第一篇：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 1 This is my day第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組：have English class ,do morning exercises, play sports, eat breakfast, eat dinner2、能聽(tīng)懂問(wèn)句When do you play sports?并能做出正確的回答I usually play sports at 3:30.3、能夠運(yùn)用新的語(yǔ)言進(jìn)行Let’s play.中的雙簧游戲。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握Let’s learn部分的單詞：have English class, do

morning exercises, play sports, eat breakfast ,eat dinner 五個(gè)詞組的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)When do you do morning exercises? 并回答I usually do morning exercises at 8:30.教學(xué)難點(diǎn)： do morning exercises, 及單詞usually的發(fā)音；根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用句型：When do you…? I usually …at …

教具準(zhǔn)備： 動(dòng)詞卡片，教學(xué)掛圖鐘表

預(yù)習(xí)：

1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的動(dòng)詞詞組。

2、讓學(xué)生預(yù)習(xí)本單元A Let’s learn 部分的動(dòng)詞卡片。

Warm-up:

1、Let’s do :

Time for breakfast.Drink some milk.2、師生交流。

T: What day is it today ?

S1:It’s Monday.T: What do you have on Mondays.S: We have English, Chinese…on Mondays.T: Do you like Mondays? Why ?

S: …

一、導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)Let’s learn

（1）have English class

a.T: Excuse me.What time is it now?

S: It’s time for English class.We usually have English class at 9:00 on Mondays.學(xué)生跟讀，教師板書(shū)：I usually have English class at 9:00 on Mondays.b.操練。

T: When do you have English class on Tuesdays?

S: I usually have English class at …on Tuesdays?

教師可結(jié)合以前學(xué)過(guò)的其他課程，進(jìn)行小組活動(dòng)。

(2).教學(xué)play sportsdo morning exercises

T: Do you like P.E.class?

S: …

T: Yes , we play sports on P.E.class.I usually play sports at 3:40.I Usually run.When do you play sports? What do you do?

S:…

教師在示范時(shí)可邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生模仿。

教師接著問(wèn)：What’s your favourite sport? 引出do morning

exercises 教師領(lǐng)讀，注意exercises的發(fā)音。

（3）教學(xué)eat breakfasteat dinner

a.教師張貼準(zhǔn)備好的鐘表圖片，并簡(jiǎn)筆畫(huà)出太陽(yáng)，月亮，代表早晨和晚上，然后教師把時(shí)間撥到7點(diǎn)說(shuō)：I eat breakfast at 7:00 in the morning.在把時(shí)間撥到8:00說(shuō)：I eat dinner at 8:00 in the evening.b.操練師生做“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲

教師說(shuō)：I eat breakfast.學(xué)生馬上說(shuō)：At 7:00 in the morning.學(xué)生分組做這個(gè)游戲，以此方式來(lái)操練今天學(xué)過(guò)的詞組。

（4）學(xué)生聽(tīng)A部分Let’s learn的錄音，跟讀。注意usually的發(fā)音。

二、操練

完成Let’s play1、學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語(yǔ)，一人表演，一人在他或她背后說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作的名稱(chēng)，如：I get updo morning exercises….表演完畢后全班評(píng)選最佳拍檔。

2、學(xué)生三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人撥時(shí)間，第三人說(shuō)出句子，如：I play sports at ….3.學(xué)生介紹小組內(nèi)互相討論 ：When do you eat breakfast?I usually eat breakfast at ….What do you have for breakfast?

I usually have ….三、鞏固與延伸

1、完成相對(duì)應(yīng)的配套練習(xí)。

2、背過(guò)并書(shū)寫(xiě)四會(huì)詞組。

第二篇：pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4第一課時(shí)教案

pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4第一課時(shí)教案

★清華大學(xué)★英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：http://qinghua.yeryy.com/ 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供

Unit4Whatareyoudoing?PartALet'slearn

執(zhí)教教師：山東臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盧英苗 指導(dǎo)評(píng)析：山東省臨沂市教研室 尹若飛

一、案例背景分析 1．教學(xué)內(nèi)容分析

在五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四會(huì)的詞組，read a book, cook dinner在五（上）中學(xué)過(guò)意思相同的兩個(gè)短語(yǔ)read books和cook the meals，并且屬于四會(huì)內(nèi)容。draw pictures , answer the phone 在前幾冊(cè)中也出現(xiàn)過(guò),總之，五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的前三個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。針對(duì)這種情況,我采用由易到難、由舊知識(shí)練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來(lái)降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。

2．教學(xué)目標(biāo)的確定

本節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，五年級(jí)下冊(cè)四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一節(jié)課，因此，對(duì)學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法顯得尤為重要。針對(duì)本節(jié)課的特殊情況，既學(xué)生第一次接觸一種新時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

（1）通過(guò)具體而典型的情景，體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠運(yùn)用句子What are you doing ? 詢(xún)問(wèn)別人正在做什么，并用 I'm ___ing.這一陳述句來(lái)做答。

（2）初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式。

（3）通過(guò)說(shuō)唱Let's chant部分的歌謠，鞏固復(fù)習(xí)Let's learn 部分的短語(yǔ)和句子。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

（1）本節(jié)的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing 形式，理解下一節(jié)課的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes.來(lái)作答。

（2）難點(diǎn)：a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。

b、動(dòng)詞-ing形式的讀音，特別是加-ing 之后的連讀。這不單是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是后三個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個(gè)過(guò)程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。這不是一節(jié)課兩節(jié)課就能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

4．教具準(zhǔn)備

乒乓球、乒乓球拍、玩具盤(pán)子及洗碗布、玩具鍋及鏟子、一本故事書(shū)、語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、圖畫(huà)書(shū)、電話、詞卡、四張圖片、記者服、記者證、錄音機(jī)和磁帶。

二、教學(xué)過(guò)程

Step 1：Warm-up, TPR活動(dòng)

T: Hello, boys and girls.This class I'll divide you into 4 groups.Group1．2.3.4.T: Before class.Let's warm up.Please follow me.Do as I do.1．復(fù)習(xí)動(dòng)詞：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）

eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful!Let’s go on.）

2．復(fù)習(xí)詞組：

set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.3．sing a song: 《I can help》.投影出示歌詞，老師做動(dòng)作示范，師生一同演唱。

（設(shè)計(jì)思路： 在Warm-up 中通過(guò)TPR的形式回顧所學(xué)的動(dòng)詞，以舊帶新，同時(shí)也為后面的新授、拓展做一簡(jiǎn)單的鋪墊，目的就是從一開(kāi)始就將學(xué)生帶入動(dòng)詞的世界。歌曲《I can help 》中的歌詞動(dòng)作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ)，這也是為后面通過(guò)Free talk引出do the dishes, cook dinner兩個(gè)短語(yǔ)所做的鋪墊。）

Step 2.Unit 4 What are you doing 的導(dǎo)入及板書(shū)。1．T: Boys and girls.Here’s a ping-pong.Do you like playing ping-pong.（做動(dòng)作）Please look at me.What am I doing now?（邊托球邊解釋?zhuān)含F(xiàn)在，我正在干什么？）You can ask me: What are you doing?（拿詞卡邊領(lǐng)讀邊板書(shū)）

2．Ask me together.（師再次托球回答）I am playing ping-pong.（讓兩生試著托球，師拿詞卡I’m---ing領(lǐng)讀、板書(shū)。）

3．T: From this class.We’ll learn Unit 4.What are doing?（設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法的感知，針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。通過(guò)play ping-pong這一正在進(jìn)行的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生用What are you doing?來(lái)問(wèn)老師，借此老師教學(xué)并板書(shū)課題，且初步熟悉其陳述句的表達(dá)法I am ___ing.）

Step 3.Presentation 1．Free talk 引出do the dishes.T: Hello.What's your name? S1:（回答）Nice to meet you.By the way, can you do housework? What can you do? Great.You're helpful.T: Hello.What can you do at home? S2:（回答）

Good boy/girl.You're helpful.T: Boys and girls，can you do housework? Ss: Yes.T: You're helpful.Please guess what I can do at home.Look carefully.（師做動(dòng)作，生猜。You can use the sentence:“Can you---”）

T: Yes, I can do the dishes.Who can write the phrases?（師讓一名學(xué)生上黑板寫(xiě)詞組，寫(xiě)完后老師讓學(xué)生稍等，然后自己邊洗盤(pán)子邊說(shuō):I am doing the dishes now.Please try.）

T: What are you doing? S: I am doing the dishes.（板書(shū)領(lǐng)讀：do add-ing is pronounced /i□/---doing.再次板書(shū)：I am=I'm（領(lǐng)讀，拿盤(pán)子準(zhǔn)備傳）T: This time, Let's pass the dish one by one, and ask: What are you doing?（領(lǐng)讀3－4遍之后開(kāi)始傳，全體同學(xué)一起打著節(jié)奏問(wèn)：What are you doing? 當(dāng)老師說(shuō)：Stop時(shí)，拿到盤(pán)子的同學(xué)站起來(lái)邊洗盤(pán)子邊說(shuō):“I am doing the dishes.”）

（設(shè)計(jì)思路：由Free talk 引出do the dishes ,由學(xué)生熟悉的詞組入手，通過(guò)傳盤(pán)子的游戲集體練習(xí)、重點(diǎn)突破主句型 What are you doing ?）

2.cook dinner T:（與最后一名學(xué)生對(duì)話）You can do the dishes.Can you cook dinner？

S: 如果生回答 Yes, I can.老師就用 T: You’re helpful.Please do an action and say.如果生回答No, I can’t 老師邊做動(dòng)作邊啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生T: You can’t? cook eggs, can you? What about noodles? T:（邊讓生說(shuō)cook dinner, 邊做動(dòng)作）師板書(shū) cook dinner T: It means: cook the meals.Here’s a pot.Who can ask me with the sentence :（指標(biāo)題）T: I am cooking dinner.I am cooking fish.Mmm-Yummy.（板書(shū)－ing.Cook add ing is pronounced cooking畫(huà)連讀符號(hào)）

T: Now, please cook something and practise in pairs.You can cook eggs.noodle,.tomatoes, potatoes, green beans and so on.T: Mm----Yummy.SA.What are you doing? SA: I’m----.（讓兩名學(xué)生一組起來(lái)匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)思路：當(dāng)盤(pán)子傳到最后一名學(xué)生，老師問(wèn)：You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cook dinner的教學(xué)，練習(xí)的形式是兩人合作，邊做動(dòng)作邊練習(xí)，在匯報(bào)時(shí)，老師以故事書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì),并讓學(xué)生坐下來(lái)耐心地一頁(yè)一頁(yè)的讀，將read a book 引出）

3．read a book.[注意與read books的比較] T: Wonderful.Please come here.This is for you.（把故事書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生）Please sit on the chair and read it.（師指正在讀書(shū)的學(xué)生說(shuō)）read a book.板書(shū)并領(lǐng)讀。

T:（師蹲下去問(wèn)）What are you doing?

（引導(dǎo)學(xué)生試著加ing,并讀出）Please add-ing and try to read it.（師畫(huà)連字符號(hào)）Who can help her? Wonderful.This is for you[發(fā)獎(jiǎng)品] T: I have many books here.（師邊說(shuō)邊走下去將書(shū)分給學(xué)生）Please read it!引導(dǎo)學(xué)生用句型來(lái)問(wèn)答

T:（師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出具體的書(shū)目）You’re reading a Chinese book.（設(shè)計(jì)思路：當(dāng)學(xué)生讀到picture book時(shí)，老師用實(shí)物投影儀展示pictures，并且問(wèn)學(xué)生 Can you draw pictures ？然后老師在黑板上畫(huà)畫(huà)示范，邊畫(huà)邊說(shuō)：I am drawing pictures.自然將 drawing pictures引出，接著讓學(xué)生來(lái)畫(huà)畫(huà)，親身體驗(yàn)現(xiàn)在正在進(jìn)行的這一動(dòng)作）

4．draw pictures T: You’re reading a picture book.Let’s see.（老師在實(shí)物投影上展示，邊翻書(shū)邊說(shuō)：pictures，beautiful pictures.（板書(shū)pictures）Can you draw pictures.（師邊說(shuō)邊畫(huà)，然后板書(shū)、領(lǐng)讀。）

T: Can you draw pictures? Let’s finish the picture together.Please draw one thing.You can draw a tree, a path, grass, flowers，an apple and so on.（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)句子,幾位同學(xué)畫(huà)完之后，老師對(duì)畫(huà)做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)給畫(huà)添加一些東西，使之更加完美。）

5．a(chǎn)nswer the phone T:（電話鈴聲響起）I’m sorry.Please wait a minute.Let me answer the phone.（老師拿起聽(tīng)筒）

Hello.It’s Miss Lu.I’m having English class.I’m very busy.Bye.（放下電話教學(xué)詞組answer the phone）Practice:

A、做Hide and seek游戲，把電話藏起來(lái)，通過(guò)一名學(xué)生找電話，全班同學(xué)用高低聲提示，鞏固這一動(dòng)詞詞組。當(dāng)學(xué)生找到電話，電話鈴聲再次響起，讓學(xué)生試著加ing并讀出。

B、T: Next, practise in pairs.Use your books, like this.（老師把英語(yǔ)課本卷起，作為電話聽(tīng)筒，并出示下面的對(duì)話。）A: Hello.B: Hi.It's ________.What are you doing? A: I'm answering the phone.What are you doing? B: I'm _________（drawing pictures /doing the dishes /cooking dinner / reading a book）

（設(shè)計(jì)思路：老師接電話時(shí)說(shuō)：Hello!It's Miss Lu.自然滲透打電話的日常用語(yǔ)，然后做Hide and seek 游戲，以此來(lái)練習(xí)這一短語(yǔ)。緊接著讓學(xué)生將書(shū)卷起做為電話，出示對(duì)話提示，小組練習(xí)。借助這個(gè)短語(yǔ)即可以對(duì)前面的四個(gè)短語(yǔ)做一階段性總結(jié)，又可滲透下節(jié)課Let's talk的內(nèi)容。）

Step 4 Practise

1．Listen to the tape.Listen, point and repeat.2．Look at the blackboard and read after me.（do---doing---doing the dishes）

3．T:（師生分工讀）Ss: What are you doing? What are you doing?

T: I’m doing the dishes.（教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)）What are you doing? 4．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s chant.邊說(shuō)邊做）

5．Play a guessing game.一名學(xué)生從詞卡中挑出一張出示給全班同學(xué)，另一名學(xué)生背對(duì)這位同學(xué)，猜一猜自己正在干什么，全班同學(xué)問(wèn)：What are you doing ?猜的同學(xué)邊做動(dòng)作邊用I'm _ing來(lái)回答。

（設(shè)計(jì)思路：聽(tīng)錄音之后看板書(shū)領(lǐng)讀，領(lǐng)讀過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)詞原形與現(xiàn)在分詞的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，緊接著師生分工讀，自然引出Let's chant的內(nèi)容，在Let's chant之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜單詞的游戲，這是一個(gè)常規(guī)性的游戲，無(wú)多少技巧隱含其中，時(shí)間夠了就做，不夠就略去，這是機(jī)動(dòng)處理的部分。）

Step 5 Consolidation and extension T: Boys and girls, spring is here.Group1 is going to do housework..Group2 is going to have a picnic.Group3 is going to have a sports meeting.Group4 is staying in the classroom.（教師邊說(shuō)邊將卡片發(fā)下去。）

1．首先從課前發(fā)下去的詞卡 比如 play___ the piano 中挑選動(dòng)詞詞組且加ing，如并試著讀出，然后將詞組貼在對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)下面。2．學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即個(gè)別單詞的后面畫(huà)有四條小橫線，swim_ _ _ _, run_ _ _ _, set_ _ _ _, 老師集中講解問(wèn)題。

3．小組內(nèi)練習(xí)，利用句型What are you doing? I'm _____ing.充分討論。

4．記者采訪做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。先是老師穿上記者服、戴上記者證訪問(wèn)學(xué)生，然后由學(xué)生去采訪。

（設(shè)計(jì)思路：在這一活動(dòng)中，共歸類(lèi)復(fù)習(xí)動(dòng)詞及詞組24個(gè)，基本上是五（上）、（下）要求四會(huì)的內(nèi)容，每個(gè)動(dòng)詞的后面畫(huà)有三條小橫線,正好對(duì)應(yīng)填寫(xiě)ing ,對(duì)run.swim.set三個(gè)動(dòng)詞的處理,在這里做一說(shuō)明,由于教學(xué)設(shè)計(jì)的需要,這三個(gè)動(dòng)詞必須用到,而雙寫(xiě)的教學(xué)又不屬于本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,一開(kāi)始我確實(shí)不知道該如何處理,后來(lái)市教研室的尹若飛老師給了我在動(dòng)詞后面加橫線的建議,使我豁然開(kāi)朗,即能讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，又有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能對(duì)應(yīng)填寫(xiě)ing時(shí)從而提出問(wèn)題,教師集中解決問(wèn)題,順其自然。當(dāng)口語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)入到實(shí)際運(yùn)用的層面時(shí)，僅僅滿(mǎn)足于What are you doing? I'm____ing.的問(wèn)答是不夠的，我想了很久，在實(shí)際生活中，究竟哪些情景更容易涉及到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，而我所選的動(dòng)作又必須是學(xué)生能夠說(shuō)得出來(lái)的，經(jīng)過(guò)再三思考，我選了這四個(gè)場(chǎng)景。當(dāng)然，這四幅場(chǎng)景作為教具可以用很長(zhǎng)時(shí)間，在本課中用于第一人稱(chēng)I的練習(xí)，在Unit4 Part B中它可以用于第三人稱(chēng)的練習(xí)What is she / he doing?在第五單元用于What are they doing ?的教學(xué)。到第六單元用于一段疑問(wèn)句形式的操練。）

Step 6 Homework After school, please give your friend a call in English and talk about what you are doing at home.（設(shè)計(jì)思路：將本課的教學(xué)延伸到課外，也為下節(jié)課的教學(xué)提供真實(shí)的語(yǔ)言材料。）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

三、課后反思

1．本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動(dòng)詞展開(kāi)，其中最成功的地方是創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如：托乒乓球、洗碗、讀書(shū)、在黑板上畫(huà)畫(huà)、接聽(tīng)電話等，通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)。充分運(yùn)用身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

2．另外，將詞匯教學(xué)自然融入到對(duì)話和時(shí)態(tài)的教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和主動(dòng)思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。在前兩個(gè)動(dòng)詞詞組do the dishes , cook dinner 的教學(xué)中，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范，從第三個(gè)短語(yǔ)read a book開(kāi)始，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生自己加上-ing且試著讀出加-ing形式之后的讀音，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的能力。因此,在最后的拓展中，我設(shè)計(jì)了在24個(gè)短語(yǔ)后面加-ing并試著讀出這一環(huán)節(jié)。注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的能力主要體現(xiàn)在：教學(xué)cook dinner詞組時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出cook fish / eggs / noodles/ tomatoes 等等;教學(xué) read a book 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) read a Chinese / math / story / picture book 等等。教學(xué)draw pictures 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) draw a tree /an apple / flowers 等等。

3．在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我抓住了這個(gè)分類(lèi)整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，將以前所學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)詞的詞語(yǔ)做了一次小結(jié)，教學(xué)實(shí)踐證明，這樣分類(lèi)的詞語(yǔ)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。

4．本節(jié)課的教學(xué)十分榮幸的是得到吳悅心老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中，由于受小學(xué)不講語(yǔ)法的影響，我沒(méi)有用漢語(yǔ)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)做任何的交待，講完課之后，吳老師說(shuō)如果在第一個(gè)詞組do the dishes 的后面加上一句漢語(yǔ)，說(shuō)明現(xiàn)在正在干某事的時(shí)候，動(dòng)詞原形的后面多了一個(gè)小尾巴ing。雖然情景創(chuàng)設(shè)的很到位，學(xué)生的積極性也很高，但一節(jié)課下來(lái)，肯定有一部分學(xué)生不理解，因?yàn)檫@是一個(gè)全新的語(yǔ)法概念，但如果有這一句簡(jiǎn)單的交待,就會(huì)大大提高后面幾個(gè)詞組的學(xué)習(xí)效率。另外，在拓展部分，小組討論和展示時(shí)，我的提示語(yǔ)言?xún)H用了What are you doing ? 吳老師說(shuō)如果加上一個(gè)詞組in the picture會(huì)使情景的創(chuàng)設(shè)更加自然。即變成：T: Where are you in the picture? T: What are you doing in the picture? 現(xiàn)在想來(lái)，教學(xué)過(guò)程中細(xì)小環(huán)節(jié)的處理對(duì)情景創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性是多么重要。

四、課后評(píng)析

這是PEP 五下 Unit 4的內(nèi)容，學(xué)生從本單元起開(kāi)始接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。本課要求通過(guò)具體而典型的情景，體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠運(yùn)用句子What are you doing ? 詢(xún)問(wèn)別人正在做什么，并用 I'm ___ing.這一陳述句來(lái)作答；能夠初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式。本案例針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，教師充分考慮到了新舊知識(shí)的鏈接，活動(dòng)設(shè)計(jì)具有可操作性，創(chuàng)設(shè)直觀情境進(jìn)行呈現(xiàn)和練習(xí)，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。

具體說(shuō)來(lái)本教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．以舊帶新。本課由以前學(xué)過(guò)的動(dòng)作詞和動(dòng)作詞組入手，通過(guò)TPR活動(dòng)的方式使學(xué)生盡快地回顧起這些詞與詞組。在動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生既動(dòng)得起來(lái)、有興趣參與又復(fù)習(xí)了舊知帶出了新知。在講練過(guò)程中，學(xué)生由cook dinner 到說(shuō)出cook eggs, cook noodle, cook tomato;由 read a book 到說(shuō)出 read a Chinese book, read a story book；由draw pictures 到說(shuō)出draw a tree, draw an apple, draw flowers；學(xué)生將舊知與新知結(jié)合，既是對(duì)舊知的鞏固，又是對(duì)新知的練習(xí)。在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師更是摘出了之前學(xué)過(guò)的四種分類(lèi)的24 個(gè)詞組，融和在練習(xí)和語(yǔ)言輸出中，學(xué)生的語(yǔ)言得到拓展提高。

2．起承轉(zhuǎn)合較巧妙，課堂連貫流暢。教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)注意到了幾個(gè)詞組之間的關(guān)系，由Free talk 引出do the dishes ,由學(xué)生熟悉的詞組入手，通過(guò)傳盤(pán)子的游戲集體練習(xí)傳到誰(shuí)手中要回答全班同學(xué)what are you doing 的提問(wèn)；當(dāng)盤(pán)子傳到最后一名學(xué)生，老師問(wèn)：You can do the dishes.Can you cook dinner? 自然引出cook dinner的教學(xué)；練習(xí)完匯報(bào)時(shí)，老師以故事書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì),并讓學(xué)生讀，將read a book 引出；當(dāng)學(xué)生讀到picture book時(shí)，老師用實(shí)物投影儀展示pictures，并且問(wèn) Can you draw pictures ？然后老師在黑板上邊畫(huà)邊說(shuō)：I am drawing pictures.自然將 drawing pictures引出，接著讓學(xué)生來(lái)畫(huà)畫(huà)，體驗(yàn)動(dòng)作并能說(shuō)出I am drawing a tree等等。用鈴聲引出接電話，教師展示了一個(gè)接電話的交際過(guò)程，學(xué)生在練習(xí)時(shí)也是將日常對(duì)話、what are you doing 和I am…剛學(xué)過(guò)的五個(gè)詞組結(jié)合起來(lái)在交際中進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，既是練習(xí)又是小結(jié)又可滲透下節(jié)課Let's talk的內(nèi)容。整個(gè)的講練過(guò)程練習(xí)量大、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

3．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。在練習(xí)doing the dishes這一詞組時(shí)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)傳盤(pán)子的游戲，盤(pán)子傳到誰(shuí)手中要回答全班同學(xué)what are you doing 的提問(wèn)，節(jié)奏明快，且練習(xí)的覆蓋面廣，全班同學(xué)都有開(kāi)口問(wèn)答的機(jī)會(huì)。在教answer the phone這個(gè)比較陌生的詞組時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)Hide and seek游戲，把電話藏起來(lái)，通過(guò)一名學(xué)生找電話，全班同學(xué)齊說(shuō)answer the phone并用高低聲提示，鞏固這一動(dòng)詞詞組。當(dāng)學(xué)生找到電話，電話鈴聲再次響起，讓學(xué)生試著加ing并讀出。在練習(xí)answering the phone時(shí)與日常對(duì)話、what are you doing 和I am…剛學(xué)過(guò)的五個(gè)詞組結(jié)合起來(lái)做成一個(gè)小對(duì)話，出示對(duì)話提示讓學(xué)生在交際中進(jìn)行練習(xí)，同是也是對(duì)剛學(xué)過(guò)的東西的一個(gè)小結(jié)，出示對(duì)話提示，小組練習(xí)。

4．學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)。如嘗試讀詞，doing 和cooking示范給學(xué)生現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及加了ing怎么讀，從read開(kāi)始讓學(xué)生自己到黑板上去加ing,自己嘗試讀并感受詞形與讀音的變化規(guī)律。再如嘗試書(shū)寫(xiě)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在拓展練習(xí)中學(xué)生嘗試在發(fā)下來(lái)的詞組條上自己動(dòng)手寫(xiě)上ing，24個(gè)詞組，每組完成六個(gè)，學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大部分詞都跟著三條小短線，學(xué)生明白直接寫(xiě)上ing，有三個(gè)詞run, swim, set后跟了四條短線，這種設(shè)計(jì)既給了學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)、感知詞綴構(gòu)成的機(jī)會(huì)，又有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師解決問(wèn)題。

5．注重能力培養(yǎng)和思維拓展。教師注重舉一反三，拓展和發(fā)展學(xué)生的思維和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如cook dinner 引導(dǎo)出cook eggs, cook noodle, cook tomato;再如啟發(fā)學(xué)生自己加上-ing且試著讀出加-ing形式之后的讀音，引導(dǎo)學(xué)生思考；再比如設(shè)計(jì)的打電話的練習(xí)，將日常對(duì)話與本課內(nèi)容結(jié)合起來(lái)在交際中進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)。在拓展練習(xí)的環(huán)節(jié)，將以前所學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)詞的詞語(yǔ)做了一次小結(jié)，用學(xué)過(guò)的24個(gè)詞組在各自的場(chǎng)景內(nèi)進(jìn)行問(wèn)答，然后由小記者采訪同學(xué)各自在干什么。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在具體的場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際。

總之，在教師的精心設(shè)計(jì)中，在循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)和練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有大量的語(yǔ)言輸入和內(nèi)化的機(jī)會(huì)，前面扎實(shí)的練習(xí)也為后面拓展練習(xí)的語(yǔ)言輸出打好基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，學(xué)生在廣闊的空間中能得到語(yǔ)言的體驗(yàn)和發(fā)展。

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4 第一課時(shí)說(shuō)課稿

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4 第一課時(shí)Let's chant，Let's learn，Let's talk。我的說(shuō)課將采用“四說(shuō)”的說(shuō)課模式。一說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)，二說(shuō)教材，三說(shuō)教法學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我在教學(xué)中設(shè)置情境，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、說(shuō)教材。

本課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型What are you doing? I am...以及如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言打電話。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。能熟練進(jìn)行口語(yǔ)交際；What are you doing? I am...2.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，編對(duì)話并表演。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知短語(yǔ)和句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2、講解法：通過(guò)講解，理解動(dòng)詞分詞的意思。

3、練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握詞組，句型和對(duì)話。

4、積累法。在教授學(xué)生掌握新單詞的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生收集以前的單詞。比如，收集同音詞，同一字母組合的單詞，同一類(lèi)詞以及改變單詞中部分字母使其變成另一單詞。并在進(jìn)行詞語(yǔ)積累時(shí)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成就感并體會(huì)到積累單詞的快樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、通過(guò)學(xué)生的自由話題和師生對(duì)話，自然導(dǎo)入新課。在學(xué)生的Free talk中，涉及到上學(xué)期的I can...句型，也為新課做了鋪墊。

2、在教學(xué)中，我通過(guò)TPR和盤(pán)子，鍋產(chǎn)等實(shí)物，使學(xué)生能直觀的理解短語(yǔ)的意思。并通過(guò)課件上有趣的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3、在詞匯的教學(xué)中，既強(qiáng)調(diào)了單詞中元音及字母的發(fā)音，又注重了詞匯的書(shū)寫(xiě)，在課件上也有所呈現(xiàn)。

4、本節(jié)課中的Chant，既活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生在輕松的說(shuō)唱中鞏固了所學(xué)的新內(nèi)容。

5、在操練句型時(shí)，通過(guò)開(kāi)展開(kāi)火車(chē)游戲，達(dá)到了語(yǔ)言交際的目的，并使更多的學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)。

6、在pair work 中，讓學(xué)生自編對(duì)話，增強(qiáng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)：尤其是通過(guò)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)境，給學(xué)生們的表演提供了舞臺(tái)。這不僅可以提高學(xué)生表演的欲望，并能讓他們體會(huì)到在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)，這種真實(shí)的表演，大大鍛煉了他們的口語(yǔ)能力，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

五、本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中也注重了評(píng)價(jià)，并多次進(jìn)行評(píng)價(jià)；也采取了老師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并在最后進(jìn)行了終結(jié)性評(píng)價(jià)。

Unit 4 What are you doing? 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

Aim 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

Aim 2.能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢(xún)問(wèn)別人正在做什么并作答。

Aim 3.通過(guò)說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。

教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的讀音。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。

2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn的錄音帶。

3、教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

4、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warm-up One Greetings Two Review a、Show the word cards or picture cards，then read or say the words。

do the dishes

cook the meals read a book

set the table

do homework

clean the room …… b、Free talk What can you do? Can you cook the meals? Can you clean your bedroom？ ……

Step 2 Presentation One Draw a picture on the blackboard and ask：Look!What am I doing？

T：Oh！I am drawing pictures。

（Show and write the sentence：What are you doing？）

Now you can ask me：What are you doing？ Ss：What are you doing？ T：I am drawing pictures。Then do and say。

Two Show CAI。Do，say，listen and learn the other words。

a、Do the dishes and say：I am doing the dishes。Can you do the dishes？

Ss do and T ask：What are you doing？Then practice in groups b、總結(jié)：正在做的事情動(dòng)詞后要加ing。

c、讓學(xué)生試著給下面所學(xué)的動(dòng)詞詞組加ing。Then learn them。

cook dinner

read a book

answer the phone Three快速反應(yīng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes, 讓學(xué)生說(shuō)出它的ing 形式：doing the dishes。

游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。

Four接力問(wèn)答

教師出示本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片的ing 形式，教師提問(wèn) “What are you doing?” 一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并回答 “I am….” 隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問(wèn)另一個(gè)伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來(lái)回答問(wèn)題，回答問(wèn)題后B接著問(wèn)C，依次快速看卡片，做動(dòng)作，回答提問(wèn)。（A,B,C代表學(xué)生）

Five說(shuō)說(shuō)唱唱

教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

再次播放，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。

學(xué)生看書(shū)自己認(rèn)讀。

分小組練習(xí)說(shuō)唱。

展示說(shuō)唱歌謠情況。

Six生活再現(xiàn)

教師給學(xué)生提供調(diào)色盤(pán)，電話，碗碟等小道具，教師問(wèn)： What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.Unit 4 What are you doing? 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： Aim 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

Aim 2.能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢(xún)問(wèn)別人正在做什么并作答。

Aim 3.通過(guò)說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。

教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的讀音。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。

2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn的錄音帶。

3、教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

4、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warm-up One Greetings Two Review a、Show the word cards or picture cards，then read or say the words。do the dishes

cook the meals read a book

set the table

do homework

clean the room …… b、Free talk What can you do? Can you cook the meals? Can you clean your bedroom？ ……

Step 2 Presentation One Draw a picture on the blackboard and ask：Look!What am I doing？

T：Oh！I am drawing pictures。

（Show and write the sentence：What are you doing？）

Now you can ask me：What are you doing？ Ss：What are you doing？ T：I am drawing pictures。Then do and say。

Two Show CAI。Do，say，listen and learn the other words。a、Do the dishes and say：I am doing the dishes。Can you do the dishes？

Ss do and T ask：What are you doing？Then practice in groups b、總結(jié)：正在做的事情動(dòng)詞后要加ing。

c、讓學(xué)生試著給下面所學(xué)的動(dòng)詞詞組加ing。Then learn them。

cook dinner

read a book

answer the phone Three快速反應(yīng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes, 讓學(xué)生說(shuō)出它的ing 形式：doing the dishes。

游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。

Four接力問(wèn)答

教師出示本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片的ing 形式，教師提問(wèn) “What are you doing?” 一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并回答 “I am….” 隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問(wèn)另一個(gè)伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來(lái)回答問(wèn)題，回答問(wèn)題后B接著問(wèn)C，依次快速看卡片，做動(dòng)作，回答提問(wèn)。（A,B,C代表學(xué)生）

Five說(shuō)說(shuō)唱唱

教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

再次播放，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。

學(xué)生看書(shū)自己認(rèn)讀。

分小組練習(xí)說(shuō)唱。

展示說(shuō)唱歌謠情況。

Six生活再現(xiàn)

教師給學(xué)生提供調(diào)色盤(pán)，電話，碗碟等小道具，教師問(wèn)： What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)各單元作文范例及點(diǎn)評(píng) My friend and I I’ve got a lovely friend at school.His name is Jack.Jack is 12 years old now.I’m 11.He’s older than me.He’s 150 cm tall.I’m 148 cm.He’s taller and stronger.He’s 43 kg and I’m 41 kg.He’s heavier.We’ve got round faces and short hair.But my eyes are bigger and my legs are longer.Our favourite colours are white and blue.We like summer best.We both like sports, too.On Saturdays, we play table tennis.On Sundays, we play basketball.He’s good at basketball.But I do better at table tennis.We laugh and play together.How happy we are!

【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】

寫(xiě)法：這篇作文的題目是“我的朋友和我”。既然寫(xiě)作范圍是兩個(gè)人物，就要筆墨均勻，兩者缺一不可。不能只描寫(xiě)朋友，也不能只敘述我。這無(wú)形中增加了寫(xiě)作的難度。解決這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是：找出兩個(gè)人幾方面的異同?？梢酝ㄟ^(guò)常見(jiàn)的年齡、身高、體重、外貌、喜好等方面列舉出每個(gè)人的具體實(shí)際情況，再進(jìn)行比較，通過(guò)比較突出每個(gè)人物的特點(diǎn)。這樣就把人物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)給讀者了。

時(shí)態(tài)：像此類(lèi)題目的作文，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)即可。句型：因?yàn)樯婕皟蓚€(gè)人的比較，不要忘記使用比較級(jí)句型：A+be+比較級(jí)+than+B。

注意：在列舉兩個(gè)人的“體貌、喜好”等方面情況時(shí)，應(yīng)一邊列舉，一邊比較。不要一味指出不同，還要列舉相同之處。兩人能成為朋友，一定有共同語(yǔ)言和喜好，共性不容忽視。在表達(dá)喜好時(shí)，不同的句型應(yīng)交叉運(yùn)用，避免枯燥的重復(fù)。例“Our favourite colours are…”，“We like …best”，“We both like…,too”，為突出不同時(shí)間做不同運(yùn)動(dòng)，用“On Saturdays…”，“On Sundays…”，形成鮮明對(duì)比。常使用并列連詞and 和轉(zhuǎn)折連詞 but，使文章讀起來(lái)更流暢。結(jié)尾以How happy we are!突出了兩人從友誼中得到的快樂(lè)！

A Bad Cold I’m not feeling well today.I think I have a bad cold.I have a headache.I have a fever.My nose hurts.My throat is sore.I have to take some medicine and stay in bed.My parents will take me to the hospital.What a bad cold!I hope I can be better soon.And I want to go to school.【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】

寫(xiě)法：這篇習(xí)作是按照時(shí)間順序記敘了得病、病的癥狀、服藥及治療的全過(guò)程。寫(xiě)出了小作者希望快點(diǎn)康復(fù)，好去上學(xué)的愿望。

時(shí)態(tài)：這篇文章可以采用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)寫(xiě)。如果主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)，動(dòng)詞別忘加s。

句型：要用feel 加形容詞，和表示“患某種疾病“的用法have+表示的疾病的單詞。注意：在表示疾病時(shí)，可以使用-ache,hurt 和sore。不要只用一個(gè)單詞，以避免枯燥。要寫(xiě)出得病后的簡(jiǎn)單治療及心情，不能只寫(xiě)得病的情況。常見(jiàn)病句：My nose is hurt。因?yàn)閎e后面要加形容詞，而hurt是動(dòng)詞，因此應(yīng)使用sore；東西放在床上要用on the bed。生病，是臥床不起，應(yīng)該說(shuō)stay in bed。

表示吃藥時(shí)，通過(guò)用take some medicine，不用eat。詞匯量要控制在40~60之間。

Zoom’s Weekend

Zoom had a busy weekend.On Saturday morning, he washed his clothes and went to a park.He did his homework and went fishing on Saturday afternoon.On Sunday morning, he cleaned his room and visited his grandparents.He played football and watch TV on Sunday afternoon.Zoom was too tired.【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】

寫(xiě)法：這篇習(xí)作是按時(shí)間順序記敘了Zoom的周末活動(dòng)。時(shí)態(tài)：這篇文章可以用三種時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)，由于本單元主要講的是一般過(guò)去時(shí)態(tài)，所以我們采用一般過(guò)去時(shí)態(tài)比較合適。句型：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+過(guò)去時(shí)間。

注意：活動(dòng)的相關(guān)表達(dá)法采用新舊知識(shí)結(jié)合的方法，但要注意動(dòng)詞過(guò)去式的拼寫(xiě)。

Tom’s Holiday

Tom went to Beijing by plane on his holiday.Every day he had fun with his parents.They went to the Nature Park.They saw elephants.They went swimming.They ate lots of delicious food.They also took many beautiful pictures.They will come back home tomorrow.In a word, they enjoy their holiday.【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】

寫(xiě)法：這篇習(xí)作是按照地點(diǎn)的順序記敘假期里的活動(dòng)，記敘了假期里去北京做了哪些活動(dòng)以及對(duì)活動(dòng)的感受。

時(shí)態(tài)：這篇文章可采用兩種時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)。由于本單元主要講述的是一般過(guò)去時(shí)的用法，所以這里大部分我們采用一般過(guò)去時(shí)比較合適。

句型：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他…… 主語(yǔ)+will+動(dòng)詞原形+其他…… 注意：活動(dòng)的相關(guān)表達(dá)法可采用舊知識(shí)和新知識(shí)相結(jié)合去寫(xiě)，但要注意動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則。例：eat 的過(guò)去式為ate，為不規(guī)則變化。

A Post Card from John Dear Sarah, This post card shows you a picture from my holiday.We got Kunming on Wednesday.On the first day we visited Stone Forest.It’s very beautiful.I love it very much.On Thursday Kathy and I got lost in the city.We asked a policeman for help.He helped us find the hotel.On Friday we went to a small village.We saw folk dances and ate some fresh vegetables from the farm.We enjoyed ourselves.Last day we went shopping ane bought some presents for friends.Tomorrow we will be back home.John

【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】 寫(xiě)法：這是一封明信片，按照時(shí)間順序記敘了約翰假期去昆明度假這幾天的活動(dòng)。分別記敘了游覽石林，迷路，看民族舞，購(gòu)物，買(mǎi)禮物等活動(dòng)。

時(shí)態(tài)：這篇文章由于是記敘已經(jīng)發(fā)過(guò)的事，所以大部分可以采用一般過(guò)去時(shí)來(lái)寫(xiě)。

句型：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他。

注意：描述已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事要用一般過(guò)去時(shí)，在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候要注意動(dòng)詞的過(guò)去式的變化，尤其是動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化。沒(méi)發(fā)生過(guò)的事要用一般將來(lái)時(shí)。

A Farewell Party It’s the end of the school year.The students in Class Three have a farewell party.They invite their parents to the party.Many students have performance at the party.Look!Chen Jie is singing songs.Zhang Peng is playing the piano.Sarah is playing the erhu.Mike is doing Chinese Kung fu.What is Miss White doing? She is dancing.Everybody has a lot of fun.But Liu Yun isn’t here.She has a cold.She is at home.The classmates are going to visit her after party.They prepare many gifts fot her.And they will take a picture together.【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】

寫(xiě)法：這篇習(xí)作記敘了一個(gè)告別晚會(huì)。記敘了學(xué)年末的告別晚會(huì)上大家都表演了什么節(jié)目，以及晚會(huì)后大家要去看望劉蕓的故事。

時(shí)態(tài)：這篇習(xí)作可采用三種時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)。由于本單元主要出現(xiàn)的時(shí)態(tài)是一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，所以這里我們才用一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)來(lái)寫(xiě)。句型：一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞+其他。

一般將來(lái)時(shí)：主語(yǔ)+ be going to / will +動(dòng)詞原形+其他。注意：由于本篇文章中所涉及的時(shí)態(tài)比較多，所以要注意一下時(shí)態(tài)的變化。學(xué)生們都在表演什么節(jié)目可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，將要去做什么，要用將來(lái)時(shí)。另外還要注意，一般現(xiàn)在時(shí)在肯定句中，主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞也要用第三人稱(chēng)單數(shù)。

PEP三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)對(duì)話總復(fù)習(xí)

一、牢記下面的對(duì)話，會(huì)讓你的英語(yǔ)說(shuō)得更好！更棒！對(duì)話1: 見(jiàn)面打招呼，自我介紹以及道別等用語(yǔ)。學(xué)生1：Hello！

你好！學(xué)生2：Hi！

你好！

學(xué)生3：Hello，I’m Wu Yifan.你好，我的名字叫吳一凡。學(xué)生4：Hi，I’m Sarah.你好，我是薩拉。學(xué)生: Bye, Miss White！

再見(jiàn)，懷特小姐！老師: Goodbye!

再見(jiàn)！

對(duì)話2: 詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名,道別的另一種表示法：See you.學(xué)生1: Hello, I’m Mike.What’s your name? 你好，我是邁克。你叫什么名字？

學(xué)生2: My name’s Chen Jie.我的名字叫陳潔。

學(xué)生1: Bye!

再見(jiàn)！學(xué)生3&4: See you!

再見(jiàn)！對(duì)話3: 上午問(wèn)候語(yǔ).首次見(jiàn)面問(wèn)候語(yǔ) 提出建議的表達(dá)(let’s)及回應(yīng)(OK)學(xué)生1: Good morning!

早上好！學(xué)生2: Good morning!

早上好！學(xué)生1: Hello!

你好！學(xué)生2: Hi!

你好！學(xué)生2: This is John.這是約翰。學(xué)生1: Nice to meet you.見(jiàn)到你真高興！學(xué)生1:Let’s go to school.讓我們一起去上學(xué)。學(xué)生2: OK!

好的。對(duì)話4: 學(xué)習(xí)下午問(wèn)候語(yǔ)

學(xué)生1:Hi, Mom!

你好，媽媽?zhuān)寢? Hi!

你好！

學(xué)生1: Mom, this is Mike.媽媽?zhuān)@是邁克。媽媽: Good afternoon, Mike.下午好，邁克。學(xué)生2: Good afternoon.Nice to meet you.下午好，見(jiàn)到你真高興。

媽媽: Nice to meet you, too.見(jiàn)到你我也很高興。對(duì)話5: How are you？及其回答的主要適用的場(chǎng)合，Black： Good morning, Miss Green.How are you? 早上好，格林小姐。你近來(lái)好

Green：Fine, thank you.Mr.Black.This is Miss White.好。謝謝。布朗先生，這是懷特小姐。

Black： Nice to meet you.見(jiàn)到你真高興。White： Nice to meet you, too.見(jiàn)到你我也很高興。

對(duì)話6: 對(duì)問(wèn)候的多種回答語(yǔ)。對(duì)建議(let’s)的回應(yīng)(Great)學(xué)生1: Hi, Mike!

你好，邁克。

學(xué)生2: Hi, Sarah!How are you?

你好，薩拉！近來(lái)好嗎？ 學(xué)生1: Fine, thanks.How are you?

很好，謝謝！你呢？ 學(xué)生2: I’m fine.Thank you.我也很好，謝謝。學(xué)生1: Let’s paint!

我們一起去一畫(huà)畫(huà)吧。學(xué)生2: Great!

太棒了。學(xué)生2: Bye, Mom!

再見(jiàn)，媽媽。Mom: Bye!

再見(jiàn)。對(duì)話7: 某人擁有某物（I have…）表示贊美的感嘆詞語(yǔ)（Cool!.Super!.Great!Wow!）

學(xué)生1: Look, I have a rabbit.看，我有一只兔子。學(xué)生2: Cool!

酷。

學(xué)生1: Look, I have a Panda.看，我有一只熊貓 學(xué)生2: Super!

棒極了。

學(xué)生1: Look, I have a Monkey!.看，我有一只猴子！學(xué)生2: Great!

棒極了。

學(xué)生1: Look, I have a Zoo.看，我有一個(gè)動(dòng)物園。學(xué)生2: Wow!

哇！

對(duì)話8: 向別人提出要求（May I….）及應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言（Sure.Here you are.）

學(xué)生1：I have a Teddy Bear.看，我有一只貝貝熊。學(xué)生2: Oh, really? May I have a look? 哦，真的嗎？我可以看一下嗎？

學(xué)生1: Sure.Here you are.當(dāng)然可以，給你。學(xué)生1: Thank you.Oh, it’s nice!I like it.謝謝！哦，它好漂亮！我喜歡它。

學(xué)生1: Thanks.謝謝。

對(duì)話9：表達(dá)自己喜歡的食物（I like….）請(qǐng)別人吃東西時(shí)的表達(dá)語(yǔ)。（Have some….）

學(xué)生1: I like hamburgers.我喜歡漢堡包。學(xué)生2: I like hot dogs.我喜歡熱狗。

W: Here you are.Hot dogs and hamburgers.給你。熱狗和漢堡包。

學(xué)生1: Thank you.I like French fries.謝謝。我喜歡炸薯?xiàng)l。

學(xué)生2: Me too.我也是。W: OK!Have some French fries.好的！請(qǐng)吃些炸薯?xiàng)l。學(xué)生1: Thank you.謝謝。

對(duì)話10：詢(xún)問(wèn)自己是否能得到想要的東西（Can I have …？）對(duì)別人向自己致謝后的表達(dá)

（You’re welcome）學(xué)生1: Have some juice!

喝些果汁吧。學(xué)生2: No, thanks.I like Coke.不，謝謝。我喜歡可樂(lè)。學(xué)生3: Me too.我也是。學(xué)生1: OK.Here you are.好的。給你。學(xué)生2: Thank you.謝謝。學(xué)生1: You’re welcome.不客氣。學(xué)生1: Can I have some chicken?

我可以吃些雞腿嗎？

學(xué)生3: Sure.Here you are.可以，給你。學(xué)生1: Thank you.謝謝。學(xué)生3: You’re welcome.不客氣。對(duì)話11：詢(xún)問(wèn)年齡及根據(jù)實(shí)際情況和意愿表達(dá)年齡。學(xué)生1: Hello，Sarah.This is my friend.Wu Yifan.你好，薩拉。這是我的朋友，吳一凡。

學(xué)生2: Happy birthday!

生日快樂(lè)！學(xué)生3: Thank you.謝謝。學(xué)生2: How old are you?

你幾歲啦？ 學(xué)生3: I’m 9.Let’s eat the birthday cake.我九歲了。讓我們一起吃生日蛋糕吧 學(xué)生1: Great!好極了！

對(duì)話12：如何就數(shù)字的多少進(jìn)行提問(wèn)和問(wèn)答。

Zoom：How many balloons?

有多少個(gè)氣球？ Zip: 4

4個(gè)。

Zoom：How many gifts?

有多少份禮物？ Zip:

10份。

Zoom: How many cakes?

有多少個(gè)蛋糕？ Zip:

One cake.一個(gè)蛋糕。學(xué)生1: This is for you, Zip!

這是給你的，吉姆。學(xué)生2: Happy birthday!

生日快樂(lè)！Zip: Wow!Thank you.哇！謝謝！給下列問(wèn)句配上合適的答句？

1.A: Hi!

B: Hello!

(你好!)

(你好!)

2.A：What’s your name？

你的名字是什么？

B：My name’s Chen Jie.我的名字是陳潔。3.A: Bye.Good bye!(再見(jiàn))

B: See you.(再見(jiàn))Goodbye.(再見(jiàn))4.A: I have a pencil bagruler.我有一只鉛筆書(shū)包尺子。

B: Me too.我也有。

5.A: Good morning.B: Good morning!

早上好!

早上好！

6.A: Good afternoon!

B: Good afternoon!下午好！下午好！

7.A: Nice to meet you!遇見(jiàn)你很高興。B: Nice to meet you，too!遇見(jiàn)你也很高興！

8.A: Let’s go to school!讓我們一起去上學(xué)！

B: OK!好的。

9.A: How are you ?

你好嗎？

B: I’m fine thank you.Fine, thanks Very well, thank you!我很好，謝謝你。

10.A: Let’s paint.B: Great!

讓我們畫(huà)畫(huà)。

棒極了！

11.A: Look I have a rabbitmonkey.看，我有一只兔子猴子。

B: CoolSuper Great Wow!

酷超級(jí)好棒極了好厲害.12.A: May I have a look?

我可以看一看嗎？

B: Sure.Here you are!

當(dāng)然可以。給你！13.A: Have some French fries.吃一些炸薯?xiàng)l。B: Thank you.No, thanks.謝謝你。不，謝謝你。14.A: What do you like? 你喜歡什么？B: I like hot dogs.我喜歡熱狗。

15.A: Can I have some chicken？

我能吃一些雞肉？

B: Sure here you are.當(dāng)然可以，給你。16.A: Thank you.B: You're welcome.謝謝你。別客氣。17.A：B: Happy birthday.B: Thank you.生日快樂(lè)！謝謝。18.A: How old are you? B: I’m nine.你幾歲啦？ 我九歲。

19.A: Let's eat the birthday cake.讓我們吃生日蛋糕B: Great!棒極了！

20.A: How many balloons gifts? 多少個(gè)氣球禮物B: Four ten.四 十。

21.A:Who are you？ 你是誰(shuí)?

B: I'm Mike.我是邁克。A:Where is you hand? 你的在哪里？B:Here it is.在這里。

PEP英語(yǔ)三年級(jí)（上冊(cè)）三會(huì)單詞

Unit 1：pen 鋼筆 pencil 鉛筆 pencil-case 鉛筆盒 ruler 尺子 eraser 橡皮

crayon 蠟筆book 書(shū)bag 書(shū)包sharpener 卷筆刀school 學(xué)校

Unit 2： head 頭 face 臉 nose 鼻子mouth 嘴 eye 眼睛 ear 耳朵 arm 胳膊

finger 手指 leg 腿 foot 腳 body 身體

Unit3：red 紅色的 yellow 黃色的 green 綠色的 blue 藍(lán)色的 purple 紫色的 white 白色的black 黑色的 orange 橙色的 pink 粉色的 brown 棕色的

Unit 4：cat 貓 dog 狗 monkey 猴子 panda 熊貓

rabbit 兔子 duck 鴨子 pig 豬 bird 鳥(niǎo)bear 熊 elephant 大象 mouse 老鼠 squirrel 松鼠 Unit 5：cake 蛋糕 bread 面包 hot dog 熱狗 hamburger 漢堡包 chicken 雞肉

French fries 榨薯?xiàng)l Coke 可樂(lè) juice 果汁 milk 牛奶 water 水 tea 茶 coffee 咖啡

Unit 6：one 一 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 eight 八 nine 九ten 十 doll 玩具娃娃 boat 小船 ball 球 kite 風(fēng)箏 balloon 氣球 car 小汽車(chē) plane 飛機(jī)

PEP英語(yǔ)三年級(jí)（下冊(cè)）三會(huì)單詞

Unit 1：boy 男孩 girl 女孩teacher 教師student 學(xué)生this 這個(gè)my 我的friend 朋友I’m=I am 我是nice 好的；愉快的good morning 早上好good afternoon下午好meet 遇見(jiàn)；碰見(jiàn)goodbye 再見(jiàn)too 也；太

Unit 2：father 父親；爸爸dad 爸爸（口語(yǔ)）mother 母親；媽媽mom 媽媽?zhuān)谡Z(yǔ)）man 男人woman女人grandmother（外）祖母grandma（口語(yǔ)）（外）祖母grandfather（外）祖父grandpa（口語(yǔ)）（外）祖父sister 姐妹brother 兄妹let’s=let us 讓我們great 太好了really 真地；確切地and 和；并且how 多么；怎么樣

Unit 3：eleven 十一twelve 十二thirteen 十三fourteen 十四fifteen十五sixteen 十六

seventeen 十七eighteen 十八nineteen 十九twenty 二十how many 多少 can 能夠；可以look at 看；瞧 Unit 4：peach 桃pear 梨orange 橙子watermelon 西瓜apple 蘋(píng)果banana 香蕉strawberry 草莓grape 葡萄like 喜歡some 一些；某些thanks 多謝

Unit 5：bus 公共汽車(chē)bike 自行車(chē)taxi 出租車(chē)jeep 吉普車(chē)desk 課桌chair 椅子walkman 隨身聽(tīng)lamp 臺(tái)燈your 你的；你們的zoo 動(dòng)物園

Unit 6：small 小的big 大的long 長(zhǎng)的short 短的；矮的tall 高的giraffe 長(zhǎng)頸鹿deer 鹿

PEP四年級(jí)上冊(cè)四會(huì)單詞詞匯表

Unit 1：computer(計(jì)算機(jī))board(寫(xiě)字板)fan(風(fēng)扇)light(燈)this(這；這那個(gè))your(你的)teacher’s desk(講臺(tái))picture(圖畫(huà)；照片)wall(墻壁)的)it(它)Unit 2：one(一)two(二)three(三)four(四)five(五)six(六)seven(七)eight(八)nine(九)ten(十)what(什么)time(時(shí)間)it’s=it i鐘)math(數(shù)學(xué))Chinese(語(yǔ)文)English(英語(yǔ))P.E.(體育)music(音樂(lè))foUnit 3：jacket(夾克衫)shirt(襯衫)skirt(裙子)dress(連衣裙)T-shirt(T恤的)yellow(黃色的)green(綠色的)white(白色的)no(不；不是)not(不Unit 4：warm(暖和的)cold(寒冷的)cool(涼爽的)today(今天)jeans(牛子)shoes(鞋子)let’s=let us play(玩；踢)football(足球)snowy(下雪Unit 5：how much(多少錢(qián))big(大的)small(小的)long(長(zhǎng)的)short(短蕉)pear(梨)orange(橙子)watermelon(西瓜)are(是)they 它(他、她)們

Unit 6：horse(馬)aren’t=are not cat(貓)rabbit(兔子)pig(豬)duck(一)twelve(十二)thirteen(十三)fifteen(十五)twenty(二十)how many（PEP四年級(jí)下冊(cè)四會(huì)單詞詞匯表

Unit 1：computer(計(jì)算機(jī))board(寫(xiě)字板)fan(風(fēng)扇)light(燈)this(這；的)that(那；那個(gè))your(你的)teacher’s desk(講臺(tái))picture(圖畫(huà)；照板)yes(是；是的)it(它)Unit 2：one(一)two(二)three(三)four(四)five(五)six(六)seven(七)eight(八么)time(時(shí)間)it’s=it is …o’clock(…點(diǎn)鐘)math(數(shù)學(xué))Chinese(語(yǔ)文育)music(音樂(lè))for(為；給)class(課程)Unit 3：jacket(夾克衫)shirt(襯衫)skirt(裙子)dress(連衣裙)T-shirt(T恤的)yellow(黃色的)green(綠色的)white(白色的)no(不；不是)not(不Unit 4：warm(暖和的)cold(寒冷的)cool(涼爽的)today(今天)jeans(牛子)shoes(鞋子)let’s=let us play(玩；踢)football(足球)snowy(下雪Unit 5：how much(多少錢(qián))big(大的)small(小的)long(長(zhǎng)的)short(短蕉)pear(梨)orange(橙子)watermelon(西瓜)are(是)they 它(他、她)們Unit 6：horse(馬)aren’t=are not cat(貓)rabbit(兔子)pig(豬)duck(一)twelve(十二)thirteen(十三)fifteen(十五)twenty(二十)how many

PEP五年級(jí)上冊(cè)四會(huì)單詞詞匯表

Unit 1：Young（年輕的）funny（滑稽可笑的）tall（高的）strong（強(qiáng)壯的）kind（和藹的、親切的）old（年老的）short（矮的）thin（瘦的）Mr（先生）like（像、喜歡）strict（嚴(yán)格的）smart（聰明的、巧妙的）active（積極的、活躍的）quiet（安靜的、文靜的）very（很、非常）but（但是）Unit 2：Mondy（星期一）Tuesday（星期二）Wednesday（星期三）Thursday（星期四）Friday（星期五）Saturday（星期六）Sunday（星期天）day（天）have（有、吃）on（在…..時(shí)候）do homework（做作業(yè)）watch TV（看電視）read books（讀書(shū)）

Unit 3：eggplant（茄子）fish（魚(yú)）green beans（青豆）tofu（豆腐）potato（土豆）tomato（西紅柿）for（為）lunch（中餐）we（我們）tasty（好吃的）sweet（甜的）sour（酸的）fresh（新鮮的）salty（咸的）favourite（最喜歡的）they are（他們是）fruit（水果）grape（葡萄）

Unit 4：Cook the meals（）water the flowers（澆花）sweep the floor（掃地）clean the bedroom（打掃臥室）make the bed（鋪床）set the table（擺飯桌）wash the clothes（洗碗碟）do the dishes（收拾衣服）use a computer（使用計(jì)算機(jī))Unit 5：curtain（空調(diào)）trash bin（垃圾箱）closet（壁櫥）mirror（鏡子）end table（床頭柜）bedroom（臥室）kitchen（廚房）bathroom（衛(wèi)生間）living room（客廳）in（在…里面）on（在…上面）under（在…下面）near（在..旁邊）behind（在…后邊）clothes（衣服）

Unit 6：river（河流）flower（花）grass（草）lake（湖泊）forest（森林）path（路）pake（公園）picture（照片）hourse（房子）bridge（橋）tree（樹(shù)）road（公路）building（建筑物）clean（干凈的）

PEP五年級(jí)下冊(cè)四會(huì)單詞詞匯表

Unit 1：do morning exercises（晨練）eat breakfast（吃早飯）have English class（上英語(yǔ)課）play sports（進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)）eat dinner（吃晚飯）when（什么時(shí)候）evening（夜晚；晚上）

get up（起床）at（在……點(diǎn)鐘）usually（通常；一般）noon（中午）climb mountains（爬山）go shopping（購(gòu)物；買(mǎi)東西）play the piano（彈鋼琴）visit grandparents（看望祖父母）go hiking（去遠(yuǎn)足）weekend（周末）often（經(jīng)常）sometimes（有時(shí)候）

Unit 2：spring（春天）summer（夏天）fall（秋天）winter（冬天）season季節(jié)）which（哪一個(gè)）best（最；極）swim（游泳）fly kites（放風(fēng)箏）skate（滑冰；滑冰鞋）make a snowman（堆雪人）plant trees（種樹(shù)）why（為什么）because（因?yàn)椋﹕leep（睡覺(jué)）

Unit 3：Jan./January（一月）Feb./February（二月）Mar./March（三月）Apr./April（四月）May（五月）June（六月）July（七月）Aug./Augest（八月）Sept./September（九月）Oct./October（十月）

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)This is my day第一課時(shí)教案

五年級(jí)下冊(cè)This is my day第一課時(shí)教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下動(dòng)詞短語(yǔ)：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：When do you do morning exercises /...? 并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型“I usually...at...”中的關(guān)鍵詞回答問(wèn)句。

3．能理解并說(shuō)唱Let's chant部分的歌謠。

4．能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握A部分Let's learn中的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，并能用這五個(gè)短語(yǔ)回答詢(xún)問(wèn)作息時(shí)間的問(wèn)題。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是掌握五個(gè)四會(huì)短語(yǔ)和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。

[教具準(zhǔn)備]

1．教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

3．教師準(zhǔn)備五年級(jí)上冊(cè)第二單元的動(dòng)詞卡片和本單元A Let's learn部分的動(dòng)詞卡片。

4．教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。

5．教師課前在黑板上畫(huà)一個(gè)大鐘，并標(biāo)注時(shí)間刻度。

[教學(xué)過(guò)程]

1．熱身（Warm-up）

（1）教師站在黑板上的鐘前面，張開(kāi)手臂演示一個(gè)時(shí)間，比如：9：30，注意演示時(shí)將一只手臂略縮短一些表示時(shí)針，另一只手臂表示分針。然后教師提問(wèn)學(xué)生：What time is it? 學(xué)生回答：It's...教師請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)演示并提問(wèn)：What time is it? 其他學(xué)生回答。

（2）教師播放五年級(jí)第二單元B部分的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固句型：“What do you do on Saturdays?”

2．預(yù)習(xí)（Preview）

游戲：“夢(mèng)想劇場(chǎng)”

教師將全班分成四組，出示動(dòng)詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每組派一名學(xué)生看詞卡表演這一系列動(dòng)作，該組其他學(xué)生猜測(cè)他 / 她表演的動(dòng)作名稱(chēng)，猜對(duì)次數(shù)多的一組為勝。最后評(píng)出兩名表演最出色的學(xué)生為“夢(mèng)想劇場(chǎng)”的“今日之星”。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）

（1）教師請(qǐng)“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師注意提醒學(xué)生 exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問(wèn)一名學(xué)生：Can you do morning exercises? 該學(xué)生答：Yes, I can.這名學(xué)生再問(wèn)其他學(xué)生，做連鎖操練。操練可以不按座位進(jìn)行，讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來(lái)拓寬學(xué)生的詞庫(kù)，豐富操練內(nèi)容。

（2）教師請(qǐng)另一位“今日之星”給大家表演動(dòng)詞短語(yǔ)play spots。學(xué)生也許會(huì)猜測(cè)為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：Yes, you're right.We can play...We can play sports.You play sports every day.（3）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出太陽(yáng)、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語(yǔ)：eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I eat breakfast，學(xué)生馬上說(shuō)at 7：00 in the morning。學(xué)生分組做這個(gè)游戲，以此方式來(lái)操練三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。

（4）教師出示單詞卡片have English class，說(shuō)句子：We have English class。學(xué)生學(xué)說(shuō)這個(gè)句子。然后教師說(shuō)：Mr.Wang（該班的語(yǔ)文教師）is here。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學(xué)生說(shuō)句子，進(jìn)一步熟悉這一動(dòng)詞短語(yǔ)。

（5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)。說(shuō)得多且正確的一方為勝者。

（6）上課前教師將寫(xiě)有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說(shuō)出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30，學(xué)生要迅速地聽(tīng)出，指向這一單詞并重復(fù)這個(gè)句子。教師注意示范usually的發(fā)音。

（7）學(xué)生聽(tīng)A部分Let's learn的錄音，跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生快指快說(shuō)主情景上呈現(xiàn)的動(dòng)詞詞組。

（8）教師引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式拼讀本課時(shí)所學(xué)短語(yǔ)，要大力表?yè)P(yáng)能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學(xué)生。

Let's start

教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問(wèn)學(xué)生：What time is it? 學(xué)生應(yīng)回答：It's six o'clock.教師再做出get up的動(dòng)作，說(shuō)：I usually get up at 6:00 in the morning.教師出示Let's start部分的掛圖，指著圖1問(wèn)學(xué)生： When do you get up? 引導(dǎo)學(xué)生回答： I get up at...并填寫(xiě)具體時(shí)間。然后教師與學(xué)生繼本部分設(shè)計(jì)的問(wèn)題如下：

（1）When do you get up?

（2）when do you eat breakfast?

（3）When do you go to school?

（4）When do you eat lunch?

（5）When do you have Chinese class?

（6）When do you eat dinner?

（7）When do you do homework?

（8）When do you watch TV?

（9）When do you go to bed?

Let's play

（1）學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語(yǔ)，一人表演，一人在他/她背后說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作的名稱(chēng)，如：I get up / do morning exercises...表演完畢后全班評(píng)選最佳拍檔。

（2）學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人表演時(shí)間，第三人說(shuō)出句子，如：I get up at 6:30...Let's chant

教師放學(xué)生用書(shū)第二頁(yè)Let's chant的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音、跟唱歌謠。教師請(qǐng)學(xué)生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。

Good to know

教師幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容，可用動(dòng)作解釋動(dòng)詞短語(yǔ)：clean your hands, brush your teeth等；引導(dǎo)學(xué)生在句子中猜測(cè)單詞before的意思；并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）學(xué)生以Let's chant為模本，用新學(xué)的句子和短語(yǔ)重新編寫(xiě)歌謠。

第四篇：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)開(kāi)學(xué)第一課時(shí)教案

四年級(jí)開(kāi)學(xué)常規(guī)教育第一課教案

任課教師：楊麗霞2014年2月

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。

2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、通過(guò)各個(gè)事例和同學(xué)們周邊的事情，講述行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

列舉出生活中的安全事例和開(kāi)學(xué)啟程的習(xí)慣繼續(xù)養(yǎng)成的重要性。

二、安全工作和養(yǎng)成教育培養(yǎng)的重要性

1、公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。

2、每一學(xué)期的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的表現(xiàn)和行為結(jié)果的討論。

3、了解和灌輸 國(guó)家、政府狠抓安全教育和養(yǎng)成習(xí)慣工作的重要性。

4、向?qū)W生介紹學(xué)校目前和將來(lái)常抓不懈的重要和作為學(xué)生應(yīng)該遵守的義務(wù)

三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1、學(xué)生討論。

2、集體歸納。

（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹(shù)，不接近有電等

危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車(chē)

輛，騎自行車(chē)寧慢勿快，上、下坡要下車(chē)，通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò)。

（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢(qián)財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及

時(shí)反映或報(bào)警。

（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便

后要洗手，不吃霉變或過(guò)期食品。

3、讓學(xué)生親身感受自己行為習(xí)慣的偏差，激勵(lì)自己及時(shí)改正不良習(xí)慣。希望學(xué)生們通過(guò)

這么一次思想教育及時(shí)改變過(guò)來(lái)，為養(yǎng)成更好的習(xí)慣努力。

4、在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園

內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見(jiàn)，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹(shù)枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。

四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。

培根就曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！笔堑?，沒(méi)有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣。“專(zhuān)門(mén)談優(yōu)點(diǎn)是救不了自己的，只有認(rèn)清缺點(diǎn)，才可以自救?！?由此請(qǐng)同學(xué)們借著以下幾個(gè)事例先反思下中國(guó)人的行為和你們自己的各項(xiàng)行為，是否你們也有這樣的不良行為？

五、安全教育總結(jié)

新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，為提高四年級(jí)全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類(lèi)事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開(kāi)學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開(kāi)教育：

一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無(wú)安全保障的黑車(chē)、病車(chē)等。

二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。

三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺(jué)就醫(yī)等。

四是請(qǐng)同學(xué)們講講怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，同學(xué)們紛紛發(fā)言，而后老師總結(jié)：首先，確立目標(biāo)，循序漸進(jìn)。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不會(huì)是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印的行動(dòng)起來(lái)。其次，學(xué)會(huì)時(shí)刻自我約束。如果良好的習(xí)慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒(méi)過(guò)多久丟掉的壞習(xí)慣又會(huì)重新回歸。認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認(rèn)識(shí)到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認(rèn)識(shí)到自習(xí)課講話會(huì)影響他人，那就踏踏實(shí)實(shí)的兀自學(xué)習(xí)。久而久之，壞習(xí)慣會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，自然，成功會(huì)離你愈發(fā)的接近。

總結(jié)：觀念改變習(xí)慣，習(xí)慣積淀素養(yǎng)。生活處處是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)積素養(yǎng)，素養(yǎng)默默鑄文明。以三字經(jīng)“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！睘榻Y(jié)尾，說(shuō)明人本來(lái)性情很相近，但由于行為習(xí)慣的偏差個(gè)性等都變化相差大了。

俗話說(shuō)，有志者，立長(zhǎng)志，無(wú)志者，常立志。所以，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能心急，但一定要說(shuō)到做到。

同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四年級(jí)開(kāi)學(xué)常規(guī)教育第二課教案

任課教師：楊麗霞2014年2月

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分認(rèn)識(shí)崇尚科學(xué)遠(yuǎn)離邪教的重要意義。

2、明確什么是邪教。

3、認(rèn)識(shí)邪教的本質(zhì)、特征，學(xué)會(huì)識(shí)別邪教。

4、深刻認(rèn)識(shí)邪教組織的危害性和違法性。

5、正確掌握防范和抵制邪教的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

“放牛娃———航天員”的故事導(dǎo)入主題。這個(gè)放牛娃就是英雄航天員聶海勝。崇尚科學(xué)使我們獲得知識(shí)，知識(shí)改變我們的命運(yùn).。

二、明確什么是邪教，充分認(rèn)識(shí)崇尚科學(xué)遠(yuǎn)離邪教的重要意義。設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生討論發(fā)言：

1、科學(xué)是什么？

科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造世界的最高成果。

尊重科學(xué)、相信科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題，社會(huì)才能進(jìn)步，人類(lèi)才有希望。（同學(xué)們講有關(guān)科學(xué)使社會(huì)得以發(fā)展的故事）

2、什么是邪教？科學(xué)的對(duì)立面——邪教。邪教是反社會(huì)、反科學(xué)、反人類(lèi)的非法組織。

3、你知道社會(huì)上的邪教組織有哪些？“法輪功”、“被立王”、“三班仆人派”、“三贖基督”（門(mén)徒會(huì)）等。

三、大家說(shuō)說(shuō)邪教有什么危害？

危害一： 踐踏人權(quán)，殘害生命。

危害二： 實(shí)施精神控制，剝奪人的發(fā)展權(quán)。

危害三：泯滅親情，破壞家庭。

危害四： 擾亂治安，破壞穩(wěn)定。

危害五： 勾結(jié)外敵，反共反華。

四、如何遠(yuǎn)離邪教？

①、崇尚科學(xué)，健康生活，積極參加體育鍛煉；

②、增強(qiáng)防邪意識(shí)，對(duì)邪教歪理邪說(shuō)做到不聽(tīng)、不看、不信、不傳，綠色上網(wǎng)，拒絕網(wǎng)上邪教宣傳；

③、遇到邪教非法活動(dòng)，如派發(fā)傳單、電話、電子郵件、短信騷擾等，要及時(shí)向老師報(bào)告，情節(jié)嚴(yán)重的，迅速撥打110報(bào)警；

④、遇到親友涉入邪教，不要歧視他，要積極爭(zhēng)取其他親友的支持，教育勸導(dǎo)他，給他看反邪教宣傳資料，引導(dǎo)他參加有益的社會(huì)活動(dòng)，幫助他盡快回到正常社會(huì)生活中。

五、總結(jié)。

遠(yuǎn)離邪教 崇尚科學(xué)

生命是寶貴的，每個(gè)人都應(yīng)該好好地珍惜生命，不要去相信那些愚昧迷信的“圓滿(mǎn)”、“升天”之類(lèi)的東西。我們要清醒的認(rèn)識(shí)到邪教對(duì)社會(huì)對(duì)人類(lèi)對(duì)世界的危害。努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，理解科學(xué)精神，提高對(duì)邪教的鑒別能力。生命只有一次，讓我們用自己的行動(dòng)來(lái)喚醒那些正沉迷于邪教當(dāng)中的人吧！

崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教，行動(dòng)起來(lái)！

第五篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《水》第一課時(shí) 教案

《水》（第一課時(shí)）教學(xué)預(yù)案

響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李云霞

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文中的3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)朗讀課文，感受水的珍貴。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞句的朗讀，感受水的珍貴。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，課題叫《水》??但我必須要寫(xiě)下這個(gè)字（板書(shū)課題：26 水），因?yàn)闆](méi)有了水，他們靠什么生存下去呢 ？

也許老師的開(kāi)場(chǎng)白顯得有些沉重了，但我相信，你們看了這些畫(huà)面后，心里也會(huì)像我一樣的沉甸甸。

2.播放缺水地區(qū)的圖片，配上低沉的音樂(lè)。3.看了這些畫(huà)面，你想到了什么？ 看了這些畫(huà)面，你還想不到什么？ 過(guò)渡：其實(shí)你想不到的還有很多，讀了課文你會(huì)有更多的想不到。

（二）初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲地、自由地朗讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，把你認(rèn)為難讀的地方，多讀讀。

2.老師很想知道這些長(zhǎng)句子你們讀得怎么樣了？ 出示6個(gè)長(zhǎng)句子，抽學(xué)生朗讀。（1）相機(jī)正音：“儲(chǔ)”是翹舌音

“血管里血的流動(dòng)”“血”前一個(gè)讀“xuè”,后一個(gè)讀“xiě”。（2）隨機(jī)指導(dǎo)生字：“膝”右邊是上中下結(jié)構(gòu)，下面不要寫(xiě)成獨(dú)體字“水”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中田字格里，把這個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地描一描。

3.我們剛才讀了課文，課文給你留下什么印象？ 過(guò)渡：

（三）再讀課文

1.提出話題：課文中哪些地方的描寫(xiě)讓我想不到？ 2.學(xué)生默讀課文，圈圈畫(huà)畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。

3.組織交流（抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)讀、聽(tīng)，感受水的珍貴）（1）記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

這句話中哪些詞語(yǔ)特別讓你想不到？不要直接說(shuō)出來(lái)，用你的朗讀告訴大家好嗎？ 其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候靜心凝神，善于傾聽(tīng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)基本功。你一定會(huì)聽(tīng)出什么的？

誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)啦？聽(tīng)出了什么？

指名讀這句話，感受水來(lái)之不易，水的珍貴。（板書(shū)：珍貴）（2）“水，成了村子里最珍貴的東西?！?請(qǐng)你再讀一遍，讓我們仔細(xì)聽(tīng)。

我們聽(tīng)出來(lái)了，他把哪個(gè)字的字音讀得最重？讓我們?cè)俅锡R讀，通過(guò)讀把信息傳給他人。

大家通過(guò)重讀“最”字，是想告訴人們什么？（3）“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！?你想不到什么？

教師補(bǔ)充：同學(xué)們，我們這里1噸水費(fèi)大約2元，而嚴(yán)重缺水的地區(qū)1噸水的水費(fèi)超過(guò)50元，他們一年的收入還不到1000元，他們的一年的收入就是不吃不用，也不夠喝水的呀！難怪村里人常說(shuō)，引讀“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?！边@更讓我們感受到了（水的珍貴）。

（4）“下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子?！?我們期盼下雨嗎？

他們期盼在下雨天里（洗澡）。為什么只在雨天洗澡？平常為什么不洗？ 孩子們雨中洗澡是什么樣子的？ 他們心情如何？哪些詞語(yǔ)告訴了我們？ 我們平常洗澡也是這樣子嗎？ 創(chuàng)境朗讀：捧起書(shū)，讓我們痛痛快快地讀，感受他們痛快的“淋浴”吧！

通過(guò)朗讀，你仿佛看到了什么？還聽(tīng)到了什么？

他們?yōu)槭裁催@樣瘋狂？捧起書(shū)，讓我們?cè)俅卫首x感受孩子們的瘋狂。（感受水的珍貴）

（5）“特別是在夏天??將要被風(fēng)干的感覺(jué)。” “風(fēng)干”這個(gè)詞是什么意思？

想想過(guò)年時(shí)，我們常會(huì)見(jiàn)到被風(fēng)干的什么？ 這里指什么被風(fēng)干？

此時(shí)他們身體里失去最多的是什么？

課文第4自然段就非常形象地寫(xiě)出了我們四兄弟失水過(guò)多的樣子，此時(shí)我們四兄弟，（引讀）像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣??

將要被曬干的狗尾巴草失去最多的是什么？此時(shí)，如果你是那四兄弟中的一位，你最需要的是什么？

你最希望的是什么？ 你最渴望的是什么？ 你唯一需要的是什么？ 你唯一希望的是什么？ ??

當(dāng)你遇到了水時(shí)，是什么感覺(jué)？引讀“頓時(shí)??‘啊啊’大叫了起來(lái)?！?/p>

誰(shuí)給我們洗澡？多少水？幾個(gè)人？ 學(xué)習(xí)生字“勺”的書(shū)寫(xiě) 教師在黑板上指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，通過(guò)字中間“丶”的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受水的稀缺、水的珍貴、洗澡的不易、洗澡的快樂(lè)。

教師做母親表演用一勺水給孩子洗澡。引出課文第5自然段。學(xué)生練讀第5自然段，體會(huì)洗澡的感受。

真想不到，一勺水竟帶給我們?nèi)绱似婷畹母惺?，讓我們?cè)俅卫首x，再次分享這份奇妙。

仔細(xì)聽(tīng)老師的提示語(yǔ)，我想看看有多少同學(xué)能及時(shí)地讀出文中相應(yīng)的句子。

（四）回顧課文 1.《不了情》音樂(lè)響起。2.創(chuàng)設(shè)情境，回顧課文，讀課題。

3.雖然我和我的鄉(xiāng)親飽受缺水的折磨，但我們?nèi)陨畹煤芸鞓?lè)，這是為什么？下一次課我們將細(xì)細(xì)品讀課文。

4.播放“希望之水”圖片。

（五）課外實(shí)踐

1.根據(jù)課文內(nèi)容，改一改，唱一唱《不了情》。2.用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)水資源、節(jié)約用水

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26.水

珍 貴