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德育論文

如 何 當(dāng) 好 一 個(gè) 初 中 班 主 任2011。09。20

江西上高田心中學(xué)：如何當(dāng)好一個(gè)初中班主任趙鄧明

內(nèi)容摘要:如今，社會(huì)在飛速的發(fā)展和進(jìn)步，我們的教

育對象日趨復(fù)雜多變，教育在變革，時(shí)代的發(fā)展要求我們的班主任工作與時(shí)俱進(jìn)，不斷的提升并做細(xì)。那些只用老辦法、蠻辦法的班主任是肯定不行的，那么，怎樣才能使我們的班級工作做得有聲有色呢？

關(guān)鍵詞：因材施教榜樣 行為習(xí)慣競賽和評比

凡從教者皆知班主任工作，是非常辛苦的，也是非常重要的。班主任工作，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的的重?fù)?dān)，班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍。

初中階段是中學(xué)生長身體、長知識、長智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。他們面臨生理與心理上的急劇變化，加上緊張的學(xué)習(xí)，學(xué)校嚴(yán)格的管理，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，往往產(chǎn)生這樣那樣的問題，尤其是處在邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，大多數(shù)學(xué)生的父母常年在外打工，孩子在爺爺奶奶、外公外婆甚至外人的撫養(yǎng)下成長，疏于心理上的教育與引導(dǎo)，而父母覺得有欠孩子，補(bǔ)償?shù)闹皇清X物，造成學(xué)生的心理嚴(yán)重失衡。這一在我們邊遠(yuǎn)地區(qū)普遍存在現(xiàn)象，大大加重了我們農(nóng)村中學(xué)生班主任工作的難度。班主任是學(xué)生這一時(shí)期管理者和引導(dǎo)者，怎樣管好自己手中區(qū)區(qū)幾十個(gè)學(xué)生這一工作，既體現(xiàn)出你的管理水平，又關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)聲望，還影響到社會(huì)的方方面面。班主任工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，那么我們每一位班主任應(yīng)該怎樣來做好它呢？班主任工作是繁重復(fù)雜的，有很多優(yōu)秀班主任的工作方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，我們的管理方法既要有針對性又要有普遍性，要總結(jié)出一套適合自己教育對象的管理方法。下面是我對班主任工作的一點(diǎn)見解，供大家參考和探討。我認(rèn)為要做好班主任工作，應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生，因材施教。

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和關(guān)愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，研究學(xué)生最好的途徑是通過活動(dòng)觀察和談心。要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并分析其原因所在；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征，包括他們的能力、氣質(zhì)、性格、愛好等等，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等，特別要注意的是留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在親近與研究學(xué)生的過程中幫助學(xué)

生確定不同程序的奮斗目標(biāo)，使他們達(dá)到自己的“目標(biāo)”之后，收獲到成功的樂趣，真正體會(huì)到我能行，我不是一個(gè)什么都不是的人，只要努力就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

二、樹立，提出要求，一面帶全。

班主任要為學(xué)生樹立正確的榜樣。榜樣的力量是無窮的。中學(xué)生的日常行為習(xí)慣有許多時(shí)候是在有意無意的模仿中形成的，模仿是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要途徑。學(xué)生好模仿明星，我們要告訴他們不要只模仿明星們的外表與打

扮，還要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品德。因此，班主任應(yīng)重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。從學(xué)生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學(xué)得著的典型，樹立為他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣，使他們能將學(xué)習(xí)榜樣遠(yuǎn)近結(jié)合，然后向他們提出學(xué)習(xí)要求，以達(dá)到典型示范的目的。通過榜樣的作用，建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體積極向上，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。訓(xùn)練的內(nèi)容包括課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。有個(gè)學(xué)校根據(jù)自己多年的管理經(jīng)

驗(yàn)，在列隊(duì)集會(huì)時(shí)所有的學(xué)生必須整齊的蹲著。有老師說這種方法帶有一定的奴化色彩，但我觀察發(fā)現(xiàn)這種方法比我們學(xué)校學(xué)生集會(huì)紀(jì)律好很多，調(diào)皮學(xué)生小動(dòng)作一攬無余，久而

久之他們也成了遵守紀(jì)律的好學(xué)生。日常行為的訓(xùn)練通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、為學(xué)生創(chuàng)造合適的成功機(jī)會(huì)。

每個(gè)家長都渴望自己的孩子能考上名牌大學(xué)，可孩子不用功讀書，家長無法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，只能干著急。其實(shí)學(xué)生的智能是千差萬別的，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造不同的成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生各自都有成功的幾率，就可增強(qiáng)他們爭取成功的信心。對于學(xué)生在成長過程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師和家長都要積極采取各種方式，及時(shí)給予恰如其分的鼓

勵(lì)。這樣，不但有助于激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的信心，而且還有助于鞏固他們已形成的良好行為習(xí)慣。好孩子是夸出來的，壞孩子是罵出來的，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，為了孩子，家長應(yīng)給他們一個(gè)獨(dú)立空間，班主任要對他們做正確的引導(dǎo)和教育。

五、開展豐富多彩的競賽和評比活動(dòng)。

班主任要在班集體內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上、崇尚先進(jìn)、愛護(hù)集體、關(guān)心他人、使學(xué)生各方面有良好發(fā)展的氛圍。經(jīng)常組織學(xué)生開展各種積極有意義、健康有趣的競賽和評比活動(dòng)。這些活動(dòng)有科學(xué)文化知識方面的，有體育、娛樂方面的。這樣，就給不同層次的學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己才華的平臺，使他們在評比活動(dòng)中嶄露出“尖尖角”，以此為契機(jī)，帶動(dòng)、促

進(jìn)其他方面的發(fā)展。

總而言之教無定法, 班主任工作亦無定法，能夠德教成才的就算好法。班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但我們應(yīng)該相信只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深自身的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就完全能夠做一個(gè)工作出色而游刃有余的班主任。2011。09。20

第二篇：怎樣當(dāng)好一個(gè)初中班主任

怎樣當(dāng)好一個(gè)初中班主任？

2008-12-28 02:46

班主任要從為學(xué)生著想出發(fā),關(guān)心學(xué)生,而不是打著以“為學(xué)生好”的旗號來管制學(xué)生,為難學(xué)生,扼殺他們某方面的天性,如:玩.不要總把“叫家長來”“寫檢討”“處分”作為武器.班委選舉老方法是看成績,前五名一般壟斷了所有職務(wù),但是我覺得應(yīng)該采用自薦,發(fā)言稿發(fā)言,然后學(xué)生投票的形式.因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望被老師關(guān)注,特別是這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生.這樣的方法將來會(huì)對學(xué)生的自信,能力提高有幫助的.以下是相關(guān)老師的建議:

初中生正處一個(gè)世界觀初步形成的特殊年齡階段，性格的可塑性特別大，如果有一個(gè)好的引路者，那么對他們正確的世界觀的形成、良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是大有好處的。從這意義上講，我認(rèn)為要當(dāng)好一個(gè)班主任必須具備以下四種基本素質(zhì)：首先你必須是一個(gè)能對班主任工作產(chǎn)生感情并能真心地對待班上的所有學(xué)生的人；其次你必須是一個(gè)“言必行、行必果”又熱情似火、心細(xì)如絲的人；第三你必須是一個(gè)永葆童心和學(xué)生有共同語言又勇于負(fù)責(zé)的人；第四你必須是一個(gè)“文武全才”又要甘當(dāng)“幕僚”的人。為什么當(dāng)一名初中年級的班主任要具備這樣的素質(zhì)呢？簡而言之，這是時(shí)代的要求。因?yàn)闀r(shí)代需要復(fù)合型的人才，學(xué)校是“生產(chǎn)”人才的“工廠”。班主任是這個(gè)“工廠”里的“第一責(zé)任人”兼“直接生產(chǎn)者”，如果他不具備這些素質(zhì)，那么，他是非常難得勝任這一要職的。

總參

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1班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁。他肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，他在學(xué)生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、尊重學(xué)生人格，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生

學(xué)生是未成人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等 的。

但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關(guān)重要。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！弊鳛槔蠋煟岬脤γ恳粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)不僅僅體現(xiàn)教師對學(xué)生的感情，更重要是讓學(xué)生感受到這種情感，從而有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。十年樹木，百年育人。尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。

二、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部

一個(gè)班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，形成集體的核心，通過他們團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動(dòng)作，開展集體工作。這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為同齡人，在班級學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個(gè)好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)。

（一）認(rèn)真選拔。班干部不是校領(lǐng)導(dǎo)封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個(gè)班級成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。

（二）加強(qiáng)教育。即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任，要具有號召力。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

（三）放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。讓集體的每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。在一個(gè)班集體中，要注意避免出現(xiàn)總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動(dòng)所有集體成員積極愉快地參加集體活動(dòng)，讓每個(gè)成員都感受到集體的榮辱和個(gè)人息息相關(guān)，從而自覺地產(chǎn)生對集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體中新的積極分子和骨干力量。在一個(gè)班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發(fā)展水平就越高。

三、做好差生的轉(zhuǎn)化工作

一個(gè)班級肯定有好學(xué)生，也有差學(xué)生，作為班級管理的主要成員----班主任

千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些差下生真的無藥可救了嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印像最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對差下生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者須正確認(rèn)識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

（一）、班主任要有正確的教育思想

對待差下生，首先要抱有正確的態(tài)度，要正確地看待和評價(jià)差下生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他的自尊心和自信心。幫助他們克服自卑感，調(diào)整心態(tài)。使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素發(fā)揚(yáng)光大。

（二）、抓住特點(diǎn)、因勢引導(dǎo)

差下生的特點(diǎn)是復(fù)雜的，其個(gè)性也有不同類型。班主任要根據(jù)差下生的實(shí)際情況和表現(xiàn)，采取不同的措施，即可以曉知以理入手，也可以從動(dòng)情導(dǎo)入手。注意教育過程的階段的反復(fù)，有步驟且耐心地教導(dǎo)，促其向好的方面轉(zhuǎn)化。此外，做差下生轉(zhuǎn)化工作，要注意調(diào)動(dòng)一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學(xué)及家長，創(chuàng)造一定的教育情境，抓住教育機(jī)遇。同時(shí)，要及時(shí)鞏固和發(fā)展教育效果，激發(fā)他們的自尊、自愛和自信，促進(jìn)他們自己教育自己。總之，要轉(zhuǎn)化差下生，要?jiǎng)又郧?，才能曉知以理。只要我們不厭其煩地做好教育工作，相信“精誠所至，金石為開,”差下生一定能進(jìn)步，最后成為一名好學(xué)生。

總之，作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

第三篇：如何當(dāng)好一個(gè)班主任？

如何當(dāng)好一個(gè)班主任

一、要有愛心和耐心

一日為師，終生為父。全心全意地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。你對學(xué)生的愛，學(xué)生是能體會(huì)到的，只有他們感受到老師在關(guān)心、愛護(hù)他們，他們對老師的教育方式或手段才不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。但是，由于青少年學(xué)生是未成年人，意志萬比較薄弱，即使他們認(rèn)識到了錯(cuò)誤并下決心改正，可過一段時(shí)間仍可能再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁，反復(fù)教育，不能報(bào)一勞永逸的幻想。

二、大處著眼，小處著手

就是要“明確目標(biāo)，精心實(shí)施”。每個(gè)班級的基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、層次都不一樣，每個(gè)班級要達(dá)到的目標(biāo)、水平和層次也不盡相同。班主任要對自己班級的期望做到心中有數(shù)，總體規(guī)劃，精心實(shí)施。是抓學(xué)風(fēng)建設(shè)落是抓單科突進(jìn)？足抓優(yōu)生培養(yǎng)還是抓差生轉(zhuǎn)化？是以紀(jì)律作為支撐點(diǎn)還是以學(xué)習(xí)方法作為切入點(diǎn)？是寬嚴(yán)相濟(jì)還是恩威并重？是和風(fēng)細(xì)雨，潛移默化，還是暴風(fēng)驟雨，立竿見影？班主任思路一定要清楚，重點(diǎn)一定要突出，要有全局觀念，不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。當(dāng)然，班主任要做的不僅僅是這些細(xì)枝末節(jié)的瑣事，更要在班級立意上大刀闊斧，披荊斬棘。

三，班級管理要“三橫三縱”

“三橫”是指走讀生、住校生和雙差生，這是班主任的工作對象?！叭v”是指紀(jì)律、衛(wèi)生與學(xué)習(xí)，這是班主任的工作目標(biāo)。

對于走讀生，班主任要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，盡量對走讀生進(jìn)行家訪，形成家、校合力。沒有家長的支持與配合是很難把學(xué)生教育好的，現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，特別是網(wǎng)吧和游戲室對學(xué)生影響最大，一旦學(xué)生迷上了上網(wǎng)或游戲，則很難把心思用在學(xué)習(xí)上，上課不專心，作業(yè)不完成等。不少學(xué)生會(huì)利用放學(xué)或上學(xué)的空當(dāng)進(jìn)入網(wǎng)吧或游戲室，比如放學(xué)遲遲不回家，上學(xué)提前離家卻不到校，到校遲到或曠課卻謊稱家里有事廠回家晚則稱被老師留下補(bǔ)課等理由兩邊撒謊。如采男￡主任與家長取得聯(lián)系，則可以有效避免上述現(xiàn)象的發(fā)生。對于住校生，要給予更多的關(guān)愛，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母親人，需要我們關(guān)心、照顧、解決鴿們在學(xué)習(xí)、生活中的菌難，保證學(xué)生都能把心思用在學(xué)習(xí)上。雙差生是我們工作的重點(diǎn)，雙差生指的是在品行和文化上都有重大缺陷的學(xué)生，這二工作可能難度很大，也許收效甚微，俘是我們不可以輕言放棄。

干凈整潔的環(huán)境更有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以班主任需要加強(qiáng)對班級清潔衛(wèi)生的替促，通過做清潔也是對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。紀(jì)律包括學(xué)生著裝、行為習(xí)摘、公物愛護(hù)等方方面面，需要班主任一點(diǎn)一滴地去抓。著裝與人的個(gè)性品質(zhì)是統(tǒng)一的，著裝既反映了人的個(gè)性品質(zhì)，也影響著人的個(gè)性品質(zhì)。我們要?jiǎng)e除學(xué)生的自卑與陰暗心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信與陽光的心理。禁止學(xué)生穿奇裝異服，禁止學(xué)生染發(fā)，留長發(fā)：怪發(fā)等，這拜既有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)、健全的人格，從根本上營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

四、做學(xué)生的心理疏導(dǎo)者和學(xué)習(xí)領(lǐng)路人

青春的心靈是復(fù)雜多變的，一成長的道路是艱難坎坷的，班主任要用一雙慧眼去觀察人性，洞悉人心，體察人情，去敏感地發(fā)現(xiàn)、把握、解碑學(xué)生的心理問題和學(xué)習(xí)問題，做學(xué)生的心理疏導(dǎo)者和學(xué)習(xí)領(lǐng)路人。要教育學(xué)生培養(yǎng)高尚的志趣，正確地排解心緒，慎交朋友，不談戀愛。要向?qū)W生介紹正確的學(xué)習(xí)方法和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣、筆記習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣，界抓課堂聽講和作業(yè)完成兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽課要主動(dòng)，作業(yè)要工整，做題要規(guī)范，書寫要認(rèn)真。

五、鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生

人們常說，好學(xué)生是夸出來的。我們校長曾多次要求我們要多對學(xué)生進(jìn)行“拍肩膀”，并說你行，你一定能做好。他的經(jīng)驗(yàn)是，只要是被“拍肩膀”的學(xué)生，自信心都會(huì)大增，學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步。一美國有一位老師，在一次偶然的機(jī)會(huì)看到了著名的心理學(xué)家—羅森塔爾，于是邀請他去該老師的班上，一看看他們班上有沒有天才，于是羅森塔爾隨老師走進(jìn)該班，在仔細(xì)觀察后，就指點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生為天才。被點(diǎn)的幾個(gè)學(xué)生非常高興和激動(dòng)，迅速將這個(gè)消息告訴了父母，孩子的父母都立即到老師那里去確認(rèn)，老師的答復(fù)是肯定的，說這是著名的心理學(xué)家羅森塔爾親自點(diǎn)的、你的孩子是天才。從此以后，家長、老師都把被點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)天才呵護(hù)與培養(yǎng)，學(xué)生把自己當(dāng)天才來要求，結(jié)果成績都突飛猛進(jìn)，果然表現(xiàn)出來超凡的能力來。幾年后，當(dāng)老師再次遇到羅森塔爾時(shí)，就好奇地問，被你點(diǎn)的那幾個(gè)天丈其實(shí)以前都很普通，您是怎么把他們看出來的？羅森塔爾笑著說，其實(shí)那幾個(gè)孩子都是我隨使亂點(diǎn)的。并對老師說了這么一句＿話：“一個(gè)孩子，你把他看成什么、說成什么、怎么對待，不久的將來這些都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)?！边@就足著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。作為班主任要做到在深入了解班級情況的基礎(chǔ)上，對事實(shí)進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。要給予學(xué)生實(shí)實(shí)在在的表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，要把握時(shí)機(jī)、注重細(xì)節(jié)、恰如其分。

總之，要當(dāng)好一個(gè)班主任，必須要有愛心和耐心，而且還要細(xì)心，多關(guān)心體貼學(xué)生，一定要想辦法走近學(xué)生，多與學(xué)生交流，師生互動(dòng)。這樣才能建立一個(gè)良好的班集體，你也才會(huì)成為一個(gè)好的班主任。

第四篇：如何當(dāng)好一個(gè)班主任

如何當(dāng)好一個(gè)班主任

張希泉

我本人認(rèn)為做好班主任必須要具備以下三點(diǎn)：

第一、作為班主任工作要“勤”

我一直要求自己“勤”。就要經(jīng)常和學(xué)生談心，要讓學(xué)生經(jīng)常感覺到你不僅僅是他們的老師，又樂意做他們的朋友，只有這樣，學(xué)生才能和你講話，和你說真話，說實(shí)話。我每天強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息制度，并能做到按時(shí)上下學(xué)。、作為班主任，沒事常到教室看看，有時(shí)間勤到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受到你的存在，這是班主任必須做到的。要想帶出一個(gè)好的班級最主要的是了解整體和個(gè)體的特點(diǎn)，只有這樣，才能做到有的放矢。要讓學(xué)生感覺到老師始終把他們放在第一位，使學(xué)生在心里上接受你，必須常轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，勤看看，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。為了做好班級工作，堅(jiān)持做到勤觀察，勤思考，勤了解，我每天一到校，就抓緊時(shí)間到教室，放學(xué)后學(xué)生離校才離開，課間活動(dòng)，課間操，隨學(xué)生一起到操場。只要聽的多，看的多，便可以掌握大量實(shí)情和第一手的材料便可以制定出切實(shí)可行的治班措施。在日常的班主任工作中，要注重多動(dòng)手，以自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生。還有教室環(huán)境偶爾出現(xiàn)了果皮紙屑，我就彎腰撿起來，每次大掃除時(shí)我都和同學(xué)們一起干，衛(wèi)生工具擺放不整齊，我總是自己親手?jǐn)[好。地托不干凈，我也動(dòng)手托。玻璃和門窗擦不干凈，我還是親手擦。于是，漸漸的要我動(dòng)手調(diào)整的機(jī)會(huì)就少了。我的勤，縮短了師生間的距離，是學(xué)生在做一些事情的時(shí)候會(huì)想到自己的老師也做過這樣的事情，也因此產(chǎn)生了的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應(yīng)手。

第二、班主任工作必須要“嚴(yán)”

我們都知道，嚴(yán)師出高徒，因此，要想管理好班級，教育好學(xué)生，就必須要嚴(yán)。作為班主任，凡要求學(xué)生做到的，都必須先要自己做到，自己的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能取得學(xué)生的信任和尊敬。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，用紀(jì)律來約束學(xué)生，才能形成好的班風(fēng)和紀(jì)律。管理好一個(gè)班級，還要嚴(yán)格而又細(xì)至的開展好每周班會(huì)，讓每位班干部總結(jié)本周同學(xué)們的情況，對好的給予表揚(yáng)，表現(xiàn)差的提出警告、批評、說服教育。

第三、班主任工作必須要有“愛”

作為班主任，要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只要愛學(xué)生，才能取得學(xué)生的尊重和愛，更要愛那些被遺忘的學(xué)困生、調(diào)皮的學(xué)生，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)的動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。

第五篇：如何當(dāng)好一個(gè)班主任

守住、守住、再守??！

唐世莉

——聽“大型魏書生教育思想報(bào)告會(huì)”心得體會(huì)

班主任是一個(gè)班集體發(fā)熱舵手，如果我們這些當(dāng)班主任不把我們的崗位站好，把自己的分內(nèi)之事做好，那么我們的班集體將找不到正確的方向。那我們怎樣才能做好這個(gè)舵手呢？通過這次參加“大型魏書生教育思想報(bào)告會(huì)”讓我深刻的感悟到作為一名班主任，最重要的事就是要“守住、守住、再守?。　?/p>

對如何守住，聯(lián)系平常的班集體管理工作和這次的學(xué)習(xí)，我對如何讓守住，守住什么等問題，有如下的心得體會(huì)。

一、守住班主任職能

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理的靈魂。通過魏書生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系到我的實(shí)際情況，使我進(jìn)一步認(rèn)識到，班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者，作為班主任，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的，然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明管理政策。

二、守住“以人為本”的班級管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的，班委不做；班委能做的，班長不做；班長能做的，班主任不做?！边@樣分工到校，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨，令人羨慕??！這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。

魏書生的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認(rèn)識，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以以法治班級，使班級管理形成制度化，走向自動(dòng)化，二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大的解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級管理沿著教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到理想的管理效果。

三、守住學(xué)生“自我管理”的思想

魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。”他說作業(yè)是學(xué)生按自己的情況，對班級做出自己能夠做的事，一個(gè)班集體是由一群學(xué)生組成的，這些學(xué)生就是無數(shù)的個(gè)體，如果學(xué)生不能夠進(jìn)行個(gè)體的“自我管理”?？偸切枰嘀魅芜M(jìn)行外部的管理，那么這種管理總是不夠的，學(xué)生形成了“自我管理”的思想，如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)男袨椋ㄟ^“自我管理”學(xué)生會(huì)糾正自己的行為，并且對自己的行為進(jìn)行反思。

四、守住發(fā)展學(xué)生自然的人性。

魏書生說：“一位教師，有做經(jīng)師，更要做人師，而我們班主任的主要任務(wù)在于育人，做好人師?！庇司鸵褜W(xué)生當(dāng)成獨(dú)立自主的人，尊重學(xué)生自然的人性。所謂自然的，就是學(xué)生接受教育之前所存在的豐富多彩的內(nèi)心世界。對于學(xué)生這種自然的世界，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，不能夠忽視。引導(dǎo)學(xué)生把人性中那些美好都放到我們班集體的管理，如那些真誠、善良、勤勞、尊重人、關(guān)懷人和愿意為別人、為社會(huì)的利益做出自我犧牲的品質(zhì)。人性中除了那些美好的東西，也存在著惡的東西。讓學(xué)生開啟人性中心靈的美，關(guān)上獸性的丑，學(xué)生的自然人性得到充分的發(fā)展，對我們構(gòu)建一個(gè)和諧、民主的班集就會(huì)很有利。