第一篇：放飛學(xué)生心靈讓其自主發(fā)展（寫寫幫推薦）

放飛學(xué)生心靈讓其自主發(fā)展

“在中國(guó)的課堂，只見所有的孩子都是腰桿挺直，雙手背后，雙腳并齊。老師講課的時(shí)候，學(xué)生們鴉雀無(wú)聲；老師提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生們無(wú)聲地舉手的姿勢(shì)都是統(tǒng)一規(guī)范的。這樣的場(chǎng)面猶如到了軍營(yíng)一般。在讓人感到神圣與威嚴(yán)的同時(shí)，也讓人感到巨大的壓抑和束縛?！边@是美國(guó)教育工作者看到我國(guó)教育現(xiàn)狀所講的話。

反思我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的種種束縛，已把他們年輕的心靈破壞得“千瘡百孔”，學(xué)生沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，沒(méi)有人格的塑造，更沒(méi)有主體的回歸。“以人為本”是新課程的核心理念。新一輪課程改革為數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，即應(yīng)著眼于開放，喚醒學(xué)生的開放意識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正走向?qū)W生的內(nèi)心，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一．以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，放飛學(xué)生心靈。

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！睌?shù)學(xué)源于生活，學(xué)生身邊就蘊(yùn)藏著許多熟悉的新奇有趣的內(nèi)容，是數(shù)學(xué)教學(xué)的“活教材”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心”。因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供熟悉的生活情境、感興趣的事物、可操作的材料等，作為學(xué)生探索的對(duì)象或內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，使數(shù)學(xué)教學(xué)具體、生動(dòng)、直觀形象。如，捕捉“生活現(xiàn)象”引入新知：讓學(xué)生人人都來(lái)分物

品（課前收集），要求分的一樣多……又如，聯(lián)系“生活畫面”探索新知：圍繞“今天我當(dāng)家”這樣一個(gè)小主題，根據(jù)當(dāng)家必須買菜、做飯、打掃衛(wèi)生等具體事情，結(jié)合錢、時(shí)間、如何安排等具體情況，設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)方程應(yīng)用題如何統(tǒng)籌安排買菜做飯的時(shí)間、買菜的時(shí)候用同樣的錢可以買哪些不同的菜……還可以設(shè)計(jì)“生活情景”、“實(shí)地考察”、“調(diào)查報(bào)告”等展開演示，練習(xí)。

將學(xué)生緊緊地束縛在課本當(dāng)中，讓他們圍著課本團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生的思維受到限制，心靈受到制約。我們?cè)谝罁?jù)教材的同時(shí)，更應(yīng)沖破教材的束縛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迸發(fā)了，學(xué)生的個(gè)性需要得到了滿足，學(xué)生的心靈得到了解放。

二．以主動(dòng)探索為軸心，開放學(xué)習(xí)過(guò)程，豐富學(xué)生心靈。

新課程提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要求我們必須樹立新的教學(xué)理念，提供學(xué)生充分參與探索的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谥鲃?dòng)探索的過(guò)程中真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法。

1．玩中學(xué)

新課程教學(xué)以“玩”貫穿始終，讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)中，化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)為趣味性的活動(dòng)。我們要善于利用豐富的游戲素材，把抽象的概念具體化，深?yuàn)W道理形象化，枯燥的事物趣味化，讓學(xué)生越學(xué)越有勁，在“玩”“樂(lè)”中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，增長(zhǎng)智慧。例如在學(xué)習(xí)百分比的知識(shí)時(shí)，我和學(xué)生做了一個(gè)游戲，方法是：在一個(gè)布袋里放6個(gè)同樣的小球，分別標(biāo)上16六個(gè)數(shù)字，老師和學(xué)生輪流每次從袋中摸出2個(gè)小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，學(xué)生贏，加起來(lái)和為奇數(shù)，教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數(shù)的有6種情況，和為奇數(shù)的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學(xué)生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動(dòng)，“坐莊”者使的就是這種騙術(shù)，不要輕易上當(dāng)受騙。

2．做中學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，我們要從只注重動(dòng)口的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律結(jié)合他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手，把動(dòng)手操作活動(dòng)與大腦的思維活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在“做”數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知，獲得發(fā)展，提高課堂效率。例如，教學(xué)“幾何初步知識(shí)”，通過(guò)作圖、測(cè)量使學(xué)生形成表象，讓學(xué)生感知圖形的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而分析內(nèi)部特點(diǎn)和規(guī)律。又如：教學(xué)“歸一”問(wèn)題時(shí)，我從生活實(shí)際入手，自行設(shè)計(jì)一張貼近實(shí)際的商業(yè)發(fā)票，師生模擬買賣商品，填寫發(fā)票。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填發(fā)票時(shí)你是怎樣想的。實(shí)際上填寫發(fā)票的過(guò)程，就是解答“歸一”問(wèn)題的過(guò)程。這樣設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生話實(shí)際，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通過(guò)填寫發(fā)票，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，滲透了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

這樣做，學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)融入社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)于生話，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

3．問(wèn)中學(xué)

著名的科學(xué)家波普爾認(rèn)為：“創(chuàng)造思維活動(dòng)是從問(wèn)題開始的”。正是問(wèn)

題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)展知識(shí)、去實(shí)踐、去觀察。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的服務(wù)者和合作伙伴，必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)孩子積極思考和主動(dòng)質(zhì)疑習(xí)慣。實(shí)踐證明，在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為“問(wèn)”數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)，則可以創(chuàng)造一種特殊的情境，更能引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而把注意轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。實(shí)施“問(wèn)題教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題，產(chǎn)生新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新個(gè)性。

如教學(xué)“求最小公倍數(shù)”，生1用分解質(zhì)因數(shù)的方法得到了12和18的最小公倍數(shù)后，生2提出：“為什么公有的質(zhì)因數(shù)各取一個(gè)？”生3提出：“你為什么還要乘以各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)？”第三個(gè)問(wèn)題的難度比較大，也是關(guān)鍵性的問(wèn)題。這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生再次研究探討，把36的質(zhì)因數(shù)與12和18的質(zhì)因數(shù)進(jìn)行比較，學(xué)生憑借自己的認(rèn)識(shí)，在教師的點(diǎn)撥下，創(chuàng)造性地解決了這個(gè)問(wèn)題。

4）用中學(xué)

數(shù)學(xué)作為文化的組成部分，滲透于生活各個(gè)方面，其知識(shí)和技能將成為人們不斷發(fā)展、生存的“通行證”。教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，學(xué)了“按比例分配”的知識(shí)后，讓學(xué)生幫助算一算本住宅樓每戶應(yīng)付的電費(fèi)；學(xué)了“利息”的知識(shí)后，算一算自己在“小星星銀行”存儲(chǔ)的錢到期后可以拿到多少本息等。

例如，教了“比和比例”后，我把同學(xué)們帶到教室外要求學(xué)生測(cè)量計(jì)

算電線桿有多高。那么高的電線桿如何測(cè)量？多數(shù)同學(xué)搖頭，少數(shù)幾個(gè)竊竊私語(yǔ)，有人提議拿繩子，先用繩子量電線桿，下來(lái)后再量繩子。這可是個(gè)好辦法，可又無(wú)枝可攀，如何上去？又有人提出直接爬上去量，但是這樣不僅不好上而且太危險(xiǎn)。我適時(shí)取來(lái)一根長(zhǎng)2米的竹竿，筆直插在操場(chǎng)上。這時(shí)正陽(yáng)光燦爛，馬上出現(xiàn)了竹竿的影子，量得這影子長(zhǎng)1米。啟發(fā)學(xué)生思考：從竿長(zhǎng)是影子的2倍，你能想出測(cè)電線桿高度的辦法嗎？學(xué)生想出：電線桿高也是它的影長(zhǎng)的2倍。（教師補(bǔ)充“在同一時(shí)間內(nèi)?！保┻@個(gè)想法得到肯定后，學(xué)生們很快從測(cè)量電線桿影的長(zhǎng)，算出了電線桿的高。接著，我又說(shuō)：“你們能用比例寫出一個(gè)求電線桿高的公式嗎？”于是得出：竹竿長(zhǎng): 竹竿影長(zhǎng)=電線桿高: 電線桿影長(zhǎng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力。

三．以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，開放學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，滋潤(rùn)學(xué)生心靈。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！薄霸u(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”修訂后的大綱把“學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，受到思想品德教育”作為教學(xué)的目的，對(duì)實(shí)施開放的評(píng)價(jià)提出了更高要求，如何保護(hù)學(xué)生的好奇心、為創(chuàng)新意識(shí)的形成提供動(dòng)力支持，是評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。評(píng)價(jià)不是目的，應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)把學(xué)生的注意力集中到探索和創(chuàng)新上。評(píng)價(jià)手段和形式要多樣化，切忌思想僵化、行為模式化。師生是一種民主、平等的關(guān)系，一句“你講得好！”“謝謝你的回答”、“如果你再想一想，會(huì)說(shuō)得更好”，教師

與學(xué)生展開了心靈的對(duì)話，師生情感得到了升華，使學(xué)生受到了愛的感染與滋潤(rùn)。

第二篇：讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生放飛心靈-自主發(fā)展樂(lè)園論文（最終版）

讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生放飛心靈自主發(fā)展的樂(lè)園

新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地,要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)在學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)行自我體驗(yàn),珍視他們的獨(dú)特感受與理解。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主的形式,代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué),讓課堂真正成為學(xué)生主體發(fā)展的空間,彰顯自己的個(gè)性。我們要千方百計(jì)地營(yíng)建學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，自主發(fā)展，讓每一堂課都能煥發(fā)生命的活力。

一、注重激趣，喚起主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率的前提。的確，老師把知識(shí)告訴學(xué)生，學(xué)生把老師講的知識(shí)聽好記好，這樣，以單純告訴的方式進(jìn)行教學(xué)，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情呢？因此，在教學(xué)中教師要通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，或直觀演示，或旁征博引，或巧設(shè)懸念----激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)。如在《 綠色蟈蟈 》一課的教學(xué)中，我布置學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)課文內(nèi)容提三個(gè)以上的問(wèn)題。同學(xué)們的積極性空前高漲，每人在預(yù)習(xí)本上寫了二至三個(gè)問(wèn)題，雖然提的水平不高，但通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)基本上能畫出重點(diǎn)詞句，尋找出不理解之處，并能大膽質(zhì)疑，甚至可以提出對(duì)知識(shí)本身的懷疑，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力，爭(zhēng)論的欲

望，獲勝的信心。在基本疏通了課文內(nèi)容后，我再給他們一定的時(shí)間將課文中的難點(diǎn)或疑點(diǎn)集中起來(lái)，仔細(xì)地研讀和討論，這時(shí)候的問(wèn)題已經(jīng)可以凸現(xiàn)課文內(nèi)容的特點(diǎn)、作者的思想感情和精神面貌了，同學(xué)們也因此更深刻地了解了文章的內(nèi)涵，走近了作者，有的贊嘆法布爾對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)；有的敬仰他為了專心于昆蟲的研究。而我則根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，篩選出最主要的問(wèn)題，讓學(xué)生以四人為一組開展討論，找依據(jù)回答問(wèn)題，課堂教學(xué)中把學(xué)生推向主動(dòng)位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)造性思維得到了極好的鍛煉。這樣就可以使自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)入語(yǔ)文課堂理想的境界，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生唱響主角的積極性

“創(chuàng)設(shè)情景”也是十分重要的一環(huán)，創(chuàng)設(shè)情景，是指在教學(xué)時(shí)教師圍繞語(yǔ)文新課程教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，提供一種具體的生活情景，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)好所采取的一種教學(xué)手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)盡量從生活、實(shí)踐中發(fā)掘，一開始就能吸引住學(xué)生的好奇心、求知欲，促進(jìn)他們探究行為的積極性、主動(dòng)性。一句雋永精警的名言，一首流傳千古的古詩(shī)，一則簡(jiǎn)短而寓意深刻的寓言，甚至一片隨風(fēng)而落的秋葉，都能成為語(yǔ)文教師手中的道具。具體課堂教學(xué)過(guò)程中，可以借助聲、形、色等形象多方面多角度地吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)自主探究學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生對(duì)課文有理解，對(duì)生活有感悟，在字里行間讀出作品中的喜怒哀樂(lè)悲苦酸甜，加深學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)郭沫若的《天上的街市》一課時(shí)，教師一邊播放星空的畫面，一邊導(dǎo)入：“同學(xué)們，仰望如此迷人的星空，聽著如此優(yōu)美的樂(lè)曲，我想，畫家一定會(huì)拿起畫筆將它定格在畫布上；作家一定會(huì)靈感噴薄而出，用語(yǔ)言將它定格在方寸之間，那么，我們?cè)谧耐瑢W(xué)，你想到了什么？” 同學(xué)們會(huì)聯(lián)想到星星像眼睛,像熒火蟲,像鉆石,像淚珠,像煙火,像一個(gè)個(gè)美好的心愿。然后教師引出我國(guó)一位著名的詩(shī)人仰望星空,寫下了一首名詩(shī),讓我們一起閉著眼睛聽配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，通過(guò)錄音來(lái)領(lǐng)略一下詩(shī)人遙望星空，用想象和聯(lián)想創(chuàng)設(shè)的一幅世外仙境。并讓學(xué)生嘗試用“我仿佛看到了的畫面”說(shuō)說(shuō)自己的聽課文錄音后的感受。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情景，喚醒孩子們類似的生活體驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課，大大地激發(fā)了學(xué)生無(wú)限的遐想和探究的興趣，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就是自然而然的了。學(xué)生就能感悟到全詩(shī)展現(xiàn)了一副美麗、富庶、自由、幸福、美滿的理想生活畫卷。大家聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中獲得一種成功的體驗(yàn)——學(xué)習(xí)原來(lái)如此快樂(lè)。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò);學(xué)生需要自由活動(dòng)的時(shí)間，就像健康需要空氣一樣。學(xué)生的頭腦不是填滿的容器，而是，需要被點(diǎn)燃的火把，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。教師不是做學(xué)生思維的保姆，要讓知識(shí)成為學(xué)生思維果實(shí)。教師要善于組織開放式教學(xué)，課堂上放開手腳，讓學(xué)生自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們有一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅，得到創(chuàng)造性的發(fā)展。

在教學(xué)何其芳的詩(shī)歌《秋天》中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：在理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍后，再進(jìn)一步鑒賞和比較鑒賞這首詩(shī)，提出以下自主探究的思考范圍：你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子？為什么？你觀賞到秋天的景象是怎樣的？你印象中的秋景與這首詩(shī)是否一樣？你能不能也以秋天為題寫一首

詩(shī)？把你找到的秋天的詩(shī)歌與課文進(jìn)行比較。每個(gè)同學(xué)可以用自己的方式獨(dú)立或合作完成任務(wù)。能用自己的語(yǔ)言描繪秋天美景的同學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)，講一講；喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一畫自己眼中秋天的美景；喜歡搜集資料的同學(xué)，可以交流課前查找有關(guān)秋天的圖片資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。還可以比較其他詩(shī)人寫的不同風(fēng)格秋天的詩(shī)歌。學(xué)生們以各自不同的方式展示自己的收獲。有語(yǔ)言繪聲繪色描繪的，有用畫的方式畫出圖畫，有同學(xué)到前面表演秋天這個(gè)季節(jié)的感受，也有同學(xué)用多媒體課件展示課外收集的精美圖片和資料。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格也不一樣。教師給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法各方面的自由選擇，這是尊重學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，為自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時(shí)也張揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。

讓課堂成為學(xué)生彰顯個(gè)性、自主發(fā)展的自由空間，關(guān)鍵要教師樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，確立主體發(fā)展意識(shí)，相信每一個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力。我相信，在新課程理念的指引下，不斷探索創(chuàng)新，我們的語(yǔ)文課堂一定會(huì)大方異彩。

第三篇：讓綠色在心靈中放飛

讓綠色在心靈中放飛

保護(hù)環(huán)境，是各國(guó)政府和全民的共同責(zé)任。近年來(lái)，我們欣喜地看到我國(guó)政府和有關(guān)部門在保護(hù)環(huán)境上所作出的努力，取得的重大成就。但是，保護(hù)環(huán)境任重道遠(yuǎn)，我們身邊所見所聞的破壞環(huán)境現(xiàn)象和行為仍然屢禁不止。如企業(yè)違規(guī)往江河排放污水，超標(biāo)向天空排放廢氣；農(nóng)村亂砍濫伐林木；游客在名勝古跡上亂涂亂畫，以及城市居民樓頂搭建、高空拋物、踐踏綠地、隨地吐痰等違規(guī)和不良行為時(shí)有發(fā)生。

愛護(hù)環(huán)境是保護(hù)我們賴于生存家園的共同需要，是民族興旺、國(guó)富民強(qiáng)的重要標(biāo)志。19世紀(jì)法國(guó)浪漫主義作家雨果說(shuō)：“大自然是善良的母親，也是冷酷的屠夫”。我們不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)追求所謂的快速發(fā)展，不能以破壞環(huán)境為后果實(shí)現(xiàn)所謂的政績(jī)工程。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們要從小事抓起，從小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，樹立保護(hù)環(huán)境的道德意識(shí)、法治意識(shí)。

當(dāng)前，在推進(jìn)美麗中國(guó)、法治中國(guó)建設(shè)的進(jìn)程中，要積極開展生態(tài)法治建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的司法保護(hù)，依法懲處破壞生態(tài)環(huán)境的各種違法犯罪活動(dòng)。

第四篇：放飛心靈 讓快樂(lè)飛舞（推薦）

幸福路小學(xué)心理健康月團(tuán)體心理素質(zhì)戶外拓展活動(dòng)

——放飛心靈，讓快樂(lè)飛舞

一、熱身游戲：（自選）：

（一）、游戲“桃花朵朵開”

1、活動(dòng)目的：破冰，增加團(tuán)體凝聚力。

2、活動(dòng)方法：

教師：“桃花朵朵開！”學(xué)生集體：“桃花幾朵開？！”教師：“桃花3朵開！” 學(xué)生立刻三人抱在一起，當(dāng)然，不一定是3，教師喊幾都可以。聽教師一聲哨音，學(xué)生就不許在跑動(dòng)了，沒(méi)有找到“組織”的，以及“組織”中人數(shù)不對(duì)的，“獎(jiǎng)勵(lì)”5個(gè)蹲起。要求學(xué)生一定要聲音洪亮，整齊一致，如果沒(méi)有達(dá)到要求，教師可以多喊幾遍“桃花朵朵開！”

（二）、按摩操（互幫互助）

1、活動(dòng)目的：放松身心，消除疲勞，調(diào)節(jié)氣氛。體會(huì)我為人人，人人為我，己所不欲勿施于人的境界。

2、活動(dòng)方法：

全體起立，雙手放在前面一位伙伴的肩上，主持人喊節(jié)操（一二三四，二二三四，三二三四，四二三四），第一節(jié)：揉肩；第二節(jié)：捏耳垂；第三節(jié)：按太陽(yáng)穴，順時(shí)針，逆時(shí)針；第四節(jié)：十指垂頭，輕揉垂頭；第五節(jié)：捶肩，由左往右，由右往左；第六節(jié)：捶背，由上往下，由下往上，由下往上，在她的小腰上掐一下。。）

（三）、口香糖

1、活動(dòng)目的：幫助大家打破自身的舒適區(qū)，激發(fā)活力，調(diào)節(jié)氣氛，增進(jìn)彼此的親密感。

2、活動(dòng)方法：

游戲開始時(shí)，請(qǐng)所有人一起問(wèn)老師：口香糖，粘什么？老師發(fā)令：口香糖，粘肩膀。則所有人必須迅速找到另外一個(gè)人，二人的肩膀粘在一起。如果有剩下的人，則表演節(jié)目。然后大家繼續(xù)問(wèn)，老師繼續(xù)發(fā)令。如：粘鼻子，粘耳朵，粘后背，粘前額，粘臀部，粘肚皮，粘手掌，粘腳掌，粘膝蓋，粘小腿，粘大腿，粘臉頰??

二、主題游戲：（自選）

（一）、坐地起身

1、活動(dòng)目的：了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神。

2、活動(dòng)場(chǎng)所：空地

3、活動(dòng)時(shí)間：35分鐘

4、道具準(zhǔn)備：無(wú)

5、活動(dòng)方法：

1)將學(xué)員分成幾個(gè)小組，每組在5人以上為佳。

2)每組先派出兩名學(xué)員，背靠背坐在地上。

3)兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。

4)以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來(lái)一次，直到成功才可再加一人。

5)培訓(xùn)者在旁觀看，選出人數(shù)最多且用時(shí)最少的一組為優(yōu)勝。

6、分享：

1)你能僅靠一個(gè)人的力量就完成起立的動(dòng)作嗎？

2)如果參加游戲的隊(duì)員能夠保持動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，這個(gè)任務(wù)是不是更容易完成？為什么？

3)你們是否想過(guò)一些辦法來(lái)保證隊(duì)員之間動(dòng)作協(xié)調(diào)一致？

7、活動(dòng)總結(jié)

1)別看這個(gè)游戲簡(jiǎn)單，但是依靠一個(gè)人或幾個(gè)人的力量是不可能完成的。因?yàn)樵谶@個(gè)游戲中，大家組成了一個(gè)整體，需要全力配合才可能達(dá)到目標(biāo)。它可以幫助學(xué)員體會(huì)團(tuán)隊(duì)相互激勵(lì)的含義，幫助他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

2)另外，這個(gè)游戲還考驗(yàn)每個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)者，看他怎么指揮和調(diào)動(dòng)隊(duì)員。因?yàn)檫@個(gè)游戲不但需要大家通力合作，還需要每個(gè)參與者的密切配合。如果步調(diào)不一致，大家的力氣再大也不可能順利完成。這種情況下，作為小組的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該想一些辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。比如可以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動(dòng)作；更有效的就是想出一個(gè)口號(hào)，既可以鼓舞士氣又能統(tǒng)一大家的節(jié)奏。

3)無(wú)論隊(duì)員還是領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該明白，任何一個(gè)人的不配合都會(huì)對(duì)小組的行動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面效果。因此，培訓(xùn)者應(yīng)注意，在游戲結(jié)束后，要幫助完成效果不好的小組找出原因。幫助他們樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)他們總結(jié)自己的失誤。這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提高有很大幫助。

（二）眾志成城

1、活動(dòng)目的：

（1）共同體驗(yàn)——團(tuán)隊(duì)之間只有相互支持、彼此奉獻(xiàn)才能獲得成功，才能完成本以為不可能完成的事情。

（2）進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)相互之間的信任。

（3）以開放的心態(tài)相互了解，通過(guò)身體接觸打破溝通障礙。

（4）創(chuàng)造輕松愉快的班級(jí)氣氛。

2、活動(dòng)場(chǎng)所：空地

3、活動(dòng)時(shí)間：35分鐘

4、道具準(zhǔn)備：無(wú)

5、活動(dòng)方法：

（1）、將男女生分成性別不同的兩個(gè)大組。

（2）、第一次游戲：

1）全班所有女同學(xué)圍成一個(gè)大圓。

2）在不借助椅子的前提下，全部坐下來(lái)（不接觸地面）。

3）前面的同學(xué)坐在后面同學(xué)的腿上。

4）請(qǐng)保證你這樣坐著就像是坐在一把椅子上。

5）鼓勵(lì)所有女同學(xué)堅(jiān)持，老師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)。

（3）、第二次游戲：

1）全班所有男同學(xué)圍成一個(gè)大圓。

2）在不借助椅子的前提下，全部坐下來(lái)（不接觸地面）。

3）前面的同學(xué)坐在后面同學(xué)的腿上。

4）請(qǐng)保證你這樣坐著就像是坐在一把椅子上。

5）鼓勵(lì)所有男同學(xué)堅(jiān)持，老師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)。

（4）、第三次游戲：

1）全班所有同學(xué)圍成一個(gè)大圓。

2）在不借助椅子的前提下，全部坐下來(lái)（不接觸地面）。

3）前面的同學(xué)坐在后面同學(xué)的腿上。

4）請(qǐng)保證你這樣坐著就像是坐在一把椅子上。

5）鼓勵(lì)所有同學(xué)堅(jiān)持，老師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)。

6、對(duì)比每次堅(jiān)持時(shí)間的差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)分享。

（三）心有千千結(jié)

1、活動(dòng)目的：讓參與者從游戲中體會(huì)到協(xié)作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，認(rèn)識(shí)到合作與奉獻(xiàn)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功的促進(jìn)作用。

2、活動(dòng)場(chǎng)所：空地

3、活動(dòng)時(shí)間：35分鐘

4、道具準(zhǔn)備：無(wú)

5、活動(dòng)方法：

（1）、把全班分為三組，三組同學(xué)手拉手圍成圓圈，并記住自己的左手和右手邊分別拉的是誰(shuí)，“一定要記住，你左手拉的是誰(shuí)的右手，右手拉的是誰(shuí)的左手，不能記錯(cuò)”

（2）、記住后，閉眼（輕柔的音樂(lè)響起），當(dāng)聽到主持人說(shuō)放手時(shí)，大家立刻放手，并在一定范圍內(nèi)走動(dòng)，要求是走得越亂越好，再當(dāng)聽到主持人說(shuō)“停”時(shí)，大家都立住不動(dòng)，迅速找到原來(lái)左、右手所牽的那兩個(gè)同學(xué)，還是左手牽原來(lái)那個(gè)同學(xué)的右手，右手牽右邊同學(xué)的左手

（3）、當(dāng)手牽住后，在不能松手的前提下，恢復(fù)到起初的完整的圓圈。

4、再把整個(gè)班級(jí)合起來(lái)圍成一個(gè)大圓，按照之前的方法解結(jié).注：當(dāng)遇到難以解開的結(jié)時(shí)，主持人要鼓勵(lì)小組成員不要放棄，一定可以解開結(jié)的！前提是不能松手

6、活動(dòng)分享：

（1）、生活中是不是會(huì)碰到很多結(jié)，舉個(gè)例子？有沒(méi)有心結(jié)？

（2）、大家是通過(guò)什么方式解開這個(gè)結(jié)的？有什么體驗(yàn)？

（3）、這個(gè)游戲可以體現(xiàn)什么，有什么收獲？

（四）、同舟共濟(jì)

1、活動(dòng)目的（1）、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任，相互鼓勵(lì)與支持。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解與感悟。

2、活動(dòng)時(shí)間：大約需要20分鐘。

3、活動(dòng)道具：厚報(bào)紙或汽車備用輪胎若干只（內(nèi)外胎均可）。

4、活動(dòng)場(chǎng)地：室內(nèi)、室外均可，以室外更合適。

5、活動(dòng)方法：

（1）根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)有的輪胎數(shù)把全體學(xué)生分成若干個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組，每組人數(shù)要多于16人。

（2）給每個(gè)組10分鐘的練習(xí)時(shí)間，等練習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行全班演示。

（3）將一只汽車備用輪胎放在空地的中央，看哪個(gè)組站到汽車輪胎上的人最多，時(shí)間最長(zhǎng)。

（4）交流：小組成員是怎樣達(dá)到動(dòng)作一致，出色完成任務(wù)的？好主意是怎樣產(chǎn)生的？

6、注意事項(xiàng)

1．主持人事先要估計(jì)出一只汽車輪胎上能站上去的極限人數(shù)，小組人數(shù)不要少于這個(gè)數(shù)。

2．游戲過(guò)程要注意安全，防止學(xué)生從輪胎上滑落。

3．合理的做法是先選出兩個(gè)人作為重心，其余的人上去時(shí)要注意保持輪胎的平衡，當(dāng)輪胎表面站不下時(shí)，通過(guò)背、掛、拉等保持平衡的手段，增加上輪胎的人數(shù)。

7、活動(dòng)分享：

（五）、十人九足行：

1、活動(dòng)目的： “十人九足”項(xiàng)目體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間的配合和信任，本游戲主要為鍛煉大家的團(tuán)隊(duì)合作能力及協(xié)調(diào)能力

2、活動(dòng)場(chǎng)所：空地

3、活動(dòng)時(shí)間：35分鐘

4、道具準(zhǔn)備：布繩數(shù)根

5、活動(dòng)方法：

分組，每組8——12人，排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點(diǎn)，用時(shí)最短的勝出。分成三組進(jìn)行比賽，抽簽決定比賽次序。

6、活動(dòng)分享：

1）小組成員是怎樣達(dá)到動(dòng)作一致的，出色完成任務(wù)的？

2）怎樣把這個(gè)游戲的意義運(yùn)用到生活中去？

第五篇：心理征文—感悟讓心靈放飛

感悟大學(xué)生活，讓心靈放飛

大學(xué)生活平淡而甜美、奮發(fā)而充實(shí)；感悟大學(xué)生活，感悟

生命中的每一天，讓自信的微笑浮在你我臉上，堅(jiān)信付出就有回報(bào)，激情迸發(fā)精彩！

——題記

執(zhí)筆六月、放下躊躇，擱下煩惱；七月星光，碩果累累；八月飄香，高瞻遠(yuǎn)曙；風(fēng)輕輕地吹過(guò)了八月的飄香卻帶來(lái)了九月的平淡與酸甜。

這個(gè)九月似乎又在重復(fù)歷史的昨天，昨天我們滿懷期待來(lái)到校園，而今卻又在重復(fù)昨天的故事；秋風(fēng)到了，落葉歸根。而今的大學(xué)生活依然在忙忙碌碌的進(jìn)行著！

早也放下高考的重?fù)?dān)，踏在大學(xué)校園的林蔭道，有時(shí)真

覺(jué)得無(wú)所適從，以前的學(xué)習(xí)、生活從來(lái)都是別人安排好的，我們只要努力地盡可能好地去完成它。脫離了繁重的學(xué)習(xí)、父母用心良苦卻喋喋不休的教誨，感覺(jué)從沒(méi)有過(guò)的放松，短暫的放松過(guò)后，我們卻不免有些空虛和失落，如何安排自己的大學(xué)生活，使自己的大學(xué)生活過(guò)得更有意義？

當(dāng)我走進(jìn)大學(xué)的第一天起，看到綠草如蔭的羊腸小道，看到高潔圣神的圖書館，看到高大巍峨的教學(xué)樓，從那一刻起，我知道，我愛上了這個(gè)叫做大學(xué)的地方，我愛上了這里花草樹木，愛上了這里所有的一切，因此更加確定了當(dāng)初的決定。

我們的大學(xué)生活不應(yīng)該也不能活在頹廢和迷茫中，我們應(yīng)該活在現(xiàn)實(shí)中，活在當(dāng)下，我們的寶貴的大學(xué)生活，我們美好的青春應(yīng)該充滿著活力，充滿著激情，充滿著斗志，人生沒(méi)有多少個(gè)三年拿給我們?nèi)セ膹U，我們荒廢不起，我們承受不起。天道未必酬一切勤，但是天道絕對(duì)只酬勤。努力不一定會(huì)有結(jié)果，但只有努力了才有肯能有結(jié)果。正執(zhí)年輕的我們，為了我們珍貴的青春來(lái)拼一次，搏一回吧，沒(méi)有奮斗的青春是無(wú)力的，沒(méi)有激情的人生是蒼白的，我們有青春作為籌碼，有夢(mèng)想作為動(dòng)力，屬于我們的年代真的來(lái)了，是時(shí)候?yàn)槲覀兊奈磥?lái)真正的拼一次，不讓我們的青春留下空白！

當(dāng)我們徘徊在無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)校門口的時(shí)候，常常在想，我的未來(lái)會(huì)是怎樣？我腳下的路會(huì)是怎樣？到底哪一片天空是屬于我的呢？到底哪一個(gè)舞臺(tái)才是屬于我的呢？當(dāng)無(wú)數(shù)的不知道、不明白和不清楚之后，我依舊選擇了大學(xué)，開始走向了我的大學(xué)征程，朝著我的夢(mèng)想，去開辟我的另意中人生。

第二學(xué)年的鐘聲已經(jīng)敲響，校園的氣氛依舊濃厚，莘莘

學(xué)子志同道合，為了造就的夢(mèng)想而在努力的拼搏著，到那時(shí)你會(huì)聽到時(shí)代的腳步、楓葉流舟，你會(huì)看到金菊在笑，你會(huì)聞到碩果飄香，因?yàn)槟愕搅耸斋@的季節(jié)！只要我們滿懷激情踏踏實(shí)實(shí)地走好腳下的路，我們終究會(huì)取得勝利，因?yàn)榇髮W(xué)生活平淡而甜美、奮發(fā)而充實(shí)；感悟大學(xué)生活，感悟生命中的每一天，讓自信的微笑浮在你我臉上，堅(jiān)信付出就有回報(bào)，激情迸發(fā)精彩！

俗話說(shuō)：“一花一生命，一草一永生?！贝髮W(xué)生活平淡

而甜美、奮發(fā)而充實(shí)、酸甜而短暫，只有讓心靈感悟，才能放飛心靈，才能把自身蘊(yùn)藏著的巨大潛能釋放出來(lái)，才能把自己的大學(xué)人生推向一個(gè)又一個(gè)高峰，讓生命的每一天過(guò)得充實(shí)而精彩。

大學(xué)是一個(gè)充滿才華、學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)的小舞臺(tái)、小社會(huì)。我們每一個(gè)人就在這個(gè)舞臺(tái)上扮演著不同的角色，那我們何不努力將自己的角色扮演得最好！

作為一個(gè)大學(xué)生，我們都渴望樂(lè)觀積極而不是盲目沖動(dòng)，大膽而不大肆妄為，敢說(shuō)敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖……那就讓我們把握青春，在這里鍛煉自己吧！在組織活動(dòng)中留下你辛苦的身影，在社團(tuán)活動(dòng)中展現(xiàn)你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動(dòng)中奉獻(xiàn)你的一份力量。在這里你得到不僅是一種知識(shí)，更是一種人生最寶貴的財(cái)富。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。讓生命

之花因?yàn)槟贻p而生彩，讓青春因?yàn)榛盍Χx。大學(xué)校園里，沒(méi)有做不到，只有想不到，讓我們盡情地去發(fā)揮自己的才能吧！

心靈是一方廣袤的天空，包容著世間的一切；心靈是一朵

永開不敗的鮮花，四處洋溢著醉人的清香；心靈是一首朦朧的散文詩(shī),抒寫著人生歷程的坎坷。隨著歲月地流失，便有了更多的人生經(jīng)歷，同時(shí)也積淀了我對(duì)心靈的感悟。有感悟的心靈，才是

年輕快樂(lè)的心靈，有感悟的人生，才是幸福甜美的人生。大學(xué)是獨(dú)立人生的開始。

人生物再少，大學(xué)生活最珍惜。不要青春虛度，在每一天的生活了載入一點(diǎn)點(diǎn)收獲，讓自信的微笑浮在你我的臉上，堅(jiān)信付出就有回報(bào)，激情迸發(fā)博彩！

海運(yùn)學(xué)院103601班李成富2011-12-6