第一篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit5 My clothes第二課時(shí)教案

Unit 5 My clothes

楊家小學(xué)郭萬(wàn)玉

概述：

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè) Unit 5 My clothes本單元共需六個(gè)課時(shí)，本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些服裝的名稱及其簡(jiǎn)單、復(fù)數(shù)的形式。整個(gè)單元的對(duì)話圍繞重點(diǎn)句型Is this..?Yes, it is.Is that your..?No, it’s not.These are your...those are your...展開。由于服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強(qiáng)，因此教師將學(xué)過的有關(guān)顏色及長(zhǎng)短大小的形容詞融合在對(duì)服飾的談?wù)摦?dāng)中。本節(jié)課是第二課時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

設(shè)計(jì)理念：

在跨越式理論指導(dǎo)下，以言語(yǔ)交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語(yǔ)言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

A、學(xué)習(xí)各種衣物名稱pants skirt hat clothes能夠會(huì)說、認(rèn)讀。

B、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。

2．能力目標(biāo)

A 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)最簡(jiǎn)單地描述自己喜歡的不同顏色的服裝。

B能聽懂let’s do 中的指示語(yǔ)，并能根據(jù)口令做動(dòng)作。

3．情感目標(biāo)

A.激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

B.能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力 學(xué)情分析：

由于學(xué)生是四年級(jí)學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有三學(xué)期多了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語(yǔ)。學(xué)生

對(duì)數(shù)字在去年有所學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課鞏固舊知的同時(shí)進(jìn)一步拓展與話題有關(guān)的更多知識(shí)，來(lái)滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的所需。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

與衣物有關(guān)的五個(gè)詞組。

教學(xué)難點(diǎn)：

表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

教學(xué)策略：

由于四年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語(yǔ)三學(xué)期多了，讀與說的能力相對(duì)較好，因此在教學(xué)過程中采用語(yǔ)言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)話內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

教具準(zhǔn)備：

1．教師自制PPT

2．跨越式課題組提供的拓展資源。

3.教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、Warm-up/Revision(5minutes)

1、教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學(xué)生說出聽到的顏色。

2、學(xué)生自己找一物品向大家介紹它的顏色。

Free talk(學(xué)生身邊的實(shí)物，如學(xué)習(xí)用具)

A: Look, What’s this？

B: This is a pen....A: What colour is it?

B: It’s brown...【設(shè)計(jì)意圖：通過演唱歌曲、對(duì)話練習(xí)熱身導(dǎo)入，使學(xué)生在與老師和伙伴的互動(dòng)中，迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，即復(fù)習(xí)了顏色的單詞，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！?/p>

二、Presentation(15minutes)

1．T：“Oh!Look there, that’s a clothes shop.Sarah and Amy are there.let’s see what are they talking about? ”

教師播放資源Let’s learn 呈現(xiàn)圖畫，問學(xué)生：What color can you see? 學(xué)生會(huì)自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a skirt.a green skirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。

2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學(xué)生回答兩個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：a red dress.并出示其它的圖片，學(xué)生試著說出其它幾個(gè)詞組。

3、看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子.Let’s do

(1)教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。

(2)教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。

4、Model work,pair work

A: Look, What’s this？

B: This is a green skirt....A: Do you like green skirt?...B: Yes.I do / No ,I don’t

A:But ,I like...【設(shè)計(jì)意圖：通過分層的教學(xué)和相對(duì)應(yīng)的游戲讓同學(xué)們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

三、Extending reading(10minutes)

總體介紹：有四篇聽讀材料，播放拓展資源，對(duì)所學(xué)新知進(jìn)行鞏固，同時(shí)順勢(shì)拓展知識(shí)，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。

1、聽story time后回答問題。

2、rhythm1

全班跟讀.擴(kuò)展兩個(gè)詞匯：socks,sweater3、reading1精聽

第一遍，聽前提問，帶著問題去聽。

Questions: What ‘s in her green box?

?What’s in her pink box?

What ‘s in her purple box?

第二遍，聽后回答問題。

4、聽后讓學(xué)生獲取：I want....【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，在語(yǔ)境中體會(huì)、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語(yǔ)感。通過聽后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型?！?/p>

四、Cooperation and making dialogues(8minutes)

T：“Look at this shop, there are so many clothes there, now please talk with your partners”

(1)Model(2)Pair work(3)Show

（讓學(xué)生任選自己喜歡的句子和實(shí)物圖片練習(xí)說話）

A: Look, What’s this?

B: This is a sweater....A: What colour is it?

B: It’s white.It’s a white sweater.A: What do you like?

B: I like ?

A: But I want...【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生聽讀情境對(duì)話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語(yǔ)言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移運(yùn)用?！?/p>

五、Summary(1minuters)

What did you learn?

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象?！?/p>

六、Homework(1minutes)

Design the clothes you like

設(shè)計(jì)自己喜歡的服裝，并用今天學(xué)過的英語(yǔ)描述給你的伙伴聽。

【設(shè)計(jì)意圖：通過口頭和書面作業(yè)鞏固本節(jié)課知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

pants

Ilike clothesskirt

hat

dress

教學(xué)反思：

首先，讓學(xué)生復(fù)習(xí)顏色，然后通過關(guān)于衣服顏色歌曲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；然后利用拍手唱歌謠保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。在Let’s do部分，我讓學(xué)生做出穿T-shirt的姿勢(shì)和晾skirt，脫jacket，折疊dress，洗shirt，收 sweater等動(dòng)作，邊聽邊做，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)socks的發(fā)音有誤，下課后還得個(gè)別輔導(dǎo)。

第二篇：四年級(jí)音樂下冊(cè) 中國(guó)功夫(第二課時(shí))教案 人教新課標(biāo)版

中國(guó)功夫

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

表演歌曲《中國(guó)功夫》；欣賞樂曲《武術(shù)》。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步熟練、有表情地演唱歌曲《中國(guó)功夫》。

2.能隨歌曲《中國(guó)功夫》的音樂即興表演幾個(gè)武術(shù)的動(dòng)作。

3.在欣賞樂曲《武術(shù)》時(shí)，能分辯出第一樂段和第二樂段的不同情緒以及樂曲的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

上節(jié)課我們唱了歌曲《中國(guó)功夫》，但還不太熟練，尤其是第三段念白還不夠整齊。這節(jié)課我們首先來(lái)復(fù)習(xí)演唱歌詞，要求唱得更加整齊，更加生氣勃勃、英姿颯爽。

2.表演歌曲《中國(guó)功夫》

3.欣賞民樂合奏《武術(shù)》

早在上世紀(jì)50年代，中央新聞電影制片廠就拍攝了一部科教片《武術(shù)》，專門介紹中國(guó)的武術(shù)，其片頭音樂就是由老一輩作曲家何彬創(chuàng)作的民樂合奏《武術(shù)》，教科書中已經(jīng)將樂曲中兩個(gè)主要的主題列出來(lái)了，請(qǐng)隨老師學(xué)唱并熟悉它。

學(xué)生學(xué)唱，教師用二胡伴奏。

欣賞樂器《武術(shù)》（初聽）。

現(xiàn)在我要請(qǐng)同學(xué)們注意課本中列出的AB主題在樂曲中各出現(xiàn)了幾次，順序是怎樣的（復(fù)聽）？ 學(xué)生回答：A出現(xiàn)了8次（先出現(xiàn)4次，在B段又出現(xiàn)了4次），B段只出現(xiàn)了2次。

對(duì)！這種先出現(xiàn)A段，再出現(xiàn)B段后又重復(fù)出現(xiàn)A段的樂曲結(jié)構(gòu)就稱為ABA的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)聽一遍，這首樂曲的結(jié)構(gòu)就更清楚了。

這首樂曲充滿著動(dòng)感，A段猶如重拳出擊，B段猶如太極八卦，柔中有剛，因此也很適合隨音樂表演動(dòng)作，我們?cè)賮?lái)請(qǐng)幾位同學(xué)做表演（幾位學(xué)生隨音樂做即興表演）。

4.小結(jié)

小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，要求學(xué)生準(zhǔn)備好樂器，下節(jié)課進(jìn)行合奏《中國(guó)功夫》。

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第三篇：(人教PEP) 四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 Unit 4 第一課時(shí)

人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案

Unit 4 It is a warm day today

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。

2、能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

4、初步了解我國(guó)幾個(gè)城市的氣候特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;

詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學(xué)難點(diǎn)：

單詞weather的發(fā)音。

課前準(zhǔn)備：

1、一張中國(guó)地圖以及本課時(shí)所需的單詞卡片。

2、天氣預(yù)報(bào)英文解說的實(shí)錄。

3、教材相配套的教學(xué)課件

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶。

5、學(xué)生準(zhǔn)備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1、學(xué)生一起說兒歌（Let’s chant P31）

2、教師手指自己的衣服說：I am wearing a……What are you wearing？引導(dǎo)學(xué)生說出自己穿的衣服的名稱，如： a shirt、jeans、black shoes……

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報(bào)實(shí)錄。待學(xué)生看完后，教師說：This is a weather report.同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）

教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學(xué)生觀看。

教師提問：Is it a weather report?

學(xué)生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點(diǎn)擊句子It’s cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。

3、告訴學(xué)生拉薩位于我國(guó)西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

4、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請(qǐng)部分學(xué)生朗讀單詞。

然后提問：Where is cool？ Where is warm？

啟發(fā)學(xué)生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.鼓勵(lì)學(xué)生用warm和cool描述我國(guó)其他城市的天氣狀況：It’s warm/cool in……,如果有不符合實(shí)際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進(jìn)行簡(jiǎn)單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。

5、請(qǐng)學(xué)生觀察書中插圖：Which city can you find？

學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong

教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.用體態(tài)語(yǔ)言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

6、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?

引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong?

引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s hot in Hong Kong.7、教師出示中國(guó)地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學(xué)生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學(xué)生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生用What the weather like in……?提問關(guān)于我國(guó)其他城市的天氣狀況。

教師邊回答問題邊在地圖上指出學(xué)生所問的城市。

8、教師播放自制課件，點(diǎn)擊出12個(gè)城市的天氣狀況。每點(diǎn)擊一個(gè)城市, 學(xué)生用It’s …in…

來(lái)描述一次。

9、學(xué)生3-4人一組，仿照課文表演一個(gè)城市天氣預(yù)報(bào)。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。

練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組來(lái)在班里表演，教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

（三）趣味操練(Practice)

兩人小組活動(dòng)。學(xué)生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個(gè)城市），學(xué)生B手中拿著天氣卡片。學(xué)生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…

學(xué)生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s …in…

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1、做本單元A Let’s Learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套連習(xí)。

2、試一試給同伴、朋友、家長(zhǎng)預(yù)報(bào)天氣，并建議他們穿上合適的衣服。

It’s …… Put on your……

板書設(shè)計(jì)

第四篇：(人教PEP) 四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 Unit 6 第一課時(shí)

人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案

Unit 6 At a Farm

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。

3、聽懂Let's do部分是指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作。

4、情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。

教學(xué)重點(diǎn)：

單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

句型：What are they？和Are they…?的問答。

教學(xué)難點(diǎn)：

horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、Let’s learn（A）部分掛圖，錄音及課件。

2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物單詞卡。（單、復(fù)數(shù)各一套）

3、Let’s do部分課件，錄音。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?

2、學(xué)生說說自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)教大家讀。

（二）呈現(xiàn)新知：

1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答。

3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)[EU]等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個(gè)單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。

b、教師指圖，學(xué)生說單詞。

c、一個(gè)學(xué)生說任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

7、Let’s do部分：

1）

學(xué)生觀看課件。

2）

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。

3）

播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。

8、教師指圖提問：What are they？ 學(xué)生回答：

They are goats./ sheep./ horses./ cows./ lambs./ hens.教師要特別關(guān)注學(xué)生單詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，適時(shí)糾正。

9、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)單詞單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)sheep單數(shù)和復(fù)數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。

10、教師提問：How many….?

學(xué)生回答：…

…(再次鞏固所學(xué)名詞復(fù)數(shù))

11、播放課文錄音，學(xué)生跟讀。

12、學(xué)生兩人一組看圖問答：A：What are they？ B：They are…

請(qǐng)幾組學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）趣味操練：

1、教師說句子，學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片：

It’s a cow.They are cows

It’s a sheep.They are sheep.It’s a hen.They are hens

It’s a goat.They are goats.It’s a lamb.They are lambs.It’s a horse.They are horses.2、請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來(lái)猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說：No，they aren’t.猜對(duì)了，說：Yes, they are.3、學(xué)生連人一組做猜卡片的游戲。

（四）擴(kuò)展性練習(xí)：

1、做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2、將Let’s learn部分的圖講給家長(zhǎng)聽。

板書設(shè)計(jì)：

第五篇：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4LessonSecond教案人教PEP

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.學(xué)生作天氣預(yù)報(bào)后，由地圖引出某些地方的風(fēng)景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移動(dòng)課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板書并教讀： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的圖片中提供場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)不同的環(huán)境來(lái)進(jìn)行同桌問答。

4．引入對(duì)話

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.No.cold hot war cold hot warm cold hot warm 1

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T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.課件播放一些地方的天氣情況的相關(guān)錄像，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地方的天氣進(jìn)行情景對(duì)話。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework: