第一篇：《做友好往來(lái)的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《做友好往來(lái)的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)會(huì)欣賞別的國(guó)家、別的民族的優(yōu)秀文化，追求“和而不同”的境界；尊重自己民族文化的價(jià)值，對(duì)我們民族的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感，立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的促進(jìn)派。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)

讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、閱讀、探索、思考、想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)融合起來(lái)，知識(shí)和能力和諧發(fā)展

3．知識(shí)和能力目標(biāo)

知道面對(duì)不同文化應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度；懂得尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化；知道對(duì)于外來(lái)文化，要取其精華，棄其糟粕；認(rèn)識(shí)到青少年有責(zé)任繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神；知道面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。學(xué)會(huì)用辯證的眼光正確看待外來(lái)文化和中華傳統(tǒng)文化；擯棄在尊重文化多樣性問(wèn)題上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)外來(lái)文化，要具有開放的胸懷，正確對(duì)待外來(lái)文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2．難點(diǎn)：正確對(duì)待文化差異的態(tài)度和做法，即是否能以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

三、教學(xué)方法

提問(wèn)法、討論法等

四、教學(xué)手段

多媒體

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生通過(guò)報(bào)刊雜志、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)，查閱、搜集梁思成的影像及與之相關(guān)資料，查閱、搜集日本在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)中國(guó)犯下的罪行。

2.教師準(zhǔn)備MTV、漫畫等資料；

六、教學(xué)理念

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、合作、會(huì)話、虛擬場(chǎng)景的構(gòu)建，幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為行動(dòng)。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）歌曲引趣，導(dǎo)入新課

播放、欣賞MTV《北京歡迎你》。

視頻展示部分歌詞：我家大門常打開，開放懷抱等你；擁抱過(guò)就有了默契，你會(huì)愛(ài)上這里 ；不管遠(yuǎn)近都是客人，請(qǐng)不用客氣；相約好了在一起，我們歡迎你；我家種著萬(wàn)年青，開放每段傳奇；為傳統(tǒng)的土壤播種，為你留下回憶；陌生熟悉都是客人，請(qǐng)不用拘禮；第幾次來(lái)沒(méi)關(guān)系，有太多話題；??

教師介紹：《北京歡迎你》是北京2008年奧運(yùn)歌曲。歌曲由海內(nèi)外百名歌星激情演繹，他們用這種特殊的方式向全世界發(fā)出邀請(qǐng)，用音樂(lè)熱情擁抱北京奧運(yùn)客人。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、世界日益開放，與不同文化相處已成為我們面臨的新課題。作為新時(shí)代的中學(xué)生，應(yīng)怎樣“開放懷抱”與不同國(guó)家、民族的人交往呢？怎樣做才能成為友好往來(lái)的使者呢？

（二）交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課

1．開放的胸懷

活動(dòng)一：請(qǐng)兩位同學(xué)表演《小雪和Mary》，其他同學(xué)在觀看的過(guò)程中思考：

⑴你覺(jué)得我們能否用“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)Mary的處理方式？為什么？

⑵如果你是Mary，會(huì)怎么做？如果你是小雪，你又會(huì)怎么做？

在學(xué)生討論、發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：面對(duì)不同的文化，應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。

活動(dòng)二：視頻展示漫畫和閱讀課本P61-62“歐洲汽車文明”的事例，學(xué)生討論：⑴漫畫反映的是什么現(xiàn)象？

⑵歐洲汽車文明對(duì)我們有什么借鑒之處？

在學(xué)生討論、發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：我們要了解其他文化的長(zhǎng)處，虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)三：請(qǐng)學(xué)生展示查閱、搜集的梁思成的影像及與之相關(guān)資料，展示日本在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)中國(guó)犯下的罪行，講述梁思成保護(hù)日本奈良城的故事。

教師提問(wèn)：假如你是梁思成，你會(huì)怎么做？為什么？

在學(xué)生討論、發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化，作為世界文明的重要組成部分，我們也要加以保護(hù)。因?yàn)槿魏蚊褡逦幕木A，都是全世界的，都屬于人類共同的文明成果。可見(jiàn)，尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家和民族的文化，體現(xiàn)了一種全球意識(shí)、開放的胸懷、崇高的精神。

2．搭起文化的橋梁

活動(dòng)四：以小組為單位，尋找身邊的外來(lái)文化，在全班交流后，再分組討論：

⑴身邊這些外來(lái)文化，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面有什么影響？

⑵身邊這些外來(lái)文化的影響對(duì)我們有何啟示我們？

在學(xué)生討論、發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：外來(lái)文化開闊了我們的視野，豐富了我們的生活，但是，在走向世界的同時(shí)，我們不能迷失自己，不能失去自身的獨(dú)特性，而要珍愛(ài)自己的精神家園。對(duì)于外來(lái)文化，不能照搬照抄，而要取其精華，棄其糟粕。繼承和弘揚(yáng)中華民族精神，是我們責(zé)無(wú)旁貸的歷史重任。

（三）反思導(dǎo)行，感悟提升

活動(dòng)五：情景模擬，反思導(dǎo)行

⑴你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說(shuō)要和你平分賬單，你會(huì)怎么想？

⑵午飯時(shí)間，你在回家的路上，遇見(jiàn)一位美國(guó)朋友，你會(huì)怎么和他打招呼？

⑶學(xué)校選派一批優(yōu)秀學(xué)生去美國(guó)學(xué)校交流訪問(wèn)，你有幸成為其中一員，當(dāng)你走出機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，美國(guó)朋友想給你一個(gè)熱情的擁抱，你會(huì)怎么辦？

⑷一位日本友人邀請(qǐng)你觀看電影《南京真相》，這是一部企圖證明“南京大屠殺從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)”的電影，你會(huì)怎么辦？

⑸當(dāng)你在國(guó)外旅游時(shí)，你會(huì)向外國(guó)朋友介紹哪些中國(guó)文化？

教師總結(jié)：面對(duì)文化差異，應(yīng)以開放的心態(tài)尊重不同的文化，以平等的態(tài)度與各國(guó)人民友好交往，做一名友好往來(lái)的使者。

活動(dòng)六：活動(dòng)探究，感悟提升

教師出示上海世博會(huì)志愿者標(biāo)志及說(shuō)明

中國(guó)2010年上海世博會(huì)志愿者標(biāo)志的主體既是漢字“心”、也是英文字母“V”、又是嘴銜橄欖枝飛翔的和平鴿構(gòu)成。與世博會(huì)會(huì)徽“世”異曲同工，在呈現(xiàn)中國(guó)文化個(gè)性的同時(shí)，表達(dá)了志愿者的用“心”和熱“心”。

彩虹般的色彩，迎風(fēng)飄舞的彩帶，是上海熱情的召喚。我們相信，2010年，在志愿者的協(xié)助下，來(lái)自世界各地的人將融洽地聚集在同一片天空下！

探究問(wèn)題：如果你也是上海世博會(huì)志愿者中的一員，你會(huì)怎樣“來(lái)自世界各地的人”服務(wù)，做一名友好往來(lái)的使者？

在學(xué)生討論、發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：做一名友好往來(lái)的使者，我們不僅要以開放的心態(tài)尊重不同的文化，還要宣傳、弘揚(yáng)我們民族文化，讓世界了解飛速發(fā)展的中國(guó)，了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文化。

（四）回顧所學(xué)，課堂小結(jié)

1．學(xué)生反思：這節(jié)課我有哪些收獲？

2．學(xué)生自主構(gòu)建本框知識(shí)結(jié)構(gòu)圖后，在全班展示。

教學(xué)反思

一．成功之處：

利用五分鐘論壇的材料組織學(xué)生討論，在總結(jié)學(xué)生回答基礎(chǔ)上引入本節(jié)課要探究的內(nèi)容，使學(xué)生的求知欲在一上課就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師對(duì)學(xué)生歸納的學(xué)習(xí)目標(biāo)予以評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，并板演在黑板上，有利于引起學(xué)生注意力的集中性和指向性，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位；通過(guò)自主設(shè)計(jì)問(wèn)題歸納答案，小組探究等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能全力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，大大提高了課堂教學(xué)效率。

二．不足之處：

在學(xué)生進(jìn)行小組探究時(shí)，有個(gè)別同學(xué)討論不積極，出現(xiàn)混水摸魚現(xiàn)象；對(duì)于輔助文的內(nèi)容，學(xué)生在討論時(shí)沒(méi)有引起重視，教師在總結(jié)時(shí)，對(duì)輔助文的問(wèn)題也重視不夠，出現(xiàn)了有個(gè)別學(xué)生對(duì)輔助文存在學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的心理。

三．教學(xué)機(jī)智：

在討論“面對(duì)文化差異我們的正確做法是什么”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生把態(tài)度和做法混為一談，我沒(méi)有直接把答案告訴他們，而是讓他們討論學(xué)習(xí)的態(tài)度和怎么學(xué)習(xí)這一問(wèn)題，學(xué)生踴躍發(fā)言，教師因勢(shì)利導(dǎo)，總結(jié)出態(tài)度和做法的區(qū)別，學(xué)生明確二者區(qū)別后，很快就找到對(duì)待文化差異的正確做法，這使他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案很難忘記，比教師直接告訴學(xué)生答案效果要好得多。

四．學(xué)生創(chuàng)新：

在讓學(xué)生自己看書設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，有幾名同學(xué)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于從不同角度，組織不同的語(yǔ)言，來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力有了進(jìn)一步的提高。

五．再教設(shè)計(jì)：重視對(duì)學(xué)生小組探究活動(dòng)的監(jiān)督，對(duì)于不認(rèn)真討論的學(xué)生教師要及時(shí)給予提醒和關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生都能參與到討論活動(dòng)中來(lái)，重視對(duì)輔助文 的內(nèi)容的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握輔助文涉及到的知識(shí)，而且能從中受到教育。

第二篇：做友好往來(lái)的使者教學(xué)反思

一、成功之處：利用五分鐘論壇的材料組織學(xué)生討論，在總結(jié)學(xué)生回答基礎(chǔ)上引入本節(jié)課要探究的內(nèi)容，使學(xué)生的求知欲在一上課就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，做友好往來(lái)的使者教學(xué)反思。教師對(duì)學(xué)生歸納的學(xué)習(xí)目標(biāo)予以評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，并板演在黑板上，有利于引起學(xué)生注意力的集中性和指向性，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位；通過(guò)自主設(shè)計(jì)問(wèn)題歸納答案，小組探究等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能全力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，大大提高了課堂教學(xué)效率，教學(xué)反思《做友好往來(lái)的使者教學(xué)反思》。

二、不足之處：在學(xué)生進(jìn)行小組探究時(shí)，有個(gè)別同學(xué)討論不積極，出現(xiàn)混水摸魚現(xiàn)象；對(duì)于輔助文的內(nèi)容，學(xué)生在討論時(shí)沒(méi)有引起重視，教師在總結(jié)時(shí)，對(duì)輔助文的問(wèn)題也重視學(xué)無(wú)所謂的心理。

三、教學(xué)機(jī)智：在討論“面對(duì)文化差異我們的正確做法是什么”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生把態(tài)度和做法混為一談，我沒(méi)有直接把答案告訴他們，而是讓他們討論學(xué)習(xí)的態(tài)度和怎么學(xué)習(xí)這一問(wèn)題，學(xué)生踴躍發(fā)言，教師因勢(shì)利導(dǎo)，總結(jié)出態(tài)度和做法的區(qū)別，學(xué)生明確二者區(qū)別后，很快就找到對(duì)待文化差異的正確做法，這使他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案很難忘記，比教師直接告訴學(xué)生答案效果要好得多。

四、學(xué)生創(chuàng)新：在讓學(xué)生自己看書設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，有幾名同學(xué)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于從不同角度，組織不同的語(yǔ)言，來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力有了進(jìn)一步的提高。

五、再教設(shè)計(jì)：重視對(duì)學(xué)生小組探究活動(dòng)的監(jiān)督，對(duì)于不認(rèn)真討論的學(xué)生教師要及時(shí)給予提醒和關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生都能參與到討論活動(dòng)中來(lái)，重視對(duì)輔助文 的內(nèi)容的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握輔助文涉及到的知識(shí)，而且能從中受到教育。

第三篇：《做友好往來(lái)的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做友好往來(lái)的使者》

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入：圖片展示中外友好往來(lái)的代表人物

2、情境討論：在國(guó)外叫出租車，坐前排還是后排？

小結(jié)：面對(duì)不同的文化，應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，這就要求我們有一種開放的胸懷。

3、對(duì)比討論：中外的交通狀況

小結(jié)：開放的胸懷還意味著我們要學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

4、探究活動(dòng)：韓國(guó)端午節(jié)“申遺”成功的啟示 小結(jié)：保護(hù)本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任。

5、情境討論：當(dāng)美軍要轟炸奈良城

小結(jié)：其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化，作為世界文明的重要組成部分，我們也要加以保護(hù)。

6、七嘴八舌：我們身邊有哪些外來(lái)文化 討論：有什么影響？我們?cè)撛趺醋觯?/p>

小結(jié)：對(duì)于外來(lái)文化，不能照搬照抄，而要取其精華，棄其糟粕。繼承和弘揚(yáng)中華民族精神，是我們責(zé)無(wú)旁貸的歷史重任。

7、討論：面對(duì)文化差異，我們?cè)?。。。師小結(jié)（P64內(nèi)容）設(shè)置情境，實(shí)戰(zhàn)演練

8、說(shuō)一說(shuō)：作為一名友好往來(lái)的使者，你會(huì)向外國(guó)朋友介紹哪些中國(guó)文化？ 小結(jié)：我們要宣傳和弘揚(yáng)我們的民族文化，讓世界了解中國(guó)

9、生分享課堂感受，師總結(jié)

教學(xué)反思：

這是八年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)外來(lái)文化，要具有開放的胸懷，正確對(duì)待外來(lái)文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化。難點(diǎn)是正確對(duì)待文化差異的態(tài)度和做法。這節(jié)課我以探究式教學(xué)和合作式學(xué)習(xí)為主，結(jié)合手上的材料，選取一些情境來(lái)讓學(xué)生對(duì)此展開討論和探究來(lái)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。最后通過(guò)幾個(gè)不同的情境來(lái)設(shè)置實(shí)戰(zhàn)演練，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)。但是上下來(lái)后，整節(jié)課效果不太理想。對(duì)此，我做了一些反思：

問(wèn)題1：在導(dǎo)入時(shí)，我用了玄奘、鄭和和馬可波羅的圖片，讓學(xué)生分別介紹他們的事跡并讓他們歸納共同點(diǎn)，并試圖引出“友好往來(lái)的使者”這個(gè)主題，但是學(xué)生積極性不太，課堂顯得較冷清。

改進(jìn)措施：所謂良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入環(huán)節(jié)在一節(jié)中顯得尤為重要。圖片導(dǎo)入是當(dāng)中最常用的一種，但是在圖片的選取上還需斟酌，幾個(gè)人物的選取不太能引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴，以致沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果?？梢钥紤]改成情境導(dǎo)入，比如設(shè)置我們身邊最常見(jiàn)的某個(gè)事件，然后引出不同文化下人們對(duì)此的不同反應(yīng)及由此帶來(lái)的誤解，效果可能會(huì)更好。

問(wèn)題2：在學(xué)生進(jìn)行小組探究時(shí)，有個(gè)別同學(xué)討論不積極，出現(xiàn)混水摸魚現(xiàn)象。教師在總結(jié)時(shí)，也只是照抄照搬了書上的原話當(dāng)結(jié)論，沒(méi)有具體展開講述。使得整個(gè)討論形象大于內(nèi)容。改進(jìn)措施：在探究討論時(shí)，教師要注重對(duì)材料的選取和問(wèn)題的設(shè)置，使得學(xué)生愿意去討論探究，而且這種討論探究具有一定的必要性，能得出想要的結(jié)論。“情境在國(guó)外叫出租車，坐前排還是后排？”在這點(diǎn)上效果就不太好，引出“開放的胸懷”有點(diǎn)牽強(qiáng)。

討論時(shí)要求學(xué)生針對(duì)問(wèn)題先看課本，再思考，再討論，老師要重視對(duì)學(xué)生小組探究活動(dòng)的監(jiān)督，對(duì)于不認(rèn)真討論的學(xué)生教師要及時(shí)給予提醒和關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生都能參與到討論活動(dòng)中來(lái)，并且每組選取代表記錄討論過(guò)程，要求每人都有話說(shuō)，避免 “討論是為了使課堂熱鬧”。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師要注意因勢(shì)利導(dǎo)，并且針對(duì)有疑義的部分在全部范圍內(nèi)重新討論，不僅培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維，效果比教師直接告訴學(xué)生答案要好得多。同時(shí)，老師要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間專研教材及教參，多聽聽其他優(yōu)秀老師的課，可以針對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的知識(shí)點(diǎn)模糊的問(wèn)題，及時(shí)答疑。

第四篇：周 做友好往來(lái)使者教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法

能力目標(biāo)：逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):面對(duì)不同的文化，開放的胸懷意味著什么？

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課: 當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化的趨勢(shì)，信息化時(shí)代，使地球變得越來(lái)越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？ 首先我們來(lái)聽兩個(gè)笑話.同學(xué)們?cè)斐蛇@兩個(gè)笑話的原因是什么？

（有的同學(xué)說(shuō)，是兩個(gè)外國(guó)人都把漢字理解錯(cuò)了。前面一框內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到我們的漢字是中華民族幾千年文化的沉淀，無(wú)法用其他語(yǔ)言代替。所以也可以總結(jié)成是：文化的差異。）

那面對(duì)文化的差異我們又應(yīng)該秉承怎樣的態(tài)度呢？

不應(yīng)該是排斥，而應(yīng)該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)，所以我們要以開放的胸懷，來(lái)做友好往來(lái)的使者。

讓我們來(lái)一起來(lái)檢驗(yàn)一下大家是否已經(jīng)做好作為中外友好往來(lái)的使者的準(zhǔn)備？

“身臨其境”活動(dòng)討論：

小品中Jack給了小濤一個(gè)大擁抱，讓小濤不知所措。如果你遇到一個(gè)外國(guó)友人，你伸出手要跟他握手問(wèn)好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時(shí)你怎么辦？

多數(shù)學(xué)生回答：我會(huì)覺(jué)得很難為情，不過(guò)還是會(huì)讓他擁抱。

師教育：同學(xué)們，感到難為情，是因?yàn)槲覀冎袊?guó)的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄，我們應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國(guó)人的禮儀交往方式，讓對(duì)方擁抱，也難能可貴。

過(guò)渡：開放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。開放的胸懷還意味著什么呢？

有人說(shuō)，在20世紀(jì)七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。那么，在今天開放意味著什么呢？讓我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，首先，請(qǐng)大家欣賞幾幅漫畫！

這幾幅漫畫反映了一個(gè)什么問(wèn)題？（學(xué)生回答）

這幾幅漫畫反映了我們中國(guó)人遵守交通規(guī)則的意識(shí)薄弱。外國(guó)人遵守交通規(guī)則的意識(shí)怎么樣呢？讓我們一起去看看歐洲的汽車文明。

歐洲的汽車文明，表現(xiàn)在人與車相互尊重、車對(duì)人絕對(duì)尊重上。在比利時(shí)，城市很少有紅綠燈，卻有人人知曉的交通規(guī)則：行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車最后。人人恭敬讓行，一切秩序井然。在這里，只有人才是萬(wàn)事萬(wàn)物的紅燈。一位比利時(shí)婦女說(shuō)：“我已經(jīng)享受著舒適的車，已經(jīng)很優(yōu)越，還有什么理由和行人爭(zhēng)搶呢？”

（1）在比利時(shí)，城市很少有紅綠燈，為什么能夠秩序井然？（2）你對(duì)“只有人，才是萬(wàn)事萬(wàn)物的紅燈”這句話如何理解？

（3）歐洲的汽車文明，對(duì)我們有什么借鑒之處？

小結(jié)：開放的胸懷還意味著我們要學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

[探究活動(dòng)] 韓國(guó)端午節(jié)“申遺”成功的啟示

端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日之一，2005年11月24日，由韓國(guó)申報(bào)的江陵端午節(jié)被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定為“人類傳說(shuō)及無(wú)形遺產(chǎn)著作”。一度沸沸揚(yáng)揚(yáng)的中韓端午節(jié)“申遺”之爭(zhēng)以韓國(guó)的勝利而告終。

（1）大家如何看待韓國(guó)端午節(jié)“申遺”成功這件事？

（2）你覺(jué)得這件事給我們什么啟示？

（3）你對(duì)我國(guó)政府有什么好的建議？

保護(hù)本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任。對(duì)于其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢？請(qǐng)聽我國(guó)著名建筑學(xué)家梁思成保護(hù)日本奈良城的故事。

當(dāng)時(shí)，中華民族正遭受日本侵略帶來(lái)的痛苦，梁思成的一位親人就犧牲在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中。1945年，美軍開始轟炸日本本土，在日本本土有許多古建筑，尤其是奈良，有一座由唐代高僧鑒真大師親自指導(dǎo)設(shè)計(jì)的唐昭提寺，是保存最完整的唐代建筑。

（1）當(dāng)聽說(shuō)美軍要轟炸日本本土，假如你是梁思成，你會(huì)怎么做？為什么？（2）梁思成趕到美軍設(shè)在重慶的指揮部，向布朗森上校陳述保護(hù)奈良城的重要性，美國(guó)的原子彈終于沒(méi)有投向奈良。你覺(jué)得梁思成這樣做值得嗎？為什么？

小結(jié)：其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化，作為世界文明的重要組成部分，我們也要加以保護(hù)。任何民族文化的精華，都是全世界的，都屬于人類共同的文明成果。尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家和民族的文化，體現(xiàn)了一種全球意識(shí)、開放的胸懷、崇高的精神。

伴隨著全球化的發(fā)展趨勢(shì)，各種文化之間的交流越來(lái)越頻繁，文化之間的相互影響也越來(lái)越廣泛。在2005年，有一部從國(guó)外引進(jìn)的電視劇收視率不斷攀升，位列同時(shí)段全國(guó)收視率首位，大家知道是哪一部電視劇嗎？（《大長(zhǎng)今》）

隨著韓劇《大長(zhǎng)今》在湖南衛(wèi)視的播出，主題曲《呼喚》傳遍城市的大街小巷，在我國(guó)都市再一輪掀起“韓潮”：餐廳紛紛推出韓國(guó)料理；學(xué)做韓國(guó)菜成為時(shí)尚；女孩子背上大方、素雅的“長(zhǎng)今包”；更有旅行團(tuán)到韓國(guó)體驗(yàn)宮女生涯、了解傳統(tǒng)文化──一股勢(shì)不可擋“長(zhǎng)今風(fēng)”向人們呼嘯而來(lái)……

（1）這股長(zhǎng)今風(fēng)（外來(lái)文化）對(duì)我們的生活有什么影響？

（2）圖片展示：哈日族、哈韓族（許多學(xué)生競(jìng)相模仿日韓明星的發(fā)型、服飾、勁舞等）

（3）對(duì)于哈日族、哈韓族，你怎么看？

（4）對(duì)于外來(lái)文化，我們能否照抄照搬？應(yīng)該怎樣做？ 教師總結(jié)：外來(lái)文化開闊了我們的視野，豐富了我們的生活，但是，在走向世界的同時(shí)，我們不能迷失自己，不能失去自身的獨(dú)特性，而要珍愛(ài)自己的精神家園。對(duì)于外來(lái)文化，不能照搬照抄，而要取其精華，棄其糟粕。繼承和弘揚(yáng)中華民族精神，是我們責(zé)無(wú)旁貸的歷史重任。

作為中外友好往來(lái)的使者，還要掌握一些與外國(guó)友人交往的方法。接下來(lái)，讓我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，檢驗(yàn)一下大家作為中外友好往來(lái)的使者是否合格。

[實(shí)戰(zhàn)演練]（1）你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說(shuō)要和你平分賬單，你會(huì)怎么想？（消除誤解，保持客觀寬容的態(tài)度）

（2）午飯時(shí)間，你在回家的路上，遇見(jiàn)一位美國(guó)朋友，你會(huì)怎么和他打招呼？（尋找能連接雙方的相似點(diǎn)）

（3）學(xué)校選派一批優(yōu)秀學(xué)生去美國(guó)學(xué)校交流訪問(wèn)，你有幸成為其中一員，當(dāng)你走出機(jī)場(chǎng)的時(shí)候，美國(guó)朋友想給你一個(gè)熱情的擁抱，你會(huì)怎么辦？（入鄉(xiāng)隨俗，尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣）

（4）一位日本友人邀請(qǐng)你觀看電影《南京真相》，這是一部企圖證明“南京大屠殺從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)”的電影，你會(huì)怎么辦？（在交往時(shí)，不卑不亢，以禮相待）

（5）作為一名友好往來(lái)的使者，當(dāng)你在國(guó)外旅游時(shí)，你會(huì)向外國(guó)朋友介紹哪些中國(guó)文化？（宣傳和弘揚(yáng)我們的民族文化，讓世界了解中國(guó) 最后，希望同學(xué)們以包容和開放的胸懷，為共同譜寫和諧的世界文化樂(lè)章作出自己的努力。在不斷發(fā)展的交往中，積極了解外國(guó)的文化、風(fēng)俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國(guó)家、民族的人交往，做一名合格的中外友好往來(lái)的使者。

第五篇：友好往來(lái)的使者的教學(xué)設(shè)計(jì)

做友好往來(lái)的使者

南雅中學(xué) 張?chǎng)?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)播放視頻，使同學(xué)提高對(duì)民族文化的自豪感、認(rèn)同感

2、通過(guò)圖片欣賞、話題探討、情境創(chuàng)設(shè)，提升對(duì)文化的鑒賞力，能以客觀、平等、尊重的態(tài)度對(duì)待不同的文化

3、通過(guò)視頻播放、小組合作探討，學(xué)生能以自己的行動(dòng)提升民族文化的影響力，正確對(duì)待文化差異。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、知道對(duì)于外來(lái)文化，要取其精華、棄其糟粕；

2、認(rèn)識(shí)到青少年有責(zé)任繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)民族精神；

3、學(xué)會(huì)用辯證的眼光正確看待外來(lái)文化和中華傳統(tǒng)文化?！窘虒W(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：播放視頻《回望使者》

（意圖：以古代奉命出使，向世界傳播中華文化的使者為素材制作視頻，暖場(chǎng)激趣，緩和情緒，感悟使者的含義。）

師：這些使者贏得了我們的尊敬，對(duì)于今天的我們，怎樣做一名友好往來(lái)的使者呢？ 環(huán)節(jié)一：感受中華文化

播放視頻：北京奧運(yùn)會(huì)開幕式經(jīng)典畫面 師生交流：

1、你看到了哪些展示中華文化的場(chǎng)面？

2、看到這些場(chǎng)面你有何感受？

探討結(jié)論：作為文化使者，要有對(duì)本民族文化的認(rèn)同感（意圖：給學(xué)生提供直觀的、具有震撼力的視頻素材，感受中華文化的魅力；通過(guò)適度對(duì)話，招到學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)，提升民族自豪感，為做文化使者奠定情感基礎(chǔ)。）過(guò)渡：除了視頻中展現(xiàn)的文化，我們身邊還有哪些文化呢？ 環(huán)節(jié)二：我喜歡的文化

幻燈片展示：中國(guó)古代、現(xiàn)代和國(guó)外文化的圖片 師提問(wèn)：

1、列舉一種你最喜歡的文化形式，并說(shuō)明喜歡的理由。

2、你喜歡的文化都是優(yōu)秀文化嗎？

幻燈片：優(yōu)秀的文化一般需要以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）符合道德、法律規(guī)范；

（2）促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家、民族和個(gè)人的發(fā)展。

探討結(jié)論：作為文化使者，要提高鑒賞能力，取其精華，去其糟粕。

（意圖：通過(guò)圖片展示，喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。通過(guò)有梯度，有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生的思維層層深入，生成優(yōu)秀文化的一般標(biāo)準(zhǔn)，分清文化使者應(yīng)該傳播的是文化中的精華。）環(huán)節(jié)三：文化名城的保護(hù)

幻燈片展示唐昭提寺照片及以下文字：第二次世界大戰(zhàn)期間，美軍準(zhǔn)備轟炸日本的一座文化名城，這里有一座最大最美的古寺，由唐代高僧鑒真大師親自指導(dǎo)設(shè)計(jì)，具有中國(guó)盛唐的建筑風(fēng)格，成為后來(lái)佛教藝術(shù)的典范，有著極高的學(xué)術(shù)文化價(jià)值，被確定為日本國(guó)寶。師生探討：

1、當(dāng)時(shí)中國(guó)正遭受日本侵略帶來(lái)的痛苦，我們的親人正受到瘋狂的殘害殺戮，你贊成美軍轟炸的做法嗎？

2、面對(duì)當(dāng)時(shí)的情境，你回去保護(hù)日本的文化嗎？ 幻燈片展示梁思成肖像及簡(jiǎn)介、唐昭提寺成為世界文化遺產(chǎn)、胡錦濤參觀昭提寺的照片。

3、這樣的一位建筑學(xué)家像指揮部建議不轟炸，積極的去保護(hù)，這給我們?cè)鯓拥膯l(fā)呢？ 師小結(jié)：任何民族文化的精華都是全世界的，都屬于人類共同的文明成果。不因個(gè)人喜好、民族情感、國(guó)家爭(zhēng)端而否定其他民族的優(yōu)秀文化。更不能以破壞對(duì)方優(yōu)秀文化作為反擊的手段。

探討結(jié)論：作為文化使者，要有開放的胸懷，能以客觀、平等、尊重的態(tài)度對(duì)待不同的文化。（意圖：通過(guò)問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，形成道德沖突，誘發(fā)學(xué)生的深度思考與爭(zhēng)辯，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，讓學(xué)生構(gòu)建對(duì)文化的正確態(tài)度。）環(huán)節(jié)四：文化現(xiàn)象點(diǎn)擊 師：“詩(shī)圣”杜甫一生憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛。今年卻很忙，這是怎么回事呢？ 小組合作探討：

情景一：播放視：安徽衛(wèi)視“詩(shī)圣”成了“微博紅人”的的視頻短片

（短片內(nèi)容，2012年3月，微博上流行一組圖：杜甫的一天，高中必修3語(yǔ)文課本中杜甫的圖像被高中生門涂鴉成各種形象，遭到惡搞。）對(duì)此，你怎么看？

情景二：學(xué)校暑期開展國(guó)際夏令營(yíng)活動(dòng)，需要我們寄宿在美國(guó)中學(xué)生朋友的家庭，當(dāng)你不小心把飲料撒到房間地?cái)偵狭?，你猜想一下這個(gè)寄宿家庭會(huì)有哪些做法？你又會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)呢？ 宣布小組討論要求

小組匯報(bào)：略 探討結(jié)論：

1、作為文化使者，要繼承、保護(hù)、弘揚(yáng)本民族文化；

2、作為文化使者，要正確對(duì)待文化差異，架起溝通的橋梁。（意圖：針對(duì)本民族文化的消解和中外文化的差異設(shè)計(jì)情景，澄清學(xué)生認(rèn)識(shí)和行動(dòng)中的誤區(qū)和盲區(qū)。）【課后實(shí)踐】

假如你要去國(guó)外學(xué)習(xí)交流，你會(huì)給你認(rèn)識(shí)的一位外國(guó)朋友帶上一份什么樣的禮物呢？

播放電子相冊(cè)，結(jié)束全課。

（電子相冊(cè)以今天中國(guó)的文化使者和本班同學(xué)參與的中外文化交往的圖片及相關(guān)文字作為素材制作電子相冊(cè)。）【板書設(shè)計(jì)】

（意圖：把分散的知識(shí)，概念納入完整的知識(shí)體系中，變成主次分明，脈絡(luò)清晰并有條理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在歸納總結(jié)生成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。）