第一篇：張成吉優(yōu)秀班主任材料

同開(kāi)笑口對(duì)春風(fēng)

焦作六中張成吉

從事班主任工作十九年間，樹(shù)立“犯其至難，圖其致遠(yuǎn)”的理念，既教學(xué)生做

人做事，又教學(xué)生做學(xué)問(wèn)。形成一套行之有效的班級(jí)管理模式，并與時(shí)俱進(jìn)。所帶

班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，和諧向上。為此多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任和道德標(biāo)兵。200

2年參加焦作市德育競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)。四次被評(píng)為馬村區(qū)優(yōu)秀班主任，三次被評(píng)為焦作

市優(yōu)秀班主任。

一、用心本管理提升人本管理

生活中經(jīng)常見(jiàn)到一把鎖用大錘難以打開(kāi)，而一片小小的鑰匙卻順利打開(kāi)，這大

概是因?yàn)殍€匙掌握了鎖的心靈的緣故吧。

班主任工作的對(duì)象是成長(zhǎng)中變化的心靈，它決定班主任工作應(yīng)是一項(xiàng)于細(xì)微處

見(jiàn)真情的藝術(shù)。要管好班，需要了解學(xué)生的心，才能破解學(xué)生的心靈之鎖。

（一）、周記交流

和學(xué)生談話最能拉近師生關(guān)系的距離，故而和學(xué)生談話是我們工作的一項(xiàng)培訓(xùn)工

作。但現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，所以從2002年后我開(kāi)始主要通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)周記來(lái)了解

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和家庭氛圍以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和苦惱，并堅(jiān)持全部下注語(yǔ)。幫助學(xué)生解除

困惱，振奮精神，效果很好。還通過(guò)了解學(xué)生的周記，解除了不少安全隱患。

（二）、熏陶垂范

教師是學(xué)生心目中一本活生生的大書(shū)。學(xué)生的言行能過(guò)折射初教師的素養(yǎng)。為

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，我從當(dāng)班主任工作的那天起，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。無(wú)

論在辦公室，教室內(nèi)外，還是在家里，只要有時(shí)間就讀書(shū)，用行動(dòng)讓學(xué)生心動(dòng)，進(jìn)

而行動(dòng)，形成氛圍。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，我深信這一哲理。學(xué)生無(wú)論有多大的問(wèn)題，只要還在讀書(shū)，就不會(huì)徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書(shū)的，使我感到欣慰的是，一批批學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，最終成才成功了。熏陶垂范起了很大作用。

（三）、把育人落到實(shí)處

多年來(lái)，很多老師都有一同感，成績(jī)好的學(xué)生和老師的關(guān)系很淡漠，甚至有人

認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生忘恩負(fù)義，說(shuō)法上偏頗，但引起了我的深思。原因出在哪里?怪

教育體制有道理，但不全面。最重要的還在于：我們?yōu)榱松龑W(xué)，注重抓了學(xué)生做學(xué)

問(wèn)，而忽視了學(xué)生做人做事的教育。做人的好壞與讀書(shū)的多少無(wú)關(guān)系，有關(guān)系的是

從書(shū)中接受了什么，學(xué)到了什么，力行著什么。為此從2000年開(kāi)始，每一屆高一

我都強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生寫(xiě)出任課老師的姓名和聯(lián)系方式，鼓勵(lì)學(xué)生

過(guò)節(jié)給老師發(fā)短信祝賀，抽時(shí)間和任課老師交談學(xué)問(wèn)等。這樣學(xué)生畢業(yè)上了大學(xué)甚

至就業(yè)后，仍然有不少學(xué)生和老師聯(lián)系，尊師落到了實(shí)處。

（四）、給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)想

一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。一個(gè)人最可悲的是理想破滅，喚回自我，至關(guān)重要。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一個(gè)班會(huì)，我提出的主題都是“不一定成功但一定成才”，讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)具體事例得到啟發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，增強(qiáng)成才的主動(dòng)性和緊迫性，最后形成共識(shí)：每個(gè)人都要志存高遠(yuǎn)，只管耕耘，不計(jì)收獲。我適時(shí)的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：只要耕耘肯定有收獲，只要有成就肯定能成才。通過(guò)多次典型事例的講述，耐心教育、誠(chéng)摯啟發(fā)，使學(xué)生心靈受到震動(dòng)，有了自己的理想和追求，精神狀態(tài)大為改觀?！熬窬?，雖亡非真亡；精神渙，不亡亦必抵于亡”。只要學(xué)生心中有了夢(mèng)，成功便不再遙遠(yuǎn)。

二、大力營(yíng)造和諧班級(jí)

多年的班主任工作使我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)集體只有和諧才能出凝聚力和活力。因此必須大力營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

生活氛圍是人的修養(yǎng)和情趣高低的映射。一個(gè)美好的生存空間必定能過(guò)使學(xué)生心情愉快，樂(lè)觀向上。因此我大力倡導(dǎo)營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。在教室內(nèi)禁止亂吐亂扔，亂掛亂堆的不良習(xí)慣。剛開(kāi)始時(shí)不被學(xué)生接受，所禁內(nèi)容時(shí)常反彈。但一個(gè)真實(shí)的故事使學(xué)生慢慢接受了我的倡導(dǎo)?！耙粋€(gè)城市中的一個(gè)小女孩不修邊幅，滿臉污垢。有一次，小女孩到了一個(gè)教授的家中。教授問(wèn)她：“喜歡音樂(lè)嗎？”小女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭。教授接著說(shuō)：“如果你洗洗澡，換上新衣服，我就帶你去參加音樂(lè)會(huì)。”小女孩喜出望外。三個(gè)小時(shí)后，小女孩重新出現(xiàn)在教授的家中。教授感到驚訝不已，原來(lái)小女孩是如此美麗！在教授的引導(dǎo)下，小女孩改變了生活習(xí)慣，知道了美麗有時(shí)也需要營(yíng)造的道理。過(guò)了幾天，小女孩的父母暗中商量，家中應(yīng)該和女兒的美麗和諧統(tǒng)一，因而把家中徹底清理。他們的行動(dòng)感染了整個(gè)村子，村名們認(rèn)為如果不把整個(gè)村子整理好就和小女孩的家環(huán)境不協(xié)調(diào)。以后這個(gè)村子變?yōu)檫h(yuǎn)近聞名的示范村?！惫适聞倓傊v完，一個(gè)學(xué)生就說(shuō)我明白了！原來(lái)美麗是可以傳染的！這個(gè)故事真正起來(lái)了凈化心靈的作用。短短幾天后班級(jí)發(fā)生了很大變化，學(xué)生們自覺(jué)對(duì)班級(jí)進(jìn)行了美化。時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生的精神狀態(tài)大為改觀，學(xué)習(xí)的上進(jìn)心增強(qiáng)了。

二、與時(shí)俱進(jìn)完善管理

1993年一次升國(guó)旗活動(dòng)使我開(kāi)始對(duì)班級(jí)管理有了根本性轉(zhuǎn)折。每星期升旗前，出于責(zé)任我都到班里通知?？墒沁@次因?yàn)槲艺?qǐng)假，學(xué)生沒(méi)有參加升國(guó)旗儀式，這一偶然事件使我深受震動(dòng)。單純的扶持式的教育會(huì)害人的。一場(chǎng)變革開(kāi)始了。

首先讓學(xué)生選舉班委成員，條件公開(kāi)，有一定任期，并明確規(guī)定責(zé)任和任務(wù)。對(duì)班委做到放手而不甩手，支持不扶持，出主意想辦法而不包辦，使他們很快都能 獨(dú)當(dāng)一面。以后我又逐步完善了這種制度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生自主報(bào)名，結(jié)果大大提高了班委成員的工作積極性和獨(dú)創(chuàng)性。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上體育委員指揮比我更好，安排更加仔細(xì)科學(xué)，因?yàn)樗私鈱W(xué)生的長(zhǎng)處，生活委員安排衛(wèi)生用人少用時(shí)少效果更好。

其次，建立新型的師生關(guān)系。改變的過(guò)去“我講你聽(tīng)，我會(huì)你行”的工作方式。

在我的提議下，班委制定評(píng)三好學(xué)生條件，學(xué)生初步有了參加與民主的意識(shí)，以后班委又相繼推出了一系列規(guī)章制度，讓學(xué)生按規(guī)章辦事，減少了盲目性，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)越來(lái)越少。從1993年至今，我所帶的班級(jí)沒(méi)有出現(xiàn)一例打架斗毆事件，沒(méi)有被學(xué)校處分一個(gè)人。

最后處理學(xué)生要有耐心、寬猛相濟(jì)

為此我制定了4個(gè)原則：

1.對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不遷就，不擴(kuò)大，講求方法，保證既解決問(wèn)題，又理順?biāo)枷?/p>

2.對(duì)學(xué)生的行為見(jiàn)微知著，防微杜斷

3.出現(xiàn)問(wèn)題不上交矛盾，不請(qǐng)家長(zhǎng)到校

4.講清道理，理順關(guān)系，然后在處理

學(xué)生正處于人生的十字路口，出現(xiàn)問(wèn)題不可避免。對(duì)違紀(jì)學(xué)生時(shí)間上寬限，態(tài)度上寬容，處理上寬待。班主任要做鐵面佛，“鐵面”即公正，“佛”即善的內(nèi)心本質(zhì)。

三、愛(ài)能創(chuàng)造奇跡

冰心曾說(shuō)過(guò)“世上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)”。作為一群十六、七歲的高中生，他們認(rèn)為了解了社會(huì)，但同時(shí)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往是片面的，很容易出現(xiàn)過(guò)激行為。因而作為班主任正確引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在同一片藍(lán)天下共享陽(yáng)光，同沐雨露。一道成長(zhǎng)是我的責(zé)任。

在自然界中有一種共生現(xiàn)象，其實(shí)在一個(gè)班級(jí)里也是這樣的，找出一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，就是發(fā)現(xiàn)了一種能源，可以啟動(dòng)他們封閉的心靈，重新?lián)P起風(fēng)帆，獨(dú)立潮頭

管霞同學(xué)到辦公室倒了一杯純凈水。因?yàn)檗k公室的水是教師自己出錢(qián)買的，管霞同學(xué)主動(dòng)放了一角錢(qián)，一角錢(qián)雖少，卻反映出一個(gè)人心靈的美好，受到所有的教師的贊嘆。我在班里講述了這件事，同時(shí)讓全班學(xué)生思考為什么全年級(jí)400多名學(xué)生沒(méi)有想到喝水要付一角錢(qián)呢？之后在期末感動(dòng)班級(jí)人物評(píng)選中，管霞同學(xué)名列前茅，管霞對(duì)此感慨說(shuō)：“我當(dāng)選，因?yàn)槲艺嬲\(chéng)；我當(dāng)選，也因?yàn)槲覀儼嗤瑢W(xué)坦誠(chéng)”。

中學(xué)生可塑性很強(qiáng)，只要老師多一些偏愛(ài)，就會(huì)燒去他們心中的塵垢，提煉出心靈的火花，一些關(guān)懷，得到的卻是全班的同開(kāi)笑口，還有什么比這更使人感到滿意呢？

辛勤的勞作終見(jiàn)碩果，一批批學(xué)生“破繭成蝶”飛向四方，用愛(ài)心為學(xué)生鋪設(shè)人生之路的我欣喜后，又開(kāi)始了新一輪的愛(ài)心奉獻(xiàn)。毛澤東同志在《卜算子詠梅》中說(shuō)：“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。淡泊名利，默默奉獻(xiàn)，我將堅(jiān)定的在這條路走下去。正如一首詩(shī)云，墨染一身黑，風(fēng)吹胡子黃。

縱有千條路，何做孩子王。

同開(kāi)

口對(duì)

焦作六中

張成吉

2009年7月 風(fēng)笑春

第二篇：讀書(shū)筆記張成波

師德師風(fēng)讀書(shū)筆記

張成波

今年，我學(xué)習(xí)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《重慶市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)“十五”計(jì)劃》，豐富了自己的知識(shí)。

一、教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

教師隊(duì)伍建設(shè)總的指導(dǎo)思想是:堅(jiān)持以鄧小平理論、黨的十六大精神和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教師法》為依據(jù)，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以調(diào)整優(yōu)化教師隊(duì)伍為主線，以骨干教師隊(duì)伍和農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以深化學(xué)校人事制度改革為動(dòng)力，努力創(chuàng)建有利于教師隊(duì)伍建設(shè)的制度環(huán)境，建設(shè)一支數(shù)量充足、分布合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

教師隊(duì)伍建設(shè)的主要目標(biāo)是:

(一)教師數(shù)量基本滿足教育事業(yè)發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。根據(jù)我市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和新的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，各地從實(shí)際出發(fā)，確定合理的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和規(guī)模，確保滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。

(二)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高。全面實(shí)施教師資格制度，所有教師具備相應(yīng)的教師資格，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷。到2005年，新補(bǔ)充的幼兒、小學(xué)教師分別達(dá)到中師（幼師）和?？埔陨蠈W(xué)歷;新補(bǔ)充的初中教師60%達(dá)到本科以上學(xué)歷;高中教師中碩士研究生達(dá)到一定比例。

（三）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步改善。教師隊(duì)伍的新老結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)分布結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化。專任教師比例，小學(xué)、初中、高中分別不低于91%、88%和85%。

(四)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)取得進(jìn)展。適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，加強(qiáng)中青年骨干教師培訓(xùn)，“十五”期間，參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)100人，省級(jí)骨干培訓(xùn)300人，市級(jí)骨干培訓(xùn)1100人;重點(diǎn)選拔培養(yǎng)市級(jí)青年骨干教師600人。

（五）校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。推行公開(kāi)選拔競(jìng)爭(zhēng)上崗制度和聘任制度，鞏固、完善校長(zhǎng)培訓(xùn)和持證上崗制度。到2005年，參加崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)的小學(xué)校長(zhǎng)300人，初中校長(zhǎng)200人，高中（職高）校長(zhǎng)100人，并選拔一定數(shù)量的中小學(xué)校長(zhǎng)參加高級(jí)研修，培養(yǎng)造就一批學(xué)校管理專家和名校長(zhǎng)。

(六)學(xué)校人事制度改革深入開(kāi)展。推進(jìn)教師職務(wù)聘任制改革，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐步推行由學(xué)校自主聘任教師職務(wù)的辦法。全面推行教職工聘用制，努力形成適應(yīng)教育改革和發(fā)展

要求的師資和人事管理新模式。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治思想建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)，建立健全教師職業(yè)道德考核制度

（一）強(qiáng)化教師的政治、理論、法規(guī)、政策教育。采取集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式，有計(jì)劃的組織教師學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想，學(xué)習(xí)黨的十六大精神和黨在新時(shí)期的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，不斷提高教師的政治理論水平和思想道德水平。增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做一名合格的人民教師。

（二）加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。認(rèn)真貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。緊密結(jié)合教師的思想和工作實(shí)際，改進(jìn)師德教育的方式方法，著重解決好教師隊(duì)伍中違背職業(yè)道德要求的不良現(xiàn)象，定期對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行查擺和整改，增強(qiáng)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展教師職業(yè)道德教育全員培訓(xùn)、評(píng)選師德標(biāo)兵、宣傳師德建設(shè)先進(jìn)典型等活動(dòng)，使廣大教師不斷增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，真正做到依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，教書(shū)育人，為人師表。

（三）制訂并認(rèn)真實(shí)施《**市教師職業(yè)道德考核辦法》。加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類學(xué)校教師日常師德表現(xiàn)的規(guī)范管理和考核，接受社會(huì)監(jiān)督，把師德表現(xiàn)作為教師考核的重要內(nèi)容和聘任、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。把教師職業(yè)道德建設(shè)納入各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校工作的重要議事日程，并將其作為評(píng)估學(xué)校工作的重要方面。

歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

既要言教，又要身教，身教重于言教。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到;禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。具體地說(shuō)——

師德主要從教師的人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。既要言教，又要身教，身教重于言教。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到;禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。具體地說(shuō)——

教師的作用在于“教育”學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人的根本，形成學(xué)生高尚的人格。如“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義思想，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，“殺身成仁”、“舍生取義”的高尚氣節(jié)，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、義、誠(chéng)、達(dá)、禮等一些優(yōu)秀的人格層面，這就是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說(shuō)，教人讀書(shū)，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國(guó)則國(guó)重，所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民”。但是，關(guān)鍵還在于教師本身是否具備這些品質(zhì)。學(xué)生對(duì)老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學(xué)家、思想家、教育家揚(yáng)雄指出：“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者，人之模范也?！?/p>

教師只有處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率才可能教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家現(xiàn)行的各項(xiàng)方針政策和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律條文，強(qiáng)化法制觀念，在學(xué)法的同時(shí)，要懂法、守法、護(hù)法，以身作則；在學(xué)生中宣傳政策和法律條文時(shí)，就會(huì)受到雙重的教育效應(yīng)。教師要教育學(xué)生懂得當(dāng)代社交的一般常識(shí)，講究精神文明和社會(huì)公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教師要成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。教師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育。隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，讓人感覺(jué)到一停止學(xué)習(xí)，就會(huì)落伍。當(dāng)今的時(shí)代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會(huì)位置。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生。

“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！??！靶蜗蟮纳匾?。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無(wú)任何個(gè)性特色”

2014.1

第三篇：張吉富優(yōu)秀高中班主任先進(jìn)事跡材料[模版]

優(yōu)秀班主任申報(bào)材料

我1990年參加工作，工作23年，擔(dān)任班主任23年。在平凡的班主任工作崗位上，我23年如一日，勤勤懇懇工作，從不敢有絲毫的懈怠。我始終認(rèn)為家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任只能害了自己的孩子，而班主任不負(fù)責(zé)任則害了一個(gè)班級(jí)，害了六七十個(gè)孩子，也害了六七十個(gè)家庭。所以班主任工作就顯得尤為重要。幾十多年來(lái)，我品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣，用自己的良心、愛(ài)心、責(zé)任心送走一批又一批學(xué)生，也接來(lái)一班又一班同學(xué)。但是，回想著這幾十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我無(wú)怨無(wú)悔。

一、為人師表率

在平日的班主任工作中我還不斷地加強(qiáng)自身的品德知識(shí)修養(yǎng)，注意自己的言行，以自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。因此我對(duì)自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要比學(xué)生做得更好。如自己從不遲到、早退、堅(jiān)持每一節(jié)課都認(rèn)真對(duì)待，善始善終，不應(yīng)付，堅(jiān)持跟班。在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)總有一種積極向上的良好風(fēng)氣。

二、真心愛(ài)學(xué)生

作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)“同情心對(duì)人的由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉，教育又能是一個(gè)乏淡無(wú)情的人?！边@段話道出了“愛(ài)心”在班主任工作中的重要性。我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生是全方位的，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活的方面；包括優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。家庭富足的、貧困的。通常情況下優(yōu)等生、富裕生、關(guān)系生贏得教師的愛(ài)比較多，而后進(jìn)生、貧困生往往被遺忘在愛(ài)的角落。作為一個(gè)班主任我總是對(duì)整個(gè)班級(jí)的任何一個(gè)學(xué)生都普灑愛(ài)的雨露，對(duì)后進(jìn)生、貧困生傾注更多愛(ài)心。

三、善引學(xué)生路

思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)；成人教育是一切教育的最終目標(biāo)。所以，我一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用多樣化的班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)積極開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！我所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃，從未出過(guò)一起嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī)。而思想工作的同時(shí)，其實(shí)就是在告訴他們?cè)趺闯扇恕Ｎ艺J(rèn)為成人是教育的關(guān)鍵，所以，我一直狠抓學(xué)生的為人處世。

四、強(qiáng)抓學(xué)生紀(jì)

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，每一屆，每一的新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，我都通過(guò)一段時(shí)間的觀察和學(xué)生民主選舉，建立一支有管理能力，有責(zé)任心的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。放手讓他去管理班級(jí)，自己多做點(diǎn)“幕后”工作。

五、緊連師生心 作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開(kāi)展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)欲。同時(shí)師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。

六、做家長(zhǎng)朋友

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以一直堅(jiān)持做家長(zhǎng)的朋友，經(jīng)常家訪，采用了召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、走訪和電訪等多種形式，與他們交談孩子的學(xué)習(xí)情況，商量教育孩子的最佳辦法。我的家訪深入到每一個(gè)學(xué)生的家庭，無(wú)一遺漏，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)、與學(xué)生交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記錄，獲得了許多第一手育人資料，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。這樣，不僅得到了家長(zhǎng)的信任，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，也更好的促進(jìn)了孩子的發(fā)展。

幾十年來(lái)，我在班主任這個(gè)崗位上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常與其他班主任共同探討管理經(jīng)驗(yàn)與方法，經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教管理班級(jí)的方法與知識(shí)，總之，只要有提高自我的機(jī)會(huì)我決不放過(guò)，不斷自我充電，積極汲取與班主任有關(guān)的知識(shí)，憑著自己的良心、愛(ài)心、責(zé)任心努力干好班主任工作，給學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)，給家長(zhǎng)交一份滿意的答卷，做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴的老師，做一名真正優(yōu)秀的班主任。

如果讓我再次選擇，我還會(huì)毫不猶豫地選擇班主任工作。因?yàn)槲以谂c孩子們交往的過(guò)程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛(ài)；在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時(shí)，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī)；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學(xué)生們真摯的信任和豐厚的感情。

第四篇：優(yōu)秀班主任事跡材料

優(yōu)秀班主任事跡材料

溝通方法與班主任教育藝術(shù)

教師是人類文化的傳播者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，翻開(kāi)中國(guó)數(shù)千年歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來(lái)把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而且神圣的。因?yàn)榻逃恰皞鞯?、授業(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當(dāng)人們把教師當(dāng)作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”時(shí)，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個(gè)人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的“老古板”。他們是幸運(yùn)的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)高速發(fā)展的改革時(shí)期，因此，他們不喜歡老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余。他們喜歡的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師。

他們喜歡的是能言善辯、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑。莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的。

作為工作三十多年一直擔(dān)任高年級(jí)班主任的我深深地知道：自己肩負(fù)的責(zé)任重大，因此工作不敢有絲毫的怠慢。

我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的曹建國(guó)同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這個(gè)的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的繪畫(huà)畫(huà)的不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能象繪畫(huà)那么專注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得很大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我還動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，曹建國(guó)有了很大的進(jìn)步。

現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對(duì)這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開(kāi)展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí)，我讓學(xué)生多做自我批評(píng)，在自己身上找不足，以比來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待周圍的人。

我覺(jué)得當(dāng)班主任應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

1、把微笑送給學(xué)生。

很多人提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段—微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，愛(ài)勞動(dòng)，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：作業(yè)完成了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送時(shí)鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

2、把真情送給學(xué)生。

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等的對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

用愛(ài)心、耐心、細(xì)心為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境

本人自參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作，經(jīng)過(guò)多年的洗禮，讓我深深地感受到：當(dāng)一名教師不簡(jiǎn)單，當(dāng)一名班主任更是不容易。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥?、繁忙的，是具有挑?zhàn)性的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更需要有如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

班主任工作是管人的工作，所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個(gè)性的孩子，所以班主任工作既要有宏觀的群體管理經(jīng)驗(yàn)，又要有客觀的個(gè)性發(fā)展；既要有強(qiáng)烈的前瞻性，又要將工作細(xì)致地落實(shí)到位。13年來(lái)，我接收過(guò)好班，也接收過(guò)差班，擔(dān)任過(guò)一到六年級(jí)的班主任，下面我談?wù)勛约旱陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。

一、全面了解、制定計(jì)劃

每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，我都要用一周的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解整班的優(yōu)缺點(diǎn)并分析原因所在，了解家長(zhǎng)的普遍文化層次，研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用不同的方法：

1、每位家長(zhǎng)給老師寫(xiě)一封信。開(kāi)學(xué)的第一次家長(zhǎng)會(huì)上我是這樣講的：孩子和父母是天然的朋友，是血緣關(guān)系，這愛(ài)是無(wú)法代替的，但是為什么孩子表現(xiàn)出逆反呢？這是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了，不了解孩子的心理，沒(méi)有和孩子成為真正的朋友，我要求家長(zhǎng)認(rèn)真了解自己的子女，然后給班主任老師寫(xiě)一封信（中高年級(jí)可由孩子和家長(zhǎng)一同完成），介紹孩子的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孩子的教育期望，以幫助我更多的了解孩子，便于我能把全年的工作計(jì)劃做到位，做具體。

2、寫(xiě)日記。三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文，我讓學(xué)生每周寫(xiě)兩篇日記，有一篇是寫(xiě)給老師的心理話，每周一我會(huì)收上來(lái)認(rèn)真地閱讀和批記，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)于那些需要幫助的我會(huì)在日記本上跟他交談，幫他解決思想負(fù)擔(dān)，我班有一女同學(xué)，整天愁眉苦臉，很少說(shuō)話，課堂上不專心聽(tīng)講，連續(xù)三次的日記都寫(xiě)出父母離異，沒(méi)人關(guān)心，疼愛(ài)她，最后一篇寫(xiě)著：希望老師能跟我一同過(guò)9歲生日，收到很多禮物。于是在她生日那天，我訂了一個(gè)大蛋糕，在課上用10分鐘時(shí)間約全班同學(xué)給她過(guò)生日，唱生日歌，學(xué)生們有的送禮物、賀卡，有的送幾句祝福的話……從此以后，這女孩性格開(kāi)朗起來(lái)，每次興趣活動(dòng)課上她都會(huì)為大家唱歌和跳舞，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，寫(xiě)日記既提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，又開(kāi)辟了一條師生溝通的渠道，同時(shí)還增進(jìn)了師生的感情，學(xué)生有了說(shuō)心里話的地方，感情也就有歸屬了。

3、組織活動(dòng)和談話。人們都說(shuō)“童言無(wú)忌”，低年級(jí)孩子敢說(shuō)真話，于是我通過(guò)和他們?cè)诨顒?dòng)課上一同唱歌，一同舞蹈，進(jìn)行觀察了解學(xué)生，讓學(xué)生既親近你又崇拜你，把老師當(dāng)朋友，愿意跟你說(shuō)心里話，這樣就可以有效進(jìn)行各項(xiàng)工作的管理。

2、擬定各項(xiàng)計(jì)劃和目標(biāo)

在全面深入地研究學(xué)生后，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定可行的班主任計(jì)劃、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃、興趣組活動(dòng)計(jì)劃和課程進(jìn)行計(jì)劃。中高年級(jí)由全班學(xué)生和老師一同制定班規(guī)班紀(jì)，讓規(guī)范約束自己，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操比賽、冬運(yùn)會(huì)項(xiàng)目比賽、丟雞蛋比賽、繪畫(huà)和迎奧運(yùn)會(huì)作文大賽等活動(dòng)，在各項(xiàng)比賽中，學(xué)生都獲得好成績(jī)，獲過(guò)冬運(yùn)會(huì)團(tuán)體總體第一，校級(jí)作文、數(shù)學(xué)競(jìng)賽綜合一等獎(jiǎng)，迎奧運(yùn)作文十多人獲獎(jiǎng)，我也有幸獲得作文輔導(dǎo)金獎(jiǎng)。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)制定計(jì)劃和目標(biāo)，通過(guò)組織活動(dòng)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感，逐步形成一個(gè)健康向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。

二、狠抓養(yǎng)成教育

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力較差，思想單純，把老師視為神，老師說(shuō)的話就是真理，因此，我從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，扎實(shí)有效地加強(qiáng)每個(gè)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容包括課堂常規(guī)、集體和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)，以及排隊(duì)離校常規(guī)等，以?shī)Z星星的形式進(jìn)行，每周進(jìn)行一次評(píng)比，各方面都做得好的記一顆星，學(xué)期末給他發(fā)個(gè)小獎(jiǎng)狀，在他們眼里一個(gè)小小的獎(jiǎng)狀比一百元錢(qián)還珍貴。我現(xiàn)在所擔(dān)任的班級(jí)獨(dú)生子女多，再加上大多學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在浪費(fèi)現(xiàn)象，吃零食、浪費(fèi)沒(méi)用完的橡皮和本子等現(xiàn)象比比皆是，面對(duì)這種風(fēng)氣，我以極大的耐心和熱情來(lái)對(duì)待我班學(xué)生，我專門(mén)利用班隊(duì)課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，談?wù)劽姘窃鯓觼?lái)的，再聯(lián)系汶川地震，談?wù)劄?zāi)區(qū)的小朋友需要什么？再講某母親靠撿費(fèi)紙等供孩子上大學(xué)的事。漸漸地，班級(jí)中浪費(fèi)現(xiàn)象少了許多，讓學(xué)生節(jié)約一個(gè)月零花錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，捐款那天，很多同學(xué)都慷慨地捐了一百元，從此以后，教室后多了一個(gè)費(fèi)紙箱，箱子里裝著同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)撿來(lái)的費(fèi)紙和塑料瓶。

三、用愛(ài)營(yíng)造溫馨班級(jí)

一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭，班老師如同家長(zhǎng)，如果家庭中的每個(gè)成員如兄弟姐妹般互相關(guān)心著，幫助著，鼓舞著，那么這個(gè)家庭就是溫馨的。

1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們更多的關(guān)注，更多地投入，我總是用愛(ài)精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)到溫暖和同學(xué)的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，就說(shuō)我們班的楊治同學(xué)吧，他是一年級(jí)時(shí)留級(jí)到我班的，據(jù)了解，他家長(zhǎng)經(jīng)常干擾老師的教育，他反應(yīng)慢，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)差，一上課就睡覺(jué)，一下課就打人，害得班主任整天得處理他的事，其它同學(xué)都不喜歡他，當(dāng)時(shí)我氣極了，但靜下心來(lái)想，如果我的兒子也是這樣子，我也希望老師能耐心地幫助他，開(kāi)學(xué)第二天，他就提前到校從窗子進(jìn)入教室，調(diào)換學(xué)生的作業(yè)本，課本，得知此事后，我找他家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，說(shuō)服家長(zhǎng)要協(xié)助老師教育，不得干擾老師的教育，也就給他家長(zhǎng)一個(gè)下馬威。后來(lái)我了解到他這樣做是因?yàn)樗橇艏?jí)生，學(xué)習(xí)又差，同學(xué)們看不起他，于是我開(kāi)始找他的閃光點(diǎn)，好幾個(gè)早上，他都跟值日生在清潔區(qū)打掃衛(wèi)生，因?yàn)樗幌矚g在教室讀書(shū)，在他看來(lái)掃地比讀書(shū)舒服得多，于是我在班上表?yè)P(yáng)他不怕臟，愛(ài)勞動(dòng)，讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，協(xié)助老師管班級(jí)衛(wèi)生工作。這以后，他不但認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心地把每次作業(yè)都完成了，盡管效果不太好，期末考試也能考個(gè)六七十分了，我認(rèn)為這種委以任務(wù)的方法，也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不遷就他們，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。心胸要寬廣，心理要健康。警鐘常鳴，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望都重視他們，但又害怕拋頭露面，對(duì)這種學(xué)生，我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們，始終如一的尊重、理解、信任他們。

四、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力

低年級(jí)學(xué)生相對(duì)好管一些，我鼓勵(lì)班委大膽管理，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們管得好，并告訴他們當(dāng)班委的責(zé)任和意義，中高年級(jí)我采用干部輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都當(dāng)班干部鍛煉一下，也體會(huì)管別人與被別人管的不同滋味，這樣，當(dāng)過(guò)班干部的同學(xué)或平時(shí)表現(xiàn)不好的同學(xué)，當(dāng)上班干部也增強(qiáng)了動(dòng)力，成績(jī)提高了，小毛病也改掉了，這樣不僅培養(yǎng)了自己的管理能力，也調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都在班上找到了一個(gè)合適的位置，意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員，另外我在班上實(shí)行扣行評(píng)定制度，開(kāi)學(xué)初每個(gè)學(xué)生都有60分，做好事、被老師表?yè)P(yáng)等加1分，反之則扣1分，看看誰(shuí)的操行分最高，這些也由值周班委來(lái)完成。

五、塑自身形象，贏得學(xué)生信賴

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，因此我努力做到好學(xué)上進(jìn)、不辜負(fù)學(xué)生。要想使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，以極強(qiáng)化示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此我不斷給自己充電，不斷學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)，自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，用電教媒體輔助教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、“轉(zhuǎn)化差班”從一件小事做起

當(dāng)班主任多年中，好多次都接到差班，我在做好以上幾點(diǎn)工作外，我采用以下方法轉(zhuǎn)化差班：1提一個(gè)小要求，對(duì)于各方面都較差的班級(jí)，不要提過(guò)多或過(guò)高的要求，從實(shí)際出發(fā)，先提出一個(gè)要求，加強(qiáng)上課鈴響迅速進(jìn)教室，安安靜靜坐好等老師上課，這一要求做到后，提另一個(gè)小小的要求，這樣下去，學(xué)生慢慢地克服了缺點(diǎn)，良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成；

2、實(shí)行“一幫一”、“一盯一”，要一名好學(xué)生幫助一名差學(xué)生，如學(xué)生負(fù)責(zé)督促、輔導(dǎo)差生，差生努力向好學(xué)生學(xué)習(xí)，整個(gè)班級(jí)你追我趕，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了較大改觀，良好的班風(fēng)逐漸形成。

3、每個(gè)學(xué)生找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，這樣競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)弱的也不甘示弱，奮起直追，進(jìn)步較快。我用這樣的方法，在短時(shí)間內(nèi)差班有了較大轉(zhuǎn)變，健康向上的班集體逐步形成，期末成績(jī)名列前茅。得到了教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，所教班級(jí)多次被評(píng)為先進(jìn)班集體，并在校內(nèi)多次進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。

在自豪的同時(shí)，我也清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們只有在實(shí)踐中建立“以人為本”的班級(jí)管理理念，去不斷探索，總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，我們班級(jí)管理工作才能不斷躍上新臺(tái)階，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。

我無(wú)悔、我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

勇于探索新的班級(jí)管理模式

濉溪縣任集中學(xué)校任圩小學(xué) 陸玉福

我從教三十年來(lái)，一直默默無(wú)聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學(xué)生，通過(guò)多年的精心、愛(ài)心、潛心的教育，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)昔日的學(xué)生從四面八方用不同的方式向我表達(dá)感激之情的時(shí)候，我體會(huì)到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕細(xì)作，精細(xì)管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓。”每接到一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。我會(huì)充分利用校園文明餐桌和三項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采用“成長(zhǎng)樹(shù)”、“快樂(lè)之星”、“我努力我快樂(lè)”、“爭(zhēng)章園地”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹(shù)立良好的自信心，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我結(jié)合學(xué)校活動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等比賽，很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵(lì)孩子們的積極性，我采用階段獎(jiǎng)勵(lì)的形式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對(duì)表現(xiàn)較好，進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一次，讓更多的同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。

二、以愛(ài)為橋，傾心教育

誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任。所以，作為一名小學(xué)班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中教師應(yīng)該給他們更廣泛的愛(ài)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談。

我班上有這樣一個(gè)特殊的孩子，語(yǔ)言表達(dá)方面與一般孩子存在很大差距，每次說(shuō)話總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯(lián)系，沒(méi)有效果，因?yàn)楦改覆⑽窗阉麅鹤拥倪@個(gè)現(xiàn)象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原來(lái)他家里整日音響開(kāi)得很大，對(duì)別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來(lái)越嚴(yán)重。打這之后，我上每節(jié)課都給他表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說(shuō)話或回答問(wèn)題時(shí)我總是請(qǐng)全班同學(xué)理解他的難處，耐心地聽(tīng)他說(shuō)完，當(dāng)他緊張時(shí)我微笑著鼓勵(lì)他慢慢說(shuō)。我這樣做只是盡自己應(yīng)該做的，沒(méi)想到有一天他來(lái)到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對(duì)我說(shuō)：“老……老師謝謝您！”

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。

我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會(huì)答應(yīng)老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。老師無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”，幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅?，F(xiàn)在，他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。

三、業(yè)務(wù)精湛，愛(ài)崗敬業(yè)

作為一名教師，我在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，并動(dòng)腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們總喜歡上自己的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)始終位于同年級(jí)前茅，受到了學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，通過(guò)勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學(xué)校的一名骨干教師。

四、勇于探索班級(jí)管理新模式

在班主任工作中，我勇于探索新的班級(jí)管理模式，通過(guò)制定《班級(jí)章程》、《學(xué)生在校行為規(guī)范》、班歌、班級(jí)口號(hào)等，在學(xué)生中樹(shù)立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主要式的班級(jí)管理模式。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，積極幫助，激勵(lì)學(xué)生去改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列的創(chuàng)新管理，所代班級(jí)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績(jī)斐然，所代班級(jí)連年被評(píng)為先進(jìn)集體，歷次統(tǒng)考中整體成績(jī)名列前茅。

一路艱辛一路歌。我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校優(yōu)秀中隊(duì)。所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，均獲比較好的成績(jī)，本人還多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，兩次被評(píng)為優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)員。

當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難，但也很快樂(lè)！

第五篇：優(yōu)秀班主任發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們： 大家中午好。

今天，能站在這里我很高興，又覺(jué)得慚愧。高興的是，我的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可。慚愧的是，我現(xiàn)在所做的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有很多方面還需加強(qiáng)提高，稱之優(yōu)秀，實(shí)在受之有愧。因?yàn)槲抑?，在座的還有很多比我優(yōu)秀的老師和班主任。他們比我做的更好，比我付出的更多，可能我只是比較幸運(yùn)而已，我所做的事情每個(gè)老師都是這樣做的。我到江口小學(xué)已經(jīng)3年了，我只是把滿腔的熱情全部?jī)A注到了學(xué)生身上。下面我就平時(shí)的工作工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、以身作則，用人格的魅力去感化學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的影響可以說(shuō)是無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的說(shuō)教，更重要的是靠教師的知識(shí)水準(zhǔn)、道德修養(yǎng)、個(gè)性氣質(zhì)去感召學(xué)生。，認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，是我為人處世的準(zhǔn)則。我用有一說(shuō)

一、有二說(shuō)

二、實(shí)事求是的精神和做法，感染了學(xué)生，凡是要求學(xué)生做到的，教師要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，教師堅(jiān)決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。例如：要求學(xué)生早上不遲到，教師自己要嚴(yán)格做到每天早上七點(diǎn)四十就站在教室門(mén)口，日久天長(zhǎng)，學(xué)生也就很自覺(jué)地克服遲到的現(xiàn)象。在這種情況下，班級(jí)的各種制度得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學(xué)生的自覺(jué)行為。所以說(shuō)“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。學(xué)生從其“影響”中，不僅能學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，也能學(xué)會(huì)怎樣做人，做怎樣的人。這是我感受最深的一點(diǎn)。

二、善于組織和管理學(xué)生

在工作中，我關(guān)愛(ài)學(xué)生，我全身心地投入到了教育教學(xué)工作中，我深切地感到，作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班干部團(tuán)隊(duì)，各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。我們應(yīng)該花大力氣培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的四（1）班來(lái)說(shuō)吧，班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。晨讀、自習(xí)等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣一來(lái)，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利地開(kāi)展。

三、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛(ài)，營(yíng)造寬松和諧的成長(zhǎng)氛圍。

教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是教給學(xué)生做人的道理。在此基礎(chǔ)上還要得到學(xué)生的認(rèn)同，內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為，教師只有得到學(xué)生的認(rèn)同，讓他們感到教師的要求是出于真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)時(shí)，他們才會(huì)愉快地接受，才能達(dá)到良好的教育效果。而學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，要給學(xué)生以極大的愛(ài)心與耐心。只要教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿信心、誠(chéng)心、獻(xiàn)出愛(ài)心、工作耐心和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，久而久之就能達(dá)到教育目的，收到好的教育效果。

以上是我從教這幾年來(lái)在不斷的學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)在此與大家分享，有不妥之處懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，在今后的教育生涯中，我一定會(huì)繼續(xù)努力把工作做的更好。我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。