第一篇：三年級下冊英語Unit5第一課時(shí)教案
Unit5 Do you like pears?
楊家小學(xué)
郭萬玉
概述：
小學(xué)人教版三年級下冊Unit5 Do you like pears?本單元共需六個課時(shí)，本單元主要學(xué)習(xí)水果類單詞如apple, pear, orange...等，以及新句型：Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.本節(jié)課是第一課時(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
設(shè)計(jì)理念:
在跨越式為指導(dǎo)下，以語言運(yùn)交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。
教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo).能聽、說、認(rèn)讀單詞 apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.2.能力目標(biāo)
能在具體的語境中使用句型, Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.3.情感目標(biāo)
結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增長課外知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
拓展內(nèi)容：
單詞：banana, peach, grape, lemon.句型：I want … 學(xué)情分析: 由于學(xué)生是三年級學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。由于學(xué)生對食物類的單詞在上冊第五單元有所學(xué)習(xí)，所以本單元鞏固舊知的同時(shí)進(jìn)一步拓展與食物和水果有關(guān)的更多知識，來滿足學(xué)生對知識的所需。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀單詞apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.教學(xué)難點(diǎn)：對一般疑問句Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.的理解和正確運(yùn)用。
教學(xué)策略:
由于三年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語一學(xué)期了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。
教具準(zhǔn)備: 1.相關(guān)水果類單詞的圖片和卡片。2.教師自制的PPT。
3.跨越式課題組提供的拓展資源。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一．Warm-up /Revision（5minutes）1．Free talk.3分5 T: Hi … S: Hi … T: How are you? S: Very well, thanks.T: Nice to see you again.S: Nice to see you, too.… T: Where is the …？ S: It’s inonunder the desk...Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計(jì)意圖：此處的對話練習(xí)，一是實(shí)現(xiàn)對以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拉近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ)，降低新授說的難度?！?/p>
2．sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《An apple a day》
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中?！?/p>
二.Presentation（15minutes）
1.教師拿著蘋果的圖片說： This is an apple.讓學(xué)生能夠理解apple是蘋果的意思，并且讓學(xué)生也說：This is an apple.用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞pear, orange, fruit 等。
【設(shè)計(jì)意圖：采用圖片來展示新單詞，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生會很好奇，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
2.教師在PPT上進(jìn)一步展示圖片來練習(xí)新單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和練習(xí)這些新單詞?！?/p>
3.教師播放 Let’s talk部分的動畫錄音，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：利用動畫演示來加深學(xué)生對知識的運(yùn)用?！?/p>
4.教師拿著事先畫好的水果圖片，對一名學(xué)生說：Do you like apples? 然后讓一名學(xué)生說：Yes I do.然后教師就把這張圖片給學(xué)生并且說：Here you are.并讓學(xué)生說： Thanks.讓后，教師讓同學(xué)們把自己事先畫好的圖片都拿出來，進(jìn)行練習(xí)，給說的最快和最好的學(xué)生獎勵小貼花。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，也可以鞏固和練習(xí)所學(xué)新句子。】 5.對話練習(xí)（ModelPair workFeedback）A: Do you like …? B: Yes, I do./No, I don’t.A: Here you are.B: Thanks.A: You are welcome.兩人一組練習(xí)展示。
【設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要求?！?/p>
三．Extending reading 10分
總共三篇閱讀材料。第一篇Words.聽后讓學(xué)生獲取新單詞： banana, grape, peach.第二篇是rhythm.聽后讓學(xué)生獲取新單詞lemon第三篇是readingsGreedy Monkey，讓學(xué)生獲取新句型: I want …
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型?！?/p>
四． Cooperation and making dialogues 8分
支架如下：
A: Do you like …? B: Yes, I do./No, I don’t.A: I want … B: Here you are.A: Thank you.B: You’re welcome.兩人一組練習(xí)展示。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用?！?/p>
五． Summary 1分
What did you learn?
【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?！?六． Homework 1分
向同學(xué)們和爸爸媽媽表達(dá)自己喜歡的水果?！驹O(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?！?板書設(shè)計(jì)：
Unit 5 Do you like pears? apple
Do you like …?
pear
Yes, I do.orange
No, I don’t.fruit
buy
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞 apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.并能在具體的語境中使用句型, Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.并且讓學(xué)生根據(jù)教師的指令完成Let’s play部分的內(nèi)容。在新授時(shí)我采用了水果的圖片進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們都很感興趣，在做Let’s play的時(shí)候我把自己的圖片給了學(xué)生，學(xué)生就更喜歡說了。在上拓展聽讀時(shí)，時(shí)間把握的不太好，所以在后面綜合說的時(shí)候沒有給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去練習(xí)拓展中出現(xiàn)的句型。所以我以后一定注意這方面的問題。
第二篇：三年級下冊英語Unit5第六課時(shí)教案
Unit5 Do you like pears?
楊家小學(xué)郭萬玉
概述：
小學(xué)人教版三年級下冊Unit5 Do you like pears?本單元共需六個課時(shí)，本單元主要學(xué)習(xí)水果類單詞如apple, pear, orange...等，以及新句型：Do you like...? 及答語No, I don’t.Yes, I do.本節(jié)課是第六課時(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
設(shè)計(jì)理念:
在跨越式為指導(dǎo)下，以語言運(yùn)交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo).a.通過歌曲檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度。
b.通過做題檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度。
2.能力目標(biāo)
通過聽讀練習(xí)及兒歌培養(yǎng)學(xué)生語感和節(jié)奏感，鞏固、操練對話的句型，鼓勵學(xué)生在真實(shí)情景中會話。
3.情感目標(biāo)
結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增長課外知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
拓展內(nèi)容：
單詞： hamburger, chicken, pizza.句型：What foods do you like?
學(xué)情分析:
由于學(xué)生是三年級學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。由于學(xué)生對食物類的單詞在上冊第五單元有所學(xué)習(xí)，所以本單元鞏固舊知的同時(shí)進(jìn)一步拓展與食物和水果有關(guān)的更多知識，來滿足學(xué)生對知識的所需。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：能完成Read and match.以及Let’s check部分的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：對Story time的理解。
教學(xué)策略:
由于三年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語一學(xué)期了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程中采
用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。
教具準(zhǔn)備:
1.相關(guān)水果類單詞的圖片和卡片。
2.教師自制的PPT。
3.跨越式課題組提供的拓展資源。
第六課時(shí)
教學(xué)過程:
一．Warm-up /Revision（5minutes）
1．Free talk.3分5
T: Hi …
S: Hi …
T: How are you?
S: I’m fine, and you?
T: Very well, thanks.Nice to see you again.S: Nice to see you, too.T: Do you like …？
S: Yes, I do./No, I don’t.Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計(jì)意圖：此處的對話練習(xí)，一是實(shí)現(xiàn)對以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拉近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ)，降低新授說的難度?！?/p>
2．sing a song.(2minutes)
教師播放歌曲《I love fruits》
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)
生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中。】
二.Presentation（15minutes）
1.教師放Start to read部分的錄音，學(xué)生聽完后，根據(jù)聽到的內(nèi)容，連上相應(yīng)的圖片。
【設(shè)計(jì)意圖：通過播放錄音可以很迅速的完成read and match部分的內(nèi)容?？梢越档?/p>
學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生會很好奇，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
2.教師播放Let’s check部分的錄音。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和練習(xí)表示水果類的單詞。】
3.教師播放 Let’s sing 并讓學(xué)生聽后反復(fù)跟唱。
【設(shè)計(jì)意圖：通過聽和唱來鞏固所學(xué)知識。】
4.教師播放Story time 部分錄音，先讓學(xué)生聽一遍整體感知，再讓學(xué)生理解故事大意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過聽故事，來進(jìn)一步加深對知識的應(yīng)用?！?/p>
5.對話練習(xí)（ModelPair workFeedback）
A: Do you like chicken?
B: No, I don’t.I like hot dog.A: Me too.Here you are.B: Thank you.A: You’re welcome.兩人一組練習(xí)展示。
【設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要
求?！?/p>
三．Extending reading 10分
總共三篇閱讀材料。第一篇dialogue3在拓展課本50頁，聽后讓學(xué)生獲取新單詞：
hamburger, chicken,新句型：What food do you like? 第二篇是dialogue 10在拓展課本54
頁，聽后讓學(xué)生回答下列問題：What foods does Mike like? 第三篇是dialogue 2 readings在拓展課本49頁，聽后讓學(xué)生獲取新單詞：pizza并且回答下列問題：What foods does Cherry like?
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues8分
支架如下：
A: Do you like …?
B: Sorry, I don’t like …
A: What foods do you like?
B: I like …and …
A: Here you are.B: Thank you.A: You’re welcome.兩人一組練習(xí)展示。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)
上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用。】
五． Summary1分
What did you learn?
【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?！?/p>
六． Homework1分
1.Sing the song to your friends.2.調(diào)查父母喜歡吃什么水果。
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。】
板書設(shè)計(jì)： Unit 5 Do you like pears?
chickenWhat foods do you like?hamburgerI like...pizzahot dog教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能完成Read and match.以及Let’s check部分的內(nèi)容。并
會唱let’s sing并對Story time要能理解。大多數(shù)學(xué)生掌握的還可以。尤其在聽Story time時(shí)同學(xué)們的注意力都很集中，都在看Zoom是如何要東西并且吃東西的。大多數(shù)同學(xué)還可以模仿Zoom去表演這個故事。
第三篇：人教版小學(xué)三年級下冊英語unit5教案
博樂市第三小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
單 元：Unit5課 題 ： Do you like pears? 課 時(shí): Period 1 教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s play Let’s sing 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：
1.Be able to listen, say, recognize the main words: watermelon, peach, pear, orange.2.Be able to understand and say: “Do you like peaches? Yes, I do.No, I don’t.”
3.Be able to sing the song “The more we get together”過程與方法：
Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感態(tài)度價(jià)值觀：
Pupil is interested in the activity.教學(xué)重點(diǎn)：
New words: watermelon, peach, pear, orange.教學(xué)難點(diǎn)：
The pronunciation of “watermelon”.The pronunciation of peach and orange.教學(xué)準(zhǔn)備：T’s word cards, VCD and tape.教學(xué)過程： Step1.Warm –up 1)Greetings.2)Sing a song “ The more we get together” 3)Free talk T: Hello, S1.How are you? S: Very well, thanks.How are you?
T: Fine, thank you.Oh, I am hungry now.I like hamburgers.What do you like? S: I like?? T: Here you are.S: Thank you.T: Can I have some??? S: Sure, here you are.T: Thank you.Hmm?.It tastes good.T teaches this sentence.Step2.Presentation.1)T shows the picture of pear: What’s this?
S: It’s a pear.T: Do you like pears? S: Yes.T: Yes, I do.Ss: Yes, I do.T: You can say “I like pears.” S: I like pears.Run one train.2)T draws a peach : Guess!What’s this?
S: It’s a peach.T teaches the pronunciation of peach.T: Do you like peaches? S: Yes, I do.T: I like peaches very much.What about you? S: Me too./ I like pears?? 3)T: What colour is it? S: It’s orange.T: What’s this?
S: It’s an orange.T: Yeah.Orange is orange.What’s the meaning of this sentence? S: 橘子是橘黃色的。T: Have some oranges.S: Thank you.It tastes good.4)T: I have a riddle.Listen carefully!It’s green.It’s round.It’s juicy.It’s sweet.What is it?
S: It’s watermelon.T teaches the pronunciation of watermelon.T: I like watermelon very much.What about you? S: Me too./ I like pears very much.T: Can I have some watermelons? S: Sure.Here you are.T: Thank you.It tastes good.Step 3.Practise.1)Make a dialogue in 4-person group.2)Let’s play.T: Take out your paper.Draw a peach.Colour it pink.??
Practise in pairs.Step4.Assessment.1).T explains the meaning of the task.2)Ss do it after the class.Step5.Homework 1)Copy the new words: watermelon, peach, pear, orange.2)Listen Let’s learn and read the words fluently.板書設(shè)計(jì)： Unit 5 Do you like pears?
A: Do you like peaches? B: Yes, I do.No, I don’t.教學(xué)反思：
博樂市第三小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
單 元：Unit5 課 題 ：Do you like pears? 課 時(shí): Period 2 教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s say story time 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：
1.Be able to understand and say “Do you like??? Yes, I do./No, I don’t.What about......?”
2.Be able to use these sentence pattern to communicate with others.3.Be able to sing the song “An Apple a Day”.過程與方法：
Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感態(tài)度價(jià)值觀：
Pupil is interested in the activity.教學(xué)重點(diǎn)：
New words and the emotion education.教學(xué)難點(diǎn)：
Pupil can make up some dialogues with them.教學(xué)準(zhǔn)備：VCD and tape and a picture of fruit.教學(xué)過程： Step1.Warm –up 1)Greetings.2)Sing a song “An Apple a Day” 3)Free talk T: Hello, S1.How are you? S: Very well, thanks.How are you? T: Fine, thank you.Oh, I’m so thirsty.I want to eat some
fruits.I like apples.What do you like? S: I like peaches.T: Here you are.S: Thank you.T: Oh, sweet peaches!Can I have some??? S: Sure, here you are.T: Thank you.Hmm?.It tastes good.Step2.Presentation and practice.1)Continue to the free talk.T: Do you like ?...?
S: Yes, I do./No, I don’t.T writes it on the blackboard.a.Chain Game: T: Hello, S1.Do you like ???
S1: Yes.I do./ No, I don’t.Hi, S2.Do you like......? S3:??
b.Interview: Do you like ???
Yes, I do./ No, I don’t.2)T: What about ?..? I like them very much.S: I like them very much./ I don’t like them.3)Conversation.a.Watch the VCD.b.Read after the tape.c.Read after the T.d.Act it.e.Make a similar dialogue.Step3.Homework 1)Recite the new words about fruit.2)Listen Let’s talk in Part A of unit5 and read the words
fluently.板書設(shè)計(jì)：Unit 5 Do you like pears?
A: Do you like peaches? B: Yes, I do./No, I don’t.What about......? I like them very much.課后反思：
博樂市第三小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
單 元：Unit5 課 題 ：Do you like pears? 課 時(shí): Period 3
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn Let’s play Let’s do 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：
1.Be able to understand and say ”Sorry, I don’t like bananas.” “Have some more? No, thank you.” “Certainly!” and use these sentence pattern to communicate with others.2.Be able to listen, say, recognize the main words: strawberry, grapes.過程與方法：
Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感態(tài)度價(jià)值觀：
Pupil is interested in the activity.教學(xué)重點(diǎn)：
New words: strawberry, grapes 教學(xué)難點(diǎn)：
Pupil can make up some dialogues with them.教學(xué)準(zhǔn)備：T’s word cards and VCD 教學(xué)過程： Step1.Warm –up 1)Greetings.2)Sing a song “An Apple a Day” 3)Free talk T: Hello, S1.How are you? S: Very well, thanks.How are you? T: Fine, thank you.I have so many fruits.Do you like bananas? S: Yes, I do.T: Here you are.S: Thank you.T: You’re welcome.T: Do you like strawberries? S??
T teaches strawberry and grapes.Step2.Presentation and Practice.1)Continue to the free talk.T: Do you like ?...?
S: No, I don’t.T: What do you like? S: I like ??
T leads to say: You can say “Can I have an apple, please?”
S: Can I have an apple, please? T: Certainly.T: Do you like???
S: No, I don’t.Can I have ??, please? T: Certainly.Here you are.S: Thank you.T: You’re welcome.T writes down “certainly” : What’s the meaning of certainly? S: 當(dāng)然可以。T: Certainly= Sure.Run trains.Practise in pairs.2)T: Do you like bananas? S: No, I don’t.T: You also can say “ Sorry, I don’t like bananas./them.” It’s more polite.S: Sorry, I don’t like bananas.Can I have an apple, please? T: Certainly.3)Continue with above dialogue.T: Have some more? S: No, thank you.4)Conversation.a.Watch the VCD.b.Read after the tape.c.Read after the T.d.Act it.e.Make a similar dialogue.Step3.Homework 1)Copy the new words.2)Listen Let’s learn in Part B of unit5 and read the words fluently.3)Practice the target language with your partner.板書設(shè)計(jì)：Unit 5 Do you like pears?
Certainly= Sure
Sorry, I don’t like bananas.(more polite)Have some more?
No, thank you.課后反思：
博樂市第三小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
單 元：Unit5 課 題 ：Do you like pears? 課 時(shí): Period 4 教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk Start to read Let’s check 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.Be able to understand and say "I want some??” “I’m full.I’m hungry” “It’s cheap.” and use these sentence pattern to communicate with others.2.Be able to listen, say the words: peas, tomatoes.3.Be able to know the culture of “doggy bag”.過程與方法：
Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感態(tài)度價(jià)值觀：
Pupil is interested in the activity.教學(xué)重點(diǎn)： New words.教學(xué)難點(diǎn)：
Pupil can make up some dialogues with them.教學(xué)準(zhǔn)備：T’s word cards and VCD.教學(xué)過程： Step1.Warm –up 1)Free talk between Ss.S1: Hello, S1.How are you? S2: Fine, thank you.I have so many fruits.Do you like peaches? S1: Yes, I do./ Yeah, very much.No, I don’t./ Sorry, I don’t like peaches.Can I have some apples? S2: Certainly.Here you are.S1: Thank you.S2: Have some more? S1: No, thank you.Step2.Let’s talk
T: If you like apples, you can say to the salesman “ I want some ??s.”
a.Say by individual.b.Have a competition.S1: I want some apples.S2: I want some apples and bananas.S3: I want some apples, bananas and oranges.S4: I want some milk.Step3.Story time.a.Watch the VCD.T teaches the word “buffet”.T: Zoom and Zip are going to have dinner in a buffet.What happened? Let’s watch.b.Main words meaning.T: Do you know “What’s the meaning of ‘doggy bag’? Let’s watch the culture.c.Watch the culture.① Doggy bag.② I’m full.d.Watch the story again.e.Read after the tape.f.Act it.Step4.Let’s check T： listen to the tape then let’s tick or cross.Step5.Homework 1)Recite the new words in unit5.2)Listen Let’s talk and read the conversation fluently.板書設(shè)計(jì)：Unit 5 Do you like pears?
I want some ??s.課后反思：
第四篇：人教版四年級英語上冊Unit5第一課時(shí)教案
Unit5 Dinner’s ready
第一課時(shí)
楊家小學(xué)郭萬玉
概述：
小學(xué)人教版四年級上冊Unit5 Dinner’s ready本單元共需六個課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是： 表食物類的單詞: soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
設(shè)計(jì)理念:
在跨越式理念的指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo).能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.2.能力目標(biāo)
能夠認(rèn)讀一日三餐的食物及飲料，會使用用餐時(shí)的基本用語，如：What would you like for …?I’d like some …and …, please.等。
3.情感目標(biāo)
結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。
拓展內(nèi)容：
句型：Do you have …?
學(xué)情分析:
由于學(xué)生是四年級學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一年了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。由于學(xué)生對一日三餐相關(guān)的詞匯與會
話，在三年級上冊第五單元和三年級下冊第四單元都已有所學(xué)習(xí)。所以本單元鞏固舊知的同時(shí)進(jìn)一步拓展與一日三餐有關(guān)的更多知識，來滿足學(xué)生對知識的需求。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like
some …and …, please.教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂，會說：What would you like for dinner? I’d like some …and …, please.教學(xué)策略:
由于四年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程
中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提
供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。
教具準(zhǔn)備:。
1.教師自制的PPT。
2.跨越式課題組提供的拓展資源。
教學(xué)過程:
一．Warm-up /Revision（5minutes）
1．sing a song.(2minutes)
教師播放歌曲《I love rice》。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)
生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中。】
2．Free talk.3分5
T: I’m hungry.Can I have some …, please?
S: Here you are.T: Thank you.S: You’re welcome.Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計(jì)意圖：此處的對話練習(xí)，一是實(shí)現(xiàn)對以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拉近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ)，降低新授說的難度?！?/p>
二.Presentation（15minutes）
1.教師裝作很餓的樣子說：I’m hungry.Can I have some soup and bread, please? 然后教
師在PPT上展示湯和面包的圖片。教師示意讓學(xué)生給，并且說：Sure, here you are.這
時(shí)學(xué)生就能猜出單詞soup是湯的意思。用同樣的方法教授單詞vegetables.【設(shè)計(jì)意圖：利用PPT展示圖片，可以把不能帶到教室的食物很快的展示給同學(xué)們，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
2.教師在PPT上展示一個鐘時(shí)間指向六點(diǎn)鐘，教師說：Wow!It’s six o’clock.I’m hungry.What’s for dinner? 然后教師在PPT上展示一些食物，讓學(xué)生先說出這些食物，教師又說：
I’d like some fish and soup.What would you like? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出：I’d like some …and …,please.【設(shè)計(jì)意圖：利用PPT展示圖片，可以通過舊單詞帶出新句型，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
3.完成課本上 Let's survey 的內(nèi)容。A同學(xué)說：What would you like for dinner? B同學(xué)
說：I’d like some rice and vegetables.然后A同學(xué)在調(diào)查表上寫上B同學(xué)的名字，并標(biāo)出B
同學(xué)喜歡的食物，用同樣的方法，A同學(xué)可以詢問更多的同學(xué)來完成調(diào)查表。
【設(shè)計(jì)意圖：通過完成調(diào)查表可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)過的單詞和句型，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.對話練習(xí)（ModelPair workFeedback）
A: … I’m hungry.What’s for dinner?
B: What would you like?
A: I’d like some …and …please.B: What would you like for dinner?
C: Some …and …, please.B: Dinner’s ready!
A, C: Thanks!
兩人一組練習(xí)展示。
【設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要
求?！?/p>
三．Extending reading 10分
總共三篇閱讀材料。第一篇課本上Let’s talk 部分，聽后讓學(xué)生回答下列問題：
1.What would Mike like for dinner?
2.What would Mike’s father like for dinner?
第二篇dialogue 2-2, lunch聽后讓學(xué)生獲取新單詞：pork，beef.第三篇reading 3-1聽
后讓學(xué)生獲取新單詞: noodles.第四篇是match girl.聽后讓學(xué)生獲取新句型：Can I have
some …, please? Sure, here you are.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交
流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues8分
支架如下：
A: … I’m hungry.What’s for dinner?
B: What would you like?
A:I’d like some …and …please.B: Can I have some …, please?
C: Sure, here you are.A: Thank you!
B,C: You’re welcome!
兩人一組練習(xí)展示。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)
上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用。】
五． Summary1分
What did you learn?
【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。】
六． Homework1分
用What would you like? I’d like some …and …please.向父母親表達(dá)自己喜歡的食物。
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
Unit 5 Dinner’s ready
What would you like?soupI’d like somevegetablesfish教學(xué)反思：
本節(jié)課的知識教學(xué)目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would
you like? I’d like some …and …, please.本節(jié)課在上新授時(shí)我通過采用PPT來展示不能
帶進(jìn)教室的食物，可以使學(xué)生快速的聯(lián)想到以前所學(xué)過的表示食物類的單詞。在新授說時(shí)
由于教師提供的支架不太合理所以給學(xué)生的對話帶來了不便，甚至有一部分同學(xué)還不會說這個新句型。課后教師應(yīng)該多幫助這些學(xué)生。
第五篇：人教版四年級英語上冊Unit5第一課時(shí)教案
Unit5 Dinner’s ready
第一課時(shí)
楊家小學(xué)
郭萬玉
概述：
小學(xué)人教版四年級上冊Unit5 Dinner’s ready本單元共需六個課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是： 表食物類的單詞: soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
設(shè)計(jì)理念:
在跨越式理念的指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。
教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo).能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.2.能力目標(biāo)
能夠認(rèn)讀一日三餐的食物及飲料，會使用用餐時(shí)的基本用語，如：What would you like for …? I’d like some …and …, please.等。
3.情感目標(biāo)
結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。
拓展內(nèi)容：
句型：Do you have …?
學(xué)情分析: 由于學(xué)生是四年級學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一年了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。由于學(xué)生對一日三餐相關(guān)的詞匯與會
話，在三年級上冊第五單元和三年級下冊第四單元都已有所學(xué)習(xí)。所以本單元鞏固舊知的同時(shí)進(jìn)一步拓展與一日三餐有關(guān)的更多知識，來滿足學(xué)生對知識的需求。
教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂，會說：What would you like for dinner? I’d like some …and …, please.教學(xué)策略:
由于四年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。
教具準(zhǔn)備:。1.教師自制的PPT。
2.跨越式課題組提供的拓展資源。教學(xué)過程:
一．Warm-up /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《I love rice》。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中。】
2．Free talk.3分5 T: I’m hungry.Can I have some …, please? S: Here you are.T: Thank you.S: You’re welcome.Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計(jì)意圖：此處的對話練習(xí)，一是實(shí)現(xiàn)對以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拉近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ)，降低新授說的難度?！?/p>
二.Presentation（15minutes）
1.教師裝作很餓的樣子說：I’m hungry.Can I have some soup and bread, please? 然后教師在PPT上展示湯和面包的圖片。教師示意讓學(xué)生給，并且說：Sure, here you are.這時(shí)學(xué)生就能猜出單詞soup是湯的意思。用同樣的方法教授單詞vegetables.【設(shè)計(jì)意圖：利用PPT展示圖片，可以把不能帶到教室的食物很快的展示給同學(xué)們，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
2.教師在PPT上展示一個鐘時(shí)間指向六點(diǎn)鐘，教師說：Wow!It’s six o’clock.I’m hungry.What’s for dinner? 然后教師在PPT上展示一些食物，讓學(xué)生先說出這些食物，教師又說：I’d like some fish and soup.What would you like? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出：I’d like some …and …, please.【設(shè)計(jì)意圖：利用PPT展示圖片，可以通過舊單詞帶出新句型，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
3.完成課本上 Let's survey 的內(nèi)容。A同學(xué)說：What would you like for dinner? B同學(xué)說：I’d like some rice and vegetables.然后A同學(xué)在調(diào)查表上寫上B同學(xué)的名字，并標(biāo)出B同學(xué)喜歡的食物，用同樣的方法，A同學(xué)可以詢問更多的同學(xué)來完成調(diào)查表。
【設(shè)計(jì)意圖：通過完成調(diào)查表可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)過的單詞和句型，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.對話練習(xí)（ModelPair workFeedback）A: … I’m hungry.What’s for dinner? B: What would you like? A: I’d like some …and …please.B: What would you like for dinner? C: Some …and …, please.B: Dinner’s ready!A, C: Thanks!兩人一組練習(xí)展示。
【設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要求?！?/p>
三．Extending reading 10分
總共三篇閱讀材料。第一篇課本上Let’s talk 部分，聽后讓學(xué)生回答下列問題： 1.What would Mike like for dinner? 2.What would Mike’s father like for dinner?
第二篇dialogue 2-2, lunch聽后讓學(xué)生獲取新單詞：pork，beef.第三篇reading 3-1聽后讓學(xué)生獲取新單詞: noodles.第四篇是match girl.聽后讓學(xué)生獲取新句型：Can I have some …, please? Sure, here you are.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型?！?/p>
四． Cooperation and making dialogues 8分
支架如下：
A: … I’m hungry.What’s for dinner? B: What would you like? A:I’d like some …and …please.B: Can I have some …, please? C: Sure, here you are.A: Thank you!B,C: You’re welcome!兩人一組練習(xí)展示。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對學(xué)生聽讀情境對話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用?！?/p>
五． Summary 1分
What did you learn?
【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?！?/p>
六． Homework 1分
用What would you like? I’d like some …and …please.向父母親表達(dá)自己喜歡的食物。
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。】 板書設(shè)計(jì)：
Unit 5 Dinner’s ready
What would you like?
soup
I’d like some
vegetables
fish
教學(xué)反思：
本節(jié)課的知識教學(xué)目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.本節(jié)課在上新授時(shí)我通過采用PPT來展示不能帶進(jìn)教室的食物，可以使學(xué)生快速的聯(lián)想到以前所學(xué)過的表示食物類的單詞。在新授說時(shí)
由于教師提供的支架不太合理所以給學(xué)生的對話帶來了不便，甚至有一部分同學(xué)還不會說這個新句型。課后教師應(yīng)該多幫助這些學(xué)生。
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