第一篇：關(guān)注細節(jié),做好家訪,讓學(xué)生自主發(fā)展、健康成長

關(guān)注細節(jié)，做好家訪，讓學(xué)生自主發(fā)展、健康成長

樊川中心小學(xué) 謝剛

我自參加工作到現(xiàn)在，一直擔(dān)任所教班級的班主任，伴隨著那張張可愛的笑臉走過了21個年頭。21年的探索和實踐，我是一邊工作一邊了解了班主任工作的神圣，也愛上了這份事業(yè)，回顧21年的工作，我為我的每一點進步而高興，更為自己能更好地服務(wù)那些孩子而驕傲。

蒙臺梭利說過：“教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神?！背砷L中的孩子，在他們的身上每時每刻都會發(fā)生變化，有時，這種變化是截然相反的。孩子是變化發(fā)展的，教師和家長的觀念是否跟得上孩子的變化發(fā)展呢？

在班級管理上，我“嚴”字當頭，從細節(jié)入手，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理班級的能力。小學(xué)生班級自主管理是一種重要而有效的班級活動。它既是集體主觀能動性的表現(xiàn)，又是自身建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在動力機制。因此，我都放手讓學(xué)生實現(xiàn)自我管理，進行自我教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，使他們成為現(xiàn)代班集體的主人，是教育工作者的重要責(zé)任。有的人認為小學(xué)生太幼稚，不懂事，有事與他們商量不值得。這種看法欠妥當，兒童世界中有兒童活動的特殊規(guī)則，這些規(guī)則成人不一定掌握，不一定理解，而孩子們是很認真的！師生之間彼此溝通，可以使活動組織得更好！所以，我總是極力促進學(xué)生自主開展活動?；顒又腥绻隽艘恍┞闊?，我就和學(xué)生一起商量如何解決。孩子們情緒很高，他們自己籌劃、組織，開展了豐富多彩的活動，如美文賞析、成語接龍、古詩大會戰(zhàn)、開心辭典、對未來的暢想、真情寄語等等?，F(xiàn)實社會需要主體性的人，未來世紀呼吁主體性的人，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，通過開展各種活動，讓學(xué)生成為現(xiàn)代班集體的主人，是現(xiàn)代班級建設(shè)和人才培養(yǎng)的必由之路。還有，進行了班級日記——“心旅”，我對班級日記傾注了許多，因為這是他們留給我最好的記憶。

開學(xué)初，我開展了民主選舉中隊干活動，讓每一位有興趣的學(xué)生寫好競選演講稿，利用班隊課、晨會課讓每一位競選者上臺演講，這樣讓孩子們模擬成人社會的競選，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。有一部分學(xué)生脫穎而出擔(dān)任了班干職務(wù)。班委組成后，每月召開兩次班干會議，培養(yǎng)隊員工作能力，指導(dǎo)隊員的工作方法。

我組織學(xué)生認真開展讀書教育活動，營造濃濃的書香氛圍。班級內(nèi)還定期舉行作業(yè)展覽。通過展覽活動鼓勵優(yōu)秀生，鞭撻后進生，這樣鼓起后進生的勇氣，迎頭趕上，爭取在下次展

覽中獲得好名次。一位教育家曾說過：“沒有愛就沒有教育，教師熱愛兒童的高尚品德，就像園丁一樣?！陛o導(dǎo)員要熱愛孩子，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，把愛的陽光播撤進每一個孩子的心田，成為他們可以信賴的知心朋友。當我每接一個班的時候，我總是留心觀察每個隊員一舉一動，了解他們的興趣、愛好、脾氣秉性，洞察他們的思想感情的細微變化，努力成為少年兒童的內(nèi)心世界的晴雨表。我真誠地對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生愿意與我交朋友。

在語文課、班隊課、課外活動中，我都能與學(xué)生打成一片，與他們有共同的語言。當他們有成績時，我不忘叮囑他們不能驕傲；當他們有了缺點和錯誤，我從不用尖酸刻薄的語言和冷漠的面孔，而是對他們循循善誘的教育和深入細致地做思想工作；當他們遇到挫折時，我又給他們以信心與勇氣，讓他們重新振作起精神，揚起理想的風(fēng)帆。臨近畢業(yè)，學(xué)生思想波動較大，表現(xiàn)出迷茫、甚至沮喪等情緒，此時作為老師，我注意關(guān)心、體貼他們，幫助他們度過此關(guān)，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，以優(yōu)異的畢業(yè)成績進入初中。

我定期召開學(xué)生或?qū)W生家長座談會，聽聽他們的意見和要求，再根據(jù)實際情況做好相關(guān)的協(xié)調(diào)工作，同時也宣傳學(xué)校的教育目標、育人目標以及具體的措施，主動和家長交流有關(guān)學(xué)生在學(xué)校和在家的一些情況，互通有無，共同努力，使得所有的同學(xué)都能學(xué)有所成。

對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或所謂“調(diào)皮”的學(xué)生家訪，教師更要謹慎行事，避免讓家長感到：“學(xué)生又犯了什么錯？”從而對老師的到來產(chǎn)生反感與抵觸情緒。這些學(xué)生雖然由于種種原因造成學(xué)習(xí)有困難或不遵守學(xué)校紀律，但他們的身上總是存在一些閃光點（哪怕是一點點），教師要以滿腔的熱忱，給予更多的關(guān)愛，了解孩子的心靈需要，并幫助孩子滿足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯誤”的時候糾正他們的錯誤，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極品質(zhì)，并細心地培育他們。每個孩子都希望得到老師的賞識，看到自己點滴的進步，更希望老師把自己的進步告訴同學(xué)，告訴家長，讓他們一起分享快樂。而做家長的又有誰不想聽到老師對自己孩子的肯定呢？在肯定中委婉要求，在要求中透著賞識。這樣的家訪，一定能激發(fā)學(xué)生潛在的智能，讓學(xué)生自尊自信，增強戰(zhàn)勝困難的能力。學(xué)生的家長也能更全面地了解孩子，主動與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學(xué)校的工作。

同時我認為，隨著人們生活節(jié)奏的加快，教師挨家挨戶的上門訪問已變得越來越難以實現(xiàn)。因此，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而靈活地選擇適當?shù)男问竭M行家訪，如電話家訪、登門家訪、利用校訊通平臺、發(fā)電子郵件等，讓家長感到與教師的溝通親切、自然。

第二篇：讓學(xué)生健康成長

讓學(xué)生健康成長--麻城市第二實驗小學(xué)減負增效工作自查報告

讓學(xué)生健康成長--麻城市第二實驗小學(xué)減負增效工作自查報告

幾年來，學(xué)校十分重視減負增效工作，努力使學(xué)生生動活潑，健康成長，取得了較好的成效，我們的作法是：

一、切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān) 實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負擔(dān)，解放學(xué)生的手、腦、眼、口，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康成長，從中央到地方，從行政到教育，從主管部門到學(xué)校，從校長到老師，喊了幾年，也扎實抓了幾年。我校站在培養(yǎng)二十一世紀人才的高度，一直注重了減負工作，并卓有成效。1.瞄準一個原則，那就是“有益于學(xué)生身心發(fā)展為杠桿”作為教育的原則。我校先后進行了幾次減負大行動，一是砍掉了原來長期使用的《評估自測題》；二是制定了學(xué)校教師“十要十不準”；三是制定了《關(guān)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的有關(guān)規(guī)定》。2.把握兩個前提，那就是嚴格執(zhí)行國家的課程計劃，嚴格控制學(xué)生在?；顒涌偭浚盐諡榱诉@兩個前提，有利于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，有利于學(xué)生健康發(fā)展，特別是今年春季，入學(xué)以來，學(xué)校出臺了“關(guān)于認真落實教育部文件精神，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的決定”，大張旗鼓地宣傳減負的重要意義，并對學(xué)生在校時間作了明確的規(guī)定。3.落實三個“兩”字，即：制止兩亂，制止亂收費、制止亂發(fā)資料；取消兩考：取消期中考試，取肖小學(xué)升學(xué)考試；注重兩全：注重學(xué)生全面發(fā)展，注重發(fā)展全體學(xué)生。4.實行九個不準：即不準給學(xué)生布置超量的作業(yè)，不準布置懲罰性作業(yè)，提倡布置的活動性，實踐性家許作業(yè)，不準要求學(xué)生購買教輔資料或輔助作業(yè)，不準隨意拓寬加深教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要求不準隨意增減學(xué)科教學(xué)課時，不得相互擠占課時，不準在期未考卷中出現(xiàn)超綱考題，不準以學(xué)生考試成績排名次，不準只根據(jù)考試成績評價學(xué)生。5.教師要“四精”即精心備課，精心設(shè)計課堂練習(xí)，精心批改作業(yè)，精心輔導(dǎo)困難學(xué)生。6.實行一票否決。即學(xué)校隨時檢查學(xué)生的書包和作業(yè)，隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)有加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的行為，學(xué)校將在教師考核中實行一票否決。這些舉措，有效地遏制了加重學(xué)生負擔(dān)的行為，把學(xué)生的不堪負重的課業(yè)中解放出來學(xué)生的思維活躍了，學(xué)習(xí)興趣高漲了，動手的機會增多了，活動的參與率提高了，學(xué)生的全面素質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。

二、開展豐富多彩的興趣活動 課業(yè)負擔(dān)的減少，給學(xué)生騰出了大片大片的發(fā)展時空。在屬于學(xué)生自己的時空里，學(xué)生自由地，無拘無束地在玩中學(xué)，在游戲中求知，在伙伴的交流中完善自我。為了讓學(xué)生有目的在自己的發(fā)展時空中營養(yǎng)自己，學(xué)校不失時機，通過學(xué)校設(shè)備、場地、師資等優(yōu)勢，為學(xué)生素質(zhì)提高提供服務(wù)。1.規(guī)范活動課的教學(xué)和教研工作，通過活動課的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，實行五定，(按計劃，定時間、定場地、定教師、定內(nèi)容、定學(xué)生)的活動課教學(xué)，為建立三級興趣小組網(wǎng)絡(luò)奠定了良好基礎(chǔ)。2.建立三級興趣小組網(wǎng)絡(luò)，吸引學(xué)生參與興趣小組活動，我校自九○年以來，成立了管樂隊、民樂隊、電子琴隊、合唱隊、舞蹈隊、書法隊、繪畫隊、科技制作小組，氣象觀察小組、生物為項活動系列小組等幾十個學(xué)校、年級、班級興趣小組，學(xué)生參與面達90%，興趣維持率達100%，興趣愛好發(fā)展率達40%。3.舉行一年一度的“六一雛鷹藝術(shù)節(jié)”活動，為學(xué)生提供施展藝術(shù)才華的舞臺，藝術(shù)節(jié)期間，全方位，多角度，高層次地向社會，向家長展示減負后，學(xué)校藝術(shù)教育成果，全校三千多名學(xué)生個個都有展示自己才能的機會，設(shè)有卡拉ok賽，歷來學(xué)生現(xiàn)場書畫表演、書法作品展覽、繪畫作品展覽、科技制作展覽、文藝節(jié)目匯演、詩歌朗誦會、口語比賽、普通話觀摩、器樂表演、藝術(shù)體操表演、乒乓球、毽球、武術(shù)表演賽、三算表演、故事會等等。每屆藝術(shù)節(jié)歷時半個月，均受到社會的一致好評，九七、九八、九九的三屆藝術(shù)節(jié)，湖北電視臺都作過報道。4.開展豐富多彩的德育活動，做到活動育人。如： ①成立了政教處督導(dǎo)、少先隊為龍頭的年級主任參與的德育工作委員會，依據(jù)《小學(xué)德育工作規(guī)程》，按照總體目標和學(xué)生成長規(guī)律，抓好學(xué)科滲透，具體工作為：班級管理研討，(每學(xué)期召開一次研討會，請優(yōu)秀班主任和模范教師交流班級管理以及愛生育人的典型經(jīng)驗)②月月的爭章達標活動，給學(xué)生頒發(fā)證章，培養(yǎng)了學(xué)生的“五自”能力。③“十佳少年”評比并在宣傳櫥窗和《試航》校報報道其事跡，為全校學(xué)生樹立楷模。④建立“班級--年級--校級”三級值日網(wǎng)絡(luò)和推選文明督察員，共同約束規(guī)范學(xué)生的文明、衛(wèi)生、路隊，對學(xué)生進行持之以恒的養(yǎng)成教育，使得擁3700余學(xué)生的學(xué)校校園環(huán)境、衛(wèi)生面貌出現(xiàn)了嶄新的局面。⑤開展了一系列的“愛祖國，愛集體、愛他人”活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。向三湖地區(qū)獻愛心學(xué)生捐款逾萬元。開展慶國慶，慶回歸，迎新世紀系列活動，觀看愛國主義影片，游覽市區(qū)看祖國家鄉(xiāng)巨變，讀書演講比賽，祖國您好歌舞晚會，每周一升旗儀式，評選優(yōu)秀升旗手，國旗下的講話，紅領(lǐng)巾廣播站，黑板報、宣傳櫥窗宣傳欄，編輯《試航》校報等形式多樣的教育，對學(xué)生進行“愛”的滲透。⑥建立了“學(xué)校家庭聯(lián)系卡”，并每期邀請一次社會知名人士參加座談會，探討學(xué)校的教育、教學(xué)方法，形成了“學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會”四位一體的工作模式。

三、通過教研實現(xiàn)增效。1.積極探索新的教學(xué)模式。九九年秋季，我們在赴外考察和充分論證的基礎(chǔ)上，在一年級中開設(shè)了兩個“創(chuàng)新教育實驗班”，努力探索、構(gòu)建一種全新的課堂教學(xué)模式----“電動（應(yīng)用電教媒體）、自動（學(xué)生自主教育）、互動（學(xué)生與學(xué)生、與教師、與媒體、與教材、與社會等的互動交流）、助動（教師主導(dǎo)、適時幫助）”。兩個班以全國“小語四結(jié)合”為基礎(chǔ)實驗，同時配以新世紀數(shù)學(xué)教材實驗。利用網(wǎng)絡(luò)教室、cai課件，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，并通過一系列的調(diào)控辦法，以期探索一條符合我們實驗二小的創(chuàng)新教育的改革新路。目前，兩個實驗班的勢頭良好，學(xué)生的發(fā)展趨勢初見端倪。2.教育科研方興未艾。①課題實驗工作得到了長足的發(fā)展，取得了可喜可賀的成績?！白⑻帷睂嶒灲M教師徐愛枝、鮑愛霞被邀請參加全國“注提”實驗與推進素質(zhì)教育理論研討會，徐愛枝的論文《發(fā)揮電教優(yōu)勢，消除學(xué)生提前讀寫的心理屏障》獲國家語委優(yōu)秀論文一等獎，學(xué)校已向國家語委申報了《以學(xué)為主，優(yōu)化教學(xué)過程》的科研課題，麻城市教研室已向國家語委申報我校為國家級首批“注提”實驗示范校；“組的教學(xué)”實驗得到了黃岡市教委的首肯，其經(jīng)驗多次在黃岡“組的教學(xué)”研討會上交流；“小語四結(jié)合”實驗起步迅速，成效初顯。②優(yōu)質(zhì)課競賽，特別是語數(shù)兩大基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課，雙雙躋身于湖北省前列。占發(fā)蓮的數(shù)學(xué)赴漢參加全國數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課選拔賽，幾乎是同時，王曉衛(wèi)赴漢參加全省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽，這不僅顯示出我校教學(xué)工作的優(yōu)良，也顯示出我校教研工作的扎實，充分反映我校教育科研工作的深度和廣度，是我們二小人的驕傲。③教學(xué)論文精品紛呈。一年來，我校有十四位教師在《湖北教育》、《湖南教育》……等雜志上發(fā)表論文，參賽論文獲國家級獎2篇，獲省級獎10余篇，至于獲地、市級獎項的論文則多達幾十篇。一支科研型的教師隊伍正在逐步形成。④狠抓教師基本功，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用暑假20天和一周一晚上的時間對全體教師進行微機操作培訓(xùn)。絕大部分教師都能使用微機，并能進行簡單的課件制作，為加快教育現(xiàn)代化進程奠定了基礎(chǔ)；分步對老年教師，中、青年教師進行普通話達標培訓(xùn)，并通過校內(nèi)測試員嚴格測試，達標率達到了80%；開展了大張旗鼓的“學(xué)大綱、學(xué)教材、學(xué)教法、學(xué)教育理論”的熱潮，并對全體教師進行了一次“教育理論，教材教法”考試，極大地提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。⑤口語賽、作文賽、書畫賽、微機操作賽等等賽事，成績都是令麻城市小學(xué)教育界矚目的，這無不說明夯實學(xué)生的文化基礎(chǔ)，對于全面提高學(xué)生各種素質(zhì)的重要，是全面推行素質(zhì)教育的源頭。3.電化教育突飛猛進。一九九九年，借省屬電化教育試點學(xué)校評估驗收的契機，電教室在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷規(guī)范電教行為，軟件、硬件突飛猛進。一是花大力氣投資建成了多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室；二是電腦進入互聯(lián)網(wǎng)，加快了教育現(xiàn)代化信息的收集；三是逐步完善學(xué)校電化教育體系。一年來的電教工作給學(xué)校的整體工作起到了極大的推動作用，去年的小學(xué)思品社會電教四優(yōu)比賽，我校獲兩個一等獎、一個二等獎、一個三等獎的好成績。一舉獲得省電教工作先進單位。

第三篇：關(guān)注學(xué)生健康成長促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

關(guān)注學(xué)生健康成長促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

——竹山縣實驗小學(xué)

近年來，縣實驗小學(xué)緊緊圍繞“辦人民滿意的學(xué)校”這一目標，牢牢把握“質(zhì)量”這條主旋律，扎實推進學(xué)校教育教學(xué)工作不斷跨上新臺階。2010至2012年，我校連續(xù)三年獲得“小學(xué)質(zhì)量檢測綜合成績特優(yōu)獎”。這是我校始終“關(guān)注學(xué)生健康成長，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”的一個縮影。在這里，向大家把我校所做的有益探索做以匯報，希望能夠拋磚引玉。

一、注重培訓(xùn)研究學(xué)習(xí)，提升教師整體素質(zhì)

辦“人民滿意的學(xué)?！毙枰小叭嗣駶M意的教師”做保障。全面提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們在教育教學(xué)管理中主抓的首要工作。在強化師德教育的同時，我們注重從多個層面抓教師專業(yè)素質(zhì)的提升。

1、在理論學(xué)習(xí)中提升素養(yǎng)

學(xué)校每月召開一次教學(xué)專題會，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和健康課堂理論，了解省內(nèi)外的新課程改革情況，向教師推薦教育專著和精彩的網(wǎng)絡(luò)教育博客。學(xué)校為每位教師征訂了《湖北教育》、《十堰教育》等專業(yè)雜志。2012年，學(xué)校為所有班主任征訂《湖北教育（新班主任）》，分年級定期組織班主任自我學(xué)習(xí)。在每月召開的班級管理交流會上，圍繞有關(guān)篇目針對性地探討交流。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，近三年來，我校語文和英語學(xué)科教師還征訂了《語文園地》、《小學(xué)語文》、《英語周報》等報刊。我們倡導(dǎo)教師在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上撰寫學(xué)習(xí)筆記。每學(xué)期分年級組織教師互相交流學(xué)習(xí)，教科處將教師們的學(xué)習(xí)筆記收集并存入教師專業(yè)成長檔案。

2、在集體備課中共享智慧

在教科處和年級學(xué)科組的雙線管理下，學(xué)校各學(xué)科組深入落實集體備課，通過共享智慧不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)。各學(xué)科組每周確定一課時為常規(guī)集體備課時間，針對出現(xiàn)的教學(xué)問題展開研究討論。集體備課做到“五定”：即定次數(shù)（每周一次）、定時間（當周確定到某一天某節(jié)課）、定地點（辦公室）、定內(nèi)容（提前搜集問題）、定中心發(fā)言人（輪流擔(dān)任）。對于隨時遇到的問題，由學(xué)科組長隨時召集組內(nèi)教師研究解決。為了強化集體備課效果，我們還把這項內(nèi)容作為教學(xué)常規(guī)檢查項目之一。

3、在外出學(xué)習(xí)中開拓視野

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師開拓視野、接受先進理念、提高自身素質(zhì)的有效途徑。我們始終堅持的原則就是，充分利用每一次機會為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)條件。三年來，學(xué)校每年籌集資金6萬余元，先后選派30余名教師分別到廣州考察學(xué)習(xí)生本教育，參加省內(nèi)外專題教學(xué)研究，參加市縣教學(xué)競賽及觀摩等活動。為確保學(xué)習(xí)效果，我們要求教師回校后上好優(yōu)質(zhì)匯報課，完成對應(yīng)的教研任務(wù)后，才能在學(xué)校核銷外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的費用。

4、在城鄉(xiāng)交流中取長補短

從教學(xué)對象、自然資源利用等細節(jié)來看，農(nóng)村教師也有自己的獨特優(yōu)勢。針對近幾年選聘進校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，我們在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)適應(yīng)的同時，也組織他們把農(nóng)村教學(xué)的典型經(jīng)驗介紹進來。為進一步加強城鄉(xiāng)教學(xué)交流，今年5月，通過個人申報、學(xué)校選聘的方式，我們組織了余智紅、鄧昌榮、陳文、李紅林、王平等5位教師到寶豐鎮(zhèn)黃栗小學(xué)送教下鄉(xiāng)。這項活動不僅給農(nóng)村學(xué)校送去了城區(qū)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也讓5位主講教師進一步提升了自己的課堂教學(xué)水平。

二、有效監(jiān)控教學(xué)過程，打造健康有效課堂

提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂。那么到底什么樣的課堂才能真正有利于提高教學(xué)質(zhì)量？我們在大力推進“生本教育課堂”的基礎(chǔ)上，引入了2011年省教育廳提出的“健康課堂”理念。我們在多層面監(jiān)控教學(xué)過程中，追求課堂教學(xué)的輕松愉悅、民主和諧、煥發(fā)活力、智慧共生、低負高效。具有這些主要特征的健康有效課堂才能促進學(xué)生健康發(fā)展，才能實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)質(zhì)量提高。

1、教學(xué)常規(guī)管理精細化

我們在每個月的教學(xué)常規(guī)檢查中落實“六個認真”：認真檢查教案是否科學(xué)詳細，認真檢查教案是否關(guān)注學(xué)情，認真檢查是否落實了“以生為本”的教學(xué)方法，認真檢查作業(yè)布置是否科學(xué)精當，認真檢查是否落實培優(yōu)輔差，認真檢查評比教學(xué)反思。

自2010年班班通實施后，教師使用多媒體課件、電子教案進行課堂教學(xué)的比例增高。我們詳細檢查電子課件、教案的創(chuàng)建、修改、訪問時間，消除了網(wǎng)上簡單下載、不經(jīng)消化就使用的低效甚至無效課件和教案。

在每學(xué)期的期中期末考評檢測環(huán)節(jié)上，我們注重考風(fēng)考紀教育管理，確保每一名學(xué)生取得最真實的成績。一是各班召開誠信考試班會，二是細致安排監(jiān)考環(huán)節(jié)，三是嚴格閱卷程序。俗話說“編筐編簍，重在收口”。我們就是要通過嚴格的考試培養(yǎng)學(xué)生誠信應(yīng)考的品質(zhì)，并為教師提供最真實的教學(xué)反饋依據(jù)，引導(dǎo)教師準確調(diào)控課堂教學(xué)思路。

2、課堂教學(xué)打磨多樣化

“健康課堂”的實施需要精心打磨錘煉。我們充分利用匯報課、示范課、比武課、交流課、指導(dǎo)課、隨機課等多種形式，引導(dǎo)教師精心打磨錘煉課堂教學(xué)，打造“健康課堂”、“活力課堂”。我們每學(xué)年根據(jù)“專業(yè)對口、發(fā)揮專長、協(xié)調(diào)搭配”的原則進行各學(xué)科崗位的教師聘任工作。針對從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選聘到校的新教師和本校轉(zhuǎn)任新學(xué)科的教師，學(xué)校分別確立結(jié)對幫扶對象，對其課堂教學(xué)進行跟蹤培養(yǎng)。同時，指導(dǎo)教師每周上兩節(jié)“指導(dǎo)課”，指導(dǎo)新任學(xué)科教師上好“培養(yǎng)課”，課堂教學(xué)達標才能過關(guān)。為了促進教師精心備好每節(jié)課，我們自去年開始聽評“隨機課”，凡聽必評。對不能評為優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的，要求主講教師再做準備，上好“匯報課”，直到合格或優(yōu)秀為止。

3、搭建展示平臺平等化

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在每學(xué)期的教學(xué)競賽活動中，我們堅持人人平等參與，通過這個展示平臺，不斷尋找和培養(yǎng)我校新的名師、骨干。在過去一學(xué)年的“課內(nèi)比教學(xué)”中，我們通過各年級初賽、各學(xué)科復(fù)賽、校內(nèi)決賽的三級比賽形式，全員全程參與，許多課堂教學(xué)新能手脫穎而出。學(xué)校組織“老骨干”對他們深入指導(dǎo)，為學(xué)校培養(yǎng)新骨干。2012年的“比教學(xué)”活動中，我校有邵誠、王才峰、但東方、韓業(yè)仙、王美云等5位新秀涌現(xiàn)并代表竹山縣參加十堰市比賽，都獲得了優(yōu)異成績。我校也被評為市級“課內(nèi)比教學(xué)先進單位”。

三、創(chuàng)新班級管理評價，營造平安和諧環(huán)境

良好的班級環(huán)境是學(xué)生健康成長的保障。近幾年，我們不斷創(chuàng)新班級管理和評價方式，為學(xué)生營造平安和諧的成長環(huán)境。

1、示范引領(lǐng)，培養(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

我們堅持每月評選“養(yǎng)成教育示范班”。全體班主任參與制定“學(xué)生養(yǎng)成教育評比細則”，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)落實。每個月依據(jù)量化打分情況確定“示范班”，授牌表彰。每個月我們還組織示范班級的班主任介紹管理經(jīng)驗，在示范班級召開經(jīng)驗推廣現(xiàn)場會。為充分發(fā)揮黨員教師的教育教學(xué)示范力量，我們還為黨員教師設(shè)立“黨員教師示范崗”。在教師的示范管理下，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德素質(zhì)和良

好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在示范班級的引領(lǐng)下，各班相互學(xué)習(xí)競爭，呈現(xiàn)出團結(jié)活潑、自律進取的班風(fēng)和樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)、活學(xué)的學(xué)風(fēng)。

2、全體發(fā)展，不讓一個孩子掉隊

一個健康的班集體，不在于擁有幾個學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，而在于每一個學(xué)生的健康發(fā)展。無論是教學(xué)常規(guī)，還是班級管理，我們要求教師關(guān)注每一個學(xué)生，特別是單親、留守兒童、以及學(xué)困生、德困生。各班每學(xué)期分類登記這些學(xué)生，詳細確定幫扶教師，制定幫扶措施，學(xué)校每月深入年級組調(diào)查一次各班特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化情況。

特別是在六年級管理中，我們要求教師每周邀請學(xué)困生、德困生、單親留守兒童談話一次，鼓勵每一名學(xué)生樹立人生理想、勤學(xué)奮進、樂觀向上。例如上一學(xué)年的六五班，由于歷史原因，學(xué)困生、德困生較多。我校朱友金老師自五年級接任該班班主任后，重點關(guān)注特殊學(xué)生群體，與任課教師共同制定幫扶措施，在每一節(jié)課堂上給予這些學(xué)生展示機會，鼓勵他們進步。在課外訪萬家活動中，班主任帶領(lǐng)任課教師多次上門家訪這些學(xué)生。經(jīng)過兩年的不懈努力，學(xué)困生、德困生逐漸減少，班風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。在今年的六年級學(xué)業(yè)檢測中，該班學(xué)生各科成績大幅度提高。

3、多元評價，關(guān)注每個孩子成功

每個學(xué)生都有自己的長處，只要展現(xiàn)出來了，就是成功的標志。我們建立多元評價體系，善待孩子的每一個閃光點，促進學(xué)生的健康成長。學(xué)校每學(xué)期表彰學(xué)生人數(shù)超過全校學(xué)生的一半。我們堅持在平常評選“四好少年”、“雅行標兵”、“小雷鋒”等榮譽學(xué)生，在學(xué)期末評選“學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生”、“十星級學(xué)生”、“進步學(xué)生”、“模范班干部”等學(xué)生，通過開學(xué)典禮、學(xué)校網(wǎng)站、宣傳櫥窗等途徑大力表彰。同時要求各班評選班級層面的各類優(yōu)秀學(xué)生，在教室內(nèi)創(chuàng)建宣傳欄進行表彰。例如中低年級評選小畫家、歌唱家、清潔小衛(wèi)士、書法家，用他們的作品或照片裝點美化教室。高年級評選小作家、數(shù)學(xué)小天才、道德標兵、進步明星、紅旗小組等。班級評選實行每月動態(tài)管理，我們力求每個學(xué)生都能在班內(nèi)得到贊賞。多元評價促進學(xué)生的道德素質(zhì)全面提升，全校形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。2011年，原五（4）班范學(xué)鵬、四（2）班梁薇等同學(xué)拾金不昧，主動尋找失主的事跡廣受社會贊譽。近年來，學(xué)校多次收到來自社會的表揚信和感謝信。

四、緊扣教育過程管理，著力提高服務(wù)質(zhì)量

在學(xué)校管理中，我們緊緊圍繞“教育教學(xué)”這一中心，緊扣過程管理，一切為教學(xué)服務(wù)，一切為師生服務(wù)，注重服務(wù)提高管理效果。

1、管理陣地前移，注重服務(wù)教學(xué)

近幾年來，我們特別注重把管理陣地前移，校委會成員駐點各年級，協(xié)調(diào)解決年級管理和教學(xué)過程中遇到的各種問題。駐點干部的作用不是監(jiān)督，而是服務(wù)。過去一年中，學(xué)校黨支部書記張生安同志駐點六年級。只要哪個班遇到學(xué)困生或德困生的轉(zhuǎn)化難題時，他總是主動幫忙想辦法、出對策，親自找學(xué)生談心。在每個月的教學(xué)動態(tài)檢測中，他親自參加每次分析會，幫忙找問題。哪個學(xué)科需要打印教學(xué)資料，他總是親自打印后送到教師手中。他經(jīng)常對老師們說：“我就是為你們服務(wù)的，有困難盡管找我反應(yīng)?！毙Ｎ瘯蓡T就是這樣主動服務(wù)于年級組。因此在教育教學(xué)過程管理中沒有薄弱環(huán)節(jié)，更沒有任何真空地帶。

2、德育鏈條后延，共促學(xué)生成長

學(xué)生的健康成長離不開全方位的德育教育。我們認為德育工作不僅是班主任和學(xué)科教師的事，也是需要學(xué)校管理干部直接參與的事。我們在依托班級和課堂重點開展德育教育的同時，對于部分學(xué)困生、德困生，當班主任和科任教師的轉(zhuǎn)化措施和效果不理想時，政教處和少先隊大隊部積極介入，采取新的教育方式轉(zhuǎn)化學(xué)生。上學(xué)年六年級（4）班有一名留守兒童，產(chǎn)生了嚴重的網(wǎng)癮，甚至經(jīng)常逃學(xué)近網(wǎng)吧。在班主任聯(lián)合孩子爺爺奶奶多次教育勸誡沒有效果時，政教處常主任和少先隊輔導(dǎo)員陳玲老師，多次邀請學(xué)生到談心室敞開心扉，幫他分析戀上網(wǎng)絡(luò)游戲的原因和危害，介紹他參加少先隊活動轉(zhuǎn)移他的興趣。這名學(xué)生終于從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來，不再逃學(xué)曠課了。在今年六年級的學(xué)業(yè)檢測中，這名學(xué)生也取得了各科及格的好成績。

回首走過的路程，我們把“辦人民滿意的學(xué)校”具體落實在“教育教學(xué)質(zhì)量”這一中心工作中，始終致力于培養(yǎng)社會滿意的高素質(zhì)教師，培養(yǎng)健康成長的學(xué)生。在社會對教育的期望值越來越高的今天，我們將一如既往地認真落實教育主管部門的決策部署，和兄弟學(xué)校一起繼續(xù)努力，打造竹山教育的美好明天。

2012年9月

第四篇：關(guān)注農(nóng)村學(xué)生快樂健康成長

關(guān)注農(nóng)村學(xué)生快樂健康成長

——農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育淺談

小學(xué)生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。排除小學(xué)生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。而教育部早在1999年就頒布《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,要求從2000年秋季開學(xué)起,大中城市有條件的中小學(xué)要逐步開展心理健康教育,小城鎮(zhèn)及農(nóng)村的中小學(xué)也要從實際出發(fā),逐步創(chuàng)造條件開展心理健康教育。但是,農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育還基本處于空白狀態(tài),農(nóng)村學(xué)生心理健康狀況并不容樂觀。

一、小學(xué)生心里健康現(xiàn)狀分析

（一）、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣方面:學(xué)習(xí)動機扭曲,成就需要低的心理行為較為普遍。

農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)缺乏動機,相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,表現(xiàn)在課堂上主要是回答問題不夠積極主動。絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),作業(yè)不能按時保質(zhì)保量地完成,年級越高,這種現(xiàn)象越明顯。

（二）、膽怯、羞澀。

這一點表現(xiàn)非常明顯:家中來了陌生客人,不理睬;見了認識的長輩,不好意思,甚至躲起來,更不用說打招呼。特別是高年級學(xué)生,由于臨近青春期,心理比較復(fù)雜,更顯不夠大方。

（三）、競爭意識不強,缺乏服務(wù)意識。

絕大部分學(xué)生不積極參與競選干部,有的是明顯缺乏自信而放棄競爭,有的是缺乏服務(wù)意識不愿多做事而不愿參加競爭,有的則是持無所謂的態(tài)度。有部分有能力的學(xué)生不太愿意當選干部，因為認為當干部浪費了自己的時間，怕影響自己的學(xué)習(xí)。

（四）、不良品行。

一些小學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成績或生活的其他方面不如別人就心懷怨恨，不但不學(xué)習(xí)他人的長處，反而進行挖苦諷刺，甚至對其他同學(xué)懷有敵意。少數(shù)學(xué)生私欲強烈，看到別人有好的東西 1

就想占為己有，常有小偷小摸的行為發(fā)生。早退甚至?xí)缯n，打架斗毆現(xiàn)象在小學(xué)校園中時有發(fā)生。

（五）、物質(zhì)生活的日益提高帶來的負面影響。

現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生相比較，老師們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子對于老師獎勵的一支鉛筆，一本練習(xí)本，已不像以前的學(xué)生那樣欣喜若狂，倍加珍惜，他們已經(jīng)不在乎這小小的獎勵。因為家庭條件好了，家長對他們物質(zhì)上的要求都是有求必應(yīng)。而老師的表揚他們根本不放在心上，也不再引以為傲，都是抱著無所謂的態(tài)度。

二、形成原因分析

（一）、家庭環(huán)境對學(xué)生心理的影響

農(nóng)村家庭在當今社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中,已出現(xiàn)明顯的分化現(xiàn)象,貧富懸殊進一步拉大。有一部分農(nóng)村家庭勤勞致富,但仍有相當多的農(nóng)村家庭因各種事因還處于貧困。因此,在農(nóng)村出現(xiàn)了以下情況:

1、外出打工的家長多,對孩子的成長無法輔導(dǎo)。

2、家長文化水平不高的多,對孩子的成長無力輔導(dǎo)。

3、對教育缺乏正確認識的家長多,對孩子的成長無心輔導(dǎo)。同時,農(nóng)村家長缺乏心理健康教育方面的知識也是不爭的事實。一些家長對子女愛得過分,照顧過度,期望過高,也有少數(shù)學(xué)生父母離異,使孩子心靈受到極大傷害,這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。

（二）、農(nóng)村環(huán)境對學(xué)生心理教育的影響。

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達,文化氛圍不濃。絕大部分農(nóng)民對教育缺乏足夠認識,對心理教育相關(guān)知識更是知之甚少, “打罵教育”“黃荊棍下出好人”的現(xiàn)象依舊存在。比如像在農(nóng)村，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)等方面出了問題，需要老師和家長溝通時，總是能聽到家長說：我打也打了，他就是聽不進去等一些話語。所以受農(nóng)村大環(huán)境的影響,農(nóng)村的小學(xué)生也容易出現(xiàn)心理問題。

（三）、大教育觀在農(nóng)村地區(qū)難以樹立

學(xué)校教育、家庭教育、結(jié)合力度不夠,對學(xué)生心理影響難以形成合力,往往出現(xiàn)學(xué)生在校接受的教育與家庭輿論、氛圍不一致。這也是農(nóng)村學(xué)生易出現(xiàn)心理問題的原因之一。

（四）、學(xué)生心理因素。

新時期的學(xué)生父母文化程度普遍較高，受新思想影響較大，這些學(xué)生能力普遍較強，自我表現(xiàn)欲過強，希望得到周圍人群的肯定，往往會采取一些極端的形式表現(xiàn)自己。如有些學(xué)生希望老師注意他，讓老師看到他的能干，故意在課堂上講話、吵鬧。

三、教育措施分析

(一)從家庭入手：轉(zhuǎn)變觀念、愛心對話

“父母是孩子最好的老師”，家長的言行舉止對子女起著潛移默化和言傳身教的作用。孩子的父母、監(jiān)護人，共同生活的長輩等都應(yīng)該樹立正確的教育觀念，教育孩子多與周圍的孩子溝通，讓其快樂地生活在現(xiàn)實當中。首先，要求家長遵紀守法，品行端正，做好表率。要孩子做到的，自己首先要做到?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”講的就是這個道理。所以做家長的一定要嚴格檢點自己的言行，注重自身形象，為子女樹立良好的道德榜樣，以示范引導(dǎo)孩子的成長；其次，改善家庭環(huán)境，改進與孩子的關(guān)系，減少夫妻間的摩擦、鄰里糾紛等，避免家庭破裂，建立和睦、健康的家庭關(guān)系，讓孩子在親情的呵護下成長。同時家長可以根據(jù)自身的家庭經(jīng)濟條件，為孩子提供更好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境；最后，針對未成年人身心發(fā)育特征，結(jié)合孩子具體情況，選擇適當?shù)慕逃椒?、教育?nèi)容，家長要學(xué)會觀察，學(xué)會尊重和理解，學(xué)會和孩子平等對話，學(xué)會講道理，學(xué)會勸說和批評，既不能簡單粗暴，也不能百般溺愛，更不能放任不管，用自己的愛心、關(guān)心、耐心、恒心讓孩子體會到家庭的溫暖和家人的關(guān)懷，也要讓他們懂得不能逾越社會規(guī)范。另外，對于外出務(wù)工的父母，無法將孩子帶在身邊的，要多與他們進行通話聯(lián)系，全面掌握學(xué)習(xí)情況，起碼做到生活有人關(guān)愛，學(xué)習(xí)有人過問。

（二）從課堂入手，滲透教育，促生主動學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是實施自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，是構(gòu)建信息技術(shù)條件下探索交流學(xué)習(xí)的平臺。尤其是結(jié)合當今課程改革中提出的加強對學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面的培養(yǎng)目標，課堂教學(xué)活動更是心理健康教育的主陣地。把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識，才能更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)習(xí)的心理問題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，有效地投入到學(xué)習(xí)活動之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，實施一種師生之間，學(xué)生之間，以及學(xué)生自身的多向反饋結(jié)構(gòu)。

使教師與學(xué)生都是學(xué)習(xí)的參與者，對學(xué)生產(chǎn)生更深刻、更有效的影響，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

小學(xué)各學(xué)科教材中蘊含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒他們的情感，鍛煉他們的意志，發(fā)展他們的個性，促進學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生的認知活動伴隨著豐富的情感、愉快的情緒而變得感知敏銳，想象豐富，思維活躍，從而達到學(xué)生全面素質(zhì)提高的目的。

（三）從學(xué)生入手：加強常規(guī)教育,正面引導(dǎo)

心理健康教育是預(yù)防性教育,重點擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上,不要過多地傳授心理知識,避免學(xué)科化和醫(yī)療化傾向。同時通過對有心理障礙的學(xué)生的及時咨詢指導(dǎo)、矯正訓(xùn)練,提高其認知評價水平和應(yīng)對技巧并予以適當磨練,增強他們的適應(yīng)能力和抗挫能力,維護學(xué)生的心理健康。

（四）從我開始：建立和諧師生關(guān)系

1、加強交流，了解學(xué)生

由于各種主客觀原因，一些學(xué)生難得向老師白由地表達自己的思想。這就要求每一個教師特別是班主任要經(jīng)常深人班級，利用適當?shù)臋C會和場所，讓學(xué)生自由自在地表達思想情感，從中了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有針對性地開展工作。如在語文教學(xué)中布置日記，使一些較內(nèi)向的學(xué)生或有“難言之隱”的學(xué)生通過書面形式與老師交流思想。老師則應(yīng)該對此做好保密工作，并針對不同性格的學(xué)生區(qū)分具體情況，選用適當?shù)男问綄W(xué)生進行個別幫助。另外，與學(xué)生談心，是對學(xué)生進行心理教育的有效方法之一。通過個別談心，可以發(fā)現(xiàn)、掌握某些同學(xué)的不健康心理，再“對癥下藥”，通過耐心細致的工作，對學(xué)生進行有效的心理調(diào)節(jié)，幫助他們克服缺點，促使他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。要使個別談心取得良好的效果，班主任只有做學(xué)生的知己、朋友，才能取得學(xué)生的信任，學(xué)生才能將自己的煩悶向老師傾訴。當一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，家庭生活受到挫折、心情苦悶、情緒低落等，老師要及時幫助他們，安慰他們，開展談心活動，老師應(yīng)以誠懇的態(tài)度耐心傾聽他們的訴說，讓他們把心里的積郁情緒宣泄出來，擺脫不良情緒的困擾。

2、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

作為教師，應(yīng)時刻牢記，教育者和被教育者盡管角色不同，但人格上是平等的，教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作正常進行的前提下，民主治班，平等對待每一個學(xué)生?！霸撋欠褡鹬貛熼L”是班主任評定一個學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私等。那些有心理障礙的學(xué)生，他們常常感覺不到自己的價值。這些學(xué)生只有被人接受，才能接受自己，如果教師不尊重他，他也感覺不到自尊，對那些有心理障礙的學(xué)生要堅持正面教育引導(dǎo)，盡量不要當眾批評。實踐表明，只有從尊重出發(fā)，學(xué)生才能打開自己的心扉，心理教育措施才能奏效。

（五）從內(nèi)心開始：學(xué)校、家庭結(jié)合,關(guān)注內(nèi)心世界

全面考查學(xué)生的言行,及時更新自己的教育觀念，改革教育方法。使學(xué)生隨時能與教師、家長、同伴溝通,讓學(xué)生有機會也有場所進行傾訴,共同培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,特別是要轉(zhuǎn)變家長的意識和改進教育方法,因為家長教育觀念、教養(yǎng)水平,包括人生觀、價值觀、世界觀對學(xué)生產(chǎn)生的影響特別明顯。家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)甚至相矛盾最易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。

總之，農(nóng)村學(xué)生的心理健康發(fā)展是學(xué)生身心健康發(fā)展的客觀需要，更是社會變革和發(fā)展對我們班主任提出的新要求。要把這項工作做好，做細致，不僅要去了解學(xué)生的心理特點，還要對癥下藥，使用合適的方法，更需要家長的配合，這樣才能多管齊下，達到促進學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

第五篇：關(guān)注學(xué)生 呵護心靈 健康成長

案例

關(guān)注學(xué)生 呵護心靈 健康成長

親其師，信其道。在與學(xué)生相處的過程中，用心關(guān)注孩子，真心呵護孩子的心靈。心靈距離拉近一點，表揚獎勵放寬一點，對轉(zhuǎn)化中的反復(fù)耐心一點、學(xué)生在快樂和諧的氛圍中，會快樂健康的成長。

一、熟悉學(xué)生，及時了解學(xué)情

初一剛開學(xué)時，我班有個叫子豪的學(xué)生，他是個不張揚，但時不時會制造點小麻煩的學(xué)生。9月上旬，他踢倒班上值日生碼的整整齊齊的自行車。10月11日，將鑰匙壓放在小盈自行車的打氣孔處，被小盈看到了，他還說沒放，我只是將鑰匙壓在了她的打氣孔上。自己做了壞事，還不承認。平時課間會和同學(xué)鬧急了吵架，會偷懶不交作業(yè)。

與他相處一段時間，從他的眼神，我發(fā)現(xiàn)的只是冷漠，一副玩世不恭的態(tài)度。為了了解清楚，他眼神中流露的冷漠的緣由，我多方了解。問與他小學(xué)同班的同學(xué)，都說他小學(xué)時候就這樣。請家長來，來的是他的奶奶，問起為什么他的爸爸媽媽沒來，他奶奶留下了辛酸的淚，并向我訴說了家庭背景：子豪管他叔叔叫爸爸，他親爸爸因為受主犯教唆，參與了一起劫車殺人案，在子豪才１歲時，被判了死刑，他的親媽隨即離開了這個家。從小到大，一直是爺爺奶奶將他帶大。

看來，子豪自小缺少父愛母愛，爺爺奶奶的疼愛也許在心靈深處無法彌補缺少父母愛之憾。了解了這個情況，在解決他的問題時我更多了一份關(guān)心與呵護。

二、及時溝通，讓心靈撒進陽光

在解決他與同學(xué)打鬧的事件中，我讓他寫反思，在他的反思中，我發(fā)現(xiàn)他流露出的不滿，認為我處理的過程中，更多的是針對他，對另一個同學(xué)處理的輕了。

我反思自己處理此次事件的過程，我只是讓他在辦公室寫反思，另一個同學(xué)只是到班上寫反思而已。其實，我只是為了讓他兩個分開寫，并沒有其他意思。看來他心思很重。我將他找來，將自己的想法說給他聽，并希望子豪在今后的學(xué)習(xí)生活中，能積極地、陽光的、心胸寬廣的看待問題。他表態(tài)，自己會努力的。

因為我在意他的感受，并將想法真誠的與他溝通，所以得到的是陽光的真誠的回應(yīng)。從他的眼神中，在冷漠之外，我發(fā)現(xiàn)了一些陽光的靈動。

三、及時鼓勵，拉近心與心的距離

在綜合素質(zhì)評價電子平臺上，我給他的評價是：

在你不愛說話的外表下，藏著一顆上進的心，再加上你的聰明才智，你學(xué)什么東西都特別快。要是你能在大家面前大聲地講話，更坦率些，學(xué)習(xí)更投入些，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！

在我對他的評價中有對他的認可，有對他不足處的指點，更有對他的期望。我將對他的評價和全班同學(xué)的評價一起放在電腦上，讓孩子們看看。孩子們很關(guān)注，很想知道自己在老師心目中是什么樣子，電腦一展示，學(xué)生們聚精會神的看著。劉子豪也是其中一員，很認真的看著。下課我找他談心，他說，沒想到老師沒有因為他平時總是制造麻煩，違紀，給老師添了很多麻煩，王老師就討厭他，從電子評價上，他知道老師對他有批評，有表揚，更有希望。聽了他一席話，令我很欣慰，子豪在生活學(xué)習(xí)中，在我與他的每一次交流中，他在發(fā)生變化，這變化是微妙的。但是，我能感覺到他正慢慢地向著積極地、向上的方向長大。

四、認可進步，激勵子豪健康成長 初一第二學(xué)期，我重新分了組，一改以往老師做主安排指定組長的做法，讓學(xué)生自己選組長，劉子豪在三組被推舉為大組長，論學(xué)習(xí)他不如組員班長柯南，論紀律他不如沈英杰踏實，可是在六人組的小組中，同學(xué)們推薦他當大組長。他很意外但更高興。組員選他當大組長，讓他感受到了老師同學(xué)們對他的信任。其實當我問各組推薦的組長時，一聽說三組組長是他，我的心頭掠過不信任，不相信他會當好，但是轉(zhuǎn)念又一想，既然是放手讓孩子們自己選，子豪被選上了就讓他擔(dān)當，沒有生而知之的人，無論做什么事，誰都有個開頭，索性就讓他干，也許同學(xué)信任，我的信任，讓他充滿自信地往積極方向發(fā)展呢。在老師和同學(xué)的信任中，他果真如我們所期望的，變得越來越陽光了。

在語文日記中他寫道：

2013年3月1日 積極的一天

今天，班主任王老師最后讓我們以組為單位，集體默寫英語單詞，果然老師剛說完這句話，我的潛力就被老師激發(fā)出來了。

課間不大鬧了，一點時間都不放過，就背單詞了，果然這種方法，對我非常非常有用。就說我吧，每回背單詞只對4--5個，可老師一說一組默寫，哪個組只要有一個人沒默寫完，錯了沒改完，全組就不許走。我一下子想，怎么辦呀！我還是組長呢，不能帶頭不默寫吧，那以后調(diào)到別的組，或者老師再分組的話，一說選組長，都沒人推薦咱們了，那不就太那個什么了嗎？

只好占用下課時候，背單詞了，今天還真好，有節(jié)自習(xí)課，再加上課間時間，我花了100分鐘，將第一單元的單詞背會了。這次我相信我的英語能背好。以前就是不相信自己能學(xué)好?，F(xiàn)在我相信，我一定能背好英語單詞的。

經(jīng)過王老師看著檢測，結(jié)果出來了，30多個單詞，要是原來，我也就對4個或5個，而今天我只錯了5個，我相信我能學(xué)好英語。

我在語文日記中給他的評價是：子豪，好樣的！加油！堅持！

劉子豪在我和同學(xué)們對他的積極地評價中，進步了。不光學(xué)習(xí)上，在生活中他做事也一改以往以制造麻煩為樂的做法，在做什么事前，有所思考了，顧及他將要做的事會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果了。

2013年3月15日 做事要考慮后果

……三班的小建在體育課上違紀，老師懲罰他，導(dǎo)致咱班體育課受連累。氣得我當時就想K他一頓，可我想想他不是咱們班人，不能動他，可他已經(jīng)連累了我們，使我的暴脾氣有些壓不住火，真是一直想K他，可想了想王老師您總是夸我，說我進步了，如果真的K他一頓，不就前功盡棄了嗎？不又給王老師添麻煩了嗎？

這樣，自己漸漸冷靜下來，想他不是咱們班人不能動他，是咱們班人一樣不應(yīng)該動他?？傊鳛槌跻幌聦W(xué)期的劉子豪，是不會再向以前那樣貪玩了，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了。

在學(xué)習(xí)中，在生活中，劉子豪成長著、進步著。心中的冷漠逐漸消散，灑進了陽光，并且因為我在乎他的感受，所以他同時也在乎我的感受，做事考慮后果。對于孩子，家庭的情況是自己不能左右的；對于孩子，父母是不能選擇的；但是，對于老師，可以在與孩子相處過程中，更多的給以他們關(guān)注，呵護他們稚嫩的心靈，為他們的健康成長保駕護航。用真誠呼喚真誠，用真心對待真心，我相信，冰山也會被融化，沙漠也會變綠洲。