第一篇：如何當(dāng)好一年級的班主任

小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表揚(yáng)，給評比欄里上紅旗，有時(shí)會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。

三、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？

當(dāng)好一名稱職的老師無疑需要三心即愛心，耐心，責(zé)任心，對于一年級的小朋友，這三心每個(gè)都要特別重視，對于孩子，要求不能太苛刻，只有你從心底里喜歡他們，他們才會接受你。還有就是對孩子要多些包容，他們是些孩子，幾乎什么都不懂，這就需要你手把手的教他們一切，學(xué)習(xí)啊，生活啊等等。當(dāng)然，大家都是從一年級走過來的，學(xué)生喜歡什么樣的教師，自己也應(yīng)該有所感觸，我希望你能向著自己心中完美教師的形象

而努力，當(dāng)然當(dāng)自己迷茫的時(shí)候可以向老教師們?nèi)∪〗?jīng)。我相信你能為孩子們編織一片自由翱翔的星空

一位優(yōu)秀的班主任，不僅要教學(xué)出色，還要有管理、駕馭班級的能力。班主任是一個(gè)班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，一個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠(yuǎn)。下面就從我的班主任管理實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、要有良好的教育方法。

學(xué)生畢竟是孩子，再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，要對他們嚴(yán)格要求。“嚴(yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。

當(dāng)班級出現(xiàn)不正常現(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時(shí)了解情況，分清對錯(cuò)和利害，初步擬出幾種要教育的措施，然后擇優(yōu)選擇合理、恰當(dāng)?shù)拇胧＠?，有一次，有幾位學(xué)生逃課到操場打籃球。知情后，我心平氣和地進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，并在全班同學(xué)面前作公開的檢討和保證。為了讓這幾位逃課的學(xué)生既深刻地認(rèn)識錯(cuò)誤，又能在班級內(nèi)消除影響，以理服人。

人性和時(shí)代的特點(diǎn)證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，讓學(xué)生感到教師是在非常真誠地關(guān)心他、幫助他。在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打?yàn)閾崦?、?xùn)斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。上文中的例子，那幾位逃課的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，肯定害怕、擔(dān)心，甚至有學(xué)生會想看你能把我怎樣。此時(shí)，如果你變發(fā)怒為寬容，先請學(xué)生坐下。這樣，那怕是再桀驁不馴的學(xué)生也會感到老師對他的尊重，從而使之為所犯的錯(cuò)誤感到后悔、不安，那么接下去的說理教育就好開展了。

二、建立一支得力的班級骨干隊(duì)伍。

班級管理要突出學(xué)生的主體地位，依靠班干和學(xué)生來實(shí)施班級管理。我一直提倡建立一支得力的班干部隊(duì)伍?，F(xiàn)在提倡關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，盡量照顧到每一位同學(xué)，提倡建立一支班級骨干隊(duì)伍，這個(gè)范圍比“班干部”要大的多。一個(gè)班級的學(xué)生，在氣質(zhì)，性格，能力上都存在著個(gè)別差異，具有不同的心理發(fā)展水平，不同的個(gè)性特點(diǎn)，要辯證認(rèn)識個(gè)性差異，仔細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展水平，從不同方面調(diào)動個(gè)人的積極性。青少年隨著身體發(fā)展成熟，在心理，生理等方面都發(fā)生著巨大的變化，個(gè)性也逐步得到發(fā)展。班主任應(yīng)切實(shí)關(guān)愛每個(gè)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，并加以正確引導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好個(gè)性，成為班級骨干。

在班級管理中要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級氛圍，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個(gè)學(xué)生有平等競爭的機(jī)會，讓學(xué)生身心輕松愉悅，思維活躍，主動探索。班主任應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，生活上的困難，解決學(xué)生糾紛，排除成長中的心理障礙，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在班級安心學(xué)習(xí)，發(fā)展特長，張揚(yáng)個(gè)性。班主任還應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，彼此坦誠相待，逐步建立“信得過”的情感基礎(chǔ)，使班級管理為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)建立一個(gè)良好氛圍。是每個(gè)學(xué)生自覺的把班級管理

目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合起來，人人為集體，事事想集體，以班級共性的發(fā)展來規(guī)范和約束學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步，以學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步來推動班級共性的發(fā)展，兩者立為共立，通向發(fā)展。

三、班主任樹立起自己的威信。

1、是不斷用新的知識充實(shí)自己。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。、要具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。

3、班主任應(yīng)主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。面對后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，應(yīng)竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合各課任教師，使一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。

4、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學(xué)生一起商討教育對策或及時(shí)反饋情況給家長們；同時(shí)，認(rèn)真按學(xué)校的安排召開了家長會，密切了學(xué)校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學(xué)生的及時(shí)教育。

最后,班主任要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。因此，可以簡單地說：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點(diǎn)到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學(xué)生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛(wèi)生檢查也不會被扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時(shí)無課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級的紀(jì)律也會很快好起來的。

總之，我認(rèn)為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！?/p>

班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好

抓住這幾條吧：

第一，恩威并重：對事不對人，該表揚(yáng)就表揚(yáng)，該批評就批評；要注意分寸的。第二，師道尊嚴(yán)：不是擺架子，而是在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，亮出你的能耐來。第三，不要有性別的近與疏，倒是對后進(jìn)生多一點(diǎn)溫暖。

第四，不要有兩張臉：在領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長面前，對孩子是一張笑臉；在領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長不在場的情況下，對孩子是一張兇臉。

第五，牢記這條底線：一切憑良心辦事。

第二篇：怎樣當(dāng)好一年級班主任

怎樣當(dāng)好小學(xué)一年級班主任

新的學(xué)年快要開始了，又將有千千萬萬學(xué)齡兒童要上一年級。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，一年級的班主任更是擔(dān)負(fù)著為基礎(chǔ)教育打好基礎(chǔ)的重任。要把這一工作做好，我的體會是一定要做好如下幾項(xiàng)工作：

一、上好準(zhǔn)備課

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對老師和學(xué)校的集體生活都感到陌生，因而在開學(xué)初，必須給他們上好準(zhǔn)備課。

首先，在開學(xué)的第一天，教師必須高興、親切地對待每個(gè)新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個(gè)幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。

其次，要帶領(lǐng)學(xué)生對校園、校舍進(jìn)行參觀。每到一個(gè)地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進(jìn)出時(shí)要注意什么。如果校園大，可分幾次熟悉，不必一次走遍?？上冉o他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室和住室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛?cè)胄５膬和靡恍┬@生活常規(guī)。第三，要給他們講上課常規(guī)，每項(xiàng)要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學(xué)生當(dāng)榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復(fù)演習(xí)、排練。比如要求學(xué)生上課怎樣坐好，怎樣舉手發(fā)言，哪怕是一個(gè)很簡單的動作，也要花費(fèi)好幾分鐘、好幾次才能練好。第四，要向他們講些應(yīng)遵守的簡易明了的紀(jì)律。如《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的好懂易做的，放學(xué)路隊(duì)排隊(duì)靠右。要走人行道的簡單交通規(guī)則等，這些紀(jì)律、規(guī)則也要分期進(jìn)行，或一天學(xué)一條，不能一次學(xué)得過多。

二、從實(shí)際出發(fā)，因材施教。

剛?cè)雽W(xué)的兒童，在家過慣了自由自在的生活，因而，對他們的要求不能過高過急。要從他們的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，如要求他們坐的姿勢要端正，但時(shí)間不能太長，要像其他年級學(xué)生一樣坐40分鐘是有困難的，中間可穿插一些有趣的活動，或給他們幾分鐘的休息時(shí)間，讓他們輕松輕松；他們的注意力容易集中，但不會持久，很容易分散，當(dāng)教師的就要趁他們注意力集中時(shí)講授一點(diǎn)，內(nèi)容不能單調(diào)，方法、樣式也要多樣化。兒童的記憶力差，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。兒童模仿力強(qiáng)，教師就應(yīng)以身作則，以模范行為去影響他們。兒童的自尊心強(qiáng)，愛表揚(yáng)，愛聽好話，教師就要盡力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評；多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥；多提積極要求，少搞消極限制； 多樹好的榜樣，少講壞人壞事。要從兒童心理特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)他們在愉快的童年中好好學(xué)習(xí)，天天向上。

總之，要當(dāng)好一年級的班主任，須嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且還要經(jīng)常深入學(xué)生中，了解他們的思想、要求和愛好，要走訪家長和社會，爭取多方面的配合，才能完成黨和人民交給一年級班主任的重任。

第三篇：如何當(dāng)好一年級班主任

淺談如何當(dāng)好一年級班主任

塔石中心校盤應(yīng)悅

班主任工作是瑣碎，繁忙的，特別是一年級的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。孩子們見識廣，能說會道，善于表現(xiàn)自己。這些固然讓人欣喜。然而他們身上所表現(xiàn)出來的不善與人合作，比較自私，動手能力差，依賴性強(qiáng)，容易以自我為中心等也常常讓人擔(dān)憂。這就要求我們班主任因時(shí)制宜，因材而教，提出有針對性的策略。當(dāng)一年級的班主任就一年了，現(xiàn)把自己平時(shí)工作的點(diǎn)滴總結(jié)如下：

1、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會留心觀察班主任的每一個(gè)動作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。所以：在開學(xué)的第一天，教師必須高興、親切地對待每個(gè)新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個(gè)幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。其次，要帶領(lǐng)學(xué)生對校園進(jìn)行參觀。每到一個(gè)地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進(jìn)出時(shí)要注意什么?？上冉o他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛?cè)胄５膬和靡恍┬@生活常規(guī)。第三，要給他們講上課常規(guī)，每項(xiàng)要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學(xué)生當(dāng)榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們做反復(fù)演習(xí)、排練。哪怕是一個(gè)很簡單的動作，也要費(fèi)好幾分鐘、好幾次才能練好。第四，要向他們講些應(yīng)遵守的簡易明了的紀(jì)律。如《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的好懂易做的，這些紀(jì)律、規(guī)則要分期進(jìn)行，或一天學(xué)一條，不能一次學(xué)得過多。

二、“愛”字當(dāng)頭

我們作為班主任，首先是接受社會和家長的“委托”來教育他們的子女的，學(xué)生對于老師來說不是唯一的，但對于每個(gè)家庭來說都是唯一的，孩子承載著家庭的命運(yùn)，擔(dān)負(fù)著家庭的希望，我們要珍愛每一名學(xué)生。所以對待學(xué)生的事情，都是“愛”字當(dāng)頭。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情。”工作中，努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以

孩子們也深深地愛自己的媽媽。一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，善意的“騙”他們。

三、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評

德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。對于一年級的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。不論是教學(xué)過程中，還是課間活動時(shí)，我們都不要吝嗇那一句表揚(yáng)的話語，一個(gè)肯定的眼神，讓孩子們時(shí)刻感覺到老師對自己的期望，因自己的進(jìn)步而歡呼雀躍。例如：你學(xué)習(xí)又進(jìn)步了，你的字越來越漂亮了，你回答的聲音真響亮，你今天的衣服真干凈等等，還有學(xué)生早上值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的孩子，就會當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。

四、細(xì)微中見成效

細(xì)節(jié)決定成敗。班級無小事，事事要關(guān)心。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效。心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。特別是一年級的學(xué)生，年齡小，事事需要班主任考慮周到，細(xì)心安排并耐心指導(dǎo)。如孩子上課前后該做什么事情，下課后該做什么事情，如何舉手，甚至物品擺放等等，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到?！凹?xì)”還要注意班級發(fā)生的事情的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如處理學(xué)生之間“矛盾”時(shí)，要詳細(xì)了解事情發(fā)生經(jīng)過，就算一方犯錯(cuò)，也不能單單批評一方。俗話說“一個(gè)巴掌拍不響”，要讓另外一方明白自己適時(shí)采取措施能防止事情的發(fā)生，從而使被批評的一方不至于太難過，而產(chǎn)生逆反心理。

五、寓教育于講故事之中

對一年級學(xué)生進(jìn)行教育，光講大道理不行，孩子們都喜歡聽故事，最頑皮好動的孩子一聽講故事，也都安靜了。班主任老師要抓住兒童這一心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。如為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以給他們講“愛學(xué)本領(lǐng)的小動物”和“盲童苦學(xué)”等

故事，使他們懂得學(xué)本領(lǐng)要用功，不怕困難。為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神，可以根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。四十幾個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，免不了有打鬧、吵架的現(xiàn)象。例如給學(xué)生講了這樣的故事：小明欺侮了小同學(xué)，不但不接受小紅的批評，竟還動手打了他，小紅挨了兩次打，都沒有還手。小明不好意思地放下了拳頭，承認(rèn)了錯(cuò)誤。講到這里，問學(xué)生：“我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？”“向小紅學(xué)習(xí)”孩子們異口同聲地回答。“還應(yīng)該還向誰學(xué)習(xí)呢？”又問學(xué)生，沒有回答，便對他們說：“我們還應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)，因?yàn)樾∶饕呀?jīng)認(rèn)識到打人是不對的，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就是好孩子?！焙⒆觽儚倪@個(gè)故事中受到了教育，使那些愛打架的孩子改正自己的缺點(diǎn)。

六、工作要有恒心

人們常說，學(xué)貴有恒，其實(shí)教學(xué)又何嘗不是如此？班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。如一年級孩子注意力集中時(shí)間短，上課常常坐不端正，不能專心聽講，喜歡與同學(xué)說話，班主任要用各種方法激勵(lì)學(xué)生管住自己，約束自己。開展各種競賽活動，經(jīng)常進(jìn)行評比，用各種方法表揚(yáng)做得的學(xué)生個(gè)人，小組。如給做得好的學(xué)生貼小紅花，或者買個(gè)小禮物送給他等各種方法。評比獲獎(jiǎng)面要大，并每天堅(jiān)持，不能因?yàn)橛X得麻煩而省之。持之以恒，滴水穿石，逐步引導(dǎo)學(xué)生提高對自己的約束力，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。教育是長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它需要一個(gè)潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個(gè)循環(huán)就能解決，其間還會有反復(fù)。當(dāng)學(xué)生不良行為出現(xiàn)了反復(fù)性，教師切記“大發(fā)雷霆”，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓，要冷靜下來尋找突破口，繼續(xù)訓(xùn)練。沒有持之以恒之心是不可能產(chǎn)生理想的效果的。

總之，班主任工作是繁雜、艱辛和操勞的，班主任就象媽媽，要求我們對學(xué)生有慈母般的真愛；班主任又象爸爸，要求我們對學(xué)生在嚴(yán)厲中藏著深愛。班主任工作需要我們做實(shí)，做細(xì)，持之以恒。只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會達(dá)到令人滿意的效果。

第四篇：怎樣當(dāng)好一年級班主任

怎樣當(dāng)好一年級班主任

班主任工作是瑣碎，繁忙的，特別是一年級的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。孩子們見識廣，能說會道，善于表現(xiàn)自己。這些固然讓人欣喜。然而他們身上所表現(xiàn)出來的不善與人合作，比較自私，動手能力差，依賴性強(qiáng)，容易以自我為中心等也常常讓人擔(dān)憂。這就要求我們班主任因時(shí)制宜，因材而教，提出有針對性的策略。一分耕耘，一分收獲，怎樣當(dāng)好一年級班主任也是我們每位共同關(guān)注的話題。

一、上好準(zhǔn)備課

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對老師和學(xué)校的集體生活都感到陌生，因而在開學(xué)初，必須給他們上好準(zhǔn)備課。

首先，在開學(xué)的第一天，教師必須高興、親切地對待每個(gè)新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個(gè)幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。

其次，要帶領(lǐng)學(xué)生對校園進(jìn)行參觀。每到一個(gè)地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進(jìn)出時(shí)要注意什么。可先給他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛?cè)胄５膬和靡恍┬@生活常規(guī)。

第三，要給他們講上課常規(guī)，每項(xiàng)要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學(xué)生當(dāng)榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們做反復(fù)演習(xí)、排練。比如要求學(xué)生上課怎樣坐好，怎樣舉手發(fā)言，哪怕是一個(gè)很簡單的動作，也要花費(fèi)好幾分鐘、好幾次才能練好。

第四，要向他們講些應(yīng)遵守的簡易明了的紀(jì)律。如《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級班規(guī)》中的好懂易做的，放學(xué)路隊(duì)排隊(duì)靠右，走整齊。要靠邊行走等簡單的交通規(guī)則，這些紀(jì)律、規(guī)則也要分期進(jìn)行，或一天學(xué)一條，不能一次學(xué)得過多。

二、“愛”是親近學(xué)生的法寶。

我們作為班主任，首先是接受社會和家長的“委托”來教育他們的子女的，學(xué)生對于老師來說不是唯一的，但對于每個(gè)家庭來說都是唯一的，孩子承載著家庭的命運(yùn)，擔(dān)負(fù)著家庭的希望，我們要珍愛每一名學(xué)生。所以對待學(xué)生的事情，都是“愛”字當(dāng)頭。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦校ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深地愛自己的媽媽。一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

如新入學(xué)的兒童對老師感到很陌生，我們就要想辦法拉近和學(xué)生的距離，并讓他們喜歡學(xué)校。經(jīng)常摸摸他們的頭，親切地和他們說說話，表揚(yáng)她打扮得漂亮，說話聲音響亮，下課還常會帶他們?nèi)ド蠋?，提醒他們小心別摔倒。給他們削鉛筆、系鞋帶等。這樣，孩子們很快就會跟我們親熱起來了。同時(shí)還可以采用各種方法來激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友抱抱他、親親他。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。

三、“表揚(yáng)”是樹立自信的奠基石。

對于一年級的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。不論是教學(xué)過程中，還是課間活動時(shí)，我們都不要吝嗇那一句表揚(yáng)的話語，一個(gè)肯定的眼神，讓孩子們時(shí)刻感覺到老師對自己的期望，因自己的進(jìn)步而歡呼雀躍。平時(shí)會經(jīng)常和他們說：“你又進(jìn)步了！”“你的字越寫越漂亮了，真是一個(gè)小書法家！”“你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的小博士！”??。

四、細(xì)微中見成效

細(xì)節(jié)決定成敗。班級無小事，事事要關(guān)心。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效。心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。特別是一年級的小朋友，年齡小，事事需要班主任考慮周到，細(xì)心安排并耐心指導(dǎo)。如孩子該站哪個(gè)路隊(duì)，下課后該做什么事情，如何舉手，甚至物品擺放??等，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

“細(xì)”還要注意班級發(fā)生的事情的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如處理學(xué)生之間“矛盾”時(shí)，要詳細(xì)了解事情發(fā)生經(jīng)過，就算一方犯錯(cuò)，也不能單單批評一方。俗話說“一個(gè)巴掌拍不響”，要讓另外一方明白自己適時(shí)采取措施能防止事情的發(fā)生，從而使被批評的一方不至于太難過，而產(chǎn)生逆反心理。

五、寓教育于講故事之中

對一年級學(xué)生進(jìn)行教育，光講大道理不行，孩子們都喜歡聽故事，最頑皮好動的孩子一聽講故事，也都安靜了。班主任老師要抓住兒童這一心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。如為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以給他們講“愛學(xué)本領(lǐng)的小動物”和“盲童苦學(xué)”等故事，使他們懂得學(xué)本領(lǐng)要用功，不怕困難。為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神，可以根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。五十幾個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，免不了有打鬧、吵架的現(xiàn)象。例如給學(xué)生講了這樣的故事：小明欺侮了小同學(xué)，不但不接受小紅的批評，竟還動手打了他，小紅挨了兩次打，都沒有還手。小明不好意思地放下了拳頭，承認(rèn)了錯(cuò)誤。講到這里，問學(xué)生：“我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？”“向小紅學(xué)習(xí)”孩子們異口同聲地回答?！斑€應(yīng)該還向誰學(xué)習(xí)呢？”又問學(xué)生，沒有回答，便對他們說：“我們還應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)，因?yàn)樾∶饕呀?jīng)認(rèn)識到打人是不對的，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就是好孩子?！焙⒆觽儚倪@個(gè)故事中受到了教育，使那些愛打架的孩子改正自己的缺點(diǎn)。

六、“恒”字保證

恒”即“久也”。人們常說，學(xué)貴有恒，其實(shí)教又何嘗不是如此？班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。如一年級孩子注意力集中時(shí)間短，上課常常坐不端正，不能專心聽講，喜歡與同學(xué)說話，班主任要用各種方法激勵(lì)學(xué)生管住自己，約束自己。開展各種競賽活動，經(jīng)常進(jìn)行評比，用各種方法表揚(yáng)做得的學(xué)生個(gè)人，小組。如小組比賽，今日之星評選，等各種評比。評比獲獎(jiǎng)面要大，并每天堅(jiān)持，不能因?yàn)橛X得麻煩而省之。持之以恒，滴水穿石，逐步引導(dǎo)學(xué)生提高對自己的約束力，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。教育是長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它需要一個(gè)潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個(gè)循環(huán)就能解決，其間還會有反復(fù)。當(dāng)學(xué)生不良行為出現(xiàn)了反復(fù)性，教師切記“大發(fā)雷霆”，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓，要冷靜下來尋找突破口，繼續(xù)訓(xùn)練。沒有持之以恒之心是不可能產(chǎn)生理想的效果的。

總之，班主任工作是繁雜、艱辛和操勞的，班主任就象媽媽，要求我、對學(xué)生有慈母般的真愛；班主任又象爸爸，要求我、對學(xué)生在嚴(yán)厲中藏著深愛。班主任工作又像一個(gè)規(guī)模宏大的工程，需要我們做實(shí)，做細(xì)，持之以恒。只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會到達(dá)令人滿意的效果。

第五篇：當(dāng)好一年級班主任的點(diǎn)滴體會

當(dāng)好一年級的班主任的點(diǎn)滴體會

作者：XXX

小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會。

一、抓住教育的契機(jī)，定好第一面的調(diào)。

每年新學(xué)期開始的第一個(gè)月，為了把握住教育的最佳機(jī)會，我總是先做好三件事。第一、和學(xué)生見好第一面。首先，我把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生感受到老師就象媽媽一樣和藹可信；其次讓他們一個(gè)個(gè)地上講臺來進(jìn)行自我介紹，通過介紹，了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況，這樣，在較短的時(shí)間里，我就對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。第二、留心觀察學(xué)生，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。第三、加強(qiáng)常規(guī)教育。如：上課要認(rèn)真聽講；小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，就象親兄弟、親姐妹一樣；用別人的東西要先爭得主人同意；……等等讓學(xué)生一上學(xué)就知道哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做。明確學(xué)生頭腦當(dāng)中的是非觀念。

二、為人師表，做媽媽式的好老師。

一年級的孩子年齡小，自理能力和自制能力都很差，班主任老師除了要教給他們知識以外，更多的是教給他們一些做人的道理，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)XCXXTJH 1

習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在這里，老師的言傳身教起著潛移默化的作用。例如：每天早上，我總是趕在孩子們前面走進(jìn)教室，和他們一起打掃衛(wèi)生，看到地上的廢紙，我總是第一個(gè)撿起來，在我的帶動下，同學(xué)們都能自覺做好值日，當(dāng)好“衛(wèi)生小衛(wèi)士”；只要有學(xué)生生病，我總是毫不猶豫地陪著他們上醫(yī)務(wù)室，像媽媽一樣照顧他們……在這樣的氛圍中，學(xué)生健康地成長為一個(gè)懂得關(guān)心和幫助別人的人，一個(gè)有愛心的人。

三、多給孩子一點(diǎn)寬容，相信他們也是一種教育。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時(shí)只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！毙W(xué)生的心是稚弱的，如果老師說話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的一生。所以小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法。另外，一年級的小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。對此，班主任老師要能理解，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群單純的孩子呢？當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任老師不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，應(yīng)該對他們犯錯(cuò)誤的具體情況動之以情，曉之以理，有針對性地進(jìn)行思想教育，相信他們才能達(dá)到最佳的教育效果，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生一旦認(rèn)識和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們再接再勵(lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生剛?cè)雽W(xué)不久，我沒收了五輛玩具小汽車放在講桌上，下午放學(xué)的時(shí)候不見了兩輛，第二天又丟了兩輛，講臺上只剩下一輛小汽車。其實(shí)我一分析就知道是誰拿走的，可是如果我直接挑明的話，恐怕拿車的同學(xué)迫于害怕的心理不會承認(rèn)是他拿的，相反還會給他造成一種心理負(fù)擔(dān)。于是，我在班上說：“小朋友的東西都放在桌子上，老師不能隨便去拿，我要用的話，必須向小朋友去借，你同意了，我才能用。同樣，老師的東西放在講桌上小朋友也不能隨便拿，你要用的話，必須向我借，我同意了，你才能拿。對嗎？”“對?！甭曇籼貏e洪亮。

我接著說：“今天，老師桌子上的玩具小汽車被一個(gè)同學(xué)拿去玩了，沒有告訴我，我希望你玩完了及時(shí)還給我，如果你覺得自己做錯(cuò)了的話，請?jiān)诮裉煜挛绶艑W(xué)前把小汽車放到講桌上。老師相信你不是故意的。”到了下午，當(dāng)我看到五輛小汽車整整齊齊地?cái)[在桌子上時(shí)，我就知道我成功了。

四、做學(xué)生的大朋友，建立民主、平等的師生關(guān)系。

事物的生長總需要一個(gè)適宜的環(huán)境，對孩子思想的培養(yǎng)也是這樣。在班級里，孩子們明白了同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛，平等互助。作為班主任的我，我總是幫學(xué)生穿好衣服送他們回家；每當(dāng)學(xué)生生病或受傷的時(shí)候，我朋友，不擺架子，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)外，還能虛心聽取學(xué)生的意見。例如：有一次上課，我讀錯(cuò)了一個(gè)字，周行印同學(xué)馬上給我提出來，我不但沒批評他，反而還這樣表揚(yáng)他：“大家看周行印聽課多認(rèn)真哪！一個(gè)錯(cuò)字都聽出來了。謝謝你，周行印?！边@樣做，自然少了一些“師道尊嚴(yán)”，實(shí)際上卻多了一份坦誠。從那以后，同學(xué)們聽課更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，班主任更要獻(xiàn)出加倍的愛去關(guān)懷他們，鼓勵(lì)他們，使他們振作起來，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。就拿運(yùn)動會上的接力比賽來說吧，我們班有二十個(gè)參賽選手有好多都不清楚接力賽的規(guī)則和技巧，我就陪他們一起練、一起跑，邊跑邊指導(dǎo)，不時(shí)地加上一些鼓勵(lì)的話，如：“你跑得快多了，再練一練就會更好了?！薄罢姘?！再加把勁。”只要看到一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都發(fā)給他們一朵小紅花以示鼓勵(lì)。在我的引導(dǎo)下，這些同學(xué)都能正確的按照規(guī)則并快速的完成接力，因此在運(yùn)動會上取得了年級第一名的好成績。

是呀，一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹?？磥硪荒昙壈嘀魅蔚墓ぷ魅沃囟肋h(yuǎn)。

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只

要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會到達(dá)令人滿意的效果。