第一篇：用真愛呵護(hù)學(xué)生 柴愛霞

用真愛呵護(hù)學(xué)生

軹城鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園柴愛霞

作為一名老師，我一直追求著這樣一種境界，在我的班級(jí)里，每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光下追求真知、奉獻(xiàn)愛心、實(shí)現(xiàn)自我、感受成功；在工作中，我像保護(hù)荷葉的露珠一樣，關(guān)愛著每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利的色彩，我和學(xué)生是朋友、是知己，在民主和諧的氛圍中，我們?nèi)跒橐惑w，互助互愛，共同發(fā)展，人人都能以寬容的心態(tài)去對(duì)待他人的每一次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一、注重身教，為人師表

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為集體著想；要求學(xué)生在勞動(dòng)中

積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來(lái)，也許有人說(shuō)讓學(xué)生撿起來(lái)不就行了，但我認(rèn)為這樣并不一定起到很好的效果，因?yàn)檫@時(shí)候，學(xué)生往往都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來(lái)，那效果就不同了。雖然這是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，但學(xué)生立刻意識(shí)到保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛來(lái)看你，而且用心靈來(lái)感知你，學(xué)生會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育，我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對(duì)照、激勵(lì)自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。

二、真誠(chéng)關(guān)心 呵護(hù)學(xué)生

對(duì)于我們教育者來(lái)講，師愛是一個(gè)永恒的主題。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這樣愛是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)論在任何時(shí)候都感覺(jué)到這種愛的真誠(chéng)。我班的李林同學(xué)學(xué)習(xí)

很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。但是我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時(shí)，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是我單獨(dú)找他談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑?。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴和支持。最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。我及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于換座位，李林所在的組缺少組長(zhǎng)，我決定讓李林當(dāng)這個(gè)組長(zhǎng)。他擔(dān)任組長(zhǎng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔(dān)任組長(zhǎng)期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯(cuò)題改得也很及時(shí)，不再用我催了。這學(xué)期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問(wèn)，升旗手選誰(shuí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“李林進(jìn)步最大選他?！崩盍之?dāng)時(shí)有些害羞，直說(shuō)：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內(nèi)心是甜蜜的。面對(duì)孩子的進(jìn)步，使我感悟到：對(duì)特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。

我不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心呵護(hù)他，在生活上也時(shí)刻關(guān)注他。有一次，在放學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他突然躺在地上渾身亂抖，眼睛瞪得很大，嘴里吐白沫。我慌忙跑過(guò)去，抱緊他，由于初次遇到這種情況，我也害怕的哭了起來(lái)，不知該怎么辦才好，這時(shí)不知誰(shuí)說(shuō)一句：“快送醫(yī)院”。我慌忙抱著他往醫(yī)院跑。我一邊跑，一邊叫著“李林”當(dāng)時(shí)不知哪來(lái)的那么大勁一直跑到醫(yī)院，經(jīng)過(guò)醫(yī)生檢查后，還好沒(méi)大事，醫(yī)生打了兩針，過(guò)了一會(huì)，李林醒過(guò)來(lái)了，這時(shí)我揪著的心才放了下來(lái)。低頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的鞋跟不知什么時(shí)候跑掉了。但我已顧不了那么多，只是緊緊抱著他，哄著他；直到他的爸爸媽媽趕過(guò)來(lái)，我把孩子交到父母手里，才發(fā)現(xiàn)李林尿了我一身，她父母感激地握著我的手說(shuō)：“真是太感謝了!”

三、創(chuàng)設(shè)氛圍發(fā)揮作用

現(xiàn)代教育作為責(zé)權(quán)主體來(lái)對(duì)待，這是教育民主的重要標(biāo)志。班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土，在班級(jí)管理中，我為了讓更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好，我采用干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦并做競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又

利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，他們一人一責(zé)，各負(fù)其責(zé)，又能互相合作。我經(jīng)常教育他們要樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，還要注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時(shí)候。如：我班負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的王英同學(xué)，起初對(duì)自己的工作好象不太滿意，每天只是完任務(wù)似的把衛(wèi)生情況向我匯報(bào)一下，為此，我多次找他談心，反復(fù)向他講述清潔干凈的環(huán)境與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解這項(xiàng)工作的重要性，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的事實(shí)證明，他的工作完成的相當(dāng)出色。我還定期召開班干部會(huì)議，總結(jié)他們工作中的得與失，教育他們?nèi)绾蚊鞅媸欠?，鼓?lì)他們積極參與集體活動(dòng)，擴(kuò)大干部在同學(xué)中的積極影響，加強(qiáng)干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)，在班級(jí)中孕育奮發(fā)向上的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有較強(qiáng)凝聚力的班集體。冰凍三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，采用多渠道的教育方法，取得了顯著的成績(jī)。如：我班“快樂(lè)小隊(duì)”近二年來(lái)，一直堅(jiān)持在雙休息、節(jié)假日到敬老院、社區(qū)等地參加義務(wù)活動(dòng)，把溫暖送給老人，把文明留在小區(qū)。受到了社會(huì)上的好評(píng)，張放同學(xué)被評(píng)為“師德標(biāo)兵”稱號(hào)。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)

比賽中，我班總是名列前茅，連續(xù)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體和文明班集體”的光榮稱號(hào)。

多年的班主任工作，使我認(rèn)識(shí)到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動(dòng)人心魂的教育過(guò)程。我作為班主任，始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)，看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下，在和煦陽(yáng)光的照耀下健康成長(zhǎng)，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過(guò)程中創(chuàng)造了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔、我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

第二篇：用愛呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)

用愛呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)

沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。作為教師，神圣職責(zé)并不在于只向?qū)W生傳授書本知識(shí)，而更在于對(duì)學(xué)生精神世界施加影響，“教書與育人并重，知識(shí)與能力共舉”，提高全面素養(yǎng)的教育觀，已成為現(xiàn)代教育的核心思想。這種影響的力度首先決定于對(duì)學(xué)生的愛，即人文性情感的滲透。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生總是良莠不齊，作為一名班主任，千萬(wàn)不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯(cuò)誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

一、用愛心撫慰他們的心靈

在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師的教課中，更少時(shí)間思想開小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

（案例介紹）比如小宇，是班里一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩。在老師和同學(xué)的眼里，他是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”：性格外向，腦瓜很靈，特長(zhǎng)眾多。但他膽子大，脾氣倔，紀(jì)律散漫，常鬧事，對(duì)人傲慢無(wú)禮，沒(méi)有好朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不肯踏實(shí)努力做事，故成績(jī)平平。一面是見多識(shí)廣的聰明表現(xiàn)，一面是平平無(wú)奇的學(xué)習(xí)成績(jī)；一面是開朗外向的性格，一面是沒(méi)有朋友的寂寞。長(zhǎng)期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀(jì)的他出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡。一天到晚，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災(zāi)樂(lè)禍。他認(rèn)為與別人對(duì)抗得越激烈，越能享受到快樂(lè)。

（案例分析）造成小宇“心理失衡”以致難以合群的個(gè)性，其原因是多方面的。主要有：

1、長(zhǎng)輩的無(wú)原則溺愛。平日里小宇一直由爺爺奶奶照管、教育。爺爺奶奶對(duì)孫子總是過(guò)于寵愛、放任的，凡事都依他，于是小宇在家一直處于以自我為中心的氛圍中，所以他來(lái)到學(xué)校后，也認(rèn)為凡事都要依他，誰(shuí)都得聽他的，稍有不如他意，就肆意指責(zé)對(duì)方，因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有“投訴”，故同學(xué)們不敢與他交朋友。

2、父母的教育方式不當(dāng)。小宇的父母經(jīng)常在外，沒(méi)有盡教育的責(zé)任，偶爾回家聽到班主任的“告狀”，大多采用恐嚇、打罵的方式。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，他們往往先大聲訓(xùn)斥，接著就是一頓痛打，從來(lái)不和顏悅色地與孩子講道理。小宇的種種舉止可以折射出其父母的教養(yǎng)行為。

3、被攻擊者的消極反應(yīng)。當(dāng)小宇攻擊同伴時(shí)，大多數(shù)小朋友表現(xiàn)為哭、向老師“告狀”等消極行為。根據(jù)帕特森等人的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)兒童猛沖過(guò)去，去搶另一個(gè)兒童的玩具時(shí)，若被攻擊者做出哭、退縮或沉默的反應(yīng)，那么這個(gè)兒童還會(huì)以同樣的方式去對(duì)待別的兒童。也就是說(shuō)，消極的反應(yīng)強(qiáng)化了小宇的攻擊性行為。

（教育策略）針對(duì)小宇的情況，我主要采用了以下教育策略：

1、引導(dǎo)小朋友正確與人交往，發(fā)展良好的人際關(guān)系。由于小宇太具有攻擊性，導(dǎo)致班上的小朋友不愿與他接近，久而久之，大家都對(duì)他避讓三分，了解他的家長(zhǎng)們也紛紛要求自己的孩子不要跟他玩，讓他們遠(yuǎn)離“災(zāi)難”。針對(duì)這種狀況，我準(zhǔn)備采取以下一些措施：

（1）做家長(zhǎng)的思想工作，取得他們的支持與諒解。首先，通過(guò)交談我讓家長(zhǎng)了解到“受教育是每一個(gè)孩子的權(quán)力”，我們不能因?yàn)樗莻€(gè)“壞孩子”就剝奪他應(yīng)有的權(quán)力；其次，通過(guò)介紹讓家長(zhǎng)了解到小宇也有好的一面，如他很愛看書、畫畫很好等等，我們應(yīng)該看到他好的地方；最后，我要求家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力，因?yàn)橐粋€(gè)人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無(wú)瑕的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，關(guān)鍵是看你怎樣戰(zhàn)勝不良的影響。

（2）鼓勵(lì)小朋友到小宇家串門，充分發(fā)揮榜樣作用。從小宇平日的一言一行中不難看出，他極其缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)，在他的意識(shí)中，他認(rèn)為和小朋友拍拍打打，你拉我、我拉你，這就是一種交往。針對(duì)這種情況，我在班上物色幾名口語(yǔ)表達(dá)能力很強(qiáng)又通情達(dá)理的小朋友，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與小宇交朋友，并相邀到蔣某家去做客，以自身的言行幫助他學(xué)會(huì)正確地與他人交往的方法，以期待改善他與小朋友的關(guān)系。

2、堅(jiān)持正面教育，慎用懲罰手段。孩子在生活中時(shí)常會(huì)受到一些挫折，這些挫折在成人看來(lái)不算什么，卻會(huì)大大影響孩子的情緒。由于小朋友表達(dá)情感的能力有限，所以他們發(fā)泄心中不快的唯一手段就是攻擊與侵犯。記得開學(xué)第一天，就有小朋友來(lái)向我報(bào)告：“老師，小宇搶別人的玩具！”在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，我把他叫到了身邊讓他單獨(dú)玩玩具，結(jié)果他象發(fā)瘋一樣大喊大叫，乘我不注意還跑去攻擊告狀的小朋友。后來(lái)，我吸取了這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)小宇的攻擊性行為不再武斷地予以制止，而是平靜地分析他打人的緣由，看看他是在怎樣的情況下攻擊別人的，如果沒(méi)有外來(lái)刺激，他會(huì)不會(huì)有這種攻擊行為。這樣細(xì)心觀察一段時(shí)間后，就可防患于未然，有效阻止小宇的攻擊行為。如果他在一天中打人次數(shù)有所減少，或能偶爾用其它方式來(lái)表達(dá)自己的情感，我就立即給予肯定、鼓勵(lì)，逐步引導(dǎo)他學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒情感。與此同時(shí)，我設(shè)法引起小宇對(duì)各種活動(dòng)的興趣，并通過(guò)游戲和交談來(lái)滿足他渴望被關(guān)注的心理需求。

3、避免家庭教育方式的負(fù)面影響。家長(zhǎng)的情緒、言行是影響孩子情緒的主要因素。為此，我和小宇的家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴家長(zhǎng)恐嚇、打罵不但對(duì)孩子的發(fā)展沒(méi)有絲毫作用，而且會(huì)使父母與孩子之間產(chǎn)生隔閡。父母與孩子關(guān)系緊張導(dǎo)致孩子故意不聽家長(zhǎng)的話，借此表示對(duì)家長(zhǎng)的反抗，而家長(zhǎng)則常常以打罵脅迫孩子按照自己的意愿行事。小宇如果長(zhǎng)期受這種教育方式的影響，言行必定會(huì)有父母的影子，動(dòng)輒張口罵人、動(dòng)手打人，最終形成暴躁的性格。我還與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)：改變小宇的攻擊性行為需要耐心和毅力，“不可救藥”“無(wú)法挽回”等悲觀想法是不可取的應(yīng)有信心。此外，我還建議家長(zhǎng)教會(huì)小宇正確表達(dá)自己的內(nèi)心情感，大膽說(shuō)出自己的感受和攻擊他人的原因。在摸清孩子情感狀況的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行一些游戲，多與孩子交談，以幫助孩子釋放自己地不良情緒，獲得心理上的滿足。

（收獲與啟示）面對(duì)小宇的轉(zhuǎn)變，父母、老師、同學(xué)都很高興。高興之余，我得到了以下啟示：

1、轉(zhuǎn)變“問(wèn)題學(xué)生”需要有堅(jiān)忍不拔的精神?！皢?wèn)題學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢(shì)，要轉(zhuǎn)變并非易事；況且其轉(zhuǎn)變是反反復(fù)復(fù)的。為此，教師在轉(zhuǎn)變“問(wèn)題學(xué)生”的過(guò)程中，要充滿信心，咬定青山不放松；同時(shí)，教師在轉(zhuǎn)變過(guò)程中要有“四個(gè)心”，即對(duì)學(xué)生要有愛心，生活上要多關(guān)心，處理矛盾要當(dāng)心，做思想工作要細(xì)心。

2、學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力?！皢?wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對(duì)他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長(zhǎng)的支持和配合。教師可及時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)收集和反饋信息，全面了解“問(wèn)題學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，全盤掌握其動(dòng)態(tài)和變化；同時(shí)，要求家長(zhǎng)努力改善家庭環(huán)境，改進(jìn)教育方法，與教師通力協(xié)作，盡快促使“問(wèn)題學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變。

3、教育學(xué)生要因人而異。學(xué)生品德過(guò)錯(cuò)行為的性質(zhì)和程度不同，他們的年齡、性別、個(gè)性、喜好不同。因此，教師應(yīng)根據(jù)其過(guò)錯(cuò)的程度和個(gè)性特點(diǎn)采取靈活的方式、方法進(jìn)行教育，不能一概而論。

二、用誠(chéng)心贏得他們的信任

與優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相見，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是在后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，班主任采取的教育態(tài)度。

（案例介紹）比如曉雨，女，六年級(jí)學(xué)生，平時(shí)少言寡語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，喜歡看電視，一看起來(lái)就忘記了時(shí)間。從低年級(jí)開始就經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。在學(xué)習(xí)上多次發(fā)現(xiàn)她有說(shuō)謊行為。同學(xué)們對(duì)她很有看法，不愿意與她交朋友。

（案例分析）造成曉雨多次說(shuō)謊的原因是多方面的。主要有：

1、家長(zhǎng)不正當(dāng)教育方式的影響。曉雨的父母都是普通打工人員，文化程度不高，對(duì)孩子缺乏正確的教育方法。在孩子面前說(shuō)話做事也不注意影響。因兩人都在廠里上班，平時(shí)很少管孩子。對(duì)孩子的教育要么就是放任自流，要么就是粗暴訓(xùn)斥、打罵。

2、孩子自身懶惰心理的影響。從低年級(jí)開始，她就怕做作業(yè)，作業(yè)少就做點(diǎn)，作業(yè)多就干脆不做，能偷懶就偷懶。為了騙過(guò)老師，躲過(guò)家長(zhǎng)，有時(shí)就干脆說(shuō)謊。不是說(shuō)作業(yè)掉在家里了，就說(shuō)是頭疼身體不舒服作業(yè)沒(méi)有做等等。

因此，作為老師，必須給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉說(shuō)謊的不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上多給予輔導(dǎo)，增強(qiáng)自信，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康。（教育策略）針對(duì)小宇的情況，我主要采用了以下教育策略。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。

1、家長(zhǎng)要以身作則。通過(guò)家訪、電話等方式與家長(zhǎng)勾通，讓他們明白，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行，孩子會(huì)觀察得清清楚楚。因此，家長(zhǎng)必須加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以身作則，言行一致，言出必行，說(shuō)話算數(shù)。

2、堅(jiān)持科學(xué)的教育方法。通過(guò)家訪，開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等方式，勸說(shuō)曉雨父母要善于了解孩子的內(nèi)心世界，多跟孩子溝通，鼓勵(lì)孩子求上進(jìn)。不可采用隨意手段去對(duì)待孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有說(shuō)謊行為時(shí)，要配合老師認(rèn)真分析其說(shuō)謊的原因，以便針對(duì)不同的情況進(jìn)行教育。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校教育環(huán)境。

1、故事引導(dǎo)。用故事來(lái)誘導(dǎo)孩子，說(shuō)明說(shuō)謊的危害，可以增強(qiáng)孩子避免說(shuō)謊的“免疫力”。我利用活動(dòng)課開展了一次主題隊(duì)會(huì)，通過(guò)講述一些因不誠(chéng)實(shí)而招致嚴(yán)重后果的事例，啟發(fā)曉雨提高認(rèn)識(shí)。又通過(guò)講述一些偉人誠(chéng)實(shí)守信的故事，啟發(fā)她要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)后，當(dāng)課后我再對(duì)其不良行為提出批評(píng)，指出其危害，要求其改正時(shí)，她很樂(lè)于接受。

2、榜樣示范。前蘇聯(lián)心理學(xué)家列維托夫指出：模仿的產(chǎn)生有賴于榜樣的特點(diǎn)，是指被模仿者勝過(guò)模仿者，并且被模仿者的可接近性、生動(dòng)性和突出性以及權(quán)威性和情緒性都能引起模仿者的注意。教師的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以我要求學(xué)生做到的，自己首先必須要做到，處處以身作則，作同學(xué)們的榜樣。

3、耐心期待。任何一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變都不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，他們往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。遇到這種情況，我們不能棄之不理，更不能急躁，要有足夠的耐心去等待。在幫助曉雨的前兩個(gè)月，情況一直很順利。可是有一次，她又沒(méi)有完成家庭作業(yè)，我問(wèn)她原因，她告訴我說(shuō)她昨晚肚子疼，媽媽帶她到醫(yī)院去檢查了。我跟她母親通話后馬上就知道她舊病復(fù)發(fā)了。雖然很生氣，但我沒(méi)有戳穿她，也沒(méi)有批評(píng)她，只是給了她改過(guò)的空間。第二天，我批到了她的家庭作業(yè)，做得很全，字跡也端正。可見她已在為昨天的行為認(rèn)真改過(guò)。我在她的作業(yè)本上寫了這樣一句話：曉雨，前兩個(gè)月你的表現(xiàn)很不錯(cuò)，老師為你高興。老師希望你做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。課外活動(dòng)課時(shí)，她沒(méi)跟同學(xué)一起活動(dòng)，老站在我的身邊，臉露微笑。我仿佛是第一次感覺(jué)到她的笑也如此可愛。我知道她已經(jīng)看到我的留言了，有了跟我接近和交流的愿望。我微笑著問(wèn)她：“曉雨，是不是想跟老師說(shuō)什么？”她低下了頭，輕聲說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，昨天我沒(méi)有肚子疼。以后我再也不說(shuō)謊了，你還相信我嗎？”“老師當(dāng)然相信你?！睆哪且院螅娴母淖兞撕芏?。

（案例反思）通過(guò)這個(gè)案例，使我強(qiáng)烈地意識(shí)到家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)掌握一些心理學(xué)知識(shí)，注意了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，孩子年齡越小，越會(huì)把自己所想的、所做的如實(shí)告訴家長(zhǎng)，老師。但是有時(shí)孩子帶來(lái)的是壞消息，是家長(zhǎng)、老師所不愿聽到的，比如考試考砸了，沒(méi)做作業(yè)等。聽到這樣的真話，有些性急的家長(zhǎng)、老師往往就會(huì)對(duì)孩子劈頭蓋臉一頓臭罵。這樣就會(huì)損傷孩子稚嫩的心靈。兒童自我控制意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)知能力和獨(dú)立思考能力較差，因此容易產(chǎn)生心理障礙。由于年齡關(guān)系，孩子往往不能理解家長(zhǎng)、老師的苦心，而是從消極方面吸取教訓(xùn)，認(rèn)為說(shuō)了真話、實(shí)話，反而會(huì)挨罵，那么下次再遇到同樣的事，就不再如實(shí)說(shuō)了，從此養(yǎng)成了說(shuō)謊的壞習(xí)慣。因此，只要孩子說(shuō)真話，家長(zhǎng)老師都要對(duì)其誠(chéng)實(shí)的行為加以肯定，予以表?yè)P(yáng)?？隙ㄋ麄冏隽隋e(cuò)事勇于承認(rèn)，為人誠(chéng)實(shí)正直。對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)不要粗暴批評(píng)，要和孩子一起分析所犯錯(cuò)誤的原因，共同制定克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤的計(jì)劃，幫助孩子解決問(wèn)題。如果遇到孩子說(shuō)謊，教師和家長(zhǎng)就更不能急躁，要耐心了解孩子說(shuō)謊的原因，然后對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣才能使孩子的心理越來(lái)越健康。

三、用耐心期待他們轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜贊美的言語(yǔ)，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

（案例介紹）比如小珊，女，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中上等，性格活潑開朗，說(shuō)話干脆利落，喜歡出風(fēng)頭，愛打小報(bào)告，很能討老師的歡心。但是有個(gè)不良習(xí)慣，就是偷拿同學(xué)的錢，是個(gè)品行迷路者。同學(xué)們對(duì)她的這一點(diǎn)很反感。

（案例分析）針對(duì)這種情況，我對(duì)該生的過(guò)去做了一個(gè)調(diào)查了解，該生曾經(jīng)一次同學(xué)家玩的時(shí)候，偷拿過(guò)同學(xué)家的手機(jī)和桌上的零錢，發(fā)現(xiàn)后，該生家長(zhǎng)教育不嚴(yán)，有庇護(hù)現(xiàn)象，導(dǎo)致該生逐漸養(yǎng)成了這種惡習(xí)。（教育策略）

（一）父母的配合。在該生連續(xù)幾次偷拿同學(xué)的零錢被發(fā)現(xiàn)后，我和該生的家長(zhǎng)進(jìn)行了電話聯(lián)系，后來(lái)又進(jìn)行了一次面談，最后達(dá)成共識(shí)，首先退還了同學(xué)的零錢，嚴(yán)格教育孩子，要以誠(chéng)信為榮，以見利貪心為恥。要求家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子談心，了解孩子的需求，從正面對(duì)孩子的行為給予肯定。

（二）教師的教育。雖然小珊同學(xué)犯了過(guò)錯(cuò)。但人無(wú)完人，圣人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況是一個(gè)孩子。作為班主任，我既要看到孩子身上的缺點(diǎn)，也要看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，不能因?yàn)楹⒆佑羞^(guò)錯(cuò)而對(duì)孩子全盤否定。因此在和小珊同學(xué)談話時(shí)，我首先肯定她的優(yōu)點(diǎn)，明確告訴她，老師很喜歡她，很欣賞她，但唯一讓老師感到遺憾的就是這個(gè)缺點(diǎn)，如果能改掉這個(gè)缺點(diǎn)，那在老師的心目中，她就是個(gè)很完美的孩子。楊珊哭著點(diǎn)頭答應(yīng)。后來(lái)有一次，班上一位同學(xué)的錢又不見了，大家都懷疑又是她，小珊堅(jiān)決否認(rèn)，后來(lái)該生在書包的夾縫里找到了，我批評(píng)了懷疑她的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)了她。

（三）同學(xué)的幫助。小珊犯錯(cuò)了，班內(nèi)好多同學(xué)都有意疏遠(yuǎn)了她，我利用晨會(huì)課，在班內(nèi)進(jìn)行了一次討論，我讓她在同學(xué)們的面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，讓同學(xué)們?cè)徦?，給她改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。于是在這個(gè)班集體中，她又感受到了來(lái)自同學(xué)的溫暖。

（四）自身的約束。對(duì)小珊同學(xué)這種貪小利的行為，我除了采用上述方法外，還要求她用自身約束的行動(dòng)來(lái)改變自己的行為。該同學(xué)在大家關(guān)注的目光中，品行習(xí)慣上有了很大的變化。她活潑開朗的性格為班級(jí)增添了許多笑聲，班級(jí)里再也沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)丟失過(guò)東西，她還積極熱心地幫助同學(xué)解決困難，協(xié)助老師做好班級(jí)工作。

（案例啟示）一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)讓一個(gè)人終身受益，反之亦然。作為班主任，我們不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生擁有健康的心理和健全的人格。這就需要我們班主任多一份愛心，多一點(diǎn)耐心，多一絲溫情，少點(diǎn)責(zé)備，少點(diǎn)冷漠，用我們的愛心去發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，把孩子們引往光明的道路上來(lái)。

溝通是一門藝術(shù)，有了真誠(chéng)與愛心，平等與尊重，寬容與耐心，架設(shè)在師生心靈之間的橋梁就會(huì)永遠(yuǎn)暢通無(wú)阻，永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛。教育的全部意義也就在于喚醒每一顆學(xué)生的心，使他們都沐浴在愛的陽(yáng)光里，讓他們受著情感的滋潤(rùn)。曾聽年長(zhǎng)的教師說(shuō)過(guò)，畢業(yè)后遇到教師主動(dòng)打招呼，有的仍會(huì)回母校探望老師的學(xué)生往往是當(dāng)時(shí)“后進(jìn)生”。優(yōu)秀生在路上遇見，卻視而不見。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)榍罢咴趯W(xué)生時(shí)代屬于“與眾不同”者，在對(duì)他們的教育問(wèn)題上，教師以愛心、耐心、誠(chéng)心相等，以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長(zhǎng)，老師的這份愛心永遠(yuǎn)藏于他們心中，他們感謝教師對(duì)他們的關(guān)心、教育。作為從事教育工作的教師們，對(duì)“后進(jìn)生”多一份愛，少一份斥責(zé)，一定會(huì)取得好的收效。

第三篇：用愛呵護(hù)心靈

《用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育》 尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我是太和三中附小的xx，我演講的題目是《用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育》。

歌德說(shuō)：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。細(xì)品《為了自由呼吸的教育》一書，我深深地感動(dòng)了。本書沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有居高臨下的說(shuō)教，它像兄長(zhǎng)、像一位多年的老朋友，在你的身邊娓娓道來(lái)，細(xì)數(shù)自己教育教學(xué)成長(zhǎng)的經(jīng)歷和蛻變之路，讓你從中找到自我，得到升華。作者那鮮明的教育理念、睿智的管理手段、新穎的教學(xué)方法，讓人耳目一新，如沐春風(fēng)。掩卷長(zhǎng)思，收獲頗多：

李老師說(shuō)，教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。真愛是土壤，寬容是營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生就像自然界中生長(zhǎng)的萬(wàn)物，有了適宜的土壤和充足的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有不成才的道理，關(guān)鍵是我們看待成才的標(biāo)準(zhǔn)是什么！多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生。

讓每個(gè)人都感到自己重要，尊重他們，理解他們，熱愛他們，這是李老師對(duì)“管理”一詞的詮釋。領(lǐng)導(dǎo)管理教師，需要尊重，要讓每個(gè)教師都感到自己重要；教師管理學(xué)生，需要尊重，要讓每位學(xué)生都感到自己重要。只有樹立了這樣的思想，摒除以往以權(quán)壓人的管理思路，才能使我們的教育煥然一新，才能真正實(shí)現(xiàn)自由呼吸的教育。教育無(wú)痕，有效的教育，是把教育目的隱藏起來(lái)的教育！是不動(dòng)聲色的教育！是用心去詮釋的教育！

老話說(shuō)“教不嚴(yán)，師之惰”?？扇缃?，我們的老師，管得不謂不嚴(yán)、理的不謂不寬，但厭學(xué)者比比皆是。師生關(guān)系屢屢惡化。有人拎著刀砍老師，有人天天都想揍老師，這是為什么呢？是教師太兇了？還是我們的學(xué)生太不知感恩了？都不是，是我們的教育出了問(wèn)題！是我們的教學(xué)方法出了問(wèn)題！隨著人權(quán)獨(dú)立的普及、人的個(gè)性化的發(fā)展、信息化教學(xué)的出臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方法都和過(guò)去發(fā)生了變化，如果我們還墨守陳規(guī)，還老拿“一日為師，終生為父”的那一套來(lái)管學(xué)生、唬學(xué)生，勢(shì)必遭到失??！李老師說(shuō)：“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”！新形勢(shì)下，我們教師要做的：就是默默地站在一旁，用愛呵護(hù)，用力鼓掌，用心欣賞！欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果。

所以，我認(rèn)為，好的教育應(yīng)該是：讓師生都能自由呼吸、自主發(fā)展的教育。韓愈說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，孔子也說(shuō)“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?。時(shí)代要求我們“站在學(xué)生的角度”思考問(wèn)題，教育的本質(zhì)是解放人，而不是束縛、壓抑、限制人。陳景潤(rùn)教不好初中數(shù)學(xué)，不影響他成為數(shù)學(xué)家；比爾蓋茨大學(xué)未畢業(yè)，不影響他成為全球首富。為什么我們對(duì)學(xué)生的要求要千篇一律呢？為什么非要培養(yǎng)成千人一面孔？是樹苗，我們就把他培養(yǎng)成參天大樹；是麥苗，我們就把他培養(yǎng)成豐收的麥穗；是小草，我們就把他培養(yǎng)成綠野千里，這不是很好嗎？你非要讓貓長(zhǎng)成老虎，讓企鵝長(zhǎng)成猴子，讓豬長(zhǎng)成大象，這不是和自己過(guò)不去嗎？很多的教育工作者就鬧出這樣的笑話！這不僅苦了孩子，也害了教育！

所以，親愛的朋友們，為了自由呼吸的教育，為了教育的自由呼吸，讓我們用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育！

我的演講完了，謝謝大家。2014、02、28

第四篇：用心呵護(hù)學(xué)生,用愛點(diǎn)亮心靈

用心呵護(hù)學(xué)生，用愛點(diǎn)亮心靈

---訪教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授王菲

二十三年，一段不短的歲月，二十三年，她把生命中最美好的時(shí)光獻(xiàn)給了教育事業(yè)。過(guò)去的那些日子，像綿綿的小河帶著歡歌笑語(yǔ)夾著苦辣酸甜在她心中流淌。她無(wú)悔，用青春熱血澆灌桃李芬芳；她慶幸，從教育的春天走進(jìn)新時(shí)期教育的百花園；她思考，面對(duì)未來(lái)，現(xiàn)在該怎樣做一名優(yōu)秀的人民教師？她一直以一顆平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人，只為那一張張求知的臉龐。以對(duì)教育事業(yè)的耿耿丹心，默默奉獻(xiàn)，不斷將人生的砝碼投向自己所鐘愛的教育教學(xué)工作。一路走來(lái)，她的身后留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。她就是大同大學(xué)教育教學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授、心理系黨總支書記—王菲。

主持人：王菲老師，你好！你被教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院推薦為“學(xué)生最喜歡的教師”候選人，你的參評(píng)格言是什么？

王菲：我的參評(píng)格言也是我的為人處事原則，即：想，要壯志凌云；做，要腳踏實(shí)地。主持人：你能闡釋一下嗎？

王菲：我相信所有的人都有自己的夢(mèng)想，我也不例外?？追蜃诱f(shuō)過(guò)：“得天下英才而教育之，人生之樂(lè)也”。做為一名大學(xué)教師，我最大的夢(mèng)想便是桃李滿天下。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，就必須要有所想法，有所作為。

我也一直有一個(gè)信念，就是只有行動(dòng)才能更接近夢(mèng)想。行動(dòng)，便要腳踏實(shí)地。雖然教師這個(gè)職業(yè)很累很苦，但是辛勤付出后，收獲到的卻是精神的滿足。

主持人：作為一名受學(xué)生歡迎的大學(xué)教師，你的成功之處是什么？ 王菲：我想學(xué)生喜歡我，除了認(rèn)真教學(xué)以外，最大的原因應(yīng)該是我對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱愛吧。二十三年來(lái)，我一直在努力讓我的學(xué)生從老師這里感受到與父母一樣的愛。誰(shuí)有困難了，不管是學(xué)習(xí)上、生活上還是感情上的問(wèn)題，我都會(huì)主動(dòng)去幫助他們解決。我也在奉獻(xiàn)中找到了自己的價(jià)值，感受到了作為一名教師的幸福。

主持人：2011年冬天的一個(gè)夜晚，你聽到學(xué)生永麗的生病消息時(shí)，毫不猶豫地帶上醫(yī)療費(fèi)用及五歲的小兒子趕到了醫(yī)院，請(qǐng)你談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法。

王菲：那天我的愛人在外地出差，我跟小兒子已經(jīng)躺下休息了，突然接到學(xué)生要做手術(shù)的電話，我的心揪了一下，每一個(gè)學(xué)生在我眼里都跟我的孩子一樣重要，他們生病了沒(méi)有母親在身邊照顧，老師便是他們的依靠。當(dāng)時(shí)我也顧不得考慮其他，腦子里只有一個(gè)想法便是我的學(xué)生需要我，即使時(shí)間再晚，天氣再冷，我都必須去。主持人：請(qǐng)你談一談對(duì)于組織師生黨員及部分入黨積極分子到革命烈士紀(jì)念館參觀考察、策劃5.25大型活動(dòng)、迎新春文藝晚會(huì)等活動(dòng)的意義。

王菲：做為基層黨總支書記，可以說(shuō)組織師生共同策劃、積極參與一些有意義的活動(dòng)是我的責(zé)任和義務(wù)。紅色旅游，大家都能夠?qū)W到

更多的歷史知識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)黨的思想和其指導(dǎo)作用，提升自己的思想境界；策劃5.25大型活動(dòng)，我們系的師生能夠?qū)W有所用，深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了全校師生對(duì)心理健康的了解；一年一度的迎新春文藝晚會(huì)，更是為我們師生提供了一個(gè)展現(xiàn)才藝的平臺(tái)，在舉辦活動(dòng)的過(guò)程中，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)也更加團(tuán)結(jié)，更加具有凝聚力。

主持人：你多次自費(fèi)學(xué)習(xí)名師課程，無(wú)償給學(xué)生傳授房樹人心理繪畫等投射技術(shù)，還利用自己的休息時(shí)間幫助學(xué)生訓(xùn)練普通話，你認(rèn)為這么做有必要嗎？

王菲：當(dāng)然有必要了。雖然教師工作要求中沒(méi)有規(guī)定我這么做，但這卻是我的工作中不可缺少的一部分。人總是在追求進(jìn)步中不斷成長(zhǎng)的，我學(xué)習(xí)名師課程，可以豐富自己的專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)的新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，我把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)傳授給學(xué)生，便使這份知識(shí)的作用延伸化，可以讓我和我的學(xué)生們?cè)谔接懼泄餐M(jìn)步。只要能用自己的力量幫到更多的學(xué)生，犧牲自己再多的休息時(shí)間也是值得的。主持人：我們采訪了你的學(xué)生，他們說(shuō)你像老師更像姐姐，能夠帶給他們正能量。作為新時(shí)代的教師，你是怎樣和學(xué)生建立親密的師生關(guān)系的？

王菲：教育關(guān)系是建立在教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，親密的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。我天性善良活潑，喜歡與學(xué)生泡在一起，和他們?cè)谝黄?，我常常感到自己是最幸福的人。我追求與時(shí)俱進(jìn)，了解新時(shí)代學(xué)生的性格特點(diǎn)，努力用我積極樂(lè)觀的心態(tài)，朝氣蓬勃的干勁，真誠(chéng)無(wú)私的友誼，寬容耐心的解讀，感染和影響每個(gè)學(xué)生。我認(rèn)為，教育是幸福的，與學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣鳌⑻接懯强鞓?lè)的！教育不僅是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。

［體驗(yàn)與感悟］王菲教授踐行著自己的教育信念，腳踏實(shí)地，盡職盡職，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、用愛呵護(hù)，用青春譜寫了她華麗的篇章，她是學(xué)生最喜歡的老師。

第五篇：用愛呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生（共）

用愛呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“愛是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。因此，我們的教育應(yīng)該是愛的教育，教師職業(yè)應(yīng)該是愛的職業(yè)。我們對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是公平無(wú)私的，應(yīng)像陽(yáng)光雨露般滋潤(rùn)孩子們的心田。每個(gè)孩子從呱呱墜地到進(jìn)入學(xué)校，這都飽含著家長(zhǎng)們無(wú)盡的期待。而我們教師應(yīng)延續(xù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們的愛，用我們的愛去呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，用愛心去鑄就我們的教育事業(yè)。尤其是對(duì)待那些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”。我們總習(xí)慣性地把孩子們比作初生的太陽(yáng)，而這些“問(wèn)題”孩子就像那遲升的朝陽(yáng)，做什么總比別人慢一拍，總是經(jīng)常惹得我們生氣，憂慮，大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅?mèng)繞的?？墒蔷褪沁@么些孩子，他們卻更需要我們的關(guān)愛，我們的鼓勵(lì)與幫助，需要我們付出比其他孩子多的耐心，去扶起他們的自信之心，筑他們的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)航之路。

這學(xué)期剛休完產(chǎn)假回校，學(xué)校安排接手三年二班，兼任班主任和數(shù)學(xué)老師。仍記得，開學(xué)第一天，我滿懷期待地走進(jìn)教室，教室里靜得連根針掉地上都可以聽見。我想他們也是在期待這學(xué)期將是一個(gè)什么樣的老師來(lái)教他們?？吹轿易哌M(jìn)去，同學(xué)們眼睛齊刷刷地望向我。在講臺(tái)站定后，習(xí)慣性地環(huán)顧教室一周。突然，一個(gè)不協(xié)調(diào)的聲音傳入耳朵，“老師，黃某又尿在褲子上了?！鳖D時(shí)，全班像炸開了鍋，你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后地向我匯報(bào)黃某的各種“事跡”。黃某，這不就是那個(gè)同事跟我說(shuō)的有自閉癥的孩子嗎？從同事的敘述中知道，她從來(lái)不與別人說(shuō)話，問(wèn)話從不回答，作業(yè)從不完成，考試也總是拿個(gè)零分。沒(méi)想到，第一天開學(xué)就發(fā)生這樣的事。

在安頓好其他學(xué)生之后，我向她的座位走去。此時(shí)的她，顯得那么無(wú)助，眼神中充滿著恐懼，又是那么怯弱?！霸趺匆蠋瑳](méi)舉手向老師說(shuō)明呢？”我關(guān)切地說(shuō)到?！艾F(xiàn)在還想不想去呢？要不要先回家去？以后想上廁所要及時(shí)跟老師說(shuō)一下，不要怕。”我一連問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題，可是，回應(yīng)我的都是沉默。心想，這樣下去也不是辦法，因此，只能暫時(shí)先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，帶她去廁所，簡(jiǎn)單地清洗一下。

過(guò)后，我特意打了個(gè)電話給她家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)的話卻讓我深思，“她”害怕老師，什么事都不敢跟老師說(shuō)，我們也知道她必須去上特殊學(xué)校，可是，我們只是出來(lái)打工的，支付不起那高額的學(xué)費(fèi)啊。為何她會(huì)如此害怕老師呢？她心里再害怕什么，我是不是要像她家長(zhǎng)說(shuō)的，不要管她，只要她不惹事，還是我應(yīng)該幫助她些什么？教師的職業(yè)道德告訴我，不能放棄任何一個(gè)孩子。過(guò)后，她的行為確實(shí)也讓我著實(shí)頭疼，每天都會(huì)有同學(xué)來(lái)告訴我，她又欺負(fù)同學(xué)，吐口水在同學(xué)身上，咬同學(xué)，朝同學(xué)扔沙子，用小刀將同學(xué)的課本劃破，將同學(xué)的書包扔操場(chǎng)去，欺負(fù)其他班的同學(xué)，只要她想做什么就做什么。我心想，這樣下去也不是辦法，她的父母不可能照顧得了她一輩子，多少應(yīng)該讓她學(xué)點(diǎn)知識(shí)，懂得自我保護(hù)。

在這之后，我特意安排了一個(gè)讀書較好的同學(xué)與她同桌，讓同桌教她認(rèn)簡(jiǎn)單的一些字，而只要是我的早讀，我都會(huì)坐在她旁邊，握著她的手，教她用手指指著課本，一個(gè)字一個(gè)字的跟著聽，課后一有時(shí)間，我便將她叫到辦公室，教她認(rèn)簡(jiǎn)單的字。在課間，我又安排幾名女同學(xué)帶她一起到操場(chǎng)上玩，前幾次她只是站在旁邊看著別人玩，慢慢地，她敢加入同學(xué)們了，而只有在游戲時(shí)才能看得到她的笑容。雖然只過(guò)了幾個(gè)禮拜，可是，此時(shí)的她，跟那個(gè)來(lái)報(bào)名時(shí)躲在媽媽身后，用一雙怯弱的眼睛看人的黃某，已經(jīng)開始不一樣了，我不敢保證她會(huì)有多么驚人的改變，我只愿用我的愛，用同學(xué)的關(guān)愛去幫助她，讓她能正常與人交往，讓她能與其他孩子一樣，享受陽(yáng)光的燦爛，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受童年生活的美好！

是的，只要我們有愛，愛我們的學(xué)生，愛我們的這份職業(yè)，即使沒(méi)有多大的成就，享受這其中的過(guò)程便足夠了。我相信在師愛與友愛的包圍下，感染下，她會(huì)變得更開朗。每個(gè)孩子都期望得到老師的呵護(hù)，我們應(yīng)向呵護(hù)那葉片上的一滴露珠那樣去呵護(hù)我們的每個(gè)孩子。美國(guó)教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界?！毕嘈牛谖覀兊呐ο?，給孩子們營(yíng)造一個(gè)安全，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，那么我們的孩子將快樂(lè)地過(guò)每一天。

日子就是在這樣每天的忙碌中重復(fù)著，我們的孩子卻每天都在發(fā)生不一樣的變化。一天，等我走進(jìn)教室，書本還沒(méi)來(lái)得及放下，就有學(xué)生開始報(bào)告。“老師，劉某和其他班的同學(xué)去偷別人家的小兔子，還被警察給抓走了?！甭牭竭@，全班同學(xué)頓時(shí)將眼睛投向這個(gè)“小偷”，此時(shí)的他臉紅到了耳根子，頭埋了下去，嘴角不自覺(jué)的抽動(dòng)著。我是該當(dāng)著這么多同學(xué)的面教訓(xùn)他一頓嗎？雖然暫時(shí)起到了教育作用，可是他心里會(huì)怎么想呢?

記得，前幾個(gè)星期，他不光上課相當(dāng)積極，每節(jié)課上都可以看到他高舉的手，作業(yè)本上的字寫得很工整，然而，今天發(fā)生的事，卻是我始料未及的。過(guò)一會(huì)，校長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)，將他帶走了，說(shuō)是和派出所的同志一起去找另外一個(gè)約他們一起去偷的初中生。那節(jié)數(shù)學(xué)課，他一直沒(méi)來(lái)，望著他空空的座位，心里相當(dāng)生氣，小小的年紀(jì)，竟然學(xué)會(huì)去偷別人的東西，而且直接去賣錢。事后，經(jīng)過(guò)了解，更讓我震驚的是，在暑假他們已經(jīng)去偷過(guò)這個(gè)老阿婆的一只小狗，同樣去賣了錢，一起分掉。這次，他們摸清楚了情況，趁著阿婆不在家，幾個(gè)人又約著去偷了九只小兔。經(jīng)過(guò)警察和校長(zhǎng)與阿婆的協(xié)調(diào)，他爸爸賠了阿婆一千多塊錢，這件事才算解決。

不好好教育一下他可不行。我將他叫到辦公室，當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)是“請(qǐng)家長(zhǎng)”，我提高嗓子說(shuō)：“自己去打你家長(zhǎng)的電話號(hào)??”等了半天沒(méi)有反應(yīng)，我抬頭看他，他的眼角有淚水，如果我直接叫來(lái)家長(zhǎng)，難免會(huì)受一頓皮肉之苦。沉默了幾分鐘，我開口了：“劉某，老師知道你現(xiàn)在知錯(cuò)了，也知道你很聰明，開學(xué)這幾個(gè)星期，老師觀察發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，懂事的好學(xué)生，老師知道你會(huì)痛改前非，努力學(xué)習(xí)，重造自我，做一個(gè)合格的學(xué)生的??”聽了我的話，他滿臉淚水，哽咽著，沒(méi)說(shuō)什么，離開了辦公室。第二天，在他的作業(yè)本上，我發(fā)現(xiàn)了他寫的字：老師，我知道錯(cuò)了，以后我會(huì)慢慢改掉我的壞習(xí)慣?？粗@句話，我很欣慰，是因?yàn)槲医逃椒ǖ母淖兤鸬阶饔谩Ｊ潞?，我及時(shí)與他家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，才知道他爸媽都是出來(lái)打工的，每天忙著賺錢，起早貪黑的，根本沒(méi)時(shí)間顧得上他，難怪每天他身上的校服總是黑乎乎的，一條紅領(lǐng)巾跟抹布一樣，每天回到家，他自己一個(gè)人熱剩飯吃，晚上自己寫作業(yè)，休息。周末也一個(gè)人在家。畢竟是小孩子，容易受別人的蠱惑，在其他人的勸誘下，他便跟著去偷了。后來(lái)，我又一次找來(lái)了他，在與他閑聊的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)，他渴望父母能多重視他，每天多花時(shí)間陪陪他。

了解之后，我及時(shí)打電話給了他家長(zhǎng)，將他的一些想法及時(shí)向他父母反應(yīng)，同時(shí)讓家長(zhǎng)多花時(shí)間關(guān)心他，讓他感受到家庭的溫暖。而在學(xué)校里，只要有時(shí)間，我便會(huì)找他來(lái)，聊聊天，看看有什么需要幫助的地方，學(xué)習(xí)是否遇到困難。在家長(zhǎng)配合下，這幾個(gè)禮拜來(lái)，他明顯自信了許多，學(xué)習(xí)也像之前那么認(rèn)真了。再看到他臉上的笑容，自己心里寬慰了許多。

不管如何，我們的教育生涯仍在繼續(xù)著，我們的愛也應(yīng)該不減，因?yàn)閻凼侨耸篱g最美好的語(yǔ)言。愛是付出，愛是給予。陶行知老先生曾說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！庇谜嬲\(chéng)、用愛心來(lái)澆灌我們身邊一棵棵幼小的樹苗，當(dāng)他們長(zhǎng)成參天大樹時(shí)，他們定會(huì)用他們的枝繁葉茂來(lái)回贈(zèng)大地！

我堅(jiān)信有愛的教育更精彩。