第一篇：以身作則為人師 滿(mǎn)腔真愛(ài)獻(xiàn)學(xué)生

以身作則為人師滿(mǎn)腔真愛(ài)獻(xiàn)學(xué)生 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好！

很榮幸，今天能在這里跟大家一起談?wù)劗?dāng)班主任的一些體會(huì)和感悟。說(shuō)到經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在讓我有些慚愧，總覺(jué)得所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如果我是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧，因?yàn)樵谧募扔薪?jīng)驗(yàn)老道的老班主任，也有朝氣蓬勃、帶來(lái)全新教育理念的年輕班主任，你們都是值得我學(xué)習(xí)的榜樣。下面我就自己平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一.榜樣是班級(jí)管理的關(guān)鍵。教師自己本身就是一個(gè)活生生的榜樣，就應(yīng)身體力行，從自我做起，從小事做起。為什么一把掃把倒在地上，學(xué)生們走來(lái) 走去竟無(wú)人撿起呢？為什么不能做到人走就隨手關(guān)燈關(guān)門(mén)窗呢？這等等都強(qiáng)調(diào)了“做”的精神。對(duì)于這些問(wèn)題，教師首先就應(yīng)該起到帶頭作用，平時(shí)可掃掃地，抹抹窗等。有一段時(shí)間，班級(jí)衛(wèi)生很差。課間果皮，紙屑到處都是。雖然多次強(qiáng)調(diào)，但仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。于是，我改變方法，課間在教室撿紙屑，一次，兩次，漸漸的，學(xué)生也加入進(jìn)來(lái)，很快，班級(jí)的衛(wèi)生狀況得到改觀(guān)。雖然都只是一些小事，但對(duì)學(xué)生卻有一種耳聞目睹的作用，學(xué)生也會(huì)自發(fā)的注意自己的一言一行。

二.做學(xué)生的好朋友。做教師的都愿意、而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。我認(rèn)為，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，最好能保持亦師亦友的關(guān)系。當(dāng)然這樣說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，要讓學(xué)生既覺(jué)得你親近又不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，最基本的一點(diǎn)，就是要以平等的心態(tài)對(duì)待他們。在日常的班級(jí)生活中，上課或面對(duì)整個(gè)集體時(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是一個(gè)教師的身份，而在與學(xué)生個(gè)人相處時(shí)不妨放輕松點(diǎn)兒，該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，該笑的時(shí)候笑，這樣，在不經(jīng)意的說(shuō)說(shuō)笑笑中，學(xué)生就會(huì)慢慢地把你當(dāng)成一個(gè)可以親近、可以信賴(lài)的良師益友。

三.多“表?yè)P(yáng)”少“批評(píng)”，多“鼓勵(lì)”少“責(zé)備”。作為小學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)出現(xiàn)或多或少的差錯(cuò)。作為教師，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)募?/p>

以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，切不可一味的去批評(píng)、指責(zé)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多加以表?yè)P(yáng)。因?yàn)槎嘟o予表?yè)P(yáng)，能提高他們的自信心。如果動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)，就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。但是也要注意表?yè)P(yáng)的方式，切不可造成學(xué)生自滿(mǎn)、驕傲心態(tài)的助長(zhǎng)。鼓勵(lì)呢，是一種愛(ài)的表現(xiàn)，意味著嘉許和期望。鼓勵(lì)能促使學(xué)生不斷的進(jìn)步。如我班的吳孝邦同學(xué)，各門(mén)功課都不是很理想，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我總是抓住他字寫(xiě)得好，懂事等優(yōu)點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)他，一段時(shí)間來(lái)，他的聽(tīng)講認(rèn)真了，發(fā)言也積極了。數(shù)學(xué)，英語(yǔ)老師都說(shuō)他有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然“責(zé)備”也是必不可少的，責(zé)備對(duì)被責(zé)備者來(lái)說(shuō)是一種心理的刺激和震動(dòng)，促使其承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正。

四.關(guān)心學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生心里。學(xué)生在家有父母，在校靠老師。天冷了，要提醒學(xué)生多穿衣服；天熱了，要提醒學(xué)生多喝水；頭發(fā)長(zhǎng)了，要提醒學(xué)生剃一剃；并隨時(shí)要提醒學(xué)生晚上早點(diǎn)睡，每餐飯要吃飽，中午爭(zhēng)取休息一會(huì)兒，放假時(shí)，提醒學(xué)生注意不要玩水玩火，學(xué)生生病及時(shí)關(guān)心等等。雖然這都是一些平平常常的話(huà)，但學(xué)生卻從內(nèi)心感到老師是在真心關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，自然就會(huì)支持老師的工作。

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論老師，還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力，必須做到事事有人干，人人有事干?！?/p>

做了幾年的班主任，自己的感受就是一個(gè)字“忙”。從學(xué)生到校、早自習(xí)、課間操、午休、上課、放學(xué)座車(chē)，學(xué)生走后還要備課、改作業(yè)，總之就是“忙”，結(jié)果還是忙不過(guò)來(lái)，還常常鞭長(zhǎng)莫及，勞而無(wú)功。仔細(xì)想想，班主任能不能輕松點(diǎn)呢？基于這種想法，我做了一些嘗試。選好班委，委以重任是班級(jí)工作中的重中之重。我班就有五個(gè)班長(zhǎng)李建華工作得法，冀勝哲做事穩(wěn)重，陳佳學(xué)習(xí)突出，肖箔活波開(kāi)朗，齊云飛認(rèn)真負(fù)責(zé)。他們都是經(jīng)過(guò)自我推薦、多人競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生推選而產(chǎn)生的，這樣被選中的班委既有成就感又有壓力感，他們之間相互學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)做的更好。選好班委后，班主任要放“權(quán)”，讓學(xué)生自己管理。當(dāng)然學(xué)生不可能什么事都做得好，班主任應(yīng)給予寬容、理解及幫

助。

當(dāng)然，要想管好一個(gè)班級(jí)，光憑這幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不辭辛勞的家訪(fǎng)工作，學(xué)生家庭環(huán)境的了解，成績(jī)的提高等等，都是班級(jí)管理中必不可少的。

當(dāng)班主任多年，讓我感受最深的是：教育需要愛(ài)，更需要培養(yǎng)愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。當(dāng)一個(gè)班主任不容易，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任更不容易。當(dāng)好一個(gè)班主任有一個(gè)前提，那就是要有高度的責(zé)任心。作為像我這樣的班主任，除了自己要吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)外，還要多向在座的各位有經(jīng)驗(yàn)的班主任多多請(qǐng)教，學(xué)習(xí)一些行之有效的做法，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。

第二篇：以身作責(zé)為人師 滿(mǎn)腔真愛(ài)獻(xiàn)學(xué)生

以身作責(zé)為人師 滿(mǎn)腔真愛(ài)獻(xiàn)學(xué)生

----班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

永福中學(xué)黃利魁

經(jīng)過(guò)9年的磨合，在班主任工作中我播種過(guò)辛勤的汗水，也收獲過(guò)成功的喜悅，但更多的是留下歪歪斜斜的腳印。班主任工作鍛煉我的意志，磨練了我的性格，提高了我的修養(yǎng)，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的知識(shí)，9年來(lái)，我所帶班級(jí)六次被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)班集體，兩次被評(píng)為桂林市先進(jìn)班集體。要做好班主任，我從以下三方面開(kāi)展班級(jí)工作。

一、紀(jì)律方面

1．嚴(yán)?！安灰砸?guī)矩，無(wú)以成方圓?！泵繉W(xué)期開(kāi)學(xué)初我得要制定一個(gè)科學(xué)規(guī)范切實(shí)可行的班規(guī)。立班規(guī)，我向來(lái)把握一個(gè)“嚴(yán)”字?！皬膰?yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)校規(guī)，實(shí)行班規(guī)量化管理，以培養(yǎng) “有道德、有紀(jì)律、有文化、有禮貌” 的學(xué)生。在班規(guī)操作過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。首先推選的班干必須是紀(jì)律觀(guān)念強(qiáng)，能以身作則，在工作中起帶頭作用。班干之間實(shí)行合理分工，各自履行其職責(zé)，每周輪流班干值日，以班規(guī)量化管理?xiàng)l例為依據(jù)，對(duì)同學(xué)們的操行實(shí)行加分，扣分。以班規(guī)治班，這樣我班的學(xué)生很快就能自覺(jué)守紀(jì)，進(jìn)入正常學(xué)習(xí)生活。

2．寬容。俗話(huà)說(shuō)：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長(zhǎng)者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。作為班主任，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀(guān)念。但是寬容并不是縱容和放任自流，仍需要必要的批評(píng)和指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。這迫切需要老師關(guān)懷和安慰。如果我們老師過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我們的學(xué)生也許就被我們不經(jīng)意的一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作給毀了。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀；學(xué)生思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過(guò)極的行為。這樣，我所帶的學(xué)生,，都能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

3．巧。近四年來(lái)我都擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的班主任。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)分秒必爭(zhēng)，就連中午的一段時(shí)間都要利用起來(lái)，但一些日子里教室里同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，鬧哄哄的，怎樣讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題呢？于是我選擇了中午12點(diǎn)50分到教室去看一看。第一天去時(shí)，看到這情景我一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，1只是在教室轉(zhuǎn)了一圈就走了。第二天仍就是在這個(gè)時(shí)間我到了教室，看到的情景和第一天一樣，我仍是轉(zhuǎn)了一圈，一句話(huà)不說(shuō)就走了。第三天仍就是在這個(gè)時(shí)間我到了教室，看到的情景和前兩天大不一樣，教室里安靜極了，同學(xué)們要么做作業(yè)，要么休息。從那以后，我們班中午12點(diǎn)50分以后教室里基本上是安靜的。這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到以無(wú)聲勝有聲的效果。

二、生活方面

1．為人師表。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最深，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的影響。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。所以從接班開(kāi)始，我就把樹(shù)立自我形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們、感染他們：對(duì)待工作一絲不茍，如我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)學(xué)生到班之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。

2．尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生形成健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到像好朋友一樣欣賞學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，理解他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。

3．用耐心去感化學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生我采用耐心、鼓勵(lì)教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。對(duì)于那些由于經(jīng)常受批評(píng)而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進(jìn)生，我除了有耐心外，還?！伴L(zhǎng)其善，救其失，揚(yáng)其長(zhǎng)，促其變”。即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

三、學(xué)習(xí)方面

1．三變。首先變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。上了高中怎樣讓學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)各自的人生價(jià)值？我收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等，適時(shí)介紹給學(xué)生，以此打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，使命感。其次，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。在學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價(jià)值以及學(xué)習(xí)它對(duì)于自身今后發(fā)展的作用？我在傳授知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)常聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明確學(xué)科的價(jià)值和意義。并把握好教學(xué)中的“度”，即教學(xué)的深度，練習(xí)和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。還要注重情感激勵(lì)，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)。最后變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。就是如何讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)研究學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力？我常用往屆同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟迪學(xué)生，學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，靠自己長(zhǎng)期的摸索、積累、總結(jié)。

2．科學(xué)表彰。每一學(xué)期，學(xué)校都有“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干”、“優(yōu)秀團(tuán)干、團(tuán)員”等名額，我都要好好的利用這些資源，進(jìn)行科學(xué)合理的分配。有一些班主任，喜歡對(duì)名次在全班前十名的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而我從來(lái)是不這樣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的。一個(gè)學(xué)生，并不是讀書(shū)好就什么都好，就一定該評(píng)什么“三好學(xué)生”。我有兩個(gè)學(xué)生，讀書(shū)都是在班內(nèi)前五名內(nèi)的，可是她們卻非常的自私。其中一位學(xué)生讀書(shū)好，我想讓她當(dāng)學(xué)習(xí)委員，可是她不想當(dāng)，因?yàn)榕庐?dāng)上了班干部而影響學(xué)習(xí)。另一位學(xué)生，字寫(xiě)得很漂亮，我讓她去出黑板報(bào)，她竟說(shuō)“不干”。難道這些學(xué)習(xí)好但卻很自私的學(xué)生，就該得到獎(jiǎng)勵(lì)，而那些讀書(shū)差的，可非常熱心班集體的，卻與獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)緣嗎？我當(dāng)班主任獎(jiǎng)勵(lì)的條件是有進(jìn)步的和保持前三名的學(xué)生。這樣，使得每位學(xué)生都意識(shí)到，只要自己努力有了進(jìn)步，那怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，都會(huì)受到老師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)也明白，原來(lái)老師并沒(méi)有忽略他們這些暫時(shí)落后的學(xué)生，而是默默的關(guān)注著、期待著他們。從而有一種溫暖和受重視的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中更加勤奮刻苦的學(xué)習(xí)。

3．發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，做好與任課老師、家長(zhǎng)的配合工作。作為班主任，我認(rèn)為自己應(yīng)該在學(xué)生與任課老師之間架起一座橋梁。及時(shí)將自己掌握的學(xué)生方面的信息傳遞給課任老師，將課任老師的愿望和要求轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生。對(duì)家長(zhǎng)也是一樣，經(jīng)常溝通，共同尋求教育學(xué)生的最佳方法。

4．積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)的文化建設(shè)是班集體的重要組成部分，因此我注重班級(jí)的文化建設(shè)。班級(jí)的文化建設(shè)大致包括：班級(jí)精神，班級(jí)名言，班級(jí)黑板報(bào)，班級(jí)輿論導(dǎo)向，班級(jí)精神面貌等；它是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。比如，從入校以來(lái)，我就為學(xué)生旗幟先明地提出了具有深刻內(nèi)涵的班級(jí)精神：“為了母親的微笑”。

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，需要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂(lè)趣的。或許我們是失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著自己從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。

(聯(lián)系電話(huà)：***)

第三篇：以身作則為人師,滿(mǎn)腔真愛(ài)獻(xiàn)學(xué)生

以身作則為人師，滿(mǎn)腔真愛(ài)獻(xiàn)學(xué)生

羅伯特.勃朗寧說(shuō)過(guò)，把愛(ài)拿走，地球就是一座墳?zāi)?。而我要說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，班級(jí)就是一潭死水?！皫煇?ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。師愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。”但是，給學(xué)生什么樣的愛(ài)，怎樣表達(dá)這種愛(ài)，才更有利于學(xué)生健康可快樂(lè)地成長(zhǎng)呢？在平時(shí)的班主任工作中，我時(shí)時(shí)刻刻都在思考和探索著這一主題。

一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。

教育的精髓在垂范。班主任老師往往是學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛(ài)潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，用語(yǔ)言去感化學(xué)生。以堅(jiān)定的信念，勤奮的作風(fēng)，高尚的人格，良好的心態(tài)，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神來(lái)影響學(xué)生。教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹诎嗉?jí)工作中要求學(xué)生做到的，我往往率先垂范。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿(mǎn)腔的愛(ài)。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。讓愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。愛(ài)是教育的源泉，是班級(jí)工作成功的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。學(xué)生是未來(lái)的接班人，是祖國(guó)明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，作為一名班主任，有愛(ài)就能

推心置腹地溝通；有愛(ài)就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生；有愛(ài)，就能以大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生，使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷，各種類(lèi)型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛(ài)，感受到學(xué)校既是校園，更是家園，班主任要深入實(shí)際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)向、家庭情況、個(gè)人秉性，個(gè)人好惡等各種情況，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。心悅誠(chéng)服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)，才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級(jí)集體的親和力凝聚力，使班級(jí)工作順利開(kāi)展，并取得顯著的成績(jī)。因此，我把“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來(lái)，我從沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。

三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力?！袄斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A(chǔ)?！眳⒄?/p>

自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。作為教師，我覺(jué)得我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹(shù)，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作給毀了。學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話(huà)語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過(guò)激的行為。這樣,我所帶的學(xué)生,都能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

四、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。

在干班主任工作之初，思想單純，方法簡(jiǎn)單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來(lái)，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。

1、配好班干部。通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班干部，并實(shí)行任期制和聘任制，指訂責(zé)任目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。

2、建立日常家訪(fǎng)制度。每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪(fǎng)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合。

3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見(jiàn)，既全面了解學(xué)生的情況，又爭(zhēng)取了他們的協(xié)助，非常有利于班級(jí)管理。

4、樹(shù)立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹(shù)立，有利于學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜?，身邊的事，看得?jiàn)，摸得著。

5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的班主任工作。

人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿(mǎn)園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力做好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿(mǎn)腔的愛(ài)，為祖國(guó)培育棟梁材！

第四篇：以身作則為人師滿(mǎn)腔真愛(ài)獻(xiàn)學(xué)生—班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

以身作則為人師滿(mǎn)腔真愛(ài)獻(xiàn)學(xué)生—班主

任經(jīng)驗(yàn)交流材料

以身作則為人師 滿(mǎn)腔真愛(ài)獻(xiàn)學(xué)生—班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

我們知道，班主任是學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展過(guò)程中的中流砥柱。班主任是學(xué)生人生旅途中的領(lǐng)路人，是班集體的教育者、組織者、管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以，班主任工作瑣碎，繁雜。班主任的一舉一動(dòng)，一顰一笑，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。特別是每天面對(duì)那一群思想各異、性格不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆關(guān)愛(ài)他們的心，就很容易流于形式。我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。只有讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活，我們自己也會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。

一、樂(lè)于奉獻(xiàn) 為人師表

自從走上教師崗位，我深深的知道：熱愛(ài)人民的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，把自己畢生的精力奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的最高原則。對(duì)于班主任工作，魏書(shū)生老師說(shuō)的很好：“我屬于愿意做班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”我正是懷著對(duì)班級(jí)管理工作的滿(mǎn)腔熱情，無(wú)私奉獻(xiàn)，整整干了十二年的班主任。

我深知，初中階段是人生的非常階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學(xué)生就不會(huì)買(mǎi)你的帳。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏(yíng)得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。

我知道，班主任一定要率先垂范，用自己的人格魅力贏(yíng)得威信。去年新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我就采用了“一個(gè)月貼班戰(zhàn)術(shù)”。每天早上我總是第一個(gè)到教室，把門(mén)窗打開(kāi)，等候同學(xué)們的到來(lái)，放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開(kāi)，任課教師有事或自習(xí)課上我就自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)、學(xué)習(xí)。我從未因事誤過(guò)一節(jié)課。有時(shí)，因?yàn)楣ぷ髦?，壓力大，或者是生活中有這樣那樣的不順心，心理上難免產(chǎn)生不平衡感，但是在學(xué)生面前始終要做一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的老師，再大的困難也能克服，再大的坎也能邁過(guò)。我要用堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，讓微笑始終掛在臉上，要用這種積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)來(lái)感染學(xué)生。我這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到班，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績(jī)?cè)谕昙?jí)八個(gè)班中遙遙領(lǐng)先，各種活動(dòng)總是榜上有名。

二、激情工作 愛(ài)灑桃李

沒(méi)有激情，就沒(méi)有工作的動(dòng)力；沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有事業(yè)的成功！教師的職業(yè)是這樣，班主任的工作更是這樣。

1、學(xué)會(huì)做人 學(xué)會(huì)感恩

要成才，先學(xué)會(huì)做人。每一位教師都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)出色，每一個(gè)家長(zhǎng)也都有“望子成龍”、“望女成鳳”的心愿，我們每一個(gè)人也都希望自己在社會(huì)中大有作為。然而，我們要讓學(xué)生明白，自己的努力固然重要，但不要忘了在自己前進(jìn)道路中幫助過(guò)自己的人，要學(xué)會(huì)感恩。

我班有一位學(xué)生叫師資，女孩，人很機(jī)靈，胖胖的，普通話(huà)說(shuō)到很好。上學(xué)期學(xué)校搞元旦晚會(huì)，每班都要出節(jié)目。一年級(jí)的新生，羞羞澀澀的，都放不開(kāi)。正在我愁眉不展之時(shí)，這個(gè)女孩自告奮勇，要搞模仿秀，小沈陽(yáng)的，說(shuō)了幾句，挺像的。學(xué)校驗(yàn)收時(shí)，也感覺(jué)不錯(cuò)。但終究沒(méi)有過(guò)關(guān)，學(xué)生們都很沮喪，我也感到這個(gè)學(xué)生思想壓力很大。我私下鼓勵(lì)她，好好練練，再爭(zhēng)取爭(zhēng)取。她很努力，對(duì)著視頻練。后來(lái)，在學(xué)校李校長(zhǎng)和任老師的大力支持下，節(jié)目終于選上了。演出很成功，她很激動(dòng)，過(guò)后給我遞紙條，回家給我發(fā)短信，心里充滿(mǎn)感激。我告訴她，她最應(yīng)該感謝的是李校長(zhǎng)和任老師。她說(shuō)，她會(huì)一輩子記著他們的。再后來(lái)，她的成績(jī)一直是階段的前幾名。

我常想，我們只是在學(xué)生的人生道路上稍微出了一點(diǎn)力，他們都會(huì)終生難忘。而且，甚至?xí)绊懰麄円簧?。我常?duì)學(xué)生們說(shuō)，學(xué)會(huì)感恩，是做人的第一要義。

作為一名班主任，還要尊重學(xué)生人格。班主任信任學(xué)生、尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自信心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難。我們教給他們做人的準(zhǔn)則，他們會(huì)用感恩的心回報(bào)社會(huì)。本文地址：

2、民主管理 人性?xún)?yōu)先

班主任在班級(jí)管理上要以德治班。制度的制定，必須與班干部甚至全體學(xué)生商量。只有這樣，班級(jí)管理才會(huì)逐漸納入民主化、科學(xué)化、規(guī)范化、有序化的軌道。

我們可以想象，一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全清楚，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀(guān)色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解得那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受些委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)，而武斷的做法卻是民心大失，表面看來(lái)，很威風(fēng)，你是正確的，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層。學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。我可以允許學(xué)生“辯護(hù)”，這樣，不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以使學(xué)生辯護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己的錯(cuò)誤，甚至于狡辯，那么何不讓他充分表現(xiàn)？班主任反而可以從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤的思想根源，以便對(duì)癥下藥，相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，不再信任。

例如：我班的袁媛同學(xué)比較聰明，但不懂得尊重他人，與人相處往往以自我為中心，自控能力差，課上隨便說(shuō)話(huà)，要么做小動(dòng)作，成績(jī)退步很大，仗著自己家住街上，經(jīng)常欺負(fù)鄉(xiāng)下的同學(xué)。最令人頭疼的是，記得有一次英語(yǔ)老師因她沒(méi)完成默寫(xiě)單詞的任務(wù)，批評(píng)了她，事后她竟用墨水把老師的新大衣弄了一大片黑。英語(yǔ)老師氣得不得了，其他學(xué)生又不敢說(shuō)。我知道后，對(duì)他進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育，開(kāi)始她再三狡辯，不承認(rèn)這事是她干的，后來(lái)我與她整整談了一節(jié)課，她哭了，終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。她真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，我不應(yīng)該這樣做。”聽(tīng)后我的心里很寬慰。我想：如果這一次，我不顧她的自尊，簡(jiǎn)單地批評(píng)她的不是，那又會(huì)怎么樣呢？實(shí)際上，正是她的狡辯反映了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。為我對(duì)他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽(tīng)她講完要講的話(huà)，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓她有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)，在努力尋找解決問(wèn)題的辦法，這也正是班級(jí)管理中人性化的一種體現(xiàn)。

3、賞識(shí)學(xué)生 走向成功

新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自卑、膽小、有困難的學(xué)生。正如陰影中的草木特別渴望陽(yáng)光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈。

我們每個(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)，學(xué)生也是一樣，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，我想還是多給他們一點(diǎn)笑臉、多給他們一點(diǎn)贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，自我覺(jué)醒。在工作中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿(mǎn)自信，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為成功的催化劑。

例如：我班學(xué)生施宏良，單親家庭，和其父一起生活，父親又有些癡呆。剛開(kāi)學(xué)，我總感覺(jué)他有點(diǎn)不一樣。自己坐在教室的最后邊，整天不說(shuō)一句話(huà)?？伤膶W(xué)習(xí)成績(jī)還是可以的。我了解他的家庭以后，就想盡方法去關(guān)注他。我通過(guò)排位，把他調(diào)到第一組，緊挨著走廊。上課經(jīng)常提問(wèn)他，他一答對(duì)，我就表?yè)P(yáng)他。班級(jí)有什么活動(dòng)，我總是叫上他，還讓他在班里多發(fā)言。一來(lái)二去，他終于融入到了同學(xué)們當(dāng)中。有時(shí)，他在班級(jí)調(diào)皮，學(xué)生們都和我開(kāi)玩笑：“老師，這都是你培養(yǎng)的了！”

我總認(rèn)為，作為教師就應(yīng)該把“師愛(ài)”灑向每一個(gè)角落，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)生活和未來(lái)充滿(mǎn)信心。當(dāng)老師的愛(ài)流入學(xué)生的心田時(shí)，他們就會(huì)把師愛(ài)化為對(duì)知識(shí)和集體活動(dòng)的熱愛(ài)，使封閉的心扉在集體生活的溫暖中逐步開(kāi)啟。

時(shí)代在進(jìn)步，班主任的工作也應(yīng)隨著時(shí)代而前進(jìn)。雖然已經(jīng)當(dāng)了十二年的班主任，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”我們要做的事、要學(xué)的東西還很多，做一名優(yōu)秀的班主任是我始終不變的志向，我會(huì)堅(jiān)持下去，用我的努力和辛勤去追求！

第五篇：以身作則為人師 滿(mǎn)腔真愛(ài)獻(xiàn)學(xué)生—班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

以身作則為人師 滿(mǎn)腔真愛(ài)獻(xiàn)學(xué)生—班

主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

以身作則為人師

滿(mǎn)腔真愛(ài)獻(xiàn)學(xué)生—班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

我們知道，班主任是學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展過(guò)程中的中流砥柱。班主任是學(xué)生人生旅途中的領(lǐng)路人，是班集體的教育者、組織者、管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以，班主任工作瑣碎，繁雜。班主任的一舉一動(dòng)，一顰一笑，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。特別是每天面對(duì)那一群思想各異、性格不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆關(guān)愛(ài)他們的心，就很容易流于形式。我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。只有讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活，我們自己也會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。

一、樂(lè)于奉獻(xiàn)

為人師表

自從走上教師崗位，我深深的知道：熱愛(ài)人民的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，把自己畢生的精力奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的最高原則。對(duì)于班主任工作，魏書(shū)生老師說(shuō)的很好：“我屬于愿意做班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”我正是懷著對(duì)班級(jí)管理工作的滿(mǎn)腔熱情，無(wú)私奉獻(xiàn)，整整干了十二年的班主任。

我深知，初中階段是人生的非常階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學(xué)生就不會(huì)買(mǎi)你的帳。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏(yíng)得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。

我知道，班主任一定要率先垂范，用自己的人格魅力贏(yíng)得威信。去年新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我就采用了“一個(gè)月貼班戰(zhàn)術(shù)”。每天早上我總是第一個(gè)到教室，把門(mén)窗打開(kāi)，等候同學(xué)們的到來(lái)，放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開(kāi)，任教師有事或自習(xí)上我就自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)、學(xué)習(xí)。我從未因事誤過(guò)一節(jié)。有時(shí)，因?yàn)楣ぷ髦?，壓力大，或者是生活中有這樣那樣的不順心，心理上難免產(chǎn)生不平衡感，但是在學(xué)生面前始終要做一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的老師，再大的困難也能克服，再大的坎也能邁過(guò)。我要用堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，讓微笑始終掛在臉上，要用這種積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)來(lái)感染學(xué)生。我這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到班，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績(jī)?cè)谕昙?jí)八個(gè)班中遙遙領(lǐng)先，各種活動(dòng)總是榜上有名。

二、激情工作

愛(ài)灑桃李

沒(méi)有激情，就沒(méi)有工作的動(dòng)力；沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有事業(yè)的成功！教師的職業(yè)是這樣，班主任的工作更是這樣。

1、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)感恩

要成才，先學(xué)會(huì)做人。每一位教師都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)出色，每一個(gè)家長(zhǎng)也都有“望子成龍”、“望女成鳳”的心愿，我們每一個(gè)人也都希望自己在社會(huì)中大有作為。然而，我們要讓學(xué)生明白，自己的努力固然重要，但不要忘了在自己前進(jìn)道路中幫助過(guò)自己的人，要學(xué)會(huì)感恩。

我班有一位學(xué)生叫師資，女孩，人很機(jī)靈，胖胖的，普通話(huà)說(shuō)到很好。上學(xué)期學(xué)校搞元旦晚會(huì)，每班都要出節(jié)目。一年級(jí)的新生，羞羞澀澀的，都放不開(kāi)。正在我愁眉不展之時(shí)，這個(gè)女孩自告奮勇，要搞模仿秀，小沈陽(yáng)的，說(shuō)了幾句，挺像的。學(xué)校驗(yàn)收時(shí)，也感覺(jué)不錯(cuò)。但終究沒(méi)有過(guò)關(guān)，學(xué)生們都很沮喪，我也感到這個(gè)學(xué)生思想壓力很大。我私下鼓勵(lì)她，好好練練，再爭(zhēng)取爭(zhēng)取。她很努力，對(duì)著視頻練。后來(lái)，在學(xué)校李校長(zhǎng)和任老師的大力支持下，節(jié)目終于選上了。演出很成功，她很激動(dòng)，過(guò)后給我遞紙條，回家給我發(fā)短信，心里充滿(mǎn)感激。我告訴她，她最應(yīng)該感謝的是李校長(zhǎng)和任老師。她說(shuō)，她會(huì)一輩子記著他們的。再后來(lái)，她的成績(jī)一直是階段的前幾名。

我常想，我們只是在學(xué)生的人生道路上稍微出了一點(diǎn)力，他們都會(huì)終生難忘。而且，甚至?xí)绊懰麄円簧?。我常?duì)學(xué)生們說(shuō)，學(xué)會(huì)感恩，是做人的第一要義。

作為一名班主任，還要尊重學(xué)生人格。班主任信任學(xué)生、尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自信心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難。我們教給他們做人的準(zhǔn)則，他們會(huì)用感恩的心回報(bào)社會(huì)。

2、民主管理人性?xún)?yōu)先

班主任在班級(jí)管理上要以德治班。制度的制定，必須與班干部甚至全體學(xué)生商量。只有這樣，班級(jí)管理才會(huì)逐漸納入民主化、科學(xué)化、規(guī)范化、有序化的軌道。

我們可以想象，一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全清楚，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀(guān)色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解得那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受些委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)，而武斷的做法卻是民心大失，表面看來(lái)，很威風(fēng)，你是正確的，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層。學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。我可以允許學(xué)生“辯護(hù)”，這樣，不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以使學(xué)生辯護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己的錯(cuò)誤，甚至于狡辯，那么何不讓他充分表現(xiàn)？班主任反而可以從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤的思想根源，以便對(duì)癥下藥，相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，不再信任。

例如：我班的袁媛同學(xué)比較聰明，但不懂得尊重他人，與人相處往往以自我為中心，自控能力差，上隨便說(shuō)話(huà)，要么做小動(dòng)作，成績(jī)退步很大，仗著自己家住街上，經(jīng)常欺負(fù)鄉(xiāng)下的同學(xué)。最令人頭疼的是，記得有一次英語(yǔ)老師因她沒(méi)完成默寫(xiě)單詞的任務(wù)，批評(píng)了她，事后她竟用墨水把老師的新大衣弄了一大片黑。英語(yǔ)老師氣得不得了，其他學(xué)生又不敢說(shuō)。我知道后，對(duì)他進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育，開(kāi)始她再三狡辯，不承認(rèn)這事是她干的，后來(lái)我與她整整談了一節(jié)，她哭了，終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。她真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，我不應(yīng)該這樣做?！甭?tīng)后我的心里很寬慰。我想：如果這一次，我不顧她的自尊，簡(jiǎn)單地批評(píng)她的不是，那又會(huì)怎么樣呢？實(shí)際上，正是她的狡辯反映了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。為我對(duì)他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽(tīng)她講完要講的話(huà)，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓她有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)，在努力尋找解決問(wèn)題的辦法，這也正是班級(jí)管理中人性化的一種體現(xiàn)。

3、賞識(shí)學(xué)生走向成功

新改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自卑、膽小、有困難的學(xué)生。正如陰影中的草木特別渴望陽(yáng)光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈。

我們每個(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)，學(xué)生也是一樣，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，我想還是多給他們一點(diǎn)笑臉、多給他們一點(diǎn)贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，自我覺(jué)醒。在工作中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿(mǎn)自信，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為成功的催化劑。

例如：我班學(xué)生施宏良，單親家庭，和其父一起生活，父親又有些癡呆。剛開(kāi)學(xué)，我總感覺(jué)他有點(diǎn)不一樣。自己坐在教室的最后邊，整天不說(shuō)一句話(huà)?？伤膶W(xué)習(xí)成績(jī)還是可以的。我了解他的家庭以后，就想盡方法去關(guān)注他。我通過(guò)排位，把他調(diào)到第一組，緊挨著走廊。上經(jīng)常提問(wèn)他，他一答對(duì)，我就表?yè)P(yáng)他。班級(jí)有什么活動(dòng)，我總是叫上他，還讓他在班里多發(fā)言。一來(lái)二去，他終于融入到了同學(xué)們當(dāng)中。有時(shí)，他在班級(jí)調(diào)皮，學(xué)生們都和我開(kāi)玩笑：“老師，這都是你培養(yǎng)的了！”

我總認(rèn)為，作為教師就應(yīng)該把“師愛(ài)”灑向每一個(gè)角落，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)生活和未來(lái)充滿(mǎn)信心。當(dāng)老師的愛(ài)流入學(xué)生的心田時(shí)，他們就會(huì)把師愛(ài)化為對(duì)知識(shí)和集體活動(dòng)的熱愛(ài)，使封閉的心扉在集體生活的溫暖中逐步開(kāi)啟。

時(shí)代在進(jìn)步，班主任的工作也應(yīng)隨著時(shí)代而前進(jìn)。雖然已經(jīng)當(dāng)了十二年的班主任，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”我們要做的事、要學(xué)的東西還很多，做一名優(yōu)秀的班主任是我始終不變的志向，我會(huì)堅(jiān)持下去，用我的努力和辛勤去追求！