng)的根本性轉(zhuǎn)變。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。教師是一面旗幟，親其師，則信其道；教師是一塊路標(biāo)，信其道，則循其步。若是在師德方面有所缺陷，我們講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈！喊破嗓子都不如做出樣子，要學(xué)生毫不遲疑、毫不猶豫地跟著你走，師德就是吸鐵石，它的魅力是無聲的，它的效力是無形的，但它的功力是無窮的。

愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。當(dāng)我登上那講臺(tái)，不，應(yīng)當(dāng)是舞臺(tái)，我似乎覺得兩側(cè)的帷幕正緩緩地拉開。最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們！這戲劇也許是世間最長的了，為此，我愿做一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿時(shí)代氣息的戲劇來：團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)肅，活潑是它的主調(diào)；理解，友愛，開拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容；愛著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛著是它的主要故事。作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)的情節(jié)，典型的角色，迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量為主角服務(wù)、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們真誠的演出微笑，流淚，鼓掌，歡呼。早在中學(xué)課文里就學(xué)過韓愈“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”這一名句。如今自己做了教師，才知道這句話讀起來容易，做起來卻很難。以己之昏昏，豈能啟人之昭昭？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。作為教師，我覺得應(yīng)以研究者的心態(tài)去對(duì)待教育活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉自己，去提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)生是師德最重要的載體，是教師的生命。有人說差三歲就是一個(gè)代溝，如此算來，我和我的學(xué)生之間已經(jīng)橫著多個(gè)代溝了。但我堅(jiān)信，代溝是可以跨越的，根本之道就是溝通。這溝通不僅僅在課堂，更是在課外延伸。作為一名教師，我很愿意成為同學(xué)們的大朋友、大姐姐，去傾聽他們的內(nèi)心世界。和學(xué)生交往就是平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過程,是師生的世界彼此融合升華的過程。

人們常用“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”來形容教師，可是我認(rèn)為當(dāng)代教師比春蠶更有智慧，比紅燭更有價(jià)值。春蠶為了吐絲耗盡了自己的生命，而教師在奉獻(xiàn)的同時(shí)也豐富了自己的人生。紅燭為了光明犧牲了自己，而教師在學(xué)生成才的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自己的職業(yè)理想。這就是教師的品德，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)；這就是教師的精神，愿為基石，甘當(dāng)人梯；這更是教師的價(jià)值，撒播希望，收獲成功。

學(xué)高為師，道高為范。師德不是靠講出來的，行風(fēng)建設(shè)也不是一蹴而就的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。世界上只有一種東西是越分越多的，那就是愛。我愛故我在，只要心中有愛，愛我們的學(xué)生、愛我們的學(xué)校、愛我們的教育事業(yè)，我們才會(huì)更有價(jià)值地活著。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不迷茫，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

第四篇：師德教育征文之

守師德、屢?guī)熉?中國夢(mèng)、我的夢(mèng)

欒川縣叫河中學(xué)李富強(qiáng)

總有一種感動(dòng)讓我們淚流滿面，總有一種精神讓我們可歌可泣。2012年5月8日，黑龍江佳木斯市。面對(duì)失控沖向?qū)W生的大客車，28歲的女教師張麗莉奮力推開身邊的學(xué)生，自己卻被卷入車輪下，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢。那一刻，她張開雙臂，是學(xué)生天使的羽翼！那一刻，她敞開懷抱，是學(xué)生生命的港灣！那一刻，她跑動(dòng)的足跡，是孩子永恒的生命旅途！那一刻，我們的教師，用“愛的靈魂”筑建起一座“為人師表”的豐碑！從此，億萬中國人的記憶中，刻下了她不朽的名字，從此，中華民族的英雄史冊(cè)上，增添了人民教師耀眼的光芒！

一年來，張麗莉這個(gè)普通的名字，感動(dòng)著我們，溫暖著我們，激勵(lì)著我們。人們?cè)谒穆殬I(yè)前冠以“最美”二字，以此表達(dá)心中的敬意。每一天，無數(shù)人把祝福送進(jìn)她的病房，期待著奇跡的發(fā)生；每一天，無數(shù)人回憶那驚魂動(dòng)魄的瞬間，不經(jīng)意潸然淚下。今天，當(dāng)我用心去聆聽每一位老師激情洋溢的演講時(shí)，內(nèi)心受到了一次又一次地強(qiáng)烈沖擊。感動(dòng)之余，我們也在思考：是什么，讓她在生死關(guān)頭迸發(fā)出那樣驚人的勇氣？為什么，她的故事能夠匯聚起潮水般涌動(dòng)的淚水和暖流？什么樣的人，才能稱為“最美的中國人”？作為教師，中國夢(mèng)就是我的教育夢(mèng)。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。

幾十年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，1

友愛需要回報(bào)，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。通過師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。在今后的教育生涯中，我一定注重師德修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，以愛育愛，真正做到寓德與教，為人師表。

我現(xiàn)在是一名普通教師。我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)，面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。比如，在面對(duì)家長物質(zhì)上的“尊重”時(shí)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們?cè)?/p>

如何固守自己的價(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信念呢？我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福？如果找到了，面對(duì)家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙€，只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對(duì)抗，師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營養(yǎng)的植入。

親愛的老師們，我們要以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧！

第五篇：師德是教師之魂

師德是教師之魂

踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師？在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)幼兒教師只有熱愛幼兒，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心幼兒的健康成長；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。

首先，是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認(rèn)為即然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

其次,是對(duì)孩子無私的愛。教師要熱愛孩子?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒,尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見，每一個(gè)做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的！多表揚(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班幼兒面前批評(píng)。讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。

意大利教育家蒙臺(tái)梭利指出：“對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。一個(gè)適宜的環(huán)境，實(shí)際上是為幼兒開拓了一條自然的生活道路?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，人們也日益關(guān)注到環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童教育的重要性，充分認(rèn)識(shí)到：環(huán)境是兒童最好的、最自然的啟蒙老師；能對(duì)兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵(lì)的作用，形成積極和主動(dòng)的行為方式；適宜的環(huán)境能吸引兒童去探索、思考，去參與實(shí)踐，從而啟動(dòng)智慧之門；還能引導(dǎo)孩子在自然、自主的狀態(tài)下形成各種良好的習(xí)慣。因此，“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，促使孩子全面發(fā)展。”是我們幼兒園教育的一大目標(biāo)。

對(duì)于托班的孩子來說，他們最早接觸、最熟悉的環(huán)境就是家庭。由于年齡小，對(duì)家人非常依賴，因而從家庭中走出，來到陌生的園所，會(huì)有一個(gè)害怕--焦慮--穩(wěn)定--適應(yīng)的過程。作為老師如何幫助孩子們消除與家人的分離焦慮，漸漸地適應(yīng)幼兒園呢？我們的做法是：從孩子的興趣和需要出發(fā)，營造安全、溫馨、動(dòng)態(tài)的家庭式環(huán)境，讓孩子快樂地生活。

一、讓孩子在安全的環(huán)境中輕松地玩耍

1、設(shè)置合理、童趣的場(chǎng)景

2、提供輕巧、柔性的玩具

3、準(zhǔn)備舒適、便利的服裝

幼兒園托班環(huán)境創(chuàng)設(shè)初探

省直機(jī)關(guān)第一幼兒園

謝蕾

意大利教育家蒙臺(tái)梭利指出：“對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。一個(gè)適宜的環(huán)境，實(shí)際上是為幼兒開拓了一條自然的生活道路?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，人們也日益關(guān)注到環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童教育的重要性，充分認(rèn)識(shí)到：環(huán)境是兒童最好的、最自然的啟蒙老師；能對(duì)兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵(lì)的作用，形成積極和主動(dòng)的行為方式；適宜的環(huán)境能吸引兒童去探索、思考，去參與實(shí)踐，從而啟動(dòng)智慧之門；還能引導(dǎo)孩子在自然、自主的狀態(tài)下形成各種良好的習(xí)慣。因此，“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，促使孩子全面發(fā)展。”是我們幼兒園教育的一大目標(biāo)。

對(duì)于托班的孩子來說，他們最早接觸、最熟悉的環(huán)境就是家庭。由于年齡小，對(duì)家人非常依賴，因而從家庭中走出，來到陌生的園所，會(huì)有一個(gè)害怕--焦慮--穩(wěn)定--適應(yīng)的過程。作為老師如何幫助孩子們消除與家人的分離焦慮，漸漸地適應(yīng)幼兒園呢？我們的做法是：從孩子的興趣和需要出發(fā)，營造安全、溫馨、動(dòng)態(tài)的家庭式環(huán)境，讓孩子快樂地生活。

一、讓孩子在安全的環(huán)境中輕松地玩耍

1、設(shè)置合理、童趣的場(chǎng)景

2、提供輕巧、柔性的玩具

3、準(zhǔn)備舒適、便利的服裝

二、讓孩子在溫馨的環(huán)境中愉快地生活

1、家庭式的擺設(shè)和氛圍，讓孩子自由自在地模仿和擺弄。

2、母親、玩伴的雙重角色，鼓勵(lì)孩子“學(xué)會(huì)生活”

三、讓孩子在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中自主地游戲

1、不斷地調(diào)整區(qū)域環(huán)境，減少對(duì)幼兒的干擾和影響。

2、隨時(shí)調(diào)整和增添材料，滿足孩子興趣和需要。

幼兒在安全、溫馨、動(dòng)態(tài)的環(huán)境中和諧、愉快地成長著，作為托班老師，我們將不斷研究、探索，創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展、需要相適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒最大限度地發(fā)展。

不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆?，而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的機(jī)會(huì)。比如，生活中一個(gè)司空見慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來容易，更不會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?？墒遣恢肋@些父母有沒有意識(shí)到，他們?cè)跒楹⒆犹峁┻@些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。

提高警惕保障幼兒的身心健康

幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)從教以來的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤?？谇诰褪欠磸?fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實(shí)；家長們才能滿意、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。

初探幼兒園社會(huì)活動(dòng)教學(xué)的方法 1.實(shí)踐練習(xí)法 2.調(diào)查法 3.參觀法 4.表演法 5.講解法 6.談話法 7.討論法。

8.價(jià)值澄清法

9.移情訓(xùn)練法

10.觀察學(xué)習(xí)法 11.角色扮演法

一、合理的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的空間位置

二、充分利用家長資源，收集區(qū)域活動(dòng)材料

三、根據(jù)主題的開展，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的區(qū)域活動(dòng)

四、區(qū)域材料的投放要體現(xiàn)多層性、多樣性

五、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒需要老師的隱性指導(dǎo)

六、區(qū)域活動(dòng)后講評(píng)的重要價(jià)值

在幼兒園有效師生互動(dòng)中出現(xiàn)的問題

在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，有效的師幼互動(dòng)存在著教師不夠尊重幼兒，信任幼兒，不給幼兒一個(gè)寬松的互動(dòng)空間的問題。特別在繪畫活動(dòng)中，評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，誰接近老師的范例，這就是好作品，扼殺了幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。

究其原因，主要是在傳統(tǒng)的幼兒教育活動(dòng)中，教師是教育方案的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者，是知識(shí)技能的傳遞者，是幼兒生活的保護(hù)者，是幼兒行動(dòng)的指揮者。不管幼兒有沒有興趣，得跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，認(rèn)為聽話的就是好孩子，沒有創(chuàng)造可言，在師幼互動(dòng)中教師不能做到尊重幼兒、信任幼兒。傳統(tǒng)幼兒教育往往重結(jié)果輕過程，重死記硬背輕體驗(yàn)、操作和探索。